Plan de Desarrollo Modelo Quimica Industrial[1]

PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE QUÍMICA INDUSTRIAL

GESTION 2008 - 20161. OBJETIVOS DEL PLAN

En términos generales, nuestro plan se basa en la definición de políticas y de lineamientos institucionales capaces de propiciar:

a) Alcanzar niveles de eficiencia y efectividad en el proceso enseñanza – aprendizaje (PEA), combinando la experiencia docente en el área de Química con los recursos técnicos, instrumentales, laboratorios, bibliográficos e informáticos que tiene la Carrera.

b) Buscar en la Carrera el vínculo de interrelación universidad – empresa, para propiciar beneficio mutuo y mejora permanente.

c) Elaborar un estudio de mercado de tal forma que el perfil profesional esté fundamentalmente basado en la necesidad del país.

d) Crear un ámbito institucional adecuado, en el cual se promueva la investigación original y el desarrollo tecnológico, la actualización y adquisición de mejores equipos, instrumentos, máquinas, para el desempeño de la docencia y la optimización de capacidades profesionales que eleven la calidad de los servicios a ofrecerse al exterior de la universidad.

2. RESUMEN HISTÓRICO

2.1.- Constitución histórica.

La carrera de Química Industrial, se crea en febrero 19 del año 1939, conjuntamente con las Carreras de Construcciones Civiles y de Topografía dentro de la estructura académica del Instituto de Ayudantes Técnicos, que tenia dependencia del Instituto Superior de Ciencias Exactas; en aquellas épocas los profesionales técnicos tenían el denominativo de analistas o ensayistas químicos, debido al gran repunte en la explotación y exportación en el sector de la minería, especialmente estañífera.

En 1943, la carrera de Química Industrial se consolida como tal conjuntamente con las carreras del Instituto de Ayudantes Técnicos, constituyendo la ESCUELA TECNICA.

En 1969 se produce la Revolución Universitaria, resultando en la jerarquización de Escuela Técnica a FACULTAD DE TECNOLOGIA, con todos los derechos y obligaciones asignadas a las facultades, lográndose arrancar al Consejo Supremo Revolucionario, la Licenciatura Técnica el 17 de julio de 1970; sin embargo el hecho más relevante es, la instauración del Co-Gobierno paritario Docente –Estudiantil.

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GESTION 2008 - 2016A un año de aquel hecho histórico, mediante un cruento golpe de estado, el entonces coronel Hugo Banzer Suarez, asume la presidencia de la República y establece un gobierno militar, procediendo al cierre de la universidad en todo el país. Dentro de la política educativa de ese gobierno, se establece la Reforma Universitaria, la cual es operativizada por el Consejo Nacional de Educación Superior (CNES), la misma que en la nueva estructura universitaria crea el Politécnico Superior, sobre la base de las carreras que componían la Facultad de Tecnología, y el Politécnico medio, con lo que en ese tiempo constituía la Universidad Popular Tupac Katari (UPTK).

En 1983, mediante Resolución del Honorable Consejo Universitario se fusionan los politécnicos Superior y Medio, constituyendo a la actual Facultad Técnica.

2.2. Evolución de la Currícula.

Periodo 1943 – 1969 Escuela Técnica

- Nº de asignaturas: 24; Sistema anualizado; Nivel de Técnico

Periodo 1969 – 1972 Facultad de Tecnología

- Nº de asignaturas: 27; Sistema semestralizado; Nivel de Licenciatura Técnica

Periodo 1972 – 1983 Politécnico Superior

- Nº de asignaturas 45; Sistema semestralizado; Nivel de Técnico Universitario Superior

Periodo 1983 – 2005 Facultad Técnica

- Nº de asignaturas 39; Sistema semestralizado; Nivel Técnico Universitario Superior

- Nº de asignaturas 58; Sistema semestralizado; Nivel de Licenciatura

3. MARCO CONCEPTUAL

3.1. El Medio Externo

La Carrera de QUIMICA INDUSTRIAL en el contexto Internacional.

El desarrollo económico depende, entre otros, de la aplicación de las creaciones científicas y tecnológicas para la producción de bienes y servicios.

La incapacidad de un estado para asimilar y generar tecnologías en condiciones que satisfagan la demanda diversa de la sociedad, tiene, entre otros aspectos, una significativa consecuencia económica con eventuales proyecciones políticas. Una importante consecuencia es la profunda y amplia dependencia tecnológica. Tal situación incrementa

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GESTION 2008 - 2016los costos de producción de las industrias, debilitando su capacidad competitiva y, presionando negativamente la balanza comercial del país.

Por otro lado, la nueva era de la globalización ha traído varias transformaciones, además del fenómeno de internacionalización y la difusión de relaciones, comercio y tecnologías. Ya no se puede, como en el pasado, continuar definiendo un producto o un servicio como nacional o extranjero. Las empresas, industrias y firmas que sobreviven al cambio y que han tenido éxito lo han logrado pasando de producir grandes volúmenes de productos baratos a producir menores volúmenes de productos de alta calidad y alto valor agregado. Por eso los países globalizados concentran su atención en aportar mano de obra calificada o infraestructura de fabricación para producir y/o prestar servicios de alta calidad.

A partir de este breve análisis, es importante señalar que el proceso de desarrollo económico en el contexto de la globalización, está enmarcado por los siguientes elementos: a) Requisitos Básicos; b) Fases de Desarrollo; y c) Objetivos.

Dentro de las fases de desarrollo, se observan tres importantes ciclos: una inicial que está referida a la Tecnología, una intermedia referida a la Productividad y una final referida a la competitividad. Como estos factores son una expresión del conocimiento, el desarrollo depende, en definitiva, de la capacidad de la gestión del conocimiento, del saber disponible y de su ampliación vía la innovación.

En este contexto, el conocimiento se constituye en una fuerza productiva directa, y la carrera de Química Industrial, como toda Institución de Educación Superior, busca formar profesionales capaces de contribuir al desarrollo de un aparato productivo y competitivo, dentro el área de su competencia.

La Carrera de QUIMICA INDUSTRIAL y su relación con el Estado.

El análisis de la influencia del contexto externo sobre el ámbito universitario, está necesariamente vinculado con el acontecer político, económico, social y cultural por el que atraviesa el país, no solo con el de la presente coyuntura, sino retrospectivamente, y el de su proyección al futuro.

El 29 de agosto de 1985 se dicta el D.S. 21060, y se implanta la “Economía de Libre Mercado”, con sentido efecto sobre las finanzas de la Educación Superior Universitaria, debido a que la Reforma Tributaria suprime la Renta Destinada por Ley para las Universidades Públicas y se reduce la co-participación universitaria en recaudaciones del TGN de 7.5 a 5.0%. En términos reales, estas asignaciones presupuestarias son paulatinamente menores año tras año, lo que sumado al constante crecimiento vegetativo, ocasiona una crisis financiera que no le permite cubrir satisfactoriamente las actividades académicas del sistema universitario y menos aún sus tareas de investigación.

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GESTION 2008 - 2016Otro de los efectos perversos del D.S. 21060 fue la nivelación de los gravámenes aduaneros a casi todos los productos de importación, ocasionando la “Libre Importación”, pero sin que el estado brinde protección o incentivos a la industria nacional instalada. Como resultado, se produce una creciente ola de contrabando de todo tipo de artículos, lo que sumado a la libre importación de “Ropa Usada”, ocasiona la liquidación de la industria nacional, especialmente de la industria manufacturera textil.

En este contexto, Bolivia ingresa a la economía de libre mercado, con una débil y nada competitiva infraestructura productiva, con exportaciones en productos no tradicionales de soya, muebles, joyería, etc., generando ingresos menores a los que se destinan para las importaciones de materias primas, maquinarias, etc. Esta situación es determinante para que se produzca la contracción del aparato productivo, caracterizado por un pobre desarrollo industrial y empeoramiento de la crisis económica, que golpea fuertemente a casi toda la sociedad, y mucho más a los de más bajos recursos.

La carrera de Química Industrial busca coadyuvar a la solución de esta problemática, formando profesionales que "generen espacios de encuentro con el entorno económico y productivo del estado boliviano”, que comprendan la realidad y se conviertan en interlocutores válidos en diversos escenarios, contribuyendo a reducir el desarrollo de desequilibrios intersectoriales e interregionales que se expresan en enclaves tecnológico-industriales, a través de la investigación e innovación.

Para ello se requiere que el sector productivo entienda su compromiso con el desarrollo científico y tecnológico, por constituir factores fundamentales para la competitividad y el desarrollo sostenible.

La Carrera de QUIMICA INDUSTRIAL y su relación con la Empresa Privada

Este tipo de actividad siempre ha sido una de las debilidades no sólo de la Carrera sino de la misma Universidad ya que el pensamiento político universitario llevaba a la no relación directa con la actividad de la Empresa Privada.

El proceso de capitalización restringió en un gran porcentaje la relación que se tenía con el Estado y sus empresas en las cuales los estudiantes podían de alguna manera realizar algunas prácticas como complemento en su formación académica. Por lo tanto, hoy en día resulta un tanto difícil contar con instituciones que brinden la posibilidad de ofrecer al estudiante la posibilidad de adquirir cierta experiencia en el campo laboral.

Debido a la descentralización administrativa, las Alcaldías y Prefecturas se transforman en Instituciones potencialmente accesibles para tener una relación directa y sobre todo sostenible, mediante el diseño y ejecución de diferentes proyectos de beneficio mutuo.

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GESTION 2008 - 2016La situación empresarial en nuestro país, especialmente de las ciudades de La Paz y El Alto, se halla en un momento crítico desde el punto de vista de su desarrollo tecnológico y económico. A continuación se citan algunos determinantes que no contribuyen, a corto plazo, a un verdadero desarrollo industrial: baja inversión en proyectos productivos, inversión en productos con bajo o muy poco valor agregado, carencia de una cultura de calidad, etc. A esto se agregan, problemas de la crítica coyuntura política y social, característica de ambas ciudades, ocasionando desaliento en el empresariado, de la micro empresa y del trabajo artesanal.

Según estudio realizado por el Lic. Rolando Marín Ibáñez, sobre el Desarrollo Industrial y Cambios Tecnológicos, estos se relacionan en sus conceptualizaciones con los entornos económicos -mundial y regional- y define como política industrial, a las intervenciones del estado sobre la economía diseñadas con el propósito de aumentar la competitividad de la industria; es decir, el estado debería estar en condiciones de impulsar el desarrollo tecnológico interviniendo y dirigiendo hacia la competitividad internacional.

Para lograr esto, es necesario incorporar en la política industrial los siguientes objetivos y estrategias:

OBJETIVOS ESTRATEGIAS

Hacer la industria más competitiva en los mercados regionales.

Favorecer las fusiones y los acercamientos entre empresas.

Lograr la seguridad de los aprovisionamientos de insumos y materias primas.

Ampliar y diversificar las fuentes de aprovisionamiento.

Favorecer la creación de cárteles, firma de acuerdos con empresas extranjeras; suscitar la emulación entre las empresas; mayor inversión en investigación.

Utilizar la industria como medio de desarrollo social.

Favorecer las transferencias de mano de obra calificada y técnicos hacia industrias nuevas.

Lamentablemente, Bolivia carece de una política industrial activa como política de estado y a diferencia de otros países, no ha implementado una estrategia de desarrollo industrial sistémica y moderna que recoja las experiencias internacionales. La ausencia de una política industrial coloca a la industria nacional y empresarial en una situación desventajosa. En contraste, otros países vecinos poseen estrategias de desarrollo industrial y empresarial modernas, con estímulos muy bien diseñados, destacando la gran desventaja de la industria nacional y empresarial por falta de apoyos similares.

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GESTION 2008 - 2016En este contexto, una política industrial permitiría aprovechar oportunidades de incrementos de la productividad y eficiencia por efecto de las economías de especialización, de escala y aglomeración inter e intra industria. Sin embargo, el relanzamiento del desarrollo industrial debe ser resuelto en el marco de una estrategia global, que no sólo incluya la política industrial, sino también políticas en los campos de la inversión, infraestructura, capacitación de recursos humanos y especialmente en innovación tecnológica.

La cita “lo que cuenta no es lo que poseemos, sino lo que hacemos”, que nos lleva a un análisis del futuro industrial y empresarial de nuestro país, induce a que la carrera de Química Industrial desarrolle un perfil profesional, basado en una currícula flexible, científica, integral y con sólidos conocimientos en las ciencias básicas, posibilitando a que el estudiante se constituya en constructor de su propio conocimiento.

La función de la Carrera de QUIMICA INDUSTRIAL dentro la Facultad Técnica y la Universidad.

Desde su creación, la carrera ha contribuido en la formación de recursos humanos capaces de desarrollar por propia iniciativa soluciones que contribuyan al mejoramiento de los diferentes procesos tecnológicos en el ámbito de su competencia.

Resulta importante resaltar el hecho de que la Carrera de Química Industrial, como unidad académica dependiente de la Facultad Técnica, fue hasta hace unos años atrás un pilar y líder en la conducción de la Facultad tanto en lo académico como en lo institucional, aspecto este, que hasta la fecha se lo mantiene.

Una de las desventajas de la carrera es el hecho de que se hayan establecido áreas por las diferentes carreras, dejando sola a la carrera cuando se trata de lograr algunos beneficios para la misma. Es decir que se impone el sistema de áreas.

3.2. El Medio Interno

Auto evaluación y Evaluación de la Carrera.El proceso de Auto evaluación y posterior Evaluación de nuestra Carrera se inicio como una actividad a nivel institucional. Habiendo cumplido con todos los requisitos exigidos por los pares académicos, la carrera obtuvo una calificación final de 57%.

El proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) en la Carrera.

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GESTION 2008 - 2016La formación profesional, integral y científica es el principal objetivo de la universidad y por ende de la Carrera para garantizar la vinculación del estudiante de Química Industrial con la ciencia y con la realidad nacional de forma sistemática y sostenida.Para lograr este cometido, es necesario capacitar al estudiante en las técnicas de estudio y en el manejo del método científico. También es necesario replantear periódicamente los objetivos, los contenidos, los métodos de enseñanza y las características de la evaluación. La educación superficial debe ser reemplazada por aquella que profundice los conocimientos a partir de materias troncales permanentemente actualizadas; también se debe verificar al interior de la cátedra, la integración docencia – investigación – interacción social.Se deben plantear estrategias con el fin de lograr los propósitos mencionados, por lo que para materializar estos planteamientos, se determinan líneas generales de acción que aseguren gradualmente el logro de estos objetivos, debiendo tomarse en cuenta:

La revisión de los planes y programas de estudio La implementación de nuevos métodos pedagógicos en el PEA El mejoramiento de los mecanismos de organización, supervisión y evaluación del

plantel docente.

Para la obtención del grado de Licenciatura se requiere cursar diez semestres, con los cuales los estudiantes egresan. La titulación lo consiguen mediante diferentes modalidades: defensa del Proyecto de Grado, tesis de Grado, Titulación por excelencia, etc. Debido al vertiginoso avance del conocimiento científico y el desarrollo permanente de la tecnología, hoy en día el grado académico de licenciatura es insuficiente, por lo que aquel profesional que solo alcanzó la Licenciatura enfrenta dificultades en el momento de su inserción en el mercado profesional, puesto que en la demanda de algunos servicios profesionales se exige la maestría o la especialización de post – grado y por lo menos el conocimiento profundo de una lengua extranjera.

Para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en Pregrado, es necesario actuar sobre los siguientes aspectos:

Actualizar los objetivos en cada asignatura Revisar el contenido de la enseñanza Introducir la investigación en la formación curricular Formación Docente

Generación del conocimiento e investigaciónLa investigación es componente fundamental de los centros de educación superior. Aunque la investigación constituye la base estructural del post – grado, es importante

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GESTION 2008 - 2016crear las condiciones necesarias para el trabajo científico de los docentes y estudiantes en el pre – grado, es decir, se debe hacer del estudiante un investigador nato. Para ello es necesario reducir la clase magistral que dicta el profesor y dedicar un mayor tiempo a la participación de los estudiantes, a través de seminarios y conferencias. Asimismo, se debe propiciar el diseño y ejecución de proyectos productivos o del área de su competencia.

La interacción Social en la CarreraDefinir exactamente el significado de interacción social es una de las tareas que nos debemos plantear; sin embargo cabe mencionar que la universidad no solo produce conocimiento, sino que también recoge aspectos de la problemática social, y luego lo procesa para encontrarles solución, mediante la interacción social. Este tipo de interacción es devuelta a la sociedad en tres formas básicas:

Producción Extensión Servicios

Gestión Administrativa de la Dirección de CarreraOrganizar y planificar las actividades ejecutivas y administrativas, tomando en cuenta la importancia y magnitud de los planes, los periodos de tiempo y el ámbito geográfico. Asimismo incorporar en los planes a todas las actividades curriculares y extracurriculares que tienen trascendencia en el proceso de enseñanza aprendizaje (cursos, talleres de actualización, ejecución de proyectos, viajes programados, etc.), de acuerdo a los lineamientos y ejes estratégicos de la carrera. La elaboración del Plan Operativo Anual, es realizado siguiendo la siguiente metodología:

Diagnóstico Identificación de funciones Verificación de su cumplimiento Identificación de problemas específicos Planteamiento de soluciones Planteamiento de metas Propuesta de acciones a realizar para alcanzar objetivos y metas Determinación de responsabilidades Asignación de recursos

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GESTION 2008 - 2016 Recursos Financieros y Materiales: La prestación de servicios como medio para el auto –

sostenimientoLa asignación de recursos por parte del Tesoro General de la Nación no es suficiente para un desarrollo normal de las actividades académico – administrativas, ya que por lo general del total presupuestado para la gestión tan solo en el mejor de los casos el 60% se hace efectivo (divididos en cuotas periódicas), lo que impide en muchos casos la adquisición de bienes de valor relativamente significativo. Esta falta de regularidad y oportunidad temporal en el desembolso de los recursos financieros por parte del gobierno dificulta el alcance de metas y objetivos en nuestra unidad académica.

Como alternativa de financiamiento está la Producción de Servicios, la cual se convierte en una unidad productiva que mediante diferentes actividades permite lograr ingresos propios que son relativamente significativos para contrarrestar el incumplimiento del Gobierno en lo que respecta a la asignación de recursos financieros; esta situación nos permite pensar en “una autonomía financiera de la Carrera”, es necesario contribuir positivamente con un esfuerzo al funcionamiento permanente de la Carrera, lógicamente con el objetivo de formar profesiones requeridos por la región y el país en la actual forma de organización librada a las fuerzas del mercado, debido a esto es necesario elaborar un conjunto de líneas generales que se constituyan en elementos se una política financiera capaz de sustentar un sentido de autofinanciamiento, por lo que es preciso:

Modificar la forma tradicional de las tareas administrativas universitarias y exigir la implantación de sistemas de gestión con modalidades empresariales.

Administrar los bienes y servicios de nuestros Centros de Producción, mediante precios del mercado, en otras palabras conformar una unidad empresarial de producción.

Determinar la matrícula universitaria como una tarifa correspondiente al uso del servicio de bienes de propiedad de la Carrera.

Ofertar los servicios al mercado demandante (instituciones públicas y privadas). La planificación de todas las actividades del centro de Producción deberán estar

enmarcadas en el marco de las realidades y necesidades de la Carrera, velando fundamentalmente su sostenibilidad.

4. MATRIZ FODA DE LA CARRERA DE QUIMICA INDUSTRIAL

4.1. FORTALEZAS

- Recursos Humanos (Docentes)

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GESTION 2008 - 2016- Enseñanza personalizada- Experiencia en la producción de servicios por la Carrera- Pertenencia a la U.M.S.A. (mejor Universidad del país)- Demanda de profesionales- Número adecuado de estudiantes en función a la capacidad instalada existente.

4.1.1. Recursos Humanos (Docentes)La carrera cuenta con docentes que tienen amplia experiencia en el ámbito laboral de la industria. Estas experiencias permiten proyectar el proceso de enseñanza – aprendizaje de acuerdo al contexto tecnológico – productivo que el mercado profesional requiere.

4.1.2. Enseñanza personalizadaCon algunas excepciones, en general existe una relación satisfactoria entre el número de docentes y de estudiantes. Esta relación equilibrada le permite al docente un mayor contacto con los estudiantes, destacando una enseñanza personalizada y con mejores rendimientos durante el proceso.

4.1.3. Experiencia en la producción de servicios por la CarreraQuímica Industrial actualmente tiene experiencia de prestación de servicios en áreas de microbiología de alimentos y en análisis de minerales, con lo cual genera recursos propios y excedentes para la carrera, destinados al mejoramiento de la capacidad instalada de los laboratorios. Con estas actividades, además se privilegia la participación activa de los estudiantes de la carrera (auxiliares de investigación), quienes tienen la oportunidad de realizar las actividades operativas en áreas de especialización de la carrera, generándoles gran ganancia de experiencia técnica.

4.1.4. Pertenencia a la UMSAEn los últimos años se ha incrementado la proliferación de universidades privadas, originando un mercantilismo en la educación superior. La Universidad Mayor de San Andrés es una institución de prestigio y muchas facultades ya se encuentran acreditadas, lo que significa que un titulado de la UMSA es reconocido y es para el estudiante un orgullo pertenecer a la UMSA

4.1.5. Demanda de profesionalesEl mercado laboral para el desarrollo de las funciones profesionales del químico industrial, se centra en laboratorios químicos, y en algunos casos a nivel de planta, en industrias de diversa naturaleza, sean estas manufactureras, alimenticias, de servicios, textileras, productos químicos, cosmética y perfumería, materiales y

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GESTION 2008 - 2016cemento, etc. Pero el hecho más relevante es el requerimiento de profesionales o egresados que han alcanzado el nivel de Técnico Superior, sin que esto desmerezca necesidades de profesionales del nivel de licenciatura, que en la actualidad son muy pocos.

4.2. OPORTUNIDADES

- Desarrollo del PEA- Apertura del ALCA y MERCOSUR- Municipalización- Convenios interinstitucionales

4.2.1. Desarrollo del PEASe cuenta con una planta docente actualizada para satisfacer los requerimientos del PEA, con la cual se garantiza la calidad del aprendizaje del estudiante, acorde al contexto y a las necesidades reales del país.

4.2.2. Apertura del ALCALas nuevas políticas nacionales e internacionales permiten que se introduzca factores y elementos de competencia y calidad en todo proceso, lo que significa que el profesional debe estar preparado para esta apertura.

4.2.3. MERCOSURModificación de las condiciones de producción en el sector industrial, que obligan al empresario a invertir en conocimiento y tecnología para alcanzar niveles de competitividad.

4.2.4. MunicipalizaciónLas políticas nacionales de descentralización y de participación popular, permiten que los profesionales tengan oportunidad de trabajar en diferentes regiones y áreas municipales, siendo otra vertiente del mercado laboral.

4.2.5. Convenios InterinstitucionalesPosibilidad de cooperación, que en la actualidad privilegia el fomento a programas de interacción entre el sector académico y la industria, municipalidades y otros aliados estratégicos.

4.3. DEBILIDADES

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GESTION 2008 - 2016- Insuficientes conocimientos sobre la realidad nacional -con sus carencias y con sus

recursos.- Bajo número de titulados- Infraestructura- Equipamiento y laboratorios- Presupuesto- Actualización del pensum- Puntualidad en el aula (docentes y estudiantes)- Insuficientes políticas y medios para la investigación e interacción social.- Falta de bibliografía actualizada y medios didácticos- Ausencia de políticas de Post graduación- Baja auto estima en estudiantes

4.3.1. Insuficientes conocimientos sobre la realidad nacional -con sus carencias y con sus recursos.Limitaciones para identificar las necesidades sociales y demandas del país y en lo particular del sector tecnológico – industrial, regional y nacional.

4.3.2. Bajo número de tituladosDebido a que con mucha frecuencia el estudiante no concluye su titulación, quedándose solo con condición de egreso.

4.3.3. InfraestructuraDeficiente infraestructura, particularmente de aulas y laboratorios, factor que obstaculiza la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje y/o de la producción de servicios (ej.: el laboratorio de microbiología de alimentos).

4.3.4. Equipamiento y laboratorioObsoleto e insuficiente número de equipos, maquinarias, instrumentos, de enseñanza y/o de producción de servicios de la Carrera.

4.3.5. PresupuestoNo se disponen recursos suficientes para los programas de enseñanza y de investigación.

4.3.6. Actualización de pensumPlan de estudios que precisan ser ajustados al contexto real.

4.3.7. Puntualidad en el aula

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GESTION 2008 - 2016No existe un control adecuado para docentes y estudiantes

4.3.8. Insuficientes políticas y medios para la investigación e interacción social.Insuficientes políticas, carencia de lineamientos generales y de ejes estratégicos que vinculen el proceso enseñanza – aprendizaje con la investigación y la interacción social.

4.3.9. Falta de bibliografíaInsuficiente material bibliográfico y hemerográfico, dificultades para acceder a fuentes de información local, nacional e internacional, falta de canales e instrumentos para el aprovechamiento de nuevas tecnologías de información y comunicación, como el internet.

4.3.10. Ausencia de políticas de Post GraduaciónLa Carrera no cuenta con programas de post graduación para sus egresados, a pesar de la necesidad del contexto.

4.3.11. Baja autoestima en estudiantesPor muchas razones (familiares, sociales, o falta de incentivos, etc.) los estudiantes no asumen retos.

4.4. AMENAZAS

- Reducción de presupuesto- Avance tecnológico- Deficiencia de conocimientos en estudiantes nuevos- Falta de políticas que fortalezcan la educación superior- Falta de cooperación de las autoridades facultativas- Recesión económica que condiciona el cierre de las pocas empresas que existe en el país.- Apertura del ALCA

4.4.1. Reducción de presupuestoPermanente amenaza del Gobierno hacia las Universidades. Cada año se reduce el presupuesto por diferentes circunstancias y presiones. Incapacidad del gobierno para sustentar la educación superior.

4.4.2. Avance TecnológicoSe impone el cambio tecnológico en la carrera, por lo la desactualización se convierte en una inminente amenaza.

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GESTION 2008 - 2016

4.4.3. Deficiencia de conocimientos en estudiantes nuevosConflictos estructurales entre el magisterio y el Gobierno Central, que agudizan aún más la deficiente formación de los bachilleres.

4.4.4. Falta de políticas que fortalezcan la educación superiorEl país no tiene políticas claras dentro del campo de la educación superior. Por el contrario, la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez prevé en el futuro la formación de bachilleres técnicos humanísticos, lo cual, al igual que con el resto de las careras de la Facultad Técnica, los profesionales técnicos formados en la carrera de Química Industrial deben destacar su categorización y superioridad con las características diferenciales inherentes a la educación superior.

4.4.5. Falta de cooperación de las autoridades facultativasDesde mucho tiempo atrás la Carrera no cuenta con la colaboración directa de las autoridades facultativas, primera con la perdida de los predios de Villa Esperanza y segunda que en la incómoda situación que nos encontramos no es preocupación latente de nuestras autoridades universitarias ni facultativas.

4.4.6. Recesión económica que condiciona el cierre de las pocas empresas que existe en el país.La imposición del D.S.S. 21060, ocasionó la disminución notable del mercado de trabajo para el químico industrial. En la actualidad, esta disminución del campo ocupacional se ha incrementado en forma crítica y preocupante tanto en la ciudad de La Paz como en Ciudad de El Alto, debido a la migración de muchas industrias al departamento de Santa Cruz y el cierre de muchas otras, por la recesión económica en la que el país se encuentra sumido.

4.4.7. Apertura del ALCASi bien, para el ámbito industrial, la apertura del ALCA es una oportunidad, también se convierte en una grave amenaza por las condiciones de desigualdad que establece la competencia y la introducción de procesos de calidad en la producción. Estos criterios nos dejan entrever que nuestro país, no está en las mejores condiciones de insertarse activa y eficientemente en este proceso, debido a su subdesarrollo y la ausencia de verdaderas estrategias de desarrollo industrial, indispensables para mejorar la competitividad de las industrias nacionales y encarar ese desafío. En el momento, esta apertura solo se ha dado para algunos países de la región que decidieron ingresar en el ALCA, y ese no es el caso de Bolivia, debido a que las Autoridades de gobierno decidieron no ingresar a este sistema de libre comercio.

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GESTION 2008 - 2016MATRIZ FODA DE LA CARRERA QUIMICA INDUSTRIAL

OPORTUNIDADES AMENAZAS1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7

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FORTALEZAS

1 Recursos Humanos 4 1 1 2 3 2 4 4 3 2 3 1 30

2 Enseñanza personalizada 3 1 1 1 5 2 3 2 3 2 2 1 26

3 Experiencia en la producción de servicios

3 1 1 2 5 3 5 5 2 5 3 1 36

4 Pertenencia a la UMSA 5 2 2 2 5 2 3 3 4 2 2 1 33

5 Demanda de Profesionales 3 1 1 3 4 2 3 2 3 2 4 1 29

6 Nº adecuado de est., en función a la capacidad instalada existente

3 1 1 1 4 3 3 2 4 2 2 1 27

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1 Insuficientes conocimientos sobre la realidad nacional

4 2 2 3 2 1 2 3 4 2 1 1 27

2 Bajo Número de titulados 4 1 1 2 2 2 3 4 3 4 1 1 28

3 Infraestructura 1 1 1 1 1 5 5 1 4 5 1 1 27

4 Equipamiento y laboratorios 3 1 1 1 5 5 5 2 4 5 1 1 34

5 Presupuesto 2 1 1 1 5 5 5 1 5 5 1 1 33

7 Actualización de Pensum 5 1 1 1 3 2 3 1 4 1 1 1 24

8 Puntualidad en aula 5 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 18

9 Insuficientes políticas y medios para invest. e interacción social

5 2 2 4 5 5 5 1 5 5 5 2 46

10 Falta de bibliografía actualizada y medios didácticos

5 2 2 2 5 5 5 5 4 5 1 1 42

12 Falta de Políticas de Post-Grado 5 3 3 3 5 3 3 1 4 5 1 1 37

13 Bajo autoestima de estudiantes 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 2 1 17

61 23 23 31 61 49 59 45 58 54 32 18 514

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IMPACTOS

1. Muy débil2. Débil3. Regular4. Fuerte5. Muy fuerte


GESTION 2008 - 2016

MATRIZ FODA DE LA CARRERA MECANICA INDUSTRIAL

OPORTUNIDADES AMENAZAS1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7

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FORTALEZAS

1 Recursos Humanos

14 % 21.21 %

2 Enseñanza personalizada

3 Experiencia en la producción de servicios

4 Pertenencia a la UMSA

5 Demanda de Profesionales

6 Nº adecuado de est., en función a la capacidad instalada existente

D

E

B

I

L

I

D

A

D

E

S

1 Insuficientes conocimientos sobre la realidad nacional

24.71 % 40.08 %

2 Bajo Número de titulados

3 Infraestructura

4 Equipamiento y laboratorios

5 Presupuesto

7 Actualización de Pensum

8 Puntualidad en aula

9 Insuficientes políticas y medios para la investigación e interacción social

10 Falta de bibliografía actualizada y medios didácticos

12 Falta de Políticas de Post-Grado

13 Bajo autoestima de estudiantes

3 Infraestructura

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IMPACTOS

6. Muy débil7. Débil8. Regular9. Fuerte10. Muy fuerte


GESTION 2008 - 2016

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GESTION 2008 - 20165. VISION

La carrera de Química Industrial integrante del Sistema Universitario Boliviano SUB y reconocida por la sociedad, es líder en la formación de profesionales idóneos, de alta calidad y excelencia académica en el área de la Química Industrial, capaces de industrializar, preservar, aprovechar las riquezas y los recursos naturales renovables y no renovables de manera sostenible en beneficio del pueblo boliviano; como resultado de una eficiente gestión académico-administrativa.Esta condición es una realidad gracias a que:

LA CARRERA CONOCE SUS CONDICIONES PROPIAS Y LAS DE SU ENTORNO.

Para ello:

- Tiene la capacidad de proponer soluciones a dificultades relacionadas con sus condiciones internas

- Mantiene permanente relación con instituciones del sector industrial, privadas y del sector público

- La comunicación al interior de la Carrera es efectiva- Tiene establecidos los objetivos, misión y políticas de la Carrera.

SU CURRÍCULO FUE DISEÑADO EN FUNCIÓN A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD Y LOS REQUERIMIENTOS DEL MERCADO.

- El diseño responde a la utilización de instrumentos científico pedagógicos.- Tiene bien definidos los objetivos de la Carrera.- Tiene muy bien delineado el ámbito laboral de sus titulados.- Los perfiles profesionales están claramente establecidos- Los programas de todas y cada una de las asignaturas cumplen con todos los

requisitos y aspectos indispensables para integrar el plan de estudios.- Se consideran aspectos actitudinales en la formación de profesionales - Están establecidos los requisitos para la admisión de postulantes y titulación de

egresados.- El plan de estudios incorpora las modalidades de graduación.- Cuenta con políticas de post – graduación- Dispone de un sistema de reclutamiento de postulantes

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GESTION 2008 - 2016- Se elaboran planes de trabajo para cada asignatura y en cada periodo académico,

que posibilita el logro de objetivos y metas programados.- Cada asignatura adopta y/o adapta metodologías de enseñanza de acuerdo a las

características propias de la asignatura y las particularidades del grupo de estudiantes.

- Cada asignatura determina un sistema de evaluación que permite determinar el logro de objetivos de aprendizaje.

- Se cuenta con equipos para la enseñanza en aula y laboratorios.- Se dispone de un sistema de evaluación curricular.

CUENTA CON UN EFICIENTE SISTEMA DE GESTIÓN

- La Carrera cuenta con una estructura de gobierno sólido y eficiente que garantiza la participación igualitaria de los estamentos docente y estudiantil.

- Cuenta con un alto grado de autonomía en la toma de decisiones sobre su desarrollo interno, respecto a órganos superiores de gobierno de la UMSA.

- Cuenta con normas y reglamentos internos para su buen funcionamiento, en concordancia con el Estatuto orgánico y Reglamentos Generales de la UMSA

- La Dirección de Carrera administra con eficiencia y efectividad las actividades académicas.

- Cuenta con recursos financieros destinados a investigación e interacción social, los cuales se administran con equidad y fluidez.

- Mantiene relaciones efectivas y permanentes con instituciones y empresas del sector público y privado, y con muchas de ellas firma convenios de cooperación mutua.

CUENTA CON RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS ADECUADOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Las condiciones de infraestructura en la carrera son adecuadas, cuenta con ambientes destinados a aulas, laboratorios, oficinas, etc., donde se toman en cuenta aspectos relacionados con la Seguridad Industrial, y conservación del Medio Ambiente.

- Dispone de una planta Docente muy experimentada que contribuye al logro de objetivos y metas de la Carrera.

- La carga horaria Docente es suficiente, cubre las asignaturas en sus dos niveles, además cuenta con docentes avocados a la investigación.

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GESTION 2008 - 2016- Cuenta con personal administrativo suficiente en número y calidad para coadyuvar

las actividades dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.- Sus laboratorios están equipados de manera adecuada en función al avance

tecnológico y número de estudiantes de la Carrera.- La provisión de insumos y materiales, es suficiente para efectuar las actividades

prácticas de análisis y de control de procesos, así también para efectuar el mantenimiento de equipos, instrumentos e instalaciones.

- Cuenta con una biblioteca con material bibliográfico suficiente para satisfacer los requerimientos de las actividades de enseñanza, investigación e interacción social.

- Dispone de recursos económicos suficientes para el desarrollo de los programas de enseñanza, investigación e interacción social.

6. MISION DE LA CARRERA

La carrera de Química Industrial tiene la misión de formar profesionales en Química Industrial con excelente nivel académico, de libre pensamiento, capaces de desempeñarse en la industria química y todas las ramas relacionadas con ella, desarrollando procesos productivos y tecnológicos que permitan vincular al sector académico con el productivo, interactuando con la sociedad y el estado; creativos a la hora de proponer soluciones racionales en el uso de los recursos naturales del país y la preservación del medio ambiente.

7. LINEAMIENTOS, OBJETIVOS Y ACCIONES 2003 – 2008

Línea 1 Fortalecer procesos internos

Proyecto 1.1. Actualización de pensum

Proyecto 1.2. Infraestructura

Proyecto 1.3. Bajo número de titulados

Proyecto 1.4. Equipamiento y laboratorio

Proyecto 1.5. Presupuesto

Línea 2 Fortalecimiento de líneas de investigaciónProyecto 2.1. Políticas y medios para la investigación e interacción social.

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GESTION 2008 - 2016Línea 3 Relaciones con el medio externo

Proyecto 3.1. Insuficientes conocimientos sobre la realidad nacional -con sus carencias y con sus recursos.

Línea 4 Fortalecimiento de recursos humanosProyecto 4.1. Falta de bibliografía actualizada y medios didácticosProyecto 4.2. Bajo autoestima en estudiantesProyecto 4.3. Ausencia de políticas de Post graduaciónProyecto 4.4. Puntualidad en el aula

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GESTION 2008 - 2016

DEBILIDAD Como (superar) Con qué Quién CuandoInsuficientes conocimientos sobre la realidad nacional -con sus carencias y con sus recursos.

- Asistir a cursos y seminarios fuera de la UMSA.

- Convenios con empresas, alcaldías y con otras instituciones públicas (visitas, reuniones, colaboraciones, pasantías)

- Participación en proyectos y actividades no universitarias

- Actualización de información y conocimientos

- Recursos propios y/o carrera

- Recursos humanos (doc-est)



- Cada Docente o estudiante

- Jefatura de Carrera, centro de estudiantes

- Docente – estudiantil

- Docente - estudiantil

2011 - 2016

2/2011 - 2016

2011 – 2016

2011 - 2016

Bajo número de titulados

- Introducir al Plan de Estudios nuevas estrategias para la titulación

- Creación de Banco de temas

- Revisión de plan de estudios e introducción de políticas de titulación.

- Aporte docente, instituciones

- Presectorial, consejo de carrera

- Jefatura de Carrera y docentes

1/2012

1/2012

Infraestructura - Gestionar ante autoridades el acabado y provisión de nuevos ambientes para la carrera en el nuevo edificio en Av. Arce

- Seguimiento permanente. - Decano, Jefatura de Carrera y Facultad Técnica

2/2011 – 2/2012

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GESTION 2008 - 2016DEBILIDAD Como (superar) Con qué Quién CuandoEquipamiento y laboratorio

- Compra de Equipos para Laboratorios, especialmente para los prestadores de servicios

- Compra de equipos de computación

- Compra de equipos y materiales para control de calidad

- Compra de equipos audiovisuales

- Venta de caldero

- POA y presupuestos generados con la prestación de servicios

- Proyectos IDH y otros.

- Convenios

- Decanatura, Jefatura de Carrera y Responsable del Laboratorio

2012

2012 – 2013

2012 - 2016

2012 – 2013

Actualización de pensum

- Sectorial y otros eventos programados para tal efecto

- Información General - Comunidad de la Carrera

2/2011 – 1/2012

Políticas y medios para la investigación e interacción social

- Enseñanza de metodología de la investigación y de preparación de proyectos de investigación científica.

- Identificación potencialidades en docentes y estudiantes

- Cursos y/o talleres de capacitación

- Generación de políticas de investigación e interacción social en la carrera y en el IIAT

- Jefatura de la Carrera

- IIAT

1/2011 – 2/2012

Falta de bibliografía actualizada

- Adquisición de bibliografía actualizada

- Uso de bibliografía existente en biblioteca de la Facultad

- Elaboración de textos, folletos, guías

- Uso de internet en las asignaturas.

- POA y donaciones

- Kardex de biblioteca

- Recursos Propios

- POA

- Jefatura

- Docentes

- Docentes

- Docentes - estudiantes

2012 – 2016

2011 – 2016

2011 – 2016

2011 – 2016

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GESTION 2008 - 2016DEBILIDAD Como (superar) Con qué Quién CuandoAusencia de políticas de Post graduación

- Elaboración de programas - Recursos humanos de la Carrera

- Jefatura, docentes, IIAT 2012 – 2016

Baja autoestima en estudiantes

- Provisión de Incentivos- Cursos de liderazgo

- Premios, diplomas, etc.- Realización de cursos

- Jefatura - Jefatura y centro de

estudiantes

2012 - 20161/2012

Puntualidad en el aula

- Controlar cumplimiento de Puntualidad en el aula a los docente y estudiantes

- Verificación de listas y controles de asistencia

- Jefatura y autoridades facultativas y universitarias

2011 - 2016

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Plan de Desarrollo Modelo Quimica Industrial[1]

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