I.E. Nº 5177 – ALAMEDA DEL NORTEUGEL Nº 04

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Uso de las mayúsculas

2º grado de Secundaria

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

• PROFESOR : • I.E. : • NIVEL : Secundaria de EBR• ÁREA : Comunicación• GRADO : 2° grado• FECHA : ….. de setiembre 2014• DURACIÓN : 60 minutos• UNIDAD DIDÁCTICA : “Comprendemos y producimos textos aplicando reglas

gramaticales y ortográficas”.• TEMA : Uso de las mayúsculas.

II. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación para la salud y medio ambiente.

III. ORGANIZADOR PRIORIZADO:

• Producción de textos

IV. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (LOGROS DE APRENDIZAJE):

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES• Identifica las reglas de uso

de las mayúsculas.• Utiliza las reglas de uso de

las mayúsculas para dar corrección al texto que lee y produce.

Usos de las mayúsculas.Reglas.

• Se esfuerza por lograr sus aprendizajes en la aplicación de reglas ortográficas.

• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES PROCESOSCOGNITIVOS

SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS TIEMPO

INIC

IO O

IN

TR

OD

UC

CIÓ

NMotivación

La profesora introduce la clase presentando a los estudiantes un juego llamado El camino ortográfico. Invita a 3 parejas voluntarias que lanzarán el dado por turno. Cada pareja debe responder al enunciado del casillero donde le toque avanzar.

Por cada errorretrocede dos

casilleros.

Entre las respuestas los alumnos mencionarán nombres propios de personas, animales, ciudades, cuentos, países, etc.

15 min.

INIC

IO O

IN

TR

OD

UC

CIÓ

N Recuperación de saberes previos

Conflicto cognitivo

Luego, el docente muestra a los alumnos, palabras y expresiones correspondientes a las reglas de uso de las mayúsculas.

A partir de ellos, los alumnos responden a las siguientes preguntas:¿Qué tienen en común estas palabras o expresiones?

¿Por qué crees que se escriben con letra inicial mayúscula?

¿Conoces algunas reglas de uso de las mayúsculas? ¿Cuáles?

El docente concluye el bloque de preguntas presentando el tema USO DE LAS MAYÚSCULAS, resaltando su importancia e informando los aprendizajes que se espera lograr al concluir la sesión.

Había una vez un zorro. Vivía en una cueva.

Zoila y Jonathan

Machu Picchu

Pachacútec

Organización de las Naciones Unidas

Paco Yunque Dr. Juan Pérez

1Nombre de una ciudad

2Título de un

cuento

4Un apodo

3Nombre de

un país vecino

PARTIDAPARTIDA

5La abreviatura

de señor

6Nombre de

una persona

7Nombre de

una película

8El encabezamiento

de una carta

LLEGADALLEGADA

AD

QU

ISIC

IÓN

PR

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TIC

A Y

/O T

EÓ

RIC

A D

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OS

A

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DIZ

AJE

SProcesamiento de la información.

Los alumnos reciben una hoja informativa (anexo 1), y la leen, reflexionando sobre el tema. Se invita a algunos estudiantes para que lean en voz alta.

Se menciona las reglas de uso de las mayúsculas y se agregan ejemplos.Ej.3.- Todos los nombres propios: Perú Antonio Pariacoto Fortaleza .

10 min.

AP

LIC

AC

IÓN

O

TR

AN

SF

ER

EN

CIA

DE

LO

S

AP

RE

ND

IZA

JES

Aplicación de lo aprendido o práctica

Los estudiantes aplican la información de acuerdo a las siguientes actividades:

1.- En forma individual, colocan verdadero (V) o falso (F) a los enunciados presentados.

2.- En forma grupal, leen el texto El nabo (anexo 2), realizando los siguientes procedimientos:

• Subrayan las palabras o expresiones de la lectura con

letra inicial mayúscula, con la ayuda de la profesora.

• Extraen las palabras o expresiones subrayadas y las

coloca en un cuadro proporcionado por la profesora, de acuerdo a las reglas correspondientes.

Se utilizará papelotes y cartulinas como recursos visuales y manipulativos.

30 min.

RE

TR

OA

LI

ME

NT

AC

IÓN

Consolidación de los aprendizajes y reflexión

La docente consolida los aprendizajes mediante un mapa semántico. Se integran los conocimientos aislados, llegando a conclusiones claras sobre las reglas de uso de las mayúsculas.La docente propicia la reflexión de los aprendizajes de los estudiantes. Se utiliza una ficha metacognitiva.¿Qué aprendí hoy?¿Qué parte me pareció más difícil?¿En qué aspectos de lo trabajado debo mejorar?¿Para qué me sirve lo aprendido?

10 min.

EV

AL

UA

CIÓ

N D

E

LO

S

AP

RE

ND

IZA

JES

Comprobación de los aprendizajes

Luego los estudiantes desarrollan actividades de evaluación a partir de una prueba de aplicación.El profesor hace el seguimiento al desarrollo de la prueba con su registro de evaluación.El docente pide como tarea que los estudiantes redacten una carta aplicando las reglas de uso de las mayúsculas.

20 min.

IV. EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORESNº DE

ITEMESPUN-TAJE

TÉCNICA INSTRUMENTO

Comprensión de textos

• Reconoce las reglas de uso de las mayúsculas mediante un esquema.

1 8

Prueba escrita

Prueba de aplicación• Aplica las reglas de uso de

las mayúsculas para dar corrección al texto que produce, mediante un cuadro.

2 12

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el área

VALORES INDICADORES INSTRUMENTO

RESPONSABILIDAD

RESPETO

• Se esfuerza por lograr sus aprendizajes en la aplicación de reglas ortográficas.

• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

Ficha de seguimiento de actitudes

V. MEDIOS Y MATERIALES:

o Separatas, cuaderno.

o Plumones, lápices

o Papelotes, papel bond, cartulinas, limpia tipo, etc.

VI. BIBLIOGRAFÍA:

o Comunicación 2 EDITORIAL NORMA.

o Comunicación 2 EDITORIAL MASTER LIBROS.

o Ortografía y Puntuación 2 EDITORIAL SAN MARCOS.

o Lenguaje y Comunicación (Gramática – Ortografía – Redacción) EDITORIAL

SANTILLANA.