Plaenacion Geo Bloque III

7/23/2019 Plaenacion Geo Bloque III

1/16

SECRETARA DE EDUCACINSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDOPlaneacin e Ac!i"iae#

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA $ %& 'E(a)* Ga)c+a Ma,ne-. / ENERO 0 1& FEBRERO

PROFR2 3*#4 L(+# E#c*5e* Ga)c+a CICLO ESCOLAR 16%% 7 16%1GRADO %8 GRUPOS2 9

Bl*:(e2 III; DINMICA DE LA POBLACIN

Te


2/16

S(5!e


3/16

%& min

'& min

Marcador

Libro

Libreta

(izarrn

(lanis"erio

olores

(o;er point

(izarrn

Libro

Libreta

en la libreta. < 1e tarea el alumno comprar un planis"erio con nombres=

SESIN ? Y

$i!uiendo con el tema del crecimiento y distribucin de la poblacin, el alumno elaboraruna tabla con los si!uientes datos) (oblacin absoluta, tasa de crecimiento, >rea del pa#s,y densidad de poblacin. on estos datos se elaborar un cuadro comparativo, ubicando ?pa#ses de cada continente para analizarlos y compararlos.

9n el pizarrn se le explicar al alumno la di"erencia entre poblacin absoluta y poblacinrelativa o densidad de poblacin, as# como tambin se compararn al!unos pa#ses como@i!eria, Mxico y anad, en el cual los alumnos re"lexionarn acerca de ue tandistribuida o dispersa esta la poblacin de al!unos pa#ses se analizarn cuales son los"actores ue in"luyen en esa distribucin de la poblacin y por otro lado tambin seanalizar la manera en como a"ecta a los pa#ses la tasa de crecimiento tan alta ue tienenal!unos de ellos.

(or 5ltimo con los datos de la tabla ue realizaron los alumnos, elaborarn en suplanis"erio un mapa temtico acerca de la poblacin absoluta y poblacin relativa de los

pa#ses ue se analizaron.

SESIN , &;

Implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin, y distribucinde la poblacin en el mundo y en Mxico.

9ste tema se iniciar con una lluvia de ideas en base a las si!uientes pre!untas) *(or ues 5til conocer cuantos 6ombres y mu8eres viven en una poblacin- *(ara u sirveconocer la edad de los individuos de una poblacin- *1e u manera el !obierno sabecuantos 6ospitales, escuelas, empleos, tiene ue construir o producir-

on las ideas arro8adas por los alumnos y con ayuda de pirmides poblacionales en po;erpoint, se dar una breve explicacin sobre el impacto ue tiene para un pa#s, el contar conuna poblacin 8oven, adulta o vie8a. $e analizarn al!unos pa#ses como Mxico,uatemala, donde la poblacin ue predomina es 8oven o pa#ses como $uecia, 9spaBa oran CretaBa donde su poblacin es vie8a. As# mismo se analizarn las pol#ticas natalistasy antinatalistas ue tienen los !obiernos de estos pa#ses para su crecimiento o reduccinde la poblacin.

9l alumno en base a la explicacin ue se est dando realizar un cuadro comparativosobre las venta8as y desventa8as ue tiene para el desarrollo de un pa#s el contar con unode esos tres tipos de poblacin.

(or 5ltimo se explicar para ue se utilizan las pirmides poblacionales, se analizarn

uadro comparativo

Mapa temtico

(articipacin individual

uadro comparativo

ra"ica poblacional


4/16

%& min

%& min

7o8acuadriculada

(o;er point

Doto!ra"#as

Libreta

Libro

Libreta

(lanis"erio

Libreta

Libro

Libreta

al!unas en cuanto a la poblacin 8oven, adulta y vie8a, y elaborarn una con la poblacinconurbada del municipio de uadalupe.

SESIN Y %6

INTERCCI!NE" # CRCTER$"TIC" "!CI%E", C&%T&R%E", # EC!N'MIC"DE% MEDI! R&R% # &R(N! EN E% M&ND! # EN M)*IC!.

(ara iniciar con este tema se le presentarn al alumno dos im!enes en po;er point una"oto!ra"#a sobre un espacio rural y otra sobre un espacio urbano el alumno analizar las"oto!ra"#as y realizar un dia!rama donde anotar tanto las seme8anzas como di"erenciasue existen entre un espacio urbano y uno rural.

3na vez elaborado el cuadro, compararemos esas caracter#sticas con los espaciosrurales, en donde se analizarn las di"erencias ue existen entre las localidades rurales yy urbanas.

(or 5ltimo se analizarn y compararn, las principales interacciones y caracter#sticas ue

6ay entre los componentes naturales, sociales y econmicos tanto del medio rural comodel urbano, re!istrando en su libreta las ideas ms importantes a manera de s#ntesis.

"E"I'N ++ # +

PR!CE"! DE &R(NI-CI'N EN E% M&ND! # EN M)*IC!.

$i!uiendo con el tema de los espacios rurales y urbanos, nos en"ocaremos a estudiar lasprincipales problemticas ue existen en los pa#ses debido a los procesos deurbanizacin.

3tilizando el libro y un planis"erio se le explicar al alumno en ue pa#ses se concentra lamayor cantidad de poblacin, en el cul el alumno elaborar un mapa temtico acerca delas ciudades ms pobladas del mundo ubicar las principales ciudades donde seconcentra la mayor cantidad de poblacin en el mundo. (osteriormente para analizar msa"ondo el tema responder los si!uientes cuestionamientos en su libreta) *(or u lamayor#a de las ciudades ms pobladas del mundo se encuentran cerca de los r#os omares- *+u relacin tiene el clima con la distribucin de la poblacin- *+ucaracter#sticas tienen las re!iones del mundo, donde se concentra la menor cantidad depoblacin-*(or u la mayor#a de la poblacin se concentra cerca del ecuador y no enlatitudes altas.

3na vez ue el alumno ubico y analiz las ciudades ms pobladas a nivel mundial, nosen"ocaremos a estudiar al!unas de sus problemticas a travs de una pauta uecontestar el alumno, en base a ese cuestionario se re"lexionar acerca de cmo es su

1ia!rama de Veen

$#ntesis

Mapa temtico

(auta


5/16

%& min

'& min

%& min

Libretacolores

Video

(o;er point

Em!enes

Libreta

Libreta

Recortes

opias delectura

ciudad, como se 6a ido trans"ormando y cuales son las principales problemticas por lasue esta pasando.(or 5ltimo realizarn analizarn como ser#a una Fciudad idealG y elaborarn un dibu8oacerca de cmo ser#a esa ciudad, para despus llevarlo a cabo como traba8o "inal en unamaueta.

SESIN %/ Y %

P!(RE- # MRINCI'N DE % P!(%CI'N EN E% M&ND! # EN M)*IC!.

DE"N&TRICI'N # /M(RE DE % P!(%CI'N EN E% M&ND! # EN M)*IC!

3na vez ue abordamos las principales problemticas ue en"rentan las poblacionesurbanas, nos en"ocaremos a analizar las problemticas ue se presentan principalmenteen las zonas rurales como es la pobreza, mar!inacin, la desnutricin y el 6ambre.Eniciaremos este tema retomando las problemticas de las sociedades urbanas, llevandoa los alumnos a ver un video de re"lexin acerca de la pobreza, mar!inacin, desnutriciny 6ambre ue existe en la actualidad a nivel mundial.

(osteriormente comenzaremos el desarrollo de la clase con una breve lectura del libro detexto y utilizando diversas im!enes o "oto!ra"#as, para poder analizar las principales

problemticas ue a"ectan a la poblacin rural 9l alumno en su libreta elaborar unacuadro (4@4E, donde con"orme se vaya analizando el tema el alumno re!istrar las ideasms importantes en el cuadro, escribiendo los aspectos tanto como positivos, ne!ativos ointeresantes del tema.

(or 5ltimo el alumno realizar una re"lexin acerca del tema tratado.

SESIN %

DI"CRIMINCI'N E IN0&"TICI "!CI% EN E% M&ND! # EN M)*IC!.

(or 5ltimo, continuando con las problemticas ue se presentan tanto en las zonasurbanas como rurales se leern en "orma !rupal al!unas de las noticias ue consi!uieronlos alumnos acerca de la discriminacin y se analizarn ms a"ondo, llevando acabo unaserie de pre!untas !eneradoras acerca de los sucesos presentados.

(osteriormente en plenaria se leer una breve lectura acerca de los derec6os 6umanos yse contestar una pauta.

(or 5ltimo, participarn los alumnos exponiendo sus conclusiones de manera oral.

SESIN % Y %

TENDENCI" DE MIRCI'N EN E% M&ND!. PRINCIP%E" 1%&0!"MIRT!RI!" EN E% M&ND!.

1ibu8o


uadro (@E

Re"lexin


(auta



6/16

'& min

'& min

/0& min

(izarrn

Libreta

Libro

(lanis"erio

Libreta

Libro

opias

Video

Libreta

omo actividad de apertura se iniciar con una lluvia de ideas con los si!uientescuestionamientos) *+u entiendes por mi!racin- *(or u la mayor#a de las personasbuscan ir a 9stados 3nidos- *+u venta8as o desventa8as representa para un pa#s el uesu poblacin emi!re 6acia otro lu!ar-

9n base a las ideas aportadas por lo alumnos, el alumno elaborar un mapa conceptualpara de"inir y analizar a travs de una lectura del libro de texto los si!uientes conceptos)Mi!racin, inmi!racin, emi!racin, mi!racin interna, temporal, transitoria y permanente,

as# como las remesas

3na vez realizado el mapa conceptual y analizados los conceptos el alumno elaborar enun planis"erio un mapa temtico acerca de las principales mi!raciones en el mundo.

Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y pol2ticas de lami3racin en el mundo y en Mxico.

$i!uiendo con el tema de la mi!racin y una vez ue el alumno elabor el mapa temticosobre los principales "lu8os mi!ratorios lo analizaremos a escala mundial, mediante unacuadro de doble entrada, para conocer las causas, por las cuales las poblaciones emi!ran6acia otros lu!ares posteriormente de manera !eneral se abordarn tambin las causas aescala nacional y local, donde el alumno re"lexionar el por ue muc6a !ente mi!ra deMxico a los 9stados 3nidos o de las zonas rurales a las re!iones urbanas.

$i!uiendo con el anlisis y la elaboracin del cuadro de doble entrada conoceremoscuales son las principales consecuencias de esos "lu8os mi!ratorios y la manera en comoa"ectan o bene"ician al!unos pa#ses.

SESIN %&

9xamen parcial.

SESIN %? 16 , 1%

Di4ersidad cultural de la poblacin mundial5 cultural tradicionales,contempor6neas y emer3entes. Multiculturalidad como condicin actual delmundo y de Mxico. Importancia de la con4i4encia intercultural.

omo actividad de inicio llevaremos a los alumnos a ver un peueBo video acerca ladiversidad cultural ue existe en el mundo. (osteriormente se llevara acabo una lluvia deideas acerca del video observado.

9n base a las ideas aportadas por los alumnos partiremos por explicar en un cuadrosinptico el concepto de etnia, diversidad cultural, multiculturalidad, interculturalidad, le!uay reli!in.


Mapa conceptual

Mapa temtico


uadro de dobleentrada

9xamen parcial


uadro sinptico

Mapa temtico


7/16

/0& min

%& min

(lanis"erio

(o;er point

opias

Libro

Libreta

Em!enes

Libreta

3na vez analizados estos conceptos bsicos, el alumno realizar un mapa temticoacerca de la distribucin !eo!r"ica de las principales culturas en el mundo.

SESIN 11? 1/? 1?

3na vez ue analizamos estos tres temas de manera !eneral, los alumnos expondrn unaclase por euipos de ? inte!rantes, en el cual se les pedir ue investi!uen al!5n pa#s, pore8emplo Arabia $audita, 6ina, 9stados 3nidos, Crasil, Mxico, $ud"rica etc en el cual el

alumno primeramente investi!ar en un planis"erio su ubicacin !eo!r"ica, una vezubicado se analizarn sus costumbres, tradiciones y "ormas de vida como pueden ser suvestimenta, su len!ua, reli!in, !astronom#a, actividades econmicas, lu!aresrepresentativos de ese pa#s etc

Los alumnos ue estn exponiendo el tema se pondrn una vestimenta alusiva al pa#s delcual estan 6ablando y esta clase se realizar de pre"erencia en po;er point.

SESIN 1 , 1

TENDENCI" DE /!M!ENI-CI'N C&%T&R% PRTIR DE % IN1%&ENCI DE

% P&(%ICIDD EN %!" MEDI!" DE C!M&NICCI'N.

$i!uiendo con el tema de la diversidad cultural, leeremos una breve lectura acerca de lain"luencia de los medios de comunicacin en los cambios culturales ue se 6an ido dandoa lo lar!o de la 6istoria.

3na vez analizada la lectura el alumno contestar una breve pauta.

1e tarea se le pedir al alumno ue realice una encuesta a tres personas adultas acercade cmo era su "orma de vida cuando eran 8venes) 9n ue se entreten#an, ue m5sicaescuc6aban, ue alimentos consum#an, como se vest#an, etc.

SESIN 1 Y 1&

CM(I!" EN %" MNI1E"TCI!NE" C&%T&R%E" DE % P!(%CI'N EN E%M&ND! # EN M)*IC!.

ontinuando con el anlisis de las mani"estaciones culturales, mediante im!enes enpo;er point comenzaremos por comparar la "orma de vida de nuestra sociedad aBos atrsy la compararemos con el presente.

(osteriormente se analizarn las encuestas ue se les encar!aron a los alumnos y en

base al anlisis de las encuestas el educando elaborar un cuadro de doble entrada en sulibreta sobre las venta8as y desventa8as de los cambios ue se 6an ido dando en nuestrapoblacin a lo lar!o del tiempo.

9xposicin de clase poreuipos

(auta

uadro de dobleentrada


8/16

%& min

/0& min

'& min

Libreta

Video

Libreta

7o8as demauina

Enternet

ascaron de

6uevo

(or 5ltimo de tarea elaborarn una l#nea del tiempo mediante la tcnica del colla!e.

SESIN 1 Y /6

IMP!RTNCI DE %" C&%T&R" %!C%E" NTE PR!CE"!" DE/!M!ENI-CI'N C&%T&R%.

$i!uiendo con el tema de las culturas, se les presentar un video a los alumnos acerca de

cmo a lo lar!o del tiempo y !racias a la multiculturalidad e interculturalidad se 6a idotrans"ormando nuestro entorno !eo!r"ico 6asta "ormar parte de un enriuecimientocultural.

3na vez analizado el video se elaborar una breve conclusin acerca del ms importantedel video.

(or 5ltimo los alumnos elaborarn un tr#ptico acerca de la 1iversidad cultural.

CIERRE

SESIN /%? /1 Y //

omo actividad de cierre del bloue los alumnos llevarn acabo una investi!acin en basea los si!uientes planteamientos.

FAcerca de una ciudad idealG analizarn los si!uientes "actores)(oblacin, Actividades econmicas, 9ducacin, 1iversidad ultural, 1istribucin, lima,9conom#a etc.

Realizarn un ensayo de ' 6o8as con introduccin, desarrollo y conclusin, acerca de una

ciudad ideal y elaborarn una maueta.

SESIN /

Aplicacin del examen bimestral.

L#nea del tiempo


Re"lexin

Hr#ptico

9nsayo

Maueta

9xamen


9/16

(ara iniciar con este tema se llevarn a cabo pre!untas !eneradoras) *(or u tipo demateriales est compuesto el manto- *+u es el ma!ma- *+u son las corrientes deconveccin- *(or u es importante conocer la estructura interna de nuestro planeta-*1e u manera in"luyen en nuestro planeta los 6ec6os y "enmenos !eo!r"icos ue sedan en nuestro planeta-

3na vez contestados esos cuestionamientos y en base a las ideas arro8adas por elalumno, partiremos para explicar el concepto de placas tectnicas basndonos en la teor#ade Al"red Ie!ener, donde el alumno pondr en prctica el concepto de temporalidad ycambio, para comprender como se 6an ido "ormando los continentes a lo lar!o del tiempo.

Mediante una breve lectura en el libro y observando un dibu8o el alumno re"lexionarsobre la relacin ue tienen los movimientos de la corteza terrestre con los 6ec6os y"enmenos !eo!r"icos como el vulcanismo y sismicidad.

$e le encar!ar al alumno un planis"erio, ti8eras y pe!amento.

9l alumno cortar el mapa simulando los bloues en ue est dividida la corteza terrestre.(osteriormente los pe!ar en su libreta para localizar las principales zonas donde seencuentran los volcanes y suceden la mayor#a de los sismos.

3na vez localizadas esas zonas el alumno elaborar un cuadro sinptico acerca de lasplacas tectnicas donde analizar los tres movimientos de las placas tectnicas,conver!entes, diver!entes y trans"ormantes. As# mismo con ayuda del libro analizar laszonas de subduccin, las zonas de expansin y de desplazamiento.


10/16

$e le encar!ar al alumno un mapa de la Rep5blica Mexicana donde localizar lasprincipales zonas s#smicas y volcnicas en nuestro pa#s.

Realizar un cuadro comparativo sobre el ori!en, causas y consecuencias del vulcanismoy sismicidad.

(ara "inalizar con este tema el alumno elaborar una re"lexin en "orma escrita acerca delsi!uiente cuestionamiento) *+u relacin tienen la localizacin y los movimientos de las

placas tectnicas con las zonas de vulcanismo y sismicidad-.

J 4 /K @ov

K sesionesAtlas

Libreta

olores

Libreta

Mapa

Con7ormacin del relie4e continental y oce6nico de la Tierra. Distribucin del relie4econtinental y oce6nico.

Mediante la utilizacin de un atlas, y con los apuntes ue se tienen se analizar la "ormaen cmo se produce el relieve terrestre y ocenico.

Los alumnos realizarn un dibu8o acerca de cmo est "ormado el relieve continental yocenico.

(osteriormente en po;er point y con ayuda de im!enes el alumno de"inir en un cuadro

sinptico el concepto de relieve terrestre) MontaBa, meseta, llanura y depresin. Relieveocenico) (lata"orma continental, talud, "osas abisales y dorsales ocenicas.

$e le encar!ar al alumno un planis"erio donde ubicar a escala mundial las principales"ormas de relieve continental y ocenico.

%a erosin como proceso 8ue modi7ica el relie4e por accin del 4iento, a3ua y 9ielo.

Eniciaremos con pre!untas !eneradoras acerca de la erosin) *A u crees ue se re"iereel trmino de erosin- *+u otras "ormas aparte del c6oue de las placas tectnicaspueden modi"icar el relieve terrestre- *ules son los procesos internos de la tierra ue

modi"ican el relieve terrestre- *ules crees ue sean los a!entes externos ue modi"icantambin el relieve terrestre- *mo crees ue se produce el des!aste de las rocas-

Representacinesuemtica del relievecontinental y ocenico

uadro sinptico

Mapa temtico



11/16

/ 4 02 nov? sesiones

(iedras

Libreta

Libreta

Mapa

(izarrn

Libreta

(o;er point

Video

(osteriormente en base a las ideas planteadas por los alumnos, y utilizando diversos tiposde piedras explicar el concepto de erosin. 9l alumno en su libreta en base a laexplicacin estar elaborando un mapa conceptual donde se mane8en los di"erentes tiposde erosin ue existen.


12/16

0' : 0% @ov2 sesiones

0J : 0 1ic' sesiones

Mapa

olores

(izarrn

Libro

Libreta

Em!enes enpo;er point

Lectura

Libreta

Video

Libreta

colores di"erentes las principales trayectorias de las corrientes marinas y contestar unoscuestionamientos en su libreta acerca del mapa realizado.uestionamientos)*+u relacin tiene el sol y la luna con las mareas ue se producen en el ocano-*+u importancia tienen para los seres vivos las corrientes marinas-*+u relacin tienen las corrientes de conveccin con las corrientes marinas-

Importancia de la distribucin de a3uas continentales en el mundo y en Mxico.

ontinuando con el tema de la 6idros"era, continuaremos analizando el concepto de a!uascontinentales, explicando primeramente el ciclo 6idrol!ico del a!ua, una vez ue alumnocomprendi ese concepto, partiremos 6acia el concepto de a!uas continentales, donde elalumno elaborar un cuadro comparativo sobre las principales caracter#sticas de los r#os yla!os en el mundo.

3na vez realizado el cuadro comparativo, el alumno con ayuda de un proyector o unplanis"erio elaborar un mapa temtico en si libreta, en el cual ubicar los principales r#osy la!os ms importantes del mundo.

Captacin del a3ua en cuencas 92dricas. %ocali:acin de las principales cuencas92dricas en el mundo y en Mxico. Importancia de captacin y disponibilidad dela3ua en el mundo y en Mxico.

9n"ocndonos a6ora en una escala nacional sobre las a!uas continentales, analizaremoscon ayuda de im!enes en po;er point el concepto de) presas, a!uas subterrneas, ymanantiales, en la cual el alumno mediante una s#ntesis en su libreta re!istrar losconceptos vistos. Hambin se le presentar al alumno un planis"erio donde ubicar lasprincipales re!iones 6#dricas del mundo y la importancia ue estas tienen para el cuidadodel a!ua.

3na vez ue el alumno identi"ic y distin!ui esos conceptos, analizaremos una lectura en"orma !rupal, en la cual el alumno realizar un cuadro


13/16

? : /0 1ic

K sesiones

Mapas

loboterrueo

Libreta

(o;er point

Libreta

Em!enes en

po;er point

opias cuadrocomparativo

el clima es "rio en otras porue es templado y en otras re!iones porue es seco-

9n base a las ideas arro8adas por los alumnos, comenzaremos por explicar en un cuadrosinptico y con ayuda de un !lobo terrueo el concepto de clima para ue el alumnopueda identi"icar las di"erencias entre estado del tiempo y clima despus comenzaremosa analizar en el cuadro sinptico los elementos ue determinan el clima) temperatura,precipitacin, 6umedad, presin atmos"rica y vientos. 9n ese mismo cuadro sinpticotambin se analizarn los "actores ue modi"ican el clima) latitud, altitud, continentalidad ycorrientes marinas.

Tipos de climas en la Tierra se3=n la clasi7icacin >oppen5 tropicales, secos,templados, 7r2os y polares. Di4ersidad clim6tica del mundo y de Mxico.

ontinuando con el tema de climas, el alumno elaborar un cuadro comparativo sobre laclasi"icacin de los climas se!5n el climatlo!o oppen.

3na vez ue elaboro el cuadro comparativo, se proyectar en po;er point un mapaclimtico, donde se le explicar al alumno la distribucin y la !ran variedad de climas ueexiste en Mxico y en todo el mundo, y la "orma en cmo in"luyen para "ormar las distintas

re!iones naturales.

(or 5ltimo el alumno realizar un mapa temtico sobre los climas en Mxico y contestarla si!uiente pauta en su libreta.

*+u "actores intervienen en la "ormacin de los climas-*mo in"luye la latitud en la !ran variedad de climas ue existe-*mo a"ectan las corrientes marinas la distribucin de los climas-*(or u el clima de nuestro estado es un clima seco-*(or u en las latitudes altas los climas son "r#os y no calurosos-*mo in"luye el clima en la distribucin de las re!iones naturales-

Caracter2sticas distinti4as de las re3iones naturales del mundo y de Mxico.

(ara comenzar con este tema, se le realizarn una serie de pre!untas exploratorias alalumno) *ules son los di"erentes tipos de clima ue existen en el mundo- *+uentiendes por re!in natural- *ules son las re!iones naturales ue conoces-.

9n base a las ideas aportadas por los alumnos y con ayuda de im!enes en po;er point,comenzaremos explicando el concepto de re!in natural el alumno contestar un cuadrocomparativo sobre las re!iones naturales ue existen en todo el mundo. $elva, sabana,

desierto, bosue templado y tundra en ese cuadro comparativo se compararn yanalizarn las caracter#sticas de cada re!in, analizando su localizacin, distribucin,clima, "lora y "auna.

cuestionamientos

uadro sinptico

uadro comparativo

(articipacin individualen base a los

cuestionamientos

uadro comparativo


14/16

Mapa

Mapa

Libreta

Libro

Libreta

Mapa

Lectura

Libreta

Libreta

(osteriormente se le encar!ar un planis"erio donde el alumno localizar con di"erentecolor la distribucin de las principales re!iones naturales ue existen en el mundo as#como el tipo de clima de cada re!in.

(or 5ltimo, se analizar, en una mapa Rep5blica Mexicana las principales re!ionesclimticas de nuestro pa#s as# como las di"erentes re!iones naturales ue abundan, todoesto se elaborar en base al anlisis ue se 6izo sobre los di"erentes "actores ue in"luyeny determinan las caracter#sticas de cada re!in todas las ideas principales ue se estn

analizando el alumno las re!istrar en una s#ntesis

Condiciones 3eo3r67icas 8ue 7a4orecen la biodi4ersidad de la Tierra. %ocali:acinen mapas de pa2ses me3adi4ersos. Transversalidad: Educacin ambiental

$i!uiendo con el estudio de las re!iones naturales, se le realizarn al!unoscuestionamientos en "orma oral al alumno) *+u entiendes por biodiversidad- *ul es ladi"erencia entre "lora y "auna- *ul es la "auna caracter#stica de la tundra- *ul es la"lora caracter#stica de los bosues templados- *ul es la "auna caracter#stica de lasabana- *ul es la "lora y "auna caracter#stica de tu 9stado-

$e despe8aran las dudas ue pudieran tener los alumnos, ya ue esos cuestionamientosson sobre temas ya vistos. (osteriormente se analizar en el libro un mapa temtico sobreel #ndice de biodiversidad donde se analizar la localizacin y los "actores ue in"luyen enla distribucin de la biodiversidad.


15/16

Maueta9n euipo de ? alumnos elaborarn una maueta en cascarn de 6uevo acerca de unare!in natural, donde incluirn tanto la "lora y "auna caracter#stica de esa re!in, paraposteriormente pasar al "rente a exponer su traba8o realizado.

Materiales a utilizar) ascaron de 6uevo, olores, marcadores, pe!amento, y ti8eras.

Maueta


16/16

Plaenacion Geo Bloque III

Documents

Transcript of Plaenacion Geo Bloque III