Pete san pelayo 2012 2013
53
Plan Estratégico de Transformación Escolar Ciclo Escolar 2012-2013 DEPENDENCIA: ESC. PRIM. RURAL FED. ´´FRANCISCO I MADERO´´ C.C.T.: 18DPR0923Y Nivel: PRIMARIA Zona Escolar: 065 Sector: 04__
-
Upload
cveintisiete-luna -
Category
Career
-
view
1.837 -
download
0
Transcript of Pete san pelayo 2012 2013
Plan Estratégico deTransformación EscolarCiclo Escolar 2012-2013DEPENDENCIA: ESC. PRIM. RURAL FED. ´´FRANCISCO I MADERO´´
C.C.T.: 18DPR0923Y
Nivel: PRIMARIA Zona Escolar: 065 Sector: 04__
Localidad: SAN PELAYO Municipio: LA YESCA
Fecha: AGOSTO 2012._
INDICE.
Presentación.
1.-Marco referencial para la planeación.
2.-Autoevaluación en el marco de la gestión escolar.
A)Resultados de análisis de cada dimensión de la gestión escolar. Dimensión pedagógica curricular. Dimensión de participación social. Dimensión organizativa. Dimensión administrativa.
B)Información estadística.
C)¿Cómo mejoramos el logro educativo?
D) Resultados de la autoevaluación escolar
3.-Misión de la escuela.
4.-Visión de la escuela.
5.-Objetivos, estrategias y metas para las dimensiones de la gestión.
6.-Programa anual de trabajo.
PRESENTACIÓN.
El realizar de manera oportuna una evaluación diagnostica nos permite
conocer el logro académico de los alumnos, ya que nos presenta una
panorámica más amplia sobre las debilidades y fortalezas que se muestra en el
ámbito escolar. Una vez conociendo los retos a enfrentar, resulta fundamental
establecer algunas metas que contribuyan al cumplimiento de la misión y visión
de la escuela, modificando incluso nuestra acción docente para poder tener el
cambio que se quiere lograr.
De esta manera se emplea la búsqueda de estrategias más eficientes de
acuerdo a las necesidades que requiera satisfacer nuestra escuela con la
finalidad de dotar al alumno y/o desarrollar en él una serie de competencias que
favorezcan su participación como ciudadano activo en la sociedad. Claro esta
que el cumplimiento de esta finalidad es un poco ambiciosa por lo que se
requerirá del compromiso y participación constante de lo que compete a la
educación; particularmente este proyecto representara para los docentes
mantener una adecuada organización que contemple las actividades precisas
estipuladas en el plan anual de trabajo.
La RIEB 2011, demanda un cambio al personal docente, pues se requiere
dejar de lado aquellas prácticas que mantengan al alumno en un ambiente
hermético y monótono donde el docente era la autoridad máxima en el aula ya
que ahora se quiere que le permitamos al alumno, explorar, manipular,
aprender por sí mismo al interactuar con el objeto de conocimiento es decir, se
quiere crear alumnos totalmente activos y autónomos que aprendan a
aprender.
El contenido de esta propuesta se centra en la metodología para el diseño
de la planeación estratégica escolar, considerando el análisis y la reflexión
permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones de la
gestión de la escuela: práctica pedagógica, organizativa, administrativa y de
participación social comunitaria. De este modo el colectivo escolar podrá
identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de
mejoramiento.
Marco referencial para la planeación
En la escuela primaria FRANCISCO I MADERO C.C.T: 18DPR0923Y, en la
localidad de SAN PELAYO, MUNICIPIO DE LA YESCA. Perteneciente a la zona 65
con cabecera en la Yesca. Con director comisionado el c. Profra. Liz Nayrobi
Arias Guardado, que cuenta con una matrícula total de 31 alumnos, dos aulas
en donde se albergan niños de diferentes edades y grados escolares ya que su
organización es como: escuela bidocente.
El contexto escolar en el cual nos encontramos es un medio rural por lo que
carece de muchas comodidades, y es algo que influye en desenvolvimiento
escolar de los alumnos pero esto a pesar de ser un obstáculo para todos se
cuenta siempre con la participación activa de los miembros de la comunidad en
especial del apoyo de padres de familia. Todos estos actores así como el cuerpo
docente estamos comprometidos con la educación de los niños de esta escuela
y dispuestos a realizar un Plan Estratégico de Transformación Escolar, para las
actividades educativas.
Es de vital importancia que en nuestra escuela se realicen su cometido del
plan, con ello podremos lograr que esta alcance los objetivos plasmados en él
y que se satisfaga las necesidades de los niños y niñas de esta institución
educativa.
La experiencia generada por nosotros los docentes que hemos señalado la
necesidad de redefinir o adaptar la propuesta que se inicio, lo que ha motivado
este nuevo esfuerzo de adecuación a la metodología de acuerdo a los planes y
programas que nos rigen.
El trabajo al interior de la escuela debe centrarse en la búsqueda
permanente de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en
los alumnos, para ello resultan fundamentales los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre los
que destacan las formas de organización, administración y las relaciones que se
establecen con los miembros de la comunidad escolar. Considerar estos
factores implica reflexionar acerca de la pertinencia que tienen las prácticas que
se viven cotidianamente lo que supone una necesaria transformación de las
formas de ver, entender y hacer las cosas en la escuela.
La transformación de las prácticas implica el uso de varias herramientas como
el liderazgo, el trabajo colegiado y colaborativo, la autoevaluación permanente,
la participación y colaboración de los padres de familia y la planeación
estratégica, entre otras.
II. AUTOEVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN ESCOLAR.
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
Dentro de esta podemos mencionar que nos permite establecer los criterios
para considerar en el trabajo el perfil de egreso, así como también cada uno de
los contenidos y aprendizajes esperados de cada uno de los alumnos y docentes
debe de dominar y conocer, coincidiendo a partir de una autoevaluación del
colegiado docente que es necesario dominar los planes y programas de cada
uno de los grados atendidos. La anterior planeación estratégica no incluía el
manejo de enfoques y aprendizajes. Ya que a causa de eso no se lograba
cumplir con una planeación y un trabajo que permitiera a los docentes y
alumnos tener los aprendizajes significativos así como las evidencias para
evaluar el aprendizaje y competencias que lograron los alumnos en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL
En este rubro es muy necesario el incluir a cada uno de los entes de los que
integran a la comunidad escolar, ya que si esto no se lleva a cabo el trabajo
puede perder la vinculación y no permitir en los alumnos un aprendizaje
significativo. Será necesario que la Asociación de Padres de Familia se integre al
trabajo de la escuela y busque las actividades necesarias para apoyar tanto a
los docentes como alumnos. También será necesario que nosotros el colectivo
docente integremos a los padres, comunidad y autoridades locales en las
actividades que se lleven a cabo al interior de la escuela. Ya que esta forma de
apoyo y ayuda al trabajo, permitirá que el compromiso de cada uno de ellos con
la escuela es permanente y que en la forma en que ellos participen y estén al
tanto de cada uno de las actividades de la escuela y los alumnos, facilitaran el
aprendizaje puesto que ellos mismos pueden evaluar el trabajo de los maestros,
alumnos y mejorar las practicas docentes. Para ello, en varias ocasiones los
docentes convocaron a reuniones con los padres de familia donde se trataban
asuntos relacionados con la educación de sus hijos como la entrega de
calificaciones, reuniones de eventos escolares, problemáticas en al escuela,
análisis de visitas de supervisión, mantenimiento del inmueble, etc. a pesar de
ello, no se cumple con la totalidad de concurrencia de padres cuando se les
requiere pues en su mayoría, son personas que se la pasan incrustadas en
labores del campo.
También las autoridades locales así como educativas deben de participar y
estar al tanto del trabajo, dar seguimiento a actividades y evaluaciones. Ya que
si solamente se exige resultado y al final no se da rastreo influirá en las demás
actividades posteriores, y el trabajo de profesores, alumnos, APF, autoridades y
comunidad se verá truncado hacia el logro de prácticas efectivas.
DIMENSION ORGANIZATIVA
En lo que refiere a esta dimensión, cabe mencionar la importancia que ha tenido
para la escuela y para el trabajo en las aulas, el organizar de manera continua
reuniones de consejo técnico en donde se buscan soluciones viables a
problemáticas pedagógicas que los docentes enfrentamos en el aula como la
falta que se tenga sobre el dominio de algún contenido para lo cual se realiza un
análisis bajo una crítica constructiva para poder ofrecer sugerencias de docente
a docente. Todo esto, con la finalidad de mejorar las prácticas docentes en
nuestra escuela al crear mejores ambientes y situaciones de aprendizajes que le
permitan al alumnado acrecentar sus competencias.
Para poder realizar un trabajo organizado es necesario que en la escuela, los
docentes asuman un liderazgo compartido, que facilite el trabajo colaborativo
que ofrezca y favorezca la participación de todos en pro de la calidad educativa.
DIMENSION ADMINISTRATIVA
En este apartado, resulta importante hacer mención, que en nuestra
escuela, la distribución de los grupos se realiza de acuerdo a las aptitudes y
consideración de nosotros los docentes, pues a pesar de ser el director
comisionado quien realiza la distribución, el compartir liderazgo permite
dialogar, confrontar y llegar a acuerdos sobre la mejor opción entre docente a
docente para atender a los grupos de manera democrática y equitativa. En
cuanto a la administración de la escuela se pretende responder a tiempo y
forma a toda la documentación que las diferentes instancias demandas como
los programas de oportunidades por ejemplo, lo cual demanda uno esfuerzo
extra de nosotros los docentes para atender las demandas administrativas pero
sin descuidar el ámbito académico.
En lo que respeta directamente a las instalaciones de nuestra escuela, seria
esencial remarcar que estas se encuentran en muy malas condiciones pues si
empezamos por el mobiliario, diríamos que estos no están acordes a las
capacidades y edades de los infantes ya que son demasiado grandes y pesadas,
lo cual impide realizar actividades que favorezcan actitudes de cooperación y
participación como lo es el trabajo en equipo. De igual manera, el edificio
escolar se encuentra demasiado deteriorado ya que en temporal de lluvias es
casi imposible laborar por las innumerables goteras que se producen en el techo
de las aulas. Por esta razón, considero que falta de parte de nosotros, el
colectivo docente, un mayor compromiso para gestionar mejoras a la
instalación.
INFORMACION ESTADISTICA
Para entender un poco mejor la panorámica escolar es necesario conocer la
información estadística de la escuela. Ya que de ahí servirá para que nos
permita elaborar las planeaciones así como el conocer las condiciones
educativas de la escuela primaria.
ESTADISTICA ESCOLAR
TOTAL DE ALUMNOS: 31 DE LOS CUALES NIÑAS:17 NIÑOS:14
ALUMNOS EN PRIMER AÑO: NIÑOS: 1
ALUMNOS SEGUNDO GRADO: NIÑOS: 1 NIÑAS: 3
ALUMNOS TERCER GRADO: NIÑOS: 2 NIÑAS: 4
ALUMNOS CUARTO GRADO: NIÑOS: 3 NIÑAS: 5 REPETIDOR: 1
ALUMNOS QUINTO GRADO: NIÑOS: 3 NIÑAS: 3 REPETIDOR: 1
ALUMNOS SEXTO GRADO: NIÑOS: 4 NIÑAS: 2
CUADRO DE CALIFICACIONES POR ASIGNATURA DEL CICLO 2011-2012.
GR
AD
O
ES
PA
ÑO
L
MA
TE
MÁ
TIC
AS
EX
PL
OR
AC
IÓN
A
LA
NA
TU
RA
LE
ZA
Y
LA
SO
CIE
DA
D
CIE
NC
IAS
N
AT
UR
AL
ES
HIS
TO
RIA
Y
GE
OG
RA
FÍA
HIS
TO
RIA
GE
OG
RA
FÍA
FO
RM
AC
IÓN
C
ÍVIC
A Y
ÉT
ICA
ED
UC
AC
IÓN
A
RT
ÍST
ICA
ED
UC
AC
IÓN
F
ÍSIC
A
PR
OM
. PO
R
GR
AD
O
1º 8.4 8.2 8.6 8.5 9.0 9.2 8.6
2º 8.0 7.6 8.1 8.5 9.5 9.6 8.5
3º 8.0 7.9 7.7 8.2 8.4 9.4 9.4 8.4
4º 7.1 6.9 7.1 6.8 7.3 8.0 8.7 8.7 7.5
5º 7.7 7.3 8.1 7.3 7.8 8.4 8.7 9.0 8.0
6º 8.0 7.8 8.3 7.6 8.2 8.7 9.0 8.9 8.3
PROM. POR ASIGNATURA
7.8 7.6 8.3 7.8 8.2 7.2 7.7 8.4 9.0 9.1 8.2
Promedio general: 8.2
INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (ENLACE)
Indicadores Escolares
Español
Matemáticas
Otra asignatura evaluada
Aprovechamiento (Promedio)
509 457.5 512
ENLACE (Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro)
Insuficiente: 27.4% Insuficiente:4.175% Insuficiente:25.225%
Elemental:45.725% Elemental:44.275% Elemental:47.85%
Bueno:22.75% Bueno:30.825 Bueno:26.925%
Excelente:4.175% Excelente:20.725% Excelente:0%
Aprobación (Porcentaje)
ESTADISTICA ESCOLAR
Inscripción inicial Existencia Deserción %
31 31 0%
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
Indicadores Escolares
Porcentaje o número Medio que permitió identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad)
1
LA EDAD DE 12 AÑOS Y LA REPROBACIÓN QUE TUVO EN QUINTO GRADO EN EL CUAL CURSA ACTUALMENTE
Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)
Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, etc.)
COMO SE PUEDE OBSERVAR EN EL CUADRO DE NIVEL DE LOGROS DE ENLACE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS MEJORARON A LOS DEL AÑO PASADO,
REFLEJANDO CLARAMENTE COMO EL TRABAJO EN LA INSTITUCIÓN A
COLABORADO AL DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE NUEVAS DESTREZAS EN LAS
ASIGNATURAS DE ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES; AUNQUE
NO SON RESULTADOS QUE FAVOREZCAN UN DESARROLLO OPTIMO, PUDIMOS
ANALIZAR QUE HAN MEJORADO PUES ENLACE MANIFIESTA LA CAPACIDAD QUE
TUVIERON DE REFLEXIONAR ANTE SITUACIONES PROBLEMATICAS Y RESPONDER
DE ACUERDO A SUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL CICLO ESCOLAR, TAL
DESARROLLO SE MANIFIESTA CON EL TRABAJO CONJUNTO DE PADRES ALUMNOS
Y DOCENTES QUE ATIENDEN EL CENTRO ESCOLAR. PARA PODER MEJORAR
ESTOS RESULTADOS EN LA PROXIMA EVALUACIÓN EN EL PRESENTE CICLO
ESCOLAR SE CONSIDERAN VARIOS ASPECTOS LOS CUALES SON PARA MEJORAR
LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS.
METAS
*MEJORAR Y AMPLIAR EL DESEMPEÑO DOCENTE ADQUIRIENDO MEJORES
ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES CONGRUENTES
CON LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.
*FORTALECER LAS COMPETENCIAS EN CUESTIONES DE COMPRENSION,
REFLEXION Y ANALISIS DE SITUACIONES DE LOS ALUMNOS.
*AMPLIAR LA COLABORACION ENTRE LOS PADRES, ALUMNOS Y DOCENTES EN
BUSCA DE LA MEJORA Y LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
*TRABAJAR DE MANERA ARDUA PARA MEJORAR Y ELEVAR LOS RESULTADOS DE
ENLACE.
*BUSCAR LA CAPACITACIÓN CONSTANTE EN EL AMBITO EDUCATIVO
Los alumnos que reprobaron en el ciclo anterior siendo en este caso 3. Uno de
los cuales ya no asisten a la escuela como alumno, puesto que cambiaron de
lugar de residencia.
De acuerdo al anexo del cuadro de calificaciones consideramos que el alumnado
posee un bajo nivel de aprovechamiento en las asignaturas de español así como
también en la de matemáticas. Considerando que dichas calificaciones reflejan
el mejoramiento en el aprovechamiento escolar del proyecto del ciclo pasado,
ya que los estándares del inicio del ciclo anterior reflejaban otros niveles que
son un poco más bajos.
Nosotros pensamos que ninguno de los alumnos está en riesgo de no continuar
estudiando en el próximo nivel educativo, ya que en la comunidad tanto escolar
como social, se ven muy favorecidos por los apoyos tanto de instituciones
oficiales así como de los mismos padres de familia que apoyan a sus hijos en la
mejora de sus notas a lo largo del ciclo escolar.
¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
A través de la práctica docente que se tuvo el ciclo anterior, al cierre del mismo
nos dimos cuenta que no se logro o llevo a cabo en su totalidad los retos que se
pretendían logra a través de la plan anual de trabajo. Consideramos que uno de
los problemas en la práctica escolar que afectaba a nuestro trabajo y el de los
alumnos era la asistencia a cursos de la RIEB 2011, así como trabajo o
comisiones asignadas a los docentes, mejorar los procesos de atención al
alumno así como los de seguimiento a sus aprendizajes durante el ciclo escolar.
También que consideramos que se deben de cambiar las estrategias para la
promoción de la comprensión y el manejo de los distintos tipos de textos.
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR
Dentro de este aspecto podemos resaltar que la escuela presenta un bajo nivel
de aprovechamiento escolar, debido a unas malas prácticas escolares así como
falta de acompañamiento en el trabajo desarrollado al interior de los alumnos,
puesto que existen algunas asignaturas que tienen un bajo nivel de
aprovechamiento en lo correspondiente en unas asignaturas. Atender de
igualmente las actividades que promuevan la comprensión lectora, la fluidez y
demás actividades que permitan la asimilación de información obtenida de
textos, imágenes, mapas, etc.
MISION DE LA ESCUELA.
Desarrollar en los alumnos capacidades, habilidades, actitudes y valores de
manera armónica que contribuya a la formación integral de un ser humano
competente en cualquier esfera social que se desenvuelva. Mejorar e innovar
las prácticas docentes con métodos y estrategias de trabajo que favorezcan la
creación de aprendizajes significativos por parte del alumnado así como su
formación en valores y buenas actitudes.
VISION DE LA ESCUELA
Ser una escuela donde se imparta una educación que forme seres humanos en
bases solidas de valores que los vuelvan sensibles, críticos y reflexivos; seres
capaces y aptos para enfrentar y solucionar los retos que la vida les presente en
su futuro. Impartir una educación de calidad con docentes completamente
comprometidos hacia la mejora y superación escolar mediante el trabajo
colaborativo entre todos los agentes educativos.
ACTITUDES, HABITOS Y VALORES.
Con la puesta en práctica de este plan estratégico de transformación escolar, se
pretende desarrollar en los educandos ciertas actitudes, hábitos y valores que
les brinde las herramientas para entablar convivencias sanas con los demás
miembros de la sociedad tales como: el respeto, solidaridad, tolerancia,
empatía, honestidad, perseverancia, generosidad, creatividad, entusiasmo,
colaboración, etc. De igual manera, se busca cimentar y realzar la autoestima
del alumnado con la finalidad de crear ciudadanos lideres que confíen
plenamente en sus capacidades y destrezas para lograr lo que se propongan en
la mejora de la sociedad y del país mismo.
COMPROMISOS
Fomentar y adquirir la cultura de la planeación eficiente antes del accionar
docente, considerándola como una prioridad en el servicio.
Considerar como prioridad a la actualización constante y permanente de
los docentes.
Respetar la normatividad y ejercerla con legalidad y justicia en la
institución educativa.
Revisión de las planeaciones didácticas por parte del director comisionado.
Dar seguimiento y evaluación constante al accionar docente dentro de la
institución.
Efectuar los consejos técnicos consultivos de manera correcta como un
espacio de acrecentamiento profesional de los docentes en colegiado.
Cumplir y asumir de manera adecuada las responsabilidades docentes que
se nos demanden.
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Conocer los enfoques
de los Planes y
Programas de estudio
2011 para compararlos
con nuestra práctica
*Reuniones colegiadas.
*Formación continúa.
*Evaluación de la
práctica docente.
*Implementar asesorías
de estudio de manera
eficiente durante el
ciclo escolar 2012-
docente.
*Aplicar los enfoques y
contenidos de la
currícula vigente y que
se reflejen mejores
resultados de
aprovechamiento tanto
grupal como escolar.
*Planeación didáctica
acorde a los planes y
programas de la RIEB
2011.
2013.
*Lograr que la totalidad
de los docentes planee
sus clases con base en
los planes y programas
de la RIEB 2011
durante el ciclo escolar
2012-2013.
*Mejorar la aplicación
de los enfoques y
contenidos de los
planes y programas
DIMESION DE PARTICIPACION SOCIAL
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Establecer una
comunicación directa y
permanente con los
padres de familia,
maestros y comunidad
*Reunión general con
padres de familia.
*Reunión con
representantes de la
asociación de padres de
*Gestionar y apoyar a
la escuela para mejorar
la comunicación con
padres de familia
durante el ciclo escolar
en general, para
propiciar su
participación en las
tareas escolares y
socioculturales.
familia. 2012-2013.
*Incrementar la
asistencia a reuniones
por parte de los padres
de familia, durante el
ciclo escolar 2012-2013
DIMENSION ORGANIZATIVA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Integrar un Consejo
Técnico Escolar activo y
funcional que apoye a
la organización y al
desarrollo de las
actividades escolares
programadas a través
*Reuniones colegiales.
*Formación
permanente.
*Evaluación de la
práctica docente.
*Realización de talleres
de análisis de los planes
*Implementar Consejos
Técnicos para que de
manera eficiente se
trabaje durante el ciclo
escolar 2012-2013.
*Lograr que los
docentes planeen sus
de los compromisos
establecidos.
y programas en
consejo técnico.
clases de manera
eficiente de acuerdo a
los planes y programas
durante el ciclo escolar
2012-2013.
DIMENSION ADMINISTRATIVA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Mejorar las condiciones
de infraestructura para
que se logren mejores
resultados en la escuela
Francisco I Madero.
*Diagnostico situacional
de la institución.
*Gestión de material
para la escuela.
*Gestión del
mantenimiento del
inmueble.
*Realizar reuniones de
trabajo con todos los
padres de familia
durante el ciclo escolar
2012-2013.
*Lograr que el 100% de
los padres de familia se
involucren en el trabajo
educativo, desde su
ámbito.
Plan Anual De TrabajoCiclo Escolar 2012-2013ESCUELA: ESC. PRIM. RURAL FED. ´´FRANCISCO I MADERO´´
C.C.T.: 18DPR0923Y
Nivel: PRIMARIA Zona Escolar: 065 Sector: 04__
Localidad: SAN PELAYO Municipio: LA YESCA
Fecha: AGOSTO 2012._
DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR.OBJETIVOS: Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta Multigrado para compararlos con nuestra práctica docente.
Aplicar los enfoques y contenidos de la currícula vigente y que se reflejen mejores resultados de aprovechamiento tanto grupal como escolar.
METAS ACTIVIDADES-ACCIONES
TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS O COSTOS.AVANCES LOGROS Y DIFICULTADES
Implementar 5 asesorías de estudio de manera eficiente durante el ciclo escolar 2012-2013.
Lograr que la totalidad de los docentes planee sus clases con base en los planes y programas y la propuesta multigrado Durante el ciclo escolar 2012-2013
Mejorar la aplicación de los enfoques y contenidos de los planes y programas
Seleccionar los cursos acordes a las necesidades de los docentes
Asistencia, participación y aplicación de lo aprendido.
Revisar el material de apoyo por ciclos
Compartir experiencias positivas de los cursos
Realizar talleres de lectura
Compartir lo funcional de cada curso con el colegiado.
Conforme lo calendarice centros de maestros.
Cursos solicitados a la supervisión.
Centros de maestros
Director(a) y docente.
Maximiliano López Arredondo y Asunción Miramontes delgado
Antologías Videos Material
impreso.
Dentro de los logros se destacaría que se llevo a cabo las asesorías, aunque. En lo relacionado a que todos los docentes manejaran los planes y programas en su totalidad no se pudo llevar a cabo puesto que algunos todavía están capacitándose para poder ofrecer y conocer mejor los nuevos planes y programas de estudio así como los materiales.
DIMENSION DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.OBJETIVO: Establecer una comunicación directa y permanente con los padres de familia, maestros y comunidad
en general, para propiciar su participación en las tareas escolares y socioculturales.
METAS ACTIVIDADES/ACCIONES PERIODO DE REALIZACION
RESPONSABLEREC. COSTOS DE LA ACCION
AVANCES LOGROS Y DIFICULTADES
Gestionar y apoyar a la escuela para mejorar la comunicación con padres de familia durante el ciclo escolar 2012-2013.
Incrementar la asistencia a reuniones por parte de los padres de familia, durante el ciclo escolar 2012-2013
Girar citatorios para las reuniones.
Instalar legalmente las asambleas.
Tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos.
Buscar alternativas de solución.
Trabajar en equipo. Dar solución a los
problemas presentados.
Invitar a las autoridades a realizar visitas escolares.
Realizar programas culturales donde participen alumnos, maestros, padres de familia y comunidad en general.
. durante el ciclo escolar 2012-2013
Director y docente
En este rubro los padres se mostraros incluyente en relación al aspecto de ofrecer soluciones a problemas menores de infraestructura, eventos socioculturales. Así como en demás actividades que necesariamente eran los padres un ente importante para llevar a cabo dicha acción.Algunos padres se mostraban a apáticos a la participación en los eventos o las jornadas, por lo que generaba el descontento de los demás y siendo este un obstáculo para la realización plena de algunas actividades que se llevaron a cabo dentro de la escuela primaria.
DIMENSION: ORGANIZATIVA
OBJETIVO: Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la organización y al
desarrollo de las actividades escolares programadas a través del los compromisos establecidos.
METAS ACCIONESESPECIFICAS
PERIODO DE REALIZACION
RESPONSABLERECURSOS O COSTOS DE LA ACCION
AVANCES LOGROS Y DIFICULTADES
Implementar 5 Consejos Técnicos para que de manera eficiente se trabaje durante el ciclo escolar 2012-2013.
Lograr que los docentes planeen sus clases de manera eficiente de acuerdo a los planes y programas durante el ciclo escolar 2012-2013.
Girar citatorios para las reuniones de consejo técnico.Dar la formalidad que ameritan dichas reuniones.Participación activa durante las reuniones.Exponer las problemáticas técnico-pedagógico que surgen en cada una de las escuelas a cada director.Buscar en colegiado las posibles soluciones anteponiendo las experiencias para tal fin.Evaluar y dar seguimiento.
Bimestralmente durante el ciclo escolar 2012-2013.
Director(a) y docente
supervisor apoyos técnicos
Libro del maestroFicherosAntologías, videos.
Si se llevaron los consejos técnicos debido a la disposición y el clima organizacional de la escuela y no hubo que tomar acciones para fomentar la participación en esta clase de reuniones.En relación a que todos los maestros cumplieran con la totalidad de la planeación de sus clases fue una dificultad puesto que por las condiciones de la escuela en ocasiones no era muy fácil establecer una temática que incluyera distintos saberes y conocimientos en una sola planeación
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
OBJETIVO: Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados en la escuela Francisco I Madero.
METASACTIVIDADES -ACCIONES
TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS O COSTOS DE LA ACCION
AVANCES LOGROS Y DIFICULTADES
Realizar reuniones de trabajo con todos los padres de familia durante el ciclo escolar 2012-2013.Lograr que
el 100% de
los padres
de familia
se
involucren
en el
trabajo
educativo,
desde su
ámbito.
Diagnostico a cada inmueble.
Diagnostico de los muebles de cada aula.
Gestionar ante las autoridades correspondientes materiales para construir, remodelar o conservar los inmuebles y muebles de las escuelas.
Durante el ciclo escolar 2012-2013
Director(a) y docente. Material de
adorno Hojas cartulinas
En relación a este aspecto los padres de familia si se involucraron mas no el 100% puesto que siempre manifestaban tener quehacer o algún otra labor. Siendo los padres que no se interesaban en actividades o reuniones sobre sus hijos son quienes sus hijos obtuvieron un bajo promedio aprobatorio, ya que si eran capaces de descuidar una junta importante también eran capaces de descuidar en apoyar a su hijo(a) en relación a sus estudios.
