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Osman Rubén López Cordero Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2010
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Osman Rubén López Cordero
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos
sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del
Quiché, Quiché
Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2010
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1. Diagnóstico Institucional 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 8
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 11
1.3 Lista de carencias 11
1.4.Matriz de análisis y priorización 12
1.5 Priorización del problema de institución patrocinante 14
1.6 Diagnóstico de la comunidad patrocinada 14
1.6.1 Nombre de la comunidad 14
1.6.2 Ubicación geográfica 14
1. 6.3 Visión 14
1. 6.4 Misión 14
1.6.5 Objetivos 14
1.6.6 Estructura organizacional 15
1.6.7 Recursos 15
1.6.8 Técnicas 16
1.6.9 Lista de carencias 16
1.6.10 Matriz de análisis y priorización 17
1.6.11 Priorización del problema 18
1.6.12 Matriz de priorización 19
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.8 Problema seleccionado 23
1.9 Solución propuesta 23
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 24
2.1.1 Nombre del proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 25
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 29
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros 33
3.2.1 Guía pedagógica en el uso de recipientes para la
clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de
Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché 34
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 55
4.2 Evaluación del perfil 55
4.3 Evaluación de la ejecución 55
4.4 Evaluación final 56
Conclusiones 57
Recomendaciones 58
Bibliografía 59
Apéndice 60
INTRODUCCIÓN
El Proyecto denominado, “Guía pedagógica en el uso de recipientes para la
clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del
municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché”, está conformado por acciones
teóricas y prácticas del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizado en el
Centro de Promoción Cultural y Deportivo del Ministerio de Cultura y Deportes, a
través de la recopilación y obtención de la información; para ello se utilizaron
técnicas tales como observación y entrevistas.
El trabajo plasmado está estructurado de la forma siguiente:
En el capítulo I se detalla la etapa de Diagnóstico Institucional, que contiene los
datos generales de la institución, la misión, visión, los objetivos, las políticas, las
cuales pretenden la superación y promueven e impulsan el mejoramiento del
Centro de Promoción Cultural y Deportivo, Ministerio de Cultura y Deportes.
La estructura organizacional y la lista de necesidades o carencias, nos permite
observar, elaborar un análisis y priorización del problema, la misma es
seleccionada por medio de los indicadores de factibilidad y viabilidad.
Se visualiza la situación interna y externa de la institución, se detectan las
necesidades, factores negativos y positivos que coadyuvan para la solución de un
determinado problema; esto por medio de una planificación de actividades donde
se estipulan los recursos y técnicas que se necesita para su realización.
i
El Perfil, que corresponde al capítulo II, se realiza con el fin de elaborar un diseño
del proyecto así mismo lo describe, acá se definen claramente los elementos que lo
tipifican y los ejes fundamentales para su ejecución, haciendo énfasis en un
presupuesto de recursos materiales y financieros, como también un cronograma de
actividades que permiten visualizar el tiempo a ejecutar cada una de ellas.
El capítulo III, Proceso de Ejecución, consiste en la realización del proyecto de una
forma detallada y así como el ordenamiento cronológico de las actividades, de
acuerdo a la secuencia establecida en el diseño del proyecto, para lo cual se
constituye el tiempo, costos, resultados, productos y logros obtenidos en cada una
de ellas.
La Evaluación del Proyecto, en el capítulo IV, se orienta a realizar una
comparación entre los logros que se alcanzaron en la ejecución del proyecto, sus
metas y objetivos preestablecidos, así mismo visualizar los esfuerzos invertidos, la
eficacia y la eficiencia alcanzadas en cada una de las fases del proyecto, ya que
es un proceso permanente en la elaboración y realización del proyecto.
Al igual se complementa con las conclusiones que indican los objetivos trazados
en el proyecto; las recomendaciones como elementos que le competen a las
instituciones o personas en general para darles cumplimiento; la bibliografía
como fundamento teórico que le da soporte al proyecto realizado; el apéndice
como un espacio donde se incluyen documentos elaborados por el epesista y al
final los anexos como un área del informe en la que se encuentran los
documentos recibidos de las diferentes instancias institucionales o de asesoría
técnica.
ii
1
Capítulo I
Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Centro de Promoción Cultural y Deportivo PROCUDE, Ministerio de Cultura y
Deportes.
1.1.2 Tipo de institución
Del Estado, en el organismo ejecutivo es el Ministerio de Cultura y Deportes de
Guatemala el responsable de atender lo relativo a la jurisprudencia aplicable al
desarrollo de los elementos culturales y deportivos no federados del país.
1.1.3 Ubicación geográfica
Se ubica en la 0. Avenida 14-40 Zona 4, en el sector sur de Santa Cruz del
Quiché. La principal vía de acceso es a través de la carretera Interamericana vía
Chichicastenango.
1.1.4 Visión
“Ser una institución integralmente modernizada, transparente, eficiente y eficaz;
orientada a satisfacer las necesidades de la sociedad quichelense en materia
cultural, deportiva y recreativa.”1
1.1.5 Misión
“Fortalecemos y promovemos la identidad guatemalteca mediante la protección,
promoción y divulgación de los valores y manifestaciones culturales de los pueblos
y comunidades que conforman el departamento de El Quiché, articulando la
multiculturalidad y la interculturalidad.”2
1. Centro de Promoción Cultural y Deportivo. Plan Operativo Anual. Guatemala. 2009. Pág. 16
2. Ibid pág. 17
2
A través de una institucionalidad sólida contribuimos a que los guatemaltecos y las
guatemaltecas tengan una mejor calidad de vida, una convivencia armónica y un
desarrollo humano facilitando su acceso equitativo a servicios de cultura,
recreación y deporte en forma descentralizada y de acuerdo a las características y
preferencias de la población.
1.1.6 Políticas
Las Políticas están contribuyendo a fortalecer la identidad nacional, el
cumplimiento de los Acuerdos de Paz, reconociendo su carácter multiétnico,
pluricultural y multilingüe, mediante mecanismos de descentralización y
regionalización, promoviendo la participación ciudadana en la gestión cultural,
deportiva y recreativa en los ámbitos local, departamental, regional y nacional.
Políticas generales:
“Apoyo a la creatividad y la comunicación social
Protección y conservación del patrimonio cultural y natural
Apoyo al deporte y la recreación
Fortalecimiento y desarrollo institucional
Actualización de la legislación
Formación y capacitación
Fomento a la investigación
Fomento de la equidad étnica y de género”.3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Implementar programas permanentes de diversidad cultural, industrias
culturales y descentralización cultural, por medio de la participación ciudadana y
vinculación institucional.
3 Centro de Promoción Cultural y Deportivo. “Planeación Estratégica”. Guatemala. 2009. Pág. 12
3
1.1.7.2 "Reestructurar y revitalizar los espacios culturales y los consejos de
desarrollo",4 "Capacitar a organizaciones locales comprometidas con el
desarrollo". 5
1.1.7.3 Realizar reuniones de concertación e intercambio con alcaldes,
concejales de cultura y representantes de los espacios culturales locales para
optimizar la inclusión cultural en los proyectos de desarrollo.
1.1.7.4 Fomentar actividades integradas deportivas, recreativas y culturales en un
contexto de interculturalidad y en coordinación con las poblaciones locales e
impulsar canales alternativos de información y formación a nivel local.
1.1.7.5 Fortalecer el proceso de creación de la Unidades de Desarrollo Cultual
Local como espacios que propicien la interrelación de las instancias
gubernamentales a nivel local.
1.1.7.6 Formar integralmente a gestores y promotores del Desarrollo Cultural,
atender los requerimientos de capacitación para la puesta en valor del patrimonio
en beneficio del desarrollo local.
1.1.8. Metas.
Al Ministerio de Cultura y Deportes le corresponde atender lo relativo al régimen
jurídico aplicable a la conservación y desarrollo de la cultura guatemalteca y el
cuidado de la autenticidad de sus diversas manifestaciones.
También le compete la protección y administración de monumentos nacionales,
edificios, instituciones y áreas de interés histórico o cultural; el fomento y
promoción de la recreación y del deporte no federado ni escolar, así como dar
cumplimiento a lo establecido en las Políticas Culturales y Deportivas Nacionales.
4 Ibid. Pág. 10
5 Loc. Cit.
4
1.1.8.1 Formación, fomento y difusión del arte
“Eventos de capacitación, formación y socialización artísticas y culturales
organizadas en quince municipios de Quiché.
Un mínimo de seis eventos de Fomento y Difusión Cultural en la cabecera
departamental.
Acciones de regulación y control de espectáculos públicos en diez
establecimientos educativos del departamento.
Apoyo a la creatividad y comunicación social del arte a través del otorgamiento de
órdenes, condecoraciones y premios de forma trimestral.”6
1.1.8.2 Protección restauración y preservación del patrimonio cultural y
natural
Investigación, catalogación y registro mensual de bienes culturales muebles e
inmuebles.
Informes mensuales de ubicación y mapeo de sitios arqueológicos así como de
parques y zonas restauradas culturales y naturales.
Dos sitios arqueológicos atendidos con protección y mantenimiento permanente.
Talleres y eventos de capacitación y socialización organizados y reconocidos
como patrimonio intangible a tres grupos organizados del departamento.
1.1.8.3 Gestión del desarrollo cultural
Fomento de la participación ciudadana y de iniciativas de desarrollo cultural a
través de dos unidades de Desarrollo Cultural implementadas en base a estudios y
proyectos de desarrollo cultural formulados.
Incorporación de la dimensión cultural en las políticas públicas por medio de
eventos trimestrales para la socialización y cabildeo con autoridades municipales
para la inclusión de la dimensión cultural en las políticas públicas.
Rescate y acciones de apoyo a la diversidad cultural a través de informes y
propuestas bimestrales sobre investigaciones socioculturales.
6 Ibíd. Pág. 22
5
Entrega de material educativo a cuatro subsedes municipales para promoción del
desarrollo cultural producido.
Aportes para el fomento de la cultura de los pueblos Maya, Garífuna y Xinca a seis
Coordinaciones Técnicas Administrativas del departamento.
1.1.9 Estructura organizacional
El Ministerio de Cultura está estructurado por cuatro grandes direcciones que
conforman el despacho superior, siendo estas las siguientes: Dirección General de
las Artes, Dirección General del Patrimonio Cultural y Natural, Dirección General
del Deporte y la Recreación y Dirección General de Desarrollo Cultural y
Fortalecimiento de las Culturas, siendo esta última en donde se ubica
organizacionalmente el Centro de Promoción Cultural y Deportivo del
departamento de Quiché, y que se describe a continuación.
1.1.9.1 Dirección general de desarrollo cultural y fortalecimiento de las
culturas
La Dirección General de Desarrollo Cultural y Fortalecimiento de las Culturas tiene
como objetivo estratégico el promover y fortalecer la identidad nacional, la cultura
de paz y el desarrollo humano sostenible, mediante la implementación de
programas, proyectos y actividades orientados al reconocimiento, respeto y
valoración de la diversidad cultural propia de los pueblos que forman la nación
guatemalteca; la participación ciudadana; el desarrollo económico local; y la
descentralización en la prestación de servicios culturales. Esta Dirección está
organizada en tres Direcciones Técnicas, las cuales se describen a continuación:
Dirección Técnica de Participación Ciudadana:
Ejecuta proyectos y actividades que contribuyan a promover y fomentar la
participación ciudadana con el objetivo de impulsar y fortalecer la cultura de paz, el
desarrollo cultural y la inclusión de la cultura en los procesos de desarrollo
humano integral.
6
Dirección Técnica de Vinculación Institucional:
Promueve acciones orientadas a incidir sobre las instituciones públicas y privadas
para incluir la dimensión cultural en la formulación de sus políticas, planes,
programas, proyectos, proponiendo la utilización del Plan Nacional de Desarrollo
Cultural a largo plazo en este proceso.
Dirección Técnica de Diversidad Cultural:
Tiene como responsabilidad el apoyar la elaboración de material educativo para la
implementación de proyectos de capacitación sobre interculturalidad y
multiculturalidad, equidad e inclusión, industrias creativas y culturales, turismo
comunitario y otros. Así también, realizar investigaciones socioculturales sobre los
elementos culturales de los pueblos Maya, Xinka, Garífuna y no indígena y diseñar
estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la interculturalidad y el
reconocimiento de la diversidad humana como riqueza de desarrollo.
7
“Organigrama del Centro de Promoción Cultural y Deportivo ”7
7 IBID. Pág.27
Operativo II
Promotores Culturales
Departamentales
Jefe de Promotores Culturales a Nivel Nacional
Sub Director de Participación Ciudadana
Director General de Desarrollo Cultural y Fortalecimiento de las Culturas
Operativo I
Promotor Cultural
Municipal
Promotor Cultural Municipal
Promotor Cultural Municipal
Vice-Ministerio de Cultura y Deportes
8
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
“El Centro de Promoción Cultural y Deportivo PROCUDE del Ministerio de Cultura
y Deportes de Santa Cruz del Quiché, cuenta con el siguiente personal:
Delegado Departamental del Ministerio de Cultura y deportes:
Sr. Gilberto Gutiérrez Ortíz
Promotores de Desarrollo Cultural:
María Magdalena Cipriano, municipios de Sacapulas, Nebaj, Cotzal y Chajul.
Rosalina Hernández, municipio de San Pedro Jocopilas, San Bartolomé
Jocotenango y Cunén.
Promotor Departamental de Deportes:
Edin Romeo Toledo
Promotores Deportivos Municipales:
Bartolo Vásquez Aceytuno, municipio de Sacapulas
Mateo Larios, municipio de Zacualpa,
José Arturo Quiroa, municipio de Santa Cruz del Quiché
Carlos Ariel Recinos Rodríguez, municipio de Patzité
Operativo II. Francisco Tzoy Reynoso
Operativo III. Juan Laynez”8
1.1.10.2 Materiales:
“Inmuebles:
Cuenta con un edificio propio de un nivel, tres oficinas, sanitario, parqueo y un
área para instalaciones deportivas, así como con un salón de usos múltiples.
De Oficina:
Papel, tinta, tres escritorios, una computadora, un reproductor multimedia, tres
libreras, tres sillas ejecutivas y cincuenta sillas para eventos.”9
8 IBID. Pág. 11
9 IBID. Pág. 16
9
1.1.10.3 Financieros: “Un ingreso anual aproximado de Q 143,000.00, del aporte constitucional,
detallado de la siguiente manera:”10
Aprobado % Presupuesto por Programa de Asignación
Ejecutado
Vigente
Ejecutado
Pueblos Indígenas: En fecha 1 de enero de 2010, se realizó el cambio de Autoridad Indígena en el municipio de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché.
Q 500.00 Q 500.00 100
En fecha 6 de febrero de 2010 se realizó la Asamblea anual de Autoridades Mayas, en el salón de usos múltiples del municipio de Chinique, Quiché.
7,000.00 7,000.00 100
10
IBID. Pág. 18
10
Pueblos Indígenas: El 22 de enero de 2010, en las instalaciones del PROCUDE de Santa Cruz del Quiché, se realizó un ejercicio de dialogo, consulta y consenso, participación de autoridades indígenas del departamento de Quiché
3,500.00
3500.00
100
Conmemoración de Celebraciones ancestrales:
22 de febrero, se realizó una Ceremonia Maya en el marco de la celebración del año nuevo Maya (WAYEB), en el Sitio Arqueológico de Gumarkaaj
2,500.00 2,500.00 100
Conmemoración de Celebraciones ancestrales:
Dotación de material ceremonial como ofrenda para dar la bienvenida al Año Nuevo Maya (WAYEB), en fecha 17 de febrero de
2,000.00 2,000.00 100
2,010
Diversidad Cultural: En el marco de la Semana Mayor se hizo entrega de 12 trajes romanos a la hermandad independiente de Nazaret, en Santa Cruz del Quiché. Beneficiando a 75 miembros de la referida Hermandad.
27,500.00 27,200.00 99
Diversidad Cultural: Encuentro Departamental de mujeres por la interculturalidad, realizado con 67 mujeres de Sacapulas, Quiché, Chinique, Santa Cruz del Quiché y Chichicastenango. El Quiché
Q 2000.00
1675.00
84
Participación ciudadana y Juventud:
Capacitación dirigida a 26 jóvenes de las comunidades lingüísticas K'iche' y Sacapulteka sobre La Cosmovisión Maya, realizada en el municipio de Cunen, departamento de El Quiché.
1,000.00 1,000.00 100
Construcción de Conservatorio Regional de Música en Quiché.
0.00 0.00 0
Funcionamiento: Pago de honorarios de tres promotores culturales asignados al departamento de Quiché.
90,000.00 90,000.00 100
Equipamiento: Dotación de equipo y suministros para el funcionamiento de la UDCL de Quiché.
7,130.00 5,130.00 72
TOTAL 143,130.00 140,380.00 98
11
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La observación es una técnica que frecuentemente se utilizó en este proceso,
siendo el complemento de ésta el instrumento correspondiente, como una lista de
cotejo o un cuestionario.
La técnica del FODA se utilizó para encontrar las fortalezas, debilidades,
amenazas y oportunidades de la institución, por medio de una reunión con
personal del Centro de Promoción Cultural y Deportivo, para ello se utilizó la
matriz correspondiente.
Se realizó una reunión con los Delegados municipales de los diferentes municipios
del departamento, haciendo uso de la lluvia de ideas para establecer la situación
actual de la institución.
Entrevista a los coordinadores de las unidades que funcionan en Santa Cruz del
Quiché.
1.3 Lista de Carencias de institución patrocinante
1.3.1 No se tiene un registro de asistencia del personal.
1.3.2 Inexistencia de material educativo contextualizado sobre cultura y deportes.
1.3.3 Desinterés en la aplicación de leyes en materia recreativa.
1.3.4 Deficiencia en vías de comunicación entre jefe y subordinados.
1.3.5 Ausencia de documentos pedagógicos relacionados con cultura y deporte.
1.3.6 Desconocimiento de las necesidades de infraestructura.
1.3.7 Incapacidad de gestión institucional.
1.3.8. Ausencia de liderazgo visionario de la institución.
1.3.9 No se coordina con otras instituciones
1.3.10 Deficiencia en el mantenimiento de alcantarillas externas de la institución.
1.3.11 Ubicación de edificio adyacente a expendios de licor.
1.3.12 Ausencia de pavimento en calle exterior al edificio.
1.3.13Ingreso de personas no deseadas a las instalaciones.
12
1.4 Matriz de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1.Administración deficiente
1. No se tiene un registro de
asistencia del personal.
2. Ausencia de liderazgo
visionario de la institución.
3. Desinterés en la aplicación de
leyes en materia recreativa.
4. Incapacidad de gestión
institucional.
1. Elaborar manual
de funciones del
personal de la
institución.
2. Ejecutar
capacitación con
temas de índole
administrativo.
2.Infraestructura
5. Desconocimiento de las
necesidades de infraestructura.
6. Deficiencia en el
mantenimiento de alcantarillas
externas de la institución.
7. Ausencia de pavimento en
calle exterior al edificio.
1. Instar a
municipalidad
cumplimiento de
planes a través de
COCODES.
2. Consultar con
COCODE del sector
para organización de
limpieza de
alcantarillas.
13
3.Incomunicación
8. Deficiencia en vías de comunicación entre jefe y subordinados
9. No se coordina con otras
instituciones.
1. Implementar
comunicación
telefónica en la
institución.
2. Coordinar
acciones con los
miembros de
COCODE.
4.Desimplementación
pedagógica
10. Inexistencia de material
educativo contextualizado sobre
cultura y deportes.
11. Ausencia de documentos
pedagógicos relacionados con
cultura y deporte.
1. Adquirir por medio
del Ministerio de
Educación material
didáctico.
5.Inseguridad
12. Ubicación de edificio adyacente
a expendios de licor.
13. Ingreso de personas no
deseadas a las instalaciones.
1. Contratar personal con funciones de guardias de seguridad.
14
1.5 Priorización del problema
En reunión de trabajo con autoridades del Centro de Promoción Cultural y
Deportivo, se hizo el análisis correspondiente, utilizando la lluvia de ideas se llegó
a concluir con base a voto secreto que fundamentándose en las numerosas
carencias en el tema administrativo el problema priorizado se denomina:
Inexistencia de acciones dirigidas a la eficiencia administrativa en el Centro de
promoción Cultural y Deportivo del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché.
1.6 Diagnóstico de la comunidad patrocinada
1.6.1 Nombre de la comunidad
“El nombre de la comunidad es: Las Ruinas, este surge porque en la comunidad
se encuentra el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del
Quiché, Quiché.
1.6.2 Ubicación geográfica
La comunidad está asentada al occidente de la cabecera municipal a 1,990 metros
sobre el nivel del mar, y a una distancia de tres kilómetros de la cabecera
municipal de Santa Cruz del Quiché, Quiché.
1.6.3 Visión
Ser una comunidad con oportunidades de desarrollo, practicando acciones de
honestidad y equidad, decidida a convertirse en comunidad líder en el municipio.
1.6.4 Misión
Somos una comunidad que se organiza para la satisfacción de las principales
necesidades básicas de los habitantes, con respeto a las decisiones de la
mayoría.
1.6.5 Objetivos
Lograr la práctica de la equidad dentro de los habitantes de la comunidad
Establecer formas de organización que respondan a los intereses de la mayor
parte de personas de la comunidad Las Ruinas.
15
Identificar las principales necesidades y soluciones a los problemas de la
comunidad”11
1.6.6 Estructura organizacional
No obstante es el Consejo Comunitario de Desarrollo el representante autorizado
por la municipalidad en materia de proyectos, problemas de desacuerdos entre
sus miembros han debilitado el trabajo del mismo; por lo que con el apoyo de la
comunidad se reconoce al Señor Gabriel Sapón, Presidente del antiguo Comité
Promejoramiento y al Alcalde auxiliar Señor Apolonio Racancoj, así mismo a sus
alguaciles como líderes reconocidos por la comunidad.
1.6.7 Recursos
Humanos
“Alcalde auxiliar
Consejo Comunitario de Desarrollo
Comité Promejoramiento
Maestros
Habitantes de la comunidad
Materiales
-Inmuebles:
Terrenos para siembra
Salón de usos múltiples
Escuela Oficial Rural Mixta
-Medios de Transporte:
Animales de carga
Bicicletas
Motocicletas
Automóviles
-Producción:
Maíz, frijol, ganado vacuno, porcino y aves de corral.
Trenza de palma y tejidos en telares”12
11
Oficina Municipal de Planificación. Caracterización municipal. Guatemala. 2008. Pág.22 12
Ibíd. Pág. 25
16
Financieros
Aportes municipales
Cuotas de los vecinos acordadas en asambleas
1.6.8 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
La técnica de la entrevista se utilizó en el marco de las visitas que se realizaron a
la comunidad para obtener información, se puede mencionar también la
observación y la lluvia de ideas.
La técnica del FODA fue imprescindible a la hora de estructurar o definir las
principales carencias de la comunidad y analizar como viable y factible una de las
opciones de solución.
1.6.9 Lista de carencias
1. No se realizan jornadas de limpieza en la comunidad.
2. Ausencia de acciones para la conservación y protección de los bosques de
la comunidad.
3. Sanitarios de sitio arqueológico de la comunidad en mal estado.
4. Desinterés en la organización de juntas locales de seguridad.
5. No hay señalización de tránsito.
6. Desconocimiento de funciones de miembros de organizaciones
comunitarias.
7. Basura orgánica e inorgánica dentro del sitio arqueológico de la comunidad.
8. Inexistencia de jornadas de reforestación.
9. Deficiencia en la toma de decisiones por parte de líderes de la comunidad.
10. Deficiencia en el sistema de recolección de desechos sólidos.
11. No hay interés en participar en grupos organizados de la comunidad.
12. No hay presencia de fuerzas de seguridad del Estado.
17
1.6.10 Matriz de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Indiferencia ambiental
1. No se realizan jornadas de
limpieza en la comunidad.
2. Ausencia de acciones para
la conservación y protección
de los bosques de la
comunidad.
3. Sanitarios de sitio
arqueológico de la
comunidad en mal estado.
4. Basura orgánica e
inorgánica dentro del sitio
arqueológico de la
comunidad.
5. Inexistencia de jornadas de
reforestación.
6. Deficiencia en el sistema de
recolección de desechos
sólidos.
1. Implementar
recipientes
para depositar
desechos
sólidos.
2. Ejecutar
capacitaciones
con temas de
índole
ambiental.
3. Organizar
comité local de
medio
ambiente
2. Desorganización 7. No hay interés en participar
en grupos organizados de la
comunidad.
8. Desconocimiento de
funciones de miembros de
organizaciones
comunitarias.
1. Elaborar
manual de
funciones de
miembros de
organizaciones
de la
comunidad.
18
1.6.11 Priorización del problema
En reunión de trabajo con autoridades comunitarias de Las Ruinas, el personal
operativo del sitio arqueológico de Gumarkaaj, como representantes del Centro
de Promoción Cultural y Deportivo se hizo el análisis correspondiente, utilizando la
lluvia de ideas y a viva voz los presentes indicaron que dado el desinterés en el
tema ambiental el problema priorizado se denomina: Indiferencia en la
implementación de acciones enfocadas en la conservación del medio ambiente en
sitios arqueológicos.
9. Deficiencia en la toma de
decisiones por parte de
líderes de la comunidad.
2. Implementar
plan mensual
de reuniones
de trabajo.
3. Inseguridad
10. Desinterés en la
organización de juntas
locales de seguridad.
11. No hay señalización de
tránsito.
12. No hay presencia de
fuerzas de seguridad del
Estado.
1. Organizar
junta local de
seguridad.
2. Contratar
personal de
seguridad.
19
1.6.12 Matriz de priorización
Problema Factores que lo producen Soluciones
1. Indiferencia
ambiental
1. No se realizan jornadas
de limpieza en la
comunidad.
2. Ausencia de acciones
para la conservación y
protección de los
bosques de la
comunidad.
3. Sanitarios de sitio
arqueológico en mal
estado.
4. Basura orgánica e
inorgánica dentro del
sitio arqueológico de la
comunidad.
5. Inexistencia de jornadas
de reforestación.
6. Deficiencia en el sistema
de recolección de
desechos sólidos.
1. Elaborar guía
pedagógica de
orientación para la
clasificación de
desechos sólidos.
2. Organizar comité
local de medio
ambiente
3. Ejecutar
capacitaciones con
temas de índole
ambiental.
20
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
No
Indicadores
Opción 1
Elaborar
Guía
Opción 2
Organizar
Comité
Opción 3
Ejecutar
Capacita-
ciones
Si No Si No Si No
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros? X X X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios? X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos? X X X
Administrativo Legal
4 ¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto? X
X
X
5 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
6 ¿Se tiene representación legal? X X X
7 ¿Existen leyes que amparen la ejecución
del proyecto? X
X X
Técnico
8 ¿Se cuenta con áreas adecuadas para el
proyecto? X X X
9
¿Se cuenta con asesoría técnica
profesional para la ejecución del
proyecto?
X X X
10 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X X
21
11 ¿Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto? X X X
12 ¿Se tiene las herramientas apropiada
para la ejecución del proyecto? X
X X
13 ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del
proyecto?
X
X X
14 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto? X
X X
15 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercado
16 ¿El Proyecto tiene aceptación de la
región? X X X
17 ¿El proyecto satisface las necesidades
de la población? X
X X
18 ¿El proyecto genera salud a los
habitantes? X X X
19
¿El proyecto es accesible a la población
en general? X
X X
20
¿Se cuenta con el personal capacitado
para la ejecución del proyecto? X
X X
Político
21 ¿La institución será responsable del
proyecto? X X X
22
¿El proyecto es de vital importancia para
la población? X
X X
Cultural
23 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región? X X X
Social
24
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X
X
22
25
¿El proyecto toma en cuenta las
personas sin importar el nivel
académico?
X
X X
Físico Natural
26 ¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente? X X X
27 ¿El Clima permite el desarrollo del
proyecto? X X X
28 ¿Existen las condiciones topográficas
para la realización del proyecto? X
X X
29. ¿El área del terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto? X X
X
30 ¿Se tienen recursos naturales renovables
en el área del proyecto? X
X X
31 ¿Existen riesgos naturales? X X X
Económico
32 ¿Se ha establecido el costo total del
proyecto? X X X
33 ¿Existe un presupuesto detallado de
ejecución? X X X
34 ¿El proyecto es rentable en términos de
utilidad? X X X
35 ¿El proyecto es rentable a corto plazo? X X X
36 ¿El costo del proyecto es adecuado en
relación a la inversión? X
X X
37 ¿Se cuenta con la capacidad económica
para la ejecución a gran escala? X X X
TOTAL 34 3 22 15 18 19
23
1.8Problema seleccionado
Indiferencia en la implementación de acciones enfocadas en la conservación
del medio ambiente en sitios arqueológicos.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos
sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz
del Quiché, Quiché
24
Capítulo ll
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos
sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del
Quiché, El Quiché.
2.1.2 Problema
Indiferencia en la implementación de acciones enfocadas en la conservación
del medio ambiente en sitios arqueológicos.
2.1.3 Localización
Sitio arqueológico Gumarkaaj, de la comunidad Las Ruinas, del municipio de
Santa Cruz del Quiché, El Quiché.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, a través del Epesista de la Carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y Ministerio de Cultura
y Deportes
2.1.5 Tipo de Proyecto
De Producto porque se dotará de Guías pedagógicas que apoyarán a la
consecución de objetivos de índole ambiental y de servicio porque se
fortalecerán los ambientes saludables para la comunidad, siendo de utilidad social.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en el fortalecimiento del medio ambiente a través de
implementar recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio
arqueológico de Gumarkaaj, Santa Cruz del Quiché, El Quiché.
25
Para esto se redactó una Guía la cual está dividida en dos capítulos; el primero
contienen aspectos conceptuales de sobre la clasificación de residuos sólidos y el
segundo contiene elementos orientadores que contribuirán al manejo adecuado
de los recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico
de Gumarkaaj.
Para la actividad de reforestación se plantaron un mil ciento treinta y cinco pilones
de la especie pinnus montessumae, en toda el área autorizada para el efecto, con
la orientación técnica correspondiente y con la participación de estudiantes del
Instituto Normal Mixto “Juan de León”, previo taller de orientación a alumnos.
2.3 Justificación
El proyecto surge al observar la necesidad que se tiene en la comunidad de
implementar acciones que controlen el problema de la recolección, clasificación y
tratamiento de la basura, específicamente en el área del sitio arqueológico de
Gumarkaaj, tal y como lo demuestran las carencias estipuladas durante la etapa
de diagnóstico.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Contribuir en la orientación educativa, en la preservación y conservación del
equilibrio ambiental, de la comunidad Las Ruinas del municipio de Santa Cruz
del Quiché, para elevar el nivel de vida de sus habitantes.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía pedagógica de orientación para la clasificación de desechos
sólidos.
Socializar el contenido de la guía con los líderes y población educativa del
municipio.
Aportar a la comunidad áreas verdes saludables para la preservación y
conservación del equilibrio ambiental en sitios arqueológicos.
26
2.5 Metas
Imprimir quince guías de orientación para la clasificación de desechos sólidos.
Desarrollar tres talleres para socializar la Guía Pedagógica.
Realizar una jornada de reforestación en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
2.6 Beneficiarios
Directos
Comunidad y población educativa
Indirectos
Población visitante, especies animales y vegetales del lugar.
2.7 Presupuesto y Fuentes de Financiamiento
2.7.1 Presupuesto
Descripción Cantidad Precio Unitario Total
Árboles 1,135 Q 1.00 Q 1,135.00
Reproducción de
guías pedagógicas
25 Q 20.00 Q 500.00
Refacción jornada
de reforestación
300 Q 5.00 Q 1,500.00
Vehículos para
transporte de
estudiantes
3 Q 300.00 Q 900.00
Aporte a
sacerdotes mayas
1 Q 200.00 Q 200.00
Materiales y útiles
de oficina
1 Q 500.00 Q 500.00
Compra de
recipientes
3 Q 100.00 Q 300.00
TOTAL Q 5,035.00
27
2.7.2 Fuentes de Financiamiento
Institución Descripción del aporte Totales
Ministerio de Cultura y
Deportes
Refacción jornada de
reforestación y
talleres.
Transporte.
Compra de
recipientes.
Materiales de oficina.
Aporte a sacerdotes
mayas.
Reproducción de
guías
Q 1,500.00
Q 900.00
Q 300.00
Q 500.00
Q200.00
Q 500.00
Organización No
Gubernamental
“Guatemala Verde”
Donación de
árboles
Q 1,135.00
Total
Q 5,035.00
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Tiempo
Actividad
MAYO
2010
JUNIO
2010
JULIO
2010
Responsable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración de guía
educativa
Epesista
2. Visita al centro educativo y
presentación de solicitud
para la socialización de la
guía pedagógica
Epesista
3. Investigación, análisis y
clasificación de la
información para realización
de guía pedagógica
Epesista
4. Elaboración del plan para la
socialización de Guía
Epesista
5. Socialización de Guía
Educativa
Epesista
6. Realización del perfil del
proyecto (planificación,
cronograma y presupuesto).
Epesista
7. Inicio de ejecución del
proyecto
Epesista
8. Determinación del área de
la ejecución del proyecto
Epesista
9. Solicitud para la ejecución
del proyecto en sitio
Arqueológico
Epesista
29
10. Adquisición de pilones para
la actividad de forestación
Epesista
11. Redacción del informe de
las etapas ejecutadas.
Epesista
12. Visita al centro arqueológico
con especialistas para la
evaluación del lugar
Epesista
e ingeniero
13. Traslado de los pilones al
lugar
Epesista y
ONG
14. Limpia del suelo para la
ejecución de la actividad de
forestación
Epesistas y
jornaleros
15. Ejecución de la actividad de
forestación
Epesista,
Sacerdotes
mayas y
estudiantes
16. Entrega de recipientes para
residuos sólidos
Epesista y
comunitarios
17. Evaluación del proyecto Epesista y
asesor
2.9 Recursos a utilizar en la Ejecución del Proyecto
2.9.1 Humanos
Asesor de EPS
Epesista
Ingeniero Agrónomo
Comunidad
Población Educativa
Autoridades del Ministerio de Cultura
Personal Operativo de sitio arqueológico Gumarkaaj
30
2.9.2 Materiales y Equipo
Computadoras
Equipo de oficina
Impresora
Reproductor Multimedia
Cámara digital
Fotocopias
Dispositivos USB
2.9.3 Físicos
Terreno
Pilones
Azadón
Piocha
Machete
Barreta
Vehículos
31
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividad Resultados
1 Investigación, entrevistas,
recolección de información.
Obtención de información de
los distintos temas y
actividades a desarrollar
2 Análisis, selección y clasificación de
la información obtenida.
Clasificación de contenidos
para la elaboración de guía y
las distintas actividades
3 Organización de contenidos Proceso sistemático de guía
educativa
4 Diseño de guía educativa Elaboración adecuada de guía
educativa
5 Levantado de texto Edición de la guía
6 Reproducción del guía educativa Disponibilidad de guías
educativas
7 Visita y presentación de actividad de
forestación a guardianes del Sitio
Arqueológico
Coordinación de la actividad de
forestación.
8 Recorrido al sitio arqueológico Identificación de aéreas de
forestación
9 Solicitud a la Dirección General del
Patrimonio Cultural y Nacional
Aprobación para la actividad
de forestación
10 Selección de área forestar Delimitación de las áreas
11 Solicitud de asistencia técnica para la
reforestación del sitio arqueológico
Apoyo técnico
de Ingeniero
12 Contratación de jornaleros Limpieza de área a forestar
13 Asesoramiento de capacitación para
la correcta plantación de arbolitos
Recurso humano capacitado
32
14 Gestión de arbolitos en distintas
instituciones
Obtención gratuita de arbolitos
15 Coordinación y traslado de arbolitos a
sitio arqueológico
Arbolitos listos para la
actividad de plantación.
16 Visita y solicitud de apoyo a centro
educativo
Coordinación de actividades de
capacitación, socialización de
guía y reforestación con el
director del centro educativo
17 Socialización de guía educativa Documento dado a conocer
mediante talleres
18 Capacitación de alumnos del centro
educativo
Alumnos capacitados para la
plantación de pilones
19 Entrega de guía y evaluación final de
estudiantes
Disponibilidad de material
didáctico a estudiantes.
20 Desarrollo de la actividad de
forestación a sitio arqueológico
Forestación a sitio
arqueológico
21 Redacción de Informe Presentación de Informe
22 Evaluación general de la ejecución
del proyecto
Verificación de metas
alcanzadas
23 Revisión de informe final Informe final realizado
correctamente
24 Entrega de Informe final Revisión y aprobación del
informe
33
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
1. Guía orientadora en el uso de
recipientes para la clasificación
de residuos sólidos en el sitio
arqueológico de Gumarkaaj,
del municipio de Santa Cruz
del Quiché, Quiché.
Material educativo disponible para
estudiantes de distintos centros
educativos.
Orientación a los estudiantes
sobre la preservación y
conservación del medio ambiente
en sitios arqueológicos
Concienciación a los estudiantes
acerca de la importancia del
medio ambiente
2. Realización de 3 talleres
dirigido a alumnos de centros
educativos y autoridades
comunitarias
Socialización de guía resaltando
importancia de la preservación y
conservación del equilibrio
ambiental
Fomento del conocimiento de la
cosmovisión maya de los sitios
arqueológicos y del medio
ambiente
3. Perímetro efectivo 1,002.64
mts. lineales y 441 mts.
cuadrados; total de pilones a
plantar: 113 de la especie de
Pinnus Occarpa y Pinnus
Montesumae.
Contribución a la preservación y
conservación de medio ambiente.
1135 pilones de pino sembrados
Apoyo a preservación y
conservación de los sitios
arqueológicos
Valoración de los sitios
arqueológicos.
34
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
UNIDAD EJECUTORA: Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala y Ministerio de Cultura y Deportes
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz
del Quiché, Quiché. Osman Rubén López Cordero
Guatemala, noviembre de 2010
35
Contenido
Introducción……………………………………………………………………………….i
Objetivos ………….…….....………………………………………..……......................1
Unidad I
Aspectos Conceptuales Objetivo específico………………………………………………………………………..2
1. ¿Qué son los residuos sólidos?……………………………………….…..................3
2. ¿Dónde se generan? ................................………………………..….…...…………3
3. ¿Cómo se clasifican?............................................................................................4
a. Residuos orgánicos o biodegradables……………………………………………….5
b. Residuos inorgánicos o no biodegradables………………………………………....6
4. ¿Qué podemos hacer para controlar el exceso de residuos?..............................7
Unidad II Utilización de recipientes para residuos sólidos
Objetivo específico………………………………………………………………………10
1. Clasificación. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. …...……11
2. Procedimiento..... .. .. ... . .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. …... .12
3. Evaluación..... .. ... .. .. .. ……….... .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .... .. .. ... .14
36
i
INTRODUCCIÓN
El presente material ha sido elaborado con la intención de poner a disposición de
todas aquellas personas que tendrán la oportunidad de visitar el sitio arqueológico
de Gumarkaaj, información fundamental para la clasificación de los residuos
sólidos; es una guía diseñada de manera sencilla para ser asimilada con facilidad
y que permite exponer en forma clara y objetiva la información contribuyendo a la
preservación del medio ambiente en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
La guía está dividida en dos partes, en la inicial se plantean elementos
conceptuales relacionados con los desechos sólidos, luego, en la segunda se
detallan los procedimientos más comunes en la clasificación de residuos sólidos y
que pueden ser aplicados al contexto de la comunidad de Las Ruinas,
específicamente en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
Todo este estudio forma parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado
de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
cuyo tema general va enmarcado en acciones que fortalezcan la conservación del
medio ambiente.
37
1
1. Objetivos
Sensibilizar a los diferentes grupos de interés en la adecuada clasificación de
los residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de
Santa Cruz del Quiché.
Contribuir a la conservación ambiental del sitio arqueológico de Gumarkaaj, a
través de una guía educativa.
38
2
Residuos sólidos Fuente: www.residuosecosofia.blogspot.com
Objetivo específico: Diferenciar las características de los restos generados por el ser humano.
39
3
INSTRUCCIONES
En esta unidad encontrará sencillas actividades prácticas que deberá realizar.
1. ¿QUÉ SON LOS RESIDUOS SÓLIDOS?
“Son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como
inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras
personas”. 13
2. ¿DÓNDE SE GENERAN?
Residuos sólidos Fuente: www.residuosecosofia.blogspot.com
13
Gestión ambiental de residuos sólidos para docentes de Centros Escolares módulo I,
SPDA. Castillo Karina; Rojas Beatriz, México. Agosto 2003. Pág. 26
40
4
Los residuos sólidos tienen varias fuentes de generación, tales cómo:
Domicilios, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas,
restaurantes, empresas agroindustriales, hospitales, etc.
Escriba el nombre de residuos sólidos según la Fuente que los generan:
Hospitales
Mercados
Domicilios
Centros Educativos
Comercios
3. ¿CÓMO SE CLASIFICAN? Existen varias formas de caracterizar los residuos sólidos:
“Por su naturaleza física: secos o mojados.
Por su composición química: orgánicos e inorgánicos.
Por los riesgos potenciales: peligrosos y no peligrosos.
Por su origen de generación: domiciliarios, comerciales, industriales, de escuelas, de mercados, etc.”14
14
Ibídem. Pág. 27
41
5
a.- Residuos orgánicos o biodegradables
Son aquellos residuos que pueden ser descompuestos por la acción natural de
organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias principalmente.
El problema con este tipo de residuos se presenta cuando su cantidad excede la
capacidad de descomposición natural en un sitio determinado como es el caso de
los botaderos no controlados.
Los residuos orgánicos se generan de los restos de los seres vivos; como plantas
y animales, por ejemplo: cáscara de frutas y verduras, cáscaras de huevo, restos
de alimentos, huesos, papel, telas naturales (seda, lino, algodón), etc.
Coloree los siguientes residuos orgánicos, así como el recipiente.
42
6
b. Residuos inorgánicos o no biodegradables
Son aquellos residuos que no pueden ser degradados o desdoblados
naturalmente, o bien si esto es posible sufren una descomposición demasiado
lenta. Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos.
Ejemplos: metales, plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas y otros.
Residuos inorgánicos Fuente: www2.ine.gob.mx
43
7
4. ¿Qué podemos hacer para controlar el exceso de residuos sólidos?
Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar el exceso de
residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos cómo lavarse las manos
antes de comer o después de ir al baño, se puede aprender a almacenar los
residuos por separado.
Existen muchas cosas que podemos hacer para ayudar a resolver el problema de
los residuos; de manera general las acciones que podemos llevar a cabo se puede
englobar dentro del concepto de las 3 erres:
• Reducir
• Reutilizar
• Reciclar
a.- Reducir.
Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar una menor
cantidad de residuos. Podemos contribuir a reducir realizando las siguientes
cosas:
• Al comprar productos envasados debemos elegir la presentación con empaque
reciclable.
• Consumir la mayor cantidad de productos naturales.
• Utilizar bolsas de yute para hacer compras en el mercado.
• Para comprar el pan utilizar bolsas de tela.
• Evitar el gasto innecesario de papel sanitario.
• Evitar comprar envases y productos desechables, entre otros.
44
8
b. Reutilizar
Reutilizar es darle la máxima utilidad a las cosas sin la necesidad de destruirlas o
desecharlas. Darle otros usos a los objetos que adquirimos, para alargar su tiempo
de vida y evitar que se conviertan en desechos prontamente.
Algunas acciones que podemos realizar para reutilizar los residuos:
Usar envases retornables.
Usar las hojas de papel por ambos lados
Utilizar la imaginación y la creatividad para elaborar objetos a base de
residuos inorgánicos. Ejemplos: llaveros, portalápices, adornos, cuadros.
Organiza ventas de garaje de los artículos que ya no te son útiles, pero que
pueden servir a otras personas. La donación es una buena práctica.
c. Reciclar
Es usar el mismo material una y otra vez para transformarlo (industrial o
artesanalmente) al mismo producto o uno parecido que pueda volverse a usar. Por
ejemplo cartón, papel, plástico, vidrio, etc. Reciclar es un término ya muy bien
conocido por todo el mundo. Sin embargo, como suele usarse en ocasiones para
definir cosas distintas, es bueno precisar lo siguiente: normalmente le decimos
reciclar sólo a la actividad de recolectar y separar materiales que son
considerados como desechos, con el objeto que puedan ser reprocesados por la
industria y vuelvan a entrar en la corriente del consumo.
45
9
Escriba dentro de los rectángulos dos ejemplos de los procesos de Reducir,
Reutilizar y Reciclar:
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR
10
46
10
Recipientes Fuente: Osman Rubén López Cordero
Objetivo específico: Proporcionar orientaciones para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
47
11
1. Clasificación
Existen diversas formas de separar o clasificar los residuos sólidos producidos
por el ser humano, sin embargo tomando en cuenta las características del sitio
arqueológico se torna más sencillo para los comunitarios y visitantes aplicar el
procedimiento de clasificación por Composición Química, es decir residuos
orgánicos e inorgánicos.
Residuos orgánicos Fuente: www.ecosistemas.com
Residuos inorgánicos
Fuente: www.organizacionambientalistamanoslimpias.blogspot.com
48
12
2. Procedimiento
El procedimiento es más general que específico, ya que dependerá en gran
medida del compromiso ambiental de los visitantes, así como de la
responsabilidad y eficiencia del personal operativo del sitio arqueológico del
visitante, que ya tienen conocimiento previo de esta guía y tienen la capacidad de
orientar con base en lo descrito en la Unidad I de este documento:
La persona que acude a visitar este importante sitio, recibe a su llegada,
instrucciones específicas en trono a la clasificación de residuos orgánicos e
inorgánicos, por parte del personal operativo del sitio arqueológico.
Se le señala al visitante los lugares en los que se encuentran ubicados los
recipientes y los materiales adecuados para depositar en cada uno de ellos.
Se verifica que las personas cumplan a cabalidad con los lineamientos con el
fin de conservar el ambiente sano dentro del sitio arqueológico.
49
13
Recipiente para la clasificación
Fuente: Osman Rubén López Cordero
50
14
3. Evaluación
Con base en lo descrito en la Unidad I de esta guía, escriba dentro de los cuadros
cinco residuos sólidos que podrían generarse dentro del sitio arqueológico de
Gumarkaaj.
Residuos orgánicos
Residuos inorgánicos
51
Entrega de pilones en sitio arqueológico Fuente: Osman Rubén López Cordero
Epesista verificando estado de pilones Fuente: Elmer Rolando Revolorio Marroquín
52
Taller dirigido a estudiantes en Coordinación con Ministerio de Cultura Fuente: Osman Rubén López Cordero
53
Ceremonia Maya previa a reforestar Fuente: Osman Rubén López Cordero
Epesista y estudiantes en reforestación Fuente: Elmer Rolando Revolorio Marroquín
54
Entrega de refrigerio a estudiantes en jornada de reforestación Fuente: Eduviges León Chacaj
Taller dirigido a estudiantes de Instituto Normal Mixto “Juan de León” Fuente: Tomás Vicente Panjoj Mosquit
55
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se realizó mediante una lista de cotejo, así como un cuestionario, tomando como
base la información a recabar y necesaria acerca del Centro de Promoción
Cultural y Deportivo PROCUDE, a través de los objetivos del diagnóstico
institucional.
Durante el proceso se hizo una evaluación constante para que cada una de las
actividades se llevara a cabo de acuerdo a la planificación establecida, dando
como resultado el logro de los objetivos trazados en el plan del diagnóstico
institucional.
4.2 Evaluación del perfil
De acuerdo al diagnóstico institucional y a las carencias o necesidades de la
institución se perfila un proyecto con el fin de darle la debida solución; para ello se
utilizaron todos los recursos necesarios para detectar el problema, los beneficios,
el tiempo en cuanto a la realización del proyecto, apoyo de instituciones, las
actividades a realizar para su posterior ejecución, todas las características
mencionadas se evaluaron a través de una lista de cotejo como instrumento
evaluativo de dicho capítulo. En esta etapa también se utilizaron los métodos,
técnicas y recursos disponibles de acuerdo a las metas propuestas y los logros del
proyecto.
4.3 Evaluación de la ejecución
Se realiza por medio del cronograma de actividades verificando que cada una de
ellas sean realizadas para la ejecución del proyecto; cabe mencionar que esta
evaluación parte de mucha información que se recabó en el Centro de Promoción
Cultural y Deportivo, así como investigaciones bibliográficas, orales, escritas, las
cuales fueron socializadas por el epesista y el asesor que aportó las orientaciones
y recursos para la realización del proyecto.
56
4.4 Evaluación final
A través de una lista de cotejo se visualiza el impacto ambiental que proporciona
la realización del proyecto de reforestación, así mismo la elaboración de la guía
pedagógica socializada con alumnos y comunidad, ya que no existen programas
que orienten la conservación del medio ambiente, por medio de estas dos líneas
de acción se alcanzaron las metas propuestas y se logró el objetivo general del
perfil del proyecto.
57
Conclusiones
Se contribuyó con la orientación educativa, en la preservación y conservación
del equilibrio ambiental, de la comunidad Las Ruinas del municipio de Santa
Cruz del Quiché.
Se elaboró una guía pedagógica de orientación para la clasificación de
desechos sólidos.
Se socializó el contenido de la guía con los líderes y población educativa del
municipio.
Se aportó a la comunidad áreas verdes saludables para la preservación y
conservación del equilibrio ambiental en sitios arqueológicos.
58
Recomendaciones
Se le de continuidad por parte de los docentes de centros educativos, mediante
orientaciones para la preservación y conservación del equilibrio ambiental en
sitios arqueológicos.
Es necesaria la implementación de documentos pedagógicos a través del
Ministerio de Cultura y Deportes, para la clasificación de desechos sólidos en
sitios arqueológicos.
El Ministerio de Cultura y Deportes deberá desarrollar talleres de socialización
ambiental con líderes de las comunidades establecidos en los sitios
arqueológicos.
Por medio del recurso humano responsable del mantenimiento del sitio
arqueológico de Gumarkaaj, el Ministerio de Cultura y Deportes, implementará
jornadas de reforestación periódicas.
59
Bibliografía
1. Méndez Pérez, José Bidel. “Proyectos Elementos Propedéuticos”. Novena edición. Guatemala, C.A., 2009
2. Ministerio de Cultura y Deportes, “Planeación Estratégica”, Proyecto PNUD GUA/01/U14 - Ministerio de Cultura y Deportes, financiado por la Agencia Sueca de Cooperación para el Desarrollo. Guatemala, C.A. 2003
60
APÉNDICE
61
ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL I. SECTOR COMUNIDAD
1 Área Geográfica: 1.1 Localización:
Santa Cruz del Quiché, es la cabecera municipal y departamental de Quiché, y
se ubica en la región noroccidente del país, en el ramal de la Sierra Madre que
penetra desde México y forma la Cordillera de los Cuchumatanes. El municipio
de Santa Cruz del Quiché ocupa una extensión territorial aproximada de 128
kilómetros cuadrados, equivalente al 1.5% de la extensión territorial
departamental y está ubicado a una altitud de 2,021 metros. Sobre el nivel del
mar. Se localiza en la latitud 15º 01’ 44’’ y en la longitud 91º 05’ 55’’.
Santa Cruz del Quiché es uno de los 21 municipios que conforman el
departamento de Quiché. Ubicado en el sur del territorio departamental.
Colinda al norte con San Pedro Jocopilas, San Bartolomé Jocotenango y San
Andrés Sajcabajá; al oriente con Chinique y Chiché; al sur con
Chichicastenango y Santa María Magdalena Patzité, y; al occidente con San
Antonio Ilotenango.
Es la Cabecera del Departamento, se encuentra a una distancia de 163
kilómetros de la Ciudad de Guatemala, conectada a través de carretera
asfaltada transitable todo el año. A su interior cuenta con aproximadamente
750 kilómetros de carreteras y caminos de acceso hacia sus comunidades
rurales, de los que alrededor de 15 son asfaltados. El resto, en época de
invierno dificulta el tránsito de vehículos.
El municipio de Santa Cruz del Quiché está asentado en territorio del pueblo
K'iche'. La capital del reino k'iche' antes de la invasión española era la ciudad
de G’umarkaah.
62
1.2 Tamaño:
Su extensión territorial es de 311 kilómetros cuadrados aproximadamente.
Tiene una altura de 2,021 metros sobre el nivel del mar, latitud norte de la
ciudad 15º 62´ 34´´ y una longitud oeste de 91º 07´56´´ Estimaciones de
Secretaria de Planificación y Programación de la Presidencia ( SEGEPLAN).
1.3 Clima:
Zonas de vida: El territorio está cubierto por una unidad bioclimática,
consistente de Bosque Húmedo Montano Bajo Subtropical (bhMBS), con una
extensión de 12,800 hectáreas, que representa el 100 por ciento del municipio,
en altitudes entre 1,500 a 2,000 metros sobre el nivel del mar, con una
precipitación pluvial anual de 1,000 a 2,000 milímetros.
El territorio de Santa Cruz del Quiché corresponde a las tierras cristalinas del
altiplano occidental, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas,
que determina relativa variedad climática que va desde templado a frío. En
época de verano aumenta la temperatura disfrutándose un clima templado y en
época de fin de año disminuye hasta los 2 o 3 grados centígrados.
Una temperatura media anual de 12 a 18 grados centígrados. Los suelos son
profundos, de textura mediana bien drenados o moderadamente bien
drenados, de color pardo o café.
1.4 Suelo:
De acuerdo a la clasificación de clases agrologicas de los suelos, la capacidad
de uso de la tierra en este municipio corresponde a las clases III, IV, VI, VII y
VIII. Por su extensión, las clases más representativas son la VII con 7,560
Hectáreas (58% del total del municipio), caracterizados por ser tierras no
cultivables, aptas solamente para fines de producción forestal, de relieve
quebrado con pendientes muy inclinadas; la III con 2,268.hectáreas (18% del
total del municipio), caracterizados por ser tierras cultivables, con medianas
limitaciones para producción agrícola, aptas para cultivos en riego y cultivo
63
muy rentables, de relieve plano a ondulado o suavemente inclinado y la VI con
960 Hectáreas (7.5%), caracterizados por ser tierras no cultivables, salvo para
algunos cultivos perennes, principalmente para producción forestal, con
factores limitantes muy severos de relieve ondulado fuerte y quebrado fuerte,
profundidad y rocosidad. El uso que actualmente se le da a los suelos de Santa
Cruz del Quiché es esencialmente para una agricultura limpia anual, ocupando
para ello una extensión de 6,200 hectáreas, que representa el 48 por ciento del
territorio, con cultivos de hortalizas, cereales, leguminosas y granos básicos
como maíz y frijol. Además de las actividades agrícolas, una extensión de
2,400 hectáreas (18.7) está cubierta por bosques de coníferas y 2,300
hectáreas (18%) de latifoliadas.
Fuente: SIGMAGA
2004
Los suelos de Santa Cruz del Quiché pertenecen a la cuenca del río Motagua,
que abarca el 68.9 por ciento del municipio; el restante 31.1 por ciento se
ubica dentro de la cuenca del río Salinas.
Por lo general son profundos; la textura guarda una proporción del 50% entre
pesada y mediana; el drenaje va de bueno a moderadamente bien drenado,
aunque existen pequeñas áreas de formación de lagunas en la época de
lluvias; el color es gris o pardo café.
El 67% de los suelos corresponden a las clases que no son aptas para los
cultivos por su tipo de suelo y por ser tan pendientes, y tienen únicamente la
vocación forestal; el 20% es adecuado para pastos y cultivos permanentes; y
solamente el 13% son suelos cultivables. Aunque la agricultura es la vocación
de la mayoría de los habitantes del municipio, la mayoría del territorio no
cuenta con programas o prácticas de conservación de los suelos.
El uso que actualmente se le da a los suelos es esencialmente para la
agricultura, ocupando para ello una extensión de 6,118.86 hectáreas, que
64
representa el 54.14 por ciento del territorio, con cultivos de hortalizas, cereales,
leguminosas y granos básicos como maíz y frijol. Además de las actividades
agrícolas, una extensión de 2,468.89 hectáreas (21.85%) está cubierta por
bosques de coníferas (árboles o arbustos caracterizados por portar estructuras
reproductivas llamadas conos: pinos, pinabetes, abeto, entre otros) y 2,342.24
hectáreas (20.73%) de latifoliadas (árboles de zonas tropicales de hojas
anchas y duras. Laurel, roble y eucalipto son de este tipo).
1.5 Principales accidentes:
El municipio cuenta con varios ríos y lagunas que proveen agua para
necesidades familiares y recreación. Entre los ríos más importantes, están: Las
Ruinas, Pachitac, Canchó, La Estancia, Tabil, que se le denomina al nombre
de una planta silvestre, Chajbal, significa lugar de lavaderos, El Chorrillo,
Chujuyub, significa lugares altos de las montañas y otros de menor
importancia.
También el municipio cuenta con tres lagunas permanentes: Lemoa, La
Estancia y El Potrero. La mayoría de las comunidades cuentan con uno o
varios nacimientos y riachuelos, algunos mantienen agua solamente durante la
época de lluvia, siendo de observar que éstos no cubren la necesidad total del
vital líquido de las comunidades.
1.6 Biodiversidad
Debido a la tala intensiva de árboles, la quema de bosques, el manejo
inadecuado de los desechos sólidos y la descarga de aguas residuales sin
tratamiento a los cuerpos de agua, se está induciendo a la eliminación
acelerada de especies autóctonas de fauna y flora en el municipio,
contribuyendo de esta manera a la reducción de la biodiversidad. El municipio
no cuenta con un área protegida, aparte del sitio arqueológico Gumarkaaj,
ubicado en el kilometro 166, vía a La Estancia.
65
1.7 Flora:
En el municipio se encuentran rodales de encinos (quercus spp) asociados con
pino triste (pinus pseudostrobos) y pino de ocote (pinus montezumne).
También se localiza cerezo, madrón y ciprés. Las coníferas más conocidas
son: pino hembra (pinus ocarpa), pino macho (pinus pseudostrobus) y pino
condilillo (pinus maximinoii). Entre las latifoliadas se pueden observar roble
(quercus spp.), aliso (alnus spp.) y sauce (salix spp.).
En el municipio se encuentran rodales de encinos asociados con pino triste y
pino de ocote. También se localiza cerezo, madrón y ciprés. Las coníferas
más conocidas son: pino hembra, pino macho y pino condilillo. Entre las
latifoliadas se pueden observar roble, aliso y sauce.
1.8 Fauna:
En los cuerpos de agua se puede encontrar variedad de peces de agua dulce.
Asimismo algunos anfibios y reptiles como ranas, sapos y serpientes. Entre los
mamíferos los más abundantes son murciélagos, roedores, conejos y ardillas.
Además se encuentra una gran variedad de aves residentes y migratorias en el
área tales como tecolote, paloma, gorrión, colibrí, lechuza, aurora.
2 Área Histórica:
2.1 Breve Historia del Municipio
El término Quiché, proviene del vocablo K’iche’, que etimológicamente significa
k’i=muchos y Che’=árbol (lugar de muchos árboles ó lugar montañoso). Existe
otra interpretación etimológica que viene de qui=dulce y ché=árbol que en todo
caso significaría, árbol o palo dulce. Dice la historia, que los k’iché, dirigidos
por Tecún Umán, se enfrentaron a los españoles, para resistir de lo que hoy
podía llamarse, una invasión extranjera, y Pedro de Alvarado cuando llegó a
Gumarkaah en abril de 1,524 fue informado del plan de los k’iches, el cual
terminó con su resistencia organizada. En 1,539 la ciudad fue fundada como
Santa Cruz del Quiché, en Semana Santa de este año que fue visitada por el
66
Obispo Francisco Marroquín, y fue quien así la nombró, nombre que perdura
hasta la fecha, en una combinación entre criterio español y origen indígena.
Durante el período colonial, Santa Cruz perteneció al corregimiento de Tecpán
Atitlán que después se convirtió en la Alcaldía Mayor de Sololá. El 4 de
noviembre de 1,825 la Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala
decretó la organización del territorio del Estado en siete departamentos, uno de
los cuales era el de Suchitepéquez Sololá. Este departamento tenía entre sus
distritos al de Santa Cruz del Quiché. El 12 de noviembre de 1,825 la misma
asamblea otorgó el título de Villa, al pueblo de Santa Cruz del Quiché. El 26 de
noviembre de 1,924, fue elevada a la categoría de ciudad.
2.2 Primeros Pobladores:
El territorio de Santa Cruz del Quiché en su parte central estuvo habitado por
pueblos a los que les llamaban Wuk Amak alrededor del siglo XIII. Los
habitantes mencionados, después fueron conquistados por grupos guerreros
de origen Tolteca que llegaron procedentes del área de Tabasco y Veracruz
por el Golfo de México. Estos se impusieron sobre los habitantes originales,
hablantes de k'iche', de quienes tomaron su idioma y estaban integrados en
cuatro grupos encabezados por cuatro caudillos: Balam Quitze, Balam Acab,
Iqui Balam y Majucutaj , y de este último se origina lo que después fue la
nación Quiché; El primer asentamiento de los quichés se llamó Jacawitz y
estaba ubicado en las cercanías de la actual aldea Chujuyub.
Aproximadamente en el año de 1,325 llegaron a las cercanías de la actual
Santa Cruz, en donde fundaron la ciudad fortificada de Chiizmachí o Pizmachí
Cajol . En esta ciudad los principales grupos confederados quichés (Nima
Quiché, Tamub e Ilocab), vivieron durante algún tiempo en armonía hasta que
por conflictos intergrupales entre los años 1,400 y 1,425, los Nimá Quiché
fundaron Gumarkaah y los Ilocab se trasladaron a un lugar cercano que
denominaron Mukwitz Picolab.
67
La Fundación de Gumarkaah sucedió durante el reinado de Kucumatz, padre
del gran Quikab. Con Quikab, quien gobernó entre 1,425 y 1,475, el poderío
k'iche' alcanzó su mayor esplendor, llegando a zonas tan distantes como
Cobán, Ocós, Huehuetenango, Antigua y Escuintla. Entre 1,470 y 1,475 se
produjeron dos revueltas que afectaron grandemente la fortaleza de la nación
k'iche'. La segunda de esas revueltas tuvo como consecuencia la separación
de los Cakchiqueles, quienes abandonaron su asentamiento de Chiavar (hoy
Chichicastenango) y se trasladaron a Iximché.
Los quichés dirigidos por el cacique Tecún Umán se enfrentaron a los
españoles y después de varias batallas, entre ellas la del Pinal, donde murió el
cacique Tecún Umán, invitaron a los españoles a llegar a Gumarkaah, para
hacer la paz, pero con la intención de tenderles una trampa. Pedro de Alvarado
llegó a Gumarkaaj en Abril de 1,524 y fue informado del plan por lo que apresó
a los dos Señores de Gumarkaah y los quemó vivos. Luego incendió la ciudad
y en los días siguientes con la ayuda de los guerreros cakchiqueles y
mexicanos, terminó con la resistencia organizada de los quichés.
2.3 Sucesos Históricos Importantes:
En el año 1,539 fue fundada Santa Cruz del Quiché, aunque se desconoce el
día y el mes exacto, con la población trasladada de Utatlán (nombre que dieron
a G’umarkaaj los mexicanos que acompañaban a Alvarado). Lo cierto es que
en la Semana Santa de ese año fue visitado el pueblo por el Obispo Francisco
Marroquín, quién le puso el nombre que tiene en la actualidad.
A mediados del siglo XVII el convento dominico de Santa Cruz del Quiché
sustituyó al de Santo Domingo Sacapulas como el principal centro de actividad
religiosa del territorio, al extremo que en 1,659 el convento de Sacapulas pasó
a depender de Santa Cruz.
Durante el período colonial, Santa Cruz del Quiché perteneció al corregimiento
de Tecpán-Atitlán que después se convirtió en la Alcaldía Mayor de Sololá. El 4
68
de noviembre de 1,825 la Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala
decretó la organización del territorio del Estado en siete departamentos uno de
los cuales era el de Suchitepéquez-Sololá. Este departamento tenía entre sus
distritos al de Santa Cruz del Quiché. El 12 de noviembre de 1,825 la misma
asamblea otorgó al título de Villa al pueblo de Santa Cruz del Quiché.
Por Acuerdo Gubernativo del 17 de noviembre de 1,904 se conformó el
municipio de Santa Rosa Chujuyub, agregando esta aldea a otras
comunidades de Santa Cruz del Quiché. Entre esa fecha y 1,935, Santa Rosa
Chujuyub fue suprimido como municipio y vuelto a crear en dos ocasiones,
hasta que fue anexado definitivamente a Santa Cruz del Quiché, por acuerdo
del 10 de noviembre de 1,935. Tiempo después, mediante acuerdo del 26 de
Agosto de 1,936, fue también suprimido el municipio de San Sebastián Lemoa
y anexado a Santa Cruz del Quiché. El Hospital Nacional fue establecido
oficialmente en el año 1,943. En 1,958 inició actividades el Instituto Juan de
León, atendiendo el nivel básico.
Durante los años 1,942 a 1,955, el movimiento de Acción Católica se extendió
por todo el departamento de Quiché. Este movimiento tuvo consecuencias no
sólo religiosas sino también representó un gran esfuerzo en materia de
desarrollo social y económico, que se vio reforzado con la llegada del año
1,955 de los Misioneros del Sagrado Corazón y de las Hermanas Dominicas de
la Anunciata. Entre los logros de la Acción Católica de Santa Cruz del Quiché
se pueden mencionar la organización de cuatro Cooperativas, que llegaron a
tener 3,000 socios; la primera de éstas fue la “Parroquial Santa Cruz, R. L.”
fundada en 1,963. Otros logros fueron la construcción de 33 escuelas, de
caminos para 33 cantones, 48 campos de fútbol y la fundación de Radio
Quiché en 1,969 que todavía existe.
Santa Cruz del Quiché es la cabecera del departamento de Quiché, dejó de ser
una villa el 26 de noviembre de 1924, cuando por acuerdo Gubernativo fue
elevada a la categoría de ciudad.
69
Fotografía 1910, Oficina Municipal de Promoción Económica y Turística.
El reino k'iche' abarcaba territorios que actualmente corresponden a Quiché,
Totonicapán, Quetzaltenango, Sololá y áreas de la costa sur. El término
Quiché, proviene del vocablo K’iche’, que etimológicamente significa
k’i=muchos y Che’=árbol (lugar de muchos árboles ó lugar montañoso). Existe
otra interpretación etimológica que viene de qui=dulce y ché=árbol que en todo
caso significaría, árbol o palo dulce. Dice la historia, que los k’iché, dirigidos
por Tecún Umán, se enfrentaron a los españoles, para resistir de lo que hoy
podía llamarse, una invasión extranjera, y Pedro de Alvarado cuando llegó a
G’umarkaah en abril de 1,524 fue informado del plan de los k’iches, el cual
terminó con su resistencia organizada. En 1,539 la ciudad fue fundada como
Santa Cruz del Quiché, en Semana Santa de este año que fue visitada por el
Obispo Francisco Marroquín, y fue quien así la nombró, nombre que perdura
hasta la fecha, en una combinación entre criterio español y origen indígena.
Durante el período colonial, Santa Cruz perteneció al corregimiento de Tecpán
Atitlán que después se convirtió en la Alcaldía Mayor de Sololá. El 4 de
noviembre de 1,825 la Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala
decretó la organización del territorio del Estado en siete departamentos, uno de
los cuales era el de Suchitepéquez Sololá. Este departamento tenía entre sus
distritos al de Santa Cruz del Quiché. El 12 de noviembre de 1,825 la misma
70
asamblea otorgó el título de Villa, al pueblo de Santa Cruz del Quiché. El 26 de
noviembre de 1,924, fue elevada a la categoría de ciudad. Otro momento
histórico de Quiché lo marcó la década de los 70s cuando gran parte de la
sociedad se organiza en cooperativas para afrontar la pobreza y pobreza
extrema, así como en organizaciones con reivindicaciones indígenas que dan
un matiz distinto a la organización social. Estas organizaciones de naturaleza
político reivindicativas se fortalecieron después del terremoto de 1,974 que
puso al descubierto las grandes desigualdades de la sociedad guatemalteca.
Entonces surgen organizaciones campesinas. En la década de los 80s
empieza la actividad insurgente del ejército Guerrillero de los Pobres en el
municipio, que desataría, por consiguiente, la guerra interna. Como era de
esperarse, se cerraron los espacios de participación política, se desintegró el
tejido social, el terror se adueñó de la organización social y comunitaria, del
cual se lamenta lo recogido por el Obispo Monseñor Juan Gerardi en el informe
del Proyecto de Recuperación de la Memoria Histórica: “Guatemala Nunca
Más”
2.4 Personalidades presentes y pasadas:
Entre los personajes de mayor distintivo en Santa Cruz del Quiché, pueden
mencionarse a: Juan de León, maestro distinguido en la época de la revolución
y pionero del magisterio quichelense, poeta y escritor; Eloy Amado Herrera,
poeta y periodista fundador de varias revistas; Jerónimo Mota Cabrera, escultor
y pintor construyendo varias piezas de arte como mascaras que actualmente
se encuentran en algunos museos; Álvaro Rogelio Gómez Estrada, escritor y
poeta; obtuvo primeros lugares en los concursos a nivel nacional de los juegos
florales escritor de cuentos entre otros.
71
3 Área Política:
3.1 Dimensión Política Institucional Gobierno local:
De conformidad con el artículo 254 del Código Municipal “El gobierno municipal
será ejercido por un concejo el cual se integra por el alcalde, los síndicos,
concejales, electos directamente por sufragio universal y secreto para un
período de cuatro años, pudiendo ser reelectos”. Está ejercido por la siguiente
nómina para el período 2008-2012.
Alcalde Municipal Ricardo Delfino Natareno López
Síndico I Porfirio Salvador Reyes Flores
Síndico II Julio Ramos López
Concejal I Rosalío Reynoso Mendoza
Concejal II José Cecilio Urrutia Rodríguez
Concejal III Ricardo Arturo Méndez Jerez
Concejal IV Emeterio Hernández Chivalán
Concejal V Teodoro Alejandro Puac Hernández
Concejal VI José Francisco Pérez Reyes
Las autoridades fueron electas por cuatro agrupaciones políticas: Frente
Republicano Guatemalteco, FRG, Unidad Nacional de la Esperanza, UNE,
Partido Patriota, PP y Gran Alianza Nacional, GANA. Es de reconocer que en
el ejercicio de sus funciones se ha priorizado el trabajo en equipo para el
72
desarrollo del municipio dejando en segundo plano intereses político
partidarios, lo cual ha resultado en índices positivos de gobernabilidad local
(PROMUDEL 2009) respecto a otros municipios. La jerarquía del gobierno
municipal se representa de la siguiente manera: Nivel Superior: Concejo
Municipal, Alcaldía, Comisiones de Trabajo. Nivel Ejecutivo: Gerencia,
Secretaría, Dirección Financiera, Dirección de Planificación, Dirección de
Catastro, Oficina Municipal de la Mujer, Juzgado, Dirección de Servicios
Públicos. Nivel Operativo: Áreas de trabajo y unidades de servicio que apoyan
el nivel Ejecutivo. Nivel de Asesoría: auditoría interna, asesoría jurídica y muy
importante la asistencia técnica nacional y de la cooperación internacional.
3.2 Organización administrativa:
Santa Cruz del Quiché es la cabecera del departamento de Quiché. Dejó de
ser una villa el 26 de noviembre de 1924, cuando por acuerdo Gubernativo fue
elevada a la categoría de Ciudad y en consecuencia en Cabecera
Departamental, puesto que fue uno de los primeros en constituirse. El territorio
está integrado por 63 centros poblados, distribuidos en una ciudad (cabecera
departamental) que cuenta con cinco zonas, un barrio, dos colonias; 42
cantones, 6 aldeas y 13 caseríos. Actualmente se encuentra en proceso la
implementación de un micro-regionalización, ya que esto permitirá una mejor
planificación y administración del municipio
3.3 Organización político administrativa
Los centros poblados están organizados en 12 micro regiones, cada una se
conforma entre 2 a 14 lugares poblados, agrupados en base a su posición
geográfica, estructura social, relaciones culturales, factores de producción, y
otras factores comunes. El proceso de Micro regionalización ha desembocado
en el fortalecimiento de los mecanismos de comunicación y negociación entre
vecinos y autoridades, mejorando también la atención de las necesidades
comunitarias y comunales.
73
De conformidad con el análisis de lugares poblados realizado por Presidentes
de COCODES el miércoles 03 de febrero de 2010, el municipio se encuentra
dividido en 82 lugares poblados, agrupados de la siguiente manera:
Mapa de lugares poblados, Dirección de Catastro Municipal 2010
Lugares
Poblados Santa
Cruz del Quiché
2010
Casco
Urbano
1
Aldeas 05
Cantones 56
Caseríos 16
Parajes 04
74
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Quiché Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
Plan de Diagnóstico 1. Identificación:
1.1 Nombre y dirección de la institución: Centro de Promoción Cultural y
Deportivo Ministerio de Cultura y Deportes de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché.
1.2 Dirección: 0. Avenida 14-40 Zona 4, Santa Cruz del Quiché. 1.3 No. de teléfono: 54711382 1.4 Título: Diagnóstico del Centro de Promoción Cultural y Deportivo Ministerio
de Cultura y Deportes de Santa Cruz del Quiché. 1.5 Nombre del epesista: Osman Rubén López Cordero 1.6 No. de Carné: 9718830
2. Objetivo general: Definir el conocimiento institucional del Centro de
Promoción Cultural y Deportivo y del municipio de Santa Cruz del Quiché para determinar la problemática emergente de los habitantes.
3. Objetivos específicos:
Conocer la estructura social, política, económica y física de la institución.
Obtener información veraz de las necesidades y condiciones de la institución.
Ordenar de forma sistemática los principales problemas detectados de la institución.
Priorizar el problema urgente a solucionar
Establecer planes estratégicos de la institución en materia ambiental del municipio de Santa Cruz del Quiché.
Plantear el proyecto que responda las necesidades y expectativas de la institución.
4. Actividades:
Elaborar instrumentos para la obtención de datos.
Aplicación de los instrumentos.
Ejecutar la guía de sectores
Procesar y analizar la información.
Seleccionar metodología, técnicas para recolectar información.
Redactar informes.
75
5. Metas:
Elaborar una lista de las necesidades y carencias que influyen en el desarrollo
del municipio.
Priorizar los cinco problemas de más incidencia en la calidad de vida de la población.
Plantear alternativas de solución a dos problemas detectados y seleccionar el más viable y factible.
6. Recursos:
Humanos: Autoridades Municipales, Coordinador del Centro de Promoción Cultural y Deportivo Ministerio de Cultura y Deportes, Asesor de EPS, Epesista, Asesor ambiental Ingeniero agrónomo, Cocode.
Institucionales: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Centro de Promoción Cultural y deportivo Ministerio de Cultura y Deportes de Santa Cruz del Quiché, Instituto Nacional de Estadística, unidad de Informática de la Dirección Departamental de Educación
Físicos: Instalaciones del Centro de Promoción Cultural y Deportivo del Ministerio de Cultura y Deportes de Santa Cruz del Quiché, Oficina Municipal de Planificación -OMP- Municipalidad de Santa Cruz del Quiché, computadora, impresora, material de oficina, teléfono celular, fotocopias, memoria USB, hojas de papel bond, lápices, sacapuntas, lapiceros, fólderes, marcador resaltador, engrapadora, perforador, entre otros.
Financieros: Aporte de Epesista y gestión a otras instancias. 7. Tiempo: Cronograma de actividades.
No. Descripción Mayo Junio Producto
2 3 4 1
1 Ubicación y exploración de la institución.
Diagnóstico de la institución.
2 Análisis y elaboración de instrumentos para la obtención de datos.
3 Aplicación de los instrumentos.
4 Analizar la información.
5 Selección para la presentación de la información.
6 Redacción del informe.
76
77
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
Plan del Perfil del Proyecto 1.Identificación:
1.1Nombre de la institución:
Centro de Promoción Cultural y Deportivo PROCUDE
1.2 Dirección: de la institución
Se ubica en la 0 av. 14 40 zona 4, Santa Cruz del Quiché, El Quiche. 1.3 No. de teléfono:
No se cuenta con teléfono en la institución.
1.4 Nombre del proyecto: Guía Pedagógica enfocada en la clasificación de
desechos orgánicos e inorgánicos, en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
1.5 Nombre del epesista: Osman Rubén López Cordero 2. Objetivo general:
Perfilar el proyecto a ejecutar en el municipio de Santa Cruz del Quiche, en el sitio arqueológico Gumarkaaj, de Quiché
3. Objetivos específicos:
Identificar el área a forestar dentro del sitio arqueológico.
Establecer los recursos necesarios para el proyecto.
Preparar un presupuesto del proyecto.
Establecer los procedimientos técnicos en cada una de las actividades para la formulación del proyecto.
Identificar a posibles colaboradores para la realización del proyecto.
78
4. Actividades:
Gestionar apoyo técnico a instituciones afines al proyecto. Visitas a Viveros. Gestión para la obtención de árboles de la especie de Pinnus Occarpa y Pinnus Montesumae especies vernáculas que se adaptan adecuadamente al entorno ambiental. Visita al sitio arqueológico a forestar
Solicitar capacitaciones sobre formas correctas de plantación a un ingeniero.
Solicitar ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales el apoyo necesario.
Coordinar con población educativa para el traslado de los arbolitos
Gestionar el traslado de los pilones sitio arqueológico a sembrar.
Realizar capacitaciones a población educativa para la plantación correcta de los arbolitos
Gestionar refacción para el día de la plantación.
5. Recursos:
Humanos, Institucionales, Físicos y Financieros.
6. Tiempo: Cronograma de actividades.
No. Descripción Mes/semana
Junio Mes/semana
Julio Producto
Perfil del Proyecto
1 2 3 4 1 2 3 4
1
Gestionar apoyo técnico a instituciones afines al proyecto.
2 Visitas a Viveros.
3 Gestión para la obtención de árboles
4 Visita al sitio arqueológico a forestar
5 Capacitación sobre formas correctas de plantación
6
Solicitar ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales el apoyo necesario.
7
Coordinar con población educativa para el traslado de los arbolitos
8 Gestionar el traslado
79
de los pilones a sitio arqueológico a sembrar
9
Capacitaciones a población educativa para la plantación correcta de los arbolitos
80
Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Quiché
81
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) ASESOR: LIC. PEDRO NAVICHO SAJQUIY
PLAN GENERAL Talleres dirigidos a estudiantes del Instituto Normal Mixto Juan de León
DATOS GENERALES: Nombre del Establecimiento: Instituto Normal Mixto Juan de León Dirección: 1ra. Avenida 0-12, Zona 5, Santa Cruz del Quiché. No. de teléfono: 77551966 Departamento: Quiché. MUNICIPIO: Santa Cruz del Quiché TEMA: La forestación una alternativa para nuestro sistema ecológico. JUSTIFICACIÓN: Ante las transformaciones del cambio climático, el agotamiento de la capa de ozono, la contaminación generalizada y la destrucción de los recursos naturales, actualmente uno de los problemas latentes es la falta de conciencia social, valores y actitudes que puedan mejorar la calidad del medio y una mejor calidad de vida. Y utilizar en forma racional los recursos propios de los habitantes de nuestro departamento y municipios que a la vez afrontan serios problemas y que la misma contribuye a un deterioro de una educación ambiental y también en deficiencias por la inexistencia de bosques o áreas que proporcionen a las personas aire puro , fuentes de nacimientos de agua y fertilidad de la tierra, para ello es importante planificar estrategias de forestación en lugares adecuados, así mismo instruir a la población del municipio de Santa Cruz del Quiché, para el pleno conocimiento de los factores que causan la deforestación y la necesidad de tomar medidas y estrategias para contribuir a la disminución de los problemas del ambiente. OBJETIVOS: GENERAL Comprender la complejidad de la estructura del medio ambiente y la estrecha relación entre el medio y desarrollo y las relaciones de interdependencia entre sus elementos, tanto en el espacio como en el tiempo. ESPECÍFICOS:
- Incrementar los conocimientos y estrategias para identificar los problemas ambientales. A estudiantes a nivel de municipio de Santa Cruz del Quiché.
- Crear en los estudiantes metas sobre el cuidado de los bosques, el agua y suelo.
82
- Proporcionar a través de talleres a los estudiantes la herramienta teórico práctico sobre la Conservación, aprovechamiento, manejo y plantación adecuada de arboles.
METAS:
- Desarrollar cuatro talleres con alumnos del Instituto Normal Mixto “Juan de León”
- Aplicar los conocimientos adquiridos, en la plantación de 3,500 plantas De las especies: (Pinus oocarpa) Pino de ocote y (Pinus montezumae) Pino macho ambas especies endémicas de Guatemala.
- Forestar área en el Centro Arqueológico G’umarkaaj. Perímetro de 1002.64 mts. Metros lineales.
MATERIAL: - Hojas de papel bond - Computadora - Impresora - Retroproyector - Pantalla
DIDÁCTICO:
- Película - Dvds. - Manuales - Textos
HUMANO:
- Alumnos - Expositor - Director - Ingeniero asesor
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES No Descripción Año 2010 Producto
Junio Julio
3 4 1 2
1 Solicitar autorización para impartir talleres
2 Preparar material didáctico
La forestación una alternativa
3 Taller I
4 Taller II
83
5 Taller III para nuestro sistema ecológico.
6 Taller IV
7 Forestación
84
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN QUICHÉ
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ASESOR: LIC. PEDRO NAVICHOC SAJQUIY
EPESISTA: OSMAN RUBÉN LÓPEZ CORDERO
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. PARTE INFORMATIVA:
1.1. Nombre de la Comunidad: Sitio Arqueológico Gumarkaaj
1.2. Ubicación: Km. 170, Ruta a Aldea La Estancia
1.3. Municipio: Santa Cruz del Quiché
1.4. Departamento: El Quiché
1.5. Epesista: Osman Rubén López Cordero
1.6. No. de carné: 9718830
1.7. Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
2. Aspectos generales.
2.1. Justificación.
Se puede observar la poca atención que se le da a sitios arqueológicos, por lo que se hace necesario el rescate de las áreas consideradas como Monumentos Históricos, por lo que se realiza un plan de reforestación.
2.2. Objetivos 2.2.1. Objetivo general
Proteger el área reforestada por medio de un plan que permita el buen mantenimiento, conservación y uso adecuado de los recursos naturales para su aprovechamiento en la producción dentro de la comunidad.
2.2.2. Objetivos específicos Proteger el área reforestada en el sitio arqueológico de Gumarkaaj,
Quiché, por dos años consecutivos. Producir recipientes de desechos sólidos, para uso de los visitantes del
sitio arqueológico.
85
86
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN QUICHÉ. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) ASESOR: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
EVALUACIÓN ESCRITA Nombre del Alumno (a) __________________________________________________________________ Fecha _______________ Grado _______________ Sección ________________ Instrucciones: conteste las siguientes preguntas en los espacios correspondientes. -Escriba una de las causas del calentamiento global
-Escriba dos aspectos técnicos que se utilizan para la plantación de árboles: -Defina deforestación. -¿Cómo se da la Contaminación del ambiente? -¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO Diagnóstico del Centro de Promoción Cultural y Deportivo PROCUDE, Ministerio de Cultura y Deportes de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché. Información General: 1. ¿Qué tipo de entidad es el PROCUDE? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Comente en forma clara la historia de la institución, su origen, suceso o épocas. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuánto mide el área completa del edificio?____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento para la institución?___________
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____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Recibe donaciones para ampliar su presupuesto?_______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Si su respuesta es positiva, ¿Qué tipo de donaciones son?___________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Realizan auditorias internas y externas? Si______ No______¿Porqué?______ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la institución?______________ __________________________________________________________________ 8. ¿Cuántos miembros del recurso humano laboran en las siguientes áreas?
Personal operativo______________________
Personal administrativo__________________
Personal de servicio_____________________ 9. ¿En qué época del año hay más demanda de los usuarios? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Qué tipo de planes utilizan? Corto___________Mediano_______________ o largo plazo________________________________¿Porqué?_________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Existen manuales de trabajo: Si__________ No_________ Si su respuesta es si, explique cuáles:________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Existen carteleras de información: Si_________ No______Sobre qué_____________________________________________________________ 13. ¿Qué tipos de comunicación utiliza la institución para informar a la población?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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14. ¿Con qué regularidad se reúne todo el personal para programar el trabajo?___________________________________________________________ 15.¿Cómo registran la asistencia del personal?____________________________________________________________________________________________________________________________ 16. ¿Qué servicio presta a los usuarios?____________________________________________________________________________________________________________________________ 17. ¿Qué actividades sociales, fiestas o similares realiza la institución?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18.¿Qué actividades culturales realiza la institución?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. ¿Cuál es la visión de la institución?___________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20. ¿Cuál es la misión de la institución?_______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la institución?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PROCESO DE EVALUACIÓN
LISTAS DE COTEJO
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
No. INDICADORES SI NO
1. Se cumplió con la planificación realizada con anticipación para la elaboración del diagnóstico
X
2. Se encontró la bibliografía necesaria para obtener información sobre la comunidad
X
3. Las autoridades, líderes comunitarios y parte de la población aportaron la información que se les solicitó
X
4. Se contó con información y documentación escrita sobre la institución
X
5. Se contó con la colaboración del personal de la institución para obtener la información
X
6. La información fue suficiente para detectar los problemas de la institución
X
7. El diagnóstico permitió identificar un problema prioritario y proponer una solución que se trabajará en el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
X
8. Se concluyó el trabajo de diagnóstico en el tiempo estipulado
X
9. Las técnicas que se utilizaron en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas
X
10. El informe de diagnóstico fue elaborado de acuerdo a las especificaciones de la Facultad de Humanidades
X
Interpretación Los resultados que se obtuvieron en el cuadro anterior, permiten conocer que la etapa de diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado se realizó de acuerdo a lo planificado, utilizando técnicas adecuadas y contando con los recursos humanos, materiales y bibliográficos necesarios; los que permitieron identificar un problema prioritario y así ser solucionado.
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EVALUACIÓN DEL PERFIL
No. INDICADORES SI NO
1. El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo a la programación de tiempo que se estableció en el cronograma
X
2. Para la elaboración del perfil del proyecto se siguió el formato establecido por la Facultad de Humanidades
X
3. Los objetivos del proyecto dan una respuesta al problema identificado como prioritario
X
4. El proyecto planificado representa una solución al problema prioritario
X
5. Se planificó en base a los recursos disponibles y a las necesidades planteadas por la institución
X
6. El proyecto planificado tiene la posibilidad de ser ejecutado con éxito
X
7. Los objetivos y las metas del perfil de proyecto se adecuan a la realidad y necesidades de la institución
X
8. El tiempo programado para la elaboración del perfil de proyecto fue suficiente
X
9. El tiempo programado para la ejecución conviene a los intereses y necesidades de la institución
X
10. Se revisó y aprobó el perfil del proyecto elaborado
X
Interpretación Los resultados que se obtuvieron evidencian el desarrollo de la etapa, a través de la determinación de los aspectos a ejecutar.
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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No. INDICADORES SI NO
1. Se ejecutó el proyecto planificado X
2. Se lograron los objetivos propuestos en el perfil del proyecto
X
3. Las actividades que se programaron permitieron culminar con éxito el proyecto
X
4. El proyecto ejecutado dio como resultado la solución que se esperaba para el problema priorizado
X
5. Fue suficiente el presupuesto contemplado en el perfil del proyecto
X
6. Se contó con la asesoría técnica en el perfil del proyecto
X
7. El cronograma establecido para esta etapa se cumplió según la programación
X
8. Se obtuvo el apoyo institucional para la ejecución del proyecto
X
9. Se tuvo apoyo de otras organizaciones para la ejecución del proyecto
X
10. Las actividades programadas se realizaron en su totalidad
X
Interpretación Los objetivos y metas se alcanzaron según lo planificado en el perfil del proyecto.
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EVALUACIÓN FINAL
No. INDICADORES SI NO
1. Se realizó la etapa de diagnóstico como se tenía planificado
X
2. El diagnóstico realizado aportó la información requerida para efectos del EPS
X
3. Se elaboró el perfil con base a la información proporcionada por el diagnóstico
X
4. El perfil del proyecto respondió al problema detectado, permitiendo plantear una solución viable y factible
X
5. Se ejecutó el proyecto en el tiempo previsto
X
6. La ejecución del proyecto respondió a los objetivos y metas propuestas
X
7. El producto entregado vino a satisfacer a la institución donde se realizó en EPS
X
8. Se evaluaron las etapas del EPS para determinar el nivel de logro de los objetivos y actividades programadas
X
9. Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas
X
10. Se tienen los elementos necesarios para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
X
Interpretación La evaluación final permite confirmar los logros alcanzados en cada una de las etapas del EPS, determinando que se obtuvieron los objetivos y las metas trazadas, dando respuesta al problema detectado por medio de la ejecución.
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ANEXOS
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