plan formativo operaciones en recintos marítimo portuarios y naves

PLAN FORMATIVO

OPERACIONES EN RECINTOS MARÍTIMO PORTUARIOS Y NAVES

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Validación técnica: Sence/ChileValora

Edición y validación curricular: Sence/ChileValora

Fecha última revisión: Agosto 2014

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SECTOR TRANSPORTE Y LOGÍSTICA

SUB SECTOR TRANSPORTE MARÍTIMO

PERFILES ASOCIADOS MOVILIZADOR / P-5222-9333-001-V01 CONTROL DE TRÁNSITO / P-5222-4321-005-V01

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 02-08-2017

PLAN FORMATIVO

Nombre OPERACIONES EN RECINTOS MARÍTIMO PORTUARIOS Y NAVES Duración 274

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

El plan formativo operaciones en recintos marítimos portuarios y naves tiene dos salidas ocupacionales – movilizador, control de tránsito – cuyas personas que egresen podrán desempeñar sus funciones de movilización de carga en recintos portuarios y extraportuarios, empresas de administración pública y privada bajo la legislación vigente que

regula al sector productivo.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

MOVILIZADOR / P-5222-9333-001-V01 CONTROL DE TRÁNSITO / P-5222-4321-005-V01

Requisitos Otec1 SIN REQUISITOS

Licencia habilitante participante2 PERMISO DE SEGURIDAD DE TRABAJADOR PORTUARIO. (CARNET ROJO).

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza básica completa, de preferencia. Nociones básicas de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división)

Competencia del Plan Formativo Brindar servicios de movilización de carga, consolidación y desconsolidación, estiba, desestiba, trincado y destrincado de carga, respetando las normas de seguridad y las normas del tránsito establecidas en los recintos portuarios.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.





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NÚMERO DE MÓDULOS

NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN

Módulo 1 APRESTO LABORAL 8

Módulo 2 INTRODUCTORIO SECTORIAL 8

Módulo 3 FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO. 10

Módulo 4 FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO. 18

Módulo 5 NORMAS DE SEGURIDAD EN FAENAS PORTUARIAS Y NAVES 32

Módulo 6 OPERACIONES DE ACOPIO ESTIBA Y DESESTIBA DE CARGA EN RECINTOS MARÍTIMO PORTUARIOS Y NAVES 100

Módulo 7 CONTROL DE TRÁNSITO VEHICULAR EN RECINTOS PORTUARIOS 80

Módulo 8 HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA 10

Módulo 9 HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC´S. 8

TOTAL DE HORAS 274





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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre APRESTO LABORAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo NO ESTÁ ASOCIADO

UCL(s) ChileValora relacionada(s) NO ESTÁ RELACIONADO

Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, de preferencia. Nociones básicas de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división)

Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un

recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en

el mundo laboral.

Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de organización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, de

empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

2. Identificar los elementos socio-culturales que condicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidades diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los

estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una

barrera de acceso laboral para las mujeres

Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo. Concepto de género: Diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que regulan el mercado del trabajo y el empleo dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexiona sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).





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4. Reconocer la importancia de establecer relaciones respetuosas y cordiales en el proceso de capacitación y en la integración al mundo laboral.

4.1 Participa con disposición 4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con

las y los participantes del grupo. 4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones. Actitudes que favorecen la integración grupal y

laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

La propuesta metodológica de este módulo, invita a desarrollar actividades tanto teóricas como prácticas. Con respecto a las actividades teóricas se sugiere incorporar presentaciones de carácter expositivo, sintéticas y que en relación al primer aprendizaje esperado, den cuenta de los principales cambios que ha tenido el mundo laboral

actual, asociando los nuevos requerimientos y las nociones básicas del enfoque de competencias: Saber, saber hacer y saber ser. Para las actividades prácticas, se sugiere que a partir de las actividades de reflexión y la aplicación de los contenidos definidos para este módulo, las y los participantes puedan compartir sus miradas personales y sus reacciones frente a los desafíos del mundo del trabajo, la división sexual del trabajo, el concepto de género, las nociones de trabajo decente y su capacidad de trabajo en equipo.

Se recomienda ofrecer una síntesis de los aspectos destacados asociados a la noción de “Trabajo decente”.

Textos recomendados “Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006 “Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006 “Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.

Sobre la adquisición de las actitudes que se intentan propiciar en este módulo, el facilitador o facilitadora, será el primer referente a través del cual las y los participantes observen e integren actitudes de tolerancia, motivación, responsabilidad y creatividad en el mundo del trabajo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes

esperados del módulo.

Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su

capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de

manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo.





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PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica: profesional del área de las ciencias sociales, con experiencia en la

formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y

perspectiva de género.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica: técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la

formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación

laboral para adultos: mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica: no requiere. Experiencia en la formación de personas

adultas. Experiencia como facilitador(a) de capacitación

laboral para adultos: mínimo 3 años,

demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que

considere mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet.

- Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Notebook o PC Data/ telón Pizarra / Paleógrafo

Hojas blancas Tarjetas Portafolio Lápices

Fichas de trabajo

Pautas de evaluación Plumones





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Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL



UCL(s) ChileValora relacionada(s) NO ESTA RELACIONADO


Competencia del módulo Identificar el contexto de trabajo del Subsector Marítimo Portuario, las características de las empresas, los servicios entregados y las responsabilidades del trabajador.


1. Identificar las operaciones realizadas en el Subsector Marítimo Portuario, su campo de aplicación y las funciones desempeñadas por los trabajadores de este rubro.

1.1 Describe las actividades portuarias en una definición simple.

1.2 Describe el campo ocupacional, o empresarial donde se realizan operaciones de marítimo portuarias y quienes son los beneficiarios de

estas operaciones. 1.3 Describe las principales operaciones y servicios

que brindan las actividades marítimas portuarias.

Cadena de valor de las operaciones portuarias Definiciones y nomenclatura portuarias Funciones y roles de los puertos de Chile. Servicios y operaciones realizadas

(Importaciones, exportaciones)

Tipos de servicios entregados por los puertos. Sectores económicos que demandan servicios

de internación y exportación de productos. (agrícola, minería, comercio, etc)

2. Identificar las características del Subsector marítimo Portuario y su mercado laboral.

2.1 Lista sectores de la economía que realizan operaciones logísticas

2.2 Describe el tamaño de las empresas portuarias. 2.3 Describe los tipos de empleo que ofrece el

Subsector marítimo portuario y sus rangos de remuneraciones.

2.4 Describe las condiciones laborales del trabajador Portuario.

Característica de la industria - Sectores de la economía que requieren servicios

de importación y exportación. - Características de las empresas (tamaño) Tipos de empleo - Perfiles ocupacionales de entrada al Subsector - Desarrollo de carrera - Remuneraciones de mercado

Condiciones laborales - Trabajo en temperaturas diversas - Riesgos comunes (atrapamiento, aplastamiento, sobreesfuerzos, cortes, golpes, caídas, deshidratación, hipotermias, insolación). - Localización de empresas





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- Marco normativo trabajo pesado. (para movilizadores de puerto Arica únicamente) - Enfermedades profesionales asociadas al trabajo pesado.

3. Identificar los deberes del trabajador que se desempeña en funciones marítimo portuarias.

3.1 Describe la importancia para las operaciones portuarias y para el cuidado personal, el estar libre de alcohol y drogas en el trabajo.

3.2 Analiza el rol que tiene el trabajador frente a la seguridad patrimonial y sus responsabilidades con los productos.

3.3 Sintetiza el rol que tiene el trabajador en una negociación colectiva.

Consumo de drogas y alcohol en los espacios de trabajo

- El control de drogas en instalaciones portuarias y aeroportuarias, puertos terrestres) - Los riesgos del trabajo frente al consumo de alcohol y drogas de los trabajadores.

Seguridad Patrimonial - Canales de denuncia de delitos al interior de las empresas - Métodos de disuasión de acciones delictivas (hurtos) - Sanciones y acciones legales - El valor económico del tiempo en los

cumplimientos con los clientes y naves. Negociaciones colectivas - Resultados de una negociación colectiva - Los deberes y comportamiento durante la huelga legal

- Las sanciones al sabotaje industrial


A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

El módulo Introductorio sectorial, tiene como principal objetivo introducir a los participantes al funcionamiento del sector al que se incorporará. Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la presentación lúdica de los antecedentes del sector.

La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas. Para la realización de actividades prácticas, se propone trabajar en una modalidad grupal, en

donde las personas puedan, a través de la información presentada por el facilitador, analizar y comprender las operaciones propias del sector Transporte y Logística, subsector Marítimo Portuario, las características de la industria y su mercado laboral, así como tambien los deberes y derechos que tienen los trabajadores del sector. Para ello se pueden presentar videos, datos e informes del sector, con los cuales los participantes deberán trabajar, discutir, analizar y presentar al grupo. Finalmente, el grupo completo puede armar un mapa dl sector, en el cual se validará la comprensión del funcionamiento del mismo.





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La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.

Dada la breve duración del módulo y su carácter principalmente teórico, para evaluar los conocimientos se recomienda aplicar una prueba escrita con preguntas de reconocimiento, orientada a la verificación de la adquisición de los principales conceptos asociados al módulo.



Formación académica como profesional del área de la ingeniería o comercio internacional, titulado.

Experiencia laboral en el rubro portuario en los últimos 5 años: Mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

Formación técnica de nivel superior del área de comercio, en la especialidad de administración, comercio exterior, industrias, al menos 5 años.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en rubro comercio exterior u operaciones portuarias en los últimos 5 años: Mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con

1,1mts.² por alumno, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere

pupitre y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para profesor. Sistema de calefacción y ventilación. Espacio físico adecuado para realizar

demostraciones de operaciones y procesos.

Señalética de seguridad en recintos para las

clases en aula y para las prácticas.

Notebook o PC. con Software de trazabilidad y

seguimiento (tracking) Proyector multimedia. Telón. Pizarra y/o papelógrafo. Filmadora o cámara fotográfica para registrar

actividades realizadas por los participantes. Computadores para todos los participantes con

programas de simulación de procesamiento de

información asociada a los procesos logísticos involucrados.

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases.

Manual del participante que contemple todos los

contenidos especificados para este módulo.





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Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Identificar los recursos personales con que cuenta el o la participante y los ámbitos a considerar en la construcción

de un proyecto laboral.


1. Reconocer las implicancias familiares de la inserción al mundo laboral.

1.1 Identifica los factores familiares necesarios de considerar a la hora de incorporarse al mundo laboral.

1.2 Reconoce el concepto “Conciliación familiar” como

un factor decisivo para la incorporación al mundo laboral.

1.3 Describe un listado de acciones al interior del hogar que facilite la incorporación al mundo laboral, particularmente de las mujeres.

Trabajo y familia: Número de personas del grupo familiar, ¿Quiénes trabajan?, ¿En qué tipo de horarios? ¿Quién cuida a los(as) hijos(as) menores

y a las personas mayores?

Conciliación familiar: ¿Qué significa? ¿Qué implica? Plan de descripción y distribución de tareas.

2. Construir un plan de acción para concretar su potencial proyecto laboral.

2.1 Reconoce sus intereses laborales. 2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que

cuenta para su inserción laboral. 2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo

laboral con metas concretas, realistas y medibles.

Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía trabajar (Empresa, área), horario, remuneración, etc.

Conocimientos y Habilidades según área de desempeño.

Plan de acción para la inserción laboral.





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Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las

fortalezas y debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda

entregar a las/os participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.




La implementación de la estrategia de evaluación en este módulo, sugiere el desarrollo de actividades de autoevaluación que permita a las y los participantes identificar las habilidades con las que cuentan para su ingreso al mundo laboral, así como el contexto familiar a partir del cual deberá organizarse. A nivel personal se desarrollan actividades prácticas en las cuales, a partir de lo revisado en las sesiones las y los participantes puedan construir propuestas de planes de acción para su proyecto laboral.



Formación Académica: Profesional del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas.

Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años,

demostrables.

Formación Académica: Técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas.

Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación


Formación Académica: No requiere. Experiencia en la formación de personas





Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

Notebook o PC Data/ telón

Pizarra / Paleógrafo

Hojas blancas Portafolio

Lápices Fichas de trabajo personal





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- Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos

tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.


Pautas de evaluación Plumones.





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Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del

proyecto laboral.


1. Identificar las principales competencias personales necesarias para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el mundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad, responsabilidad, imagen personal y probidad para la integración al mercado laboral.

1.2 Utiliza las competencias personales abordadas en

una situación de simulación.

Competencias Personales: - Puntualidad - Responsabilidad

- Imagen personal

- Probidad.

2. Manejar los conceptos legales básicos que forman parte de toda relación contractual.

2.1 Reconoce los derechos laborales básicos consagrados en la normativa laboral chilena.

2.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

Legislación laboral: - Contrato de Trabajo - Jornada laboral - Remuneraciones

- Descuentos Previsionales.

3. Identificar las garantías que otorga el trabajo formal: beneficios sociales, derechos colectivos y sistema de previsión social.

3.1 Reconoce los beneficios sociales y previsionales que se desprenden del contrato de trabajo.

3.2 Identifica los beneficios estatales vigentes para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales.

3.3 Explica cómo opera y para qué sirve el sistema de pensiones.

3.4 Identifica los deberes y derechos colectivos, que otorga el trabajo formal

Ventajas del contrato de trabajo: pre y post natal, seguro de cesantía, seguro contra accidentes de trabajo, trayecto y enfermedades profesionales, seguro de salud: Isapres o Fonasa.

Sistema de Pensiones y su objetivo. Cotizaciones previsionales: ¿que implican y para

qué sirven? Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y

personas con capacidades especiales: Bono por hijo, Subsidio a la cotización previsional de





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trabajadores jóvenes, otros. Constitución y afiliación sindical, rol y regulación

de sindicatos, contrato colectivo de trabajo, derecho a huelga.

4. Administrar los recursos económicos personales, considerando ingresos y gastos.

4.1 Reconoce la importancia de planificar sus finanzas para evitar el sobreendeudamiento.

4.2 Describe conceptos básicos de Presupuesto y Economía doméstica.

4.3 Construye su planificación financiera, considerando Presupuesto y Consumo.

Consumo y calidad de vida: - Planificación financiera y sobreendeudamiento. - Presupuesto y Economía Doméstica. Plan de acción financiera.

5. Planificar el proyecto laboral personal, según la información y oportunidades del actual contexto laboral.

5.1 Identifica éxitos y fracasos en su trayectoria laboral y/o formativa.

5.2 Describe implicancias (costos-beneficios) familiares y personales de acceder a un empleo.

5.3 Construye itinerario de desarrollo laboral con metas a corto, mediano y largo plazo.

Trayectoria formativa y Trayectoria laboral. Contexto familiar. Proyecto ocupacional.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre los conceptos de presupuesto y economía doméstica. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los

participantes a analizar el modo en que operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.




La estrategia evaluativa, requiere el desarrollo de autoevaluaciones que permitan a las y los participantes identificar las habilidades para el ingreso al mundo laboral con las que cuentan y aquellas que deben fortalecer, además de desarrollar actividades grupales donde deban reconocer las condiciones legales de ingreso al mundo laboral y las

garantías que ofrece.





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Formación académica: profesional del área de las ciencias sociales, con experiencia en la

formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y


Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica: técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la

formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación

laboral para adultos: mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica: no requiere. Experiencia en la formación de personas


laboral para adultos: mínimo 3 años,

demostrables.



Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que

considere mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet.

- Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma

simultánea. Espacio físico adecuado para realizar

actividades y ejercicios de desplazamiento.

Notebook o PC Data/ telón Pizarra / Paleógrafo

Hojas blancas Cartulina Portafolio Lápices

Fichas de trabajo

Pautas de evaluación Plumones Calculadora.





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Nombre NORMAS DE SEGURIDAD EN FAENAS PORTUARIAS Y NAVES


Perfil ChileValora asociado al módulo MOVILIZADOR / P-5222-9333-001-V01 CONTROL DE TRÁNSITO / P-5222-4321-005-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) CUMPLIR LAS NORMAS DE SEGURIDAD EN LAS FAENAS PORTUARIAS, SEGÚN LAS NORMAS BÁSICAS DE

SEGURIDAD PORTUARIA / U-5222-8343-001-V02


Competencia del módulo Aplicar normas básicas de seguridad en recintos portuarios.


1. Identificar las condiciones básicas de seguridad

que se aplican en los recintos portuarios y naves. (si corresponde)

1.1 Describe los riesgos asociados a las labores del

turno. 1.2 Describe las condiciones inseguras existentes en

los recintos portuarios y las medidas correctivas.

1.3 Interpreta la señalética que explica las vías de desplazamiento y las zonas restringidas.

1.4 Explica las indicaciones de seguridad en los recintos portuarios y naves, en español y en inglés.

Concepto de incidente, riesgo, peligro.

Señalética portuaria Riegos comunes en faenas portuarias. Las condiciones ambientales como factor de

riesgo. (Sismo, maremoto, vientos, incendios, emergencias, riesgos eléctricos, caída de personas al agua)

Normativa OSHAS. Señalética de transito Códigos ISPS

2. Reconocer las medidas y equipos de protección personal que permiten resguardar las condiciones de seguridad de las personas en los recintos

portuarios.

2.1 Distingue las acciones preventivas y medidas de control para evitar las acciones inseguras.

2.2 Identifica los elementos de protección personal

que es preciso usar al desplazarse en los recintos portuarios y naves.

2.3 Describe los equipos de seguridad al trabajar con

cargas peligrosas (IMDG) 2.4 Aplica las indicaciones del personal que controla la

seguridad y el tránsito y desplazamiento en los

Cultura preventiva (Educación, supervisión, acompañamiento y mejora continua)

Condiciones inseguras/subestandar

Acciones inseguras/subestandar Ley 16.744 aspectos legales. Accidentes del

trabajo.

Cuando corresponde y cuando no corresponde una accidente del trabajo

Prestaciones del seguro





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recintos portuarios. Objetivos del seguro de accidente. Niveles máximos de exposición Normativas actuales ruido, radiación solar Cargas IMDG International Maritime Dangerous

Goods (Definición, clasificación y precauciones básicas a considerar)

(identificación, rombos y grados de peligrosidad.

EPP y elementos de Higiene Industrial utilizados en faenas portuarias.

3. Aplicar los principios básicos del autocuidado y cuidado mutuo en el trabajo asociado a recintos marítimo portuarios.

3.1 Describe el impacto de malos hábitos en el trabajo.

3.2 Describe los riesgos y peligros inherentes al trabajo con cargas, maquinarias y materiales.

3.3 Describe cuándo usar los equipos mecánicos/eléctricos para la carga y descarga de productos.

3.4 Elabora un plan de autocuidado en el trabajo. 3.5 Describe y asocia los principios de protección por

distancia y blindaje.

Estar en sus 5 sentidos. Reconocer el cuerpo humano como herramienta

de trabajo. Reconocer los límites del uso del cuerpo.

(fatiga, cansancio, alimentación, sueño, etc.) Autocuidado y cuidado mutuo. Ergonomía del trabajo.

Manejo Manual de carga. Correcta utilización de EPP. Interacción hombre máquina. (principios de

distancia). Atención a las condiciones del trabajo.

Interacción con las cargas. (no usar audífono,

no pasar bajo carga suspendida, etc.) Normativas internas de trabajo. “La vuelta del perro” Revisión inicial de

maquinaria o equipos. Chequeo de condiciones operativas. Nociones básicas de primeros auxilios.





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Para el logro de los aprendizajes esperados del modulo, el facilitador debe desarrollar una estrategia formativa que privilegie la realización de actividades prácticas (60%) por sobre el tratamiento de contenidos teóricos (40%), de manera que los y las participantes puedan tener un acercamiento lo más cercano posible a la realidad de las

tareas laborales. Para la realización de las actividades informativas, la estrategia formativa debe centrarse en la presentación dialogada de contenidos, la presentación de los conceptos y

palabras clave generalmente utilizadas en la actividad laboral, así como tambien en la discusión de los principales conceptos asociados. Para el módulo Normas de Seguridad en Faenas portuarias y Naves, los principales ejes de trabajo informativo son las condiciones básicas de seguridad, las medidas y equipos de protección personal y los principios básicos del autocuidado y cuidado mutuo, temas que podrán ser tratados con videos, informes, películas, reportajes o bibliografía e general. Si bien se trata de actividades informativas, la estrategia debe permitir que los participantes puedan demostrar su conocimiento y comprensión de la actividad laboral.

Para la realización de las actividades prácticas, la estrategia formativa debe centrarse en la realización en un contexto real o simulado de trabajo, de las activdades laborales que describe el módulo. Lo anterior implica que la estrategia formativa debe realizar actividades práctcias de resolución de casos para la diferenciación de los conceptos de incidente, peligro y riesgo aplicados a las actividades marítimo portuarias y en naves, visitas a terreno para e caso de la identificación de la señalética portuaria, contar con los EPP para actividades de simulación en donde los participantes puedan ponerse y los EPP asociados a su función laoral, así como tambien actividades prácticas de ejercicios ergonómicos para el autocuidado en el trabajo.

El facilitador debe desarrollar el módulo privilegiando la realización de actividades prácticas (60%) por sobre el tratamiento de contenidos teóricos (40%), de manera que los

y las participantes puedan aprender de manera didáctica las características y ventajas del sistema. Se recomienda además el desarrollo de exposiciones dialogadas que generen espacios de discusión.




La evaluación debe ser una actividad incorporada a todo el proceso formativo del módulo. Se sugieren actividades de diagnóstico, del tipo indagación de conocimeintos previos. El facilitador deberá, a tarvés de la presentación de una serie de preguntas, imágenes o casos, indagar cuánto saben los participantes de la temática, con el fin

último de ajustar expectativas, presentar el programa de trabajo y focalizar la atención a los aspectos mas desocnocidos por el grupo de los participantes. Adicionalmente se debe evaluar durante el proceso formativo y al final del mismo, utilizando para ello actividades de evaluación especialmente diseñadas para dicho fin, o en su defecto la utilización de las actividades de aprenzizaje para la obervación de los avances.

Para evaluar los conocimientos se recomienda aplicar una prueba de respuestas abiertas y cerradas, que permita evaluar el reconocimiento, análisis y compresnión de la temática.

Para evaluar las habilidades se recomienda evaluar a través de actividades demostrativas del uso de elementos de protección personal, tránsito adecuado por recintos portuarios, e identificación de situaciones riesgosas, aspectos técnicos y administrativos. Se sugiere el uso de rúbrica (mínimo, en desarrollo, desarrollado).Para evaluar las actitudes se recomienda una evaluación binaria (se observa/no se observa).





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Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la

ingeniería o comercio internacional, con especialidad en administración, comercio exterior o industrias, titulado.

Experiencia laboral en el rubro portuario, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año demostrable.


laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje,

demostrables.

Experiencia laboral en el rubro comercio exterior u operaciones portuarias, en los últimos

3 años, con un mínimo de 1 año demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 2 años,

preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,1mts.² por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria.

Escritorio y silla para profesor. Sala taller o patio de maniobras implementado

para simular las actividades y operaciones marítimas portuarias propias del módulo o, en su defecto, acceso a empresas portuarias que permitan realizar actividades de aprendizaje en infraestructura real.

Proyector multimedia. Notebook o PC. Equipo de radiofrecuencia y capturador de

datos. Filmadora o cámara fotográfica para registrar

actividades realizadas por los participantes.

Computadores para todos los participantes con programas de simulación de procesamiento de información asociada a los procesos logísticos involucrados.

Equipo de radiofrecuencia. Impresora y conexión a internet.

Archivador. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Regla.

Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los

contenidos especificados para este módulo. Procedimientos normados de trabajo.

Unidades logísticas reales para trabajo.

Elemento de identificación de sustancias peligrosas (rombos, codificaciones, etc.)

Elementos de protección personal para chequeo y uso.





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Nombre OPERACIONES DE ACOPIO ESTIBA Y DESESTIBA DE CARGA EN RECINTOS MARÍTIMO PORTUARIOS


Perfil ChileValora asociado al módulo MOVILIZADOR / P-5222-9333-001-V01 CONTROL DE TRÁNSITO / P-5222-4321-005-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) ACOPIAR CARGA / U-5222-9333-001-V01 ESTIBAR Y DESESTIBAR CARGA / U-5222-9333-002-V01 TRINCAR Y DESTRINCAR CARGA / U-5222-9333-003-V01


Competencia del módulo Realizar operaciones de movilización de carga, consolidación, desconsolidación, estiba y trincado de carga, según los procedimientos del recinto portuario.


1. Trasladar la carga en forma segura. 1.1 Nombrar los tipos de carga peligrosa, de acuerdo

a la clasificación internacional. 1.2 Explicar el protocolo de trabajo de manipulación

almacenaje segregación y transporte de mercancías peligrosas.

1.3 Traslada la carga considerando sus características según su tipo, y respetando las indicaciones de estiba.

1.4 Aplica técnicas de sujeción y utilería para el traslado de carga, favoreciendo un transporte seguro.

1.5 Aplica las medidas de seguridad portuaria en el traslado de la carga, en especial en caso que sea carga peligrosa (IMDG).

Tipos de cargas, envases y embalajes,

contenedores y unidades logísticas en general. Carga fraccionada: barras, maxibags, cajones,

bidones, tambores, etc. Carga granel: sólidos, minerales, etc. Carga consolidada: tipos, características y capacidad de contenedores.

Procedimiento de traslado de manipulación,

almacenaje, segregación y carga con clasificación IMDG. (carga peligrosa)

Equipos mecánicos y eléctricos para el traslado de carga. El interactúa con la carga, no maneja el equipo mecánico. (es a nivel de conocimientos, no de manejo) Tipos de equipos, capacidad.

Simbología ISO de tratamiento de la carga. (7001, buscar la ISO de rotulación de carga)

2. Reparar el embalaje de la carga, usando los materiales y herramientas adecuados.

2.1 Identifica los materiales, utilería y herramientas para reparar el embalaje de la carga que debe solicitar de manera precisa al pañolero.

2.2 Repara los envases de carga, usando los

Tipos de materiales de trabajo de reparaciones. (zunchos, grampas, cintas de poliéster, otros)

Tipos de herramientas utilizadas en faenas





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materiales correspondientes y asegurando que estos permitan proteger la carga de forma óptima de acuerdo a su tipo.

2.3 Usa las herramientas de carpintería que son

adecuadas para reparar envases.

marítimas portuarias (materiales de carpintería, ferretería).

Tipos de reparaciones a los embalajes (carpintería, sellado, enzunchado, amarre).

Conceptos básicos de izaje. (Solo a nivel de conocimientos)

3. Acopiar la carga, en los lugares establecidos. 3.1 Utiliza los implementos de seguridad básicos y complementarios cuando corresponda, para realizar el acopio de la carga.

3.2 Aplica las instrucciones de estiba que indican los

envases y considera el peso y tamaño de la carga, para optimizar su acopio de forma segura, tanto para el trabajador como para la carga.

3.3 Traslada carga de manera manual, individualmente sin sobrepasar los 50 kilos.

Lay Out: Conocimiento de las superficies de acopio de carga. (más que superficies debe conocer las zonas de acopio, de acuerdo a movimiento y flujo de la carga. Zonas de

almacenamiento) Implementos de seguridad utilizados en el

acopio y reparación (lentes de seguridad, guantes, protectores auditivos, etc.)

Tipos de estiba según envases Particularidades de la estiba (peso, volumen,

fragilidad)

Manejo manual de carga

4. Estibar y desestibar la carga de acuerdo a las normas establecidas para estas faenas

4.1 Estiba y desestiba la carga, de forma segura y ordenada, distribuyéndola correctamente para optimizar el espacio, en los lugares asignados en el turno.

4.2 Usa e interpreta correctamente la nomenclatura de estiba.

4.3 Realiza la estiba y desestiba de carga en altura, según protocolos de seguridad.

Nociones básicas de cubicaje de carga Consolidación y desconsolidación de carga Técnicas de sujeción y utilería tales como

estrobar, enganchar, eslingar, colgar y

ahorcar. Uso de equipos de seguridad para trabajo en

altura. Simbología de estiba de la carga. Procedimiento de estiba según tipo de carga. Procedimientos de destrincado, trincado,

posición y manipulación.

Herramientas y elementos de trinca. (Varillas, combos, bicheros, fierro, madera, clavos y bolsas, etc. según los tipos de trinca a aplicar).

5. Asegurar o trincar/destrincar la carga al medio de

transporte para su seguridad en el traslado.

5.1 Identifica los materiales y herramientas que

debe solicitar de manera precisa y detallada al pañolero, para asegurar la carga al medio de trasporte, según los tipos de trinca a aplicar.

5.2 Ejecuta el procedimiento de trinca que corresponda para el aseguramiento de carga al medio de trasporte, según el tipo de carga.

Materiales y herramientas de

trincado/destrincado y/o adicionales. (clavos, madera, motosierras, combos, diablo, etc.)

El trincado como elemento de ayuda a la estiba

Técnicas de trincado según el tipo de carga Seguridad en las operaciones de trincado





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5.3 Utiliza adecuadamente distintos tipos de materiales para realizar la trinca: varillas, combos, bichero, fierro, madera, clavos, bolsas.

5.4 Ubica de forma segura, sin obstaculizar vías de

tránsito, los materiales y herramientas liberados y usados en la destrinca, evitando así que no caigan sobre trabajadores, y para ser entregados al pañolero, una vez realizadas las tareas.

Técnicas de uso de herramientas y materiales. Despacho (fuera de instalaciones portuarias) o

porteo de carga. (dentro de instalaciones portuarias)



Para el logro de los aprendizajes esperados del modulo, el facilitador debe desarrollar una estrategia formativa que privilegie la realización de actividades prácticas (60%) por sobre el tratamiento de contenidos teóricos (40%), de manera que los y las participantes puedan tener un acercamiento lo más cercano posible a la realidad de las tareas laborales. Para la realización de las actividades informativas, la estrategia formativa debe centrarse en la presentación dialogada de contenidos, la presentación de los conceptos y

palabras clave generalmente utilizadas en la actividad laboral, así como tambien en la discusión de los principales conceptos asociados. Para el módulo Operaciones de acopio estiba y desestiba de carga en recintos marítimo portuarios, los principales ejes de trabajo informativo son el traslado de carga en forma segura, la reparación del

embalaje de la carga, el acopio de carga, la estiba/desestiba, y el trincado/destrincado de carga, temas que podrán ser tratados con videos, presentación de contenidos o bibliografía e general. Si bien se trata de actividades informativas, la estrategia debe permitir que los participantes puedan demostrar su conocimiento y comprensión de la actividad laboral. Para la realización de las actividades prácticas, la estrategia formativa debe centrarse en la realización en un contexto real o simulado de trabajo, de las activdades laborales

que describe el módulo. Lo anterior implica que la estrategia debe considerar actividades en espacios portuarios o exteriores, especialmente habilitados para la simulación de las actividades con carga. Se pueden considerar actividaes individuales de traslado de carga, grupales de reparación de embalaje y acopio en distintos tipos de superficios. Así como tambien se debe contar con carga real para ser estibadas/desestibadas y trinacadas/destrincadas.



La evaluación debe ser una actividad incorporada a todo el proceso formativo del módulo. Se sugieren actividades de diagnóstico, del tipo indagación de conocimeintos previos. El facilitador deberá, a tarvés de la presentación de una serie de preguntas, imágenes o casos, indagar cuánto saben los participantes de la temática, con el fin último de ajustar expectativas, presentar el programa de trabajo y focalizar la atención a los aspectos mas desocnocidos por el grupo de los participantes. Adicionalmente se debe evaluar durante el proceso formativo y al final del mismo, utilizando para ello actividades de evaluación especialmente diseñadas para dicho fin, o en su defecto la utilización de las actividades de aprenzizaje para la obervación de los avances.





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Para evaluar los conocimientos se recomienda aplicar una prueba de respuestas abiertas y cerradas, que permita evaluar el reconocimiento, análisis y compresnión de la temática. Para evaluar las habilidades se recomienda evaluar a través de la realización de actividades demostrativas para la estiba y desestiba, trincado/destrincado. Se sugiere el uso

de rúbrica (mínimo, en desarrollo, desarrollado). Para evaluar las actitudes se recomienda una evaluación binaria (se observa/no se observa).



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la ingeniería o comercio internacional, con

especialidad en administración, comercio exterior o industrias, titulado.



laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de

facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la ingeniería o comercio internacional, con

especialidad en administración, comercio exterior o industrias, titulado.


demostrables.

Experiencia laboral en el rubro comercio exterior u operaciones portuarias, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.



















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Unidades logísticas reales para trabajo práctico. Materiales de ferretería (clavos, madera,

motosierras, combos, diablo, etc. Materiales para sellado de carga (zunchos,

cuerdas, eslingas, alambres) Elementos de protección personal (Guantes,

antiparras, protector de oídos, protector solar, chaleco reflectante, zapatos de seguridad, casco, tapones auditivos, arnés de seguridad,

cabo de vida y cordel.)

Para funciones de trinca llave francesa, llave cruz,

llave grifa, fierro, combo, bichero, tensores, varillas, grilletes, cable, escalera telescópica (3 metros), palas deshinchadura, suncho metálico.





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Nombre CONTROL DE TRÁNSITO VEHICULAR EN RECINTOS PORTUARIOS


Perfil ChileValora asociado al módulo CONTROL DE TRÁNSITO / P-5222-4321-005-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) DIRIGIR EL TRÁNSITO VEHICULAR EN EL RECINTO PORTUARIO HACIENDO RESPETAR LAS NORMAS DE

SEGURIDAD Y LOS TURNOS DE DESPLAZAMIENTO / U-5222-4323-007-V01


Competencia del módulo Controlar el desplazamiento de equipos, vehículos, y peatones en el terminal portuario, facilitando movimiento de carga y la seguridad portuaria.


1. Regular el derecho a paso y la velocidad de los equipos y vehículos en el recinto portuario y naves (si corresponde), resguardando las normas de

seguridad.

1.1 Identifica las normas que regulan el paso en un cruce o calle, al interior de un recinto portuario y naves (si corresponde).

1.2 Demuestra la entrega de instrucciones de paso en un cruce o calle de forma verbal o con señales y/o

paleta y linterna, para favorecer la fluidez del tránsito de vehículos y peatones.

1.3 Explica la ubicación desde donde debe entregar las instrucciones de regulación de tránsito para los conductores y operadores de equipos.

1.4 Reconoce los límites de velocidad permitidos para

el desplazamiento de vehículos en las distintas zonas de un recinto portuario y naves (si corresponde).

1.5 Interpreta los códigos de señas y sonidos (silbato)

con los que se informa las indicaciones de exceso de velocidad a los operadores de equipos y vehículos.

Normas de tránsito en recintos marítimo portuarios. (sentidos de tránsito, velocidades, aparcamiento).

Normativa establecida por la autoridad marítima

portuaria. Tipos de vehículos en recintos marítimos portuarios.

(vehículos livianos, camiones tracto, portacontenedor, grúa horquilla, etc.)

Implementos para dirigir el tránsito en recintos marítimos portuarios.

Normativas y regulaciones. ISPS

2. Orientar e instruir a los conductores de equipos y vehículos respecto de sitios y sectores en el terminal portuario, respetando las normas de

2.1 Identifica los sectores, ubicaciones y/o recintos portuarios destinados a los vehículos de carga y descarga.

Delimitación de zonas de distribución portuarias, de acuerdo a plan maestro establecido por ley. - Convexas.





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seguridad. 2.2 Responde a las consultas sobre la ubicación de sectores y/o recintos portuarios, con información clara y precisa y considerando las normas de seguridad portuaria.

2.3 Reconoce las zonas de cargas peligrosas, la situación del tránsito y la infraestructura portuaria general.

2.4 Explica las zonas de cargas peligrosas, la situación del tránsito y la infraestructura portuaria.

2.5 Usa el equipo de radio para responder de forma

oportuna y clara, las consultas respecto del flujo

del tránsito.

- Turísticas. - Transferencia de carga.

Vías de desplazamiento de vehículos con distintos

tipos de contenedores y carga en condiciones normales y adversas. (climáticas u otras)

Dimensiones de vehículos y radios de giro de equipos móviles. (internos y externos )

3. Informar y coordinar con el superior acciones para mantener el flujo expedito de vehículos y equipos en el recinto portuario y naves (si corresponde), resguardando las normas de seguridad.

3.1 Identifica claramente las situaciones que afectan el flujo vehicular en el recinto portuario y naves (si corresponde). (operaciones de movimiento de grúas, equipo y cualquier situación novedosa que afecte el flujo vehicular en el recinto portuario y

naves (si corresponde). 3.2 Implementa de forma oportuna las indicaciones

entregadas por el superior sobre derecho de paso, respetando las normas de seguridad portuarias, agilizando el tránsito vehicular u otras.

3.3 Informa de las anomalías que afectan la fluidez del

tránsito vehicular en el recinto portuario y naves (si corresponde).

3.4 Reconoce las regulaciones especiales del tránsito en el recinto portuario y naves (si corresponde). respecto del movimiento de grúas, equipos u otros.

3.5 Coordina su labor con el superior, usando el

equipo de radio de que dispone.

Cadena de mando en faenas marítimo portuarias Obligaciones de los conductores Sanciones a los conductores Medios de entrega de información. Canales de comunicación.

Uso de equipos de comunicación equipos y nomenclatura radial. (RPT, Charly tango)





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Para el logro de los aprendizajes esperados del modulo, el facilitador debe desarrollar una estrategia formativa que privilegie la realización de actividades prácticas (60%) por sobre el tratamiento de contenidos teóricos (40%), de manera que los y las participantes puedan tener un acercamiento lo más cercano posible a la realidad de las

tareas laborales. Para la realización de las actividades informativas, la estrategia formativa debe centrarse en la presentación dialogada de contenidos, la presentación de los conceptos y

palabras clave generalmente utilizadas en la actividad laboral, así como tambien en la discusión de los principales conceptos asociados. Para el módulo Control de Tránsito Vehicular en recintos portuarios, los principales ejes de trabajo informativo son la regulación de derecho a paso y velocidad de equipos, la instrucción a conductores de equipos y la coordinación con superiores del flujo y tránsito, temas que podrán ser tratados con videos, informes, películas, reportajes o bibliografía e general. Si bien se trata de actividades informativas, la estrategia debe permitir que los participantes puedan demostrar su conocimiento y comprensión de la actividad laboral.

Para la realización de las actividades prácticas, la estrategia formativa debe centrarse en la realización en un contexto real o simulado de trabajo, de las activdades laborales que describe el módulo. Lo anterior implica que la estrategia formativa debe considerar actividades en espacios portuarios reales o exteriores que cumplan con las condiciones reales de trabajo como son señalética y flujo vehicular, para simular la regulación del derecho a psao de vehículos. Así mismo se puede trbajar en base a la resolución de casos y juegos de roles para las actividades que busquen desarrollar las capacidades asocidas a la isntruccion de conductores y coordinación con superiores.




La evaluación debe ser una actividad incorporada a todo el proceso formativo del módulo. Se sugieren actividades de diagnóstico, del tipo indagación de conocimeintos previos. El facilitador deberá, a tarvés de la presentación de una serie de preguntas, imágenes o casos, indagar cuánto saben los participantes de la temática, con el fin ultimo de ajustar expectativas, presentar el programa de trabajo y focalizar la atención a los aspectos mas desocnocidos por el grupo de los participantes. Adicionalmente se debe evaluar durante el proceso formativo y al final del mismo, utilizando para ello actividades de evaluación especialmente diseñadas para dicho fin, o en su defecto la utilización de las actividades de aprenzizaje para la obervación de los avances.

Para evaluar los conocimientos se recomienda aplicar una prueba de respuestas abiertas y cerradas, que permita evaluar el reconocimiento, análisis y compresnión de la temática. Para evaluar las habilidades se recomienda evaluar a través de actividades demostrativas del control de tránsito en recintos portuarios, e identificación de situaciones riesgosas, aspectos técnicos y administrativos. Se sugiere el uso de rúbrica (mínimo, en desarrollo, desarrollado). Para evaluar las actitudes se recomienda una evaluación

binaria (se observa/no se observa).





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laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.




demostrables.

Experiencia laboral en el rubro comercio exterior u operaciones portuarias, en los últimos

3 años, con un mínimo de 1 año demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 2 años,

preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.















Silbato

Linternas y bastones luminosos. Elementos de protección personal (Zapatos de

seguridad, casco, protector auditivo, protector solar, chaleco reflectante y gafas de seguridad.)





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Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA





Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de expresarse con claridad en forma oral y escrita.

1.1 Utiliza dicción y lenguaje adecuado para expresar ideas.

1.2 Interpreta correctamente las instrucciones para

lograr un producto; pregunta si no entiende.

1.3 Redacta documentos formales, en su estructura y calidad.

Expresarse con claridad en forma oral y escrita: - Fonética - Pronunciación

- Vocabulario

Escucha Activa Organiza información escrita: - Curriculum Vitae - Cartas de presentación. - Memorandos - Correo electrónico.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un contexto de trabajo.

Presentación personal Contextos: - Comunicación entre pares. - Comunicación en relaciones Jerárquicas. - Entrevista, reuniones grupales.






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Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere

implementar ejercicios prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



Para este módulo se sugiere trabajar con evaluaciones de carácter práctico, como presentaciones, mediante las cuales el/la facilitador/a y el grupo, puedan evaluar el desempeño de cada participante y entregar retroalimentación para mejorar elementos de la expresión verbal y no verbal utilizada. Se sugiere utilizar listas de cotejo que

permitan identificar los principales elementos a observar y las observaciones necesarias de entregar a la/el participante.



Formación Académica: Profesional o técnico del

área de las ciencias sociales, con experiencia en

la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y

perspectiva de género. Experiencia como facilitador(a) de capacitación



área de las ciencias sociales o afines, con

experiencia en la formación de personas adultas.

Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación



área de las ciencias sociales.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.



Sala de clases que cuente al menos con 1,1

mts2 por alumno, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere

mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales

como data y salida a internet.

Notebook o PC

Data/ telón Pizarra / Paleógrafo Películas, videos

Hojas blancas,

Tarjetas con expresión de emociones Portafolio Lápices

Pautas de evaluación Plumones





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Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma

simultánea. Espacio físico adecuado para realizar

actividades y ejercicios de desplazamiento.





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Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas tradicionales y digitales para la búsqueda de empleos.


1. Reconocer lugares y sitios web que contribuyen a

la búsqueda de empleo.

1.1 Reconoce la importancia que poseen para la

búsqueda de empleo, las redes, instituciones y el uso de internet.

1.2 Identifica redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

1.3 Identifica sitios de internet para la búsqueda de empleo.

1.4 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de trabajo online para la postulación a ofertas de

empleos.

Redes (familia, amigos, comunidad, instituciones)

Estrategias de colocación laboral : OMIL Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu - Bolsa Nacional de Empleo BNE - Trabajando.com - Trovit.com Uso de herramientas digitales para la búsqueda

de empleo.

2. Identificar la información para la construcción de un CV pertinente.

2.1 Identifica la información necesaria para la construcción del Curriculum Vitae.

2.2 Elabora su Curriculum Vitae en forma pertinente y

clara.

Formato Curriculum Vitae: - Información Personal - Antecedentes de educación formal

- Otras experiencias de formación - Competencias

- Experiencia Laboral. Elaboración de Curriculum Vitae.

3. Manejar los principales elementos para enfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

Elementos a considerar en una entrevista: - Información de la empresa





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3.2 Prepara una entrevista laboral. - Requisitos del puesto de trabajo - Lenguaje verbal y no verbal. - Competencia/s a destacar. - Información de su CV.

Preparación entrevista: - Presentación formal (para una entrevista laboral) - Lenguaje verbal y no verbal. - Información que desea transmitir.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que aborden los principales elementos a considerar en el proceso de búsqueda de empleo, donde y como buscar, la construcción de un Curriculum vitae, además de los elementos necesarios para enfrentar una entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión.




Para la evaluación de este módulo se sugiere realizar ejercicios prácticos que inviten a las y los participantes a realizar ejercicios de búsqueda de empleo y construcción de su Curriculum Vitae. Además se sugiere realizar ejercicios de role playing y presentación de situaciones simuladas, donde a través de una pauta de observación, se determinen claramente los aspectos que se medirán. Es importante que los y las participantes conozcan la pauta de observación antes de realizar la actividad, de manera que todos estén en conocimientos de lo que se observará en su desempeño. Además, se sugiere que en este tipo de actividad sea el/la facilitador/a el único que evalúe.





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Formación Académica: Profesional del área de las ciencias sociales y/o informática, con experiencia

en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y


Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia en capacitación en Alfabetización

digital: Mínimo 3 años, demostrables.

Formación Académica: Técnico del área de las ciencias sociales y/o informática, con experiencia

en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación


Experiencia en capacitación en Alfabetización digital: Mínimo 2 años, demostrables.

Formación Académica: No requiere. Experiencia como facilitador(a) de capacitación


Experiencia en capacitación en Alfabetización

digital: Mínimo 1 año, demostrables.



Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos

tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.


Notebook o PC Data/ telón

Pizarra / Paleógrafo

Computador con acceso a internet, 1 por participante.

Hojas blancas Tarjetas de colores

Fichas de trabajo

Pautas de evaluación Plumones Lápices Portafolio Uhu Tac/ scotch

plan formativo operaciones en recintos marítimo portuarios y naves

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