Percepciones de eventos históricos en el transcurso de … · Zamora – p. 2 Paradigma del...

Percepciones de eventos históricos en el transcurso

de la vida

Centro de Estudios Rurales, EL COLEGIO DE MICHOACAN Zamora, 2 de Agosto del 2006

Stefano Cavalli

Zamora – p. 2

Paradigma del transcurso de la vidaParadigma científico interdisciplinario que estudia el desarrollo de las vidas humanas, que analiza e integra en un marco teórico común las interacciones y la interdependencia entre: a) el desarrollo biológico y el psicológico del individuo; b) los marcos socio-históricos en los cuales transcurre su vida, así como los modelos de cursos de vida que toda sociedad produce; c) las trayectorias individuales de vida que se desarrollan en el marco de las obligaciones y las posibilidades delimitadas por (a) y (b).

Zamora – p. 3

Los 5 principios de Elder (1998)

1. Life-Span development 2. Time and place 3. Human agency4. Linked lives5. Timing

Zamora – p. 4

Investigación CEVIChangements et événements au cours de la vie

Cambios y eventos en el curso de la vida

Suiza----Département de sociologie et CIG,

Université de GenèveS. Cavalli, Chr. Lalive d’Epinay & G. Aeby

Argentina----FLACSO, Buenos Aires et

Universidad Nacional de Luján, L. Gastron, J. Oddone,

G. Lynch & D. Lacasa

México---- Centro de Estudios Rurales, El Colegio de Michoacán, Zamora

H.J. Suárez

Coordinación internacional: Chr. Lalive d’Epinay & S. Cavalli

Zamora – p. 5

Investigación CEVI

I. los cambios importantes en la vida en el transcurso del año pasado

II. los puntos de inflexión (turning points) de la vida

III. los eventos históricos que marcaron la vida

IV. los eventos religiosos [solo en México]

Percepciones de…

Zamora – p. 6

Cuestionario: parte I

En el transcurso del año pasado (entre el… y el…), ha habido cambios importantes en su vida ? - Sí - No Si si: Cuáles fueron esos cambios ? - Cambio 1: …….………...………..………………………….…… ………………………………………………..……………………..Ganancia ; Pérdida ; Ambas ; Ni una, ni otra ; N.s.

- Cambio 2: ……….….…..………..………………………….…… ………………………………………………..……………………..Ganancia ; Pérdida ; Ambas ; Ni una, ni otra ; N.s.

(etc)

Zamora – p. 7

Cuestionario : parte IIConsidere su vida en general, cuáles han sido los principales puntos de inflexión, esos momentos que hayan significado un cambio importante en su vida ?(Mencione cuatro como máximo )

1. Descripción: …………………………….…………………………..………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….En qué ha sido un punto de inflexión ? ……………………………..………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….Año: …… Su edad en ese momento: …… Lugar: …………………

(etc.)

Zamora – p. 8

Cuestionario: parte III

Consideremos los grandes eventos o cambios que se produjeron en el país y en el mundo durante el transcurso de su vida. Cuáles fueron los que más lo golpearon ? (Mencione cuatro como máximo )

1. Descripción: …………………………….………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Por qué lo ha marcado de manera particular ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Año: …… Su edad en ese momento: …… Lugar: …………………

(etc.)

Zamora – p. 9

Cuestionario: parte IVa

Considerando ahora la dimensión religiosa de su vida, cuáles han sido las principales experiencias religiosas que hayan significado un cambio importante en su vida ? (Mencione cuatro como máximo )

1. Descripción: …………………………….………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Por qué ha sido importante ? ……………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………Año: ………. Su edad en ese momento: ………

(etc.)

Zamora – p. 10

Cuestionario: parte IVb

Considerando la dimensión religiosa de su vida, cuáles son los grandes eventos o cambios religiosos que se produjeron en el país y en el mundo en el transcurso de su vida ? Cuáles fueron los que más lo marcaron ? (Mencione cuatro como máximo )

1. Descripción: …………………………….……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Por qué lo ha marcado de manera particular ..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Año: ………. Su edad en ese momento: ………

(etc.)

Zamora – p. 11

- 5 clases de edad: 20-24, 35-39, 50-54, 65-69, 80-84 años

- CH: Noviembre 2003 (I) y 2004 (II-III)Arg: Junio 2004 (I-III)

Mex: Septiembre-Noviembre 2005 (I-IV)- CH: Canton de Ginebra

Arg: ciudad de Buenos AiresMex: ciudad de León

- Recollección de datos: estudiantes en sociología

Investigación CEVI

Zamora – p. 12

57293110116123130

Arg

633107109124127166

CH (II-III)

622104107128128155

CH (I)

506Total24 (!)80-84 años*22 (!)65-69 años

5950-54 años9335-39 años

30820-24 años

Méx

Répondants selon la classe d’âge

* México y Argentina: 75-79 años tambien

Les échantillons ne sont pas représentatifs !

Zamora – p. 13

Parte I

Los cambios importantes en la vida en el transcurso del

año pasado

Zamora – p. 14

5245

51

67

77 637071

79

85

54

73

89 88

73

30405060

708090

100

20-24 35-39 50-54 65-69 80-84

Suiza Argentina México

Personnes ayant mentionné au moins un changement important (%)

clase de edad

%

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(Baltes et al., 1998; Elder et al., 2003; Settersten, 2003)

Dans la perspective du parcours de vie, le développement des individus (desarrollo humano) est considéré comme un processus…• multi-dimensional• pluri-esférico (multi-spherical) • que ocurre a lo largo de la vida• multi-direccional

Life-Span development

Zamora – p. 16

100Total100Total100Total100Total100Total

12Autres22Autres31Autres26Autres26Autres

7Activités7Décès7Self6Santé9Activités

10Fam/couple13Spatial8Décès8Education10Profession

12Décès15Profession10Spatial11Spatial16Fam/couple

18Spatial17Fam/couple13Fam/couple22Profession19Spatial

4126312720 SantéSantéProfessionFam/coupleEducation

80-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años

Ámbitos de la vida implicados (%)

Zamora – p. 17



5Activités10Décès8Education11Santé5Economie

8Economie10Economie10Economie11Education8Spatial

18Décès17Profession14Santé13Economie19Education

23Fam/couple20Santé23Profession21Fam/couple21Fam/couple

2822252324 SantéFam/coupleFam/coupleProfessionProfession



Zamora – p. 18



5Fam/couple7Economie10Santé9Education8Self

10Spatial11Self12Economie10Self8Spatial

15Activités18Fam/couple16Self18Economie16Profession

20Décès22Santé17Fam/couple18Profession18Fam/couple

2030232026 SantéProfessionProfessionFam/coupleEducation



Zamora – p. 19

Ganancias y pérdidas en la vida

Heckhausen et al. (1989) CEVI, Suiza

0%

20%

40%

60%

80%

100%

20-24 35-39 50-54 65-69 80-84

Ganancias

Pérdidas

Zamora – p. 20

0%

20%

40%

60%

80%

100%

20-24 35-39 50-54 65-69 80-84

Argentina México

Pérdidas

Ganancias

0%

20%

40%

60%

80%

100%

20-24 35-39 50-54 65-69 80-84

Ganancias

Pérdidas

Ganancias y pérdidas en la vida

Zamora – p. 21

Parte II

Los puntos de inflexión de la vida

Zamora – p. 22



5Santé6Education9Décès9Couple9Couple

9Spatial10Spatial9Education11Education11Voyages

14Profession13Profession10Spatial11Spatial12Famille

18Décès16Décès12Profession11Profession16Spatial

3429412920 FamilleFamilleFamilleFamilleEducation


Puntos de inflexión (%)

Zamora – p. 23



4Santé7Profession7Santé7Couple9Couple

7Spatial10Couple8Couple7Profession11Spatial

9Profession12Spatial9Profession11Décès13Décès

24Famille17Décès12Décès12Education15Famille

2937393621 DécèsFamilleFamilleFamilleEducation


Puntos de inflexión (%)

Zamora – p. 24

Parte III

Los eventos históricos que marcaron la vida

Zamora – p. 25

Time and placeEl curso de vida de los individuos está encajado (embedded) en un tiempo histórico y en un espacio.

TimingEl impacto en el desarrollo de las transiciones y de los eventos (individuales o socio-históricos) varía según su ritmo en la vida de una persona [Les événements sociaux et historiques ont un impact sur les trajectoires personnelles; leur importance varie selon le moment dans le parcours de vie des individus auquel ils surviennent]

Time and place / Timing(Elder, 1998; Elder et al., 2003)

Zamora – p. 26

238Asesinato JFK (1963)

341Mayo 1968340Israel / Palestina

11163Segunda Guerra mundial

343Guerra del Golfo (1991)461Progreso462Hombre en la luna (1969)

9 7 1

140 108 22

Fin del comunismo en Europa caída del muro de Berlín desmor. del comunismo (Eu)

18 12 3

276 186 50

11 septiembre 2001 atentados 11.09 guerra Irak

%nType

Cambios y eventos históricos

Zamora – p. 27


12170Guerra Malvinas (1982)

9 5 3

129 75 45


11 5 5

156 76 74

Gob. Alfonsín (1983-89) vuelta democracia (1983) gob. Alfonsín

11 7 3

168 101 47

Gob. Alianza (1999-2001) crisis 2001 dimisión de De la Rua

12 6 5

174 83 74

Dictadura militar 1976-83 época de la dictadura golpe militar 1976

%nType

Zamora – p. 28

13100Crisis 1994-95

216Asesinato Colosio (1994)

322Fin del comunismo en Europa219Octubre 1968

322Levantamiento zapatista (1994)1296Elección Fox/caida PRI (2000)

14 6 4

112 48 32

Catástrofes terremoto DF 1985 huracanes 2005

20 11 7

156 87 53


%nType


Zamora – p. 29


41Varios52Varios63Varios54Varios54Varios

3Mujeres5Aten. 11/096JFK5Israel/Pal.4Israel/Pal.

3Luna6Mayo 19687Aten. 11/095Guer. Golfo4Guer. Golfo

4Crisis econ.7Luna7Mayo 19685Guer. Irak6Muro Berlín

5Progreso8Progreso8Muro Berlín15Muro Berlín7Guer. Irak

442291625 2 GM2 GMLunaAten. 11/09Aten. 11/09



Zamora – p. 30




5Alfonsín5Alianza63° Perón8Menem6Guer. Irak

62 GM10Malvinas7Alianza9Dictadura9Aten. BsAs

14Malvinas11Alfonsín13Alfonsín14Alianza11PostAlianza

15Dictadura15Dictadura16Malvinas16Malvinas13Aten. 11/09

1516191925 1°-2° Perón1°-2° PerónDictaduraAlfonsínAlianza


Zamora – p. 31




3Aten. 11/097JFK7Sport6Huracanes6Huracanes

10Luna7Fox7Crisis 9411Aten. 11/099Guer. Irak

10Crisis 19947Octubre 6810Fox11Terremoto14Aten. 11/09

15Terremoto72 GM12Terremoto12Fox14Fox

2711121415 2 GMTerremotoOctubre 68Crisis 94Crisis 94


Zamora – p. 32

« Reminiscence bump »(Conway et Playdell-Pearce, 2000)

Zamora – p. 33

0

5

10

15

20

25

30

20-24 35-39 50-54 65-69 80-84

Aten. 11/09

2 GM

Muro Berlín

Luna

Mayo 1968


15-2517-21

32-36

15-1914-18

0-10

20-24

(1980-84) (1965-69) (1950-54) (1935-39) (1920-24)

Zamora – p. 34


0

5

10

15

20

25

30

20-24 35-39 50-54 65-69 75-84

17-21

Alianza14-24

29-39Alfonsín

Perón7-20 17-35

Malvinas

13-17

28-32

43-47

53-62

Dictadura7-18

22-33

37-48

47-63

(1980-84) (1965-69) (1950-54) (1935-39) (1920-29)

Zamora – p. 35

Crisis 94-95

Fox

Terrem. 85


13-17

(1981-85) (1966-70) (1951-55) (1936-40) (1921-30)

0

5

10

15

20

25

30

20-24 35-39 50-54 65-69 75-84

Octubre 68

2 GM

15-1930-34

45-49

24-299-14

64-7415-19

30-34 45-49

55-64

0-9

9-24

Zamora – p. 36

CSH mentionnés dans les deux pays

250

200

150

100

50

0

50

100

150

200

250

30019

3519

3819

4119

4419

4719

5019

5319

5619

5919

6219

6519

6819

7119

7419

7719

8019

8319

8619

8919

9219

9519

9820

0120

04

Nom

bre

de C

SH

Année

Suisse

Argentine

2 GM

GolfeJFKMai 1968

Lune Mur Berlin

11/09

Dictature

2 GM

Perón Golpe

Alianza

MenemAMIA

Malouines

AlfonsínOnganía

Zamora – p. 37

0

50

100

150

200

250

300

0-14 15-29 30-44 45-59 60-74 75+

1980-841965-691950-541935-391920-24

Age au moment de la survenue des CSH par cohorte

Age au moment du CSH

Nom

bre

de C

SH

Zamora – p. 38

0

50

100

150

200

250

0-14 15-29 30-44 45-59 60-74 75+

1980-841965-691950-541935-391920-29

Age au moment de la survenue des CSH par cohorte

Age au moment du CSH

Nom

bre

de C

SH

Zamora – p. 39

• Baltes P.B., Lindenberger U., Staudinger U.M., (1998), "Life-span theory in developmental psychology", in Lerner R.M. (Ed.), Handbook of child psychology. Volume 1 (pp. 1029-1143), New York, Wiley & Sons.

• Conway M.A., Pleydell-Pearce C.W., (2000), "The construction of autobiographical memories in the self-memory system", Psychological Review, 107 (2), 261-288.

• Elder G.H., (1998), "The life course and human development", in Lerner R.M. (Ed.), Handbook of child psychology (pp. 939-991), New York, Wiley & Sons.

• Elder G.H., Kirkpatrick Johnson M., Crosnoe R., (2003), "The emergence and development of life course theory", in Mortimer J.T., Shanahan M.J. (Eds), Handbook of the life course (pp. 3-19), New York, Kluwer.

• Heckhausen J., Dixon R.A., Baltes P.B., (1989), "Gains and losses in development throughout adulthood as perceived by different adult age groups", Developmental Psychology, 25 (1), 109-121.

• Lalive d’Epinay C, Bickel J.-F., Cavalli S., Spini D., (2005), "Le parcours de vie: émergence d'un paradigme interdisciplinaire”, in Guillaume J.-F. (Ed.), Parcours de vie. Regards croisés sur la construction des biographies contemporaines (pp. 187-210). Liège, Les éditions de l'Université de Liège.

• Settersten R.A., (2003), "Propositions and controversies in life-course scholarship", in Settersten R.A. (Ed.), Invitation to the life course. Toward new understandings of later life (pp. 15-45), Amityville (NY), Baywood.

Références

Percepciones de eventos históricos en el transcurso de … · Zamora – p. 2 Paradigma del...

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