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Inclusin

Objetivo principal, es no excluir a nadie, ya sea de la escuela como

socialmente (Byrne, 2005)

Ley N 20.422(febrero de 2010), que establece !ormas "obre #$ualdad de

Oportunidades e #nclusi%n "ocial de &ersonas con 'iscapacidad

decreto 87 se orienta las distintas necesidad educativas especial, brinda

apoyos especialiados e individualiados en las *reas que se necesita, este

decreto crea un plan com+n , esta divido por niveles pre b*sico , b*sico y

laboral , a su ve se divide en ciclos se ri$en directamente por los niveles y

por los cursos , tiene un plan com+n en *reas de desarrollo , se divide *reas

Cognitivo Funcional

Comunicacin

-No verbal y verbal = se trabajaen el nivel bsico 5 tiene 8 horas el objetivo

de alcanzar es aqu donde las docentes de este nivel tienen q utilizar las

estrategias metodolgicas , con estas 8 horas cronolgicas.

Estndares de Ed. Especial:.los estndares abordan las competencias

genricas, disposiciones y actitudes profesionales necesarias para desempearse

adecuadamente en el aula escolar.como a conocimientos que son esenciales en la

prctica docentes.

Discapacidad intelectual:asociacin Amrica: limitacin signicativas en el

!uncionamiento intelectual " de la conducta ada#tativa, social , conce#tual "

#ractica que tiene las #ersonas antes de los $8 a%os. &e tiene que trabajar en

un nivel transversal #ara el individuo .

Estrategia metodolgicas : 'a"or herramienta que tiene el docente

#ara intervenir en el #roceso de a#rendizaje son , conjuntos de acciones que

tiene los docentes " dar #rioridad .

Lenguaje: comunicacin e(clusivamente de los humanos, #ensamiento,

abstraccin del individuo , razonamiento , no es solo el habla o el a#arato

!onador :as#ecto semntico, #ragmtico,

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)om#rensivo: como el ni%o com#rende la in!amacin " lo #rocesa.

)om#render lo que se est trabajando