EL PAPEL DE LA ÉTICA PROFESIONAL EN LA DOCENCIA Y EN LA

INVESTIGACIÓN: LOS PROFESORES DE POSGRADO DE LA

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA

Mauricio Toxqui Palma1

Resumen

El documento forma parte del proyecto de investigación y Tesis que se está

desarrollado para obtener el grado de Doctor en Pedagogía en la Universidad

Nacional Autónoma de México. En la ponencia se presentan categorías

construidas sobre la base de las respuestas que dieron los profesores de

todos los posgrados de la Universidad iberoamericana Puebla, respecto al

tema: El papel de la ética profesional en dos funciones sustantivas: docencia

e investigación. Se diseñó una guía de entrevista que se aplicó a 22

profesores de todos los programas: Arte, Diseño y Arquitectura, Ciencias de

la Salud, Ciencias en Ingenierías, Humanidades, Medio Ambiente, Negocios

y Ciencias Empresariales y Ciencias Sociales.

Los autores que sustentan el tema de la Ética Profesional son: Augusto

Hortal (Universidad Pontificia Comillas, Madrid) Juan Escámez y Rafaela

García – López. (Universidad de Valencia, España), Tom Beauchamp

(Georgtown University, Washington, D.C.), James Childress (University of

Virginia, Charlottesville, Virginia), y Anita Hirsch Y Adler (Universidad

Nacional Autónoma de México).

Palabras clave: Ética Profesional, Docencia Universitaria, Posgrados,

Profesores de Posgrado.

Los posgrados de la Ibero Puebla

En el área académica de Arte, Diseño y Arquitectura, se ubican la

especialidad en diseño e Interacción Digital y la maestría en Gestión y Diseño

Urbano Sustentable. En Ciencias de la Salud, se ubican las maestrías en

Nutrición Clínica y Psicoterapia. En Ciencias e Ingenierías se ofrece la

1 Mauricio Toxqui Palma. Obtuvo el grado de Maestro en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México

(UNAM) el 26 de Octubre de 2009. Es estudiante del Doctorado en Pedagogía en la UNAM. Correo electrónico:

mauritoxqui@gmail.com

maestría en Ingeniería y Gestión de la Calidad. En el área de Ciencias

Sociales se ubican las maestrías en Políticas Públicas, Gestión de Empresas

de Economía Social y Derecho. En el área de Humanidades se ubica el

Doctorado Interinstitucional en Educación y las maestrías en: Lectoescritura,

Competencias Matemáticas, Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje,

Aprendizaje Basado en Competencias y Letras Iberoamericanas. En el área

de Medio Ambiente, se ubica el Doctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y

Territorio y la Maestría en Estudios en Cambio Climático. En el área de

Negocios se ubican las maestrías en Administración de la Empresa Industrial,

Dirección y Estrategias de Recursos Humanos, Dirección y Estrategias

Financieras y Dirección y Marketing Internacional.

El Modelo Educativo de la Ibero Puebla

Se fundamenta en el ideario de La Compañía de Jesús, orden religiosa

fundada por San Ignacio de Loyola en 1540. El Sistema Universitario Jesuita

(SUJ) es el conjunto de las instituciones universitarias de la Compañía de

Jesús en México que están identificadas en el modelo educativo y la

pedagogía que se expresa en acciones y proyectos comunes que buscan

consolidar una alta calidad académica orientada al servicio de los demás.

Proyecto de investigación para el Doctorado en Pedagogía

La Tesis para el Doctorado en Pedagogía surge en primera instancia del

proceso y de los resultados obtenidos en la Tesis de Maestría en Pedagogía

de la UNAM intitulada: Educación y valores en la Universidad Madero Puebla

desde la perspectiva de sus profesores y alumnos. En la parte empírica se

diseñó un cuestionario con el fin de conocer las percepciones que tienen los

principales actores educativos: estudiantes y profesores, acerca de los

valores que se promueven en la Universidad Madero Puebla en el nivel de la

licenciatura. Los participantes del estudio otorgaron gran importancia a la

función del docente como transmisor, no sólo de conocimientos, sino también

de actitudes y valores. Con base en lo obtenido, se consideró necesario

profundizar sobre este tema en otra universidad privada; en este caso la

Universidad Iberoamericana Puebla, empleando una estrategia metodológica

distinta tal como es el caso de la entrevista y en el nivel de posgrado.

Objetivo de investigación

El objetivo de la investigación para el Doctorado en Pedagogía, es conocer la

perspectiva que tienen los profesores de posgrado de la Universidad

Iberoamericana Puebla en México de todas las áreas, respecto a la ética

profesional en dos de sus funciones sustantivas: docencia e investigación.

Estrategia metodológica

Se diseñó una guía de entrevista que se aplicó en primer lugar al director de

los posgrados. Posteriormente, se realizaron sesiones de entrevista con

docentes e investigadores de todas las áreas. El instrumento explora cinco

aspectos de la Ética Profesional y se ha aplicado a 22 profesores. En el

presente trabajo se exponen categorías construidas sobre la base de las

respuestas que dieron los docentes a la primera pregunta de la guía de

entrevista abierta: Desde su perspectiva, ¿cuál es el papel de la ética

profesional en la labor de docencia e investigación?. Se seleccionaron para la

presente exposición las categorías y respuestas más relevantes. Se parte del

supuesto de que es necesario asignar a la ética profesional, una mayor

importancia explícita y sistemática, con el fin de realizar un mejor trabajo

docente y de investigación, mismo que se vea reflejado en una formación

integral de los alumnos y futuros científicos puesto que así, se beneficia a la

sociedad en su conjunto. Se presentan las principales categorías construidas.

El papel de la ética profesional en dos funciones sustantivas de los

profesores de posgrado: docencia e investigación científica.

Las respuestas dan cuenta de diversas posturas respecto al papel de la ética,

pero convergen en la necesidad de transmitir actitudes y valores que

sustenten el desempeño profesional. Respecto a la pregunta: Desde su

perspectiva, ¿cuál es el papel de la ética profesional en sus funciones de

docencia e investigación?, las respuestas se organizaron en las siguientes

categorías:

a. El papel de la Ética Profesional en el aula

Los docentes concuerdan en que el aula de clases es elemental para

promover la reflexión en torno a la ética, se hace mención de la función

docente como un acompañamiento en el que se debe hacer explícito el papel

de la ética profesional. Lo mismo se puede decir del aspecto afectivo en la

formación de los alumnos. Los posgrados que expresaron esta perspectiva

son las ciencias de la Salud, Medio Ambiente y Urbanismo, Mercadotecnia,

Ciencias e Ingenierías, Negocios y Administración.

“Considero que el espacio educativo no es uno ni siquiera de verter conocimiento, sino de una construcción conjunta de conocimientos pero también de haceres conductuales y de afectos, me parece que es más formativo”. (Mercadotecnia)

Se menciona también la toma de conciencia como un ejercicio importante en

las profesiones y este se da en las aulas, precisamente en ese proceso de

acompañamiento con el estudiante.

b. El papel de la ética profesional en los mapas curriculares

Los profesores mencionan que la ética profesional es actualmente un

contenido implícito en los mapas curriculares, se toca solamente de manera

transversal en los programas académicos. Se reconoce sin embargo, su

importancia como elemento sustancial.

“Si bien no está explícitamente planteado el asunto de la ética en el posgrado … pero obviamente hay una actitud ética, por parte de los profesores en cuanto a su desempeño docente.” (Humanidades, Letras Iberoamericanas).

“La ética es un conjunto de valores que vienen asumidos por parte de las personas o no y que se ponen en diálogo o dilemas frente a lo que el programa plantea a través del modo de impartir o de compartir conocimientos o hacia la construcción de conocimientos.” (Coordinador de Posgrados)

c. El papel de la ética en la en la profesión docente: el maestro como

ejemplo.

Desde la perspectiva de los coordinadores de posgrado, la ética profesional

es una ética de privilegios, es decir, el profesional asume una responsabilidad

por su trabajo. Algunos de los rasgos son mencionados por los profesores de

los posgrados de Ciencias Sociales, Arte, Diseño y Arquitectura, Ciencias e

Ingenierías y el posgrado en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje que

pertenece a las Humanidades así como el área de Educación Continua y

Vinculación.

“Que se porte profesionalmente, que prepare su clase, que respete a los alumnos, que acepte la diversidad, que llegue a tiempo, que no haga diferencias entre estudiantes, que se esté preparando, los datos que obtiene, no divulgarlos ... corresponden a una ética de privilegios … quien es un profesional le suponen un grado de responsabilidad que también tiene que verterlo en ética”. (Ciencias Sociales y Humanidades).

“El maestro es un referente en todo sentido en el aula porque tiene una posición de autoridad frente a un grupo en primer lugar, una autoridad no nada más formal sino incluso informal … desde si llega temprano o no al aula, qué tan responsable se es con los compromisos, si trae preparada o no la clase, sus valoraciones personales influyen, porque el profesor es un líder de opinión en el aula” (Educación Continua y Vinculación).

d. El papel de la ética en la formación de competencias.

En el Estado de Puebla, la Secretaría de Educación Pública exige que todo

programa académico incluya por escrito, además de los conceptos que el

alumno aprenderá, qué actitudes y valores va a adquirir al terminar sus

estudios. Esto tiene que ver, con la educación por competencias:

“En el momento de formar evidentemente, uno trata de desarrollar valores … se desarrollan conceptos, procedimientos, actitudes y valores y esto tiene que ser por escrito. (Humanidades, Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje).

Otra profesor enfatizó que para la formación por competencias, actualmente

son esenciales los valores respeto y justicia desde una perspectiva laica, esto

se da en el acompañamiento que los profesores hacen con el alumno.

e. El papel de la ética en un contexto social adverso

El contexto social en el que se ejerce el trabajo profesional marcado por la

corrupción, plantea desafíos éticos para el buen desempeño de la labor

docente en lo que respecta a la formación de los estudiantes, el principal

valor a promover es el de la integridad y se debe aprovechar la buena opinión

que tiene la sociedad hacia los profesores universitarios pues son

considerados dignos de confianza:

“El mexicano promedio en nuestro país le da poca importancia a la educación, cuando se pregunta a la gente sobre las diferentes figuras sociales que van desde el juez, el ejército, la policía, el político, el sacerdote, etc, casualmente el que goza de mayor confianza es el profesor universitario” (Ciencias Económicas).

De igual manera, los diversos contextos sociales, plantean una diversidad de

intereses que se ponen en juego en el proceso de formación profesional,

específicamente en los procesos de acreditación de las materias, se busca el

camino fácil y rápido:

“Es necesaria la ética profesional, supuestamente traemos valores de casa y decíamos, ni pensarlo, sin embargo ahora con todos los medios creciendo tan rápidamente, con todos los intereses que tienen los jóvenes ajenos a la clase, se busca la forma más fácil menos conflictiva para acreditar y con menos esfuerzo” (Humanidades, Lectoescritura)

f. El papel de la ética en el ambiente laboral

El gran desafío consiste en formar a los alumnos de manera que al

enfrentarse a la realidad laboral, tomen conciencia de sus decisiones como

profesionales, los entrevistados mencionan que muchas veces las conductas

no éticas no están bien reguladas y que muchos aspectos que tienen que ver

con la buena conducta profesional, se da de manera informal, lo cual

contribuye a generar lo que podríamos llamar una cultura laboral construida

al margen del marco legal y por supuesto, del código de ética de las

profesiones:

“Muchos en el trabajo dicen: estamos en México se tiene que ser corrupto, además de que la ética desde luego no se regula, porque no es coercitiva … pero si tienes que reportar cualquier anomalía inmediatamente a tu jefe inmediato y a las autoridades competentes si sucedió algo y no lo reportaste, hay una penalización … hay muchas cosas que no son medibles ni sujetos de multa como: no hagas uso de información privilegiada, siempre haz que prevalezca el interés de tu cliente, que esas no son medibles de algún modo porque no se pueden sancionar directamente”. (Administración y negocios).

g. El papel de la ética profesional en el uso de la información

Estas respuestas hacen énfasis en el uso de la información, se mencionan

conductas no éticas como la manipulación de datos, escribir trabajos

tendenciosos, falsificación de información y el plagio

“La cultura del plagio nos la fomentan desde el Jardín de Niños, se pide al niño investigar por ejemplo, sobre Benito Juárez, ¿que hacen? van, compran la estampita copian el texto tal cual sin dar el crédito adecuado, están plagiando también la imagen”. (Ciencias Sociales).

Se hace referencia al uso que se hace de la información que proviene de

Internet o de otras fuentes incluso los profesores pueden incurrir en un mal

uso de la información al preparar sus clases:

“Ahora, avanza la tecnología y avanza este tipo de conductas poco científicas, porque hacen sus diapositivas o bajan los conocimientos de Internet o de cualquier libro y no se da la debida referencia” (Ciencias Sociales)

En ciertas carreras que utilizan la tecnología como herramienta básica, es

fundamental formar a los alumnos en el buen uso de la información y no

manipularla, como es el caso de Mercadotecnia:

“Otro el uso de la tecnología, la cual por si misma no es buena ni mala

sino el uso que nosotros le damos como usuarios” (Mercadotecnia)

h. El papel de la ética profesional respecto a las diversas posturas

ideológicas

Las posturas ideológicas de los estudiantes y de los profesores pueden ser

causa de problemas cuando se ven confrontadas con la postura de la

institución. Algunas respuestas dan cuenta de la perspectiva de que el

profesor es el elemento clave para integrar la filosofía o ideología institucional

con la formación de los alumnos, el valor tolerancia es fundamental para un

buen proceso de formación:

“Los factores importantes son los docentes, pero si debe haber una posición institucional, con carencia de ideologías o de cuestiones teológicas o de posiciones que impliquen otro tipo de compromisos que inducen a una cuestión sectorial”. (Derecho).

“El modelo educativo jesuita es una de los ejes fundamentales para la trasmisión de valores y formar a los estudiantes mas allá de los conocimientos o de los asuntos de la materia en particular” (Administración y Negocios)

“En una institución lógicamente hay un modelo educativo que se basa en la misión, visión y en los valores institucionales, aquí la filosofía es Ignaciana, por el fundador y tiene un estilo muy propio, muy particular, entonces, cuando uno hace la planeación de la materia, se tiene que

hacer una planeación especial para la institución.” (Humanidades, Temas Avanzados de Aprendizaje)

i. El papel de la ética profesional en la evaluación de los alumnos

Los profesores, mencionan el aspecto de la evaluación, para los

entrevistados se enfoca en ser concientes de que evaluar, es emitir un juicio

respecto al trabajo de otros. Los valores que mencionan son:

responsabilidad, respeto, puntualidad y tolerancia.

“En la materia de evaluación no puedo eludir el tema de la ética, pero no se trata tanto de su ética profesional como docentes y todo sino que el acto de juzgar los aprendizajes de otros, es un acto de ética: es convertirse como juez, es emitir un juicio sobre los demás, es hacer algo que resulta trascendente.” (Ciencias Sociales y Humanidades)

“Sin duda siempre hay un dilema ético, ¿se evalúa el aprendizaje en cuanto a la consecución de los objetivos o se evalúa el desempeño del alumno individualmente?” (Humanidades, Letras Iberoamericanas)

“La evaluación reflexiva es aquella donde trato de recuperar todo aquello que ocurrió con el estudiante mas allá de los contenidos … describo como doy las materias organizacionales y hago una evaluación cualitativa” (Administración y Negocios).

A manera de conclusión

En el presente trabajo se ha expuesto la perspectiva de los docentes de los

posgrados de la Ibero Puebla respecto al papel que tiene la ética profesional

en dos de sus funciones sustantivas: docencia e investigación. Las

categorías construidas a partir de las respuestas, van desde el trabajo en el

aula, hasta el aspecto ideológico de la universidad. Se percibe que el tema de

la ética no está explícito en los contenidos curriculares de los posgrados,

aunque se le otorga una importancia sustancial, pertenece al ámbito de la

conciencia individual.

Referencias Bibliográficas

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Hirsch, Ana (2006). “Construcción de un estado de conocimiento sobre

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http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-hirsch2.html.

Página Web de la Universidad Iberoamericana Puebla:

http://www.iberopuebla.edu.mx/