INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIA JOSÉ

ANTONIO GALÁN

PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

AÑO LECTIVO 2011

INTRODUCCIÓN

Mediante este plan de área de Tecnología e Informática se pretende mostrar una visión de lo que puede ser la implementación de esta asignatura en la institución tanto en la básica primaria, básica secundaria y media técnica.

El área se busca orientar como una herramienta para los proyectos y planes que se realizan en el colegio. También se quiere que los estudiantes produzcan diversos objetos tecnológicos construidos en colaboración con los docentes y padres de familia, en donde exista la iniciativa y el interés de buscar diversos conceptos para poder construir su objeto. Por lo tanto, se fomenta a un espíritu investigativo donde el estudiante adquiere conocimiento y pueda tener bases para solucionar una problemática.

El área se plantea con actividades dinámicas y participativas para evitar que se vuelva netamente teórica y no tenga aplicación en la construcción del conocimiento en el estudiante. Esto no significa que los informes escritos u orales desaparezcan, estos dos elementos son de vital importancia porque estos permiten que el estudiante justifique los procesos que ha venido realizando en su proyecto.

Se proponen los proyectos tecnológicos como una manera diferente de trabajar la clase, donde el estudiante deberá presentar al final del año lectivo, dicho proyecto, con su sustentación teórica, oral y por supuesto el objeto tecnológico. Con esta propuesta pedagógica se da la oportunidad al educando vivir la experiencia de construir un objeto desde el surgimiento de la idea hasta la materialización de la misma convertida en algo tangible donde justificará lo productivo que puede ser desarrollando intrínsecamente competencias comunicativas, tecnológicas y ciudadanas.

1. JUSTIFICACIÓN

Hoy en día es indiscutible que la tecnología e informática contribuyen al mejoramiento de la calidad de la enseñanza y fomenta la investigación en los estudiantes. Actualmente, vivimos en un tiempo donde la información y las comunicaciones son un punto de referencia en la educación de los niños y jóvenes.

Para ello, se requiere implementar en la institución una tecnología e informática educativa que permita renovar los procesos pedagógicos y generar una innovación en las metodologías de enseñanza – aprendizaje. Es importante implementar en la institución estos elementos porque si no, corremos el riesgo de convertirnos en piezas de antigüedad donde nos alejamos de la realidad y no satisfacemos las necesidades de nuestros clientes que son los estudiantes.

Por ende, es de entender que las metodologías clásicas cambien y se enfoque en un modelo donde el estudiante aplica la informática y la tecnología en la solución de tareas y planteamiento de ideas para encontrar respuestas de ello proponiendo alternativas de mejoramiento. Quizá es pretencioso, pero con un trabajo serio es posible lograr este objetivo en los estudiantes.

Concluyendo, la informática y la tecnología se les debe sacar el máximo provecho para enriquecer la calidad educativa y permitir fortalecer el desarrollo profesional de los educandos teniendo en cuenta que en la vida laboral es básico conocer y apropiar cada uno de los elementos tecnológicos que nos rodean para ser competitivos.

2. MARCO CONCEPTUAL

ARTEFACTO:Artefacto es una construcción manual que realiza una persona con un propósito definido empleando un conocimiento técnico. Puede llegar a ser una vasija, una escultura, vehículos, máquinas, entre otros. Es de importancia aclarar que los artefactos nacen por una intención y no por una situación imprevista.

AULAS VIRTUALES:Las aulas virtuales es un nuevo entorno del aprendizaje donde es un canal de comunicación y de distribución de conocimientos y saberes que genera un espacio para atender, orientar y evaluar a los estudiantes. El aula virtual funciona durante las 24 horas mediante el acceso de internet, permite generar aprendizaje a distancia y responde con las necesidades de los docentes y educandos creando un canal de comunicación directo y una atención personalizada que puede ser inmediata o posterior mediante los mensajes.

HERRAMIENTA:La herramienta es un instrumento que permite realizar y facilitar algunos trabajos que requieren cierto uso de fuerza, como el destornillador o unas pinzas. Sin embargo, también se incluye los procedimientos que mejoren la capacidad de realizar alguna tarea específica. Por ejemplo, encontramos las herramientas informáticas como la suite office.

INFORMÁTICA:La informática es la ciencia que estudia la forma con la información funciona y se aplica en computadoras, dispositivos electrónicos y sistemas informáticos. Es retomar la información recibida y automatizarla en cada dispositivo.

OBJETO TECNOLÓGICO:El objeto tecnológico es el producto diseñado con el fin de solucionar un problema después de haber realizado un proceso investigativo del mismo. En pocas palabras, es el resultado final del proyecto tecnológico.

PROCESO:Un proceso es un conjunto de actividades organizadas y coordinadas que se realizan de manera alternada o simultánea con el fin de lograr un propósito determinado.

PROYECTO TECNOLÓGICO:El proyecto tecnológico es un conjunto de pasos ordenados que tienen como resultado un producto novedoso o mejorado que permite que la vida del ser humano se facilite. Generalmente, los proyectos tecnológicos surgen después de detectar

una necesidad o de analizar un producto donde se observan las fallas y se busca corregirlas.

SISTEMAS:Un sistema es un conjunto de elementos organizados que interactúan entre sí donde buscan alcanzar un objetivo. Los sistemas tienen una entrada donde reciben la información y una salida que proveen un resultado.

TÉCNICA:La técnica es un conjunto de saberes prácticos o de procedimientos que se aplican para llegar a un resultado deseado. La técnica puede ser ejecutada en cualquier situación que se presente y que en muchas ocasiones son innatas en la persona aunque pueden ser transmitidas y enseñadas. La técnica necesita de habilidades y destrezas que pueden ser manuales o intelectuales, y en ciertas ocasiones se emplean herramientas para apoyar la labor.

TECNOLOGÍA:La tecnología se define como el conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que permiten diseñar objetos que permitan satisfacer una necesidad detectada. Con cada objeto que se construya contribuye a un avance tecnológico.

3. MARCO JURÍDICO

Existen algunas normas de nuestro país que fomenta el desarrollo en las personas en lo que se refiere a Tecnología e Informática. Estos son algunos artículos que se toman como base:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

La Constitución Política de Colombia garantiza el derecho a la educación y al aprendizaje y en algunos de sus artículos señala el desarrollo y la enseñanza en lo que se refiere a la tecnología y técnica. Estos son algunos que hacen referencia:

ARTÍCULO 27: El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

ARTICULO 54: Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. El Estado debe promocionar la educación laboral de las personas en edad de trabajar.

ARTICULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

ARTICULO 70: El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística, y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El estado creará incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones de la cultura

DECRETO 1419 DE JULIO DE 1978

El presente decreto señala que las modalidades vocacionales pueden dirigirse hacia la enseñanza de la Tecnología y afirma que se pueden tener diversos tipos de bachillerato donde aparece el bachiller en tecnología donde muestra las modalidades posibles. Los artículos son:

Artículo 9: El proceso de enseñanza en las modalidades vocacionales de que trata el artículo anterior, se diseñará y aplicará de acuerdo con las siguientes características:

A. Incluirá, además de la enseñanza teórica, la enseñanza práctica en cada modalidad según sus características.

B. Ejercitará en la tecnología propia de la modalidad.C. Pondrá a los alumnos en contacto con la realidad ocupacional y profesional.D. Orientará al alumno paulatinamente hacia los sectores de la producción y a

la comprensión de los problemas de la economía y del desarrollo nacional.

Artículo 10: La educación media vocacional conduce al grado de bachiller. Se diversificará en los siguientes tipos de bachillerato:

A. Bachillerato en Ciencias.B. Bachillerato en Tecnología.C. Bachillerato en Arte.

El Bachillerato en Ciencias ofrece las siguientes modalidades:1. Ciencias Matemáticas.2. Ciencias Naturales.3. Ciencias Humanas.

El bachillerato en Tecnología o aplicado ofrece las siguientes modalidades.4. Pedagógica.5. Industrial.6. Agropecuaria.7. Comercial.8. Salud y Nutrición.9. Educación Física y Recreación.10. Promoción de la Comunidad.

El bachillerato en Arte ofrece las siguientes modalidades:11. Bellas Artes.12. Artes Aplicadas.

DECRETO 1002 DE ABRIL DE 1984

El presente decreto hace referencia a la tecnología como un área que permite la formación integral del estudiante en la básica secundaria. Además, afirma que es necesario que exista una secuencia y esté orientada a las modalidades de la institución. Los artículos son:

Artículo 6: En la Educación Básica Secundaria, además de las áreas anteriores, se incluyen como áreas comunes la de educación en tecnología y la correspondiente a un idioma extranjero.

Parágrafo: Se entiende por educación en tecnología la que tiene por objeto la aplicación racional de los conocimientos y la adquisición y ejercicio de habilidades y destrezas que contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre educación y trabajo, y permitan al alumno utilizar de manera efectiva los bienes y servicios que le ofrece el medio.

Artículo 7: El área de educación en tecnología, que cada centro educativo establecerá en Básica Secundaria, debe seguir una secuencia organizada y mantener la debida continuidad a través de todos los grados. Esta área estará preferentemente orientada hacia la o las modalidades elegidas por el Centro Educativo.

LEY 115 DE 1994

La Ley General de Educación mediantes los fines da a conocer la importancia de acceder a los conocimientos técnicos y refuerza en los objetos de cada uno de los ciclos de formación y da como obligatoriedad la enseñanza del área de Tecnología e Informática. A continuación se hace referencia a estos artículos y los literales que corresponde a lo relacionado con la Tecnología:

Artículo 5: Fines de la EducaciónDe conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones;

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Artículo 13: Objetivos Comunes de Todos los Niveles El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:

E. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

F. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

Artículo 21: Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de PrimariaLos cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

E. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

Artículo 22: Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;

f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;

Artículo 23: Áreas Obligatorias y Fundamentales Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

1. Ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación artística. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática.

Parágrafo: La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.

Artículo 26: Servicio Especial de Educación LaboralEl estudiante que haya cursado o validado todos los grados de la educación básica, podrá acceder al servicio especial de educación laboral proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitación laboral, en donde podrá obtener el título en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente.

El gobierno nacional reglamentará lo relativo a la organización y funcionamiento de este servicio que será prestado por el Estado y por los particulares.Parágrafo: El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior - ICFES, el Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA y el sector productivo, establecerá un Sistema de Información y Orientación Profesional y Ocupacional que contribuya a la racionalización en la formación de los recursos humanos, según los requerimientos del desarrollo nacional y regional.

Artículo 28: Carácter de la Educación MediaLa educación media tendrá el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras.

Artículo 31: Áreas Fundamentales de la Educación Media Académica Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía.

Parágrafo: Aunque todas las áreas de la educación media académica son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas organizarán la programación de tal manera que los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en

ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocación e intereses, como orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación superior.

4. EJES CONCEPTUALES

De acuerdo a los estándares básicos de Tecnología e Informática, se presentan los siguientes ejes conceptuales:

a. Tecnología y ciencia

La ciencia tiene como fin observar y comprender el mundo buscando explicaciones que permitan predecir los hechos. Con referente a la tecnología, busca transformar el entorno para solucionar una problemática. Por ende, ambas son complementarias y eso hace que el conocimiento científico se amplíe.

Con este eje se busca que el estudiante inicie con un proceso investigativo que parta de necesidad y problemáticas humanas concretas.

b. Tecnología y técnica:

La técnica está basada en el trabajo experimental, lo que surja con el ensayo y error, este proceso carece de la ciencia y no se tiene muy en cuenta. Por otro lado, la tecnología es procesar ese conocimiento junto con la técnica para llegar a un resultado.

Con este eje se busca el saber hacer, donde se involucre el conocimiento sistematizado con el empírico para poder desarrollar una idea y finalmente satisfacer una necesidad.

c. Tecnología y sociedad

La innovación es mejorar los procesos, los sistemas, los artefactos para fomentar el desarrollo en bienes o servicios. La invención, por su parte, crea cosas nuevas, para el beneficio de la humanidad. Ambas son resultados de procesos investigativos de mayor o menor complejidad, que no pueden desligarse de la tecnología, ya que es una herramienta fundamental para alcanzar los objetivos de dichas investigaciones.

La relación entre la tecnología y sociedad se logra apreciar cuando la primera genera un impacto positivo o negativo sobre la segunda y esta incide en hombres y mujeres de distintas maneras ya sean en sus necesidades básicas, estructura social o en la generación de oportunidades.

Es de vital importancia anotar que el desarrollo tecnológico ha tenido controversia por sus consecuencias negativas en entorno social y ambiental, por ello es importante la ética de la persona al emplear cada uno de estos elementos.

d. Tecnología y diseño

El diseño es una actividad de pensamiento que permite encontrar la solución de problemas presentes o futuros donde se relacionan análisis de anticipación, planteamiento de hipótesis, identificar necesidades, búsqueda de datos y propuesta de soluciones alternativas, obteniendo como resultado elementos de innovación e invención.

El estudiante genera procesos cognitivos donde debe analizar la problemática y mediante un trabajo investigativo obtener el resultado esperado.

e. Tecnología e informática

La informática se refiere al manejo de los sistemas relacionados con la computación. El objetivo es optimizar esta herramienta y emplearla con el uso que corresponde.

Por consiguiente, es necesario incluir el uso de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), donde se involucra artefactos como el teléfono, la radio, la televisión, los computadores, la Internet, entre otros elementos. Por ende, la informática es uno de los sistemas tecnológicos más importantes porque este es el que de forma directa o indirecta genera transformaciones a nivel cultural dentro de un entorno social.

Por ello, es importante que esta herramienta se le dé un buen uso y se aplique que de tal manera el estudiante pueda generar conocimiento.

5. ESTÁNDARES POR CICLOS DE FORMACIÓN

Ciclo de formaciónTecnología, Ciencia

y Diseño

Tecnología, innovación e

invención

Tecnología e Informática

Tecnología y técnica

Ciclo Infantil

Reconozco los artefactos y los

recursos naturales que se encuentran en

mi entorno

Reconozco los artefactos que se

utilizan diariamente

Reconozco y menciono las partes

básicas de un computador

Empleo herramientas como tijeras u otros

para elaborar trabajos sencillos

Básica Primaria

Reconozco los artefactos creados

por el hombre, explicando su uso y la relación existente

con los recursos naturales

Describo los artefactos que se han

desarrollado a lo largo de la historia

que han sido de gran utilidad para el

hombre

Explico la importancia de los medios de

información y comunicación dentro

de un entorno

Empleo herramientas para la elaboración

de productos, objetos y maquetas a partir de instrucciones y normas sencillas

Básica Secundaria

Identifico fallas en un artefacto buscando

alternativas de solución y analizando el impacto que tiene

hacia el entorno

Reconozco principios propios de la

tecnología y la evolución histórica

que ha tenido

Empleo herramientas informáticas como

medios de recolección,

sistematización y presentación de una

información

Explico conceptos relacionados con la

tecnología y los relaciono con la

elaboración de un producto

Media técnica

Explico la importancia de la biotecnología en

el desarrollo de un país

Construyo un proyecto tecnológico

mostrando un resultado concreto

tras realizar un proceso investigativo

Comprendo las funciones de Excel y

las aplico cuando sean necesarias

Explico la importancia de un sistema

tecnológico y de control dentro de un

contexto determinado

6. PROPÓSITOS DEL ÁREA

6.1 PROPÓSITOS GENERALES:

Construir conocimientos, desarrollo de habilidades y la formación de valores para el acceso del estudiante en la comprensión y modificación del contexto tecnológico en el cual vive y de esta manera, iniciar el proceso de formar un estudiante autónomo, responsable, creativo y colaborativo, fundamentos de las nuevas tecnologías.

6.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

Emplear herramientas de bajo costo para la elaboración de un artefacto comprendiendo la importancia de cada uno y la necesidad que satisface al ser humano.

Proporcionar a los estudiantes experiencias significativas que concienticen la preservación de los recursos naturales.

Reconocer en la indagación un método para plantear un proyecto que permita satisfacer una necesidad por medio de un objeto tecnológico.

6.3 PROPÓSITOS POR CICLOS DE FORMACIÓN

6.3.1 CICLO INFANTIL:Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera lúdica y creativa al conocimiento tecnológico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al niño/a para los posteriores niveles del proceso educativo.

6.3.2 CICLO BÁSICO DE PRIMARIA:Interactuar, manipular y jugar con los diferentes instrumentos que componen el contexto tecnológico y social del estudiante, elaborando constructos sencillos.

6.3.3 CICLO BÁSICO DE SECUNDARIA:Diseñar y construir instrumentos tecnológicos que componen el medio vivencial, estableciendo procesos de información y formar relaciones entre la ciencia, la técnica, el diseño y la sociedad, interactuando con las tecnologías de información de la comunicación (TIC).

6.3.4 CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA:Interpretar la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas), como elaboración cultural que ha evolucionado con el tiempo, para cubrir necesidades, solucionar problemas del contexto social y económico y adquirir conocimientos en la utilización de herramientas informáticas.

7. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADOS

GRADO CIENCIA Y DISEÑOINNOVACIÓN E

INVENCIÓNINFORMÁTICA TÉCNICA

PREESCOLAR

Identifica el uso de los artefactos que lo

rodea

Establece semejanzas y

diferencias entre un artefacto y un

recurso natural

Explica el uso de artefactos que utiliza

diariamente

Utiliza diferentes formas para explicar el funcionamiento de

un artefacto

Identifica las partes del computador

Utiliza gráficos u otros medios artísticos para mostrar las partes de

un computador

Reconoce algunos símbolos y señales

de uso cotidiano

Maneja adecuadamente

algunas herramientas que permitan

recortar, pegar y colorear

1

Clasifica y describe artefactos de mi

entorno y explica su uso

Identifica artefactos y elementos naturales

de mi entorno

Identifica y describe artefactos que se

utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas

Emplea imágenes que permiten observar la

diferencias entre los artefactos modernos

y antiguos

Reconocer las partes básicas de un computador

Utiliza diversos medios artísticos para

representar un computador

Identifica algunos símbolos y señales relacionados con la

seguridad

Maneja en forma segura instrumentos de uso cotidiano que permitan recortar y

pegar

2

Indica la importancia de algunos artefactos para el desarrollo de

actividades cotidianas

Establece la diferencia entre

artefactos y elementos naturales

Selecciona artefactos teniendo en cuenta su

utilización para la realización de tareas

cotidianas

Identifica los artefactos que son de uso de la escuela y

del hogar

Explica la importancia de las partes básicas

de un computador

Comenta la importancia del

computador para las personas

Utiliza adecuadamente

algunos instrumentos,

herramientas y materiales de uso

cotidiano.

Identifica y utiliza algunos símbolos y

señales relacionados con las basuras y el

tránsito

3

Indaga como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso

cotidiano

Identifica algunas consecuencias

ambientales derivadas de algunos

artefactos y productos

tecnológicos

Establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de

fabricación de algunos productos

Explica como un producto denominado

materia prima se puede transformar en

un producto elaborado

Identifica el computador como un artefacto tecnológico para la información y

comunicación

Menciona las ventajas del computador como medio de información

y comunicación

Compara longitudes, magnitudes y

cantidades en el armado y desarmado

de un artefacto.

Maneja en forma segura instrumentos con el propósito de

construir y ensamblar

4

Describe y clasifica artefactos de

acuerdo a unas características determinadas

Diferencia productos tecnológicos y

productos naturales

Menciona algunos inventos o

innovaciones que han contribuido al

desarrollo del país

Analiza los artefactos desarrollado en el país identificado la

necesidad que satisface

Explica la importancia de los artefactos que tienen como función comunicar e informar

Explica el uso de los artefactos de

comunicación e información

Identifica las fuentes y tipos de energía

Sigue instrucciones y cumple normas para

el manejo de herramientas y utilización de

productos tecnológicos

5 Identifica factores de riesgos en productos

tecnológicos

Explica la importancia de

ejecutar un proyecto tecnológico

empleando los recursos naturales

Relaciona las costumbres culturales de una sociedad con las características del entorno que los rodea

Asocia los artefactos con las costumbres culturales de una

sociedad

Emplea diferentes medios de

información y comunicación para sustentar una idea

Explica cómo se transforma la energía

Construye maquetas a partir de unos

criterios previamente establecidos

Selecciona un producto teniendo en cuenta su fecha de vencimiento y las condiciones de manipulación y

almacenamiento

6

Analiza el impacto que tiene un

artefacto dentro de un entono

Identifica la influencia de los factores ambientales,

sociales, económicos y culturales en la solución de un

problema

Explica la importancia de los inventos e

invenciones que se han presentado a lo largo de la historia

Elabora informes escritos empleando las herramientas de

Microsoft Word

Utiliza el buscador Google como medio

de recolección de información

Explica la transformación la

energía y cómo ha evolucionado en

diferentes tiempos históricos

Realiza mediciones de magnitudes

físicas para realizar alguna tarea

Relaciona un producto

tecnológicos con factores tale como

costos, peso, resistencia, material.

7 Identifica fallas en un artefacto y buscar

alternativas de solución

Menciona algunas normas de seguridad

industrial y como estás favorecen en la

preservación del ambiente

Reconoce algunos principios científicos y técnicos necesarios

en la construcción de artefactos

Crea tablas e inserta imágenes en

Microsoft Word

Realiza tablas con sus respectivas

gráficas en Microsoft Excel para dar a

conocer los resultados de un

proceso investigativo

Identifica los recursos energéticos e hídricos y explica el

impacto que tienen sobre el ambiente

Interpreta gráficas y planos que se le

presenten

Analiza los costos y

beneficios de un producto antes de

ser adquirido

8

Emplea el método de prueba y descarte para detectar las

fallas de un sistema tecnológico sencillo

Explica la importancia del uso

de los recursos naturales y fuentes

de energía y conoce las formas de cómo

preservarlos

Identifica algunos principios científicos

que influyen en el funcionamiento de

artefactos, productos o servicios

Realiza presentaciones en

Microsoft Power Point como herramienta de

apoyo para dar a conocer una información

Identifica los medios de comunicación que

se emplean cotidianamente

Explica de manera clara y concreta lo

que significa tecnología, sistema y

técnica

Utiliza herramientas para realizar mediciones e

identifico algunos errores dentro del

proceso de medición

Explica y utiliza adecuadamente los

sistemas tecnológicos

9 Explica el significado de tecnología digital

Reconoce las normas de seguridad

industrial y sigue instrucciones en el

manejo de herramientas y

equipos

Explica la evolución de la tecnología a lo largo de la historia

Realiza presentaciones en Power Point y les

añade hipervínculos en donde son

necesarios

Utiliza de manera eficiente los medios de comunicación e

información de acuerdo a la

Explica de manera sencilla y concreta el

concepto de producto, procesos,

servicios y herramientas

Interpreta facturas comerciales y de

servicios públicos y explica la importancia

de cada una

necesidad que se tenga

Explica que es una patente y establece la importancia de la

misma

10

Realiza el mantenimiento de un artefacto tecnológico

que es utilizado cotidianamente

Conoce los derechos humanos y la

importancia que tienen estos

Realiza un proyecto que fomente la

protección de los derechos

Aplica las funciones matemáticas y lógicas

en problemas de la vida cotidiana

Establece la relación entre ciencia y

tecnología

Explica la importancia de la

metrología dentro de los procesos tecnológicos

Define el concepto de sistema de control

11 Explica la importancia de la

biotecnología en los sistemas

tecnológicos

Conoce los pasos para elaborar un

proyecto tecnológico

Construye un proyecto tecnológico

a partir de la necesidad del entorno

Presenta un objeto tecnológico como

resultado del proyecto

Aplica las funciones de estadística en

problemas de la vida cotidiana

Define el concepto de sistema tecnológico

Explica la importancia de la

calidad de un artefacto en el

proceso de producción del

mismo

realizado sustentando la importancia del

mismo con la ayuda de diversas

herramientas informáticas

8. CONTENIDOS POR GRADOS

GRADOCIENCIA Y

DISEÑOSOCIEDAD INFORMÁTICA TÉCNICA

Preescolar

Uso de los artefactos útiles en

mi entorno

Recursos Naturales

Artefactos de uso diario

Partes del computador

Símbolos y señales de uso cotidiano

Manejo de herramientas (Recortar, colorear y

pegar)

1

Descripción de los artefactos útiles en mi entorno (uso y

procedencia)

Artefactos y elementos naturales

Artefactos del hoy y del ayer

Partes del computador

Símbolo y señales de seguridad

2

Uso e importancia de los artefactos

cotidianos

Uso de los recursos naturales

Artefactos de la escuela y el hogar

Importancia y uso del computador

Señales de tránsito, basuras y advertencia.

Manejo de herramientas (Recortar, pegar y pintar)

3

Diseño y funcionamiento de artefactos de uso

cotidiano.

Consecuencias ambientales derivadas de

algunos artefactos y productos

tecnológicos

Transformación de la materia prima

El computador cono medio de

comunicación e información

Longitudes, magnitudes y cantidades

Manejo de herramientas (Construir y ensamblar)

4

Clasificación de artefactos según

sus características (material, forma,

estructura, función y fuentes de energía)

Productos tecnológicos y

productos naturales

Invenciones e innovaciones dentro

del país

Artefactos de comunicación e información y su

uso e importancia

Tipos de energía

Manejo de herramientas (medir, trazar, corte y

doblado)

Seguimiento de instrucciones y normas

5

Riesgos y deficiencias de un

artefacto o producto

Proyectos tecnológicos

relacionado con el uso de los recursos

naturales

Artefactos asociados con las costumbres

culturales de un entorno

Fuentes de comunicación e

información

Transformación de la energía

Manejo de herramientas (construcción de

maquetas)

Selección de productos a partir de criterios (fecha

de vencimiento, condiciones de

almacenamiento y manipulación

6

Impacto de artefactos en el

entorno

Influencia de los factores

ambientales, sociales, culturales y económicos en la

solución de un problema

Inventos e innovaciones a lo largo de la historia

Elaboración de informes y síntesis

en Word

Uso de Google

Tipos de transformación de energía en diferentes momentos de la historia

Manejo de herramientas (Medición de magnitudes

físicas)

Relación de factores con productos tecnológicos

(Costos, peso, resistencia, material)

7

Detección de fallas en artefactos y alternativas de

solución

Normas de seguridad industrial y de preservación

del ambiente

Principios científicos y técnicas en la construcción de

artefactos

Insertar tablas e imágenes en Word

Tablas y gráficos en Excel

Impacto ambiental de los recursos energéticos e

hídricos

Manejo de herramientas (Interpretación de gráficas, planos y

bocetos)

Costos y beneficios de un producto tecnológico

8 Detección de fallas empleado la

prueba y descarte

Uso de los recursos naturales y fuentes

de energía

Principios científicos en el funcionamiento

de artefactos, productos y servicios

Diseño y presentación de

diapositivas

Medios de comunicación

(Radio, Servicio de telefonía, TV,

correo electrónico,

Concepto de tecnología, sistema y técnica

Manejo de herramientas (Detección de error en las

mediciones)

Uso adecuado de los sistemas tecnológicos

Internet)

9

Tecnología digital

Normas de seguridad y

manipulación de herramientas y

equipos

Evolución de la tecnología (Inventos

e innovaciones)

Hipervínculos en Power Point

Uso eficiente de los medios de

comunicación

Concepto de producto, procesos, servicios y

herramientas

Manejo de herramientas (Interpretación de facturas comerciales y de servicios

públicos)

La patente de un producto

10Mantenimiento de

un artefactoDerechos humanos

Funciones en Excel (Matemáticas y

lógicas)

Relación entre ciencia y tecnología

Manejo de herramientas (Metrología)

Sistemas de control

11 BiotecnologíaConstrucción de un

proyecto tecnológicoFunciones en Excel

(Estadísticas)

Sistema Tecnológico

Calidad en las producción de artefactos

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9.1 DEFINICIÓN DE PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES:

Inicialmente, se determina en el área que para la finalización de cada período se establecerá una actividad que permita la nivelación de los estudiantes para dar la posibilidad de mejorar en su desempeño académico. Es decir que en una semana de anterioridad al finalizar el período, el docente diseñe un plan de refuerzo que posibilite al estudiante para superar las dificultades presentadas.

Si el estudiante no alcanza los logros del período, al iniciar el siguiente o al finalizar el año lectivo se ejecutará un plan de acción que permita la ayuda en la nivelación de los indicadores de desempeño.

Vale la pena señalar que cada docente del área organizará su plan de apoyo y refuerzo donde no se limitará a talleres sino a sustentaciones y demás actividades que evidencien en el estudiante un esfuerzo y un manejo conceptual de los conocimientos. Si el área de gestión académica lo ve pertinente el encargado del área de tecnología e informática entregará al finalizar el período los planes de apoyo realizados por cada docente para demostrar el cumplimiento del mismo tanto en el ciclo infantil como en los de básica y media técnica.

9.2 RESPONSABILIDAD Y CUMPLIMIENTO:

En este aspecto se tiene en cuenta la asistencia del estudiante. Cada docente del área deberá contar con una carpeta de asistencia de cada grado con el fin de hacer un seguimiento al estudiante. Esta carpeta debe contener la asistencia con fechas de los grupos que el maestro tiene a cargo, las excusas cuando estos no se presentan a la clase y las incapacidades médicas.

También se incluye en este punto la responsabilidad del estudiante en las actividades propuestas en la clase. Se les valorará la entrega puntual de los trabajos planteados, sin embargo se darán oportunidades para presentarlos en una fecha posterior pero con una disminución en la valoración del mismo.

La asistencia, responsabilidad y el cumplimiento serán valoraciones que se evidenciarán dentro del desempeño personal.

9.3 CONOCIMIENTO Y DOMINIO DE LA MATERIA:

La referencia de este punto está en cada una de las actividades que se realizan dentro de las clases. Se sugieren talleres, exposiciones, exámenes, revisión de cuadernos, quices, prácticas informáticas, maquetas, etc.

Las actividades que se proponga no se limitarán al manejo memorístico de las temáticas sino en la interpretación y argumentación que el estudiante pueda dar. Para ello el docente debe diseñar actividades que fomente dichas competencias.

Se propone que en cada período se realice una prueba escrita tipo ICFES, desde grado 4, con el fin de enseñar al estudiante a presentar este tipo de evaluaciones, aclarando que las preguntas permitirán desarrollar las competencias (interpretativa, argumentativa, propositiva)

Las valoraciones adquiridas se evidenciarán en el desempeño cognitivo.

9.4 PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN EN CLASE:

La participación del estudiante se tendrá en cuenta cuando este dé un aporte significativo en la clase, muestre interés por las temáticas, traiga aportes importantes, actitudes positivas para el desarrollo de la clase, propuestas para mejorar el proceso académico. Estas valoraciones se evidencian en el desempeño personal. El docente tomará la decisión si algunos de estos elementos se les valore en desempeño cognitivo.

Con respecto a la colaboración, se tiene en cuenta las monitorias, la ayuda en el aseo del salón de clases, entre otras acciones. Se aclara que la colaboración es cuando el estudiante desea hacerlo no es válida si es impuesta. La idea es reforzar el espíritu compañerista en ellos. Esto se evidencia en el desempeño personal.

9.5 DESEMPEÑO DE TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL:

Los trabajos individuales y grupales se plantean de acuerdo a las actividades sugeridas en el conocimiento y dominio de la materia. El docente debe brindar herramientas para que el estudiante pueda acceder a dicho conocimiento.

Con referencia al trabajo individual el maestro no puede limitarse a una producción escrita sino que debe indagar al estudiante para determinar si realmente es conocedor del concepto. Teniendo en cuenta que no todos los educandos tienen las mismas habilidades, capacidades y ritmos de aprendizajes, por lo tanto, el profesor debe idealizar algunas estrategias para permitir que el estudiante acceda al conocimiento.

Por otro lado, el trabajo grupal exige mucha precaución porque generalmente no todos los personajes de un equipo trabajan de la misma manera. Por consiguiente, el grupo debe sustentar su actividad. Igualmente, si se hace este tipo de trabajos, el docente generará espacios para evitar que los estudiantes se reúnan fuera de la institución.

Para estas valoraciones grupales, donde se tiene en cuenta el trabajo en equipo, la tolerancia, el respeto hacia el otro, el compañerismo, se evidenciarán en el desempeño social.

9.6 ACTITUD Y FORMACIÓN EN VALORES:

En esta parte se busca que el educando se concientice en valores individuales y grupales, donde se respete así mismo como debe hacerlo con los demás, tolerancia, compañerista, fomentador del diálogo, sinceridad, honestidad, responsabilidad, entre otros valores.

De igual manera, fomentar al estudiante los valores institucionales donde deben apropiarlos y aplicarlos en su diario vivir. El docente del área el primer día de clase de Tecnología e Informática dará a conocer los valores y explicará que el cumplimiento de los mismos se tiene en cuenta en su desempeño personal o social y que es de vital importancia que los interioricen para su formación como seres humanos.

9.7 PROYECTO TECNOLÓGICO Y FERIA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

En cada uno de los grados se trabajarán los proyectos tecnológicos pero sin la rigurosidad que este amerita, aunque grado once lo creará con la formalidad que corresponde y apoyado con las asesorías de los docentes del área de tecnología e informática, aclarando que no solo será el maestro de apoyo de grado once, sino todos los profesores que hacen parte del área de tecnología e informática.

La producción de cada grado se reflejará con los mejores trabajos o exposiciones en la feria de la ciencia y tecnología que se propone realizar finalizando el año lectivo como resultados de lo trabajado en cada uno de los períodos del área de tecnología e informática.

Vale la pena señalar que se establecerán unas fechas de seguimiento y control en pro del cumplimiento de esta actividad para presentar una feria con los mejores trabajos y con la debida preparación que esta amerita.

La feria de la ciencia y tecnología, que tendrá su primera versión, mostrará la creatividad de los estudiantes y se invitará a la comunidad educativa galanista para que sea partícipe de la misma. Al transcurrir el año lectivo se presentará a Consejo Académico el cronograma de actividades de dicho evento.

Teniendo en cuenta la propuesta del plan de estudios se presenta a continuación la distribución por grado de los elementos que cada uno debe presentar en la feria de la ciencia y tecnología.

GRADO TEMÁTICA OBJETO O PRODUCCIÓNSUGERENCIAS DE

TRABAJO

PREESCOLARUso de los artefactos

cotidianosArtefactos que se utilicen en la

cotidianidad

Artefactos elaborados por los estudiantes y

explicación del uso de algunos de ellos

PRIMERO El computador Partes del computadorRepresentaciones de los

computadores en diversos materiales

SEGUNDO Señales de tránsito Señales de tránsitoGráficos de las señales de tránsito y explicación

de algunas de ellas

TERCEROMedios de comunicación e

informaciónObjetos que representen los medios

de comunicación e informaciónLos objetos y la

explicación de cada uno

CUARTOProductos tecnológicos y

naturales

Objetos que muestren la diferencia entre lo que es un producto natural y

un producto tecnológico

Carteleras de las diferencias, objetos y

explicación de los estudiantes

QUINTO Construcción de maquetasMaquetas relacionadas con los

recursos naturalesMaquetas y exposición

de los estudiantes

SEXTO Transformación de la energíaObjetos o carteles que expliquen los tipos de transformación de la energía

en diferentes momentos históricos

Objetos, maquetas, carteles y exposiciones

de los estudiantes

SÉPTIMO Impacto ambientalCarteles o maquetas que muestren el

impacto ambiental que generan los productos tecnológicos

Carteles, maquetas y exposiciones de los

estudiantes

OCTAVOObjetos que empleen recursos

naturalesObjetos que existan y que su materia

prima es un recurso natural

Carteleras, objetos y exposición de los

estudiantes

NOVENO Tecnología digitalObjetos que se refieran a la

tecnología digital

Carteleras, objetos y exposición de los

estudiantes

DÉCIMO Derechos humanosCampaña de la protección de los

derechos humanos

Socialización de los resultados de la

campaña de protección de los derechos

humanos. Presentaciones en Power

Point

ONCE Proyecto tecnológicoObjeto tecnológico que fue resultado

del proyecto tecnológico

Socialización del objeto y de cómo fue el proceso. Apoyo de herramientas

informáticas

El proyecto tecnológico en grado once tendrá las siguientes características:

Los estudiantes plantearán la necesidad al docente de tecnología e informática y de acuerdo a esto, se seleccionarán entre los docentes del área de los demás grados quienes serán los asesores directos del estudiante. Esto se hace con el fin de evitar el exceso de trabajo al maestro de grado once.

El proyecto se inicia desde el primer período, por lo tanto, antes de finalizar el mismo se deben entregar avances, es decir, uno en el primer período y el otro en el segundo. En el tercer período, se hará entrega del informe final en medio magnético, la presentación en Power Point y el objeto elaborado.

Antes de la participación en la feria de la ciencia y tecnología, los docentes asesores, profesores de grado once y estudiantes del mismo nivel, harán la sustentación del proyecto, donde se tendrá un jurado diferente a los docentes del área de informática donde los criterios de calificación se basarán en lo siguiente:

a. Informe escrito del proyecto (debe ser entregado previamente al jurado para hacer lectura del mismo).

b. Dominio conceptual durante la exposición.c. Manejo de las herramientas informáticas.d. Objeto producido.

9.8 CAMPAÑA DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS:

Para grado 10, el proyecto se basa en la realización de una campaña que fomente la protección de los derechos humanos con el fin de hacer concientizar a la comunidad galanista sobre este tema. Los estudiantes deben realizar un proyecto escrito y en medio magnético, ejecutarlo y en la feria de la ciencia y tecnología evidenciar el trabajo realizado.

10. DIDÁCTICA Y METODOLOGÍA

La metodología del área de tecnología e informática será de analizar las problemáticas del entorno intentando generar algunas alternativas de solución. Se busca que el estudiante inicie con un proceso investigativo, donde el espíritu sea buscar información para poder solucionar una dificultad y no se base netamente en la repetición memorística de conceptos. Las temáticas del área fomentan esa investigación donde el docente solo será un guía, resolverá las dudas de los estudiantes, planteará situaciones para que el educando busque alternativas de solución mediante conceptos teóricos que tanto docente como estudiante construirán y apropiarán en el aula de clases.

Vale la pena resaltar, que el área no se basará totalmente en el manejo de los equipos de cómputo, ya que estos son solo herramientas para algunos procesos. Para ello, los maestros prepararán sus clases que de tal manera se puedan emplear diversas herramientas informáticas. Algunos elementos que se emplean para la ejecución de la clase son: Vídeos, computadores, video beam, VHS, televisores, periódicos, etc.

Las salidas pedagógicas serán otra estrategia para fortalecer el trabajo en el área, se proponen dos para el año lectivo. La sugerencia para estas salidas son las siguientes: La PTAR Puerto Mallarino y Biblioteca Departamental

Las salidas tendrán una guía de trabajo que fortalezca el desarrollo de competencias. Aunque el estudiante no vaya, él deberá presentar dicha guía de trabajo. También se encuentran los proyectos de cada grado, donde se inicia en el primer período y será enfocado en las temáticas del área, para que al finalizar el año lectivo durante la feria de la ciencia y tecnología se muestren los resultados del proceso.

El fin de la metodología del área es emplear verdaderamente los recursos tecnológicos e informáticos con que se cuenta para que el estudiante evidencie la importancia de los mismos y no los vea como meros objetos de entretenimiento. De igual manera se busca fomentar el espíritu investigativo y propositivo dependiendo de las necesidades del entorno. El conocimiento se construirá en el desarrollo de las clases, donde el maestro no es el dueño de la verdad absoluta y el estudiante no es la vasija que recibe la teoría, se fortalecerá una relación donde el educando pueda adquirir lo que el docente busca con su estrategia pedagógica.

Finalmente, se realizará un proyecto de la cartelera informativa, donde por grados tendrán la responsabilidad de organizar en una cartelera de la institución, en esta aparecerá información novedosa acerca de los avances tecnológicos e informáticos.

Se sugiere para el área la implementación del correo electrónico donde los estudiantes envíen sus talleres, trabajos y comentarios. Esto es pertinente para los grados de 6 a 11.

11. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Los recursos pedagógicos que se emplearán en el área son los siguientes:

RECURSOS HUMANOS: Estudiantes Padres de familia o acudientes Docentes del área de tecnología e informática Docentes de las otras áreas Directivos docentes

RECURSOS MATERIALES: Infraestructura física Inmobiliario (mesas, sillas, etc.) Herramientas que provean los estudiantes Aula de cómputo Televisor, DVD, VHS, radios, grabadoras, video beam Papelería Software

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANDRADE, Edgar. Teoría y práctica de la Educación en Tecnología, en Educación y Cultura Nos., 35 – 35, Mayo de 1995. Congreso Pedagógico Nacional, Edición especial.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Ministerio de Educación Nacional, Bogotá D.C. 1995.

LINEAMIENTOS GENERALES DE LOS PROCESOS CURRICULARES. Documento 1. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá D.C. 1995.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Vasco, Carlos Eduardo. Introducción a los estándares básicos de calidad para la educación, MEN – ASCOFADE, 2006.

WAKS L. El ciclo de la responsabilidad, en Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad: Teoría y Práctica. Recopilación y edición por Margarita Peña Barrero. Universidad de Puerto Rico. Recinto Universitario de Mayagüez. 1990.

Información de interés en internet: http:/www.eduteka.org/http//learndev.orghttp://somece.org.mx/ http://cnets.iste.org/ http://iteaconnect.org/