Plan de Curso Informática y Métodos Cuantitativos

Programa académico:

Administración Financiera

Versión 1.0 de 9/2/2015

0. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. JUSTIFICACIÓN

1.1 Significado y sentido del curso

La dinámica de los sistemas administrativos enfrenta a los responsables de la toma de decisiones empresariales a diversas dificultades para encontrar métodos racionales que les permitan simplificar el análisis de la información y tomar decisiones con mayor nivel de confianza en el éxito futuro. Sin embargo, en la mayoría de los casos, no es posible encontrar las soluciones más adecuadas a partir de hechos, variables o datos aislados que no tienen sentido por sí mismos, por tanto, se hace necesaria la articulación entre las matemáticas financieras, la estadística y la aplicación de la informática a la modelación de problemas, con el propósito de conocer la relación que guardan entre sí las variables que los definen, pronosticar su comportamiento y tomar decisiones más cercanas a la realidad.

De acuerdo con lo anterior, los métodos cuantitativos se entienden como aquellos que se valen de los conceptos, técnicas y procedimientos de las matemáticas financieras y la estadística que, integrados a través de modelos financieros construidos con ayuda de herramientas informáticas, permiten encontrar soluciones racionales a múltiples problemas empresariales que se pueden presentar en el ejercicio profesional de los administradores financieros.

1.2 Relación del Curso con los propósitos de formación y perfiles del programa académico

El propósito general que orienta la formación profesional de los administradores financieros de la Universidad del Tolima comprende, entre otros aspectos, la toma de decisiones en situaciones de alta complejidad en las organizaciones empresariales. Bajo esta perspectiva, se proponen y articulan los componentes del presente plan de curso, toda vez que el programa busca que el estudiante adquiera fundamentación teórica y práctica en el área financiera, que le permita realizar procesos de administración de capital de trabajo, diagnóstico de la situación financiera, planeación, control financiero y

Programa académico Administración Financiera

Código 0803

Semestre III

Campo de formación Profesional – Gestión financiera

Núcleo de formación Específico - Informática

Curso Informática y Métodos Cuantitativos

Código 0202429

Créditos académicos 3

Número Total de Horas 144

Horas de Trabajo Orientado 24

Horas de Trabajo Independiente 120

Horas de Trabajo Semanal 18

Proyecto de investigación formativa Evolución de las empresas desde el análisis de su ciclo de vida en los diferentes sectores económicos asociados a los entornos regionales

Línea y sublínea de investigación Desarrollo regional – Desarrollo empresarial

evaluación de proyectos de inversión, además del desarrollo de competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas necesarias para mejorar la eficiencia en el proceso de toma de decisiones. Así, el curso de Informática y Métodos Cuantitativos se corresponde con este propósito al procurar que el futuro profesional apropie el diseño, construcción y análisis de modelos financieros como herramienta diaria en su actividad profesional.

1.3 Articulación del Curso con el campo y el núcleo de formación

El curso de Informática y Métodos Cuantitativos corresponde al campo de formación profesional denominado Gestión Financiera, que se enfoca al aprendizaje de los conocimientos, los métodos y las técnicas en las que se fundamentan la economía, la contabilidad y las finanzas para la toma de decisiones racionales necesarias para el ejercicio profesional. De manera similar, tal como plantea el documento maestro para la renovación del registro calificado del programa, se hace importante el estudio de “las teorías, métodos y herramientas del componente informático, [que] contribuyen a una formación mucho más específica y moldean el perfil del estudiante haciendo de él un profesional más innovador, más competitivo y calificado como uno de los integrantes de mayor importancia dentro de las organizaciones”1.

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA

2.1 Propósito general

Apropiar los conocimientos, procedimientos y técnicas de las matemáticas financieras, la estadística y las herramientas informáticas para el análisis, la comprensión y la modelación de problemáticas empresariales, con el propósito de mejorar la eficiencia en el proceso de toma de decisiones en el ámbito de la administración financiera.

2.2 Propósitos específicos

-Reconocer la importancia del empleo de los métodos cuantitativos en la resolución de situaciones empresariales.

-Apropiar el diseño de modelos financieros en excel en el proceso de toma de decisiones corporativas.

-Modelar y resolver problemas empresariales que conducen a modelos de programación lineal e interpretar las soluciones para apoyar la toma de decisiones.

3. CONTENIDOS FORMATIVOS 3.1 Eje problémico del curso

¿Cómo mejorar la eficiencia del proceso de toma de decisiones a partir de la modelación de problemáticas empresariales, fundamentada en el uso de las matemáticas financieras, la estadística y las herramientas informáticas?

1 IDEAD, (2012). Administración Financiera, Condiciones de calidad para la renovación de registro calificado. Universidad del Tolima. Pág. 57

Descripción:

La pregunta problémica que acaba de leer surge debido a que no existe un método único

para tomar decisiones, aplicable a todas las situaciones y a cualquier tipo de empresa. Por tanto, dentro de su práctica profesional como Administrador Financiero responsable de la toma de decisiones empresariales, usted deberá definir con exactitud el problema, después generar soluciones alternativas y evaluarlas y, por último, tomar la decisión. Sin embargo, realizar este proceso no resulta tan sencillo en la realidad, pues requiere la apropiación de conocimientos relacionados con las matemáticas financieras y la estadística, el desarrollo de habilidades en el uso de herramientas informáticas, el empleo del pensamiento lógico matemático para el análisis, la comprensión de las problemáticas y la selección de la mejor alternativa.

3.2 Unidades de aprendizaje

UNIDADES PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

1. Introducción a los métodos cuantitativos

¿Cuáles ventajas se pueden establecer a partir del uso de los métodos cuantitativos en relación con la toma de decisiones corporativas?

-Planeación corporativa -Proceso de toma de decisiones -Enfoque sistémico -Modelos financieros -Árboles de decisión

2. Optimización de resultados

¿Cómo puede demostrarse la apropiación de la herramienta Solver para plantear y resolver problemas relacionados con la programación lineal y no-lineal? ¿Cuáles formas de optimización de resultados se pueden trabajar con la herramienta Solver?

-Programación lineal -Programación no-lineal -Variables -Restricciones -Solver -Programación entera -Programación por objetivos

3. Pronósticos

¿Cómo emplear adecuadamente las herramientas de la hoja de cálculo para la realización de pronósticos que aumenten la certeza en la toma de decisiones?

-Función pronóstico -Función tendencia -Gráficos

4. Análisis de sensibilidad

¿De qué manera se emplean las herramientas de Excel para realizar diversos análisis de sensibilidad?

-Análisis de sensibilidad del valor -Análisis de sensibilidad de rango -Análisis de sensibilidad de hipótesis

4. ESTRATEGIAS FORMATIVAS

4.1. Estrategias pedagógicas y didácticas Investigación formativa Esta estrategia pedagógica pretende contextualizar, en un entorno real, el aprendizaje en el aula, mediante la indagación y el estudio de problemáticas en los campos

administrativo y financiero, y en consecuencia, fomentar en los estudiantes el espíritu investigativo. Relación problema-conocimiento El aprendizaje basado en problemas es “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos” (Barrows, 1986). Bajo esta perspectiva, los estudiantes hacen uso de la reflexión para la solución de problemáticas propuestas por el docente y consecuentemente lograr la generación de los aprendizajes, a través de la indagación, reflexión y solución de preguntas generadoras, la elaboración de talleres en los que se abordan situaciones problémicas y la participación activa en los foros de discusión. Ambientes híbridos de aprendizaje En los ambientes híbridos de aprendizaje se integran el sistema tutorial (espacios presenciales y no presenciales) que han sido tradicionales en la metodología de educación a distancia y las herramientas tecnológicas dispuestas en el ambiente digital, bajo el sistema e-learning. En este contexto, se busca favorecer: la construcción individual y colaborativa de los aprendizajes, la comunicación sincrónica y asincrónica, la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, la disponibilidad de los contenidos así como el uso sistemático de la información relacionada con el curso. Talleres De acuerdo con Melba Reyes, el taller es una realidad integradora, compleja, reflexiva, en que se unen la teoría y la práctica como fuerza motriz del proceso pedagógico (Reyes, 2006). En este sentido, los talleres son espacios, no necesariamente físicos, mediados por la relación entre los estudiantes y el tutor con el propósito de resolver problemáticas administrativo-financieras extraídas del sector real. Foros Esta estrategia pedagógica se vale del campus virtual para intercambiar las opiniones de los estudiantes, de manera asincrónica, de acuerdo con la temática del campo administrativo-financiero propuesta por el docente. 4.2. Articulación con el proceso de investigación formativa La investigación integrada al proceso formativo, en el Instituto de Educación a Distancia, es una estrategia pedagógica que tiene como propósito central generar espíritu investigativo en los estudiantes, a la vez que se constituye en fundamento de los procesos académicos de enseñanza -aprendizaje. En este contexto, el curso se articula al proyecto de investigación Evolución de las empresas desde el análisis de su ciclo de vida en los diferentes sectores económicos asociados a los entornos regionales, al aportar los conocimientos, procedimientos y técnicas de las matemáticas financieras, la estadística y las herramientas informáticas para el análisis, la comprensión y la modelación de problemáticas empresariales, con el propósito de mejorar la eficiencia en el proceso de toma de decisiones.

Así, el estudiante apropiará los fundamentos conceptuales en los que se enmarca el curso, así como los procedimientos y las herramientas para la toma decisiones, realizará comparaciones con las prácticas desarrolladas cotidianamente por las empresas involucradas en el proyecto de investigación, generará conclusiones sobre lo observado y realizará el registro del proceso desarrollado.

5. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

5.1. Competencias: criterios y estrategias de valoración Para el Instituto de Educación a Distancia, una competencia puede definirse como “saber ser, saber conocer y saber hacer en contexto. La competencia se soporta en el desarrollo de las capacidades que los estudiantes necesitan para participar de manera plena, activa y responsable en la sociedad; es decir, para participar en un mundo de trabajo flexible, con capacidad de adaptación y competitividad y para el aprendizaje a lo largo de la vida” (Seminario Taller Portafolio Pedagógico, 2014).

Competencias

Criterios de valoración

Saber ser Saber conocer Saber hacer

Reconoce la importancia del empleo de los métodos cuantitativos para la resolución de situaciones empresariales en el marco conceptual de la administración financiera.

Asume el empleo de los métodos cuantitativos como parte integral de su formación profesional.

Apropia los conceptos fundamentales de los métodos cuantitativos en la práctica financiera.

Elabora árboles de decisión para la resolución de una problemática administrativo-financiera.

Modela y resuelve problemas empresariales e interpreta las soluciones para apoyar la toma de decisiones, de acuerdo con el esquema conceptual adoptado

Apropia la toma de decisiones como proceso que favorece los intereses de todos los integrantes de la organización.

Conoce las herramientas matemáticas, estadísticas e informáticas adecuadas para la construcción de los modelos

Construye modelos financieros e interpreta las soluciones generadas.

5.2. Acreditación Según el acuerdo 024 de 1995 emanado del Consejo Superior de la Universidad del Tolima, el 60% del total de la nota final se logrará a partir de la realización de controles de lectura, foros y talleres. Los controles de lectura permitirán evidenciar la apropiación de los elementos conceptuales por parte de los estudiantes, los foros servirán para intercambiar los conceptos apropiados y los talleres tendrán como propósito la aplicación de los elementos teóricos en la solución de problemáticas empresariales. Esta evaluación se considera de carácter permanente.

El 40% restante corresponde a la nota obtenida en la convocatoria que es un examen escrito de carácter individual con orientación teórico-práctica, pues se hace necesario evidenciar la apropiación de los elementos teóricos así como la aplicación de los mismos a través de ejercicios de modelaje financiero. 6. MATERIAL DE TRABAJO 6.1. Material básico

Abgar, N., La técnica del árbol de decisiones [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://niefcz.wordpress.com/2011/07/25/la-tecnica-de-arbol-de-decisiones/ Alemán, C. y González, E. (2004). Modelo financieros en excel. México: Compañía editorial continental. Anderson, D., Sweeney, D., Williams, T., Camm, J., Martin, K. (2011). Métodos cuantitativos para los negocios. México: Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas. Universidad de Guadalajara. CENGAGE Learning. Edición 11 Gutiérrez, J. (2008). Modelo financieros con excel. Bogotá: ECOE Ediciones. Ramírez, C., García, M., Pantoja, C., Zambrano, A. (2009). Fundamentos de matemáticas financieras. Cartagena: Universidad Libre. 6.2. Material complementario Gitman, L (2003). Principios de Administración Financiera. México: Pearson Educación.

Mendoza, M. (s.f.). Pronósticos y estadística para la administración. México: Departamento de estadística y Centro de estadística, ITAM. Ortiz, H (2002). Análisis Financiero Aplicado. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.

7. ELABORACIÓN, REVISIÓN Y APROBACIÓN

Versión Fecha Descripción Autor(es)

0.1 May. 2014 Portafolio Pedagógico Carlos H. Cubillos

Calderón

0.2 Oct. 2014

Revisión de elementos pedagógicos y didácticos den las formulaciones del

plan de curso

Carlos Arturo Niño Rojas

0.3 Enero 22 de 2015

Ajustes realizados según la revisión de elementos

pedagógicos y didácticos

Carlos H. Cubillos Calderón

0.4 Febrero 6 de 2015

Revisión de estilo con recomendaciones y ajustes

Bibian Rocío Galeano

1.0 Febrero 9 de 2015

Ajustes realizados según la revisión de estilo

Carlos H. Cubillos Calderón

GUIA DE APRENDIZAJE

0. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. PRESENTACIÓN

Apreciado(a) estudiante: Reciba una cordial bienvenida al curso Informática y Métodos Cuantitativos del programa Administración Financiera del Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima. Con este curso se busca que usted apropie los conocimientos, procedimientos y técnicas de las matemáticas financieras, la estadística y las herramientas informáticas para el análisis, la comprensión y la construcción de modelos que mejoren la eficiencia en la toma de decisiones en diversas situaciones empresariales. La guía de aprendizaje que ahora tiene a su disposición está compuesta por la identificación del curso, que se encuentra en la parte inicial, además de los contenidos formativos donde hallará el eje problémico y las unidades de aprendizaje que se presentan más adelante, dispuestas para que Ud., con mi orientación como tutor del curso, logre generar los aprendizajes que le permitan continuar, de manera satisfactoria, su formación profesional. 2. JUSTIFICACIÓN

En su práctica profesional como Administrador Financiero se encontrará con diversas

limitantes para hallar métodos racionales que le permitan simplificar el análisis de la

información y tomar decisiones con mayor nivel de confianza en el éxito futuro. A esto se

suma el hecho que, en la mayoría de los casos, no es posible encontrar las soluciones

más adecuadas a partir de situaciones, variables o datos aislados que no tienen sentido

por sí mismos, por lo que se hace necesaria la articulación entre las matemáticas

financieras, la estadística y la aplicación de la informática al diseño de modelos que le

Programa académico Administración Financiera

Código 0803

Semestre III

Campo de formación Profesional – Gestión financiera

Núcleo de formación Específico - Informática

Curso Informática y Métodos Cuantitativos

Código 0202429

Créditos académicos 3

Número Total de Horas 144

Horas de Trabajo Orientado 24

Horas de Trabajo Independiente 120

Horas de Trabajo Semanal 18

Proyecto de investigación formativa Evolución de las empresas desde el análisis de su ciclo de vida en los diferentes sectores económicos asociados a los entornos regionales

Línea y sublínea de investigación Desarrollo regional – Desarrollo empresarial

Autor Carlos H. Cubillos Calderón

permitan conocer la relación que guardan entre sí las variables que los definen,

pronosticar su comportamiento y tomar decisiones más cercanas a la realidad.

De acuerdo con lo anterior, los métodos cuantitativos se consideran de suma importancia

en su formación académica toda vez que se valen de los conceptos, técnicas y

procedimientos de las matemáticas financieras y la estadística que, integrados a través de

modelos financieros construidos con ayuda de herramientas informáticas, le permitirán

encontrar soluciones racionales a múltiples problemas empresariales que se puedan

presentar en su ejercicio profesional.

3. CONTENIDOS FORMATIVOS

3.1. EJE PROBLÉMICO

El eje problémico sobre el cual trabajaremos durante el desarrollo de esta guía de aprendizaje se plantea en función de la pregunta siguiente: ¿Cómo mejorar la eficiencia del proceso de toma de decisiones a partir de la modelación de problemáticas empresariales, fundamentada en el uso de las matemáticas financieras, la estadística y las herramientas informáticas? 3.1.1. Descripción

La pregunta problémica que acaba de leer surge debido a que no existe un método único

para tomar decisiones, aplicable a todas las situaciones y a cualquier tipo de empresa.

Por tanto, dentro de su práctica profesional como Administrador Financiero responsable

de la toma de decisiones empresariales, Ud. deberá definir con exactitud el problema,

después generar soluciones alternativas y evaluarlas y, por último, tomar la decisión. Sin

embargo, realizar este proceso no resulta tan sencillo en la realidad, pues requiere la

apropiación de conocimientos relacionados con las matemáticas financieras y la

estadística, el desarrollo de habilidades en el uso de herramientas informáticas, el empleo

del pensamiento lógico matemático para el análisis, la comprensión de las problemáticas

y la selección de la mejor alternativa.

3.1.2. Red de problemas

Lo invito a que durante unos minutos, observe el siguiente gráfico, en el que encontrará

relacionado el eje problémico (pregunta problémica general al lado izquierdo) con las

preguntas generadoras principales (ubicadas al centro del gráfico) que orientan el curso y

los resultados esperados (lado derecho) con el adecuado desarrollo del curso.

3.1.3. Preguntas generadoras A continuación encontrará las preguntas generadoras que orientan el desarrollo de los

aprendizajes del presente curso:

¿Cuáles ventajas se pueden establecer a partir del uso de los métodos cuantitativos en

relación con la toma de decisiones corporativas?

¿Cómo se emplea la herramienta solver para plantear y resolver problemas relacionados

con la programación lineal y no-lineal?

¿Cuáles formas de optimización de resultados se pueden trabajar con la herramienta

solver?

¿Cómo se usan adecuadamente las herramientas de la hoja de cálculo para la realización

de pronósticos que aumenten la certeza en la toma de decisiones?

¿De qué manera se emplean las herramientas de excel para realizar diversos análisis de

sensibilidad?

3.2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

El curso Informática y Métodos Cuantitativos se compone de cuatro unidades de

aprendizaje denominadas; Introducción a los métodos cuantitativos, Optimización de

resultados, Pronósticos y Análisis de sensibilidad. Cada una se encuentra estructurada

por una corta introducción a la temática, la competencia que se espera que Ud. desarrolle,

los criterios para valorar el desarrollo de la misma, el problema de estudio de la unidad,

las preguntas generadoras para abordar el problema, la red conceptual que le permitirá

observar las relaciones entre los elementos que constituyen la temática, la actividad de

aprendizaje y el material de trabajo.

Unidad 1. Introducción a los métodos cuantitativos A inicios del siglo XX la teoría de la administración científica, cuyo precursor fue Frederick

W. Taylor, planteó los fundamentos para la incorporación y uso de los métodos

cuantitativos en las prácticas administrativas. Sin embargo, fue hasta la segunda guerra

mundial cuando los métodos cuantitativos tomaron significativa relevancia, pues se

crearon equipos de expertos matemáticos e ingenieros que se especializaron en el

análisis y la solución de problemas tácticos y estratégicos que afrontaban las fuerzas

armadas. Luego de la guerra, muchas de las personas que integraron estos equipos

continuaron las investigaciones en torno al empleo de los métodos cuantitativos para la

toma de decisiones.

En la actualidad, debido a la complejidad de las organizaciones empresariales así como

del entorno en el que actúan, los métodos cuantitativos son considerados una herramienta

fundamental en la toma de decisiones, asumida como un proceso sistemático en el que

inicialmente se define el problema, luego se reconocen diferentes cursos de acción,

posteriormente se evalúan las alternativas y finalmente se selecciona la de mayor

conveniencia.

Competencia

Reconoce la importancia del empleo de los métodos cuantitativos para la resolución de

situaciones empresariales en el marco conceptual de la administración financiera.

Criterios de valoración

Asume el empleo de los métodos cuantitativos como parte integral de su formación

profesional.

Apropia los conceptos fundamentales de los métodos cuantitativos en la práctica

financiera.

Elabora árbol de decisión para la resolución de una problemática administrativo-

financiera.

Problema

¿Cómo garantizan, las organizaciones empresariales, los mejores resultados en los

procesos de toma de decisiones?

Día tras día las organizaciones empresariales así como el contexto en el que actúan se

vuelven más complejas; el futuro genera mayor incertidumbre, la competencia es cada

vez más agresiva, los clientes demandas más y mejores soluciones, los niveles de riesgo

se incrementan progresivamente y los gerentes deben redoblar sus esfuerzos para

obtener mejores resultados. Por lo expresado, es claro que no existen soluciones mágicas

ni modelos únicos para resolver diversas problemáticas empresariales.

Bajo esta perspectiva, los administradores financieros afrontan en su quehacer

profesional el proceso de toma de decisiones cuya efectividad depende en buena medida

de la calidad de información que tengan a su disposición, del nivel de riesgo que estén

dispuestos a correr, de la capacidad de análisis de los elementos que constituyen la

problemática, así como del adecuado uso de su conocimientos. Por esta razón, es

necesario que quienes se forman profesionalmente como administradores financieros

apropien conocimientos y desarrollen destrezas que les permitan analizar problemáticas

empresariales, reconocer y ordenar las variables que constituyen los problemas,

establecer las relaciones entre las variables, generar las alternativas posibles y

seleccionar la de mayor conveniencia.

Preguntas generadoras

¿Cómo se realiza el proceso de toma de decisiones ante una problemática

empresarial?

¿Por cuáles razones son importantes los métodos cuantitativos en el ejercicio

profesional de los administradores financieros?

¿Cuáles son las ventajas y las limitaciones de los métodos cuantitativos en la toma de

decisiones?

¿Cuál es el procedimiento para realizar árboles de decisión en la solución de

problemáticas empresariales?

Red conceptual

Actividad de Aprendizaje: Importancia de los métodos cuantitativos Trabajo independiente Esta primera actividad de aprendizaje tiene como propósito que en su calidad de futuro Administrador Financiero reflexione sobre la importancia del uso de los métodos cuantitativos en el proceso de toma de decisiones empresariales. Para ello, es fundamental que antes de realizar la lectura propuesta de respuesta a la pregunta ¿Qué entiendo por métodos cuantitativos?, luego lea el capítulo 1 del texto Métodos cuantitativos para negocios, que se encuentra disponible como material básico de la unidad. Posteriormente, de manera individual responda a las cuatro preguntas generadoras formuladas sobre el proceso de toma de decisiones, la importancia de los métodos cuantitativos así como sus ventajas y desventajas. Luego elabore, en trabajo conjunto con sus compañeros de CIPAS (en formato .xls), un árbol de decisión sobre la solución de un problema empresarial hipotético, teniendo como guía el documento árbol-modelo-ejemplo donde se explica el paso a paso para la elaboración. Trabajo asistido en ambiente digital Comparta el árbol de decisiones con sus compañeros y tutor a través del foro “Importancia de los métodos cuantitativos” dispuesto en el campus virtual, con cinco (5) días de anterioridad a la tutoría. Posteriormente, revise los árboles de decisión realizados por otros CIPAS y plantee, mediante el foro, los aspectos en los que está de acuerdo y los que no comparte relacionados con el planteamiento del problema o decisión a tomar, alternativas o cursos de acción, eventos asociados a cada curso de acción, probabilidades y valor esperado. Los aportes deben hacerse hasta el día anterior a la tutoría. Trabajo asistido en el encuentro presencial Durante la tutoría socialice, con sus compañeros y tutor, el árbol de decisiones elaborado así como las observaciones realizadas por sus compañeros y argumente sobre esos planteamientos. Resultados de la actividad y niveles de evaluación Como productos de la actividad planteada, se esperan los que se enuncian a continuación:

Producto del CIPAS: Árbol de decisiones sobre la solución de un problema empresarial hipotético

Producto individual: Participación en el foro “Importancia de los métodos cuantitativos”

Para la valoración del esquema conceptual se tendrán en cuenta los siguientes niveles:

El árbol de decisiones no responde a los aspectos que se desarrollan en la unidad temática

El árbol de decisiones responde a algunos aspectos que se desarrollan en la unidad temática

El árbol de decisiones es producto de la comprensión de los aspectos que se desarrollan en la unidad temática

El árbol de decisiones es producto de la comprensión y se elaboró técnicamente de acuerdo con la unidad temática

Para valorar la participación en el foro se hará uso de los siguientes niveles:

La participación en el foro fue escasa y los aportes no fueron significativos

La participación en el foro fue aceptable y los aportes no fueron relevantes

La participación en el foro fue escasa y los aportes fueron importantes

La participación en el foro fue destacada y los aportes fueron significativos

Material de trabajo

ANDERSON, D., SWEENEY, D., WILLIAMS, T., CAMM, J., MARTIN, K. (2011). Métodos cuantitativos para los negocios. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas. Universidad de Guadalajara. CENGAGE Learning. Edición 11. Capítulo 1 pp 1-28 RAMÍREZ, C., GARCÍA, M., PANTOJA, C., ZAMBRANO, A. (2009). Fundamentos de matemáticas financieras. Universidad Libre sede Cartagena ABGAR, N., La técnica del árbol de decisiones. Documento Árbol-modelo-ejemplo, disponible en http://niefcz.wordpress.com/2011/07/25/la-tecnica-de-arbol-de-decisiones/

Unidad 2. Optimización de resultados La optimización de resultados es un proceso que consiste en plantear el objetivo que se pretende, identificar las variables y sus relaciones de interdependencia, ubicar las restricciones y seleccionar e interpretar la decisión óptima. Bajo esta perspectiva, el objetivo corresponde a una condición prioritaria que se busca con la utilización de los recursos, como puede ser la maximización de los beneficios a partir de la mezcla óptima de ventas o la obtención del costo mínimo en un sistema de producción; las variables son los elementos que tienen incidencia en los resultados de la situación planteada; y las restricciones obedecen a las limitantes sobre la disponibilidad de recursos o proporciones que deben cumplirse, por ejemplo; la disponibilidad de efectivo, la capacidad de producción, etc. Competencia

La competencia a desarrollar en las siguientes unidades de aprendizaje así como los criterios de valoración, se relacionan a continuación: Modela y resuelve problemas empresariales e interpreta las soluciones para apoyar la toma de decisiones, de acuerdo con el esquema conceptual adoptado. Criterios de valoración

Apropia la toma de decisiones como proceso que favorece los intereses de todos los

integrantes de la organización

Conoce las herramientas matemáticas, estadísticas e informáticas adecuadas para la

construcción de los modelos

Construye modelos financieros e interpreta las soluciones generadas

Problema

¿Cómo encontrar soluciones óptimas a las problemáticas administrativas y financieras

que se presentan en las organizaciones empresariales?

El sinnúmero de situaciones empresariales que se presenta cotidianamente en las organizaciones demanda de los profesionales en Administración Financiera la necesidad de apropiar herramientas técnicas que combinen la informática, las matemáticas financieras y la estadística con el propósito de generar las soluciones más adecuadas. Lo anterior, en el entendido que el proceso de toma de decisiones del administrador financiero no puede estar soportado en la intuición o simplemente en la experiencia, sino en el análisis adecuado de la información con que cuenta, en la operación eficiente de los procesos técnicos y en la interpretación de la información resultante. Preguntas generadoras

¿Cómo se emplea la herramienta solver para plantear y resolver problemas

relacionados con la programación lineal y no-lineal?

¿Cuáles formas de optimización de resultados se pueden trabajar con la herramienta

solver?

Red conceptual

Actividad de Aprendizaje: Elaboración de modelos financieros Trabajo independiente Esta segunda actividad tiene como propósito elaborar modelos financieros, haciendo uso de excel, para resolver problemáticas relacionadas con la programación lineal, no lineal, entera y por objetivos. Por ello es necesario reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué entiendo por objetivo?, ¿Qué entiendo por variable?, posteriormente, lea los capítulos 6 y 3 del texto Modelos Financieros en Excel, que se encuentra disponible como material básico de la unidad. Luego, individualmente responda a las dos preguntas generadoras formuladas sobre la optimización de resultados. Posteriormente, siguiendo el procedimiento descrito en la lectura básica, elabore los modelos financieros en excel, resuelva las problemáticas empresariales planteadas previamente por el docente y socialice las respuestas con sus compañeros del CIPAS. Trabajo asistido en los encuentros presenciales Durante los espacios tutoriales (2 y 3), de manera individual, elabore los modelos financieros que den respuesta a los casos proporcionados por el tutor y socialícelos con el docente y con su grupo de compañeros. Resultados de la actividad y niveles de evaluación Como productos de la actividad planteada, se esperan los que se enuncian a continuación:

Producto del CIPAS: Solución de las problemáticas empresariales a partir de la construcción de modelos financieros.

Producto individual: Socialización del procedimiento y respuesta a las problemáticas empresariales planteadas en la tutoría.

Para la valoración del producto de los productos por CIPAS e individuales se tendrán en cuenta los siguientes niveles:

Los modelos financieros no fueron construidos apropiadamente, el uso de la herramienta solver no es acertado y el análisis no es pertinente

Los modelos financieros fueron construidos apropiadamente, el uso de la herramienta solver no es acertado y el análisis no es pertinente

Los modelos financieros fueron construidos apropiadamente, el uso de la herramienta solver es acertado y el análisis no es pertinente

Los modelos financieros fueron construidos apropiadamente, el uso de la herramienta solver es acertado y el análisis es pertinente

Material de trabajo

GUTIÉRREZ, Jairo. (2008). Modelo financieros con excel. ECOE Ediciones. Bogotá ALEMÁN, C., GONZÁLEZ, E. (2004). Modelo financieros en excel. Compañía editorial continental. México

Unidad 3. Pronósticos Poseer información adecuada y manejarla acertadamente se ha convertido, desde hace algunos años, en una ventaja de algunas compañías sobre sus competidores, y en ese sentido, examinar el futuro de una organización empresarial es una necesidad que preocupa a quienes son responsables de la toma de decisiones. Un pronóstico, por tanto, corresponde a la estimación anticipada del valor de una variable como por ejemplo; la demanda de un producto, y puede definirse técnicamente como el resultado de la aplicación de un método de predicción (como la extrapolación lineal) en que partiendo de determinadas series de datos (cuya selección deberá realizarse también según reglas metódicas) se formula una “proyección” en el futuro con el objetivo de evaluar la probabilidad de ocurrencia de cualquier acontecimiento o el desarrollo de una tendencia.

Problema

¿Cómo garantizan, las organizaciones empresariales, la confiabilidad de los pronósticos

relacionados con su actividad para una acertada toma de decisiones?

El comportamiento futuro de variables como las ventas de productos incide en aspectos

como la planificación de las compras de materiales, la contratación de personal y la

programación de producción, entre otros. Por tanto, hoy en día el manejo de pronósticos

debe ser algo cotidiano en las pequeñas y medianas empresas para responder a

problemáticas relacionadas con la planeación de necesidades futuras. El problema central

recae, por tanto, en la confiabilidad del pronóstico.

Sin embargo, en muchas empresas regionales el proceso de toma de decisiones que

impactarán en el futuro está respaldado en la intuición; y no es que esto sea malo, pero

bajo el contexto dinámico en el que actualmente se mueve el mercado, la incertidumbre

es parte de la operación de las empresas en el día a día. Para que las empresas puedan

reducir este grado de incertidumbre como resultado del cambio constante del entorno,

deben respaldar sus decisiones en algo más que la intuición, deben garantizar la

idoneidad de las decisiones en la elaboración de pronósticos correctos y precisos que

sean suficientes para satisfacer las necesidades de planeación de la organización.

Preguntas generadoras ¿Cómo se realizan pronósticos a partir información histórica?

¿Cómo se aprovechan las herramientas de la hoja de cálculo para la realización de

pronósticos que incrementen la certeza en el proceso de toma de decisiones?

Red conceptual

Actividad de Aprendizaje: Realización de pronósticos Trabajo independiente Esta tercera actividad tiene como objetivo emplear herramientas estadísticas e informáticas para obtener pronósticos del comportamiento de variables empresariales dadas. Por tanto es importante reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué es un pronóstico?, ¿A través de la historia como ha pronosticado el hombre acontecimientos que son de su interés?, posteriormente, lea el documento titulado Pronósticos y estadística para la administración y el capítulo 9 del texto Modelos Financieros en Excel, que se encuentran disponibles como material básico de la unidad. Luego, individualmente responda a las dos preguntas generadoras formuladas. Posteriormente, emplee las funciones de excel para la realización de pronósticos y responda las preguntas formuladas de acuerdo con la información del caso suministrado por el docente y socialice las respuestas con sus compañeros del CIPAS. Trabajo asistido en ambiente digital Comparta el ejercicio desarrollado en CIPAS con sus compañeros y tutor a través del foro “Realización de pronósticos” dispuesto en el campus virtual, con cinco (5) días de anterioridad a la tutoría. Luego, revise los ejercicios realizados por otros CIPAS y plantee, mediante el foro, los aspectos en los que está de acuerdo y los que no comparte relacionados con los pronósticos planteados, correspondientes a la metodología, acertado uso de las herramientas del excel, y análisis de las respuestas. Los aportes deben hacerse hasta el día anterior a la tutoría. Trabajo asistido en el encuentro presencial Durante el espacio tutorial, de manera individual, realice los pronósticos que den respuesta al comportamiento de las variables de acuerdo con las orientaciones del tutor y socialícelos con su grupo de compañeros. Resultados de la actividad y niveles la evaluación Como productos de la actividad planteada, se esperan los que se enuncian a continuación:

Producto del CIPAS: Determinación del comportamiento de variables a partir de la realización de pronósticos.

Producto individual: +Socialización del procedimiento para la obtención del pronóstico del comportamiento de las variables planteadas en la tutoría. +Participación en el foro “Realización de pronósticos”

Para la valoración del producto de los productos por CIPAS e individuales se tendrán en cuenta los siguientes niveles:

Los pronósticos no son acertados y el análisis no es pertinente

Los pronósticos son acertados y el análisis no es pertinente

Los pronósticos son acertados y el análisis no es totalmente pertinente

Los pronósticos son acertados y el análisis es pertinente.

Para valorar la participación individual en el foro se hará uso de los siguientes niveles:

La participación en el foro fue escasa y los aportes no fueron significativos

La participación en el foro fue aceptable y los aportes no fueron relevantes

La participación en el foro fue escasa y los aportes fueron importantes

La participación en el foro fue destacada y los aportes fueron significativos Material de trabajo

GUTIÉRREZ, Jairo. (2008). Modelo financieros con excel. ECOE Ediciones. Bogotá MENDOZA, Manuel. (s.f.). Pronósticos y estadística para la administración. Departamento de estadística y Centro de estadística. ITAM, México

Unidad 4. Análisis de sensibilidad El análisis de sensibilidad se usa fundamentalmente para revelar el efecto que tienen las variaciones de ciertos valores sobre la rentabilidad de un determinado proyecto u organización. Para los Administradores Financieros es de suma importancia la apropiación de técnicas que permitan determinar la incidencia de la variación de los costos de materia prima, mano de obra, precio de ventas, tasa impositiva, entre otros, sobre la rentabilidad del negocio. Técnicamente y para el propósito del curso, el análisis de sensibilidad se relaciona con la búsqueda del impacto de las variables de entrada sobre las variables de salida en un modelo financiero. Problema

¿Cómo determinan, las organizaciones empresariales, la incidencia de las variables sobre la rentabilidad del negocio? El trabajo de quienes toma decisiones sería relativamente sencillo si todas las variables endógenas y exógenas que inciden en los resultados empresariales fueran constantes. Sin embargo, el comportamiento de la rentabilidad de una organización está sujeto a la variación de elementos relacionados con los precios de mercado, los costos de producción, los gastos, las tasas impositivas, entre otros. De acuerdo con lo anterior, es de suma importancia que los Administradores Financieros apropien los conocimientos y empleen las técnicas que permitan determinar el impacto de las variables sobre los resultados financieros a través de la realización de análisis de sensibilidad, lo que nos remite al problema planteado y nos invita a cuestionarnos sobre el procedimiento que emplean las empresas regionales para determinar el impacto de las variables sobre la rentabilidad del negocio, así como sobre la eficiencia del mismo. Preguntas generadoras ¿Cómo se controla la estabilidad en las actividades operacionales en una organización

empresarial?

¿Cuál es el procedimiento para determinar la influencia de las variables de entrada sobre los resultados en un modelo financiero? ¿Cómo se emplean acertadamente la tabla de datos y el administrador de escenarios en un análisis de sensibilidad?

Red conceptual

Actividad de Aprendizaje: Análisis de sensibilidad Trabajo independiente La cuarta actividad tiene como propósito emplear herramientas informáticas y efectuar análisis de sensibilidad de acuerdo con la situación empresarial propuesta. Por tanto es importante reflexionar sobre lo siguiente: ¿Cuáles variables externas e internas y de qué manera pueden afectar la rentabilidad de una organización empresarial?, posteriormente, lea el documento titulado Pronósticos y estadística para la administración y el capítulo 4 del texto Modelos Financieros en Excel, que se encuentran disponibles como material básico de la unidad. Luego, individualmente responda a las tres preguntas generadoras formuladas. Posteriormente, emplee las herramientas informáticas y responda las preguntas formuladas de acuerdo con el caso planteado por el docente y socialice las respuestas con sus compañeros del CIPAS. Posteriormente realice, en trabajo conjunto con sus compañeros de CIPAS, el análisis de sensibilidad (haga uso de excel) sobre la situación empresarial hipotética, teniendo como guía la lectura realizada. Trabajo asistido en ambiente digital Comparta el ejercicio desarrollado en CIPAS con sus compañeros y tutor a través del foro “Análisis de sensibilidad” dispuesto en el campus virtual, con cinco (5) días de anterioridad a la tutoría. Luego, revise los análisis de sensibilidad realizados por otros CIPAS y plantee, mediante el foro, los aspectos en los que está de acuerdo y los que no comparte relacionados con el empleo adecuado de las herramientas tabla de datos, solver y administrador de escenarios. Trabajo asistido en el encuentro presencial Durante el espacio tutorial, de manera individual, socialicé con el tutor y el grupo de compañeros el pronóstico desarrollado, las observaciones de sus compañeros y argumente sobre las opiniones recibidas mediante el foro.

Resultados de la actividad y criterios de la evaluación Como productos de la actividad planteada, se esperan los que se enuncian a continuación:

Producto del CIPAS: Análisis de sensibilidad sobre la solución de un problema empresarial hipotético

Producto individual: Participación en el foro “Análisis de sensibilidad”

Para la valoración del esquema conceptual se tendrán en cuenta los siguientes niveles:

El uso de las herramientas no es adecuado y el análisis de sensibilidad no responde a la situación problémica planteada

El uso de las herramientas es adecuado y el análisis de sensibilidad no responde acertadamente a la situación problémica planteada

El uso de las herramientas es adecuado y el análisis de sensibilidad responde parcialmente a la situación problémica planteada

El uso de las herramientas es adecuado y el análisis de sensibilidad responde acertadamente a la situación problémica planteada

Para valorar la participación en el foro se hará uso de los siguientes niveles:

La participación en el foro fue escasa y los aportes no fueron significativos

La participación en el foro fue aceptable y los aportes no fueron relevantes

La participación en el foro fue escasa y los aportes fueron importantes

La participación en el foro fue destacada y los aportes fueron significativos

Material de trabajo

GUTIÉRREZ, Jairo. (2008). Modelo financieros con excel. ECOE Ediciones. Bogotá