Para el profesor - ClassZone · ¿Qué deciden hacer los cuatro amigos durante el fin de semana? 8....
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Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company. C25 Step One Read the text for Episodio 3 aloud as a class. Go around the room and have each student read the speech bubbles in one or two frames. Correct students’ pronunciation; answer their questions. (15 minutes) Step Two Oral comprehension questions for class discussion. (10 minutes) 1. ¿Dónde en el periódico aparece el artículo sobre Benito y Estéban? 2. ¿Qué pensarán los compañeros de clase de Benito? 3. ¿Quién va a entrevistar a Estéban para el periódico escolar? 4. ¿Qué va a hacer María para el artículo? 5. ¿Cómo se llama el periódico de la escuela? 6. ¿Cuál es el título del artículo? 7. ¿Qué deciden hacer los cuatro amigos durante el fin de semana? 8. ¿Dónde comen los chicos en Tikal? 9. ¿Quién le gusta más a María, Benito o Estéban? 10. ¿Por qué va a extrañar Alondra a Estéban? Step Three Put the students into pairs or small groups to read the text aloud again. Each student can take one or two roles: Benito, Alondra, María, Estéban, mother, students, teacher. (5 minutes) Step Four While still in their groups, have the students work on Student Copymaster C31. These worksheets can be collected for correction, corrected orally in class, or given for completion as homework. (25 minutes if students complete and correct the Copymaster orally in class) Answers Oral comprehension questions 1. El artículo aparece en la primera página. 2. Sus compañeros de clase pensarán que Benito es famoso. 3. Benito va a entrevistar a Estéban para el artículo. 4. María va a ser la editora. Para el profesor El misterio de Tikal: Episodio 3 Level 2 s2tk-C03-25ar.indd 25 12/21/06 2:05:05 PM
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Step OneRead the text for Episodio 3 aloud as a class. Go around the room and have each student read the speech bubbles in one or two frames. Correct students’ pronunciation; answer their questions. (15 minutes)
Step TwoOral comprehension questions for class discussion. (10 minutes)
1. ¿Dónde en el periódico aparece el artículo sobre Benito y Estéban?
2. ¿Qué pensarán los compañeros de clase de Benito?
3. ¿Quién va a entrevistar a Estéban para el periódico escolar?
4. ¿Qué va a hacer María para el artículo?
5. ¿Cómo se llama el periódico de la escuela?
6. ¿Cuál es el título del artículo?
7. ¿Qué deciden hacer los cuatro amigos durante el fin de semana?
8. ¿Dónde comen los chicos en Tikal?
9. ¿Quién le gusta más a María, Benito o Estéban?
10. ¿Por qué va a extrañar Alondra a Estéban?
Step ThreePut the students into pairs or small groups to read the text aloud again. Each student can take one or two roles: Benito, Alondra, María, Estéban, mother, students, teacher. (5 minutes)
Step FourWhile still in their groups, have the students work on Student Copymaster C31. These worksheets can be collected for correction, corrected orally in class, or given for completion as homework. (25 minutes if students complete and correct the Copymaster orally in class)
Answers
Oral comprehension questions 1. El artículo aparece en la primera página.
2. Sus compañeros de clase pensarán que Benito es famoso.
3. Benito va a entrevistar a Estéban para el artículo.
4. María va a ser la editora.
Para el profesor
El misterio de Tikal: Episodio 3
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El misterio de Tikal: Episodio 3 (continued)
5. El periódico se llama El Heraldo Escolar.
6. El título del artículo es «Joven rescata tesoro maya. Lo ayuda estudiante local.»
7. Los cuatro amigos deciden ir a Tikal.
8. Comen encima de una pirámide en Tikal.
9. A María le gusta más Benito.
10. Alondra va a extrañar a Estéban porque él le enseñó a ser responsable con el medio ambiente y el patrimonio cultural—¡y porque le gusta Estéban!
I.¿Quépensarán? 1. estará
2. dirán
3. pensarán
4. opinarás
5. veré
Extra: Answers will vary as students use the future tense to guess what the four main characters will be like in the future, and what will happen to them. Students can compare their responses to the epílogo!
II.Esmuyimportante. Answers will vary as students use the present subjunctive to complete each sentence.
Extra: Answers will vary as students suggest ways that they can help protect the environment.
III.Elcoatí. Answers will vary as students imagine an animal that can adapt to changes in the environment.
Extra: Answers will vary as students describe the problems faced by animals in danger of extinction, as well as ways that people can help these animals.
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