ORGANIZANDO NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR EN EL … · ESTABLECIMIENTO de NORMAS 1.- La SELECCIÓN...
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ORGANIZANDO NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR EN EL MUNDO DE HOY Mg. Pilar Chávarry Moscoso
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ORGANIZANDO NUESTRA
CONVIVENCIA FAMILIAR
EN EL MUNDO DE HOY
Mg. Pilar Chávarry Moscoso
¿Qué significa
educar hoy?
Prepararse
Ser más para dar más
¿En qué mundo
estamos viviendo?
¿Qué es lo más
importante?
¿Por qué y para qué
me esfuerzo?
¿Qué sacrificios estoy
dispuesto a hacer?
¿Tengo claro lo
que quiero?
¿Cómo me gustaría que fuesen mis hijos?
¿De qué depende que
lo logren?
• De una buena educación.
• De que tomen decisiones correctas.
• De que estén bien preparados para la vida profesional.
• De que sepan enfrentar las dificultades con fortaleza y optimismo….
Nuestro objetivo
• Hay que lograr que los hijos “quieran” actuar correctamente.
• Para lograrlo, hay que ayudarles a:
– Adquirir hábitos valiosos.
– Distinguir el bien del mal (Inteligencia).
– Luchar contra influencias internas y externas y actuar (voluntad -afectividad).
Un niño con voluntad
llega más lejos
• Desarrolla hábitos valiosos.
• Adquiere valores desde edades tempranas: virtudes.
• Se prepara para lograr sus objetivos.
• Adquiere mayor seguridad en sí mismo. Se automotiva.
• Es capaz de vencer obstáculos.
Un niño sin voluntad
no es feliz
• Es frágil.
• Hace lo que le provoca.
• Elige lo más fácil.
• No se siente capaz.
• No es autónomo.
No puedo…No sé…
Tengo miedo…
«El comportamiento se aprende;
y por lo tanto, se enseña»
1.- Por imitación
• A través del ejemplo de un modelo
(padres, hermanos mayores,...).
• “Los niños/as repiten lo que se les dice,
pero hacen lo que ven”.
• Por eso la verdadera educación
empieza por uno mismo.
2.- Por las consecuencias del mismo
comportamiento
• Cuando al hacer una cosa se consigue algo
que nos gusta; es decir, un refuerzo (ánimos,
alabanzas, premios, etc...), repetimos ese
comportamiento.
• Cuando al hacer una cosa no conseguimos
nada, olvidamos o dejamos ese
comportamiento.
“La conducta humana depende
de sus consecuencias”.
Manifestaciones de una
voluntad débil
• Se viene abajo fácilmente.
• Renuncia antes de haber luchado.
• Sólo hace lo fácil.
• Se mueve por el gusto.
• Manipulada por las circunstancias.
• Se deja influir por otros.
• Se queja de todo.
• No tiene planes serios.
¿Qué dificulta el desarrollo
de la voluntad?
• La sobreprotección.
• El consentir gustos y caprichos.
• La falta de reglas y límites: permisivismo
• La falta de autoridad de los padres.
• El mal ejemplo.
• El castigo y regaño desproporcionado.
• Ambiente familiar inestable.
Los padres educan
la voluntad si:• Tienen objetivos concretos: intencionalidad.• Ejercen autoridad positiva. • Exigen con cariño de acuerdo a los objetivos
trazados. Dan buen ejemplo. • El ambiente familiar es coherente. • Son constantes. Perseveran sin desanimarse. • Refuerzan logros.• No consienten caprichos.• Favorecen la autonomía. Evitan la sobreprotección.• Saben castigar positivamente cuando es necesario.• Están de acuerdo.
¿¿Cuál es la MISIÓN de los PADRES?
… o buscar su AMISTAD ?
Ejercer la AUTORIDAD …
La función esencial de los padres es la de servir de
El PAPEL de los PADRES
GUÍA
Animar
Escuchar
Acompañar
Ayudar
Establecer normas
Dar instrucciones
Aplicar consecuencias
Resolver conflictos
APOYO SUPERVISIÓN
Procedimiento para el
ESTABLECIMIENTO de NORMAS
1.- La SELECCIÓN de las normas
- No hay que pretender regularlo “todo”
• Elegir lo significativo.
• Que sea realizable.
- Escoger un momento tranquilo y relajado.
- Definir las intenciones de fondo.
- Argumentar las normas y las consecuencias del
incumplimiento.
• LÍMITES: qué debe hacer, cómo, cuándo, …
• MÍNIMOS EXIGIBLES, aspectos INTOLERABLES, …
2.- La PRESENTACIÓN de las normas
EXIGENCIAS
¿ ACERCA
DE QUÉ?
¿Es sencillo establecer normas con los hijos?
La dificultad de las normas no reside en su SELECCIÓN
ni en su APLICACIÓN, sino en la
REACCIÓNde los hijos
Protestas quejas victimismo oposición “agravios”
¿Qué cabe hacer?
La mejor POSICIÓN EDUCATIVA es la de
y
Con ello les mostramos que entendemos su reacción.
ESCUCHAR Permanecer FIRME
Cuando un niño se porta “mal”
… actúa evolutivamente “bien”
Su comportamiento le sirve como:
herramienta de aprendizaje social
Por eso precisa que le ayudemos a
desarrollar su incipiente capacidad de
AUTOCONTROL
Entrar en esta TRAMPA de los hijos
Supone acabar con la
AUTORIDAD
de los padres
Las únicas opciones que les quedan son:
Perder el control
Ceder
Para esos casos los padres pueden utilizar otros recursos de comunicación
de forma alternativa, escalonada, etc., en función de cada situación
Para esos casos los padres pueden utilizar otros
de forma alternativa, escalonada, etc., en función de cada situación.
En ocasiones la EXPRESIÓN EMPÁTICA en la respuesta
a los hijos se muestra
En ocasiones la EXPRESIÓN EMPÁTICA en la respuesta
a los hijos se muestra
¿ QUÉ se puede hacer si los HIJOS PERSISTEN en su intento de MANIPULACIÓN contra las normas?
INSUFICIENTE
REPETICIÓN de la Expresión Empática
BANCO DE NIEBLA
LENGUAJE HECHOS - CONSECUENCIAS
LENGUAJE ASERTIVO
ESCUCHA EMOCIONAL
CONSECUENCIAS en el HOGARpor el INCUMPLIMIENTO de las NORMAS
Poner/quitar la mesa Lavar/secar los platos y
cubiertos Tender/recoger la ropa
Arreglos del hogar (limpiar, pintar, barnizar, etc.) Hacer encargos de todo tipo Ayudar en los estudios a otros hermanos Acompañar, recoger, etc. a los abuelos … Ordenar zonas propias (dormitorios)
Si ya constaban como tareas ORDINARIAS
Deben proponerse como EXTRAORDINARIAS
Sacar la basura Hacer/colocar las compras Preparar desayuno/comida/cena de hermanos Regar las plantas tender las camas Supervisar tareas de hermanos menores
Poner la lavadora /sacar la ropa Planchar /
colocar la ropa de la casa Ordenar zonas comunes
PRIVILEGIOSsu dosificación en clave de consecuencias
TELEVISIÓN
- Hora de comienzo / término
- Programas específicos
- Número de horas
- Periodicidad
- Presupuesto
VÍDEO / VIDEOJUEGOS
- Monto
- Periodicidad
ASIGNACIÓN ECONÓMICA
OCIO / TIEMPO LIBRE EN CASA
- Computadora
- Redes sociales
ACCESORIOS
- Ropas-extra, posters y objetos, collares, …
- Bicicletas / ciclomotores: uso, itinerarios, …
SALIDAS DE CASA
- Horario de salida y entrada, días, lugares, …
Es la persona que escucha y
no la que habla,
la que dirige una
conversación.
Señales en la escucha:
NO VERBALES
Mirar a los ojos
No hacer otra cosa
Expresión y gestos de
atención
NO VERBALES
Mirar a los ojos
No hacer otra cosa
Expresión y gestos de
atención
VERBALES
Preguntas breves
Resúmenes
Reconocer lo que dice
Entenderles
VERBALES
Preguntas breves
Resúmenes
Reconocer lo que dice
Entenderles
mediante una serie de conductas demediante una serie de conductas de
es necesario enseñarles a que alcancen los mayores
grados de funcionamiento y madurez en todas
las áreas y sensaciones EMOCIONALES
es necesario enseñarles a que alcancen los mayores
grados de funcionamiento y madurez en todas
las áreas y sensaciones EMOCIONALES
sus SENTIMIENTOS
la COMPRENSIÓN
el ENFRENTAMIENTO
Para EDUCAR a los niños y adolescentes en:
ACEPTACIÓN ALIENTO
“Para que se produzca una interacción adecuada
con los compañeros se precisa, previamente,
una correcta relación con adultos”.
(Mª J. Díaz Aguado)
TRANSCENDENCIA del AMBIENTE FAMILIAR
RELACIÓN CORRECTA CON LOS PADRES
APEGO SEGURO INTERACCIÓN POSITIVA
Los niños con un ambiente socio – afectivo poco estable,
presentan PROBLEMAS con sus COMPAÑEROS de colegio
BAJA ACEPTACIÓN SOCIALexperimentan
Los PACTOS son ACUERDOS VIABLES(realizables)
Surgen a PROPUESTA de los hijos o de los padres
Facilitan el logro de los fines educativos porque los HIJOS
se convierten en “ CO-LEGISLADORES”
juntamente con los PADRES
Minimizan su sentimiento de dependencia
Les alienan hacia la AUTONOMÍA y el COMPROMISO
Surgen a PROPUESTA de los hijos o de los padres
Facilitan el logro de los fines educativos porque los HIJOS
se convierten en “CO-LEGISLADORES”
juntamente con los PADRES
Minimizan su sentimiento de dependencia
Les alienan hacia la AUTONOMÍA y el COMPROMISO
¿CÓMO sabemos si un ACUERDO es VIABLE?
Los HIJOS tienen capacidad para:
- Razonarlos.
- Llevar a cabo lo pactado.
- Aceptar las consecuencias en caso de incumplimiento.
Los PADRES se comprometen a:
- Preparar a sus hijos para que sepan hacer pactos.
- Estar atentos al cumplimiento de los mismos.
-Dirimir razonablemente lo que cabe en un pacto o debe seguir siendo una
norma inamovible.
PERSISTENCIA
RESPONSABILIDAD
Mediante
FÓRMULAS DE COMUNICACIÓN
Su objetivo es el de
SUSCITAR
En los hijos el sentido de
Mediante
FÓRMULAS DE COMUNICACIÓN
Su objetivo es el de
SUSCITAR
En los hijos el sentido de
¿CÓMO se hace esta PREPARACIÓN?
en sus esfuerzos
en sus tareas
¿CÓMO SE NEGOCIA?
- dar-recibirOPCIONES
CONTRAPARTIDAS
AMBIENTE RELAJADO
PRESENTACIÓN del OBJETIVO de la negociación
DIÁLOGO-DEBATE qué, cómo, cuándo, plazos, consecuencias, …
VIGENCIA, COMPROMISO FINAL Y REFUERZOS para el cumplimiento
Reconocer la dificultad y reforzarle desde el aliento
y la ayuda.
Fomentar sus capacidades y pensamientos propios. Compartir con ellos la ilusión de planes e ideas:
no adelantarse a lo que sucederá.
Animarles a que exploren otras fuentes de información. Cambiar el “no” por otras respuestas, la inmediatez de
respuesta no es necesaria.
¿CÓMO promover la AUTONOMÍA de nuestros HIJOS?
En la primera infancia …
Evitar “vicios”- La televisión y la comida no debieran
llevarse tan bien.
- ¿Comer deprisa es comer bien?
Desplegar la autoridad.
Ser muy pacientes
“Jugar” con los hijos y los alimentos.
ACTITUD DE LOS PADRES
Emplear la autoridad con habilidad.
Razonar los menús.
La comida no es premio ni castigo.
ACTITUD DE LOS PADRES
En la segunda infancia …
- Debe primar el diálogo:- Amistoso- Persuasivo
Pacto y el compromiso
- Las normas deben nacer del
•La alimentación es una buena oportunidad para
compartir puntos de vista y estrechar lazos
entre padres e hijos
ACTITUD DE LOS PADRES
En la adolescencia …
Enmarcar la “comida chatarra”
En un contexto de excepcionalidad
Intentar contradecir una autoimagen negativa de otra
Persona es inútil, pero los adultos sí pueden recordar que …Intentar contradecir una autoimagen negativa de otra
persona es inútil, pero los adultos sí pueden recordar que …
La persona es algo más que un cuerpo:
es voz, sonrisa, inteligencia, simpatía, …
El tiempo libre es la oportunidad para que las personas encuentren
Los padres pueden aprovecharlo para enseñar a sus hijos hacer un
El tiempo libre es la oportunidad para que las personas encuentren
DESCANSO CONVIVENCIA
SATISFACCIÓN
OCIO
Los padres pueden aprovecharlo para enseñar a sus hijos a hacer un
USO SIGNIFICATIVO DEL
TIEMPO
TIEMPO LIBRE Y OCIO
Para que en el hogar todos puedan participar de un ocio valioso
los padres tienen que
Para que en el hogar todos puedan participar de un ocio valioso
los padres tienen que
¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES?
PLANIFICAR
ACTIVIDADES CREATIVAS
1.- Inicialmente proporcionar elementos de JUEGO
2.- A continuación combinar juegos en SOLITARIO y en COMÚN
3.- Finalmente animar en la exploración del MUNDO
FUNCIONES de los PADRES en la organización del OCIOde los hijos ADOLESCENTES y JÓVENES
Los padres deben SUGERIR actividades
Hay que SELECCIONAR MOMENTOS para:
- actividades conjuntas con toda la familia
- dialogar acerca del uso de su tiempo libre y
mostrarles entusiasmo
- marcar normas claras de horarios y salidas,
gastos, etc.
Conviene NO AGOBIARLES con demasiadas preguntas
de control en las salidas con los amigos
¿Qué quiero que sea mi hijo en el futuro …?
¿Qué me gustaría que consiguiera en su vida?¿Qué clase de persona quiero que sea mi hijo?
Establecer normas
Pactar acuerdos
Imponer límites
Tomar decisionesComunicar reglas
Aplicar castigos
Señalar consecuencias
Resolver conflictos
RECURSOS DE SUPERVISIÓN
Muy importante!
La tarea de ser padres se facilita cuando:
•Se ponen de acuerdo.
•Actúan juntos y se apoyan.
•Actúan coordinadamente.
•Cuando hay diálogo y comprensión.
•Comprender a un hijo no significa
renunciar a la autoridad.
•Escuchar significa ejercer una
autoridad más humana.
