TRABAJO PRACTICO

PEDAGOGIA CRITICA DE LAS DIFERENCIAS

PROFESORA: PASTROVICCHIO SILVANAALUMNA: LORENA GALARZAPROFESORADO DE NIVEL PRIMARIOFundamentacin

La basura es un problema que presentan muchos barrios en diferentes municipios de nuestra provincia. Este inconveniente es tan cotidiano que parece pasar desapercibido por las autoridades a cargo, pero es necesario contar con las estrategias adecuadas para la solucin de este.La ciudad de San Francisco Solano,del Partido de Quilmes, presenta este problema, el modo de recoleccin de basura no es el mas apropiado, y los contenedores no se encuentran diferenciados para su separacin.Es por eso que la escuela, como institucin, debe involucrarse a manera de sensibilizar y despus reproducir con las personas de la comunidad, actividades que generen una concientizacion en la poblacin.Por este motivo, el proyecto POR UNA COMUNIDAD MAS LIMPIAesta dirigida a alumnos de 4 ao y pretende conseguir que la comunidad educativa sea consciente de los problemas ambientales y de salud que causa la basura. Sabemos que muchos de los problemas socio-ambientales que afectan nuestro planeta son conocidos por los nios. El tema de la basura es uno de ellos, por tal motivo abordar esta problemtica tan compleja con el simple objetivo de sensibilizar y comprometer, no solo a los alumnos y a sus familias sino tambin a todos los actores sociales que se ven comprometidos en esta realidad local y puedan a travs de cambios de hbitos y costumbres, comenzar a instalar valores y actitudes que resulten beneficiosos para la comunidad.Considerando que el nio de 1 ciclo se encuentra en la etapa de transicin, en la construccin de la moral, la seleccin de los contenidos y el nfasis en uno u otro valor va a depender de un diagnstico que tenga en cuenta el nivel evolutivo de los chicos, as como el cognitivo, el moral, el afectivo, el contexto social y cultural en el que estn inmersos, y la indagacin de las preocupaciones de cada grupo especfico de la institucin. Por eso es importante incorporar el juego porque posee la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar se independizan relativamente de la intencionalidad del docente y pueden realizar la actividad, cada uno a partir de sus conocimientos.As los contenidos se abordarn a travs de un mtodo de investigacin activa que implica a los alumnos, desde el comienzo, en el proceso de investigacin para mejorar una situacin social partiendo de su comprensin.De esta manera, siendo protagonista de su investigacin y participando activamente en la identificacin del problema y la bsqueda de soluciones, se tratar de conseguir que los alumnos se ocupen de mejorar sus condiciones de vida.A partir de este proyecto, se propone incidir en la formacin de ciudadanos comprometidos con las acciones para que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente manteniendo las aulas y ambientes en las mejores condiciones de limpieza y orden.

Justificacin segn los autores

Teniendo en cuenta las posturas presentadas por los autores : Rabossi, Paulo Freire, y Barylko, plantear mi proyecto POR UNA COMUNIDAD MAS LIMPIA desde la iniciativa del valor que tiene llevar a cabo el dialogo, entre el docente y el alumno, como forma de relacin, para la solucin de problemas y las relaciones entre pares y superiores, ya que la verbalizacin ayuda al hombre a construir ms crticamente su realidad, potenciando as la solucin a todos los problemas que puedan surgir. Segn el autor Freire El dilogo tambin sirve para ampliar la propia perspectiva sobre los temas que se tratan, a partir de comprender mejor a los dems. Por esta razn, es importante que antes que cualquier institucin, la escuela se haga cargo de esta temticaPara Freire la relacin entre comunicacin, educacin y sociedad humana es de total implicacin. En realidad no existe ser humano fuera de la sociedad y sta no puede existir sin algn modo de educacin. Ms an, la "forma" de la educacin se relaciona directamente con la "forma" de la sociedad, por eso es importante concientizar sobre sta problemtica, La basura para poder trabajarlo junto a toda la comunidad educativa. Cuando se habla de una sociedad crtica, abierta, entonces se habla de una educacin de igual magnitud en el proceso enseanza-aprendizaje.,como lo plantea el autor Barylko, y ademas seala que sta enseanza, parte de la educacin, exige la competencia del dilogo (comunicacin), ya que sin ste no puede darse la primera, por lo tanto, estas dos reas se conforman como una constante. Por este motivo, este proyecto es importante para conseguir una conciencia general que valore la importancia de una buena calidad sonora en la escuela, considerando que La solucin al problema de la contaminacin acstica de nuestras aulas es responsabilidad de todos

-Plan De Clase-Ao: 4-Contexto Social: Escuela N64 San Francisco Solano. Quilmes Oeste.-Docente Coformadora:Peralta Claudia-Residente: -rea: Ciencias SocialesContenidos conceptuales- Concepto de basuras. - Tipos de basuras: restos de comidas y otras cosas (envases de cartn vidrio, objetos como latas, juguetes viejos, ropa vieja, etc.). - Uso que damos a las basuras. - Tipos de contenedores. - Ordenacin y distribucin de la basura en los distintos tipos de contenedores. -Explorar diversos textos localizando los folletos por su tipografa,imgenes llamativas y formato. Partes del folleto tapa,contratapa e interiorObjetivos - Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno. - Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo. - Potenciar la observacin y exploracin del medio. - Favorecer la creatividad. - Desarrollar una actitud crtica ante el consumo descontrolado. - Conocer y clasificar los tipos de basura. - Distinguir entre los diferentes contenedores de basura.

Propsitos: -Concientizar la importancia del cuidado del medio ambienteContenido actitudinal-La participacin activa en la resolucin de problemas del ambiente-La aceptacin de las opiniones de los dems.

DIA 1

Actividad N1La docente iniciar la clase mostrando a los alumnos un video relacionado a la problemtica de La Basura, y como es llevada adelante su solucin en la Provincia de Buenos Aires, en la localidad de San Francisco Solano y C.A.B.A. Una vez finalizado el video realizara preguntas problematizadoras para que los alumnos analicen y elaboren su propio juicio de lo que vieron:Que penss sobre el tema? Te parece que se encuentra as la Avenida 844? Usas los contenedores separando la basura? Te parece que confunden al no estar diferenciados por color? Y si fuese as Se respetara ? Los contenedores en C.A.B.A. se encuentran de llenos al igual que en Solano? Cmo se hace para que la basura, hoy, no sea un problema? Se puede? De qu depende?.Es indispensable producir basura? Si cada vez hay ms gente, cada vez hay ms basura? Solo depende de la cantidad de gente que hay en el mundo? Se decide en cada localidad qu hacer con la basura o es una decisin provincial, nacional...? Qu sucede actualmente en cada municipio? Y en el nuestro? De qu maneras diferentes se puede tratar la basura? Hay un basurero municipal/provincial? Existe la prctica de separacin de residuos en origen en nuestra localidad? Quin se ocupa de la recoleccin? Qu pasara si no existiesen los cartoneros? Cmo debera protegerse la salubridad en su tarea? Por qu no se hace eso? La basura puede considerarse un recurso?

Actividad N2La docente propondr a los alumnos escribir en un afiche las posibles soluciones de como podemos mejorar desde nuestro lugar,este tema.Las posibles soluciones pueden ser:_difundir informacin sobre la separacin de la basura , a travs de folletos y publicidad que sern realizadas en el establecimiento._visitar una emisora municipal para difundir nuestra iniciativa de concientizar sobre el cuidado del medio ambiente recalcando la importancia sobre la separacin de la basura._realizar una carta al intendente comunal Francisco Gutirrez, para que optimice la recoleccin de los residuos, y se identifiquen mejor los contenedores._colocar en los contenedores fajas identificadoras sobre la funcin que debe cumplir cada una._realizar una carta y enviarla al diario comunal,a la columna carta de lectores para comentar sobre esta problemtica.

Actividad N 3La docente propondr a los alumnos ilustrar como les gustara a ellos que se encuentren los ambientes pblicos, cuales serian las recomendaciones para que se resuelva este asunto.

DIA 2

Actividad N 2

Para retomar el tema la docente desarrollara y explicara por qu los residuos, hoy, son un problema, explicara el concepto de residuo,sobre su clasificacin y el sentido de la misma, Por ltimo, plantear el interrogante bsico: CMO SE HACE PARA QUE LA BASURA, HOY, NO SEA UN PROBLEMA? SE PUEDE? DE QU DEPENDE? Mientras la docente expone, ira anotando en el pizarrn las palabras clave del tema en forma de un cuadro muy sencillo y espaciado (residuos, basura, orgnico, inorgnico, residuos peligrosos, residuos tecnolgicos, residuos domiciliarios, hospitalarios, consumo, reduccin, re-utilizacin, reciclado). Luego pedir a los alumnos que lo copien y que al mismo tiempo agreguen todo lo que les parezca relevante de lo que han escuchado. Por ltimo, solicitara que comenten en voz alta lo que han agregado para tener una opinin en comn de todos los alumnos.

Actividad N 3

La docente leer una nota del diario Clarn del 25 de noviembre de 2007, Reciclar al mximo los residuos, la clave para evitar el colapso.

Ubicarn en el mapa la localizacin de los lugares que se van mencionandoLuego de la primera lectura, la maestra propondr un interrogante: Aqu no todos opinan lo mismo, quines opinan y qu piensa cada uno?, por qu es tan difcil ponerse de acuerdo? Hay leyes al respecto? Todo el mundo piensa lo mismo a propsito de la basura? En todas partes se intenta resolver del mismo modo? La docente proceder a la lectura de los incisos 3, 6, 10 de la Ley 13.592 - Gestin Integral de Residuos Slidos Urbanos, luego debatir con los alumnos: Que dice esta ley? Se cumple realmente? Entonces Por qu la basura genera conflictos entre las jurisdicciones?

Actividad N 4La docente proceder a una lectura compartida de la Ley provincial de Gestin Integral de Residuos Slidos Urbanos, presentara el contexto de surgimiento y aprobacin de esta ley. Luego entregara algunos artculos a distintos equipos para que lean por s mismos. Ms tarde, cada equipo explicara al resto el artculo ledo y se pondr en comn toda la informacin. Se organizar una puesta en comn con un pequeo debate posterior como prctica de oralidad.

DIA 3Actividad N5

La docente comenzar la clase mostrando a los alumnos el afiche con las opciones planteadas en la clase anterior y les propondr elegir una entre todos para llevarla a cabo.La docente incentivar para que las elegidas sean: La visita a la radio local y realizar folletos para difundir tanto entre los diferentes salones como a la comunidad.Se pedir a los alumnos que averigen que radios locales conocen, cuales fueron los temas que se trataron, que msica se escucha en ella, etc. Luego se debatir sobre como se llevara a cabo y se buscara noticias referidas al tema, que luego sern comentadas en clase.

Actividad N6Se plantear a los alumnos realizar una lista de tareas que realizan en su casa, en las que producen basura. Cada alumno describir y sealara qu tipo de basura generan.Luego dibujaran los elementos que pueden encontrar en la bolsa de basura de sus casas.Tambin se pensara en lugares que conozcan y qu estn sucios y luego contestaran:Qu tipo de basura pueden encontrar? Quin tir esa basura? Te gustara que el lugar estuviera limpio? Por qu? Quin es el responsable de limpiarlo?

Actividad N7La docente realizar junto a los alumnos un trabajo de campo, consistente en la recoleccin de basura de los barrios de la ciudad. Luego sern guardados en el depsito de la escuela, tomando todas las medidas de seguridad necesarias para realizar dicha actividad.

En el aula se trabajar estimando los porcentajes de basura que se han recolectado. Qu tipo de basura hallamos en ms cantidad? Y en menos?

Desechos slidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plstico fino, 3)plstico grueso, 4) cartn, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) poliestireno,9) fragmentos de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgnicos, 13) tetrapak,14) telas, 15) sanitarios. Se clasificarn segn los contenedores correspondientes.

DIA 4

Actividad N8La docente les leer el siguiente artculo periodstico

Teniendo en cuenta el artculo, se elaborar y realizar una encuesta sobre el tipo de basura que se produce en las casas durante una semana. Se completar la siguiente tabla

TIPOS DE BASURACANTIDAD DE BOLSAS

Papeles/ cartones

Envases de vidrios

Latas de aluminios

Envases de plsticos

Etc.

Una vez que pase el perodo de trabajo, se sistematizara la informacin obtenida, mediante una tabla en la que consignen el tipo y el volumen aproximado de basura producida.

Actividad N9Con toda la informacin recopilada se elaborarn los folletos La docente les presentar una variedad de folleteria, se los observar haciendo hincapi en las letras, tamao, color, utilizacin de grficos, imgenes, etc.Luego en grupo se indagar acerca de Qu tipo de texto es el folleto? Quin lo escribe? Para qu? Solo tiene palabras? A quin va dirigido?. Se realizarn los folletos que sern repartidos en la radio y en la comunidad.Tambin se elegir entre todos el logotipo que los identifique

JOVENES EN ACCIN

DIA 5

Actividad N10La docente invitar a la familia al saln y les contar junto a los alumnos todo lo aprendido sobre la La ley 13592, la separacin de la basura y el uso de los contenedores. Se observarn fotografis, los folletos,el logotipo confeccionado y videos.Luego invitar a los padres a participar de la redaccin para la presentacin en la radio
La docente colocar un afiche en el pizarrn y a travs del dictado a ella ira plasmando todas las ideasBuenas tardes amigos y amigas, somos alumnos de la Escuela N83 y queremos contarles que la basura es un problema en el mundo y claro en nuestra comunidad tambin. Hoy hemos venido a la radio para ver cmo podemos entre todos solucionar el problema de la basura ya que este es un tema que nos involucra a todos como habitantes de nuestra ciudad. Todos sabemos que la basura trae enfermedades, tanto en los nios como en los grandes, por eso le recomendamos vecina que divida la basura en su casa, no mezcle las latas y el plstico con las cscaras de huevo y verduras Tambin le pedimos a nuestros gobernantes que tomen las medidas necesarias para poder solucionar este asunto.... etc.

Actividad N11

La docente plantear a la familia realizar juntos una Ordenanza Municipal, que luego sera acercada al Consejo Deliberante de la localidad para conversar con los concejales la preocupacin vecinal sobre el tema de la basura, de manera de pensar juntos la mejor solucin.Se armar entre todos la ordenanza, que luego sera firmada por todos los vecinos y sera leda en la radio local.

Lugar y Fecha: ................

VISTO:

La problemtica que genera en nuestro barrio el tema de la basura, debe llevarnos a tomar conciencia a fin de lograr un cambio y mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.

CONSIDERANDO:Que es un compromiso del Municipio buscar el mejoramiento de este problema que presentan los jvenes. Que en el caso especfico de la basura debemos lograr la accin responsable de todos los vecinos. Que el municipio debe implementar un sistema de recoleccin de basura basado en la limpieza de nuestra ciudad.

DECRETA:Artculo 1) declrese de inters municipal la propuesta elaborada por el grupo de JVENES EN ACCIN. Artculo 2) dicha propuesta es una prueba a desarrollarse en nuestra comunidad con la colaboracin del municipio, los vecinos, la escuela y los comercios locales. Artculo 3) la propuesta presentada, tendr una duracin de un ao.

Actividad N 12

La docente presentar el juego Del Reciclado Luego dar las consignas:-En grupos de 4 tendrn que elegir cada uno una ficha de color (amarillo,azul,verde o gris) y avanzar con ellas por las casillas del tablero-Objetivos: llevar las fichas al contenedor que le correspondan, para que los depositen en el lugar adecuado. Para ubicar las fichas en el contenedor tienen que obtener un numero exacto y hay que contar 20 cada vez que coma una ficha contraria y 10 cuando coloque las fichas en el contenedor de su color

EVALUACIN.

La evaluacin sera de proceso. Aspectos a evaluar del proceso de aprendizaje: -Conoce y distingue cada tipo de contenedor. -Clasifica la basura segn su origen para depositarla en cada contenedor. -Reconoce la basura y la deposita en cada contenedor. -Muestra inters por los problemas relacionados con el Medio Ambiente. -Desarrolla hbitos de cuidado y respeto hacia la naturaleza.

Los instrumentos para la evaluacin ser la observacin directa y sistemtica. Por eso se centrar en: Atencin/Concentracin

Participacin en clase

Participacin en actividades grupales

Sigue las instrucciones para la realizacin de las tareas

Uso y cuidado de material

Autonoma en la realizacin de sus tareas

Respeto de las normas del aula

BIBLIOGRAFIA

-Diseo Curricular. 2 ciclo. Ciencias Sociales.-NAP 4 ao. Ciencias Sociales.-Qu es la tica? Gustavo Ravossi-Pedagoga del Oprimido. Paulo freire-La revolucin educativa. Jaime Barylko-Diario Clarn. del 25 de noviembre de 2007, Reciclar al mximo los residuos, la clave para evitar el colapso.-Diario Clarn Separar la basura? Sirve para algo.-Medio Ambiente. Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires-Ley 13.592. Provincia de Buenos Aires-Proyectos de Educacin Ambiental. Defensoria del pueblo. Ciudad Autnoma de Buenos Aires