7/24/2019 Plan de Trabajo Orga 2014

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Diana Nez Caldern

PSICOLOGA

PLAN DE TRABAJODEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA 2014

AREA DE PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL

COLEGIO JAMES JOULE

I. Datos Generaes

Nombre del Psiclogo : Diana Elizabeth Nez Caldern

rea : Psicologa Organizacional

Centro Educativo : Colegio ames oule

Direccin : Calle !ucre "##

II. !"n#a$enta%&'n

Como sabemos$ es desde los aos %& 'ue los (Colegios Preuniversitarios) en*re'ui+a em+ezaron a +roli,erar - a re+roducirse incesantemente. Estos colegios

surgieron ba/o la +remisa de 'ue brindaban una educacin de calidad 'ue su+la

las carencias de la enseanza +blica 0colegios nacionales1. !u ob/etivo +rioritario

era conseguir el ingreso de sus alumnos a los e23menes de admisin de las

universidades conocidas 0+rinci+almente 4N!* 5 4C!61. 7econociendo 'ue

conseguir un +rimer +uesto en el e2amen de ingreso era el ma-or logro$

obviamente desde el +unto de vista em+resarial - /am3s desde una visin

educativa. Es +or estas razones 'ue el 6inisterio de Educacin en el ao "&&%$

seala 'ue estas entidades (Preuniversitarias solo adiestran +ara ingresar a la

universidad - no ,orman ni educan a los /venes$ el #% de noviembre del "&&%$ el

viceministro de Educacin$ 8del 9e2ler rati,ica ante los medios de +rensa 'ue la

,igura de (institucin +reuniversitaria) no e2iste en el Per +or'ue se contra+one

al modelo de educacin b3sica$ - 'ue en nuestro +as los nicos modelos

e2istentes son: inicial$ +rimaria - secundaria. Es +or esto 'ue el 68NED4

sostiene 'ue a +artir del ao "& estos colegios -a no +odr3n o+erar ba/o esa

modalidad$ -a 'ue solo buscan adiestrar a los alumnos con miras a un ingreso

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universitario$ descuidando la verdadera ,uncin 'ue tiene el colegio de ,ormar -

orientar a los nios - /venes durante su crecimiento.

* +artir de ese ao$ surgen di,erentes investigaciones$ donde resaltan las

debilidades de estos centros educativos$ debilidades 'ue se resumen en cuanto a

la In(raestr"%t"ra) Ense*an+a , Trato %on e Persona.

7es+ecto a la in,raestructura se sostiene 'ue la ma-ora de ellos son casas

acondicionadas +ara ,uncionar como colegios$ no tienen un +atio - mucho menos

una biblioteca$ carecen de laboratorio de ciencias - sus laboratorios de cm+uto

son im+rovisados - con m3'uinas desactualizadas.

En cuanto a la enseanza lo 'ue resalta es 'ue los temas ,ormativos han sido

de/ados de lado 0recordando 'ue es recin desde el "&&; 'ue el 68NED4

im+lementa los +rogramas de tutora obligatoria1< 'ue los cursos de Educacin

,sica$ =iloso,a$ *rte u otros son ine2istentes +ara ellos$ adem3s de 'ue sus

evaluaciones son memorsticas no incitando el +ensamiento crtico en los

estudiantes.

5 ,inalmente se observa su trato a su +ersonal docente$ dado 'ue estos colegios

+agan a sus +ro,esores +or hora - 'ue no reciben bene,icios$ es 'ue generan una

,alta de com+romiso con la institucin$ ,alta de com+romiso 'ue se evidencia en

el trato con los alumnos$ la indi,erencia a las actividades +ro+ias de la

institucin - la inestabilidad del +ersonal.

>ablar de la realidad educativa es conocer sus +roblemas$ sus ,ortalezas - tener

ca+acidad innovadora a +artir de ello. >ablar de tendencias es conocer hacia

donde a+unta un ,enmeno en el ,uturo$ de 'u manera cambiar3n los modelos

'ue conocemos actualmente - estar +re+arado +ara a,rontarlo o$ me/or an$ +ara

liderar los cambios. Considerando 'ue la institucin educativa$ no es m3s 'ue

un ti+o de organizacin$ - 'ue ho- en da$ el conce+to de organizacin ha

cambiado - se ha +asado de un +ensamiento lineal a un +ensamiento sistmico$

en donde las estructuras no +ueden ser vistas como entes aisladas sino como

+rocesos integrantes de un todo< es en este sentido 'ue decimos 'ue una

organizacin es un sistema de relaciones entre individuos +or medio de las cuales

las +ersonas$ ba/o el mando de los ?erentes$ +ersiguen metas comunes. Estas

metas son +roducto de la +lani,icacin - de los +rocesos de toma de decisiones endonde los ob/etivos son creados tomando como base la ca+acidad de a+render

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'ue tienen los em+leados @ conocindose 'ue las organizaciones cobrar3n

relevancia al a+rovechar el entusiasmo - la ca+acidad de a+rendiza/e del +ersonal

'ue +oseen.

Como sabemos el ob/etivo de los gerentes es tener la seguridad de 'ue sus

organizaciones +odr3n aguantar mucho tiem+o - +ara ello$ en nuestros tiem+os$

se hace indis+ensable conocer sobre el com+ortamiento humano en las

organizaciones - ste ser3 eentendible slo cuando lo analicemos de manera

holstica$ sistmica - multidisci+linaria en donde las relaciones +ersonas@

organizacin deben verse como un todo$ tenindose como entendido 'ue las

habilidades tcnicas son necesarias +ara el 2ito en la gestin administrativa $ -

'ue los gerentes necesitan tener buenas habilidades con la gente - canalizar lasin'uietudes de sus traba/adores$ -a 'ue el im+acto +ositivo -Ao negativo 'ue los

com+onentes de la organizacin 0individuos$ gru+os - estructura1 tiene sobre ella

misma ser3 directamente +ro+orcional al 2ito o ,racaso 'ue la organizacin

obtenga.

Es +or esta realidad social$ - organizacional 'ue se ,undamenta este +lan de

traba/o teniendo como ob/etivo ,undamental$ me/orar el com+ortamiento

organizacional en los indicadores de com+etencia$ satis,accin$ - clima laboral

con el nico ,in de hacer 'ue la organizacin +erdure$ - +ara ello es necesario elcambio.