PLAN GENERAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y...

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PLAN GENERAL DE TOECE 2019

GOBIERNO REGIONAL DEL CUSCO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CUSCO

EMBLEMÁTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INCA GARCILASO DE LA VEGA

PLAN GENERAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR

CUSCO - PERU

2019

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PRESENTACION

Consientes que la convivencia escolar es el conjunto de relaciones humanas que se

dan en una escuela, que se construyen de manera colectiva, cotidiana y es una responsabilidad

compartida por toda la comunidad educativa. Al mismo tiempo, considerando que El Comité de

Tutoría y Orientación Educativa (Comité TOE) es el órgano responsable de la convivencia en la

escuela. A la vez, decididos a construir una comunidad e institución que aprende colegiadamente

se plantea el siguiente PLAN GENERAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR.

A partir de este documento podrá formularse planes específicos para cada nivel y turno

debido a la complejidad de nuestra IE.

Atte.

Cusco, marzo 2019

Equipo Directivo

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PLAN GENERAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR.

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION 1.1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA : Emblemática GUE “Inca Garcilaso de la Vega” DIRECCION : Av. De La Cultura S/N DISTRITO : Cusco PROVINCIA : Cusco

1.2. IDENTIFICACION DE LA I.E CODIGO DE LOCAL : 146187 CODIGO MODULAR : Sec. 0233056 Prim: 0206110 TELEFONO : 403848 WEB : http://www.colegiogarcilasocusco.edu.pe/ DIRECCIÓN ELECTRONICA : [email protected] NIVEL EDUCATIVO : EBR Primaria - Secundaria TURNO : Mañana - Tarde TIPO DE GESTIÓN : Estatal POBLACIÓN ESTUDIANTIL:

• PRIMARIA : 1696

• SECUNDARIA : 2080 UGEL : Cusco DRE : Cusco

1.3. EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR : Humberto Suarez Ríos SUB DIRECTORES PRIMARIA TURNO MAÑANA : Ofelia Paredes Tello PRIMARIA TURNO TARDE : Firka Narda Casafranca Soto FORMACIÓN GENERAL I : Marisol Chavez Cusihuamán FORMACIÓN GENERAL II : Néstor Salas Meza FORMACION TECNICA : Marcelino Arque Nina ADMINISTRACION : Edgard Zavaleta Portillo

1.4. TALENTO HUMANO

JERARQUICOS : 19 DOCENTES PRIMARIA : 62 DOCENTES SECUNDARIA : 95 AUXILIARES DE EDUCACION : 14 ADMINISTRATIVOS : 32 PSICOLOGOS : 02 ENFERMERAS : 02 PROMOTORES PNP : 02

II. NUESTRAS SEÑAS DE IDENTIDAD

2.1. MISIÓN:

“Formar ciudadanos competentes para el buen vivir”

2.2. VISIÓN: Visión al 2021: Institución Educativa Acreditada. Actores educativos comprometidos. Estudiantes competentes, auténticos y felices con un sólido proyecto ético de vida orientados al buen vivir. Formación técnica y humanística certificada. Gestión participativa, sostenible y eco eficiente.

2.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN NUESTRA EXISTENCIA Y TRABAJO ➢ Yachay o Allin Yachay: Aprende, aprende para el buen vivir. ➢ Llankay o Allin Ruray: Trabaja, trabaja bien ➢ Sonqoy o Allin Munay : Ama a la madre tierra, ama al prójimo, quiere bien

2.4. OBJETIVOS ESTRATEGICOS AL 2021

1. Alcanzar la acreditación de la calidad de procesos y resultados educativos 2. Construir, compartir y encarnar la identidad institucional entre todos los actores educativos de la I.E. 3. Construir y compartir espacios seguros y saludables. 4. Establecer y encarnar una gestión participativa, por procesos, resultados y ecoeficiente 5. Formar hombres competentes, amantes de la libertad y felicidad con un sólido proyecto ético de vida personal

fundamentados en el allinta llankay (trabaja bien), el allinta yachay (aprende bien), allinta munay (quiere bien) para el buen vivir o allín kausay.

http://www.colegiogarcilasocusco.edu.pe/

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II. FUNDAMENTACIÓN El plan general de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar para el año escolar 2019 es el marco orientados de acciones de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar en el marco de la normatividad vigente. Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que” la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

III. MARCO LEGAL

4.1. Ley N° 28044 Ley General de Educación 4.2. Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial 4.3. D.S. N° 04-2013 Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial 4.4. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente” para los docentes de EBR 4.5. Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el

desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica". 4.6. Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes. 4.7. Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. 4.8. Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar. 4.9. Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco. 4.10. Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes. 4.11. Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad. 4.12. Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de

instituciones educativas. 4.13. Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo

familiar. 4.14. D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención

de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes. 4.15. RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia

ejercida por el personal de las Instituciones Educativas. 4.16. RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica. 4.17. DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las

defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas 4.18. PEI, PCI, PAT, RIN.

IV. INTEGRANTES DE COMITÉ DE TOE

COMITÉ CENTRAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Director. HUMBERTO V. SUAREZ RÍOS Presidente a nivel Institucional

INTEGRANTES

1 Sub Directora OFELIA TELLO PAREDES Representante Primaria turno mañana

2 Sub Directora FIRKA NARDA CASAFRANCA SOTO Representante Primaria turno tarde

3 Sub Directora F.G.I. MARISOL CHAVEZ CUSIHUAMAN Representante Secundaria turno mañana

4 Sub Director F.G.II NESTOR SALAS MEZA Representante Secundaria turno tarde

5 Sr. EDWAR RODRIGUEZ HUANCAHUIRE Representante de PP.FF:

6 Ps. VICTOR CHACA HUISA Dpto Psicología

COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACION POR NIVEL Y TURNO A.- NIVEL PRIMARIO TURNO MAÑANA:

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1 Sub Director OFELIA TELLO PAREDES Presidente: del nivel primario turno mañana

INTEGRANTES

1 Prof. MARIA A,. BARRIENTOS ALVAREZ Responsable de Disciplina y convivencia escolar

2 Prof. DAISY PINARES ELGUERA Responsable de Inclusión

3 Psicólogo. VICTOR CHACA HUISA Responsable del dpto. de Psicología

4 Estudiante RODRIGO COLLANA JARA Representante de Estudiantes

5 Sra KOSKA MENDOZA MARIN Representante de PPFF.

B.- NIVEL PRIMARIO TURNO TARDE:


1 Prof. FIRKA NARDA CASAFRANCA SOTO Presidente: del nivel primario turno mañana

INTEGRANTES

1 Prof. NERIO CASTILLO HERRERA Responsable de Disciplina y convivencia escolar

2 Prof. AMANCIO BOLIVAR ROCA Responsable de Inclusión


4 Estudiante DAVID FRANCO ROQUE MOLLEAPAZA Representante de Estudiantes

5 Sra. EVERT QUISPE QUISPE Representante de PPFF.

C.- NIVEL SECUNDARIO TURNO MAÑANA:


1 Sub Director FGI MARISOL CHAVEZ CUSIHUAMAN

Presidente: del nivel Secundario T.M.

INTEGRANTES

1 Prof. MARTHA QUISPE BACA Responsable de Disciplina y convivencia escolar

2 Prof. ELIZABET GONGORA LUNA Responsable de Inclusión

3 Estudiante DARIO LOPA CHANCO Representante de Estudiantes

4 Aux. de Ed. MIGUEL ANGEL SIFUENTES FLOREZ Representante de Auxiliares de Educación


6 Sra SILVIA CUSI SANDOVAL Representante de PPFF.

NIVEL SECUNDARIO TURNO TARDE:


1 Sub Director FGII NESTOR SALAS MEZA Presidente: del nivel Secundario turno mañana

INTEGRANTES

1 Prof. ARREDONDO GARCIA, GLORIA Responsable de Disciplina y convivencia escolar

2 Prof. GILBERTO GRANDA CORDOVA Responsable de Inclusión

3 Estudiante LLUIS ANGEL RODRIGUEZ REJA Representante de Estudiantes


5 Sra. SILVIA CUSI SANDOVAL Representante de PPFF.

V. MARCO ORIENTADOR

5.1. Para efectos del presente plan se entiende por:

1. Tutoría: Se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,

que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socioafectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. La tutoría puede realizarse a través de dos modalidades:

• Tutoría grupal: Es la forma de orientación que se realiza en los espacios educativos o en otros espacios de aprendizaje con todo el grupo de estudiantes. Promueve estrategias de interacción en las que los estudiantes expresan con libertad sus ideas y sentimientos, exploran sus dudas, examinan sus valores, aprenden a relacionarse, toman conciencia de sus metas comunes y de su proyecto de vida. Todo esto supone que los estudiantes reconozcan que sus compañeros y compañeras comparten experiencias similares.

• Tutoría individual: Es una es una forma de orientación en la cual los tutores brindan acompañamiento socio-afectivo individualizado, lo que posibilita que los estudiantes reconozcan que cuentan con una persona que es un soporte para ellos.

• Trabajo con las familias: La labor tutorial implica trabajar de manera coordinada con las familias para realizar una labor conjunta entre padres y madres de familia – o tutor. Esta acción contribuye a mejorar la convivencia en los diferentes espacios de los estudiantes, así como a generar un compromiso activo de las familias en el proceso

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de aprendizaje de sus hijos e hijas. Asimismo, el diálogo y trabajo permanente con la familia respecto a los

avances de sus hijas e hijos, contribuye a disminuir la probabilidad de que se generen situaciones que ponen en riesgo el desarrollo de las y los estudiantes respecto de sus aprendizajes y, si la situación lo amerita, orientarlas con la información correspondiente para una atención especializada.

2. Convivencia escolar: Conjunto de relaciones humanas que se dan en una escuela, se construyen de manera

colectiva, cotidiana y es una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa.

3. Normas de convivencia: Son pautas que buscan regular el comportamiento de quienes integran un grupo humano. En las normas de convivencia se definen los comportamientos deseados de las estudiantes y los estudiantes para garantizar una adecuada convivencia escola.

4. Clima escolar: Percepción que tienen las personas sobre la escuela a partir de la combinación de una compleja variedad de elementos, como: visión, misión y los valores de la escuela, nivel de seguridad, calidad de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, calidad de las relaciones humanas formales e informales (convivencia escolar), características de la infraestructura, accesibilidad y de los recursos materiales, niveles de confort físico de los individuos, etc.

5. Comité de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar. El Comité de Tutoría y Orientación Educativa (Comité TOE) es el órgano responsable de la convivencia1 en la escuela. Por lo tanto, le corresponde:

• Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar las actividades de convivencia escolar propuestas para cada línea de acción.

• Elaborar las actividades del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar (Plan TOECE) al inicio del año escolar.

• Incluir el Plan TOECE en el Plan de Trabajo (PAT) de la escuela.

VI. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DIFICULTADES

CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

6.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA

A nivel de instrumentos de gestión. A nivel de planificación en TOE.

Débil articulación de plan de TOECE en instrumentos de gestión: PEI, PCI, PAT, RI. La complejidad de la IE implica la elaboración de un plan General y planes específicos de TOECE para cada nivel y turno.

Incorporar en instrumentos de gestión el plan TOECE de manera estratégica. Elaborar un plan general de TOECE como marco orientador de planes específicos de TOECE para cada nivel y turno.

6.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA

A nivel de Tutoría grupal en aulas.

A nivel de Tutoría individual en atención a estudiantes.

Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de orientación grupal. Tiempo limitado para la atención individual de estudiantes.

Comités de TOE priorizar y consensuar con participación de estudiantes, docentes y padres de familia temáticas y necesidades para acciones de tutoría grupal por ciclos. Elaborar carpeta tutorial. Destinar tiempo y espacio y planificar la atención individual

6.3. CONVIVENCIA ESCOLAR

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Promoción

Normas de convivencia poco consensuadas y difundidas Aun débil participación de estudiantes y demás estamentos en la gestión escolar. “Comisiones” Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina consciente Poca atención al desarrollo de habilidades blandas. Inteligencia emocional de estudiantes docentes, administrativos y demás actores.

• Elaborar las normas de convivencia de la institución educativa y de las aulas de manera concertada, promoviendo su cumplimiento.

• Promover la participación democrática de la comunidad educativa en los espacios de gestión. Buscar el empoderamiento de los distintos estamentos y comisiones.

• Promover en las docentes y los docentes el uso de una disciplina escolar con enfoque de derechos, sin maltrato ni humillación.

• Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y profesional a los docentes, considerando que el bienestar de los adultos incide en el de los niños y adolescentes.

• Implementar uso adecuado de agendas escolares como estrategia de promoción para la buena convivencia y comunicación fluida entre escuela y casa; además de ser una herramienta para la promoción de plan o proyecto de vida.

• Liderar la organización de la III convención de paz y buena convivencia escolar involucrado a la red de aliados a partir de la promoción de la educación para la paz.

Prevención

Débil articulación y trabajo colaborativo con la red local de servicios especializados que previenen y atienden casos de violencia. Escaza coordinación para desarrollar acciones preventivas para evitar situaciones de violencia. Carencia de un registro de estudiantes en riesgo y vulnerabilidad.

• Establecer o incorporarse a la red local de servicios especializados que previenen y atienden casos de violencia. “Feria para promover la convivencia escolar con participación de red de aliados).

• Consensuar y desarrollar acciones preventivas de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa por nivel turno.

• Identificar y apoyar a los estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y riesgo para cuyo efecto debe elaborarse un registro por nivel turno

Atención

Limitado dominio en manejo de libro de registro de incidencias y gestión del portal SiseVe. Limitado manejo de protocolos para atender casos de violencia. Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de caso de violencia con retraso (algunos).

• Fortalecer competencias de integrantes de Comité de TOE en manejo de libro de incidencias y gestión de Plataforma SiseVe.

• Atender las situaciones de violencia de acuerdo a los protocolos y normas vigentes.

• Reportar los casos en el Libro de Registro de Incidencias y en el Portal SíseVe oportunamente

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VII. OBJETIVOS:

7.1. Objetivo General:

• Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la IE GUE Inca Garcilaso de la Vega

mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa

y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación

integral de los estudiantes.

7.2. Objetivos Específicos:

• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la

convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.

• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como

un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo

en la institución educativa.

• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar para la promoción, prevención y atención

de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VIII. ACTIVIDADES:

8.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsable Cronograma

M A M J J A S O N D

1. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI.

Equipo directivo Comité de TOE

x x

2. Elaboración del Plan general y planes específicos de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Comité de TOE y CONEI

x

x

3. Elaboración del Plan Tutorial del Aula Coordinador de TOE y Tutores

x

x

4. Conformación del Comité de TOE 2019 y formalización con su R.D.

Director

x

8.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsable M A M J J A S O N D

1. Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección.

Coordinador TOE y Tutores

x x x x x x x x x x

2. Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de Talleres y campañas relacionadas al buen trato, vida sin drogas, Educación Sexual Integral, trata

Comité TOE y docentes Tutores

x x x x x x x x x x

ENFOQUES TRANSVERSALES

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO Se reconoce como persona con derechos

Poco reconocimiento de deberes y respeto por el derecho de los demás.

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Socializa y acepta a sus compañeros en los quehaceres educativos.

Influencia negativa de los hogares (egoísmo)

3. INTERCULTURAL Son tolerantes a las diferencias interculturales (personas de diferentes culturas)

Alienación en algunos estudiantes, poca valoración de lo nuestro.

4. IGUALDAD DE GÉNERO

Reconoce que varones y mujeres tienen el mismo derecho, deberes y oportunidades.

Todavía existe el concepto del machismo por la influencia desde los hogares

5. AMBIENTAL Son conscientes de la conservación del medio ambiente y del estilo de vida saludable

Influencia de los medios de comunicación, propagandas de consumo de comida chatarra, etc. Débil conciencia ambiental.

6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad.

Poca practica de valores en sus hogares. Individualismo y egoísmo.

7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Estudiantes capaces de adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social.

Débil motivación hacia la excelencia, la mejora continua y la milla extra. .

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de persona, violencia familiar, trabajo infantil, derechos humanos entre otros. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

3. Tutoría Individual: Elaboración de un cronograma de atención semanal a estudiantes de educación secundaria.

Docentes tutores x x x x x x x x x x

4. Fortalecimiento de competencias a tutores (Reunión de Intercambio de Experiencias, GIA, Jornada de reflexión, Trabajo colegiado en TOE, talleres, capacitación, etc.)

Aliados estratégicos y Comité de TOE

x x x

5. Reconocimiento, difusión y estimulo de las buenas prácticas de TOE.

Director y Comité TOE

x x x x x x x x x x

6. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores.

Equipo directivo, Coordinador de TOE y

Promotor de TOE

x x x x x x x x x x

8.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Responsable M A M J J A S O N D

1. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia.

Comité de TOE x x x x x x x x x x

2. Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E. o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa

Equipos directivos x x x x x x x x x x

3. Implementar el uso adecuado de agendas

escolares como estrategia de promoción para la

buena convivencia escolar

Sub direcciones, docentes de aula, tutores

x x x x x x x x x

4. Liderar la organización y ejecución de la III

convención de paz y buena convivencia escolar

con apoyo de aliados: Fundación PREM

RAWAT, Guamán Poma, red de aliados

Equipo directivo- Municipios escolares

x x x

5. Organizar y ejecutar I Feria para la lucha contra

la violencia y bullying en la IE con participación

de red de aliados (PNP, Fiscalía de familia,

DEMUNA, CEM, Guamán Poma, etc.)

x

6. Ejecución de al menos dos reuniones con familias (talleres, encuentros familiares, asambleas comunales, escuela de familia, entre otros). RM Nº 712-2018-MINEDU.

Sub directores Tutores

x x

7. Identificación, registro y atención de estudiantes en riesgo y vulnerabilidad

Sub direcciones, tutores x x x x x

x x

8. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.

Comité de TOE x x x x x x x x x x

9. Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de familia de educación secundaria. RM Nº 712-2018-MINEDU.

Comité de TOE Docente Tutor

x x x x x x x x x x

10. Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719)

Director y responsable de convivencia escolar.

x x x x x x x x x x

11. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar. (*****)

Director y comité de TOE

x x x x x x x x x x

12. Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en Acción, Municipios Escolares, COMETE)


x x x x x x

13. Sistematización de las acciones de TOE. (Informes y anexos)

Dirección Comité de TOE

x x x

14. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la I.E. o programa. (***)


x x x x x x x x x x

8.4. DESCRIPCIÓN DEL LOGRO Y PRÁCTICA DEL COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 5: “GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

Nº PRÁCTICAS CLAVE DE LAS II.EE.

ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.

1 Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E. o programa, promoviendo relaciones interpersonales

1. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en normatividad vigente y estrategias de prevención, detección, atención y derivación de casos de violencia escolar convocadas por la UGEL

2. Conformación del Comité de TOE en las II.EE.

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positivas entre los miembros de la comunidad educativa. (*)

3. Proceso de Participación Estudiantil. Ideas en Acción. 4. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo. 5. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre.

2 Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. (**)

6. Reformulación de los Reglamentos Internos de las II.EE. 7. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de

convivencia en las II.EE. 8. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia

en las II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)

3 Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la I.E. o programa. (***)

9. Buen inicio del año escolar (diciembre del 2018 a marzo del 2019) Planificación de TOECE.

10. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios, etc. con estudiantes, familias y personal de la I. E. para la promoción de la convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar.

11. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de actividades de la Mesa de TOECE a las II.EE.

12. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la Tutoría y Orientación Educativa en las II.EE.

13. Monitoreo y acompañamiento a los docentes tutores durante la hora de Tutoría. CGE Nº 4.

14. Práctica de gestión Nº 3: “promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la TOE”. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual.

4 Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. (****)

15. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar. Orientaciones para la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.

5 Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar. (*****)

16. Articulación de acciones con la Mesa de TOECE UGEL 17. Establecimiento de alianzas con las instituciones de red de

aliados. 18. Ejecución de al menos 2 reuniones con las familias en las II.EE.

IX. RECURSOS: TALENTO HUMANO MATERIALES ECONÓMICOS

• Directivos

• Coordinador de tutoría

• Psicólogo o trabajador social

• Integrantes del comité de tutoría

• Tutores

• Docentes de áreas curriculares

• Personal administrativo

• Auxiliares de Educación

• Promotor de TOE

• Aliados estratégicos

• PC

• Laptop

• Proyector

• Carpetas

• Fichas

• Útiles de escritorio

• Donaciones

• Aportes

• Ingresos Propios

X. EVALUACIÓN: En agosto para reajustar el plan y en noviembre para realizar un balance del plan.

XI. ANEXOS: 11.1. Esquema de plan de tutoría de Aula.

11.2. Ficha de monitoreo de la sesión de TOE.

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ANEXO 01

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2019

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Cusco 1.2. Institución educativa : GUE Inca Garcilaso de la Vega 1.3. Director (a) : 1.4. Sub Director 1.5. Coordinador de Tutoría :

II. METAS DE ATENCIÓN:

III. MARCO LEGAL: (Marco del Plan de TOECE)

• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE,

UGEL e II.EE.

• RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y

Programas Educativos de la Educación Básica.

IV. FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas

priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el

estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias

socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes

necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también

prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal

y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho,

inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y

búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera

actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración

a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas

a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la

sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de

drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la

tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,

prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y

adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

Grado y

sección

Nivel

N° de estudiante

s Tutor (a)

Horario: Turno:……….

H Día Hora

TUTORÍA GRUPAL

SESIONES DE TOE

TALLERES VIVENCIALES

JORNADAS DE INTEGRACIÓN

TUTORÍA INDIVIDUAL

INTENCIÓN ORIENTADORA

OBSERVACIÓN

VÍNCULO SOCIOAFECTIVO

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

JORNADAS DE INTEGRACIÓN

ESCUELAS DE FAMILIA

ATENCIÓN Y COMPROMISO

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V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

(Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica.)

VI. OBJETIVO GENERAL:

6.1. Objetivo General

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación,

ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para

contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la

convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.

• Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre

docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.

• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención

de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. RECURSOS:

VIII. EVALUACIÓN:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DIFICULTADES

CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

5.1. TUTORÍA GRUPAL

A nivel del trabajo en aulas.

5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL

A nivel de atención individualizada a estudiantes.

5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

A nivel de actividades formativas. A nivel de actividades de participación. (Secundaria) A nivel de orientación espontánea. A nivel de orientación planificada. (Primaria)

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

3. INTERCULTURAL

4. IGUALDAD DE GÉNERO

5. AMBIENTAL

6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

• Directivos

• Coordinador de tutoría

• Psicólogo o trabajador social

• Integrantes del comité de tutoría

• Tutores

• Docentes de áreas curriculares

• Personal administrativo

• Auxiliares de Educación

• Promotor de TOE

• Aliados estratégicos

• PC

• Laptop

• Proyector

• Carpetas

• Fichas

• Útiles de escritorio

• Donaciones

• Aportes

• Ingresos Propios

hsr 13


IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.)

9.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados)

DIMENSIONES

DE LA TOE

(CNEB)

ÁREAS DE LA

TOE

(RM N° 0343-

2010-ED)

ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA

Instrumento M A M J J A S O N D

SOCIAL -

PERSONAL

Convivencia y

Disciplina Escolar

1. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de aula Acta x

2. Sesión: MI PROYECTO O PLAN DE VIDA I (Visión, misión, valores, hábitos y

horario de éxito personal)

Ficha

Diagnóstica

x

3. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Análisis del

Reglamento Interno.

Acta x

4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia. Periódico

mural -

boletín

x

5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: “Tengo derecho al Buen

Trato”

Plan de

Campaña.

x

6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x

PERSONAL

Salud Corporal y Mental

7. Sesión: MI PROYECTO O PLAN DE VIDA II (Visión, misión, valores, hábitos y

horario de éxito personal)

Sesión x

8. Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión x

9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x

10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x

PERSONAL

SOCIAL

Personal Social

11. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x

12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x

13. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x

hsr 14


PERSONAL

Salud Corporal y Mental

14. Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo. (Campañas o

jornadas.)

Plan de

Campaña

x

15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión x

16. Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo de alcohol. Sesión x

17. Sesión: Espacios libres de humo de tabaco. Sesión x

APRENDIZA

JES

Académica y

Vocacional

18. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x

19. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x

20. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x

21. Sesión: MI PROYECTO O PLAN DE VIDA III. Reajuste Sesión x

SOCIAL

Ayuda Social

22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x

23. Sesión: Trata de Personas. (Campañas y jornadas.) Plan de

Campaña.

x

24. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y jornadas.) Sesión x

PERSONAL

SOCIAL

Personal Social

25. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. Sesión x

26. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x

27. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de grupo. Sesión x

28. Sesión: Los Valores.

Sesión x

29. Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x

hsr 15


SOCIAL

Cultura y Actualidad

30. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x

31. Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces” Elección del Asunto Público. Sesión x

SOCIAL

Convivencia y

Disciplina Escolar

32. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x

33. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x

34. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia hacia la mujer) Plan de

Campaña

x

35. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión x

PERSONAL

Salud Corporal y

Mental

36. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA. Sesión x

37. Sesión: Control de Emociones. Sesión x

38. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas de prevención

contra la anemia.)

Plan de

Campaña

x

9.2. Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y presencia del tutor.)

Programa Curricular de Educación Secundaria – CNEB)

ACTIVIDADES RESPONSABLE

S

MESES

M A M J J A S O N D

39. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X

hsr 16


9.3. Modalidad de Orientación a las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función educativa fortaleciendo su

dinámica interna.)

X.

X. ANEXOS:

10.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.

b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.

c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.

d) Ficha de atención a padres de familia.

e) Sesiones de TOE.

f) Horario de atención individualizada a estudiantes.

g) Horario de atención a padres de familia.

h) Directorio de padres de familia del aula.

i) Directorio de aliados estratégicos

ACTIVIDADES

(CNEB)

ACCIONES RESPONSAB

LES

MESES

M A M J J A S O N D

DE FORMACIÓN

40. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x

41. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de consumo de

drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.)

Docentes, docentes

tutores y auxiliares.

x x x x

42. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x

DE PARTICIPACIÓN 43. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x

44. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x

45. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x

hsr 17


Anexo 2

FICHA DE MONITOREO PARA TUTOR DE AULA

F B1 INFORMACIÓN GENERAL

CUSCO UGEL CUSCO

NOMBRE Y APPELIDO DEL TUTOR

DENOMINACION DE LA SESIÓN

GRADOS/SECCIONES A CAGO

NUMERO DE ESTUDIANTES

DIMENSION: MANEJO DE PORTAFOLIO TUTOR(A) N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV En inicio En proceso Satisfactorio Destacado

Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre 1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%

1 2 3 4

1 El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación de sus estudiantes.

2 El/la tutor/a cuenta con el Plan Tutorial de Aula la misma se encuentra visada

3 El Plan Tutorial de Aula considera actividades para el desarrollo de: tutoría individual, tutoría grupal, orientación a las familias y otras actividades complementarias en función a necesidades detectadas y campañas propuestas por el MINEDU.

4 El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría y están visadas por el coordinador de TOE.

5 Las fichas de tutoría individual se encuentran visadas y evidencian la atención de las mismas.

6 El tutor posee directorio actualizado de estudiantes que atiende

7 El tutor posee un directorio actualizado de padres o apoderados.

8 Cuenta con formato para el registro de asistencia de padres de familia según actividades programadas.

9 Evalúa e informa la responsabilidad de padres o apoderados en la educación de sus hijos

10 Cuenta con un formato para citación de PP.FF y apoderados y fichas de autorización para asamblea de aula.

DIMENSION: CONDUCCION DE LA SESION DE TUTORIA N°

INDICADORES

ESCALA DE VALORACIÓN NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL

IV En inicio En proceso Satisfactorio Destacad

o Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre

1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%

1 2 3 4

Pre

sen

taci

ón

de

sesi

ón

El (la) tutor(a) le solicita a un estudiante leer los acuerdos y/o compromisos asumidos en la sesión anterior para la evaluación de su cumplimiento.

El/la tutor/a evalúa el cumplimiento de actividad propuesta en el momento “después de la hora de tutoría” de la sesión anterior

El (la) tutor(a) presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”)

El (la) tutor(a) hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias, presentación de casos, entre otros) que despiertan el interés de los estudiantes por el tema a desarrollar.

El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema a desarrollar durante la sesión.

Des

arr

oll

o

El (la) tutor(a) fomenta el trabajo colaborativo entre los estudiantes para el desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración de afiches, organizadores visuales, juego de roles, entre otras).

hsr 18


El (la) tutor(a) sigue la secuencia metodológica planteada en el diseño de la sesión.

El (la) tutor(a) muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión brindando orientaciones pertinentes a los estudiantes

El (la) tutor(a) dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades propuestas en la sesión.

El (la) tutor(a) acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos individuales y/o grupales.

El (la) tutor(a) comunica en forma clara las indicaciones para la realización de las actividades.

El (la) tutor(a) dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la sesión.

Cie

rre

Los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el tema tratado.

El (la) tutor(a) concluye la sesión con ideas fuerza

El (la) tutor(a) promueve que los estudiantes tomen decisiones o asuman compromisos individuales o grupales relacionados al tema tratado.

Des

pu

é

s d

e la

Ho

ra d

e

tuto

ría

El (la) tutor(a) plantea actividades para realizar después de la hora de tutoría (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de información complementaria al tema tratado, elaboración de productos, entre otros)

Clim

a d

e au

la

Se observa buen trato entre el/la tutor/a y los estudiantes

Considera las opiniones de los estudiantes y las incorpora a la reflexión que desarrolla durante la sesión.

El (la) tutor(a) promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y críticas en torno a los temas tratados.

El (la) tutor(a) realiza preguntas que promueven la manifestación de emociones y/o sentimientos en relación al tema tratado.

El (la) tutor(a) utiliza las normas de convivencia del aula para establecer relaciones armoniosas y reforzar el buen comportamiento de sus estudiantes.

El (la) tutor(a) se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por su nombre.

El (la) tutor(a) escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes.

El (la) tutor(a) responde con asertividad a las inquietudes de las y los estudiantes.

Hay muestras de respeto y buen trato entre estudiantes

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

COMPROMISO:

Cusco: ______de ___________________________del 2019

____________________________ ___________________________ Tutor Monitor – Acompañante

PUNTAJE TOTAL / 7

PUNTAJE VIGESIMAL

NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

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PLAN GENERAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y...

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