8/6/2019 Origen de la Reforma Educativa

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Y las recetas del banco mundial no se equivocaron, puesto que con elnuevo concepto de un mundo global y sociologizado, en el marco del progresotecnolgico, de tiempos sociales y polticos ms cortos, de la necesidad de estar on-linecon el mundo, se plante la necesidad de acompaar la reforma educativa con grandes

prstamos del BID para invertir en nuevas infraestructuras, equipamiento informatizado deltima generacin para escuelas y universidades y para el delineamiento de los planeseducativos que tenderan a la adecuacin de los estudios para este nuevo fenmeno quees el hombre global : el desdibujamiento de nuestro entorno, nuestro propio medio naturaly su extensin al mundo entero, trajo a la educacin local cantidades de conceptosimposibles de integrar en los tiempos dados para la educacin y en muchos casos intilesa nuestra realidad social.

La Reforma tambin se pas a Espaa, en donde se encuentran las editorialesms ledas por el mundo latino y a travs de los cuales tambin lleg a la Argentina, concontenidos adecuados dicha Reforma, que fue rechazada por los rganos educativos deese pas en conjunto con las sucesivas marchas antiglobalizacin. Finalmente, en el ao93 bajo la presidencia de Carlos S. Menem, se sancion la Ley Federal de Educacinpara la educacin Bsica y Media, formalizando dicho proceso.

Para ese mismo tiempo se instalan diferentes Universidades en Latinoamrica conel propsito de continuar la trasformacin en la educacin superior, con Flaxo a la cabeza,promoviendo la necesidad de una Universidad a la altura de la Aldea Global; y otra vezcon lo mismo: parece que la filosofa principal promovida es el permanente contactocientfico tecnolgico con los pases centrales (que es en realidad la verdaderarepresentacin de esta Aldea), olvidando nuestras propias realidades y estudiandoconceptos generales que sirven al propsito de esta forma de hacer la misma Ciencia yde compartir los mismos adelantos tecnolgicos en el marco de favorecer un crecimientosocio econmico a la par del mundo: o acepts el cambio, o te queds afuera delMundo. La pregunta a plantearse es: cmo podra lograrse esto, sin atender nuestras

propias necesidades, adecuar soluciones para una transformacin social, sin manteneruna constante atencin y aplicacin de la ciencia al servicio de nuestro propio espacionatural?, sin caer en el tecnicismo barato, dejando de lado el libre pensamiento cientficoque de la mano de la creatividad y libertad ideolgica (cuando an los modeloseconmicos no lograban subyugar los cimientos acadmicos), alguna vez supo proyectarun pas industrial orgulloso y de primer nivel. Evidentemente estas dos ideas soncontradictorias.

Acompaando esta nueva forma de Poltica-Sociedad-Educacin-Economa, muchasempresas multinacionales comenzaron a promover Universidades locales (Universidad deQuilmas, de Gral. Sarmiento, de Tres de Febrero, de Lujn, de Belgrano, de Palermo)pblicas y privadas, con el objetivo de trasladar esta nueva relacin desde latransformacin educativa al campo poltico-econmico. Cul es el objetivo, qu se gana y

qu se pierde?; esto llevara la discusin a otro nivel, en el cual educacin, ciencia,cientificismo, globalizacin, economa, mano de obra, ALCA seran las variables centrales(otra vez a lo mismo, no?); los puntos criticables de este nuevo modelo(no tan nuevo, talvez repetido) tienen origen en la falta de autonoma general en el pensamiento, generadoen este nuevo modelo educativo que abarca todos los niveles, totalmente ineficiente paracon nuestras necesidades y la creencia en el desarrollo social, poltico, tecnolgico simpleinspirado en las experiencias y convicciones del hemisferio norte.

Qu sucedi entonces en nuestro pas? Lo que sigue no es difcil de adivinar: eldinero se perdi en el camino, la infraestructura y el presupuesto fueron insuficientes y los

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extensin democrtica de la bsica combinado con elevada selectividad en el acceso a laeducacin superior. Otra receta ms.

En conclusin, el origen de la Reforma Educativa en el pas y en Amrica Latina

tiene races polticas y econmicas en el contexto mundial de una crisis capitalista quecon las utopas neoliberales y un modelo ortodoxo irreal y desbocado (fraude de Enron, lamentira de las .com, la recesin del modelo superproductivo norteamericano), proponeun nuevo cambio en el mundo, basado en la ley del ms fuerte, la dominacin de losrecursos y los mercados tercermundistas en donde capitalizar los efectos de laglobalizacin que lleg a un punto de saturacin en las grandes potencias, canalizado a travs del BID y del FMI.

En estos momentos de crisis por la que atraviesa la Argentina es necesario estaratento a los cambios que se avecinan, se plantean principalmente dos modelos de pas anivel poltico y se vi reflejado en las elecciones presidenciales; esta discusin lleg ahoraa la Universidad y principalmente a la educacin en general, que es la fuente de nuestrofuturo. El debate est abierto.

[fv], estudiante de Ingeniera de la UBA, 16/10/2003

Fuentes:

* Feijoo, Mara del Carmen Escuelas y Sociedades desiguales - Clarn Digital www.clarin.com * Gustavo Fernndez Coln- Argentina y la crisis del capitalismo global www.Analitica.com - Venezuela* Oscar Varsavsky Ciencia, Poltica y Cientificismo Estudio Preliminar Centro Editor de Amrica Latina* La Dimensin Social del Dilogo con el FMI www.imf.org / www.fmi.org Ficha tcnica

* Ley de Educacin Superior.