PENSAR EL DEBATE

1. ORÍGENES DE LA ARGUMENTACIÓN

2. REGLAS GENERALES

3. ARGUMENTOS CONSTRUIDOS CON EJEMPLOS

PLANTIN, Christian. La argumentación. España: Editorial Ariel, 1998. ISBN: 84-344-2819-9. p 159

ORÍGENES

Mito fundacional de la argumentación

Se cuenta que en esa época Sicilia estaba gobernada por dos tiranos, que habían expropiado las tierras para distribuirlas a sus soldados. Cuando en el año 467 A.C. una insurrección derrocó la tiranía, los propietarios expoliados reclamaron sus tierras y se produjeron como consecuencia infinidad de procesos. En estas circunstancias fue cuando Córax y Tisias habrían compuesto el primer «método razonado» para hablar ante el tribunal o, en otros términos, el primer tratado de argumentación. Esta historia merecería ser verdad, especialmente porque da a la argumentación un origen curiosamente paralelo al de la geometría. En efecto, Herodoto (siglo V A.C.) atribuye la invención de la ciencia a los egipcios quienes, cada año, debían reparar los daños provocados por las crecida del Nilo. En resumen, en los dos casos se trataría de un problema de límites difuminados, en este caso por el río y en aquél, por el tirano. ¿Cómo restablecer los límites de las propiedades? Para las catástrofes naturales, una respuesta geométrica; para las catástrofes culturales, una respuesta a través de la argumentación. Esta oposición ha conservado algo ejemplar en la distribución de las tareas que se establecen.

ANTECEDENTES

•EN EL SIGLO XIX SE DAN DOS SITUACIONES IMPORTANTES: LA DESLEGITIMIZACIÓN DE LA RETÓRICA Y LA MATERIALIZACIÓN DE LA LÓGICA•DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN EUROPA RESURGE EL INTERÉS POR LA RETÓRICA Y LA LÓGICA APLICADA AL LENGUAJE, A PARTIR DE SU FUNCIÓN COMO CRÍTICA DE LAS FALACIAS•ACTUALMENTE COEXISTEN DOS MODELOS DE TRABAJO REPRESENTADOS EN TRES PENSADORES: DUCROT, GRIZE Y PERELMAN

Cristian Plantin, Conferencia Inaugural, III Congreso Internacional de la Cátedra Unesco «Lectura y Escritura» Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile5 al 9 de mayo de 2003

DEFINICIONES•PARA LA LÓGICA NATURAL ARGUMENTAR ES CONSTRUIR UN ESQUEMA Y PROPONERLO AL INTERLOCUTOR

•PARA LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN DE LA LENGUA ARGUMENTAR ES HABLAR , ES DECIR, DAR AL INTERLOCUTOR UNOS ÍNDICES, INSTRUCCIONES, UNAS BASES SOBRE LAS CUALES INFERIR UNA CONCLUSIÓN, QUE ES LA SIGNIFICACIÓN DE LO DICHO

•PARA EL MODELO DIALÓGICO ARGUMENTAR ES DEFENDER UN PUNTO DE VISTA CONFRONTÁNDOLO CON UN CONTRINCANTE, EN UN CONTEXTO DISCURSIVO COMPLEJO, CARACTERIZADO POR LA PRESENCIA DE TERCEROS

MODELO UNITARIO DE LA ARGUMENTACIÓN

•LA CONTRADICCIÓN: HECHO ARGUMENTATIVO FUNDAMENTAL•PROBLEMATIZACIÓN: UN PROBLEMA (PREGUNTA) QUE SURGE A PARTIR DE LA CONFRONTACIÓN DE PUNTOS DE VISTA•ROLES ARGUMENTATIVOS: UN PROPONENTE DEFIENDE SU PUNTO DE VISTA Y LO CONFRONTA CON EL DE UN OPONENTE, EN PRESENCIA DE “TERCEROS” QUE NO SABEN AUN QUE POSTURA TOMAR

MODELO DIALÓGICO

•ACTANTES Y ACTORES: LOS ACTORES SON LOS SUJETOS “REALES” QUE PARTICIPAN DE ALGÚN INTERCAMBIO; MIENTRAS QUE LOS ACTANTES SON ROLES ABSTRACTOS COORDINADOS POR EL PUNTO DE VISTA

•LA ARGUMENTACIÓN ES POLIFÓNICA, TIENE 3 DIMENSIONES: ES OBJETIVA, INTERDISCURSIVA Y LINGÜÍSTICA

•SITUACIONES ARGUMENTATIVAS CONCRETAS (TÍPICAS): DISCUSIÓN, DEBATE, CONSEJO O REPROCHE

MODELO DIALÓGICO

PROBLEMATIZAR EL DEBATE

EL DEBATE EN EL AULA PERMITE:

•CONSTRUIR UN PUNTO DE VISTA

•DAR RAZONES QUE LO RESPALDEN

•INTERACTUAR

•VIVIR LA INCERTIDUMBRE

CRÍTICA DEL DEBATE

EL CONCEPTO DE “VIVIR JUNTOS” SE HA TRANSFORMADOEL DEBATE ES LA FORMA DE LEGITIMACIÓN ACTUALESTA LEGITIMACIÓN ESTÁ DADA NO POR LA DECISIÓN MEJOR ARGUMENTADA SINO POR LA QUE GANA EL DEBATE