Unidad 3: La estructura como dimensión de los

centros escolares Diana Chávez Martínez

Amalinally Padilla Meléndez

Objetivo de la unidad

El estudiante analizará las

dimensiones de las estructuras

organizativas; con el fin de

explicar las formas básicas que

tienen los centros escolares.

3.1 La Estructura Organizativa

¿Que es la Estructura Organizativa?

❏ Conjunto de formas en que se divide el trabajo en

tareas distintas, orientando a la coordinación y

a el logro de los objetivos.

❏ Se determina un orden en la organización donde se

establecen:

● Tareas, responsabilidades, unidades

organizativas, relaciones.

❏ Elementos:

● Recursos materiales

● Recursos humanos

● Actividades (tareas a realizar)

3.1.1 Diferenciación e Integración ➔ Diferenciación: Implica la asignación de

personas y recursos de determinadas

actividades y niveles de autoridad.

➔ Integración: Se trabaja de manera

coordinada, sigue reglas,

procedimientos(especifican como deben ser

tomadas las decisiones), jerarquías,

horarios que especifican el periodo que se

va llevar realizar las actividades

correspondientes.

3.1.2 Estructura de una organización La estructura de las organizaciones puede ser sistematizada con base a diferentes dimensiones las cuales son:

3.1.3 Formalización ➔ Reglas, políticas y procedimientos

➔ Realización de tareas determinadas mediante

formulaciones o especificaciones (manuales,

instrucciones, descripciones de puestos.

● ¿Qué hacer? puestos de trabajo

● ¿Cómo hacerlo? realización de tareas

● ¿Cuándo hacerlo? temporalización de

tareas

● ¿Quién ha de hacerlo? agentes a quienes

corresponde la realización de tareas

➔ Determina y guía el comportamiento de los

miembros de la organización

3.1.4 Complejidad

➔División del trabajo

➔Coordinación de personal y actividades

➔Se subdivide

>>Horizontal: Dividir las tareas de la

organización en componentes básicos

>>Vertical: Articular trabajos por jerarquía

>>Especial: Distribuida geográficamente

3.1.5 Centralización

● Hace referencia a la distribución

del poder (autoridad) identificable

en la estructura de una

organización.

● Capacidad para tomar decisiones

● Capacidad de evaluación

Una descripción detallada del grado de centralización

presente en una organización requiere describir:

➔Respecto de las posiciones de poder identificables en

ella:

◆ Cuales son

◆ Cuántas son

◆ Cuál es su contenido

➔Respecto de las funciones organizativas:

◆ Cuáles están centralizadas y cuáles están descentralizadas

◆ En qué grado lo están

◆ Con qué propósito

◆ Qué efecto ejercen sobre otras funciones

3.1.6 Formas Organizativas

➔Formas Mecanicistas

◆ Un alto grado de complejidad

◆ Un alto grado de formalización

◆ Un algo grado de centralización

➔Formas Orgánicas

◆ Bajo grado de complejidad

◆ Bajo grado de formalización

◆ Descentralización

➔Formas burocráticas

3.2 Estructura Administrativa

➔ Jerarquía

-Capacidad al mando

-Aceptación de responsabilidad

-Aceptación de ser juzgado sobre resultados establecidos

➔ Tareas

-Representa metas fijas por las misiones de la institución

-Permite establecer por medio del reparto de tareas, la estructura y jerarquía

como un funcionamiento correcto.

➔ Dirección comercial

-El alumno es el cliente que compra el producto “educación” provocando el origen

financiero de la institución

➔ Dirección administrativa

- Contar con personal eficaz y mantener un clima favorable

- Personal fijo

- Clima de empresa

- Seguridad y mantenimiento

- Impresión buena o mala

- Excelencia académica y calidad de la institución.

➔ Dirección económico-financiera

- Responsabilidad

- Eficacia y mejores resultados

- Rentabilidad de por productos, servicios y costos

- Control de resultados y gestión

➔ Descentralización y dimensión crítica

- Departamento o responsable de revisar los avances de la institución

ORGANIGRAMA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

3.3 Estructura para el trabajo y la coordinación de los profesores

➔ Difieren en centros de Primaria

(Equipos) y Secundaria

(Departamentos)

➔ Han de mantener conexión y relación

entre ellas: evitar

compartimentalización del centro

escolar.

➔ Son contextos de relación

profesional: mayor o menor

colaboración

➔ Pueden ser contextos para el

desarrollo profesional de los

docentes.

3.4 Estructura para el trabajo de los alumnos

➔ Las soluciones que se organiza

a los alumnos para facilitar el

aprendizaje.

➔ Cómo está organizada la

trayectoria escolar del alumno.

◆ Graduación

➔ Distribución y agrupamiento en

cada tramo educativo.

◆ Grupos homogéneos

◆ Grupos heterogéneos

Graduación

➔Trayectoria escolar dividida en grados.

➔Jerarquización del curriculum.

➔Criterio básico de adscripción a grado: la edad.

◆ Aulas diferentes, según edad

◆ Curriculum dividido en segmentos

◆ Horarios de áreas/materias

◆ Evaluación de alumnos

◆ Promoción/repetición de alumnos

◆ Enseñanza expositiva-frontal

Grupos Homogéneos

➔Criterio pre-establecido

➔Defensores

◆ Mejor rendimiento

◆ Facilita enseñanza

➔Detractores

◆ Segregación

◆ No efecto significativo en rendimiento

◆ Calidad diferente de enseñanza

◆ Grupos anti-escuela

◆ Diferenciación profesores

Grupo Heterogéneos

➔ Abandonar enseñanza frontal

➔ Consecuencias Didácticas

◆ Individualización

➔ Organizativas

◆ Flexibilizar grupos

Video

ACTIVIDAD

Referencias

★González, Ma. Teresa. Organización y Gestión de Centros

Escolares. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2003

★Ramírez Cavassa, C. La Gestión Administrativa en las

Instituciones Educativas. Noriega. México. 2004