Colegio fiscal “Dr. Arturo Freire”

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

EDUCACIÓN EN gestión de riesgos

2013 – 2014

Quito-ecuador

PROYECTO

PROYECTO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1     NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Colegio Fiscal “Dr. Arturo Freire” 1.2     DIRECCIÓN:                                   Tababela, 29 de Abril y La Condamine. 1.3     PROVINCIA:                                   Pichincha1.4    CANTÓN:                                         Quito1.5    PARROQUIA:                                   Tababela1.6    TELÉFONO:                                     2321-312/ 2150-0851.7    SOSTENIMIENTO:                          Fiscal1.8    BACHILLERATO:                             En Ciencias1.9    JORNADA:                                        Vespertina 1.10  NÚMERO DE ESTUDIANTES:       891.11  FECHA:                                              Noviembre 2013

1.12  ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGOS

1.13  NOMBRE DEL CAMPO DE ACCIÓN DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:

“Programa de simulacros en gestión de riesgos”

1.14           INSTITUCIONES RESPONSABLES:

 Dirección Distrital de Educación Ministerio de Defensa Nacional Ministerio de Educación y Cultura Cuerpo de Bomberos  Colegio Fiscal “Dr. Arturo Freire”

1.15           DURACIÓN:

Primer Quimestre:Fecha de Inicio: primera semana del mes  de diciembreFecha de Finalización: cuarta semana del mes de enero

Segundo Quimestre:Fecha de Inicio: cuarta semana del mes de febreroFecha de Finalización: segunda semana del mes de junio

  1.16           COBERTURA:

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Poblacional: Estudiantes de Segundo Año de BachilleratoTerritorial: Colegio Fiscal “Dr. Arturo Freire”.

1.17           COORDINACIÓN:

Por parte de la Institución Educativa el Coordinador general es el Lic. Luis Chimba, Lic. Alicia Hidalgo, Lic. Katia Cáceres.

  Por la Dirección Distrital de Educación, Por el cuerpo de Bomberos para la coordinación militar y logística, los proceso necesarios para cumplir el Campo de Acción.  

II.- GENERALIDADES:

     2.1       ANTECEDENTES: 

Muchos pasos se ha dado en el país, para fortalecer la educación, a través del tiempo, pero esta labor tan compleja y sutil, de desarrollo humano, que busca formar el carácter, la inteligencia y la personalidad de los jóvenes, para que se integren en la vida social, como factores positivos de bienestar, de mejoría y de progreso, se ha venido logrando a través de la participación de los educandos, desde la Comunidad y para ella.

Con la emisión del acuerdo N° 0444-12, del 19 de octubre de 2012, el Ministerio de Educación, se ha planteado como meta, que los estudiantes, en el Programa de Participación Estudiantil, realicen actividades que permitan alcanzar logros significativos en el marco del Buen Vivir y en relación directa con las necesidades y requerimientos de la comunidad, proponiendo para ello, varias opciones de Campos de Acción, entre los que hemos considerado a la Opción 6, “Educación en Gestión de riesgos”, la cual abarca actividades relacionadas con los desastres naturales(terremotos, incendios, erupción volcánica, etc.), el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el aprendizaje de convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional que respete las ideas y costumbres de los demás, así como las decisiones de la mayoría en el marco del buen vivir.

Para ello es necesario conocer y mejorar nuestra realidad, lo cual me motiva a realizar la presente propuesta, con la finalidad de que se sumen el mayor número de participantes posible, con la finalidad de que permita ponderar la importancia de la labor de gestión en riesgos de la comunidad educativa, en favor de las personas con vulnerables a desastres naturales en el Ecuador, en base de una educación planificada, al cultivo de cualidades humanas y virtudes cívicas, que inicia con el establecimiento de una

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disciplina practicada en la verdadera acepción de la palabra, despertando el entusiasmo por el trabajo, levantando el sentimiento de solidaridad, civismo y moralidad, capaces de poner al educando en condiciones de afrontar y apoyar el futuro, en calidad de un ser excepcionalmente útil a la sociedad y a la Patria.

Con este antecedente hemos propuesto crear un simulacros en gestión de riesgos, que pretende ser implementado, a escala de la institución, orientado a fortalecer la las medidas de emergencia frente a desastres naturales, en base la potenciación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes humanísticas, para los estudiantes de segundo año de bachillerato, así como, abrir espacios de diálogo, reflexión y compromiso hacia los grupos vulnerables como es el caso de las personas que viven en lugares peligrosos, bosques y en aeropuerto .

Es importante destacar la labor de las  estudiantes brigadistas, quienes asumen el liderazgo en la ejecución de los proyectos solidarios institucionales y/o comunitarios, a las autoridades institucionales, docentes coordinadores/as y técnicos del Programa, por su aporte profesional y humano, en el cumplimiento de esta tarea educativa.

      2.2  JUSTIFICACIÓN: 

Con los simulacros se pretende familiarizar a la comunidad educativa en las formas y maneras de actuación ante una situación de emergencia dentro de los condicionantes físicos y ambientales que cada centro posee. De este modo, se prueba la idoneidad y la suficiencia de los equipos humanos y de los medios, la detección de errores u omisiones en el contenido del Plan de Autoprotección y el entrenamiento de la comunidad educativa.

Los simulacros de emergencias constituyen una herramienta muy útil para la adquisición de buenos hábitos en situaciones de emergencia. Y es éste, el principal motivo por el que un simulacro no debe dejarse a la improvisación, y debe estar ensayado y entrenado de forma que se eviten situaciones peligrosas no controladas, y ayude a actuar con control y prontitud.                Enseñar a los estudiantes, conocimientos, al tiempo de motivar, conductas y actitudes, para reforzar el pensamiento, la acción y la aptitud, con, mejorará la convivencia dentro de la diversidad humana.

      Motivar en los estudiantes, el desarrollo de los valores universales, tomando como punto de apoyo, la práctica social, para mejorar las relaciones interpersonales, así como las condiciones de vida de cada uno de los actores sociales y  su comunidad,  permitirá lograr un compromiso de solidaridad humana y crecimiento personal.

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       2.3      BASE LEGAL:

Constitución Política de la República del Ecuador, arts. 26, 27, 154 y 344  Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador, arts. 3, 6, 25.  Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.  Reglamento a la LOEI art. 202. Acuerdo N° 0444-12, del 19 de octubre de 2012, del Ministerio de Educación  y

Cultura.

2.4       MARCO REFERENCIAL.

A  diferencia de las generaciones anteriores, nuestros jóvenes de hoy viven en una sociedad que ha sido influenciada sistemáticamente por estructuras sociales consumistas y depredadoras del medio ambiente, por lo que han puesto en riesgo la supervivencia de varias especies, inclusive la humana.

La crisis de valores o los valores en crisis, han producido una distorsión en la compresión de conceptos y sentimientos de amor, verdad, justicia y moral, especialmente en los jóvenes.

Estas distorsiones se pueden franquear con ejemplos y vivencias de sabiduría, honestidad, trabajo, solidaridad y patriotismo, que brinde a la juventud la posibilidad de caminos nuevos que recorrer o construir, hacia nuevas dimensiones de creatividad, mejores páginas históricas que escribir, otras hazañas que protagonizar.

Es por ello que el Ministerio de Educación y Cultura cuya misión es velar por la educación de nuestros niños y jóvenes, e incluso de la sociedad en general, ha creado diferentes programas educativos para nuestros adolescentes, encaminados al bienestar e integración social, con el afán identificar, valorar, atender y servir a quienes siempre fueron invisibilidades o tratados como seres inferiores en compromiso interinstitucional de aquellas organizaciones como las Fuerzas Armadas, la Salud, la Inclusión Económica y Social, entre otras, que por su sólidas estructuras y especializaciones, la preparación de sus miembros y la naturaleza de sus medios, sustentan la nación ecuatoriana.

III.   OBJETIVOS

GENERAL:

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      Potencializar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes humanísticas, a los estudiantes de segundo año de bachillerato, así como, abrir espacios de diálogo, reflexión y compromiso hacia los grupos vulnerables a un desastre natural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Definir la forma de actuar del colectivo escolar del Centro docente, tanto a la hora de detectar la emergencia como a la hora de dar respuesta a la misma, ya que cada emergencia requiere una respuesta diferente para la evacuación y para el confinamiento.

Establecer la estructura jerárquica durante la emergencia, así como las relaciones de colaboración externa, especificando las personas, instituciones o equipos que deban ser avisados y utilizados.

Formar al colectivo escolar en la realización de los desplazamientos de emergencia en condiciones adecuadas de seguridad con el fin de servir de entrenamiento y corrección de hábitos del alumnado.

Detectar errores u omisiones, tanto en el contenido del Plan de Autoprotección, como de las actuaciones para su puesta en práctica dentro de las condiciones de cada Centro.

Implantar la cultura preventiva en el colectivo escolar mentalizando al alumnado, a familiares y al profesorado de la importancia de los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los Centros educativos.

IV.       ORGANIZACIÓN

Uno de los principales problemas de nuestra comunidad se deriva de una falta de liderazgo, cuyo efecto provienen de una pobre educación comercializada o politizada que ha frustrado las posibilidades de desarrollo de muchas personas y de la sociedad en general.

Para atenuar esta grave situación, el Ministerio de Educación y Cultura en creó la Participación Estudiantil, buscando alcanzar logros significativos en los estudiantes, para que se inspiren en el marco del Buen Vivir, a través de las siguientes estrategias:

a)     Fomentar los sentimientos solidarios, cívicos y patrióticos, crear hábitos de cooperación, disciplina y orden.

b)     Capacitar a los estudiantes para que participen consiente y críticamente frente a los problemas que afronta la comunidad local, provincial y nacional.

c)     Crear un espíritu de optimismo, confianza, y suficiencia a través del vencimiento de obstáculos.

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d)     Propiciar la unión y comprensión entre los ciudadanos.

e)     Aportar a la conformación y surgimiento de un auténtico liderazgo.

f)      Facilitar una opción diferente para el uso del tiempo libre y el empleo de las energías psicofísicas de nuestros jóvenes.

g)     Motivar actitudes positivas frente a los problemas del medio ambiente y de los seres humanos vulnerables.

    4.1   CRITERIOS GENERALES:

a)    Promoción.- Se motiva a las autoridades educacionales, padres de familia, estudiantes y organismos de apoyo, para que participen en  el programa, en base de sus objetivos.

b)    Selección.- Podrán realizar el Programa únicamente:

Los estudiantes hombres y mujeres que se hallen cursando el primero y segundo año de bachillerato.

Los estudiantes calificados como APTOS por los coordinadores y los facultativos de la salud, conforme los exámenes médicos respectivos.

 Se seleccionará al personal idóneo, el número requerido de estudiantes, de acuerdo a la disponibilidad de instructores.

 Los estudiantes presentarán una solicitud por escrito con el aval de los padres de familia.

c)    Organización.- La brigada de trabajo de campo estará a cargo de un profesional de la salud o brigadista del cuerpo de bomberos o instituciones cooperantes; además contará con un cuadro de profesionales debidamente seleccionados y capacitados para el apoyo y seguridad de la brigada.

d)    Instrucción.- La instrucción se llevará a cabo en las siguientes condiciones:

Se impartirá en forma objetiva y especialmente práctica. Se llevará un registro individual de asistencia y comportamiento de los

estudiantes.  Los estudiantes que participan en el programa deberán aprobar el programa

luego de presentar el informe.

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Se coordinará con otros organismos como Defensa Civil, Policía Nacional, Cuerpo de Bomberos, Salud, su participación de acuerdo a los programas.

e)    Seguridad.- La seguridad de las alumnas será de responsabilidad de la Institución Educativa y  su Coordinación y de la Vicepresidencia de la República,  gestores del proyecto “Manuela Espejo”.

Para precautelar la seguridad de las alumnas se procederá de la siguiente forma:

En la primera fase las alumnas asistirán al colegio, se tomará lista a las 10:00 am, por parte del coordinador, con el calentador del uniforme, LA CAPACITACIÓN  será  dentro de las instalaciones del Plantel, en el estadio de la parroquia, adecuada técnica y tecnológicamente para una  capacidad para 150 personas, con un espacio de receso de 20 minutos, por seguridad las estudiantes no podrán salir de la Institución antes de las 12:00 am.

 En la segunda fase los estudiantes asistirán al colegio, se tomará lista a las 10:00 am, por parte del coordinador, con el calentador del uniforme, posteriormente se realizará la primera inserción, la de observación y la práctica, distribuidas en brigadas, por la actividad misma, se realizaran un sondeo de la institución. Acompañados de los coordinadores y cuerpo de bomberos. A las 12:00 am. Se termina la actividad.

En la tercera  fase los estudiantes asistirán al colegio, se tomará lista a las 10:00 am, por parte del coordinador, con el calentador del uniforme y una camiseta y gorra  entregadas por parte de gestiones a instituciones q nos apoyan. SIMULACRO DE LA TEORIA E INFORME DE SIMULACRO DENTRO DE LA INSTITUCION, serán distribuidos en brigadas, por la actividad misma, se realizara dentro de la Institución previamente planificados y asignados por la Coordinación General. Acompañados de los coordinadores y cuerpo de bomberos. Se realizará el simulacro con los estudiantes de la sección matutina y vespertina en hora ríos previamente establecidos por el coordinador y autoridades de la institución.

f)     Varios: Se consideran los siguientes aspectos:

Los estudiantes que se hubieren distinguido por su trabajo y compañerismo se harán acreedores a una presea.

Al finalizar la instrucción se remitirá el informe correspondiente. Las faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes podrán ser causa de

separación de la instrucción y/o el programa. Se debe verificar que los estudiantes se encuentren en buenas condiciones físicas y

de salud, certificada por el médico o de la unidad.

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4.2    ETAPAS DEL PROGRAMA.

a)    Planificación.- Se la realiza mediante una reunión entre los coordinadores y se procede a establecer compromisos, a través de un documento guía u hoja de ruta consensuada y aprobada por las partes, a la vez que se prepara los instructores, el material y la logística necesaria.

b)    Preparación.- De acuerdo a lo planificado se elaboran los programas de instrucción para que sean ejecutados en las fechas señaladas y en las condiciones de seguridad adecuada. Se realiza la selección de instructores de acuerdo a la experiencia y un estudio minucioso de cada uno de los coordinadores del área. En lo que respecta al campo administrativo se dictan normas para la utilización de las instalaciones autorizadas. En lo referente al campo logístico, eventualmente se prevé un refrigerio a los estudiantes durante las actividades en comunidades o barrios. Se desarrollarán campañas tendientes a motivar a estudiantes, padres de familia, establecimientos educativos, autoridades y ciudadanía en general mediante visitas personales dando a conocer los objetivos y alcance de la participación estudiantil.

c)    Ejecución.- La comisión integrada por los coordinadores, calificarán y seleccionarán al personal idóneo, bajo las siguientes consideraciones:

Se cumplirá con cuatro etapas básicas como: capacitación, entrega de recursos a las personas por asistir,  socialización y convivencia con dichas personas e informe final del programa.

Cumplimiento del Acuerdo Ministerial, especialmente en cuanto a la escolaridad del estudiante.

Que se encuentren en buenas condiciones físicas y de salud, certificada por el médico del plantel.

Comportamiento del estudiante previo informe de las respectivas autoridades educativas.

El cupo se establece de acuerdo a la disponibilidad de instructores e infraestructura física de las brigadas de campo.

Solicitud de ingreso del estudiante y autorización escrita del padre de familia.

En esta etapa se debe dar cumplimiento a los objetivos planteados y al plan de materias planificado.

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 De acuerdo a lo planificado los estudiantes deben participar en mingas de limpieza, así como también, de conferencias por parte de otras instituciones afines.

d)    Supervisión.- La supervisión del desarrollo del curso estará a cargo desde su planificación hasta su ejecución, por los coordinadores delegados por la institución: Lic. Alicia Hidalgo, Lic. Katia Cáceres y Lic. Luis Chimba.

e)    Coordinación.- La coordinación general estará a cargo del Lic. Luis Chimba, docente del Colegio Fiscal “Dr. Arturo Freire”.

f)     Evaluación.- Al finalizar el período de instrucción y prácticas, los coordinadores emitirán y remitirá el informe correspondiente, haciendo constar entre otros puntos el desarrollo de todas las actividades, novedades sobresalientes y sugerencias para mejorar la participación de los estudiantes.

Finalmente se llevará a cabo una reunión de trabajo entre el plantel educativo y las instituciones participantes para evaluar y determinar los resultados alcanzados.

        4.3       LUGARES:

 Fase de capacitación en las instalaciones del Plantel. La segunda y tercera fase se desarrollará  en las instalaciones del Plantel.

4.4       INAUGURACIÓN Y CLAUSURA:

 3 de Diciembre del 2013 al 24 de junio del 2014.

4.5       DOCENTES: 

Lic. Luis Chimba

Lic. Alicia Hidalgo

Lic. Katia Cáceres

4.6       ESTUDIANTES:

La Participación será con un total de 91 estudiantes, de los siguientes cursos:

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Segundo Año de bachillerato General Unificado : Segundo Año de Bachillerato Aplicaciones Informática “A”: Segundo Año de Bachillerato Aplicaciones Informática “B”:

4.7       UNIFORME:

CALENTADOR DE LA INSTITUCIÓNCamiseta y gorra donadas por instituciones privadas.

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V.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR.

5.1       CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES MES -  SEMANAS OCTUBR

ENOVIEMBRE

DICIEMBRE ENERO

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PLANIFICACIÓN SOBRE GESTIÓN DE RIESGOS

CAPACITACIÓN SOBRE AUTOESTIMA

CAPACITACIÓN DESASTRES NATURALES

CAPACITACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCION(MATERIALES PELIGROS Y CONSECUENCIAS)

CAPACITACIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS - MEDICACIÓN Y SIGNOS VITALES

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CAPACITACION SOBRE EL SIMULACRO

CAPACITACIÓN SOBRE AYUDAS TÉCNICAS, CUERPO DE BOMBEROS

CAPACITACION DE LA PLANIFICACION DEL SIMULACRO

EJECUCION DEL SIMULACRO

INFORME FINAL

CLAUSURA DEL EVENTO

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5.2       CARGA HORARIA:

80 horas

5.3       HORARIO:

La capacitación se realizará los días martes y jueves, durante dos horas y se iniciará las 10:00 horas.

El simulacro de gestión en riesgos se realizara dos días a la semana establecidos en un horario por el coordinador y las autoridades del establecimiento.

CONTENIDO – ACTIVIDADES

Acompañados de los coordinadores y cuerpo de bomberos: CAPACITACIÓN SOBRE AUTOESTIMA CAPACITACIÓN DESASTRES NATURALES CAPACITACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCION(MATERIALES PELIGROS

Y CONSECUENCIAS) CAPACITACIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS - MEDICACIÓN Y SIGNOS

VITALES CAPACITACION SOBRE EL SIMULACRO CAPACITACIÓN SOBRE AYUDAS TÉCNICAS, CUERPO DE BOMBEROS CAPACITACION DE LA PLANIFICACION DEL SIMULACRO

VIII.- CONCLUSIONES:

Los estudiantes Identifican los peligros: donde reconoce el peligro propio del área o región geográfica y actualiza su información sobre la situación de tales amenazas; los peligros derivados de las actividades que se desarrollan en el centro educativo; los peligros derivados de las actividades que se desarrollan en el entorno inmediato y mediato del centro educativo.

Los estudiantes realzan un reconocimiento de las instalaciones del centro educativo, por antecedentes, funcionalidad, estructuras, instalaciones sanitarias y eléctricas y evaluación de las condiciones de seguridad.

Se verifica si el plan de gestión del riesgo está operativo para cualquier instante. Se controla si la organización interna está operativa, trabajando y en alerta constante.

Los estudiantes reconocen si los elementos materiales están disponibles, si se tiene actualizados los contactos requeridos para cualquier emergencia, se actualiza los

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mapas de riesgos y recursos de cada aula y se alimenta un mapa de riesgos central de la institución educativa, en manos de la Comisión de Gestión del Riesgo.

Se evalúa el nivel de conciencia del personal docente, administrativo y de los niños, niñas y adolescentes de la institución educativa en torno a la posibilidad de emergencias por situaciones de riesgo y la importancia de una gestión del riesgo actualizada y permanente.

 El proceso de participación estudiantil ayuda a la formar a la persona con valores éticos y morales.

  El programa de participación estudiantil: “Gestión de Riesgos ayuda a fomentar los conocimientos a adecuados frente a desastres naturales, crear hábitos de cooperación, prevención y primeros auxilios.

 El programa hace que los estudiantes   participen consiente y críticamente frente a los problemas que afronta la comunidad local, provincial y nacional frente a desastres naturales.

Crea un espíritu de optimismo, confianza, y suficiencia a través del vencimiento de obstáculos.

IX.- RECOMENDACIONES:

Realizar actividades se servicio a la comunidad en diferente índole. Impartir el conocimiento con ejemplos reales de nuestra sociedad y nuestro medio. Ser parte de programas que faciliten y apoyen al servicio de la comunidad. Realizar convenios con el cuerpo de bomberos del Distrito. Incluir en un programa de gestión de riesgos a toda la comunidad educativa. Crear un sitio web exclusivo, donde se incluya la labor que se está realizando en la

institución. 

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