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PLAN DE TRABAJO 2021-2024

Dr. José Guillermo Penieres Carrillo

Para optar como Director de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México

Introducción.

Con base a la Convocatoria publicada en el órgano informativo Gaceta UNAM del día 4

de noviembre del presente año, me permito presentar mi propuesta de Plan de Trabajo

2021-2024 para ocupar la Dirección de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de

la Universidad Nacional Autónoma de México (FESC).

I. Diagnóstico general de la FES Cuautitlán.

Es importante destacar que la FESC participa en los cuatro Consejos Académicos de

Área de la UNAM, lo que indica la gran diversidad de las 17 carreras a nivel licenciatura

que se imparten en ella, siendo una entidad heterogénea en su conformación estudiantil

y académica, lo que la hace única en su carácter educativo en toda nuestra universidad.

Las carreras que se imparten son las siguientes, con base al correspondiente Consejo

Académico de Área:

Área I. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías:

1. Ingeniería Mecánica Eléctrica

2. Ingeniería Química

3. Licenciatura en Tecnología

4. Licenciatura en Ingeniería Industrial

5. Licenciatura en Ingeniería en

Telecomunicaciones, Sistemas y

Electrónica

Área II. Área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud:

1. Química

2. Química Industrial

3. Bioquímica Diagnóstica

4. Farmacia

5. Ingeniería en Alimentos

6. Medicina Veterinaria y Zootecnia

7. Ingeniería Agrícola

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Área III. Área de las Ciencia Sociales:

1. Licenciatura en Contaduría

2. Licenciatura en Administración

3. Licenciatura en Informática

Área IV. Área de las Humanidades y las Artes:

1. Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual

2. Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual a Distancia

Como se puede observar, la diversidad de las carreras impartidas, hacen de la FESC una

dependencia compleja, a la que se le puede llegar a considerar como una “Universidad”

dentro de la UNAM, como lo mencionó el Rector de la UNAM, durante el “Informe de

Actividades 2013-20221”, presentado por el actual director de la FESC, el M. C. Jorge

Alfredo Cuéllar Ordaz, el pasado 28 de octubre de 2021.

Esta gran variedad de carreras a nivel licenciatura, todavía se ve incrementada con la

participación de la FESC en programas de especialidad, maestría y doctorado, en donde

muchas asignaturas también son impartidas en las aulas y laboratorios en ella. Estos

programas de posgrado en que la FES participa son:

1. Maestría en Administración

(organizaciones)

2. Maestría en Finanzas

3. Maestría en Ciencia e Ingeniería de la

Computación

4. Doctorado en Ciencia e Ingeniería de

la Computación

5. Maestría en Ciencias Químicas

6. Doctorado en Ciencias Químicas

7. Maestría en Ingeniería

8. Doctorado en Ingeniería

9. Maestría en Docencia para la

Educación Media Superior (MADEMS)

10. Especialidad en Valuación Rural

11. Especialización de Farmacia

Hospitalaria y Clínica

Las instalaciones en donde se da principalmente la vida académica, cultural y social en

general de la FESC son Campo 1, Campo 4 y el Centro de Asimilación Tecnológica

(CAT), con distancias físicas entre ellas de 5 hasta 10 kilómetros.

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En cuanto a la planeación de la educación que se imparte en la FESC, es importante

señalar que se ha establecido desde su creación un sistema matricial departamental, a

través de departamentos académicos y de coordinaciones de carrera, en donde los

primeros ofrecen el número de asignaturas de acuerdo al plan de estudios de cada

programa de cada licenciatura, y los coordinadores de carrera son los responsables de

observar el cumplimiento de los respectivos planes de estudios, avalado todo lo anterior

por el H. Consejo Técnico de la FESC.

Todas estas características académicas y físicas de la FESC, hace de ella una

dependencia compleja en su organización, vida académica y social, por lo que un

diagnóstico general de la situación actual de la misma no es fácil de realizar, pero no

imposible de hacerlo, ya que existen situaciones que son comunes o relativamente de

identificar en su quehacer cotidiano. En este sentido, a continuación, presento mi

diagnóstico en relación con la vida actual de la FESC:

1. Campo de conocimiento. Con base a lo expuesto anteriormente, en la FESC no solo

existe un campo de conocimiento, sino que cada licenciatura y programas de posgrado

en los que participa son muy variados y particulares, pudiendo haber algunas

coincidencias en algunas de ellas. De acuerdo con cada Consejo Académico de Área de

la UNAM, el campo de conocimiento de ellas es:

Área I. Área de las Ciencias Físico Matemáticas. Estudiar el universo y sus fenómenos.

La física, las matemáticas y la experimentación son disciplinas derivadas de ese objetivo

y en conjunto son la base de esta área. La principal meta de este campo es formular

teorías científicas y generar conocimiento que enriquezca la ciencia en general, así como

contribuir para desarrollar nuevas tecnologías.

Área II. Área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud.

El área se enfoca en las ciencias naturales y abarca el estudio de procesos,

enfermedades, padecimientos y cambios en los seres vivos.

Área III. Área de las Ciencia Sociales. Estudiar las relaciones de la sociedad y las

interacciones humanas; su origen, funcionamiento, desarrollo y estructura y brindar

soluciones a problemas sociales buscando el bien común.

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Área IV. Área de las Humanidades y las Artes. Resguardar, comprender y sistematizar

todo el acervo cultural en sus diferentes manifestaciones y épocas, así como la

producción de expresiones y manifestaciones artísticas de todo tipo (música, teatro,

danza, pintura, escultura, etc.).

Cabe mencionar que todas las áreas del conocimiento que se imparten en la FESC

representan una oportunidad de formación profesional para los estudiantes que ingresan

a la facultad y abarca un gran universo de preferencias, gustos y habilidades personales,

lo que se refleja en los casi 18, 000 estudiantes que actualmente conforman la comunidad

estudiantil de la FESC.

Por otro lado, considero que hoy en día, la planta académica de la FESC es suficiente en

cantidad, aunque es importante señalar la ausencia clara y definida de un plan de

sustitución de personal de adultos mayores que a corto plazo estarán, por diferentes

causas, en la posibilidad de no continuar en su ejercicio docente, por lo que se deben

estudiar estrategias para tenerlo.

Con relación a las actividades en investigación, es indudable una diferencia clara entre

las diferentes áreas de conocimiento, ya que algunas son más productivas que otras,

como el caso de las áreas de las ciencias químicas y de las ciencias biológicas, lo que

significa que es necesario realizar esfuerzos en este sentido para provocar la

participación en este rubro de un mayor número de académicos en la generación de

conocimiento, lo que conlleva a la formación de recursos humanos a nivel de posgrado.

Estos contrastes causan una diferencia importante en la difusión tanto de las actividades

docentes como de investigación realizadas en las áreas académicas.

En otro orden de ideas y en relación con la importante actividad realizada, en todos los

sentidos, por el personal administrativo en la FES, cabe señalar que, en general, existe

una opinión dividida en su accionar, ya que mientras un sector es bien calificado por la

comunidad estudiantil y académica, otro sector no cumple cabalmente con su funciones

y obligaciones. Ambos sectores no los puedo clasificar de manera particular, sino que se

trata de situaciones de orden individual, pero que, de manera importante, tienen que ser

reconocidos como buenos o malos elementos de apoyo. Sin embargo, existe la

necesidad de reconocer que los siguientes problemas son señalados por las

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comunidades estudiantil y académica, como acciones a corregir de manera imperante a

corto plazo:

1. Aseo de las instalaciones. El aseo de salones, laboratorios, cubículos, baños, patios,

corredores y estacionamientos muchas veces es deficiente o no se realiza durante días.

Es cierto que quienes son los principales responsables de descuidar la limpieza de las

instalaciones de la FESC, son las y los estudiantes y las y los académicos, sin distingo

de importancia, lo que deberá de ser contemplado en soluciones prontas, sin embargo,

las actividades de limpieza deben de ser constantes, programadas, bien realizadas y

dentro de sus jornadas de trabajo, por el personal administrativo nombrado para este fin.

2. Trámites administrativos. Deberán de ser agilizados en todas sus acciones,

mediante la preparación y participación del personal administrativo participante. Caso

especial el de la revisión de estudios para las y los estudiantes en proceso de titulación

que, desde la creación de la FESC-UNAM, requiere de tres a cuatro meses, para que

éste se lleve a cabo, por lo que se llegará a realizar en tiempos equivalentes a los que

efectúan en Ciudad Universitaria, que es de dos a tres semanas.

3. Laboratoristas. Que todos los laboratoristas cumplan cabalmente con sus funciones

y que el trato tanto para las y los alumnos como para las y los académicos sea

respetuoso. Esta necesidad no es generalizada, pero los casos que han surgido, y que

no son pocos, obliga a presentarlo como una mejora importante.

II. Problemáticas y necesidades específicas.

En relación con la problemática que aqueja la FESC y de las necesidades que a mi juicio

son importantes, señalo lo siguiente:

1. Seguridad interna y externa a las instalaciones. La vida de una gran parte de la

comunidad universitaria en la FESC se ha visto perturbada por hechos como robos a las

instalaciones y a las y los universitarios, venta de estupefacientes, acoso, entre otros, por

lo que tanto la seguridad interna como externa de toda la comunidad universitaria tendrá

que seguir siendo una prioridad en toda la FESC.

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Necesidades. Es importante continuar e incrementar todas las acciones que se

establezcan y que redunden en la seguridad de toda la comunidad universitaria de la

FESC, contemplando cubrir las siguientes tareas:

a) La instalación de un mayor número de cámaras de seguridad en todos los puntos

estratégicos en donde se desarrollan las actividades formativas en sus instalaciones,

como el acceso a ellas, estacionamientos, biblioteca, áreas verdes, edificios, zonas de

cultivo en Campo 4, etc., lo que deberá de realizarse con base a las opiniones y

sugerencias, que de manera libre y abierta se obtendrán, principalmente, apoyadas éstas

por la Comisión de Higiene y Seguridad de la FESC-UNAM.

Así, los robos, venta de estupefacientes, accidentes previsibles en laboratorios y aulas,

deberán de ser disminuidos y hasta erradicados con las acciones a realizar en este rubro

a corto, mediano y largo plazo.

b) En relación con la seguridad externa, es importante continuar con la gestión, ante las

autoridades municipales correspondientes, de apoyo para establecer un programa

permanente de seguridad en las zonas fuera y aledañas a cada una de las instalaciones

de la FESC. También, se realizarán todos los esfuerzos y pláticas con los concesionarios

del transporte público para lograr que haya un buen número de corridas directas desde

cada punto de partida hacia cualquier instalación de la FESC y viceversa.

2. Salud de la comunidad universitaria de la FESC.

El cuidado de la salud de toda la comunidad universitaria ha ido en aumento conforme

han pasado los años, con acciones pertinentes y bien ejecutadas, de tal manera que se

seguirá garantizando su salud durante toda su estancia en las instalaciones de la FESC,

con el fortalecimiento de las unidades de atención médica en cuanto a su equipamiento

mínimo requerido para casos no graves de salud. Sin embargo, a mi juicio existen algunas

carencias en los servicios de salud, que a continuación menciono:

Necesidades. a) Que haya un aseguramiento en la atención médica en todas las

unidades académicas de la FESC en horarios de 7:00 a 21:00 horas, garantizada durante

todo este horario, por personal médico capacitado para ello.

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b) En casos eventuales de accidentes, se debe de contar con mínimo una ambulancia

equipada con personal y material requerido, que atienda cualquier eventualidad que se

presente en la FESC (Campo 1, Campo 4 y Centro de Asimilación Tecnológica).

c) Se debe garantizar el consumo de alimentos en buen estado por la comunidad

universitaria de la FESC en las unidades establecidas en ella para tal fin, mediante un

análisis microbiológico periódico de ellos, realizado por laboratorios establecidos en la

misma facultad, dando a conocer los resultados de esos análisis a toda la comunidad de

la FESC.

d) Se debe seguir, incrementar, mejorar y fomentar las actividades deportivas diversas

(futbol, futbol rápido, basquetbol, voleibol, atletismo, entre otros) y recreativas (gimnasios,

ping-pong, danza, entre otros) que coadyuven a un mantenimiento adecuado de la salud

física e intelectual de la comunidad universitaria de la FESC.

3. Equidad de género

El propiciar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el acceso al

desarrollo profesional, capacitación y participación en los procesos de toma de

decisiones, seguirá siendo una acción importante y pretendida en la cristalización del

presente plan de trabajo.

Necesidades. Realizar una valoración equitativa en la selección de personal femenino y

masculino de alto nombramiento académico-administrativo en la conformación del equipo

de trabajo que estará colaborando en todas las funciones inherentes a la buena ejecución

del presente plan de trabajo, considerando un equilibrio entre ambos sexos, así como

apoyar a las mujeres en todas las acciones académicas, de investigación y de difusión

que sean adecuadas y pertinentes.

4. Planes y programas de estudio. Si bien es cierto que en la FESC se ha venido un

trabajo importante en la revisión de planes y programas de estudio de las carreras que

se imparten en ella, esta acción no ha sido ejecutada de manera equilibrada, lo que puede

deberse a diferentes factores, según la licenciatura que se trate, pero un común

denominador que he identificado, es la falta de trabajo constante por parte de algunos

comités de revisión de planes y programas de estudio, nombrados ad hoc, en conseguir

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acuerdos en la conformación de los cambios pertinentes. Yo he formado parte de

diferentes comités relacionados a esta tarea y los trabajos y resultados son muy

diferentes en tiempos en que se tiene una propuesta hacia la comunidad estudiantil y

académica relacionada. Tiempos que van de dos años hasta cuatro más, o que las

reuniones de los comités son suspendidas sin previo aviso o justificación, quedando los

trabajos sin terminar después de varios años. Estas fallas, han tenido su repercusión

lógica en la falta de oportunidades para la acreditación de diferentes carreras y para la

certificación de laboratorios de docencia.

Necesidades. Realizar una evaluación de todas las actividades que se realizan en torno

a la revisión de planes y programas de estudio, para considerar la continuación o el relevo

de las comisiones actuales o crear las que no han sido nombradas, para la realización de

su tarea en tiempos razonables y con resultados adecuados.

5. Preparación docente. En este punto señalo dos situaciones comunes en la FESC:

a) Profesores de nueva contratación. Ante la necesidad de contratar a docentes de nuevo

ingreso, es común encontrase ante dos situaciones: que el nuevo docente no tenga la

capacidad y/o preparación para impartir clases, o que el nuevo docente sea eficiente

pedagógicamente en la impartición de cátedra, es decir, no existe un mecanismo eficiente

y obligatorio que asegure que una nueva contratación será benéfica para la formación de

las y los estudiantes.

b) Profesores contratados ineficientes. Tampoco existe una acción obligatoria que

permita que, una vez que se ha identificado a una o un docente no apto para la docencia,

éstos sean capacitados para la impartición de conocimiento. Si bien existe un mecanismo

de evaluación docente por parte de la comunidad estudiantil, los resultados de este no

son conocidos en muchos casos para, en caso necesario, tomar acciones para corregir

las posibles deficiencias en las y los docentes. También, actualmente existen en la FESC

programas e iniciativas originadas en diversas áreas académico-administrativas de la

Facultad para fortalecer la oferta de cursos como herramientas de actualización

profesional, pedagógicas, metodológicas y didácticas, aunque éstas deberían de ser de

carácter obligatorio para todas las áreas académicas de la facultad.

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Sin embargo, no todo es como lo señalo en los incisos a) y b), ya que también se dan

casos en los que las nuevas contrataciones o profesores ya contratados resultan o han

resultado buenos o muy buenos docentes.

Necesidades. Crear un programa de evaluación y formación docente, con carácter de

obligatorio, para todas las nuevas contrataciones que se realicen en la FESC y que

también sea obligatorio para los docentes contratados cuya evaluación por parte de las

y los estudiantes haya sido de baja calidad.

6. Investigación. A través de los 47 años de vida de la FESC, es por los esfuerzos de

los académicos, principalmente, además de funcionarios y autoridades, que actualmente

la facultad tiene buena aportación en investigación básica y aplicada, aunque de forma

desigual en las áreas del conocimiento que se contemplan tanto a nivel de licenciatura

como de posgrado, ya que algunas de ellas han mostrado un buen nivel de desarrollo

(Ciencias Químicas, Ciencias Biológicas), mientras que otras se han quedado rezagadas,

Por otro lado, existen grupos de investigación consolidados que tienen una producción

de recursos humanos y literaria reconocida a nivel nacional e internacional, pero en

muchas ocasiones los requerimientos de tecnología e insumos apropiados y modernos

ha sido un factor que frena las actividades de muchos o casi todos los grupos de

investigación.

Necesidades. Realizar un diagnóstico detallado a corto plazo, para identificar las

fortalezas y debilidades en cada área de conocimiento en la FESC, con el propósito de

crear acciones y alianzas para su mejoramiento.

Para las áreas con baja producción en investigación, se ejecutarán esfuerzos para

impulsar acciones a corto, mediano y largo plazo para que las y los académicos puedan

crear líneas de investigación científicas, sociales y humanísticas idóneas a las

necesidades nacionales y al entorno social e industrial general de la FESC y que puedan

ser aprovechadas a través de proyectos pertinentes y suficientes. Para lograrlo, propongo

incrementar los convenios específicos académicos con dependencias de la UNAM y con

otras instituciones educativas en donde se puedan desarrollar líneas de investigación

afines, así como incrementar la vinculación con el entorno industrial a la FESC, para

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lograr una mayor promoción en las áreas similares y consolidar áreas de investigación

con potencial demostrado.

Dar prioridad a programas pertinentes destinados hacia el planteamiento, desarrollo y

generación de conocimiento en temas de salud, energías sostenibles, conservación del

entorno ecológico y alimentos, que son, junto con la educación, programas prioritarios a

realizar por el ser humano, con la consideración que todos proyectos pertinentes deberán

de ser apoyados.

Llevar a cabo actividades para fortalecer los programas de intercambio académico y

estancias posdoctorales en todas las áreas del conocimiento contempladas en la FESC,

también de vinculación docencia-investigación, foros, conferencias, estancias en todas

las áreas de las carreras que se imparten en la FESC, con el fin de motivar a las y los

académicos y a las y los estudiantes a la creación de colaboraciones multi- inter y

transdisciplinarias dentro y fuera de nuestra facultad e institución.

Apoyar, en la medida de las posibilidades, todos los programas de investigación que se

realizan y los que se puedan proponer, con posibilidades operativas.

Crear comités internos y externos de asesoramiento para la elaboración de proyectos de

investigación con mayor posibilidad de ser apoyados por instancias nacionales

(CONACYT, DGAPA) e internacionales (ALFA), entre otros.

Continuar y mejorar la difusión interna de los proyectos que se ejecutan en la FESC, a

través de la organización y programación adecuada que permitan la participación de

estudiantes en ellos.

Aprovechar con mayor intensidad el compromiso demostrado por las y los académicos,

con la producción de recursos humanos y literarios, para difundir en mayor escala sus

logros científicos, sociales y humanísticos.

Promover la participación del personal académico en las convocatorias nacionales e

internacionales para el financiamiento de proyectos de innovación y desarrollo

tecnológico.

Dado el gran incremento en nuestro país y a nivel de Latinoamérica en el uso terapéutico

de los propóleos para los seres humanos y animales, destinar un espacio más adecuado

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y modernizado en equipo especializado para el Laboratorio de Servicios de Análisis de

Propóleos, único en su naturaleza en toda la UNAM, que actualmente da servicio a

organizaciones de apicultores e independientes o que forman parte de entidades

educativas a nivel nacional e internacional, con base a la importancia demostrada de este

producto apícola.

Durante el paso de los años, se han logrado excelentes colaboraciones inter-, multi- y

transdisciplinarias de diferentes grupos de investigación en el Centro de Enseñanza

Agropecuaria (Rancho Almaraz), con resultados que considero sobresalientes, por lo que

se perseguirá incrementar el número de esas actividades para la creación de alianzas,

con la participación entre más académicos de otras carreras que se imparten en la FESC,

con los programas, proyectos y acciones adecuados que así lo permitan. El poder reunir

a académicos del área química, biológica, administración, contaduría, ingeniería

mecánica, ingeniería agrícola, ingeniería en alimentos, etc. alrededor de proyectos de

investigación aplicada con alguna afinidad entre ellos, es el objetivo, para lograr la

generación de productos con mayor impacto académico, social y empresarial.

Incrementar la infraestructura en equipo para apoyar las actividades en investigación en

las áreas que lo ameriten.

7. Manuales para prácticas de laboratorio. Se conoce que, en muchos casos, las

prácticas experimentales que se llevan a cabo en muchas carreras en la FESC no

cuentan con un manual de prácticas actualizado, lo que repercute en una formación

deficiente de las y los alumnos.

Necesidades. Incentivar y dar lugar a la generación de manuales de prácticas de

laboratorio actualizados y pertinentes con los programas de estudio correspondientes,

principalmente creados por los profesores de asignatura con la función de profesores de

laboratorio experimental.

8. Infraestructura en equipo para la docencia. No son pocos los casos en donde la

enseñanza experimental se ha visto afectada por la falta de equipos necesarios para el

trabajo en laboratorios en diferentes áreas, lo que ha llevado a minimizar la preparación

en conceptos básicos de las y los estudiantes.

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Necesidades. Con base a la elaboración de manuales de laboratorio actualizados,

apoyar a las secciones académicas en la adquisición del equipo requerido y pertinente

para la realización de las prácticas experimentales.

9. Actividades de docentes en intersemestres. Los periodos intersemestrales se han

caracterizado, en muchos casos, por considerarlos como un periodo vacacional extra por

muchas y muchos docentes, mientras que en los correspondientes oficios de asignación

se señalan diferentes actividades como revisión de prácticas de laboratorio, elaboración

de apuntes, libros, manuales, entre otras. Esta forma histórica de justificar actividades, al

no ser realizada cabalmente, ha ido en detrimento de la credibilidad y creatividad de las

y los docentes que la practican.

Necesidades. Realizar un seguimiento formal de las actividades intersemestrales,

relacionadas a la producción de material didáctico, manuales de laboratorio para el

cumplimiento de esas actividades para que, en caso de no cumplir con lo comprometido,

no asignar esas tareas en próximos intersemestres.

10. Tutoría a estudiantes. Actualmente existe en la FESC un programa de tutorías para

estudiantes, que tiene como función el dar un seguimiento personalizado de orientación

general para un mejor aprovechamiento académico, sin embargo, este programa no ha

generado todos los buenos resultados esperados, según opiniones tanto de estudiantes

como de académicos involucrados.

Necesidades. Fortalecer el programa de tutorías mediante la participación programada

de todos los profesores de las diferentes carreras a sus respectivos estudiantes,

mediante un plan y acciones que los integre, así como dar seguimiento a las actividades

por realizar y llegar a medir los resultados generados para mejorarlo, en caso necesario.

11. Difusión de actividades curriculares y extracurriculares. Durante muchos años

se han llevado a cabo foros académicos y conferencias relacionados a actividades en

docencia e investigación que se practican en la FESC o mediante la participación de

expertos relacionados con las áreas académicas de la misma. Todas esas actividades

representan una excelente opción para las comunidades estudiantil y académica, para

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incrementar el conocimiento en el área de su interés. Sin embargo, la frecuencia de las

interesantes conferencias es baja.

Necesidades. Se implementará un programa de estas actividades como apoyo a la

formación profesional de las y los estudiantes, en donde los coordinadores de carrera

estarán encargados de su programación y realización, junto con los jefes de

departamento correspondientes, con la participación de ponentes expertos en las

diferentes áreas de las carreras que se imparten en la FESC-UNAM. Además, e

mantendrá una actividad permanente acerca de diferentes actividades extracurriculares

que redunden en la formación integral de las y los estudiantes. Dichas actividades estarán

centradas en foros culturales, sociales, humanísticos, deportivos, de salud e industriales

de interés diverso, encaminados a proporcionar una visión actual sobre tópicos que sean

de apoyo al perfil profesional de las carrereas impartidas en la FESC-UNAM. Dada la

diversidad de estas carreras, los foros propuestos tendrán un equilibrio en el número de

ellos por impartir y serán los jefes de departamento y los jefes de división quienes estarán

encargados de esta importante acción. Así mismo, será prioridad garantizar actividades

culturales y deportivas diversas que coadyuven a una formación integral de todas y todos

los estudiantes.

12. Educación a distancia. Esta modalidad en la educación había sido poco reconocida

o empleada en la educación de las y los estudiantes, con excepción de casos contados,

como la Licenciatura de Diseño y Comunicación Visual a Distancia, o de algunas y

algunos profesores que la ha practicado desde tiempo pasado. Sin embargo, esta

modalidad la educación, a través del tiempo, ha demostrado a nivel mundial sus

bondades en la formación de profesionales, situación que en la FESC no había sido

generalizada hasta la situación actual de la pandemia, lo que ha permitido nuevas y

eficientes formas de formación educativa en nuestra facultad, por lo que se deberá de

tomar más en cuenta su aplicación.

Necesidades. Realizar una evaluación de todas las posibilidades viables para todas las

carreras que se imparten en la FESC, para implementar la educación a distancia.

13. Centro de idiomas. El centro de idiomas de la FESC tiene un excelente

reconocimiento tanto para la comunidad universitaria de la FEC como, principalmente,

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para la comunidad externa a ella y que acude a tomar algún curso de los diferentes

idiomas que se ofrecen. Sin embargo, considero que el número de estudiantes de esta

facultad que se inscriben a algún curso de un idioma extranjero es bajo, mientras que las

necesidades demostradas por estudiantes que no cursan algún idioma extranjero,

principalmente inglés, son evidentes.

Necesidades. Promover las actividades que se desarrollan en el Centro de Idiomas de

la FESC ante la comunidad estudiantil y los beneficios que se generan a inscribirse a

algún curso que ella ofrece.

14. Vinculación, Extensión y Difusión. Para el mantenimiento y la construcción de

relaciones sólidas y productivas entre las actividades realizadas en la FESC con su

entorno geográfico, con dependencias de la UNM, instituciones de educación e

investigación y con la sociedad en general, es necesario consolidar las buenas acciones

que hasta la fecha se han realizado por la administración actual y las anteriores a ésta,

las que han generado buenos resultados y han otorgado a la FESC una imagen sólida y

productiva ante la comunidad universitaria en general y ante la sociedad, principalmente

del área norponiente del área metropolitana.

Necesidades. Sostener, apoyar, supervisar e incrementar las acciones que permitan

aumentar más esta imagen mediante la vinculación, extensión y difusión a través de las

coordinaciones de la FESC correspondientes, con la intención de crear alianzas que

beneficien a los participantes en favor de objetivos comunes, así como de dar a conocer

los resultados y productos artísticos, culturales y de la investigación educativa, científica

y tecnológica realizada en la FESC en todas las áreas de conocimiento de su ámbito,

ante la comunidad universitaria y sociedad en general, mediante los diferentes medios

de comunicación, foros internos en la FESC y con el empleo de las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC), así como en la difusión de los conocimientos

generados, de forma presencial y/o virtual, ante especialistas de cada área para su

comunicación, retroalimentación y creación de alianzas científicas. De lo anterior, se

desprende nuevamente la importancia de las TIC en la educación, divulgación y difusión

de la cultura en la FESC, la que, como se ha mencionado, será de prioridad alta su

implementación general permanente en la FESC, aunado al apoyo que ha brindado y lo

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seguirá haciendo el órgano informativo interno “Gaceta UNAM Comunidad” de la FESC

y las redes sociales de la misma.

También, deberán ser incrementadas las acciones tendientes a lograr una mayor

oportunidad de trabajo laboral para los egresados de la facultad, teniendo en cuenta una

mayor interacción con las empresas del entorno a la facultad, que constituyen una

posibilidad atractiva para egresados de todas las áreas de estudio de la misma, dada la

diversidad de actividades empresariales que en ellas se practican, lo que implica realizar

una acción más frontal con ellas, mediante la realización de prácticas industriales, así

como incrementar las actividades de apoyo que brinda la Bolsa de Trabajo de la FESC,

mediante el aumento en la captación de requerimientos de personal profesional egresado

de la FESC.

15. Infraestructura general. Una parte importante para el buen desarrollo de las

actividades prioritarias de la UNAM y de la FESC como parte importante de ella, son las

instalaciones físicas que la conforman. Son notorios todos los avances logrados hasta la

fecha en las instalaciones de la FESC, para hacerlas más operativas y funcionales, lo

que es fruto de cada una de las administraciones pasadas y la actual. Así, también será

prioridad el buen mantenimiento y funcionalidad de ellas, bajo un programa riguroso que

contemple su seguridad. En el presente plan de trabajo propuesto también se seguirá en

esta misma línea, incluyendo un cambio importante, desde un punto de vista que muchos

compartimos, que consiste en incrementar aún más el cuidado en el impacto visual que

se tiene de las instalaciones de muchos sitios de la FESC, en cuanto al cuidado y

mantenimiento de estos, para hacer una estancia todavía más agradable en ella, ya que

es necesario seguir corrigiéndolos hacia un semblante más atractivo y de orden.

Necesidades. Culminar la reubicación de la carrera de Diseño y Comunicación Visual de

Campo 1 a Campo 4, con todos los espacios que se requieran para su funcionamiento

adecuado, lo que podrá permitir una modernización de sus espacios, además de liberar

una buena cantidad de áreas requeridas por las diferentes carreras del área química que

se imparten en Campo 1.

Adecuar y modernizar los espacios de los centros de reunión para diferentes actividades

académicas y culturales existentes en Campo 1 (Aula Magna, Sala de Seminarios, Sala

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de Exámenes Profesionales, y Campo 4 (Unidad de Seminarios “Jaime Keller”, Auditorio

del Edificio de Extensión Universitaria, Auditorio de Veterinaria), entre otros), ya que se

pretende que estos espacios sean más funcionales.

Reubicar en la zona sur el edificio de mantenimiento en Campo 1, ya que su ubicación

actual no es la mejor, debido al tipo de actividades que ahí se desempeñan y que no

favorecen la imagen de este campus. Este cambió deberá de alcanzar una mayor y mejor

funcionalidad del que hasta el momento ha alcanzado.

Reubicar o mejorar las instalaciones del Almacén General ubicado en Campo 4, ya que

los espacios con los que cuenta actualmente no son suficientes.

Mejorar los drenajes de las zonas de paso y estacionamientos en Campo 1 y Campo 4,

ya que son motivo de frecuentes inundaciones durante la época de lluvias. En este

sentido, se realizará un estudio de factibilidad para solucionar estos y otros problemas de

alta concentración de agua de lluvia, mediante un proyecto de captación ella en cisternas

construidas para tal fin, tanto en Campo 1 y Campo 4, aprovechando el desnivel de los

terrenos correspondientes, en donde, mediante los trabajos necesarios, el agua se

concentre en esas cisternas y sea usada posteriormente como agua de riego y de uso en

baños, mediante el estudio y tratamiento físico y químico previo requerido, el que puede

ser llevado a cabo por parte del personal académico del área de ciencias químicas.

Mejorar el programa de limpieza general de todas las instalaciones de la FESC,

principalmente aulas, laboratorios, pasillos, jardines y baños.

Mantener de forma adecuada y funcional la infraestructura deportiva e incrementarla, con

base a las opiniones vertidas por la comunidad universitaria de la FESC.

Reubicar todas las zonas de trabajo administrativo que interfieran en buen impacto visual

de las instalaciones de la FESC.

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III. Objetivos

Objetivos generales.

1. Continuar con el cumplimiento cabal de las acciones sustantivas de nuestra

Universidad: docencia, investigación y difusión.

2. Incrementar la seguridad interna y externa de toda la comunidad universitaria de la

FESC.

3. Continuar e incrementar acciones relacionadas a la equidad de género.

4. Ejecutar a corto plazo todas las acciones necesarias para la actualización de planes y

programas de estudio pendientes y los que lo requieran.

5. Continuar con los procesos de acreditación y certificación de carreras y laboratorios,

respectivamente.

5. Planificar y ejecutar a corto y mediano plazo acciones para la mejora en la docencia

en todas las áreas académicas de la FESC.

6. Impulsar la creación de manuales de prácticas de laboratorio actualizados en todas las

asignaturas de carácter experimental.

6. Continuar e impulsar la investigación básica y aplicada.

7. Mejorar e incrementar el equipamiento en la enseñanza experimental.

8. Hacer cumplir con las actividades académicas comprometidas por el personal

académico.

9. Incrementar la educación a distancia.

10. Promocionar en mayor medida el Centro de Idiomas de la FESC ante la comunidad

estudiantil.

11. Mejorar e incrementar la infraestructura general de la FESC.

Objetivos particulares.

18

1. Incentivar las actividades en investigación y difusión en las áreas académicas que lo

soliciten o requieran, mediante consultas, conferencias y guía con expertos relacionados

a ellas.

2. Incrementar en número y personal capacitado de vigilancia diurna y nocturna en todas

las instalaciones de la FESC.

3. Aumentar la instalación de un mayor número de cámaras de seguridad en los puntos

estratégicos en donde se desarrollan las actividades cotidianas de la facultad.

4. Acrecentar señalizaciones y carteles que motiven su lectura, alusivas a su seguridad,

incluyendo conferencias y todas las actividades necesarias que involucren a toda la

comunidad universitaria para mejorar de manera importante su seguridad dentro de las

todas instalaciones de la FESC.

5. Continuar con la gestión, ante las autoridades municipales correspondientes, de apoyo

para establecer un programa permanente de seguridad en las zonas fuera y aledañas a

cada una de las instalaciones de la FESC.

6. Dedicar los esfuerzos necesarios para lograr de manera importante la equidad de

género, mediante la constante publicación alusiva a el tema en el órgano informativo

“Gaceta Comunidad de la FESC”, conferencias por expertos en el tema y personas

voluntarias víctimas de acoso y discriminación de género, así como continuar en dar a

conocer los mecanismos legales de denuncia con que se cuentan en la FESC.

7. Nombrar y reactivar todas las comisiones de revisión de planes y programas de estudio

ad hoc en todas las áreas académicas en donde se requiera esta acción, con la premisa

de entregar resultados en tiempos pertinentes.

8. Evaluar las condiciones actuales de todas las carreras de la FESC para su posible

acreditación, así como de los laboratorios de docencia, investigación y servicios para su

eventual certificación.

9. Alcanzar a corto o mediano plazo las condiciones idóneas para solicitar la acreditación

de carreras y certificación de laboratorios.

19

10. Promover la evaluación obligatoria anual de todos los docentes de la FESC por parte

de las y los estudiantes involucradas en cada grupo de cada asignatura de cada carrera

de licenciatura de la FESC.

11. Evaluar todas las acciones requeridas para la creación de cursos obligatorios de

apoyo a la docencia como herramientas de actualización profesional, pedagógicas,

metodológicas y didácticas, para académicos docentes de nueva contratación y para

docentes que lo requieran, con base a las evaluaciones de las y los estudiantes, así como

iniciar con los curos a mediano plazo.

12. Priorizar a corto plazo las actividades en periodos intersemestrales para la

elaboración de manuales de prácticas de laboratorios, principalmente para profesores de

asignatura involucrados.

13. Con base a los manuales de prácticas de laboratorio actualizados elaborados,

actualizar y mejorar el equipamiento de los laboratorios de docencia.

14. Continuar con el apoyo a las actividades de investigación básica y aplicada,

considerando, en la medida de las posibilidades y con la búsqueda de recursos

necesarios, la adquisición de equipo especializado para cada área.

15. Impulsar la investigación en todas las áreas académicas de la facultad.

16. Rediseñar los horarios de las asignaturas de todas las carreras de la FESC, en donde

sea requerida esta acción, con base a las necesidades de las y los estudiantes regulares.

17. Incrementar, en la medida de lo posible, la educación a distancia, principalmente en

grupos de teoría y en grupos de idiomas, contemplando la bimodalidad presencial y a

distancia.

18. Realizar una mayor promoción del Centro de Idiomas de la facultad, particularmente

ante la comunidad estudiantil, para incrementar su inclusión en el aprendizaje de un

idioma extranjero.

19. Mantener e incrementar todas las actividades en vinculación, extensión y difusión que

tiendan a favorecer a toda la comunidad universitaria de la FES en más y mejores

20

oportunidades de colaboración, interacción y promoción del total de actividades que dan

vida a la FESC.

20. Reubicar todas las zonas de trabajo administrativo a espacios más operativos y

adecuados para proyectar una mejor apariencia de la FESC.

21. Evaluar y determinar la construcción de nueva infraestructura de la FESC en donde

sea requerido, según estudios de necesidad y factibilidad.

IV. Logros esperados.

Con base a lo proyectado en este plan de trabajo, considero que la FESC se deberá ver

favorecida e incrementada aún más en muchas de las acciones que históricamente se

han venido realizando en ella, con las propuestas presentadas que favorecen todos y

cada uno de los ámbitos de mayor valor académico, estudiantil y administrativo.

En lo académico, deberá dar lugar a una facultad más actualizada en la docencia, la

investigación y la difusión de sus actividades y resultados generados.

En la parte estudiantil, dará ligar a una comunidad mejor preparada y con métodos de

enseñanza modernos y pertinentes en su formación profesional, así como con buenas

opciones para su formación social y cultural, bajo un clima interno de mayor seguridad y

de protección a su salud.

En la parte administrativa, se tendrá un incremento en la atención a las necesidades de

las comunidades estudiantil y académica, con la reducción en los tiempos de trámites y

una mejor ubicación de sus lugares de trabajo.

Dado que los sectores estudiantil y académico son la fuerza capital que da vida a toda

actividad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, así como en las actividades de

investigación y difusión de la cultura, siempre con el apoyo del personal administrativo, a

todos se les dará alta prioridad en su estancia en salud, desarrollo académico y cultural,

atención en general, seguridad, considerando siempre la equidad de género, la no

discriminación e inclusión a la diversidad, como cimientos de las acciones a realizar.

21

Se deberá haber logrado hacer más eficientes los espacios adecuados y suficientes para

la impartición de las asignaturas de las carreras en los tres campos de la facultad y evitar

improvisar espacios sin las instalaciones adecuadas. Se habrán modernizado las salas

de cómputo para uso de estudiantes y contar con el número suficiente de computadoras

actualizadas en hardware y software. Se tendrá que haber incrementado la matrícula de

estudiantes en los posgrados en que participa la FESC, mediante la vinculación con

instituciones de educación superior de municipios y estados aledaños a la FESC.

Se habrán identificado en las secciones académicas las deficiencias y fortalezas en

actividades docentes y se deberán presentar acciones de mejoramiento en todos los

casos.

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V. Justificación personal.

La presente propuesta está sostenida en mi participación desde la creación de la Escuela

Nacional de Estudios Profesionales en 1974 como alumno de la carrera de Licenciatura

en Química hasta el año 1980, en que obtuve el título correspondiente y mismo año en

que la ENEP Cuautitlán pasó a ser la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán.

Mi intervención como académico en la FESC dio inicio inició el 1 de abril de 1979 y mis

actividades las he realizado ininterrumpidamente hasta la fecha con casi 43 años de

antigüedad, en la que he transitado desde Ayudante de Profesor hasta mi nombramiento

actual de Profesor de Carrera Titular “C” Tiempo Completo Definitivo, pasando por la gran

mayoría de nombramientos intermedios, además de haber sido Jefe de la Sección de

Química Orgánica del Departamento de Ciencias Químicas durante casi 10 años y haber

sido consejero técnico, suplente y titular, por 12 años de la FESC-UNAM, durante los

periodos 2000-2006 y 2006-2012, respectivamente.

Este extenso y fructífero tránsito estudiantil, académico, académico-administrativo y

como miembro de la máxima autoridad colegiada de mi facultad, me ha permitido tener,

lo que considero, un buen conocimiento de sus fortalezas, desarrollo, logros,

potencialidad académica y de servicio al entorno social y empresarial característico de la

zona de influencia de la FESC, así como de la seguridad de que mi centro de trabajo ha

logrado un importante lugar en la vida de nuestra universidad.

Con base al Plan de Desarrollo Institucional 2019-2023 del actual rector de nuestra

Universidad, Dr. Enrique Graue Wiechers, he presentado mi plan de trabajo a realizar

durante el periodo 2021-2024, en donde todas las acciones propuestas están y estarán

enmarcadas dentro de la Legislación Universitaria, respetando los Contratos Colectivos

Académico y Administrativo correspondientes vigentes y tienen como único fin el

sostener, así como incrementar la seguridad interna y la salud de la comunidad

universitaria, además de la calidad en la educación y formación profesional de las y los

estudiantes, y de los valores que en investigación, difusión y vinculación y en mejorar las

instalaciones de la facultad en su funcionamiento.

23

Mi trayectoria durante los 47 años de vida de la FESC, actualmente me ha llevado a

reconocer que muchas acciones de todas administraciones anteriores, y la de la actual,

de la FESC, junto con la labor cotidiana de estudiantes, académicos y administrativos en

general, han permitido y llevado al alto reconocimiento que ella tiene tanto al interior como

al exterior de la UNAM, alcanzando un nivel de excelencia, el que debe de continuar y

ser incrementado con acciones y solución a demandas de adecuación, mejoramiento,

actualización, modernización, globalización y sostenibilidad pertinentes en los niveles

académico, administrativo, social y de infraestructura de la vida de nuestra facultad, sin

descalificación alguna, en la mira de sostener y acrecentar aún más su valor ante la

sociedad.

Está para mi bien claro que este plan de trabajo deberá de ser fruto y estar sustentado

con la conformación de un equipo de trabajo conformado por académicos expertos en su

área y con actitud de servicio, así como con equipo administrativo más y mejor capacitado

para gestionar en favor de las comunidades estudiantil y académica y de la facultad en

general.

Los académicos con un nombramiento académico-administrativo serán elegidos por su

probado conocimiento del área respectiva, pero principalmente con capacidad de

sociabilidad y respeto hacia la comunidad estudiantil, características que serán

cuidadosamente contempladas para su designación y funcionalidad.

Me considero con la capacidad para crear alianzas y colaboraciones, ya que se trabajar

en equipo y me considero una persona empática. No me gusta crear problemas, sino que

busco solucionarlos. Me considero receptivo e incluyente de todas las fuerzas productivas

de la sociedad y respeto todas las formas de pensamiento constructivo, creo y pretendo

la igualdad social de género, estoy en contra de la discriminación, deseo y pretendo el

bienestar del ser humano, así como su buen y mejor desarrollo social y económico.

De manera adicional, a continuación presento la problemática principal que en la

actualidad guarda la FESC, así como una(s) propuesta(s) de solución a ellas,

considerando que deberán de corregirse a corto y/o mediano plazo.

24

Problemática de la entidad y propuestas para su solución

1) En la vida cotidiana:

a) Problemática: La seguridad interna en la facultad es problema importante, ya no son

pocas las situaciones de robo de equipo, de autopartes y a estudiantes, principalmente.

Propuestas para su solución: Incrementar cámaras de seguridad en las zonas de

mayor riesgo.

b) Problemática: Se conoce de la venta y consumo de drogas en las instalaciones de la

facultad. Propuestas para su solución: Incrementar las rondas de vigilancia en las

instalaciones de la FESC o incrementar el personal de vigilancia para este fin.

c) Problemática: No se cuenta con una ambulancia para poder trasladar a enfermos o

heridos ante una situación apremiante. Propuestas para su solución: Contar con el

servicio de una ambulancia de la FESC para traslados en casos graves de enfermedad

o accidentes.

d) Problemática: El servicio médico de la facultad no se cumple cabalmente en los

horarios de atención, además de no contar con equipo especializado para casos

eventuales de accidentes. Propuestas para su solución: Hacer cumplir los horarios de

estancia del personal médico en sus lugares de trabajo.

e) Problemática: El consumo alimentos en los establecimientos dentro de la facultad no

son motivo de una regulación sanitaria. Propuestas para su solución: Programar

estudios microbiológicos de los alimentos que se comercializan en los establecimientos

dentro de la facultad y dar a conocer públicamente los resultados.

2) En la vida académica.

a) Problemática: Los procesos de revisión de planes y programas de estudio no son

llevados a cabo en tiempos razonables. Propuestas para su solución: Establecer

tiempos adecuados a las comisiones correspondientes para la revisión de planes y

programas de estudio.

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b) Problemática: Existen docentes contratados que no cumplen con el perfil para impartir

cátedra. Propuestas para su solución: Establecer programas obligatorios de pedagogía

y de habilidades para la docencia.

c) Problemática: En buena cantidad, no existen manuales de prácticas experimentales

o no están actualizados. Propuestas para su solución: En un tiempo definido, entrega

de los manuales de prácticas experimentales por cada sección académica.

d) Problemática: En general, no se cumplen las actividades programas de elaboración

de material didáctico durante los intersemestres. Propuestas para su solución: Llevar

a cabo un seguimiento formal para la generación de productos comprometidos.

d) Problemática: No se realiza periódicamente la evaluación de la comunidad estudiantil

a las y los profesores o no se dan a conocer los resultados de ellas a las y los docentes

que llegan a ser evaluados. Propuestas para su solución: Establecer un mecanismo

formal para la aplicación y entrega de resultados a las y los docentes evaluados, para

que, en caso requerido, reciban cursos obligatorios de pedagogía y de habilidades para

la docencia.

e) Problemática: Se da lugar a contrataciones para la docencia sin considerar las

aptitudes para esa función de las y los contratados. Propuestas para su solución:

Establecer cursos obligatorios de pedagogía y de habilidades para la docencia y ser

aprobados para su eventual contratación.

f) Problemática: En algunas áreas académicas no se cuenta con infraestructura en

equipo suficiente para realizar investigación. Propuestas para su solución: Evaluar las

necesidades de equipo y, en la medida de las posibilidades, realizar la adquisición del

equipo o los equipos.

3) En la vida administrativa.

a) Problemática: En general, la limpieza de las instalaciones es deficiente. Propuestas

para su solución: Hacer cumplir con las actividades del personal administrativo

relacionado a la limpieza, dentro de su horario de trabajo.

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b) Problemática: Algunos trámites requeridos por las y los estudiantes son muy largos

en tiempo. Propuestas para su solución: Diseñar estrategias para disminuir en tiempo

todos los trámites administrativos que lo requiran.

4) En infraestructura

a) Problemática: Algunas instalaciones requieren ser reubicadas y/o modificadas.

Propuestas para su solución: Después de realizar una evaluación completa de todas

las instalaciones de la facultad, se reubicarán o modificarán aquellas que sea requerido

para una mejor funcionalidad y servicio.