PADRES Y MAESTROS TRABAJANDO JUNTOS POR LOS NIÑOS · 2019-08-13 · la alfabetización temprana y...
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PADRES Y MAESTROS TRABAJANDO JUNTOS
POR LOS NIÑOS
Richland Dos
Centro para el Desarrollo del Niño
MANUAL
2019-2020
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Estimados padres,
¡Bienvenido al Centro de Desarrollo Infantil de Richland School District Two !
Creemos que la educación temprana de calidad es fundamental para preparar a
nuestros estudiantes para tener éxito y esperamos un año lleno de experiencia con su
hijo.
En éste manual, encontrará respuestas a una variedad de preguntas relacionadas
con el programa de Desarrollo Infantil y alguna información importante sobre el año que
está por iniciar. Si tiene preguntas adicionales, lo invitamos a contactarnos en
cualquier momento y lo alentamos a ser un participante activo en la educación de su
hijo durante todo el año. El éxito de su hijo se garantiza mejor cuando la familia y la
escuela trabajan juntas en sociedad.
¡CFCD está comprometido con el éxito de cada estudiante y esperamos trabajar
con nuestros padres y estudiantes durante todo el año!
De nuevo, ¡Bienvenidos al Centro de Desarrollo Infantil!
Quinne Evans
Directora
Centro para el Desarrollo Infantil
803-699-2536
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TABLA DE CONTENIDO
4 Declaración de la Misión 5 Bienvenidos al Desarrollo Infantil 6 Ubicaciones del Programa de Desarrollo Infantil 8 Título I Política de participación de los padres 9 Participación de los padres 10 Voluntarios / Consejo Asesor 11 Cualificaciones de los maestros 12 Currículo Educativo 12 Centros de Aprendizaje 15 Horario diario / Excursiones 16 Evaluación, evaluación e informes de progreso 17 Procedimientos del estudiante del CFCD (Centro para el Desarrollo del Niño) 21 Otra información del estudiante 25 Política del Distrito Escolar de Richland Two
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DECLARACION DE MISION
El Centro de Richland Two para el Desarrollo del Niño, en asociación con familias,
ciudadanos, empresas y la comunidad del Noreste de Columbia, prepara a cada niño
para ser un estudiante exitoso de por vida al proporcionar programas enriquecedores y
llenos de experiencia para niños pequeños y sus familias, en un ambiente seguro y
estructurado.
PROPOSITO DEL PROGRAMA TITULO UNO El Centro para el Desarrollo del Niño proporcionará:
• Oportunidades para que nuestros estudiantes desarrollen los conocimientos y
habilidades para su educación futura.
• Un programa educativo enriquecido y acelerado
• Reforma escolar que incluye una proporción reducida de maestros -estudiantes
durante
el tiempo de instrucción.
• Personal con oportunidades sustanciales de capacitación especializada
• Oportunidades significativas para que los padres participen en la escuela de sus hijos
y en casa.
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Bienvenido a Richland Two Centro para el Desarrollo del Niño
Un Programa de Título I
El Centro para el Desarrollo Infantil (CFCD) de Richland Two es financiado por el Título
I del gobierno federal y también utiliza algunos fondos estatales para proveer un
programa completo de desarrollo infantil para el día escolar sin costo para los padres.
El CFCD fomenta el desarrollo de los niños en cuatro áreas: cognitivo, lingüístico, físico
/ motor y desarrollo socio-emocional. Los niños son seleccionados sobre la base de
factores que pueden influir negativamente en su éxito escolar y son admitidos en base
a la mayor necesidad.
Nuestro objetivo es proporcionar un programa nutriente, rico en experiencias para niños
e involucrar a los padres en la educación temprana de sus hijos. La participación de los
padres es un factor primordial en el grado y calidad del rendimiento y logro de un niño.
De acuerdo con las directrices del Título I, CFCD provee un programa de educación
para padres como parte de su Política. Se espera que los padres de los niños que
están inscritos en el programa de CFCD participen en visitas personales con nuestros
educadores de padres y participen en una selección de otras actividades, como
talleres, eventos escolares, excursiones y voluntariado en los salones de clases.
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Richland Dos
Título I Centro para el Desarrollo del Niño
Título I Oficina:
Oficina del Distrito Richland Two Arthur Newton, Director de Instrucción Elemental
803-787-1910
Oficina Administrativa delCentro de Desarrollo Infantil: 9800 Dunbarton Dr, Columbia, SC 29223
(803) 699-2536
Directora: Quinne Evans Especialista en Eficacia Curricular: Terri Butts Especialista en Eficacia Curricular: Stephanie House Intervencionista: Mary Beth Nugent Asistente administrativo / contador: Tammy Jackson Trabajadora Social: Angela Hartwell
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Bookman Road Elementary Center 1245 Bookman Road, Elgin, SC 29045 803-699-1724 Principal: Dr. Kendra Hill
Lonnie B. Nelson Elementary Center 225 Brickyard Road Columbia, 29223 803-736-8730 Principal: Mrs. Karen Beaman
Bridge Creek Elementary Center 121 Bombing Range Road Elgin, SC 29045 803-462-3900 Principal: Mrs. Kristen Eubanks
North Springs Elementary Center 1300 Clemson Road Columbia, SC 29229 803-736-3183 Principal: Dr. David Holzendorf
Catawba Trail Elementary Center 1080 Old National Highway Elgin, SC 29045 803-699-3501 Principal: Mrs. Jennifer Gillespie
Polo Road Elementary Center 1250 Polo Road Columbia, SC 29223 803-419-2226 Principal: Dr. Cassandra Bosier
Conder Elementary Center 8040 Hunt Club Road Columbia, SC 29223 803-736-8720 Principal: Mrs. Paula China
Pontiac Elementary Center 500 Spears Creek Road Elgin, SC 29045 803-699-2700 Principal: Dr. Katie Barber
Forest Lake Elementary Center 6801 Brookfield Road Columbia, SC 29203 803-782-0470 Principal: Dr. Kappy Steck
Rice Creek Elementary Center 4751 Hard Scrabble Road Columbia, SC 29229 803-699-2900 Principal: Mr. Stacey Gadson
Jackson Creek Elementary 7150 Trenholm Rd Ext Columbia, SC 29223 803-79-3800 Principal: Dr. Sabina Mosso-Taylor
Round Top Elementary Center 449 Rimer Pond Road Blythewood, SC 29016 803-691-8676 Principal: Mrs. JeaneenTucker
Keels Elementary Center 7500 Springcrest Dr. Columbia, SC 29223 803-736-8754 Principal: Ms. Alvera Butler
Sandlapper Elementary Center 1001 Longtown Road Columbia, SC 29229 803-691-4045 Principal: Mrs. Linda Hall
Killian Elementary 2621 Clemson Road Columbia, SC 29229 803-699-2981 Principal: Stacey Franklin
Windsor Elementary Center 9800 Dunbarton Drive Columbia, SC 29223 803-736-8723 Principal: Mrs. Denise Quickel
Lake Carolina Elementary Center 1151 Kelly Mill Road Blythewood, SC 29016 803-714-1300 Principal: Dr. Andrea Berry
Langford Elementary Center 474 Langford Rd. Blythewood, SC 29016 803-691-4091 Principal: Mrs. Kaseena Jackson
Bethel-Hanberry Elementary Center 125 Boney Road Blythewood, SC 29016 803-691-6880 Principal: Mrs. Tracy Footman
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Richland Dos
Centro para el Desarrollo del Niño
Política de Participación de Padres del Título I
La participación de los padres es un elemento clave en el éxito académico de los
estudiantes. El Centro para el Desarrollo del Niño, de acuerdo con las directrices del
Título I, reconoce que los padres juegan un papel importante para ayudar a sus
hijos alcanzar altos estándares académicos. De acuerdo con la política de
Participación de Padres del Título I, "cuando las escuelas colaboran con los padres
para ayudar a sus hijos aprender y cuando los padres participan en las actividades
escolares y la toma de decisiones sobre la educación de sus hijos, los niños
alcanzan niveles más altos". En resumen, cuando los padres se involucran en la
educación, a los niños les va mejor en la escuela. El Centro para el Desarrollo
Infantil se esfuerza por garantizar que todos los estudiantes y padres se sientan
bienvenidos y valorados.
Como parte de un programa del Título I, los padres tienen derecho a lo siguiente:
● Conocer la cualificación de los profesores en el programa
● Ser un socio pleno en la educación de sus hijos
● Ser incluido en la toma de decisiones importante
● Recibir notificación por escrito de las fechas y horas de las reuniones de los
consejos asesores
● Recibir informes e información completos sobre el progreso de sus hijos durante
las conferencias de padres y maestros en octubre, febrero y mayo y mediante la
comunicación con su educador de padres
● Tener la oportunidad de evaluar anualmente el programa
Se invita a los padres a:
● Visitar el aula por cortos periodos de tiempo
● Ofrecerse como voluntario para ayudar en el aula
● Ser chaperon cuando la clase va de excursión
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EXPECTATIVA DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
La participación de los padres es un poderoso predictor del éxito escolar y un
componente requerido de nuestro programa. El Centro para el Desarrollo del Niño
proporciona un educador de padres para cada familia en el programa .El Educador de
Padres ofrece información de alta calidad y materiales diseñados para ayudar con las
habilidades de crianza de los hijos, así como una mayor alfabetización familiar.
Cada familia debe reunirse por lo menos 2 veces con su Educador de Padres para una
visita personal y participar en una selección de actividades tales como talleres, eventos
escolares y excursiones con la clase de desarrollo infantil. Los temas de visitas
personales y talleres abarcarán desde la nutrición hasta la disciplina y las actividades
educativas.Nos esforzaremos por ofrecer horarios que funcionen con su agenda y le
pediremos que haga de éstos requisitos de participación una prioridad. Este nivel de
participación es obligatorio para todas las familias.
Los compromisos de los padres incluyen:
Orientación, Visita al Hogar, 3 Conferencias de Padres / Maestros, 2 Visitas Personales
y 3 otras actividades para un total de 9.
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VOLUNTARIOS Animamos a todos nuestros padres a ser voluntarios durante el año escolar. La
maestro y su educador de padres discutirá con usted las diversas oportunidades para
el trabajo voluntario y ayudará a igualar sus intereses y talentos con las necesidades de
nuestro programa. Estos son algunos ejemplos de oportunidades de voluntariado:
• Acompañante de excursión (chaperón)
• Mejora del patio de recreo
• Proyectos de artesanía/arte
• Orador invitado
• Preparación de alimentos para eventos estudiantiles
• Regalos para el aprecio del maestro
• Relaciones con la comunidad
ENCUESTAS DEL PROGRAMA Mediante el uso de encuestas en línea a lo largo del año escolar, usted será capaz de
proporcionar información para aquellas cosas que van bien y sugerencias para el
crecimiento.
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Calificaciones de los maestros
El Distrito de Richland Two se enorgullece de la calidad de nuestros maestros.
Los padres tienen derecho a solicitar y recibir información sobre las calificaciones de los maestros de sus hijos. Esta información incluye:
1) Si el maestro ha cumplido con los requisitos de certificación del estado para los
niveles de grado y áreas temáticas en las cuales él o ella provee instrucción.
2) Si el maestro está enseñando bajo condición provisional o de emergencia a través
de la cual algunos de los requisitos del estado han sido renunciados temporalmente.
3) El diploma universitario, la certificación o título de posgrado y las áreas temáticas de
la certificación o título.
4) Si sus hijos reciben servicios de un asistente de enseñanza y las calificaciones de
ese asistente.
Si desea información sobre las credenciales de cualquier maestro a quien se le ha
asignado su hijo, comuníquese con el Líder principal de Desarrollo Infantil.
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CURRICULUM EDUCATIVO
Todo el personal del CFCD se esfuerza por proporcionar instrucción centrada en el
niño y basada en experiencias de aprendizaje significativas. Seguimos los Estándares
de Aprendizaje Temprano de Carolina del Sur y los enseñamos a través de los
currículos adoptados.
Currículo Básico:
World of Wonders, un currículo de alfabetización que construye una base sólida para
la alfabetización temprana y proporciona instrucción apropiada para el desarrollo de
aprendices tempranos de 3 a 5 años, incluyendo actividades intercurriculares, con un
enfoque en el desarrollo social emocional y la preparación para el kindergarten y más
allá
Eureka Math, un plan de estudios de matemáticas que se basa en el principio de que
las matemáticas se enseñan con mayor eficacia como una historia lógica y atractiva
Disciplina consciente, un plan de estudios socioemocional basado en la seguridad y
la conexión que permite a los niños formar parte de una familia escolar positive
Centros de juego, actividades / experiencias prácticas para alentar el juego
autodirigido y el compromiso para desarrollar habilidades cognitivas y
socioemocionales
ÁREAS DE INTERÉS
Centro de Escritura:
La lectura y la escritura se apoyan mutuamente. Cuantos más los niños participen en
estos dos áreas , mejor estarán en ambos. Durante el año, los niños usarán lápices,
marcadores, crayones, papel para escribir y diarios. Además del centro de escritura, la
escritura se integrará en todo el currículo y en todos los otros centros en el aula. Este
centro fomentará la escritura de los niños para que disfruten poner sus pensamientos e
ideas en papel.
Centro Tecnológico:
Las computadoras apoyan el desarrollo y aprendizaje que se produce en el aula. El
software apropiado para el desarrollo se utiliza para permitir que cada estudiante se
involucre en la resolución de problemas. Además, los niños pueden colaborar en la
toma de decisiones y compartir sus descubrimientos y creaciones. El uso de la
tecnología se adapta a las necesidades especiales únicas de cada estudiante, estilos
de aprendizaje y preferencias individuales.
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Centro de Bloques:
El uso de bloques ayudará a su hijo a desarrollar habilidades perceptivas necesarias
para leer y escribir. Descubrirá relaciones de todo el cuerpo y experimentará con
patrones. Su hijo refinará su coordinación mano-ojo al posicionar y equilibrar bloques.
El uso del lenguaje por parte del niño se ampliará a medida que las clasificaciones se
hagan por tamaño y forma y las construcciones estén etiquetadas.
Centro del Libro:
La lectura es el corazón de todo aprendizaje. En un área relajada y cómoda, su niño
comenzará a entender y a encontrar placer en los libros compartidos con los profesores
y los amigos. Esta experiencia construirá una base para la alfabetización temprana. Los
libros relacionados con la relevancia cultural, ciencias, estudios sociales, carreras, etc
Los libros también estará disponible en otros centros de aprendizaje en el aula.
Centro de Juego Dramático:
Este centro ofrece oportunidades para que los niños exploren el mundo a su alrededor
a través de actividades especiales y accesorios. A medida que los niños crecen en su
comprensión del mundo, más independientes y confiados se vuelven.
Centro Manipulador:
Los materiales de manipulación incluyen rompecabezas, tableros de vestir (abotonar,
cerrar , encajar , lazar), Legos, juguetes tinkers, cordones de cuentas, etc. Mediante el
uso de estos materiales, el niño coordina el uso de los ojos y las manos y desarrolla
pequeños músculos de las manos -importantes habilidades para leer y escribir.
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Centro de Musica:
A través de la música, su hijo experimentará una variedad de sonidos y movimiento,
creará ritmos con varios instrumentos y cantará canciones familiares. Escuchará las
semejanzas y las diferencias, y mediante el movimiento desarrollará una conciencia de
los conceptos espaciales.
Centro de Juegos de Arena y Agua:
El centro de juego de arena y agua ofrece experiencias en la medición y comparación
de cantidades. Los niños disfrutan del sentido del tacto mientras manejan texturas
húmedas y secas.
Centro de Matemáticas:
Los materiales matemáticos pueden incluir bandejas de clasificación, bloques de
parquetería( patrones geométricos ), una amplia variedad de objetos para contar,
clavijas y tableros perforados, etc. Algunas actividades en el centro de matemáticas
incluyen ordenar objetos por forma, color y tamaño; Hacer coincidir objetos uno a uno,
construir vocabulario matemático - grande, poco, más, menos, etc. Las actividades del
centro de matemáticas están diseñadas para proveer al niño con experiencias que dan
significado a números y relaciones numéricas.
Centro de Ciencia:
La ciencia es una de las mejores maneras de alentar la curiosidad natural de un niño
sobre el mundo que lo rodea. El niño adquiere mayor comprensión a través de
experimentos sencillos, utilizando pruebas y errores, observación, predicciones y
descubrimientos.
Centro de Arte:
Cada niño necesita experimentar con los medios artísticos. A través de la pintura, el
dibujo, el corte, el pegar y la manipulación de la arcilla, su hijo aprenderá a expresar
sus propias ideas a través de símbolos que son una base para la lectura y la escritura.
Desarrollará pequeños músculos, coordinación mano-ojo, percepción visual y
relaciones espaciales. Las frecuentes experiencias exitosas en el arte ayudan a los
niños a desarrollar confianza en sí mismos.
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HORARIO DIARIO El horario diario se puede encontrar en cada aula. Un programa de ejemplo es el
siguiente:
7:30 am Llegada / Desayuno
8:15 am Reunión de la mañana
8:30 am Juego al aire libre
9:15 am Hora del libro
9:45 am Hora del alfabeto/ Centros
11:00 am Matemática
11:30 am Almuerzo
12:00 pm Siesta/ tiempo de descanso
1:00 pm Merienda
1:30 pm Hora de contenido/ Centros
2:30 pm Reunión de clausura
2:45 pm Despido
VIAJES DE CAMPO
La Declaración de la Misión del CFCD dice que proveemos un "programa rico en
experiencia para los niños pequeños y sus familias". Al visitar un zoológico, tomar un
viaje a una granja, o ir a una obra de teatro, los niños conectan palabras e ideas a
lugares, acciones y eventos. Debido al valor de las experiencias de primera mano, cada
clase organiza una o más excursiones al mes. El valor de una excursión de clase no
termina con el viaje en sí, sino que se continúa a través de actividades de clase tales
como historias de experiencias, discusiones, dramatismo creativo y arte. Para que los
estudiantes asistan a excursiones, los padres deben:
1. Firme un formulario de permiso por adelantado.
2. Proporcione un número de teléfono que funcione donde un miembro de la familia
puede ser localizado en caso de emergencia.
Se anima a los padres acompañar las excursiones, pero no se permite a los niños que
no sean estudiantes del CFCD. Ningún hermano puede asistir a las excursiones porque
los padres estarán ocupados supervisando a los estudiantes del CFCD.
Los padres deben ver un video de las responsabilidades antes de que puedan
acompañar a los viajes
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EXAMEN, EVALUACIÓN E INFORME SOBRE EL PROGRESO
El desarrollo de cada niño es evaluado mediante evaluación formal e informal. El
examen formal se lleva a cabo antes de la admisión en el programa de éste
instrumento de evaluación es el DIAL-4 que evalúa las habilidades físicas / motoras del
niño, los conceptos y el desarrollo del lenguaje. En la primera conferencia, el maestro
explicará cómo el programa de desarrollo infantil desarrollará las fortalezas del niño y
fomentará el desarrollo en cualquier área que necesite mejorar.
Las evaluaciones continuas se llevarán a cabo formal e informalmente durante todo el
año. Junto con las observaciones del maestro, que proporcionará una visión global de
cómo se desarrolla cada niño y cómo sus habilidades en comparación con otros de la
misma edad.
Los padres y los maestros se comunican diariamente a través de carpetas de
comunicación. Los maestros mantienen a los padres actualizados sobre el progreso de
los estudiantes y se incentiva a los padres hacer preguntas sobre su hijo o el
programa y compartir información que permita al maestro servir mejor al niño. Se
proporcionarán informes de progreso más formales durante cada una de las tres
conferencias de padres que se realizarán en los siguientes horarios: octubre, febrero y
mayo.
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PROCEDIMIENTOS DEL ESTUDIANTE DEL CFCD
Baño
Los niños deben estar capacitados para el uso del baño y ser capaces de manejar el
aseo de forma independiente antes de entrar en el programa y para permanecer en el
programa.
Los procedimientos para incidentes de uso del baño son los siguientes::
1. El niño se limpia y se cambiará la ropa proporcionada por los padres y se mantendrá
en la escuela.
2. El padre será llamado si el niño no puede limpiarse correctamente.
3. El padre puede limpiar al niño en la escuela o debe llevar al niño a casa si el
accidente es severo o si el niño tiene diarrea.
4. A los miembros del personal no se les permite asistir con los servicios de higiene
personal.
5. Los problemas crónicos de ir al baño pueden resultar en el despido del programa.
ENFERMEDADES DE LOS NIÑOS
Es importante que su hijo asista a la escuela regularmente, pero los niños enfermos
deben quedarse en casa. Los niños deben estar libres de fiebre sin Tylenol, Advil u
otro medicamento durante 24 horas antes de regresar a la escuela. Si su hijo se
enferma o se lesiona en la escuela, se le notificará inmediatamente. Los niños serán
enviados a casa con fiebre, diarrea y / o vómitos. Cada escuela tiene información de
inscripción que enumera los nombres de las personas autorizadas para recoger a los
niños. Es responsabilidad de los padres mantener actualizados los números de
teléfono. Su escuela debe ser notificada INMEDIATAMENTE de cualquier cambio en la
persona de contacto, números de emergencia, número de médico o cuidado
hospitalario. El no mantener la información de contacto actualizada puede poner en
peligro la salud y la seguridad del niño.
TRANSPORTE
Los niños que residen dentro de la zona de asistencia de su escuela pueden viajar en
el autobús escolar hacia y desde la escuela con permiso del director de la escuela y
como el espacio lo permita.
Los estudiantes de Desarrollo Infantil deben ser recibidos en la parada de autobús por
un adulto responsable. Si no hay un adulto en la parada del autobús para hacerse
cargo del estudiante, el estudiante será devuelto a la escuela. Los padres que quieren
que los estudiantes más jóvenes sean escoltados a casa por un hermano mayor (sin un
adulto presente) o sin escolta deben proporcionar una carta de autorización a la
escuela para reenviar a la oficina de Transporte. Los padres también deben
proporcionar una carta de autorización para permitir que un adulto no relacionado con
el niño los acompañe desde la parada del autobús.
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LLEGADA Y SALIDA
Todas las clases de desarrollo infantil siguen las mismas horas escolares que la
escuela en la que se encuentran. La guardería de antes y después de la escuela se
administra a través de la escuela no de CFCD. Usted necesitará comunicarse con su
escuela para ver si antes y después de la escuela el cuidado está disponible para los
estudiantes de pre-k. Todas las escuelas requieren que los padres firmen a los niños si
son recogidos antes de la salida. Los padres o las personas autorizadas por el padre
de familia para recoger a los estudiantes deben proporcionar una identificación con
foto. Los empleados del Centro de Desarrollo no pueden firmar la entrada o salida de
un niño para la persona que venga o recoja al niño.
Los centros no cuentan con personal para acomodar(cuidar)) a los niños antes o después de las horas del centro . A los niños no se les permitirá entrar al salón de clases antes de la hora de inicio y deben ser recogidos a la hora de finalización designado por cada escuela. Los problemas con la llegada tardía o la recogida serán reportados al Educador de Padres para la intervención
AUSENCIAS Y TARDANZAS
La buena asistencia es un hábito que los niños necesitan aprender temprano. La
asistencia está relacionada con la capacidad de un niño para tener éxito en todas las
áreas de la escuela: académica, conductual y social. Cada vez que un niño pierde un
día de escuela, es una oportunidad perdida de aprender. Independientemente de la
razón por la que un niño está fuera de la escuela, ellos están perdiendo instrucción.
Se espera que los niños asistan a la escuela todos los días excepto cuando el
estudiante está enfermo. Se requiere documentación por escrito explicando por qué el
niño estaba fuera de la escuela por cada ausencia. Mantener a un niño en casa por
razones personales, como estar con un familiar, ir de compras, ir de vacaciones, o
porque el padre está en casa no es una razón apropiada para una ausencia. Si un niño
está enfermo y no asistirá por 2 o más días, se espera que el padre llame a la maestro
de su hijo. Los niños deben estar en sus aulas a tiempo cada mañana. Cualquier niño
que llegue después de la campana tardía suena será marcado tarde.
La secretaria de asistencia escolar mantendrá registros de todas las tardanzas y
ausencias. La escuela de su hijo enviará la notificación a los padres de las ausencias.
Los padres pueden recibir el contacto del personal de la escuela, como educadores de
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padres, trabajadores sociales de la escuela, administradores escolares, maestros, etc.
Las ausencias excesivas, tardanzas y / o despidos tempranos pueden resultar en la
necesidad de desarrollar un Plan de Intervención de Asistencia (AIP).
Ausencias de estudiantes no verificadas
3ª ausencia Primer contacto de la escuela solicitando documentación para ausencias
5a ausencia Segundo contacto de la escuela solicitando documentación para
ausencias
7ª ausencia Desarrollo de un Plan de Intervención de Asistencia (AIP)
Deberes
CFCD no asigna tareas. A veces se les puede pedir a las familias que completar juntos
un proyecto simple que el alumno compartirá en clase. El personal a menudo incluyen
consejos y actividades opcionales para el desarrollo de habilidades en su boletines
informativos y otras comunicaciones, pero estos no incluyen hojas de trabajo o
simulacros. Nuestro programa cree en la necesidad esencial de que los niños jueguen,
disfruten el tiempo con la familia y tengan tiempo no estructurado para perseguir sus
propios intereses.
DISCIPLINA
El Centro para el Desarrollo Infantil utiliza un programa de manejo del salón de clase
que se basa en las relaciones personales y la comunidad del aula.
La "familia de la escuela" se mantiene unida por una buena comunicación y por
positivas relaciones que se desarrollan a través de lecciones y actividades. Abrazamos
la filosofía y practicamos las estrategias de "Disciplina Consciente", nuestro plan de
estudios socioemocional desarrollado por la Dra. Becky Bailey. Los niños se sienten
seguros y conectados y aprenden a controlarse, a resolver problemas y a responder
con amor unos a otros como el mejor motivador para el crecimiento y el aprendizaje.
Las siete habilidades sociales básicas que se enseñan y fomentan son:
1. manejo de la ira
2. amabilidad, bondad y compartir
3. asertividad
4. control de impulsos
5. Cooperación
6. empatía
7. solución de problemas
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A veces los niños tienen dificultades para desarrollar las habilidades sociales
necesarias para una familia escolar positiva. Cuando los comportamientos de los niños
interfieren con la seguridad y el aprendizaje de los demás, puede ser necesaria una
intervención más directa. La siguiente es una lista de conductas inaceptables: morder,
patear, golpear, arrojar objetos, huir, escupir y negarse reiteradamente a obedecer al
maestro
En el caso de morder, los padres de ambos niños serán notificados y el niño que
mordió será enviado a casa inmediatamente.
Los maestros son responsables de abordar el comportamiento en el aula. Si un
maestro juzga que un comportamiento inaceptable es significativo o persiste durante un
período indebido de tiempo, el maestro tiene la responsabilidad de documentar esto y
llevar la conducta del niño a la atención de los padres. Informes al director podrían
resultar en conferencias adicionales para padres o
referencia al Equipo de Asistencia de Intervención (IAT) del programa o suspensión
La facultad y el personal de CFCD están dispuestos a trabajar con cada niño para
superar los problemas de conducta, pero deben contar con la cooperación y los
esfuerzos de la familia para que el niño continúe en el programa. Las familias pueden
ser referidas a profesionales dentro o fuera del distrito para asistencia en la superación
de problemas y para que el niño pueda permanecer en el programa.
TRATANDO LAS PREOCUPACIONES
La administración y el personal del Centro para el Desarrollo Infantil se esforzarán para
servirle a usted ya su hijo de una manera excelente forma profesional. Si tiene alguna
inquietud, le recomendamos que establezca un horario de conferencia con el maestro
de su hijo. Si su inquietud sigue sin resolverse, comuníquese con el Director del
Programa para discutir el problema. Estamos comprometidos a escuchar su
preocupación y la promesa de hacerlo dentro de tres días hábiles después de recibir su
solicitud de una conferencia.
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ABUSO Y NEGLIGENCIA DEL NIÑO
Es política de los Centros de Desarrollo Infantil del Distrito Escolar de Richland
informar, según lo exige la ley, cualquier sospecha de incidentes de abuso y / o
negligencia infantil. Los incidentes sospechosos serán informados por el maestro
directamente al Departamento de Servicios Sociales del Condado de Richland al 803-
714-7300. La enfermera de la escuela puede ser consultada en asuntos de sospecha
de abuso o negligencia.
EQUIPO DE ASISTENCIA DE INTERVENCION
Nuestro programa tiene un Equipo de Asistencia de Intervención que se reúne
mensualmente y acepta referencias de padres y maestros con respecto a estudiantes
que están experimentando problemas educativos y/o de conducta significativos. Si
siente que su hijo tiene algún tipo de discapacidad y necesita educación especial,
alojamiento o servicios relacionados, comuníquese con su maestro, el maestro líder o
el intervencionista del programa enumerado al principio del manual, tan pronto como
sea posible para que se puedan hacer referencias apropiadas. Los estudiantes pueden
ser evaluados por profesionales dentro del distrito de forma gratuita y los niños cuyas
discapacidades cumplan con las pautas estatales y federales se les ofrecerán servicios
de educación especial según lo determinado por un plan de educación individual (IEP).
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OTRA INFORMACION DEL ESTUDIANTE
COMIDAS Y MERIENDAS
Una buena nutrición es una parte vital del día de su hijo. El desayuno y el almuerzo se
sirven en todos los centros. El costo de las comidas del estudiante es:
* Desayuno: $ 1.25
* Almuerzo: $ 2.70
Puede enviar el desayuno o el almuerzo de su hijo, pero no debe requerir
calentamiento o refrigeración. Esta limitación se basa en la preocupación por la salud y
la seguridad. Los niños que llegan tarde deben desayunar antes de su llegada a la
escuela.
Las solicitudes para comidas gratis o precio reducido están disponibles en el sitio web
del distrito en www.richland2.org/departments/food services. Si las solicitudes de
comidas de precio reducido son aprobadas , el costo es de $ .30 para el desayuno y $
.40 para el almuerzo. Los padres son responsables de todos los costos de comida
hasta que se aprueben las solicitudes. Las comidas pueden ser pagadas en efectivo o
cheque en la escuela o por tarjeta de crédito a través del sitio web del distrito.
Los refrigerios serán provistos por las donaciones de los padres durante todo el año.
Los maestros desarrollarán un sistema para la donación de refrigerios y se encargarán
de distribuir una lista de alimentos y bebidas aprobados y de recoger las donaciones de
refrigerios . Se espera que todas las familias participen en la donación de meriendas
que se ajusten a la Política de meriendas aceptables del distrito. Las actividades
especiales de cocina a menudo se planifican durante todo el año para acompañar las
unidades de estudio específicas y alentamos a los estudiantes a probar una amplia
variedad de alimentos. Por favor, avise al maestro de su hijo sobre cualquier alergia
alimentaria que tenga su hijo.
ROPA DE NIÑOS Y PERTENENCIAS PERSONALES Los niños no deben traer juguetes o artículos personales a la escuela excepto en
ocasiones especiales. Los niños pueden traer una toalla que será guardada en los
cubículos de la clase para el uso durante tiempo de la siesta . Por favor envíe la toalla
a la escuela todos los lunes y será enviada a casa para lavarla todos los viernes. Todas
las prendas exteriores como sombreros, abrigos y guantes deben estar etiquetadas con
el nombre del niño. Alfombras para descansar y mochilas son proporcionados por el
programa. Por favor, no envíe otros tipos de mochilas .
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CUMPLEAÑOS Y VACACIONES
Las pautas sobre fiestas fuera de la escuela ayudan a garantizar que el cumpleaños y
otras celebraciones sigan siendo divertidas y no provoquen inadvertidamente
sentimientos heridos. Con esto en mente, los padres están obligados a enviar
invitaciones para fiestas directamente a los hogares de niños individuales, en lugar de
distribuirlos en la escuela. Se puede hacer una excepción a ésta política cuando se
invita a toda la clase. Consulte con la escuela de su hijo para conocer sus
procedimientos y expectativas de meriendas, golosinas y bolsitas de regalos.
VISITANTES Y OBSERVADORES
Damos la bienvenida a los que visitan nuestras escuelas y nuestros salones de clase.
Antes de su visita, consulte con la escuela de su hijo para obtener más información
sobre las pautas y los procedimientos para las visitas de los estudiantes.
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Derechos de la Familia y Ley de Privacidad Notificación de Derechos
Los registros individuales de los estudiantes (calificaciones, calificaciones de exámenes,
evaluaciones, etc.) no están disponibles para la inspección pública. Esta información está
disponible para los padres del estudiante, tutores legales o para el estudiante en edad legal.
Sin embargo, la Ley de privacidad y derechos educativos de la familia (FERPA) U.S.C. §
1232g; 34 CFR Parte 99) permite que se divulgue información del estudiante que generalmente
no se consideraría dañina o una invasión a la privacidad. FERPA se refiere a esto como
"información de directorio".
Las leyes federales requieren que las escuelas proporcionen reclutadores militares, previa
solicitud, con tres categorías de información del directorio, nombres, direcciones y listas
telefónicas, a menos que los padres hayan informado a la escuela que no desean que se
divulgue la información de su alumno. El propósito principal de la información del directorio es
permitir que Richland Two incluya este tipo de información en ciertas publicaciones escolares.
Los ejemplos incluyen: Playbill que muestra el papel del estudiante en un juego de la escuela o
el distrito o la producción de drama; anuario, lista de honor u otras listas de reconocimiento;
sitios web escolares o del distrito; y programas.
También es muy práctico para trabajar con los medios de comunicación, lo que permite que un
estudiante aparezca en artículos de periódicos y en televisión. La información del directorio del
estudiante también se usa específicamente para el reclutamiento de servicios armados y para
informar a los jóvenes sobre oportunidades de becas. Las leyes federales requieren que las
escuelas proporcionen reclutadores militares, previa solicitud, con tres categorías de
información del directorio, nombres, direcciones y listas telefónicas, a menos que los padres
hayan informado a la escuela que no desean que se divulgue la información de su alumno.Si
usted no somete una objeción por escrito al superintendente,El distrito estará autorizado a
divulgar esta información según sea apropiado.
Nombre, dirección, número de teléfono, fotografía, fecha y lugar de nacimiento, Campo de
estudio principal participación en actividades y deportes oficialmente reconocidos, peso y altura
de los miembros de los equipos deportivos, Fechas de asistencia, grados y reconocimientos
recibidos, y la escuela anterior más reciente asistió.
Los padres que se opongan a la divulgación de esta información deben notificar al Director de
Comunicación del distrito por escrito dentro de los 15 días posteriores a la recepción de la
notificación para revisar el manual de regreso a la escuela.. Los padres pueden solicitar una
copia impresa del manual de la escuela de su hijo o llamando al 803.738.3232.
Si no se presenta una objeción por escrito a la Oficina Principal de Comunicaciones, el distrito
es libre de divulgar ésta información según corresponda. El uso de cualquier información por
parte de Richland Two es para la promoción del bienestar de nuestros estudiantes y del distrito.
Cualquier pregunta relacionada con los registros de los estudiantes debe dirigirse a la oficina
de orientación de cada escuela.
Todas las políticas del distrito y el manual del estudiante se pueden encontrar en:
www.richland2.org