PLA DE CURS - fje.edu · Educar en la responsabilitat i en les conseqüències dels nostres actes....

NIF

: G

-62

41

16

24 C

EN

TR

E C

ON

CE

RT

AT

PE

R L

A G

EN

ER

ALIT

AT

DE

CA

TA

LU

NY

A

PLA DE CURS EDUCACIÓ PRIMÀRIA

QUART

Curs 2012-2013

JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka

Pla de curs .4t Primària. Curs 2012-2013

Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 2 de 30

Línies de Força 2012-2013 El protagonista principal d’aquest cartell és Jesús de Natzaret. Somriu perquè és plenament feliç i està sempre molt proper als nens-nenes. Té els braços oberts perquè vol abastar tot el món. Com els corredors que guanyen quan arriben a la meta, Jesús també obre els seus braços perquè vol guanyar amics, no rebre medalles. Té moltes ganes de comunicar-se amb nosaltres perquè ens vol acollir i perquè ens estima. En obrir els seus braços en forma de creu vol que tots ‘sumem’, és a dir, que junts formem una gran família a la qual tots podem aportar alguna cosa bona: allò que som. Ningú que vulgui ser en aquesta família no hi pot quedar exclòs o marginat. D’aquesta manera Jesús ens diu que sumem cors que valorin l’amistat, el joc net i les ganes de ser millors, compartint amb generositat i sent més solidaris. La forma de creu en Jesús també significa que va patir molt i el van matar per dir la veritat i fer sempre el bé, però com és la bondat i la vida plenes va ressuscitar per ajudar-nos a obrir els ulls i ajudar-nos a descobrir que la felicitat consisteix en estar alegres i en estimar a totes les persones amb tot el nostre respecte. Jesús ens diu a cadascú que ‘amb tu, tot anirà millor’. Jesús també espera que li diguis que ‘amb tu, tots serem més feliços’. Tens ganes de començar l’aventura del curs, descobrint com t’estima Jesús i com tu pots col·laborar ‘sumant’ per a fer de la teva família i de la nostra escola un lloc millor?




1.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT DEL CURS. Director General Oriol Navarro Ollé

Director Acadèmic: Josep M. Inglavaga López

Director Infantil i

Primària: Joaquim Molina Vallejo

Coordinadora de Cicle: Montse Nagore Ortigosa

Tutor/a:

Quart A Montse Nagore Ortigosa

Quart B Núria Solà Masferrer

Professors de suport:

Professora de Plàstica: Anna Navarro Canovas

Professor de Música: J. Ramón Duero Muntada

Professor d'Ed. Física: Josep Alemany Iturriaga

Professor d'Anglès: Anna Navarro Canovas

Departament orientació: Gemma Bertran Naudí




2.- LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC. LLIBRES I QUADERNS:

Matemàtiques 4 Ed.Teide Matemàtiques 4. Quadern per practicar Ed. Teide Medi 4 Ed Teide La Lluna en un cove 4t Baula Trotamundos 4º Ed. Cruïlla Música. Vivace 4 Editorial Pearson Música. Vivace 4. Quadern d’activitats Editorial Pearson Surprise 4. Class book Ed. Oxford Surprise 4. Activity book Ed. Oxford 9 punt i seguit quaderns de llegir i escriure “ús pràctic” avançat Ed. Teide 11 punt i seguit quaderns de llegir i escriure “ús literari” avançat Ed. Teide 10 punt i seguit quaderns de llegir i escriure “ús científic” avançat Ed. Teide MATERIAL DIDÀCTIC: PDI (Pissarra Digital Interactiva) i materials digitals Ordinadors aula Informàtica Material d’aula Material proposat i elaborat pel mestre




3.- CALENDARI I ACTIVITATS PREVISTES.

3.1 Calendari:

Inici curs

Inici activitats preparació 03 de setembre

Inici activitats lectives 12 de setembre

Vacances

Vacances de Nadal Del 22 de desembre al 7 de gener

Vacances Setmana Santa

Del 23 de març a l’1 d’abril

Final de Curs

Final activitats lectives Divendres 22 de juny al migdia (15:00h)

Dies festius

Dies festius locals 24 de setembre. La Mercè 12 d’octubre. M.D Pilar 1 de novembre. Tots Sants 6 de desembre. Constitució 8 de desembre. Immaculada Concepció 1 de maig. Festa del Treball 20 de maig. Segona Pasqua

Dies festius de lliure disposició

2 de novembre 7 de desembre 11 de febrer 17 de maig

Final períodes d’avaluació

Ed. Primària 1ª Avaluació: 26 de novembre 2ª Avaluació: 4 de març 3ª Avaluació: 4 de juny.

3.2 Horari lectiu:

Educació Primària Matí: de 9:00h a 13:00h Tarda: de 15:00h a 17:00h

3.3 Activitats complementàries:

Descripció Cicle o curs

3r de Primària

Tallers multidisciplinaris Activitat de natació Treball digital (Informàtica)

CICLE MITJÀ

4t de Primària

Tallers multidisciplinaris Activitat de natació Treball digital (Informàtica)

CICLE MITJÀ




.4 Activitats conjuntes:

CONJUNTES Dates Activitat

13 novembre Jornada de Sant Estanislau de Kostka

9 març XVIII Mostra de Música

12 març Dia de Sant Ignasi

23 abril Diada de Sant Jordi. Jocs Florals

15 maig Miniolimpíada

31 maig Mostra de psicomotricitat/dansa

1 juny Matinal esportiva

15 juny Festa de la Comunitat educativa

3.5 Activitats del curs/cicle:

QUART DE PRIMÀRIA

Activitat

1r trimestre

2 d’octubre Teatre en anglès a l’escola. “Snow white”

10 i 11 d’octubre

Colònies a La Granja. Santa Maria de Palautordera

14 de novembre

Museu de la música

13 desembre Cosmocaixa 2n trimestre

21 de març Cooperativa fageda

3r trimestre

10 de maig Cantània




4.- NORMATIVA.

ENTRADES I SORTIDES:

Es prega puntualitat a les entrades i sortides. RELACIÓ FAMÍLIA –ESCOLA:

Evitar entretenir els i les mestres tant a les entrades com a les sortides. Per donar qualsevol informació al professorat feu servir l’agenda.

Per tranquil·litat de tots, informar per mitjà de l’agenda sempre que el nen/a:

no es quedi a dinar

faci dieta

surti abans d’hora

el reculli una altra persona

no faci alguna activitat

altres

Trucar a la recepció de l’escola sempre que el nen/a falti ja sigui per malaltia o altres motius. Assegureu-vos que l’escola disposi sempre dels telèfons de contacte per poder-vos localitzar en

cas de necessitat. Recordeu de notificar qualsevol canvi. Les tutores i els tutors disposen d’un horari per a poder fer entrevistes amb les famílies (aquestes

començaran a partir del mes d’octubre), que tant poden ser sol·licitades per part dels mestres com dels propis pares. Es concertaran per mitjà de l’agenda amb antelació. ORDRE I AUTONOMIA:

Marcar amb nom i cognom la roba i estris personals (jaqueta, equip d’educació física, carteres, got, raspall de dents; en el cas de la bata aconsellem que el poseu a la part superior del davant, per fer-lo ben visible.....). L’escola no es farà responsable de tot allò que no estigui degudament marcat.

Cal portar les bates netes dilluns i dijous, se les emportaran a casa els dimecres i els divendres. El nens/es que es quedin a dinar a l’escola han de portar cada trimestre un raspall de dents amb

tapa i nom. CONVIVÈNCIA:

Educació en els valors fonamentals de la convivència i la resolució positiva dels conflictes amb criteris de justícia, de generositat, d’afecte i d’empatia.

Treball d’actituds de col·laboració i compromís. Portar a terme projectes que afavoreixin les relacions.

Participació activa de l’alumnat en certes dinàmiques escolars tot acceptant i practicant normes socials.

Educar en la responsabilitat i en les conseqüències dels nostres actes. Crear un ambient de calma en els desplaçaments i en el dia a dia de l’escola. Tenir cura del silenci. Saber apreciar-lo. Tenir cura de la nostra vestimenta en el centre escolar: correcta, adequada i polida. Tenir cura de les aules i material tant comú com individual. Recordem: no és més net qui més

neteja sinó qui menys embruta. Les pautes de convivència establertes per l’escola, estan pensades per a ajudar-nos a conviure tots, alumnes, pares i mestres. Així la nostra estada a l’escola serà més agradable i motivadora.




MEDICAMENTS I MALALTIES:

Léscola no podrà administrar cap tipus de medicació tot i que el pare/mare/tutor/tutora ens ho comuniquin verbalment o de forma escrita.

Davant la necessitat de la presa dúna medicació, caldrà disposar dúna recepta original del metge on s’especifiqui la dosi, la quantitat, condicions i requisits del subministrament, així com láutorització paterna/materna/tutor/tutora.

Caldria evitar la presa de medicaments en horari lectiu, del servei-migdia, de les paraescolars i de l’escola de Música.

Caldria evitar els medicaments que han dánar a la nevera. Abstenir-vos de portar els vostres fills/es a l’escola amb febre, conjuntivitis, polls o qualsevol

malaltia contagiosa. En aquests casos, s’avisarà a les famílies per tal que el/la vinguin a recollir. ALTRES INFORMACIONS:

Recordem que la norma de l’escola quant a les celebracions dels aniversaris és que com a símbol i per tal d’evitar competicions, es porti només un caramel (piruleta, palote...) per a cada nen/a del grup.

Demanem, per tal d’evitar problemes, que les invitacions i regals per festes es reparteixin fora de l’escola. El col·legi només acceptarà repartir aquelles invitacions i notes que siguin per a tots els nens de l’aula.

Si és imprescindible portar mòbil a l’escola, ha de romandre apagat i dins la motxilla.




5.- LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN EL CURRÍCULUM.

S'entén per competència la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació. Els currículums d'educació primària i secundària obligatòria inclouen les vuit competències bàsiques que ha d'assolir l'alumnat en finalitzar l'educació bàsica.

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS Competències comunicatives: 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual Capacitat de saber comunicar oralment (conversar i escoltar) i expressar-se per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les TIC, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions. Implica el coneixement de la diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la diversitat lingüística, així com les estratègies necessàries per interactuar d’una manera adequada. 2. Competències artística i cultural Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. A més, suposa saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat. Competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital Implica gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi l’ús de les TIC com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se.

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?module=P%E0gines&func=display&pageid=2

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?module=P%E0gines&func=display&pageid=7

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/primaria/competencies_pri.pdf

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/primaria/competencies_pri.pdf




Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats d’aprenentatge virtuals. 4. Competència matemàtica Implica l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat, i per entendre i resoldre problemes i situacions relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social. 5. Competència d'aprendre a aprendre Implica la consciència, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements des d’un sentiment de competència o eficàcia personal, i inclou tant el pensament estratègic com la la capacitat de cooperar, d’autoavaluar-se, i el maneig eficient d’un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual per transformar la informació en coneixement propi. Competències personals: 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Suposa l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals i interrelacionades (responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica), el control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com la capacitat de demorar la satisfacció immediata, d’aprendre de les errades i d’assumir riscos. I també la capacitat d’escollir amb criteri, d’imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral. COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES CENTRADES EN CONVIURE I HABITAR EL MÓN 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món en què els avenços que es van produint són molt ràpids i tenen influència decisiva en la vida de les persones, la societat i el món natural. Implica també la diferenciació i valoració del coneixement científic en contrast amb d’altres formes de coneixement, i la utilització de valors i criteris ètics associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic. 8. Competència social i ciutadana Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics.




6.- PROGRAMACIÓ PER ÀREES:

Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees i matèries curriculars han de tenir en compte el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en conseqüència, caldrà que des de totes les àrees i matèries es tinguin en compte les competències comunicatives, les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells aspectes peculiars que es relacionen amb la pròpia disciplina. Els criteris d'avaluació serveixen de referència per valorar el progressiu grau d'adquisició de les distintes competències. Per tenir una visió més precisa de com en cadascuna de les àrees i matèries curriculars es plantegen aquestes competències bàsiques, en la introducció de cadascuna d'elles es precisa com contribueix a desenvolupar-les. La determinació dels projectes i el funcionament del centre, l'organització de les activitats a l'aula, així com les activitats complementàries i paraescolars poden contribuir, també, a l'adquisició de les competències bàsiques. L'expressió oral i l'expressió escrita són eines fonamentals per al desenvolupament de les competències bàsiques i han d'estar incloses en el desenvolupament de totes les àrees i matèries. Per avançar en l'assoliment de les competències bàsiques és fonamental emmarcar els processos d'ensenyament i d'aprenentatge entorn als quatre eixos següents: Aprendre a ser i actuar de manera autònoma Aprendre a ser i actuar de manera autònoma per tal que cadascú construeixi la pròpia manera de ser i utilitzi aquesta manera de ser per a desenvolupar-se en les situacions que l'àmbit escolar i la pròpia vida plantegen. Treballar l'autoconeixement, la construcció i l'acceptació de la pròpia identitat, la regulació de les emocions, l'autoexigència i el desenvolupament d'estratègies d'aprenentatge, el pensament crític i els hàbits responsables és essencial per aprendre a ser i actuar de manera autònoma. Aprendre a pensar i comunicar Aprendre a pensar i comunicar per tal d'afavorir la comprensió significativa de les informacions i la construcció de coneixements cada vegada més complexos. Cercar i gestionar informació provinent de diferents fonts i suports, utilitzar diferents tipus de llenguatges (verbal, escrit, visual, corporal, digital...) en la comunicació d'informacions, sentiments i coneixements, treballar de manera cooperativa i ser conscient dels propis aprenentatges afavoreix la construcció del coneixement i el desenvolupament del pensament. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Aprendre a descobrir i tenir iniciativa per tal de potenciar la utilització dels coneixements de què es disposa per interpretar la realitat, establir diàlegs interactius sobre fets i situacions, afavoreix la construcció de coneixements més significatius i cada vegada més complexos, i el compromís per implicar-se en processos de millora. Explorar, experimentar, formular preguntes i verificar hipòtesis, planificar i desenvolupar projectes, cercar alternatives esdevenen elements clau en els processos de formació de l'alumnat. Aprendre a conviure i habitar el món Aprendre a conviure i habitar el món per tal que els nois i noies esdevinguin ciutadans i ciutadanes actius en una societat democràtica i participativa. La conscienciació per la pertinença social i comunitària, el respecte per la diversitat, el desenvolupament d'habilitats socials, el funcionament participatiu de la institució escolar, el treball en equip, la gestió positiva dels conflictes, el desenvolupament de projectes en comú, afavoreixen la cohesió social i la formació de persones compromeses i solidàries.




6.1 ÀREA DE LLENGUA CATALANA

A) Competències pròpies de l’àrea - Competència comunicativa, lingüística i audiovisual. - Competència d’aprendre a aprendre (transversal) - Competència d’autonomia i iniciativa personal (transversal)

B) Objectius generals

Usar la lectura com a font d’informació i com a font de plaer.

Assolir una bona eficàcia lectora.

Adquirir l’hàbit de llegir de manera habitual.

Saber expressar-se amb correcció a nivell oral i escrit.

Produir diferents tipus de textos amb una estructura coherent, aplicant les normes ortogràfiques i gramaticals bàsiques, tenint cura de la cal.ligrafia, l’ordre i la presentació.

Utilitzar un vocabulari ric, variat i sense interferències amb altres llengües.

Utilitzar els temps verbals i les concordances de gènere i nombre (adequadament en el text)

Saber separar sil·labes i distingir la tònica i àtona.

Identificar diftongs i dígrafs .

Reconeixement de les paraules: agudes, planes i esdrúixoles.

Repàs i aplicació de l’ordre alfabètic. Ús del diccionari.

Coneixement i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.

Aportar idees i opinions en diàlegs i converses establertes a classe.

Valoració de la llengua com a vehicle transmissor de vivències i sentiments.

C) Criteris i activitats d’avaluació

Es durà a terme una avaluació inicial, formativa i sumativa. La competència comunicativa, lingüística i audiovisual serà avaluada mitjançant proves escrites i activitats (individuals o en grup, ja siguin orals o escrites). La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada en tasques individuals i de grup cooperatiu que impliquen processos d’autoregulació, d’autoavaluació i coavaluació.

La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment de les activitats individuals, del treball cooperatiu i en l’actitud davant l’assignatura: participació a classe, participació en els grups de treball, lliurament de deures, acabament de les tasques diàries, autonomia en la feina, hàbits d’ordre i netedat en els seus treballs, observació del treball a classe, comportament i respecte a les normes establertes.

D) Activitats i recursos didàctics Fitxes de treball. Diccionaris. Llibres de lectura. Pissarra digital - Programari educatiu. Recursos audiovisuals. Jocs didàctics de llengua.




E) Continguts per trimestres 6.2 ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA

A) Competències pròpies de l’àrea

Competència comunicativa, lingüística i audiovisual. Competència d’aprendre a aprendre (transversal) Competència d’autonomia i iniciativa personal (transversal)

1r TRIMESTRE

2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE

Gramàtica: La frase i el text El nom i el verb Classes de noms Gènere i nombre dels noms L’adjectiu i l’article Determinants demostratius i possessius Lèxic: Ús del diccionari Frases fetes Les abreujatures Ortografia: Síl.laba tònica i àtona. Separació de síl.labes. L’accent gràfic Acabaments an –ava Hi ha, hi havia

Gramàtica: El verb Els temps verbals Els pronoms personals Lèxic: Ús del diccionari Paraules derivades Polisèmia Ortografia: La e oberta i tancada Els adverbis Els numerals L’accent diacrític Els dos punts i el guió. La r/rr i r finals

Gramàtica: Les formes impersonals del verb Els pronoms personals febles Les preposocions Els connectors. Lèxic: Ús del diccionari Mots homònims Onomatopeies Ortografia: La b/v i la h La g/j. Les grafies tg i tj La c/q Les contraccions Dígrafs

Tot el curs: Lectura, comprensió i expressió tant oral com escrita.




B) Objectius generals.

Usar la lectura com a font d’informació i com a font de plaer.

Assolir una bona eficàcia lectora.

Adquirir l’hàbit de llegir de manera habitual.

Saber expressar-se amb correcció a nivell oral i escrit.

Produir diferents tipus de textos amb una estructura coherent, aplicant les normes ortogràfiques i gramaticals bàsiques, tenint cura de la ca.ligrafia, l’ordre i la presentació.

Utilitzar un vocabulari ric, variat i sense interferències amb altres llengües.

Utilitzar els temps verbalsi les concordances de gènere i nombre (adequadament en el text).

Saber separar sil·labes i distingir la tònica i àtona.

Identificar diftongs i dígrafs.

Reconeixement de les paraules: agudes, planes i esdrúixoles.

Repàs i aplicació de l’ordre alfabètic. Ús del diccionari.

Coneixement i aplicació de les normes ortogràfiques treballades..

Aportar idees i opinions en diàlegs i converses establertes a classe.

Valoració de la llengua com a vehicle transmissor de vivències i sentiments.

C) Criteris i activitats d’avaluació

Es durà a terme una avaluació inicial, formativa i sumativa. La competència comunicativa, lingüística i audiovisual serà avaluada mitjançant proves escrites i activitats (individuals o en grup, ja siguin orals o escrites) La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada en tasques individuals i de grup cooperatiu que impliquen processos d’autoregulació, d’autoavaluació i coavaluació (mitjançant rúbriques i graelles). La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment de les activitats individuals,del treball cooperatiu i en l’actitud davant l’assignatura: participació a classe, participació en els grups de treball, lliurament de deures, acabament de les tasques diaries, autonomia en la feina, hàbits d’ordre i netedat en els seus treballs, obsevarció del treball a classe, comportament i respecte a les normes establertes.

D) Activitats i recursos didàctics

Fitxes de treball. Diccionaris. Pissarra digital - Programari educatiu Recursos audiovisuals




E) Continguts per trimestres

1r TRIMESTRE

2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE

Gramàtica: La comunicació Tipus de comunicació L’oració: El subjecte i el predicat El sintagma nominal. El nom El número i el gènere del nom. L’adjectiu Lèxic: Els refranys Les paraules polissèmiques Els superlatius Les veus dels animals Ortografia: Signes de puntuació. Signes d’admiració i interrogació. Les grafies r/rr Les grafies ch/ñ La síl.laba Grafies c/z i d. El diftong.

Gramàtica: Els determinants: l’article. Els determinants demostratius. Els determinants possessius. Els pronoms personals. Lèxic: Les paraules primitives, derivades,famílies de paraules Els barbarismes Les locucions Ortografia: Grafies c/q Grafies g/gu/gü Grafies ll-y Tipus de diftongs Mp/mb/nm

Gramàtica: El verb: els temps verbals. Les conjuncions. Les preposicions. Els determinants numerals i indefinits. Lèxic: Prefixes Les onomatopeies Precessió lèxica Les sigles Els sufixs Ortografia: ¡Ay! Ahí hay Grafies b/v Terminacions – aba Grafies j/g Paraules agudes, planes i esdrúixoles.

Tot el curs: Lectura, comprensió i expressió tant oral com escrita.

6.3 ÀREA DE LLENGUA ESTRANGERA


Competència en comunicació lingüística i audiovisual Competència artística i cultural (transversal) Competència en l’autonomia i iniciativa personal (transversal)





Participació activa en els intercanvis orals: formulació de preguntes, simulacions i diàlegs, en el context de l'aula i pròxims a l'alumnat.

Reproducció i memorització de textos breus orals com cançons, poemes, rimes, amb acompanyament d'elements no verbals que ajudin a la comprensió de la llengua.

Participació activa en les interaccions orals emprant la pronunciació, l'entonació, ritme i expressions orals habituals d'ús a l'aula i valorant i respectant les normes que regeixen la comunicació (torns de paraules, to de veu, gest adequat i rols).

Producció de missatges breus orals que permetin parlar sobre la vida quotidiana al centre o en els entorns més propers de l'alumnat tant en activitats individuals com en grup.

Comprensió d'instruccions (rutines, ordres, etc.) simples i encadenades d'actuació a l'aula. Comprensió de missatges quotidians d'intercanvi social.

Identificació del lèxic bàsic d'un tema específic amb ajut d'il·lustracions o sense.

Audició i comprensió global de textos orals de tipologia diversa, en diferents suports i formats (diàleg, relat, descripció) i amb un grau de dificultat adequat al nivell.

Comprensió de textos senzills de temàtica variada .

Producció de missatges breus relacionats amb situacions de la vida quotidiana, a partir dels models treballats a l'aula.

Ús de les estructures pròpies de la llengua estrangera en les produccions escrites.

Reconeixement i ús de lèxic, formes i estructures bàsiques pròpies de la llengua estrangera, prèviament utilitzades.

Ús d'habilitats i estratègies per aprendre nou lèxic, expressions i estructures (repetició, memorització, associació, utilització de suports multimèdia) de forma individual però també en grup.

Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre una llengua estrangera com a instrument per a la realització de tasques, com a eina d'aprenentatge i d'accés al coneixement i com a llengua de comunicació dins i fora de l'aula.

C) Criteris i activitats d’avaluació: La competència lingüística i audiovisual serà avaluada a través de proves escrites(tant exàmens de final de tema com dictats que s’aniran fent setmanalment) i dels treballs realitzats a l’aula. L’expressió escrita s’avaluarà amb un Portfolio (un de cada unitat). La comprensió oral i l’ortografia es valorarà mitjançant dictats, listenings i exposicions o roles plays a l’aula. La fonètica es valorarà en les expressions orals i la comunicació en anglès dins de l’aula. La competència artística i cultural serà avaluada a través dels projectes que es realitzin al llarg del curs (teatre, festes tradicionals…) La competència autonomia i iniciativa personal s’avaluarà fent un seguiment de la seva actitud, puntualitat i organització dins de classe a l’hora de realitzar les activitats i lliçons pertinents.


Llibre de text i Llibre d’activitats Surprise 4 Pissarra Digital Interactiva Llibre digital a l’aula Surprise 4 amb activitats digitals, vídeos, listenings...(PDI) Dossier de dictats Flashcards del vocabulari

Pòsters




E) Continguts per trimestre

1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE

Vocabulari:

Revisió del vocabulari de tercer,

números de l’1-100, alfabet,

esports, aficions, parts del cos i

animals (mascotes),

BonfireNight i Christmas.

Gramàtica:

Lloc i preposicions

(Where’sthe...In/On/Underthe...),

l’hora i gustos (To like, i tenir (To

have) ampliats ambdós a la

interrogativa.

Expressió oral:

Mitjançant role plays,

comunicació dins l’aula,

presentació personal a partir de

gustos i aficions.

Comprensió oral (listenings)

Mitjançant històries, cançons,

poemes, acudits, comunicació

dins l’aula.

Expressió escrita:

(portfolio)

Presentació personal i saber

expressar coses que tenen i

postal de Nadal.

Cultura:

BonfireNight i Christmas.

Vocabulari:

Aliments, Adjectius

descriptius, verbs de

la rutina, l’hora,

Pancakeday i Food.

Gramàtica:

Verbs modal Can i

To haveampliats a la

interrogativa i

oracions sobre

rutines.

Expressió oral:

Mitjançant role

plays, comunicació

dins l’aula posar en

pràctica la gramàtica

treballada.

Comprensió oral

(listenings)

Mitjançant històries,

cançons, poemes,

acudits, comunicació

dins l’aula.

Expressió escrita

(portfolio)

Text descriptiu en

present sobre les

rutines del dia a dia.

Cultura:

Pancakeday i Food.

Vocabulari:

Transports, dies de la

setmana,

assignatures, la

ciutat i preposicions

avançades (in front

of, behind,

between..., shops.

Gramàtica:

Preposició

By(relacionada amb

el transport), verb

there is/are i present

continu (to be + -ing).

Expressió oral:

Mitjançant role plays,

comunicació dins

l’aula posar en

pràctica la gramàtica

treballada.

Comprensió oral

(listenings)

Mitjançant històries,

cançons, poemes,

acudits, comunicació

dins l’aula.

Expressió escrita

(portfolio)

Carta a un amic

internacional utilitzat

el present continu.

Cultura:

Shops i UK.




6.4 ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI


Competència social i ciutadana Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Competència per aprendre a aprendre (transversal) Autonomia i iniciativa personal (transversal)


Conèixer l’organització bàsica de l’Univers i del sistema solar, mitjançant la interpretació i el tractament de la informació.

Distingir els principals fenòmens atmosfèrics , interpretar mapes meteorològics i realitzar previsions del temps atmosfèric.

Analitzar les característiques més significatives dels principals elements de l’entorn natural i descobrir-ne l’organització i les interaccions.

Distingir les fonts d’energia i els tipus de màquines.

Identificar la influència de les persones en la transformació del paisatge. Reconèixer la necessitat de protegir i conservar el nostre entorn natural..

Reflexionar sobre els canvis esdevinguts en l’entorn natural i social amb el pas del temps. Demostrar interès per conèixer els esdeveniments històrics més rellevants del passat.

Fomentar l’ús de les noves tecnologies i la connexió a internet com a font d’informació.

Dissenyar esquemes o realitzar dibuixos que resumeixin un determinat procés.

Analitzar la informació continguda en una taula o en una gràfica.

Utilitzar el lèxic científic específic per descriure una situació o un procés.

Contestar les preguntes sobre el contingut d’un text.

Mostrar una actitud positiva i d’esforç personal en la resolució d’activitats de creixent complexitat.

Revisar la feina realitzada i avaluar tant allò que s’ha après com allò que manca per aprendre.

Aplicar diverses tècniques d’estudi que facilitin l’aprenentatge.

Conèixer i valorar el nostre patrimoni històric, artístic i cultural, festes i tradicions.

Deduir les causes i les conseqüències d’un procés.

Proposar o valorar hipòtesis argumentant-ne els avantatges i els inconvenients.

Expressar gustos, emocions i experiències personals.




C) Criteris d’avaluació

La competència social i ciutadana i la competència en el coneixement i interacció amb el medi físic serà avaluada mitjançant proves escrites, activitats (individuals o en grup, ja siguin orals o escrites), petites investigacions i experiències. La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada en tasques individuals i de grup cooperatiu que impliquen processos d’autoregulació, d’autoavaluació i coavaluació (mitjançant rúbriques, recull d’activitats diverses sobre un tema (dossiers) , graelles d’autoregulació de les tasques individuals, responsabilitat en el rol desenvolupat dins el grup …) La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment de les activitats individuals, del treball cooperatiu i en l’actitud davant l’assignatura: participació a classe,

participació en els grups de treball, entrega de deures, acabament de les tasques diàries, autonomia en la feina, hàbits d’ordre i netedat en els seus treballs, observació del treball a classe, comportament i respecte a les normes establertes.


Llibre quart curs

Fitxes preparades

Llibres temàtics

Documentals i reportatges

Pissarra digital i ordinador

Realització de petites investigacions i experiències.

Manipulació de materials divers: globus terraqüi, plànols, dibuixos, jocs, mapes, gràfics,

per fer experiències…

6.5 ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA A) Competències pròpies de l’àrea Competència del Coneixement i interacció amb el món físic. Competència Social i ciutadana. Competència d’Autonomia i Iniciativa personal (transversal) Competència comunicativa lingüística i audiovisual


ÉSSERS VIUS

METEOROLOGIA

I UNIVERS

COS I SALUT

PAISATGE

PERSONES,CULTURES I

SOCIETATS

MATÈRIA I ENERGIA

MÀQUINES

CANVIS I CONTINUÏTAT

EN ELTEMPS





Conèixer, acceptar i valorar el propi cos i l’activitat física com a mitjà d’exploració per l’elaboració de l’autoimatge, l’autoestima i l’autoconfiança.

Apreciar els efectes beneficiosos envers la salut de l’exercici físic i de l’adquisició d’hàbits higiènics, alimentaris i posturals.

Utilitzar el coneixement del propi cos, les capacitats físiques i les habilitats motrius per resoldre i adaptar el moviment a les necessitats o circumstàncies de cada situació.

Seleccionar i aplicar de forma eficaç i autònoma, principis i regles per resoldre problemes motors en la pràctica d’activitats físiques.

Participar en jocs com a element d’aproximació als altres, seleccionant les accions i controlant l’execució de les mateixes, prèvia valoració de les pròpies possibilitats.

Regular i dosificar l’esforç, assolint un nivell d’autoexigència d’acord amb les pròpies possibilitats i les característiques de la tasca.

Explorar les possibilitats i recursos expressius del propi cos per comunicar sensacions, emocions i idees.

Compartir i gaudir de l’exercici físic i de l’expressió i comunicació corporal en col·lectivitat mitjançant el joc, la dansa i qualsevol activitat física que comporti el desenvolupament de la persona.

Participar en activitats físiques compartint projectes, establint relacions de cooperació per assolir objectius comuns sense discriminacions, per mitjà de la participació solidària, tolerant, responsable i respectuosa i resolent els conflictes mitjançant el diàleg.

Conèixer i valorar la diversitat d’activitats físiques, lúdiques i esportives com elements culturals, propis i d’altres cultures, mostrant una actitud crítica tant des de la perspectiva de participant com d’espectador/a. C) Criteris i activitats d’avaluació L’avaluació la realitzarem tenint present diferents aspectes: La competència social i ciutadana es s’avaluarà amb el comportament i l’actitud en les sortides i activitats que comportin interaccions amb altres grups i/o escoles. La competència del coneixement i interacció amb el món físic s’avaluarà tenint present la participació, la relació amb els companys i el mestre, el respecte del material i les instal·lacions i l’acceptació d’un mateix, dels companys i de les diferents situacions.

La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment de les activitats individuals, del treball cooperatiu i en l’actitud davant l’assignatura: participació a classe, participació en els grups de treball, autonomia en les propostes presentades, hàbits d’higiene i el comportament i respecte a les normes establertes. La competència comunicativa lingüística i audiovisual serà avaluada a partir de l’ús de la llengua

anglesa durant les diferents sessions. S’avaluarà la freqüència i la qualitat de les interaccions a

l’aula entre alumnes i amb el professor.

PER COMPETÈNCIES + ANGLÈS D) Activitats i recursos didàctics Activitats: Recursos: Jocs d’experimentació Material esportiu




Jocs cooperatius Jocs dirigits Jocs preesportius Jocs per racons Activitats dirigides i guiades Treball cooperatiu Creació d’activitats E) Continguts per trimestre


EL COS: IMATGE I PERCEPCIÓ: Lateralitat

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÁSIQUES: Els salts

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÁSIQUES: Els desplaçaments

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Llançament i recepció

EL COS: IMATGE I PERCEPCIÓ: L’equilibri

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: El futbol

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: El basquetbol

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: Atletisme

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: L’handbol

HABILITATS MOTRIUS I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES: L’hoquei

EL JOC: Jocs amb material alternatiu

6.6 ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

A) Competències pròpies de l’àrea Competència comunicativa lingüística i audiovisual Competència artística i cultural Competència de coneixement i interacció amb el món físic (transversal) B) Objectius generals

Fer ús dels diferents elements plàstics i artístics per desenvolupar la creativitat.

Crear composicions i produccions artístiques a partir de les pròpies idees i experiències personals.

Fer ús del punt i la línia com elements de composició.

Treballar les diferents textures que podem trobar en el nostre entorn i poden esdevenir materials per a la composició.

Experimentar amb els colors i aprendre a diferenciar entre les diferents tonalitats.

Conèixer el concepte de proporcionalitat.




Treballar els diferents tipus d’expressions figuratives i realistes.

Fer ús de la tècnica d’estampació, per fer creacions.

Experimentar amb el món de la papiroflèxia.

Aprofundir sobre algun artista per tal de conèixer la seva obra i el seu impacte en el món cultural.

Treballar cooperativament en els projectes de classe.

Mostrar pulcritud en la pròpia creació i en la presentació dels treballs. C) Criteris i activitats d’avaluació

La competència comunicativa lingüística i audiovisual serà avaluada amb la freqüència i la

qualitat de les interaccions a l’aula entre alumnes i amb el professor.

La competència artística i cultural serà avaluada mitjançant l’aplicació de tècniques i elements de

composició en les diferents activitats. Es veurà reflectida en una nota de tècnica en les làmines de

treball. Així com també serà avaluada a partir de les composicions realitzades a l’aula. Es veurà

reflectida en una nota de creativitat, on es valorarà la intencionalitat, l’expressivitat i la originalitat

del treball.

La competència de coneixement i interacció amb el món físic s’avaluarà a través d’un petit treball

sobre un artista determinat, on s’aprofundirà en el coneixement de l’art i l’impacta que ha tingut la

seva obra en el món de l’art.

També s’avaluaran les capacitats de:

- identificar i verbalitzar amb la terminologia adequada les possibilitats plàstiques que utilitzen els i

les artistes i els mitjans de comunicació presenta en l’entorn natural, cultura i artístic.

- Fer composicions visuals que representin les nostres idees, emocions i experiències utilitzant els

materials inclosos els recursos de les TIC i els audiovisuals.

- Utilitzar les produccions artístiques aquells elements que ens mostren com som, tot preveien

recursos i material propis del nostre entorn i afavorint la dinàmica del fet cooperatiu.

- Avançar amb confiança ,satisfacció i respecte en els processos de creació i producció artístiques.

- Mostrar respecte i responsabilitat en el treball cooperatiu a l’hora de participar en projectes

artístics col·lectius.


Recursos didàctics:

- bloc de dibuix.

- Materials plàstics variats (pintura, fang, plastilina...)

- Pissarra Digital Interactiva.

Activitats:

- Exercicis a l’aula amb el bloc de dibuix.

- Visionat d’alguns exemples d’obres d’art.

- Treball trimestral sobre un artista a concretar.

- Murals i manualitats temàtiques en relació les diferents festivitats escolars.


Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre




Tècnica i creativitat:

- La línia i el punt - Les textures - El color - Formes i contorns

Cultura general:

- Artista a definir


- El dibuix figuratiu - Les proporcions - Expressions

figuratives - Expressions

realistes Cultura general:

- Artista a definir


- Expressions no figuratives: seriacions i sanefes

- Volum: la estampació

- Volum: la papiroflèxia Cultura general:

- Artista a definir

6.7 ÀREA DE MATEMÀTIQUES

A) Competències pròpies de l’àrea Competència matemàtica Competència per aprendre a aprendre (transversal) Competència d’autonomia i iniciativa personal (transversal)


Aprendre a llegir, escriure, comparar i ordenar nombres de fins a sis xifres, interpretant el valor posicional de cadascuna d’elles.

Identificar els nombres ordinals.

Reconèixer el valor dels dígits de la numeració romana.

Comprendre el procés de la divisió. Divisió per una i dues xifres.

Aplicar tècniques d’arrodoniment, agilitar el càlcul mental i automatitzar les taules de multiplicar.

Ser hàbil, ràpid i aplicar les estratègies treballades en el càlcul de sumes, restes, multiplicacions i divisions. Reconèixer les seves propietats.

Utilitzar els parèntesis per fer operacions senzilles.

Resoldre problemes de la vida quotidiana aplicant un mètode, utilitzant estratègies personals de resolució i comprovant de forma raonada els resultats obtinguts

Reconèixer i descriure tipus de triangles, rectes, figures planes i cossos geomètrics (polígons, cercles, cubs, piràmides, prismes, cilindres, cons i esferes) anomenant i identificant els seus elements bàsics (costats, vèrtex, cares, arestes, angles, diagonals i eixos de simetria).

Reconèixer i identificar el perímetre, l’àrea i el volum.

Recollir dades sobre fets i objectes de la vida quotidiana utilitzant tècniques senzilles de recompte, ordenar-les segons un criteri de classificació i expressar el resultat en forma de taula gràfica.

Conèixer, comprendre i utilitzar les principals unitats de mesura: longitud, capacitat, massa, temps i diners (així com alguns múltiples i submúltiples), establint aproximacions, equivalències i escollint les que millor s’ajustin a la mida i naturalesa del objecte a mesurar.

Reconeixement de la fracció com a part d’una unitat i d’una col·lecció.

Ús dels nombres fraccionaris i decimals com a expressió concreta de l’aproximació de la mesura en contextos quotidians.

Inici a la quantificació de la probabilitat que un succés sigui segur, possible o impossible. C) Criteris i activitats d’avaluació La competència matemàtica serà avaluada mitjançant proves escrites i activitats (tant individuals comen grup, ja siguin orals o escrites).




La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada mitjançant rúbriques en activitats i treballs que impliquin processos d’autoavaluació i coavaluació dels propis alumnes. La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment diari i actitud davant l’assignatura: participació a l’aula, participació en els grups de treball, entrega de deures, acabament de les tasques diàries, autonomia en la feina, hàbits d’odre i netedat en els seus treballs, observació del treball individual a l’aula, comportament i respecte a les normes establertes.

C) Recursos didàctics i activitats. Recursos didàctics:

Llibre text

Llibre activitats

Pissarra digital

Ordinador

Material manipulable: figures geomètriques, compàs, geoplà...

Problemes càlcul global i dossier de problemes seqüenciats.

Fitxes de rapidesa de càlcul i de càlcul analític.

Problemes competencials i activitats ABP (aprenentatge basat en problemes)

Activitats: Exercicis i activitats proposades en el llibre de text i en el quadern. Activitats digitals amb PDI (a classe) i amb ordinadors (aula informàtica). Deducció per part dels alumnes de procediments concrets,. Habilitats i estratègies de càlcul, perspicàcia i enigmes. Problemes de càlcul mental i problemes escrits Manipulació de materials diversos. Propostes d’aplicació de coneixements matemàtics a necessitats de la vida real. Activitats ABP Creació de figures geomètriques. Treballs individuals i en grup. Anàlisi de dades i interpretació de gràfiques.

D) Continguts per trimestres


• Nombres de 6 o més xifres: lectura, escriptura, valor, descomposició, comparació i arrodoniment. Nombres ordinals. Nombres romans • Suma i resta. Propietats. • Dies, hores, minuts i segons. L’euro. Temperatura.

• El metre (m), el centímetre (cm), el mil·límetre (mm), el quilòmetre (km). El Perímetre i l’àrea. • Divisió per dues xifres. Divisors acabats en zero. Fem servir múltiples per dividir. Arrodoniment del divisor.

• Dècimes i centèsimes. Suma i resta de nombres decimals. • Volum de líquids: capacitat. El litre (l) i el mil·lilitre (ml) Massa. El quilogram (kg), el gram (g) i la tona (t). • Figures




• Multiplicació per 1, 2, 3 xifres i amb zeros. Propietats. • Divisió per una xifra • Punts, rectes i segments. Línies paral·leles i perpendiculars. Angles i línies poligonals.

• Representació, suma, resta i comparació de fraccions. • Figures planes i tridimensionals. Nom dels polígons. Tipus de Triangle. El cercle • Segur, possible, impossible i favorable. Diagrames i pictogrames. La moda i la mitjana.

tridimensionals i figures planes. Classificació de les piràmides i prismes. Cilindres i cons. Cares i vèrtexs. Figures tridimensionals compostes.

Tot curs: processos específics a desenvolupar:: Resolució de problemes - raonament i prova - comunicació i representació de la informació - connexió entre els diferents continguts

6.8 ÀREA D’EDUCACIÓ MUSICAL A) Competències pròpies de l’àrea

Artística i cultural. (pròpia)

Comunicativa, lingüística i audiovisual. (transversal)

Autonomia i iniciativa personal. (transversal) B) Objectius generals

Discriminar auditivament i visualment diversos contextos musicals.

Aprofundir en el coneixement de les famílies musicals.

Conèixer nous instruments musicals.

Conèixer els diversos materials de què pot estar fet un instrument.

Respectar tots els estils musicals i la seva procedència.

Practicar la improvisació d’esquemes rítmics amb percussions corporals.

Conèixer què es un ostinato.

Conèixer la semicorxera i el seu silenci.

Refermar la diferència entre sons aguts i greus.

Aprofundir en la definició de timbre. C) Criteris i activitats d’avaluació L’avaluació de la competència artística i cultural es durà a terme de manera formativa i sumativa. S’avaluaran tots els treballs i audicions que es realitzen a l’aula i es realitzaran proves especifiques de discriminació de sons i dictats rítmics i melòdics. L’actitud davant el treball així com l’actitud a l’aula tindran un pes específic en la nota global. Les competències transversals s’avaluaran a les activitats de grup cooperatiu.




Reconèixer de manera auditiva i visual els instruments de corda. Reconèixer de manera auditiva i visual els instruments de vent. Discriminar el timbre dels instruments de percussió de so determinat i indeterminat. Interpretar esquemes rítmics senzills en ostinato. Identificar cada figura amb el seu silenci. Identificar músiques de diferents parts del món. Reconèixer les diferències d’intensitat entre diversos sons. Mesurar correctament compassos binaris, ternaris i quaternaris. Gaudir de l’audició. Participar en la interpretació d’un tema popular amb flauta. D) Activitats i recursos didàctics

Recursos didàctics: Llibre de text i llibre activitats Àlbum d’instruments i llibreta pentagrames Flauta dolça. CDs Programa interactiu de l’alumne PDI Activitats: Exercicis i activitats del llibre de text i exercicis del quadern d’activitats Imitació de ritmes marcats amb el cos Cançons populars i catalanes. Cançons per dramatitzar Treballs i activitats de teoria individuals, per parelles i treball cooperatiu Creació de melodies senzilles Interpretació amb flauta dolça Reproducció d’esquemes rítmics E) Continguts per trimestres


Les famílies musicals.

Els instruments de corda: fregada, percudida i puntejada.

Els instruments de vent: vent fusta i vent metall.

Els instruments del món.

Música descriptiva.

Figures negra, corxera blanca i rodona i els seus silencis

Notes de l’escala 3 i do 4 re 4.

Tipus de compàs.

Marcació de compassos.

Els instruments de percussió: so determinat i so indeterminat.

Instruments no convencionals.

Diferents tipus de música: clàssica, pop, òpera, jazz i tradicional.

Tècniques per millorar l’entonació.

La semicorxera i el seu silenci.

El punt.

Qualitats del so: altura.

Els timbres dels instruments.

El rondó.

Els signes de prolongació.

Els punts de repetició enfrontats i el DC.

Qualitats del so: timbre.




Qualitats del so: intensitat.

Ostinato rítmic.

6.9 ÀREA D’EDUCACIÓ RELIGIOSA

A) Competències pròpies de l’àrea Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Competència d’aprendre a aprendre. Competència d’autonomia i iniciativa personal.


Introduir-se en l’ús, la recerca i la lectura de textos bíblics.

Observar, tot analitzant la realitat de l’entorn, alguns usos i costums de la pràctica cristiana.

Observar que cada cultura religiosa téuns usos i uns costums que li són propis.

Descobrir diferents experiències que donen resposta a les preguntes fonamentals de l’ésser humà.

Conèixer els principals models de la vida proposats pel cristianisme a través d’alguns

personatges de l’Antic Testament i del Nou Testament.

Identificar la figura de Jesucrist a través de les seves accions i paraules.

Conviure amb totes les persones, valorant les seves qualitats, acceptant els seus

límits i iniciant-se a una primera crítica enfront de les diferents actituds que es troba en l’entorn.

C) Criteris i activitats d’avaluació La competència comunicativa lingüística i audiovisual. Serà avaluada mitjançant proves escrites especifiques de continguts, una per trimestre. La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada mitjançant rúbriques en activitats i treballs que impliquin processos d’autoavaluació i coavaluació dels propis alumnes. La competència d’autonomia i iniciativa personal s’avaluarà en el seguiment diari i actitud davant l’assignatura: participació a l’aula, participació en els grups de treball, entrega de deures, acabament de les tasques diàries, autonomia en la feina, hàbits d’odre i netedat en els seus treballs, observació del treball individual a l’aula, comportament i respecte a les normes establertes.

D) Activitats i recursos didàctics Recursos didàctics

Bíblia infantil

Música tranquil·la

Mandales

Power Points

Pel·lícules

Llibre de pregàries - La pregària




de la porta

Llibre de contes de valors.

Activitats Veure pel·lícules de paràboles. Activitats que fomenten els valors treballats en el tema. Experiències d’interioritat (silenci, visualitzacions...). Lectura i reflexió de contes que tracten valors. Experiència de pregària.



La bíblia Com accedir a la bíblia El país de la bíblia Paràbola: Jesús de Natzaret i el seu entorn Els amics i seguidors de Jesús No tothom aceptava a Jesús Paràbola:El sembrador Advent Nadal

Jesús el Messies Paràbola:Bon Samarità El Deú que mostra Jesús Paràbola: fill pròdig Els últims dies de Jesús La Pasqua Jueva Paràbola:Ovella perduda Quaresma

La resurrecció de Jesús Situació política i religiosa en temps de Jesús. Paràbola Talents Un móm ple de símbols Els símbols cristians Els símbols a les tradicions religioses Paràbola

Durant tot el curs es realitzaran experiències d’autoconeixement i pregàries. 6.10 INFORMÀTICA


Competència Tractament de la informació i competència digital

Competència per aprendre a aprendre (transversal)

Competència d’autonomia i iniciativa personal (transversal)


Saber posar en marxa l’ordinador.




Utilitzar l’ordinador com a eina de treball.

Ús de la plataforma. NET: grups, correu electrònics.

Utilitzar diferents exploradors.

Utilitzar diferents programes: processador de texts.

Classificar i guardar els documents en carpetes.

Treballar col·laborativament mitjançant el google docs.

Utilitzar l’ordinador per a fer exposicions a classe d’altres matèries. C) Criteris i activitats d’avaluació La competència Tractament de la informació serà avaluada mitjançant l’observació directa i l’avaluació dels treballs realitzats a classe. La competència d’aprendre a aprendre serà avaluada amb els treballs. La competència d’autonomia i iniciativa personal, tindrà en compte la participació a l’aula, participació grups de treball,l’ús de l’ordinador. D)Recursos didàctics i activitats. Recursos didàctics:

Pàgines web. Edu365 Pàgina web de l’assignatura Ordinador (1 per cada alumne)

Activitats: Exercicis i activitats proposades des de la web de l’assignatura Treball amb l’ordinador del projecte interdisciplinari Treballar amb la plataforma de l’escola, compartint documents en línia E) Continguts per trimestres


CONEIXEM L’ÚS DE L’AULA D’INFORMÀTICA I ELS ORDINADORS

CONEIXEM EL TECLAT Les principals tecles que es fan servir Tecla retrocés. Mecanografia

http://phobos.xtec.cat/cbosch24/mecanografia www.mecanografia.cat

WORD Guardar i obrir un document. Negreta, cursiva i subratllat. Tipus i mida i color de les lletres. Tipus de text (Esquerra, dreta, centrat o

justificat). Insertar imatges (d’arxiu, predissenyades). Insertar formes. Com fer un títol en WordArt

Internet Entrar a Internet i

escriure adreces de pàgines webs.

Recerca d’informació. Entrar a la web de

l’escola i a la Net. Conèixer el correu

electrònic propi. Enviar correus

electrònics.

Google apps

Saber compartir documents

Treballar presentacions en línia

http://phobos.xtec.cat/cbosch24/mecanografia

http://phobos.xtec.cat/cbosch24/mecanografia

http://www.mecanografia.cat/

PLA DE CURS - fje.edu · Educar en la responsabilitat i en les conseqüències dels nostres actes....

Documents

Transcript of PLA DE CURS - fje.edu · Educar en la responsabilitat i en les conseqüències dels nostres actes....