Planeación Anual. Primer Grado. Plan 1993

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA No. _____ C .T. ____________

SECTOR No. _____ OFICINA REGIONAL No. _____

P L A N E A C I Ó NPrimer grado

ESC. PRIM. ___________________________________________________________

MAESTRO(A). ________________________________________________________

1

Vo. bo.Director(a) de la escuela

_______________________________________Nombre y firma

Lugar y fecha

____________ N. L. a ___ de ______________ de 200 __.

Vo. bo.Supervisor(a) de la Zona Escolar No. _____

______________________________________Nombre y firma

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

2

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 1 Paco el ChatoESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA LIBOS. BIBLIO

1Lectura Direccionalidad.

Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Relación de contenidos con

experiencias previas. Resumen oral.

- Predecir a partir de dibujos- Escuchar la lectura- Relacionar personajes con su

nombre

19 7-12 Libro de lecturasLibro de actividades

Expresar oralmente lo que entendió del cuento.

2Expresión

oral

Escritura

Uso de patrones: toma de turnos. Regulación de la expresión: secuencia

de ideas. Compartir información: identificarse a

sí mismo y a otros. Conversación: respeto de turnos. Comprensión de la relación sonoro-

gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Comentar experiencias similares al cuento.

- Expresar sus opiniones al respecto.

- Escribir nombres que inicien igual que el suyo.

- Formar nombres con el alfabeto móvil.

20

20

7

5-93

y143

1

4 y 9

Niños como yoSerie: Pasos de luna.

Carteles Alfabeto móvil

Expresar sus opinionesEjercicios en la libretaFormar palabras con el alfabeto móvil

3Lectura

Escritura Direccionalidad. Comprensión de la relación sonoro-

gráfica y valor sonoro-convencional de las letras.

- Leer enunciados incompletos.- Completar enunciados con las

palabras señaladas- Copiarlos en su libreta

2121

7 7 y 13 TirasCarteles con enunciados.

Completar enunciados.

4Expresión

oral

Reflexións/la lengua

Lectura

Uso de patrones: toma de turnos. Expresar emociones. Narración de cuentos. Reconocimiento dentro de palabras y

frases de la relación sonoro-gráfica de las letras.

Comprensión de la relación sonoro- gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Platicar el cuento a un compañero.

- Diferenciar nombres cortos y largos.

- Clasificar nombres cortos y largos.

- Leer nombres cortos y largos- Copiarlos en su libreta.

22

22

22

8

9

10

11 3

Tarjetas con nombresLibreta

Narración de experiencias vividasEjercicios en su libreta

5Lectura

Escritura

Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como apoyo para la lectura.

Cuento: Divertir; inicio, desarrollo y final.

- Leer enunciados haciendo énfasis en la separación entre palabras.

- Copiar los enunciados respetando el espacio entre las palabras.

2222-23 11 141

Láminas Libreta

Escritura de enunciados

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

3

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 2 Saltan y saltan ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. LIBOS. BIBLIO

1

Lectura

Escritura


Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Identificación del significado global. Comprobación de predicciones. Intento de lectura con apoyo en

imágenes. Identificación de correspondencias

entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito.

Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Escuchar la canción.- Repetir la canción siguiendo el ritmo.- Representar los personajes de la canción.- Utilizar el alfabeto móvil para escribir

palabras.

24

25

13-18 Sapo y SepoUn año entero.

Serie: Al sol solito.

L. del alumnoL. recortable

Representar los personajes de la canciónParticipación individual y por equipos para formar palabras y jugar al memorama

2

Expresiónoral

Escritura

Regulación de la expresión: secuencia de ideas.

Narración de cuentos. Comprensión de la relación sonoro-


- Comentar sobre los personajes de la lección y las acciones que realizan.

- Observar dibujos y escribir el estado de ánimo que representan.

- Escribir acciones de acuerdo a una ilustración.

25

25

12

13

13

15

L. de actividades y recortableDiferentes carteles

Ejercicios en su libreta.

3

Lectura

Escritura

Comprensión de la relación sonoro- gráfica y del valor sonoro -convencional de las letras.

Comprensión de la relación sonoro- gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Lectura de palabras y enunciados destacando el sonido de ciertas letras.

- Identificar palabras que empiezan con la misma letra que Pacos.

- Escribir palabras de acuerdo al dibujo.

26

26

14 17 Carteles con dibujos Libreta

Ejercicios en su libreta

4

Lectura Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura.

- Recortar y ordenar las imágenes de acuerdo al cuento.

- Observar ilustraciones y expresar lo que piensa que sucederá.

- Escuchar un a lectura.

26 15 17 L. del alumno Libro de cuentos

Narración del cuento.

5Reflexión

s/ la lenguaLectura

Uso de clases de palabras: describir acciones.


- Complementar enunciados con palabras y dibujos.

- Relacionar palabras con el dibujo correspondiente.

- Recortar y pegar palabras que empiecen con “P”

27

27

16 19 y 21

Un Libro de arte Serie: Pasos de

luna.

L. del alumnoy Revistas o periódicos

Lectura de palabras

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO TERCERA SEMANA

4

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 3 Los animales cantoresESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA LIBOS. BIBLIO

1

Lectura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.

Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Relación de contenido con

experiencias previas. Resumen oral. Inferencia. Comprensión literal. Comprobación de predicciones. Intentos de lectura con apoyo en

imágenes.

- Que el alumno observe el cuento e imagine de que se

- Lectura dirigida por el maestro y que el alumno siga con su vista.

- Comprensión de la lectura y que el alumno mencione algunos sonidos de animales.

- Invitar a los niños que representen el cuento.

- Comentar si de los que se observó de las ilustraciones del cuento concuerdan de que se observaron a lo escuchado.

- Ordene en secuencia las imágenes.

28-30 19-25 17 23 Animales y plantas viven

aquíSerie: Al sol

solito.

L. del maestroL. del alumno

Descripción AtenciónEvaluación de ejercicio

2

Reflexións/la lengua

Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras.

- Invitar a los alumnos que mencione palabras que inicien igual que la palabra mencionada por el maestro.

- Hacer una lista de las palabras mencionadas en pizarrón, remarcar letra inicial, contestar ejercicio

31 18 40 L. maestroL. del alumnoCartulinas

ParticipaciónEvolución de ejercicios

3

Escritura

ExpresiónOral

Listados: registrar.

Expresar emociones

- Contestar ejercicio.- Mencione de estados de ánimo

que conozca y hacer representación de cada una.

- Contestar ejercicio.

32

32

19

2025

Mi Primer Libro del CuerpoSerie: Al sol

solito.

Máscaras (emociones)L. del maestroL. del alumno

Participación Evolución de ejercicios.

4Lectura Direccionalidad. - Identificación de palabras con “P”

y “C”- Colocar el recorte de animalitos

con su nombre- Contestar ejercicio- Formar equipos y jugar al

memorama.

33 21 2527 29

Llevar 2 cartulinas una con la letra “P” y otra con “C”

Traer recortado el memorama.

5Expresión

oral

Escritura

Regulación de la expresión: secuencia de ideas.

Compartir información: relatar. Narración de relatos. Comprensión de la relación

sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.

- Relatar algunos cuentos que sean emocionantes para ellos (alegría, suspenso).

- Seleccionar los mejores cuentos relatados.

- Identificar el nombre de los dibujos para completar las oraciones.


33

33 22

L. del maestroL. del alumno

Participación Evaluación de ejercicios

5

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO CUARTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 4 La cucaracha comelonaESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. LIBOS. BIBLIO

1

Lectura Direccionalidad. Cuento: divertir; inicio, desarrollo y

final. Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Relación de contenido con

experiencias previas. Resumen oral Relación imagen- texto. Identificación del significado global. Comprensión específica. Comprobación de predicciones

- Preguntar a los alumnos cuales son los insectos que conocen.

- Observar el cuento mencionar de que creen que se trata. Escribir predicciones en el pizarrón.

- Lectura de la lección dirigida por el maestro e invitar a los alumnos que sigan con su vista la lección.

- Lectura del cuento dirigida por el maestro y que el alumno identifique en que parte del cuento pertenece ( inicio, desarrollo o final)


34-35 26-31 23 31 La oruga hambrienta Serie: Al sol

solito.

Libro del maestroLibros del alumno Pizarrón Libro recortable

Participación

Evaluación de los ejercicios

2

Lectura

Expresiónoral

Identificación de correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito.

Manifestar opiniones. Conversación: respeto de turnos.

- Formar un círculo con el grupo y comentar la lectura antes leída fomentando el respeto y un ambiente de confianza.

35

35

Participación

3

EscrituraExpresión

Oral

Listados: registrar. Compartir información: explicar. Conversación: respeto de turnos.

- Registrar en el pizarrón 2 listados de insectos útiles y dañinos especificando su uso.

- Contestar ejercicio.- Recortar y pegar en su libreta las

colecciones de mariposas y mencionar si son útiles o dañinos

35

36

24

31

Libro del alumno Libreta, Pegamento,Tijeras, Libro recortable

Participación Evaluación de ejercicios

4

Lectura

Reflexión s/la lengua


Canción: divertir; rima. Segmentación.

- Participación de los niños del canto del piojo y la pulga e identificar en que estrofas se menciona “piojo” y “pulga”


36

36-37

31

25

En rota folio el cuento el piojo y la pulga

Evaluación de ejercicios

5

Expresión oralEscritura

Compartir información: relatar. Conversación: respeto de turnos. Comprensión de la relación

sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Contestar como se llaman los lugares en donde viven los insectos y escribir un listado en el pizarrón.


37

37 26

Pizarrón Libro del alumno

Elaboración de un dibujo de un insecto útil que le guste.Elaboración de un dibujo grupal del lugar en donde habitan los insectos.

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO QUINTA SEMANA

6

SE-SIÓN

COMPO-NENTES

LECCIÓN 5 El rey de los animales ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. L. L. A. L. R. FICHA LIBOS. BIBLIO

CONTENIDOS

1

Lectura

Expresión oral


Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Relación de contenido con

experiencias previas. Identificación del significado

global. Regulación de la expresión:

secuencia de ideas. Compartir información:

relatar. Narración de cuentos.

- Conversar con los niños sobre la importancia de luchar para conseguir lo que deseamos.

- Pedir a los niños que observen la portada del cuento y preguntarles ¿porqué creen que el cuento se llama así?

- Invitar a los alumnos que escuchen la lectura- Comentar el cuento en forma grupal- Poner al grupo a leer el cuento nuevamente

invitándolos a participar.Después de leer:- Ordenar numéricamente la secuencia de

ilustraciones después de recordar la lectura haciéndoles preguntas como: ¿Qué pasó primero? ¿En donde? ¿Qué ocurrió al final?

38-39

39

32-36 27 Libro de lecturasLibro de actividades

ParticipaciónActividad del libro

2

Lectura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Leer nuevamente el cuento.- Buscar palabras que se repitan, señalen y

muestren a sus compañeros.- Deducir que las mismas palabras siempre se

escriben con las mismas letras. Colocadas en el mismo orden.

40 ¿Quiénes viven en el pantano?


Libro de lecturas

Participación en ejercicios donde identifiquen palabras iguales

3

Escritura

Reflexión s/la

lengua



- Anunciar a los niños que escribieron si o no según que piensan después de leer las oraciones.

- Jugar a encontrar palabras que terminen igual utilizando el alfabeto móvil.

- Mostrar y leer las palabras que aparecen completas en su libro de actividades.

40

41

28

2916

Libro de actividades

Alfabeto móvil

Participación y escritura

4

Escritura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.


Elaboración guiada de textos colectivos y a partir de un modelo.

- Completar las oraciones observando la ilustración para guiarse.

- Observar las ilustraciones para inventar una historia formulando preguntas: ¿Qué pasó primero? ¿Después? ¿Al final?

- Escribir la historia en el pizarrón de acuerdo a las respuestas de los niños.

- Copiar la historia en los cuadernos.

41-42 30 Libro de actividades

ParticipaciónCoherenciaDisciplinaEscritura del cuento en el cuaderno.Noción temporalEjercicio contestado

5Reflexión

s/lalengua

Interpretación de expresiones idiomáticas.

- Identificar expresiones que aparecen en el cuento con sentido figurado y deducir su significado.

- Analizar expresiones y recoleccionarlos con las imágenes correspondientes.

- Inventar un cuento sobre algún personaje del ejercicio.

42-43 31 33,35 y 37


Libro recortable

ParticipaciónObservaciónintegración en el equipo.

7

- Organizar equipos y jugar al memorama en donde relacionen imagen y palabra.

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEXTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 6 Los changuitos ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA

1



Conocimientos previos. Relación imagen-texto. Identificación del

significado global.

- Comentar si han visto algún animal vestido como persona.- Mostrar la carátula de la lección los changuitos y localizar el

texto rescatando el sentido cómico.- Proponer diversos títulos al texto y leerlos en voz alta.- Explorar las imágenes que aparecen en el ejercicio y unirla a

la palabra correspondiente.

44-45 37-41 32 Libro lecturas Libro actividades

Participación Ejercicio del libro del alumno

2

Escritura

Lectura

Escritura




- Utilizando el alfabeto móvil formar versos en donde se incluyen las diferentes prendas de vestir. Observen y deduzcan las palabras que cambian y las que permanecen.

- Con el alfabeto móvil formar palabras relacionadas con el texto y copiarlas en su cuaderno.

- Leer en voz alta la lección pero cambiando changuitos por otro animal.

- Recortar las imágenes de los changuitos y leer las oraciones para pegarlas en el lugar correspondiente.

- Escribir el nombre de la prenda que está usando la changuita.

45

46

46

33

34 39

4 TijerasResistolAlfabeto móvil

ParticipaciónIntegración con el grupoActividadRecortes.

3


Segmentación. Reconocimiento, dentro

de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras.

- Escribir en el pizarrón “los changuitos” y pedir a los niños que pasen a contar el número de palabras que la forman

- Contar las palabras de cada oración y anotar el número en el cuadro correspondiente

- En equipos cada niño elegirá una prenda de ropa, todos anotarán el nombre correcto.

46-47 35-36 41 13 Libro actividades

Libro recortable

ParticipaciónIntegración con el equipo

4 Escritura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Leer con los niños las palabras inventadas por los changos, ayúdenlos a encontrar las palabras con las cuales las formaron y pida que las escriban.

- Recortar las tarjetas con imagen y texto y jueguen como se sugiere en la lección.

47 37 139TijerasLibro actividadesLibro recortable

Participación

Expresión oral Adecuación y propiedad: - Dividir al grupo en 2 equipos y jugar a imitar animales. Un 47 38 43 Tijeras, Libro Participa

8

5 gestos y movimientos corporales.

Juegos de dramatización.

equipo hará la imitación y el otro adivinará de que animal se trata

- Recortar las tarjetas en blanco y escribir en ellas el nombre de los animales.

actividadesLibro actividades

Actividadhabilidad

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

SE-SIÓN

COMPONENTES

LECCIÓN 7 ¿Qué le pasó a María?ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L.

M.L. L.

L. A.

L. R.

FI-CHA

LIBOS. BIBLIO

1

Lectura Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Relación imagen-texto. Predicciones.

- Observar ilustraciones y digan de qué creen que trató la historia. Anotar y corroborar posteriormente

- Leer en voz alta el texto y seguir la lectura en los libros.- Leer las predicciones y comentar si coinciden.- Contar la historia apoyándose en los recortes y pegándolos

en orden.

48-49

42-46

39 45 L. alumno

Libro recortable

ObservaciónPrediccionesOrdenOrganizaciónLimpieza.

2


Expresión oral

Escritura

Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: antónimos.

Uso de patrones: toma de turnos. Dar y obtener información: relatar. Comprensión de la relación sonoro-


- Escribir en el pizarrón palabras y anotar palabras que signifiquen lo contrario.

- Resolver junto con los niños la actividad del libro, en donde una cada palabra con la imagen que representa lo opuesto.

- Fomentar la participación promoviendo una conversación sobre las enfermedades más comunes.

- Comentar ¿porqué te enfermas?- Apoyar a los niños en completar las oraciones del ejercicio.

49

49

49

40

41

Un libro de arte

para niñosSerie: Pasos

de luna.

L. alumno

Imágenes

Participación

Expresión oral.

Ejercicio contestado

3

Escritura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.

- Propiciar una conversación sobre los juegos que más les gustan a los niños.

- Resolver la actividad organizando al grupo en parejas.- Recortar tarjetas de juegos y que los peguen en el lugar

correspondiente - Comparen la escritura de las tarjetas.

50 42-43

45 Libro recortableResistolTijeras

Actividad Organización Intercambio de opinionesOrdenEscritura en el ejercicio

4

Escritura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro – convencional de las letras.

- Organizar en equipos de 4 o 5 niños y solicitar el nombre de los juegos que más les gustan y los escriban.

- Intercambien escritos.- Escribir la oración: me gusta jugar o no me gusta jugar. De

acuerdo a sus preferencias y el dibujo, anotar el nombre del juego.

50 44 Juegos de

interiorSerie: Pasos

de luna.

Libreta de español

Libro del alumno

Organización Integración ActitudLimpieza

5

Lectura

Expresión oral


Identificación del propósito de la lectura y de correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito.

Uso de patrones: toma de turnos. Expresar emociones. Manifestar opiniones. Conversación: respeto de turnos.

- Leer nuevamente el cuento en voz alta solicitar que participen leyendo algunos segmentos.

- ¿Qué puedes hacer? Expresar, experiencias que hayan tenido al tratar de ayudar a personas enfermas.

- Promover conversación en torno a pag. 45 escuchar con atención y respetar los turnos de participación.

- “Juega crucigramas”- Reflexionar sobre la correspondencia fonema-grafía

51

51

51

4525

L. del Maestro

L. del Alumno

Fichero.(tarjetero)

Lectura de algunos segmentosCrucigramaOrden ActitudParticipaciónRespeto

9

Escritura Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras.


contestando el crucigrama con las palabras que faltan de algunos juguetes.

- Revisar las respuestas en el pizarrón- “Colección de palabras”- Invitar a escribir palabras nuevas que hayan aprendido

durante la semana.

5146 Escritura

PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 8 La estrellita fugazESTRATEGIAS/ACTIVIDADES


1

Lectura

Lectura


Conocimientos previos. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Identificación del significado

global. Relación imagen-texto.

- Conservar sobre el universo, los viajes espaciales, planetas etc.

- Leer el cuento mientras los niños observan las ilustraciones.

- Comentar el contenido del cuento- Recortar las ilustraciones para reconstruir el

texto.

52-53

53

47-51

47y48

47y49

El cielo nocturnoSerie: Al sol

solito.

Tijerasresistollibro lecturaslibro actividadeslibro recortable

AtenciónParticipaciónActividad

2

Expresión oral

Lectura


Expresar emociones. Conversación: respeto de

turnos.



- Comentar con los niños sobre la costumbre de pedir deseos en diferentes ocasiones.

- Pensar un deseo que les gustaría pedir y realizar un dibujo al respecto.

- Recortar las tablas y las cartas del espacio.- Escribir en el pizarrón los nombres que

acompañan las cartas y analizar con que letra comienza c/u.

- En equipos jueguen a la lotería.- Descubrir el nombre de los compañeros que

comiencen con la misma letra de algún planeta y escribirlas.

54

54

54

49

50

51,53 y 55

tijeraslibro actividadeslibro recortable

Participación

Integración en el equipo

actividad del libro

3

Expresión oral

Lectura

Escritura

Expresar emociones. Conversación: respeto de

turnos. Comprensión de la relación



- Conversar con los niños acerca del sistema solar, luego preguntar

- acerca de lo mismo organizando las intervenciones de cada alumno y respecto a la opinión de todos.

- Recortar el rompecabezas del sistema solar - Regar el rompecabezas en el lugar adecuado

comparando la escritura de los nombres.- Consultando la pág. Anterior escribir el nombre

de los planetas del sistema solar y de los cuerpos celestes.

55

55

55

51

52

57

TijerasResistolLibro actividadesLibro recortable

Participaciónactividad del librorompecabezas

4

Lectura

Escritura


Comprensión sonoro-gráfica y del valor sonoro- convencional

- En equipos: buscar en la lección dónde dice estrella, cometa, sol, etc. hacer un dibujo del cielo del día y de la noche relacionar cada oración con la ilustración.

- Buscar palabras cortas y largas, y luego clasificarlas.

56

56

53

54

Coloreslibro actividades

ParticipaciónActividad

10

de las letras. - Colorear los dibujos y escribir los nombres que recuerdan junto a cada planeta o astro.

5

Expresión oral

Escritura

Diálogo y conversación usando el patrón de alternancia libre de turnos.

Relato: relatar, divertir.

- Comentar los esfuerzos del hombre por explorar el espacio, y la importancia de estar informada de los descubrimientos científicos.

- Escribir un viaje imaginario al planeta Marte.

57

57 55


ParticipaciónTexto

11

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

BLOQUE EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. FICHA

I

TINROMED

Recolección y registro de información en tablas.

Representación no convencional de cantidades.

Ordenamiento de longitudes utilizando las expresiones más alto que, más bajo que.

- Representar grupos con más de 5 elementos (utilizar fichas o piedras etc.)- Invitar a los niños hacer una fila y de forma grupal identificar quien es más alto que, más bajo que.- Haz en tu libreta 2 dibujos uno más alto que tu borrador y otro más bajo que tu borrador.

545454

123

Material concreto piedras, fichas etc.Libreta

Participación ComparaciónEvaluación de la libreta

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A FICHA

I

GEO

NRO

GEO

1. ¿A dónde van?

Ubicación espacial de seres u objetos utilizando las expresiones delante de, atrás de, entre.

Uso de los números ordinales para designar el lugar que ocupan algunas personas u objetos.

Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única.

- Pedirles a los niños que identifiquen quien esta delante de, atrás de entre, de sus filas.- Observar página del libro y contestar lo que te pregunte el maestro.- Jugar a competir en carreras asignarles el lugar en el que quedaron (1° al 5°)- Escribir en libreta los números ordinales.- Que el alumno recorte, arme y pegue el rompecabezas.

54 8 15

3

3

Libro del alumno recortableCartulinas con los números ordinales

Participación Motricidad finaHabilidad para organizar.

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO TERCERA SEMANA


I

NRO

NRO

GEO

2. El caminante

Comparación de colecciones y expresión oral de su cuantificación mediante los términos más, menos, muchos, pocos.

Conteo oral de la serie del 1 al 10. Percepción geométrica y ubicación

espacial al construir y crear modelos con figuras geométricas.

- Mediante dibujos en el pizarrón clarificar los que son muchos y pocos.- Ejercicio en su libreta de más y menos- Repaso oral de los números del 1 al 10 repásalos en la libreta- Identificar por medio de cartulina las figuras geométricas y elaborar

nombre y dibujo en su libreta.- Recortar y armar figuras con su tangrama.

23

54

10 11

9 28

4

533

DibujosLibros de alumnos CartulinasLibreta Libro recortable TangramaCatulinas

Identificación de los conceptos más- menosIdentificación de las figuras y nombres de figuras geométricas

12

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFEREN. RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A

I

NRO

GEO

GEO

3. El campo y la ciudad

4. La fila para los boletos

Comparación perceptual de cantidades y expresión oral de su cardinalidad.

Descripción de la ubicación espacial de objetos (arriba, abajo, adelante, atrás).


- Observa la ilustración y contesta lo que encuentras en ella.- Con la ayuda de tu maestro contesta las preguntas.- Identificar los objetos arriba, abajo, otras del dibujo.- Que el alumno recorte y arme

54-55

55

10-11

1216

L. RecortableTijerasTijeras HojasPegamento

Participación

Motricidad fina y ordenarlo

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO QUINTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A FICHA LIBROS BIBLIO.

I

NROMED

GEO

5. Dibuja uno para cada uno

6. El pez de colores

Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos.

Desarrollo de la noción de tiempo al establecer relaciones temporales.

Percepción geométrica y ubicación espacial al construir y crear modelos con figuras geométricas.

- Pida a los alumnos que dibujen más o menos objetos de los que hay en una colección mostrada.

- Con la ayuda de los alumnos coleccione en cajas cuadrados rectángulos triángulos y circulares.

- Recortar el tangram.

55

55-56

131

14 28

14

33

Libro AlumnoLibretaL. recortable

Figuras de cualquier material LibretaHojasColoresTangram

Realizar la actividad de su libro de texto.Reproducir dibujos en su libreta con el tangram.

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEXTA SEMANA


I

NRO

MED

NROMED

7. Arriba o abajo

8. Las tortugas

9. ¿Cuántas cosas hay en cada bolsa?

Comparación perceptual de cantidades y expresión oral de su cardinalidad.

Comparación perceptual de superficies.

Noción de sucesor y antecesor de un número.


- Observar página del libro e identificar donde hay más (arriba- abajo)- En una hoja de máquina o libreta divide la hoja en 2 y en la parte superior pega más nubecitas y en la inferior pega menos.- De los objetos del escritorio identifica cuales son del mismo tamaño. Contesta las actividades del libro.- Copiar en la libreta el listado que el maestro realice en el pizarrón.- Platicar que hizo un día antes y que realizará hoy.

56

56

56

15

16 24

17 2

10, 8

10

Libro AlumnoHojasDibujitos para pegar (soles, nubes etc.)LibretaLápiz Libreta,Colores

Evaluación del libro de percepción Revisión de la libreta.Realizar un dibujo

13

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A FICHA

I

NRO

MED

NRO

MED

10. ¿Alcanza uno para cada uno?

11. ¿Quiénes pasan sin agacharse?

12. Diez piedritas para llegar al Sol

13. Grandes, medianas y chicas

Comparación de cantidades con poca diferencia entre sí.

Comparación perceptual y directa de longitudes.


Comparación perceptual de longitudes para establecer relaciones (grandes, medianas y chicas).

- Qué los alumnos agrupen lápices, libros y libretas y verifiquen se alcanza uno para cada uno.

- Pedir a los alumnos que en su lapicera verifiquen y comenten cuales objetos caben y cuales no.

- Sacar el caminito y realizar las indicaciones del maestro.

- Que los alumnos muestren su lápiz con sus compañeros y por equipos clasifiquen los lápices chicos, medianos y grandes.

56-57

57

57

57

18

19 3

20 4,

34

21

7, 11, 14

12

4, 7, 11

12, 13, 15

LápicesLibretasL. A.BorradoresSacapuntasLápicesColoresCaminito LápizLápices

Realizar la actividad del libro.ParticipaciónParticipaciónLa Observación

PRIMER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

BLOQUE

EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A FICHA

I

NRO

MED

NRO

TI

14. Fíjate bien

15. El camino más corto

16. ¿Sobran o faltan?


Establecimiento de relaciones entre diversas longitudes al compararlas perceptual e indirectamente.

Comparación de cantidades con poca diferencia entre sí.

Búsqueda de información en una tabla para resolver problemas de cuantificación y comparación de colecciones.

- Traza en el patio de la escuela rectángulos grandes y dentro de ellos un número determinado de círculos. Pedir a los alumnos que se coloquen dentro del rectángulo según el número .

- Sacar a los alumnos al patio trazar caminos rectos y medirlos con un cordón, señalar cual es más largo.

- Pedir a los niñoscorcho latas, palillos taparroscas y comparar cantidades.

- Ayudar a los alumnos a realizar una grafica de barras en la que registren a los niños que en el último mes tuvieron faltas en la escuela.

57-58

58

58

22-23

24-25

26

5, 11, 14,18

8, 15

11, 14

1

GisesEstambreCordón ListónPalillosCorcholatasLibretaColoreslápiz

Participación en el ejercicio en el patio

Realizar la actividad de su libro

Participación

Elaboración de una grafica

14

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A L. R. LIBROS BIBLIO.

ILOS

NIÑOS

Bienvenido, bienvenida a la escuela.

Tu propia historia.Mírate.

Así eres tú, así te llamas.

Reconocimiento de los principales cambios personales a través del tiempo: en el cuerpo, la forma de comunicarse y las actividades diarias.

Identificación de las características individuales, semejanzas y diferencias: Nombre propio. Características físicas: edad, talla, sexo, peso. Gustos y preferencias: juegos, juguetes, amigos. El respeto a las diferencias como base de la convivencia.

- Observar e identificar las etapas del desarrollo humano- Reconocer y comprar características en el alumno que lo diferencian de los demás.- Realizar actividades de página 10 y 11

25

FICHA 1 26

8

9

10

111-2

El dibujo de Juan

Eres único.

Nuestro cuerpo habla.

HojasLápiz ColoresLibro de alumno

Pedir a los niños que describan a un miembro de su familiaQue los alumnos ordenen cronológicamente las figuras numéricamente del 1 al 4

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A L. R. LIBROS. BIBLIO.

ILOS

NIÑOS

Los Niños Héroes.

Tu cuerpo se mueve.

Algunas partes de tu cuerpo.

Participación en las siguientes conmemoraciones cívicas:- Defensa del Castillo de Chapultepec por

los Niños Héroes. Identificación y descripción de:- Las partes del cuerpo: cabeza, tronco y

extremidades.

- Observar y comentar sobre el homenaje a los niños héroes- Identificar las partes del cuerpo humano en su libro de texto

48 22-23

12

133

Diccionario escolar mexicano

No hay nadie como tú.Niños como yo

Serie: Pasos de luna.Mi primer Libro del

cuerpo.Serie: Al sol solito.

Estampas DibujosColores

Colorear una estampa alusiva al tema.Observación de la coordinación motriz izquierda derecha.

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A LIBROS. BIBLIO.

I

LOS NIÑOS

La Independencia de México.Vemos, oímos, olemos, saboreamos y sentimos.Ejercita tus sentidos.Cuida tu cuerpo.

Participación en las siguientes ceremonias cívicas: - Inicio de la lucha por la Independencia.

Identificación y descripción de: - Los órganos de los sentidos (oído, gusto, visión, tacto y olfato). - Su función e higiene.

Identificación de los cuidados que requiere el cuerpo: aseo, alimentación, ejercicio y descanso.

- Comentar sucesos de la localidad que se relacionan con la independencia de México

- Y participar en asambleas escolares.- Observar y contestar las preguntas realizadas por el

maestro.- Reconocer las funciones de los órganos de los

sentidos - Explicar porque pueden causar daño algunas cosas

que las personas eligen libremente.- Describir los cuidados del cuerpo que ayudan a

conservar la salud en cuanto aseo y alimentación.

48

22

24-25

14

15

16-17

Diccionario escolar mexicano.

Nuestros cinco sentidos.

Nuestro cuerpo habla.

Estampas Libreta PegamentoDibujos de los sentidos, sustancias y objetos.L. del alumno Lápiz

Pegar en su libreta una estampa del 16 de septiembreIdentificar objetos y sustancias con los sentidosPlaticar y comentar en forma grupal sobre el cuidado de todos los sentidos.

15

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A LIBROS. BIBLIO.

ILOS

NIÑOS

Conoce tus derechos y tus deberes.Cuida a los que te rodean.

Identificación de algunos derechos de los niños y de las niñas: protección, alimentación, vivienda, salud, descanso, juego y diversión.

- Observar las ilustraciones y comentar sobre los deberes y derechos que tienen los niños

21

18-1920-21

No hay nadie como tú.

Carta abierta a las niñas y los niños.Libros del Rincón

1993.

Cartelones

Comentarios con los alumnos sobre los derechos y deberes

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO QUINTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A LIBROS BIBLIO.

2

LA FAMILIA Y LA CASA

La familia.La casa.¿Cómo son tu familia y tu casa?¿Para qué sirve una casa?¿Qué haces cuando estás en tu casa?

Descripción e identificación de distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco: madre, padre, abuelos, tíos, primos, etc.Descripción de la casa en la que habita: - Distribución y uso de los espacios. - Muebles, objetos, plantas y animales.Identificación y narración de algunos acontecimientos de la historia familiar: - Acontecimientos relevantes en la familia.- Costumbres familiares: fiestas, juegos y diversiones.Identificación de algunas necesidades básicas de la familia: vivienda, alimentación, descanso y vestido.

- Comparar y distinguir a los miembros de una familia.

- Reconocer las partes de una caja.- Ubicar en diferentes espacios los muebles del

hogar de acuerdo a su uso.- Comentar sobre algunas fotografías

previamente traídas por el alumno.- Qué los alumnos comenten sobre algunos

acontecimientos importantes de la familia y sus fiestas y sus diversiones.

- Comentar sobre las necesidades de la familia.

FICHA 3

30-31

28

29

30-31

32

33

Dónde vive la gente.

Un Libro de Arte Serie: Pasos de

luna.

Nuestra casa.

Fotos de familiares de los alumnos hojas de máquina.L. del alumnoFotos Libro del alumno

Elaboración de árbol genealógicoRealizar un dibujo de su cuarto y muebles. Usar la maqueta construida para ubicar muebles y espaciosDibujar la actividad sugerida por el libro de texto.Dibujar en el libro 30 y 31

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEXTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A L. R. LIBROS BIBLIO.

2LA

FAMILIA Y LA CASA

Cristóbal Colón.

Inventa un cuento.

Conoce tus derechos y tus deberes.

Participación en conmemoraciones cívicas del arribo de Cristóbal Colón a América.Reconocimiento de situaciones de colaboración entre los miembros de la familia:- Distribución de tareas y responsabilidades.- La comunicación y el diálogo para fomentar el respeto y la ayuda mutua.

- Comentar y cuestionar a los alumnos sobre el tema.

- Observar la ilustración de su libro particular en la asamblea escolar.

- Reconocer las actividades que se realizan en la casa los integrantes de una familia.

- Reconocer los derechos y deberes que los alumnos tienen en la familia.

48 48-49

34-35

36-37

4

Diccionario escolar mexicano.

Materiales que hay en la tierra.

Hojas de máquinaColores tijeras

Libros

Libros

Realizar carabelas con sus respectivos nombres Comentar sobre las actividades que realizan en su casa.Solicitar a los alumnos que observen los dibujos y expliquen que representan

16

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A L. R. LIBROS BIBLIO.

2LA

FAMILIA Y LA CASA

¿Qué puede haber en una casa?

Los servicios de las casas.

Descripción de la casa:- Distribución y uso de los espacios.- Muebles, objetos, plantas y animales.

Descripción de los servicios de la casa y su utilidad: agua potable, electricidad, drenaje, etc.

- Observar la ilustración y comentar sobre la ubicación de los muebles en la casa.

- Identificar los servicios de una cosa y.

38-39

40-41

5

6

Nuestra casa Libros del Rincón 1989.

Dibujos Libros

Realizar una maqueta donde ubiquen los muebles que deben tener una casa.Comentar sobre los servicios y su utilidad.

PRIMER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A LIBROS BIBLIO.

2

LA FAMILIA Y LA CASA

El día.La noche.Los dibujos del Sol.El Sol nos da calor.El Sol nos da luz.

Descripción de las actividades que realizan los integrantes de la familia durante el día y la noche.

Identificación del Sol como fuente de luz y calor.

- Observar las ilustraciones y comentar que actividades realizan las personas de la ilustración.

- Comentar con los alumnos la importancia que tiene el sol para las plantas, animales y personas.

42- 43

44-45

46 - 47

El cielo nocturno Serie: Al sol solito

Zoom

La luz Serie: Pasos de luna.

Hojas de máquinaDibujos IlustracionesLibreta

Pedir a los alumnos que dibujen el sol en una hoja y la luna en otra y dibujen en cada una las actividades que realizan en el día y en la noche.

17

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

ÁREACONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS EVALUACIÓN

L.M.

LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALES

Expresión y apreciación musicales

Reconocimiento de los principales cambios personales a través del tiempo: en el cuerpo, la forma de comunicarse y las actividades diarias.

Identificación de las características individuales, semejanzas y diferencias: Nombre propio. Características físicas: edad, talla, sexo, peso. Gustos y preferencias: juegos, juguetes, amigos. El respeto a las diferencias como base de la convivencia.

- Comparación de las características físicas de un niño de 2 años y uno de secundaria.- Como se comunica un niño de Zinder y un niño de sexto, que tipo de palabras emplea.- Comente que tipos de mandados puede hacer un niño y un adulto.- Presentación de cada niño ante el grupo después de haber Platicado con su compañero.

177, 178, 180, 184, 186.

Vídeo Bartolo y la música.

Participación del alumnoDibujar un niño de primero y un niño de sexto año.Desenvolvimiento del alumno

NOTA: Los materiales de Educación Artística que no pertenecen a libros de biblioteca se pueden reproducir en el CECAM.

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

ÁREA CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS EVALUACIÓNL. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALES

Danza y expresión corporal

Exploración del movimiento: gestos faciales y movimientos corporales que utilizan las articulaciones.

- Pararse frente al espejo y hacer diferentes gestos - Ponerles a escuchar alguna canción (grillito vacilador, muñequitas), y que realicen los movimientos de las partes del cuerpo que indica la canción.

33-3438-3950-52

63

Audios de Disfruta y aprende (cualquier música suave). Música suave.Música suave. Las danzas y el sol, cinta 17.

Música lenta y suave.

Participación del niño.

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO TERCERA SEMANA


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESApreciación y

expresión plásticas

Identificación de formas, colores y texturas de objetos del entorno.

- Contar una historia sobre un tema ya elegido (tormenta, temblores, magia etc.)- Los alumnos dibujaron formas de partes de la narración- Observar y descubrir forma en las nubes y hacer una comparación a partir de manchas y después que las interpreten.- Trabajar con frotado sobre hojas de algún árbol, pisos, paredes, grietas.

133, 135, 137, 141, 152, 154

Aprender a mirar.

Julieta y su caja de colores.

Las producciones de los niños.

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO CUARTA SEMANA

ÁREACONTENIDOS ESTRATEGIAS/

ACTIVIDADESREFERENCIAS EVALUACIÓN

L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALES

Apreciación y expresión teatrales

Juego teatral: representación de objetos, seres y fenómenos del entorno y de situaciones cotidianas.

- Organizar el juego, el círculo de sonidos, sentarlos en un círculo e ir imitando los sonidos que el maestro vaya diciendo (máquina de escribir pájaros en la mañana, pasos con prisa, pasos cansados).

90, 91, 97

Aprender a mirar.Participación de los alumnos

18

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO QUINTA SEMANA


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESExpresión y apreciación musicales

Percepción y exploración de las características de los sonidos: intensidad (fuertes y débiles); duración (largos y cortos); altura (graves y agudos).

- Se trata de jugar con las diferentes duraciones del sonido (largo y corto) y el nombre propio de los niños-observe como cambia la sonoridad del nombre.

- Se pide a los niños que observen que sonidos de su nombre son largos y cuáles son cortos.

199, 200,202-204, 206

Vídeo Bartolo y la música. Participación de los alumnos

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEXTA SEMANA


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESDanza y

expresión corporal

Tensión-distensión, contracción-expansión de movimientos corporales.

- Ponga una música placentera- Descasen en el piso en la posición que quieran y escuchen la música.

- El maestro continua el trabajo con algunas consignas: - Cambien de posición para estar mas cómodos, háganse chiquitos

como una bolita, estírense más, respiren lentamente.

35-39 Disfruta y aprende(audio 3)

Música tranquila.

Participación del alumno

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA



expresión plásticas

Identificación de los colores primarios y experimentación con mezclas.

- Que el alumno lleve al salón de clases pintura vinílica (roja, amarilla y azul)- Mezcle los colores que le diga el maestro en un recipiente.- Diga que color obtuvo en la mezcla.- Dibuje y pinte una figura del color obtenido.- Continúe con los demás colores.

133, 139

Aprender a mirar. Frutas y colores. Pinta ratones.

Recomendaciones de los alumnos.

PRIMER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO OCTAVA SEMANA



expresión teatrales

Animación de objetos. - El maestro utiliza diferentes objetos como sillas, reglas, cajas, etc.- Coloca un objeto al frente del grupo, digamos una regla, pregunta ¿Qué

es eso?_____ muy bien pero no ¿Podría ser otra cosa?- Toma la regla y la utiliza como si fuera una espada, luego como un

micrófono, etc.- Invita a los niños a que de manera individual, pasen al frente y

transformen el objeto en alguna otra cosa.

90-91

La boda de la ratita.El cielo se está cayendo.

Participación de los alumnos

19


_______________________________________Nombre y firma

Lugar y fecha

_____________N. L. a ___ de ______________ de 200 __.

Vo. bo.Supervisor(a) de la Zona Escolar No. ___

______________________________________Nombre y firma

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

20

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 9 El viajeESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA LIBOS BIBLIO

1

Lectura Direccionalidad. Relación sonoro-gráfica y valor

sonoro convencional de las letras.


Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Comprobación de predicciones. Significado global. Relación imagen-texto.

1. Predicción de lectura.- Anotar en el pizarrón las predicciones- Lea textos que describan al ratón y

pegue imágenes.2. Lectura compartida

60-61 52-55 56 59 Turquesita Serie: Al Sol

solito

Libros, imágenes, tijeras, pegamento, etc.

ParticipaciónEjercicio en el libro

2

LecturaEscritura

Comprensión literal. Comprensión de la relación


- Lea y reconozca los párrafos reiterativos para facilitar la lectura.

- Por equipo formar oraciones y las escriban en la libreta.

61-62

62

57

58

35 Oraciones en cartulina

Producciones de los alumnos.

3

Lectura

Escritura

Relación imagen-texto. Resumen oral. Composición de oraciones con

significado completo y función específica.

- Lectura en parejas.- Realizar la actividad del libro de texto

(recortar, pegar e inventar un cuento, leyendo cada fragmento.

63

63

59 61 Libros, imágenes, tijeras, pegamento, etc.

Trabajo en parejas

4 Escritura Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.

- Pedir a los alumnos que observen bien los dibujos de la página 60 y que inventen un cuento a partir de ellas.

- Platicarlo a nivel grupal.64 60

Libreta, lápiz, colores, etc.

Producciones, participación, expresión oral.

5Lectura

Reflexión s/laLengua

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro- convencional de las letras.

Segmentación.

- Juego de memoria- Enlistar medios de transporte- Escribir correctamente las oraciones

con sus espacios correspondientes.- Relación imagen-texto

64

65 61

63 y 65

137

Material del libro recortable, tijeras, pegamento, libreta.

Producciones de los alumnos (segmentación en la escritura de oraciones)

21

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 10 La casita del caracol ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA LIBOS BIBLIO

1

Lectura

Escritura


Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Comprensión específica. Comprensión de la relación


- Observar ilustraciones y escuchar el título del texto para la predicción del contenido de la lectura.

- Seguir la lectura.- Conversar sobre el contenido.- Escribir frases en el pizarrón y leerlas

a otros niños para comparar algunas palabras.

- Leer el ejercicio del libro de actividades y contestarlo.

66-67

67

56-63

62

¿Será de veras un bicho?

Serie: Al Sol solito

Lectura, participación, producciones.

2

Lectura

Expresión oral

Audición de textos diversos leídos por otros.

Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado.

Escuchar y entonar textos rimados.

Conversación: alternancia de turnos.

- Lectura en voz alta- Recortar ilustraciones y pegar

ilustraciones- Aprenderse a rima “Un gusanito”- Leer varias veces la rima hasta

aprenderla.

67

67 y 68

63

64

67

2

Libro de actividades, tijeras, pegamento, libreta

Atención, participación, respeto a los turnos para hablar

3Lectura Signos de admiración y de

interrogación.

- Lectura de la rima “Un gusanito” verso por verso.

- Lectura de enunciados interrogativos y respuesta a los mismos elevando el volumen de voz.

68 64 20Cartulina con la rima “El gusanito”

Uso de los signos.

4

Reflexión s/lalenguaLectura


Comprensión específica.

- Lectura de una lista de palabras pág. 65, realizar la actividad.

- Uso del tarjetero, agregando palabras.

68

69

65

66

25 Tarjetero Ejercicio. Uso del las silabas que- qui.

5 Lectura Relación sonoro-gráfica y valor sonoro-convencional de las letras.

- Escribir en la libreta una lista de nombres de animales de cuento.

- Realizar la actividad de la pág. 68, transcribir nombres usando diminutivo y plural.

6967-68

135Lápiz, libreta, libro

Realización del ejercicio del libro.

22

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO TERCERA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 11 Los tres deseosESTRATEGIAS/ACTIVIDADES


1

Lectura Relación sonoro-gráfica y valor sonoro-convencional de las letras.


Audición de lectura. Expresión de opiniones. Resumen oral.

- Escribir en el pizarrón el nombre y número de lección y la localicen.

- Leer enfatizando las exclamaciones de los personajes.

- Comentar la lección.- Completar palabras.

70-71 64-70 69 Cosas que pasan.


Participación y comprensión lectora

2Escritura


Composición de oraciones con significado completo y función específica.

Reconocimiento, dentro de palabras y frases de la relación sonoro-gráfica de las letras.

- Recordar el tema- En parejas completar as palabras y las

oraciones y a nivel grupal compararlas.- Realizar en la libreta un ejercicio marcando

género y número.

71

72

70

71

Libro de actividadesCartel con ejercicio

Ejercicio en la libreta

3 Lectura Relación sonoro-gráfica y valor

sonoro-convencional de las letras.

- Lectura en voz alta.- Buscar palabras escogiendo la letra con la que

inician.- Recortar las ilustraciones y ordenar el cuento.

73 72 67Tijeras y pegamento

Atención, actitud, limpieza

4

Expresión oral

Escritura

Manifestar opiniones. Conversación: alternancia de

turnos. Comprensión de la relación


- Conversar en grupo sobre la utilidad de las plantas, escribir en el pizarrón.

- Lluvia de ideas sobre la conservación de los bosques.

- Completar oraciones.

74

74 73


Limpieza, escritura, orden

5



Uso de clases de palabras: describir acciones.

- Pedir en secreto a un compañero que realice una acción identificarla y luego completar la oración.

- Realizar la actividad de la pág. 74.- Usar crucigramas.

75 74-75 Actividad del libro, limpieza

23

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO CUARTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 12 A que te pegoESTRATEGIAS/ACTIVIDADES


1

Lectura



Predicción. Audición de lectura. Comprobación de predicciones. Significado global. Inferencia. Reconocimiento, dentro de

palabras y frases de la relación sonoro-gráfica de las letras.

Reconocimiento entre oralidad y escritura: orden de palabras en la oración.

- Predicción de lectura.- Escuchar a lección- Comprobar su predicción.- Leer con los alumnos pág. 75.- Escribir en tarjetas las palabras de

una oración, pegarlas en el pizarrón, leerlas y cambiarlas de lugar al final.

- Analizar con los alumnos la necesidad de ordenar las palabras e las oraciones para que puedan comprenderse.

76

77

71-75

75

76 35

Una oruga muy hambrientaSerie: Al Sol

solito

Libro de lecturas.Tarjetas de palabras y oraciones.

Participación, formación de oraciones.

2


Escritura



- Jugara a “Un barco cargado de..”, (decir la mayor cantidad de palabras que comiencen con la misma letra).

- Elaborar un alista de palabras, revisarlas en parejas.

- Agrupar las palabras de acuerdo a su letra inicial.

78

7877

Libro de texto

Participación, ejercicio en el libro, escritura.

3

Expresión oralReflexión s/la

Lengua


turnos. Signos de admiración y de

interrogación.

- Lectura en grupo.- Comentario sobre la lección.- Localización de los signos de

admiración e interrogación.

78

79

Libro de lectura

Participación, lectura

4Reflexión s/la

Lengua Palabras para describir ubicación espacial.

- Mencionar algunos lugares exactos en donde se sitúan las acciones del cuento.

- Lectura de oraciones cortas.

79-8078


Lectura

5

Escritura

Expresión oral


Cuento: Elaboración guiada con base en un modelo.

Expresión de mensajes: claridad, secuencia de ideas y precisión.

Dar y obtener información: explicar.

- Narración del inicio y final del cuento.- Elaboración colectiva del cuento,

escritura en el pizarrón.- Dibujo alusivo al cuento.- Jugar al gato, tomando las

instrucciones- Trabaja la carpeta de evaluación

80

81

79

80 69 69

Tarjetas de gato y gallo, tijeras, libro, colores, pegamento.

Participación, ejercicio en el libro.

24

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO QUINTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 13 El gato bomberoESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA

1

Lectura

Lectura

Predicción. Audición de lectura. Comprensión específica. Expresión de opiniones. Anticipación. Realizar intentos de lectura con apoyo

en las imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado.

- Hacer predicciones sobre e contenido de la lectura.

- Leer el cuento en voz alta.- Expresión oral sobre el contenido del cuento.

82

83

76-81

81

Libro de lecturas.Libro de actividades

Participación, lectura

2


lenguaEscritura

Diálogo y conversación usando el patrón de alternancia libre de turnos apropiadamente.

Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonora-gráfica de las letras.

Aviso o cartel: informar, apelar; emisor y mensaje principal; elaboración guiada de textos colectivos con base en un modelo.

- Conversación sobre el tema de las mascotas.- Recortar las ilustraciones y pegarlas en la parte

correspondiente.- Escribir el nombre de cada uno de los animales

debajo de cada ilustración.

83

8383-84

82

83

7123

Libro de lecturas.Libro de actividades, Tijeras, pegamento,

Participación, ejercicio del libro

3

EscrituraReflexión s/la

Lengua



- Seleccionar algunas palabras del cuento y analizar como comienza y cómo termina cada una.

- Buscar palabras que terminen igual

84

84

84 Libro de lecturas, libro de actividades, pizarrón

Participación, ejercicio del libro de texto


- Observar la ilustración del libro y nombre juguetes que encuentren 85 85


Escritura, ejercicio

5 Escritura Comprensión de la relación sonoro-


- Recortar las ilustraciones correspondientes.- Explicar que cada ilustración tiene el nombre de

algún animal.- Buscar el nombre que corresponda a cada

ilustración.

85 86 73 y133

Libro de actividades, tijeras, pegamento

Producciones

25

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEXTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 14 Rufina la burraESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A.

1

Lectura

Lectura

Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Audición de lectura. Comprensión específica. Instructivo: objetivo.

- Conversación sobre los animales que conoce el alumno.- Lectura del cuento en voz alta.- Comentarios grupales sobre el contenido del cuento.- Lectura en voz alta de las instrucciones de la actividad.

86

87

82-89

87

Libro, pizarrón, carteles, imágenes, libreta.

Lectura

2

Reflexión s/lalengua

Escritura



- Plática grupal sobre lo que saben de los burros.- Mencionar las partes del cuerpo de los animales y diferencias con

las partes del cuerpo del ser humano.- Análisis de la escritura de las partes del cuerpo.- Escritura de los nombres de las partes del cuerpo de animales y

humanos.

87

87 88

Libro, libreta, pizarrón

Participación, expresión oral, escritura

3

Lectura

Expresión oral

Búsqueda de información en materiales escritos.

Manifestar expresiones. Conversación: alternancia de turnos.

- Búsqueda de información sobre animales.- Observación de las ilustraciones del libro y comentarios sobre las

semejanzas y diferencias.- Lectura y resolución de preguntas sobre el tema.

88

88 89

Libro, pizarrón

Ejercicio en el libro de texto

4


Lengua

Descripción: caracterización de lo descrito.

Concordancia, género y número

- Comentarios sobre la ocupación del personaje del libro. Rufina.- Comentarios grupales sobre las herramientas que se utilizan en

diferentes ocupaciones.- Resolución del ejercicio: completar los nombres de las herramientas

con el artículo correspondiente.

88

88-89

90

91

Libro, pizarrón


5

Lectura

Escritura

Distinción entre realidad y fantasía. Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Cuento: elaboración guiada con base en

un modelo.

- Reflexión sobre las características de los animales en la realidad y cuando aparecen en un cuento.

- Observación de ilustraciones del libro y discusión en equipo sobre cuáles representan personajes reales y cuáles fantásticos. Escribir los nombres en una lista.

89

89

92

93

Libro, libreta, lápiz


26

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 15 Ricitos de oro y los tres ososESTRATEGIAS/ACTIVIDADES


1

Lectura

Escritura


Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Predicción. Audición de lectura. Comprobación de predicciones. Comprensión de la relación sonoro-gráfica y

del valor sonoro-convencional de las letras. Reconocimiento, dentro de palabras y

frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras.

- Lectura guiada del cuento.- Comentarios sobre el

contenido del cuento.- Dibujar a los tres osos y a

Ricitos de Oro.- Escribir debajo de cada

dibujo la palabra que falta para completar el nombre de los personajes.

90-91

91

91

90-99

94

32

34

Matías y el pastel de fresas.



Lectura, participación, expresión oral

2

Lectura

Escritura

Relación imagen-texto. Resumen oral. Comprensión de la relación sonoro-gráfica y

del valor sonoro-convencional de las letras. Cuento: inicio; desarrollo y final. Transformación del final de un cuento.

- Invención de un final diferente para el cuento.

- Mencionar animales del bosque y la selva.

- Hacer una lista de los animales del bosque y los de la selva.

92

92-93 95


Lectura, participación, expresión ora, escritura

3

Lectura


Relación sonoro-gráfica y valor sonoro-convencional de las letras.

Comprensión específica. Palabras para describir objetos.

- Leer las oraciones de la pág. 96 y completar con las respuestas correctas.

- Escritura de palabras que describan cómo son las cosas del cuento.

93

93

96

97


Lectura, participación, expresión oral, ejercicio del libro

4

Escritura Recado: informar. Recado: destinatario, mensaje. Recado: Elaboración con base en un

modelo.

- Comentar sobre las utilidades de un recado.

- Redactar un recado dirigido a sus mamás.

94 98 47 Libro, libreta, lápiz

Lectura, participación, expresión oral

5

Lectura

Escritura



- Armar un rompecabezas con las ilustraciones del libro recortable.

- Representar el cuento con las máscaras del libro recortable.

94-95

95

99 75, 77 y 79 25

Libro, libreta, lápiz, pegamento, tijeras

Lectura, participación, expresión oral, ejercicio del libro.

27

SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

SE-SIÓN

COMPONENTES

LECCIÓN 16 El camiónESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M L. L. L. A. L. R. LIBOS. BIBLIO

1

Lectura

Lectura

Relato: relatar, título, personajes, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Predicción. Audición de lectura. Propósito lector. Audición de lectura.

- Lectura guiada del cuento.- Comentar sobre el contenido del

cuento.- Discutir cuestionamientos relacionados

con el contenido del cuento.

96-97

97

100-108

¿Cómo nos transportamos?Serie. Pasos de

luna.

Libro, libreta, Lectura

2

Lectura



Comprensión específica. Expresión de opiniones. Inferencias. Relación con experiencias previas. Signos de admiración y de interrogación.

- Comentar sobre los distintos medios de transporte.

- Analizar las palabras que vienen en la parte inferior de la página.

- Señalar las palabras que comienzan igual.

- Leer el texto y escribir las palabras necesarias para completarlo.

97-98

98

100

101

Pizarrón, carteles, libro, tijeras, pegamento

Ejercicio, producciones

3

Expresión oral

Escritura

LecturaExpresión oral

Uso de patrones: respeto de turnos. Manifestar opiniones. Conversación. Alternancia de turnos. Lista de objetos. Letrero: Informar; ubicación, propósito y

mensaje. Dar y obtener información: objetos. Reconocimiento y uso de patrones de

interacción adecuados a la situación: participación por turnos.

- Mencionar los distintos tipos de camiones que conozcan.

- Observar las ilustraciones de su libro y leer los letreros que señalan su destino.

- Pegar debajo de las ilustraciones correspondientes los camioncitos del recortable.

98

98

99

99

102

103 79

Pizarrón, recortes, libro, tijeras, pegamento

Ejercicio, producciones

4 Escritura Letrero: informar. Letrero: informar; ubicación, propósito y

mensaje.

- Escribir en el pizarrón algunos letreros que hayan observado en los camiones de la localidad.

99-100

104 -105

Libro, libreta Participación, producciones.

5

Lectura

Expresión oral

Escritura

Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado.

Manifestar opiniones. Discusión temática. Comprensión de la relación sonoro-gráfica y

del valor sonoro convencional de las letras.

- Observar ilustraciones en su libro y discutir qué cosas hay en la ciudad que no hay en el campo y viceversa.

- Escribir cosas que hay en el campo y en la ciudad separándolas en dos columnas.

100

100

101106

Libro, libreta, Participación producciones.

28

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO PRIMERA SEMANA


II

GEO

GEO

NRONRO

GEO

17. ¡Vamos a divertirnos!

18. Beto camina

sobre una cuadrícula.

19. Las fichas de dominó.

20. El patio de doña Blanca.


Ubicación espacial en el plano al reproducir trayectos en una retícula cuadrada.

Identificación de colecciones con la misma cantidad de objetos.

Ordenamiento de colecciones en función de la cantidad.

Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos y crear otras configuraciones utilizando piezas con la misma imagen e iguales en forma y tamaño.

- Jugara y armar un rompecabezas- Realizar la actividad de la pág. 28- Realizar la actividad de la página 29.- Dibujar un salón de clase y con diversos colores marcar el

recorrido de algunos compañeros.- Forme y compare colecciones usando material manipulable

(fichas, frijol, etc.)- Realizar la actividad de la pág. 30, recortar, ordenar, pegar.- Construir mosaico y cree diversas imágenes 8 x 21.- Llevar anticipadamente algunos objetos, compararlos y

clasificarlos por similitud con algunas figuras geométricas (tarjetas) o bien dibujarlas en el pizarrón.

- Relacionar las figuras en la libreta uniendo la figura con el objeto.

58

58-59

59

2817

29

30 5

31 21

8

3, 10

Libro de actividades, tijeras, pegamento, libreta

Habilidades al armar reompecabe-zasUbicación y reconocimiento de planos.Comparar cantidadesPercepción geométrica, participaciónProducciones de los alumnos.

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A FICHA

II

NRO

NRO

NRO

GEO

NRO

TI

21. La misma

cantidad.22.

Completa para tener lo

mismo.23. La casita de muchas

figuras.24. Nueve

para llegar a la estrella.25. Lo que más nos

gusta comer.

Comparación, clasificación y ordenamiento de colecciones en función de la cantidad.

Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos a partir de una colección dada.

Ordenamiento de colecciones en función de la cantidad.

Percepción geométrica y ubicación espacial al identificar polígonos y superficies limitadas por líneas curvas.

Comparación e igualación de colecciones. Elaboración de gráficas de barras para

organizar información, interpretarla y comunicarla.

- Recortar tarjetas y comparar las cantidades para que sea el mismo número.

- Reconocer la representación convencional de números menores al 10.- Ordenar las colecciones, identificando cuáles unidades tienen mayor

valor.- Observar el dibujo del libro, comentar.- Destacar la posición de las figuras geométricas para reproducir otra

imagen igual.- Utilizar el material recortable para realizar la actividad del libro.- Observar una colección de objetos, formar otras colecciones con más

y menos objetos.- Usar procedimientos de quitar o agregar para igualar cantidades.- Platicar sobre qué productos comieron en el descanso, contar

oralmente y registrarlo en la libreta utilizando tachas por cantidad de niños que comieron lo mismo.

- Realizar la actividad de la pág. 36 y 37

59595932 633 7 25

34 835

3436-37

7, 111016

7, 14, 1119

Libro, tijeras, pegamento, libretaLibro, tijeras, pegamento, libretaFrijol, fichas, etc.

Comparación de cantidades, ejercicio del libroUbicación correcta de figuras.Ejercicio en la libreta.

29

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO TERCERA SEMANA


II

NRO

NRO

GEO

GEO

NRO

GEO

26. Encuentra

los caminitos27. Dibuja lo que se pide.28. La pared de la cocina.

29. Un domingo en el zócalo.

Clasificación de colecciones con la misma cantidad de objetos y expresión oral de su cardinalidad.

Formación de colecciones a partir de la interpretación de símbolos numéricos convencionales del 1 al 5.

Identificación del patrón en una secuencia de figuras para completarla.


Expresión de cantidades utilizando los símbolos numéricos convencionales del 1 al 9.

Descripción oral de la ubicación espacial de seres u objetos.

- Contar oralmente colecciones del 1 al 15.- Igualar colecciones.- Clasificar colecciones de la misma cantidad y lectura de

ellas.- Representar colecciones dando el símbolos.- Relaciones la representación convencional de cada

número con la cantidad de objetos de cada colección.- Realice secuencias de figuras, hasta números en el libro y

la libreta.- Construir mosaicos y crear otros utilizando piezas con la

misma imagen.- Utilizar la representación convencional de los números del

1 al 9 para expresar cantidades de objetos pág. 27- Contestar preguntas como ¿Cuál colección es mayor?

¿cuántos objetos serán al juntar estas dos colecciones? Y otras.

- Describir el mural utilizando los conceptos arriba, abajo, derecha, izquierda, etc.

59

59-60

60

60

38-39

40

41 21 22

42-43 27

18

21

18

Piedritas, fichas, semillas, etc.Colores, libro de actividades, libretaTijeras, pegamentoFichero, libro de actividades, libreta, tijeras, pegamento

Participación, comparación, clasificación de colecciones.

Ejercicio en libreta

Participación, construcción de mosaicos

Participación, ejercicio en libretaParticipación oral.

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO CUARTA SEMANA


II

NRO

GEO

NRO

NRO

NRO

NRO

NRO

30. ¿Cuántos

son?

31. El karateca de

colores.

32. El circo.

33. La papelería de la esquina.

34. Las mariposas de colores.




Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información e interpretar cantidades escritas con los símbolos numéricos convencionales del 1 al 9.

Formación de colecciones a partir de la interpretación de símbolos numéricos convencionales del 1 al 9.

Comparación de cantidades.

- Manejar colecciones de hasta 5 objetos.- Indicar la correspondencia uno a uno entre ellos- Relacionar la representación con el valor del número

del 1 al 9.- Formar con su tangram un karateca.- Observar la forma de la imagen de su libro.- Contar oralmente acciones con saltos o palmadas sin

exceder de 89.- Contar los objetos de las ilustraciones del libro y

responder lo que se pide.- Contar oralmente y luego representar

convencionalmente la cantidad.- Distinguir en diversos contextos la representación

simbólica del 1 al 9.- Plantear y resolver problemas con números menores a

10, sumando o quitando objetos.- Ordenar y pegar.

60

60-61

61

61

61

4445

28

46-47

48-49 9 26

50

20

23

10

223, 5, 24

Libro de actividades,Tangram, fichero, tijeras, pegamento, libreta.

Ejercicios en el libro.

Escritura de números.

30

Escritura de la serie numérica hasta el 9 en orden ascendente.

- Formación de colecciones y comparación de las mismas.

- Escritura de series numéricas.

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO QUINTA SEMANA


II

MED

NRO

NRO

NRO

GEO

NRO

35. Cuenta los pasos.36. El

aeropuerto.37. La granja.38. Encierra el

número mayor.39. El

futbolista.40. ¿En qué alacena hay más vasos?

Uso de una unidad de medida arbitraria para medir longitudes.



Comparación de cantidades y de números del 1 al 9.


Comparación de cantidades con poca diferencia entre sí y distribuidas de manera diferente.

- Usar una medida arbitraria para medir longitudes.- Expresar cantidades utilizando los números del 1 al 9.- Reafirme la escritura correcta de los números del 1 al

9.- Comparar cantidades de objetos de números del 1 al 9- Identificar las cantidades mayores y menores de

objetos y números del 1 al 9.- Crear modelos con figuras geométricas.- Comparar cantidades de objetos que haya en dos

ilustraciones muy parecidas entre sí.

61

62

62

6233

51 23

52

53

54

55 28

56

12

21

5, 10

10

27, 39

11

Estambre, libro de texto

Libro de texto, libreta

Trabajo en equipo, participación, producciones

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEXTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M L. A FICHA

II

NRO

NROGEO

NRO

GEO

MED

41. Tacha para que queden tres.42. Los dados y el caminito.43. ¿Es la ardilla la más chica?

Formación de colecciones a partir de un número dado agregando o quitando objetos.

Orden ascendente de los números del 1 al 9.


Resolución de problemas que implican sumar dos cantidades o bien averiguar el valor de uno de los sumandos.


Establecimiento de relaciones entre seres u objetos al compararlos perceptualmente en función de su tamaño (más grande que, más chico que).

- Dibujar o tachar objetos para formar colecciones de tres objetos.

- Completar una serie.- Realizar sumas utilizando los puntos de los dados

dibujados.- Encontrar el número de puntos que faltan en un dado.- Completar la serie de las figuras geométricas.- Identificar los animales más chicos y más grandes al

compararlos con el tamaño de la ardilla.

62

62

57

58

59

18, 27

24,11

13

Libro, libreta, pizarrón, cartulinas

Trabajo en equipo, participación, resolución de ejercicios.

31

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA


II

NRO

NRO

NRONRO

NRO

44. ¿Cuánto hay adentro?45. ¿Cuántos se comieron?46. Agrega o

quita

Resolución de problemas aditivos presentados en secuencias temporales.

Resolución de problemas aditivos presentados en secuencias temporales que implican buscar el valor del sustraendo.

Orden ascendente de los números del 1 al 9. Interpretación de los signos convencionales de suma

y resta en situaciones que implican agregar o quitar objetos a una colección.

Uso oral de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan seres u objetos.

- Resolver problemas de sumas en series numéricas.

- Realizar problemas de resta utilizando colecciones de objetos que representen cantidades del 1 al 9.

- Completar una serie del 1 al 9.- Conocer e interpretar los signos de suma y

resta para agregar o quitar objetos.- Identificar y colorear algunos corredores de la

ilustración de una carrera, según el lugar que ocupan (3er. lugar).

62-63

63

60

61

62

22, 2830, 18

1828, 29

3, 6

Libreta, lápiz, pizarrón, libro, objetos, cartulinas.

Resolución de problemas, ejercicios del libro de texto, trabajo en equipo

SEGUNDO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO OCTAVA SEMANA


II

GEO

NRO

NRO

NRO

NRO

NRO

NRO

47. ¿Cómo están

formados?

48. El puesto de juguetes

49. Menos uno, más dos

50. Que a todos les toque lo mismo

51. ¿Alcanzan las ruedas?

Establecimiento de relaciones de orden en el espacio (adelante, atrás, entre).

Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información, interpretar los números del 1 al 9, unir colecciones y descomponer una cantidad dada en dos o más sumandos.

Interpretación de los signos convencionales de suma y resta en situaciones que implican agregar o quitar objetos a una colección.

Uso de los símbolos numéricos del 1 al 9 para indicar la suma de dos colecciones.

Resolución de problemas que implican repartir, equitativamente, colecciones de hasta 10 objetos.

Asociación de los símbolos numéricos con su nombre.

Resolución de problemas que implican agrupar colecciones y contar los agrupamientos.

- Identificar el orden en que están formadas las personas.

- Ubicar el lugar que ocupa cada una (adelante, atrás, entre).

- Observar una ilustración.- Realizar operaciones de suma en base a la

ilustración.- Descomponer la cantidad dada en dos

sumandos de acuerdo a os precios de la ilustración.

- Realizar operaciones en series de acuerdo al signo utilizado en cada una (+,-).

- Realice sumas y restas con los puntos dados.- Repartir equitativamente colecciones de objetos

entre varios individuos.- Relacionar los símbolos de los números 1 al 9

con su nombre.- Agrupar colecciones de objetos para ver si

corresponde con cada ilustración.

63

63

64

64, 24

64

63 10

64, 65

26

66 30

6768

3, 8, 9

22

28, 2921

17

17

Libro, libreta, lápiz, pizarrón.

Ejercicios escritos.

32

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO PRIMERA SEMANA


3

LA ESCUELA

Caminito a la escuela.¿Qué puede haber en una escuela? ¿Quién puede estar en una escuela?

Reconocimiento y representación gráfica del recorrido de la casa a la escuela: - Casas, calles, plantas, objetos

accidentes del terreno, etc.Exploración y reconocimiento de los espacios de la escuela.Identificación de las personas que integran la comunidad escolar: alumnos, maestros, padres de familia y directivos.

- Trazar el recorrido de la casa a la escuela, marcando lugares de referencia.

- Narración de su recorrido- Recorrer el área escolar- Visitar al director y comentar sus funciones.- Elaborar un dibujo de su escuela tomando en cuenta cada

espacio.- Investigar en equipo las actividades que desarrollan los

integrantes de la comunidad escolar.- Reconocer los nombres de las personas que laboran en ella.

23 52-53

54-55

56-57

Los mapas del mundo

Colores, libretas, libro de actividades.

Hojas de máquina

Participación oralParticipación oral, cuestionamiento y trabajo realizado en el libro de texto.

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A L. R. LIBROS BIBLIO.

3LA

ESCUELA

¿Qué se puede hacer en una escuela?La historia de una escuela. ¿Y tu escuela?

Identificación y descripción de los cambios ocurridos en la escuela a través del tiempo.

- Investigar en casa qué cambios han ocurrido en la escuela.- Recopilar ilustraciones o fotografías (de ser posible), redactar los cambios.- Invitar al director o a algún maestro para poyar y ampliar la historia de la Escuela.

58-5960-61

62

7-8 Saber qué son más

Recorte, fotografías, testimonios orales, libreta, lápiz

Participación oral

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M L. A LIBROS BIBLIO.

3LA ESCUELA

Aprendemos en la escuela, en la casa, en todos lados.Aprende a

Reconocimiento y aprecio de los aprendizajes obtenidos en la casa, la calle y la escuela.

Reconocimiento de la necesidad de establecer y respetar reglas para jugar y realizar actividades en

- Mencionar lo que ha aprendido en casa, calle y escuela y realizar dibujos sobre ello.

- Mencionar las actividades que puede realizar dentro de la escuela y cuáles les gustaría realizar.

- Realizar un juego para establecer reglas y respetarlas.- Jugar a las adivinanzas.

21 636465

Adivina adivinanzas

Libreta, colores

Expresión oral, participación trabajo en libreta.Socialización, conducta. Respeto

33

copiar dibujos.Adivinanzas.

equipo.

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A L. R.

3

LA ESCUELA

Conoce tus derechos en la escuela.

Conoce tus deberes en la escuela.

El Inicio de la Revolución Mexicana.

Reconocimiento de la necesidad de establecer y respetar reglas para jugar y realizar actividades en equipo.Identificación de los derechos y deberes de los niños en la escuela:- Participación y colaboración en actividades

escolares.- El derecho a ser respetado y el deber de

respetar a los compañeros.- Uso adecuado de los materiales y espacios

dentro de la escuela.Conocimiento y aplicación de algunas medidas para la prevención de accidentes en la escuela.Participación en la conmemoración cívica del inicio de la Revolución Mexicana.

- Identificar en grupo el derecho de ser respetado y el deber de respetar.

- Reconocer los derechos escolares: educación gratuita, recibir atención, opinar, tener un sitio reservado en el aula, etc. Comentarios al respecto.

- Deberes escolares: cuidar paredes, mesabancos, cuidar la integridad de los compañeros, respetar al personal escolar y a los compañeros.

- Observar los espacios escolares, las zonas de riesgo,. cables eléctricos, escaleras etc.

- Elaborar y colocar carteles de advertencia.- Escuchar la narración del maestro sobre el inicio de la

Revolución.- Reconocer los personajes principales del movimiento

revolucionario.

21 66

67

68-69

9

Libro del actividades, carteles, imágenes de personajes.

Cartulinas, colores.

Participación y comentarios.

Elaboración de carteles,

Participación

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO QUINTA SEMANA


4LA LOCA

LIDAD

Nuestra localidad.Distintos tipos de localidad.Los nombres de las localidadesDescribe tu localidad.

Exploración y descripción de las características geográficas de la localidad: relieves, ríos, vegetación, edificios, etc.

Identificación de distintos tipos de localidades.

- Describir su localidad: características geográficas, construcciones, etc.

- Conversar sobre los distintos tipos de localidades.- Comentar e identificar a qué tipo de localidad

pertenece la suya.- Comentar sobre los nombres de algunas localidades

incluyendo la suya.- Realizar dibujos en los que se describan aspectos de

la localidad.

40-41 72-73

747576-79

¿Dónde vive la gente?

Libro de texto, libreta, ilustraciones, fotografías

Participación, dibujo

34

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEXTA SEMANA


4LA

LOCALI-DAD

En cada localidad el trabajo es diferente.

Con el trabajo

obtenemos alimentos y

otros productos

Identificación y aprecio de los diferentes tipos de trabajo:

- El trabajo como actividad necesaria para la satisfacción de necesidades.

- Trabajos relacionados con la elaboración de productos y la prestación de servicios.

- Plática sobre los trabajos que conoce.- Identificar la importancia de cada trabajo.- Comente la relación de los trabajos con los productos y

servicios que tenemos.- Clasifique los trabajos entre los que elaboran

productos y los que prestan servicio.

46-47

80-81

82

Huevos rancheros.

Libro, libreta, imágenes ejercicio impreso

Participación ejercicio impreso.

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE

LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERE. RECURSOS EVALUACIÓNL. A L. R.

4LA LOCA-

LIDAD

Con el trabajo obtenemos servicios.Elabora productos.

Conocimiento de procedimientos para la elaboración de alimentos, juguetes, objetos personales y de uso doméstico:- Elaboración de algún producto familiar al niño

- Identificar los pasos que hay que seguir para elaborar algunos productos.- Elaborar unos zancos con botes, cuerda y cinta.

83

84

10 Libro de texto, libreta, botes, cuerda, cinta.

Participación, producto terminado (zancos)

SEGUNDO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M L. A L. R. LIBROS BIBLIO.

4

LA LOCALIDAD

Tú puedes colaborar. ¿Quién necesita agua?¿Y el agua de tu localidad?Los estados

Identificación de la importancia del uso racional y cuidado de los servicios de beneficio común: agua potable, electricidad, drenaje, teléfono, etc.Identificación de los diferentes usos del agua en tu localidad.Exploración e identificación de los estados físicos del agua:

- Sólido, líquido y gaseoso.

- Plática sobre la importancia del cuidado del agua y de otros recursos.

- Plática sobre los usos del agua en su casa y en su localidad.

- Dibujar ¿de dónde viene el agua?, ¿Cómo llega?, ¿A dónde va?, ¿Cómo se va?.

- Plática sobre los estados del agua utilizar el recortable 13.

47 8586-8788-8990-91

9293

11-12

13

La luz es como el agua.

Libro, cartulinas, imágenes, libreta,

Producciones, participación

35

del agua.El calor seca la ropa.

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO PRIMERA SEMANA


Expresión y apreciación musicales.

Identificación del pulso (natural y musical).

- Reconocer el pulso de la música y lo reproduzcan con palmadas.- Realizar repeticiones agregando el movimiento del cuerpo a las palmadas.

194-197 Disfruta y aprende.Fragmentos musicales que tengan un pulso fácil de detectar.

Participación, disposición, destreza para oír y coordinar.

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA



Danza y expresión corporal.

Coordinación del movimiento corporal: desplazamientos simples.

- Espacio total: - Hacer desplazamientos formando figuras y utilizando los conceptos de dirección (adelante, atrás, izquierda, derecha) y de nivel (alto, medio, bajo)

33, 49 Disfruta y aprende. Atención, coordinación, participación, disposición.

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO TERCERA SEMANA


Apreciación y expresión plásticas.

Dibujo libre. - Que e alumno realice un dibujo a su gusto utilizando diversos recursos de animación y lo exponga en su grupo.

133, 136, 138, 142, 143, 150, 153, 155,

156

El dibujo de Juan. Aprender a mirar. Cartulina, colores, pinturas, arena, flores,

pincel, hojas de máquina, etc.

Participación y creatividad.

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO CUARTA SEMANA

ÁREA CONTENIDOSESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS EVALUACIÓN


Apreciación y expresión teatrales.

* Construcción de títeres.

- Elaboración de títeres con materiales a su alcance, elegir un tema de la planeación y representarlo.

105, 106 Teatro de sombras. Los títeres. Títeres, cartón, tela, pegamento, etc.

Participación y elaboración del títere.

36

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO QUINTA SEMANA





Coordinación entre sonido y movimiento corporal.

- Realizar algunas rutinas de baile. 195 – 197

Disfruta y aprende. Cantemos juntos. Participación, disposición,

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEXTA SEMANA

ÁREA CONTENIDOS ESTRATEGÍAS/ACTIVIDADES L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALES EVALUACIÓN


Representación corporal rítmica de seres y fenómenos.

- Realizar movimientos semejantes a los de algunos animales. 3740

Disfruta y aprende(música africana o afroantillana). Música

animada.

Participación, disposición

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA




Manipulación de materiales moldeables.

- Elaborar figuras de plastilina de acuerdo a su imaginación 145, 146 Aprender a mirar. Figuras, creatividad, etc.

SEGUNDO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO OCTAVA SEMANA





Representación con

- Realizar una pequeña obra con títeres. 105, 106, 110, 111

Sombras chinescas y máscaras. ¿Cómo hacer teatro?

Participación, disposición, conducta,

37

títeres.

38


_______________________________________Nombre y firma

Lugar y fecha

______________ N. L. a ___ de ______________ de 200 __.

Vo. bo.Supervisor(a) de la Zona Escolar No. ____

______________________________________Nombre y firma

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 17 Cuenta ratonesESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIO

1 Lectura Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Inferencias Identificación de palabras e

indagación de su significado, relación con contenidos previos.

- Preguntar a los alumnos si conocen un ratón, pedirles que lo describan y después que lo dibujen.

- Escuchar la lectura del texto.- Por equipos platicar sobre el contenido

del cuento

104-105

109-117

“Pinta ratones”Serie: sol solito

Libro de lecturas, hojas de máquina.

Expresión oral. Participación del alumno en la discusión.

2 Lectura

Lectura

Audición de lectura Inferencias Resumen oral Distinción realidad-fantasía Búsqueda de información en

materiales escritos.

- Contestar LA página 107 del libro del alumno por parejas.

- Recortar la página 81 del libro recortable y resolver el ejercicio de la página 108 por equipos.

- Puesta en común de manera grupal sobre las características de los personajes de los cuentos y los de la vida real.

105

106

107

108 81

Libro del alumno y libro recortable.

Registro de las habilidades comunicativas del alumno: hablar y escuchar.

3 Expresión oral

Escritura


Descripción: caracterización de lo descrito.

Artículo informativo: informar, tema e ideas principales.

Artículo informativo: elaboración guiada con base

- Platicar sobre los personajes imaginarios que “conocen”

- Hacer un dibujo sobre un hecho que le haya acontecido en el que intervengan seres de los cuentos.

- Redactar acerca del dibujo elaborado.- Contestar la página 109 del libro del

alumno.

107

107 109 64

Hojas de máquina, cuaderno, libro del alumno.


39

en un modelo.

4 Reflexión s/la lengua

Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonora-gráfica de las letras.

- Por equipos jugar a encontrar palabras que tengan el número de letras que un compañero le pida y que inicien con determinada letra.

- Resolver crucigramas.

108 110 Crucigramas.

Observación del desempeño del alumno.

5 Escritura


Lectura

Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.


Intentos de lectura con apoyo en imágenes.

- Contestar la página 109 del libro del alumno.

- Buscar crucigramas sencillos e intercambiarlos con sus compañeros para resolverlos.

- Contar el número de letras que tiene determinada palabra.

- Completar palabras escribiendo las letras que faltan en los espacios vacíos.

- Resolver la página 111 del libro del alumno.

108

109

109

110

111

85

833

Libro del alumno, crucigramas.

Diario del maestro.

40

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 18 Los tres cabritos y el ogro tragónESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. LIBROS BIBLIO

1 Lectura Conocimientos previos. Audición de lectura Inferencias Comprensión global

- Comentar sobre el significado de las palabras ogro, pastizal, mazo, banquete y avorazado.

- Escuchar la lectura del cuento.- Conversar sobre el contenido del

cuento.

110-111

118-126

Había una vez Serie: Al Sol

solito

Libros, libreta.

Participación.

2 LecturaExpresión oral

Audición de lectura. Juegos de dramatización: entonación,

volumen de voz y movimientos corporales.

- Lean los segmentos del cuento que se repiten.

- Por equipo, representar el cuento utilizando títeres.

111

111112 87y 89

Títeres. Representación del cuento.

3 Escritura

Lectura

Lista de alimentos ( menú ) Receta de cocina; elaboración guiada con

base en un modelo. Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.

- Conversar sobre lo que saben acerca de un menú.

- Elaborar un menú.- Leer el cuento conforme al

personaje que les corresponde.- Comentar sobre el final del cuento.- Inventar y escribir un final diferente.

112

112

113

114

El niño maiceroSerie: AL Sol

solito

Libreta, cartulina con el menú.


4 Expresión oral

Escritura

Uso de patrones: respeto de turnos. Expresar emociones y sentimientos Conversación: alternancia de turnos. Aviso o cartel: apelar; emisor y mensaje

principal.

- Comentar sobre situaciones que les producen miedo y lo que pueden hacer para evitarlo.

- Dibujarlos.- Elaborar avisos para advertir de

situaciones de riesgo.

112-113113

115

Hojas de máquina, cartoncillo, tijeras.

Participación y producciones.

5 Escritura Composición de oraciones con significado completo y función específica.

- Indagar quienes son los más chicos y los más grandes del grupo, formarse por filas.

- Completar acciones utilizando la información recabada.

113 116 Los alumnos, libreta, lápiz.

Trabajo en la libreta.

41

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO TERCERA SEMANA

SE-SIÓN

COMPONENTES

LECCIÓN 19 Un huevo saltarínESTRATEGIAS/ACTIVIDADES


1 Lectura Direccionalidad Cuento: divertir; inicio, desarrollo y

final. Conocimientos previos. Búsqueda de información en

materiales escritos. Resumen oral.

- Conversar sobre los animales de las granjas.

- Escuchen la lectura del cuento.- Conversar sobre el cuento e

imaginar un final diferente.- Indagar en la biblioteca acerca de

los animales que nacen de huevo.

114-115

127-131

¡A comer! Serie: Al Sol solito

Libros de los alumnos y de la biblioteca.

Participación.

2 Escritura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.

- Conversar sobre los animales de la localidad.

- Identificar animales que nacen de huevo y los que nacen de su madre. Escribir sus nombres.

115 117 91 Recortes de animales, libreta, lápiz.

Ejercicios de su libro.

3 Reflexións/la lengua

Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: antónimos.

- Relacionar ilustraciones con el texto y completar oraciones escribiendo palabras con significado opuesto.

116 118 93 y131

41 “ Los

antónimos “

Ilustracionesresistol, tijeras.


4 Expresión oral

Escritura

Regulación de la expresión: claridad, secuencia de ideas y precisión.

Relatar hechos. Narración de cuentos: comprensión y

producción. Cuento: elaboración guiada con base

en un modelo. Composición de párrafos coherentes. Conocimiento y diferenciación de

distintos elementos gráficos. Punto final.

- Conversar sobre lo que les pareció interesante del cuento “El patito feo “

- Inventar un cuento con trama similar.

- Dibujar y escribir el cuento inventado.

- Comentar sobre la utilidad de las aves de corral.

116-117

117119

Colores, hojas de máquinas.

Producciones.Participación.

5 Escritura Instructivo: apelar; ingredientes, preparación.

Receta de cocina: elaboración guiada con base en un modelo.

- Conversar y escribir sobre la forma de preparar huevos.

- Escribir la receta para preparar huevos.

117 120 El niño maicero Serie: Al Sol

solito

Libro de Español Actividades.

Participación

42

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO CUARTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 20 No oigo, no oigo: soy de paloESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. FICHA LIBROS BIBLIO

1 Lectura

Escritura

Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Intentos de lectura con apoyo en

imágenes. Comprensión global. Cuento: elaboración guiada con base en

un modelo.

- Identificar sonidos producidos por diversos objetos, con los ojos cerrados y luego abiertos.

- Observar ilustraciones y tratar de leer el título del cuento.

- Comentar sobre lo que imaginan que tratará el cuento.

- Leer el texto de manera independiente.

- Conversar sobre el contenido de la lectura.

118y 119

119

132-138

121 27

Chumba la cachumba.


Sartenes, sonajas, cucharas, lápiz, libros, animales.

Participación.

2 Expresión oral

Escritura

Uso de patrones: respeto de turnos. Atención e interpretación de mensajes. Dar y obtener información: preguntar. Conversación: alternancia de turnos. Composición de oraciones con

significado completo.

- Reconstruir el cuento.- Escribir un cuento en parejas.- Escribir relatos.- Conversar sobre la importancia de

los sentidos.- Intercambiar opiniones respecto al

cuidado de los sentidos.- Conversar en equipo sobre el

contenido del texto.

119

119 122

Libro de Español Actividades.

Participación, producciones.

3 Escritura Registrar - Escribir el nombre de los objetos que producen sonidos al escucharlos en el ambiente. Imaginar los sonidos que pueden escucharse a partir de ilustraciones y quienes los producen.

120 123 Lápiz, libro del alumno.


4 Expresión oralReflexión s/la

lengua

Conversación: alternancia de turnos. Reconocimiento de relaciones de

significado entre palabras: derivadas.

- Conversar sobre la música y los distintos instrumentos musicales que existen.

- Escribir como se llama a las personas que tocan diversos instrumentos musicales, con base en las ilustraciones.

120

120124


Instructivo: materiales y procedimiento. Escuchar y entonar canciones.

- Elaborar unas maracas siguiendo las instrucciones del texto.

- Cantar acompañado con maracas.- Consultar los cancioneros de la

biblioteca.

121

121

125

126

26 Los paracaídas Serie: Al Sol

solito

Latas, piedritas, tijeras, pegamento.

Participación con maracas.

43

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO QUINTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 21 El malora del corralESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. FICHA

1 Lectura Conocimientos previos. Audición de lectura. Identificación de palabras e



Comprensión global. Relación con experiencias

previas.

- Preguntar a los alumnos si alguna vez alguien se ha mostrado abusivo con ellos.

- Leer la lección 21.- Comentarios sobre la lectura.- Encontrar palabras que describan al malora del corral: abusivo,

grande, gruñón, Malora.- Resolver la página 127 del libro del alumno.- Lectura por parejas de algunos enunciados de la lectura.- Comentar si alguno de ellos ha tenido un incidente similar al del texto.

122-123

139-145

127 Libro del alumno, tiras con enunciados,

Participación de los alumnos.

2 Lectura

Expresión oral


Expresar emociones y sentimientos.


turnos.

- Observar una serie de imágenes.- Comentar al respecto.- Platicar sobre los sentimientos que les inspira.- Discutir sobre lo que deben hacer cuando tienen miedo de algo o de

alguien.- Dibujos alusivos.- Leer página 128 del libro del alumno.- Contestar las páginas 121 y 122 del libro del alumno

124

124 128

Dibujos, libro del alumno. Imágenes, cuaderno.

Resolver la página 131 del alumno.

3 Escritura Cartel. Apelar. - Elaborar un cartel sobre lo que deben hacer para defenderse.(por equipo)

- Mostrar su cartel al grupo.- Comentarios al respecto.

124 129 Cartulina, crayolas, etc.

Participación en el equipo.


Escritura

Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: sinónimos.

Descripción: informar; tema e ideas principales.

Composición de oraciones con significado completo.

- Lectura de oraciones escritas en tiras.- Escribir los enunciados en la libreta.- Subrayar las palabras que el maestro indique.- Buscar una palabra que signifique lo mismo que la palabra

subrayada.- Resolver el ejercicio del libro del alumno, página 130.- Por parejas volver a escribir los enunciados, cambiando la palabra

subrayada por un sinónimo.

125

125

130 51 Libro del alumno, tiras con enunciados, libreta.

Jugar a la lotería de sinónimos.

5 Lectura



Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: r-rr

- Comentarios grupales sobre los sonidos de la letra “r”- Jugar a “cómo suena “, leyendo una palabra que lleve la letra “r”,

primero con sonido suave ”r” y luego la misma palabra, pero con sonido fuerte “rr”.

- Resolver el ejercicio de la página 131.

125

125

131 Tarjetas con palabras que lleven “r” o “rr”, libro del alumno, crucigramas.

Resolver crucigramas.

44

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEXTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 22 Mariposa de papelESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. L. R. LIBROS BIBLIO

1 Lectura



Conocimientos previos. Audición de lectura. Correspondencia entre segmentos de

la cadena hablada y partes del texto escrito.

Comprobación de predicciones. Interpretación y uso de palabras a

partir del significado sintáctico-semántico.

- Explorar el cuento, comentar sobre lo que imaginan que sucederá y porqué creen que se llama así.

- Leer el texto con la maestra o con el maestro.

- Revisar sus predicciones y comentar sobre el contenido.

- Comentar sobre las palabras del cuento que no conocían y escribir las palabras poco usuales en el pizarrón.

- Escribir las palabras en tarjetas y al reverso su significado.

126-127

127

146-152

97

El rojo es el mejor.

Serie: Al Sol solito.

Libro, texto, ilustraciones.

Diccionario

Tarjetas.

Participación individual y por equipo.

2 Escritura Cuento: narrar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Cuento: elaboración guiada con base

en un modelo. Composición de oraciones con


- Comentar cómo empieza el cuento, que pasó después y cómo termina.

- Completar oraciones relacionadas con el cuento.

127-128

132 Libro Español Actividades.

Ejercicios de su libro

3 Lectura Cuento: divertir; inicio, desarrollo y final.


- Ilustrar el cuento “El niño y el papalote”.- Explicar porqué decidieron hacerlo como lo

hicieron.

128 133-134

Recortes, resistol, tijeras.

Pegar donde corresponda

4 Escritura

Lectura

Composición de oraciones con significado completo

Instructivo: materiales y procedimiento.

- Escribir las palabras que faltan para completar el cuento “El niño y el papalote”.

- Leer el cuento que completaron.

128

129

135

136 95

Los paracaídasSerie: Al Sol

solito

Libro Español Actividades.

Lectura, escritura.

5 Expresión oral Regulación de la expresión: claridad, secuencia de ideas y precisión.

Dar y obtener información: explicar. Descripción del proceso.

- Leer instrucciones para armar un móvil.- Colorear ilustraciones del ciclo de las

mariposas a partir de la información proporcionada por el maestro.

- Co9nversar sobre las mariposas Monarca. Escribir un texto e ilustrarlo.

129 137 Mariposa, hilo, soportes curvos.

Móvil de mariposas, participación del alumno.

45

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 23 La viejita y los quesosESTRATEGIAS/ACTIVIDADES


1 Lectura Conocimientos previos. Audición de lectura. Inferencias. Identificación de palabras e


- Escuchar el cuento, comentar sobre su contenido y dar sus opiniones.

- Leer las preguntas relacionadas con el cuento “

- El secreto de Matilde “ y subrayar las respuestas correctas., por equipo.

- Comentar con el grupo las respuestas a las preguntas anteriores.

- Leer el cuento en parejas.

130 153-158

ColasSerie: Al Sol

solito

Libro Español Activida-des.

Ejercicio de su libro, participación.

2 Lectura Identificación de palabras e indagación de su significado, relación con contenidos previos.

- Representar el cuento formando dos grupos: unos lo hacen como Matilde ;alegre y otros como Julián: enojados.

- Analizar porqué compraron con uno u otro equipo.

131 138 Representación de cuento.

Participación por equipo.

3 Expresión oral

Escritura

Regular/controlar las acciones de otros. Solicitar atención.

Juegos de dramatización: entonación, volumen de voz y movimientos corporales.

Aviso o cartel: apelar Aviso o cartel: emisor y mensaje

principal. Aviso: elaboración guiada con base

en un modelo.

- Conocer características de los anuncios comerciales.

- Elaborar un anuncio y presentarlo al grupo.

- Comentar sobre los distintos tipos de queso que conocen.

131

132 139

65 Cartulina con un anuncio comercial.

Producciones.

4 Expresión oral

Escritura

Conversación: usando el patrón de alternancia libre de turnos apropiadamente.

Receta de cocina: elaboración guiada con base en un modelo.

- Escribir la receta de un platillo en el que utilicen queso.

- Investigar cómo se hacen los quesos y de qué animales se puede obtener la leche para hacerlos.

- Escribir en orden el proceso de elaboración del queso.

132132-133

El niño maiceroSerie: Al sol

solito

Libreta, lápiz, colores.

Investigación.

5 LecturaReflexión s/la

lengua

Instructivo: materiales y procedimiento.

Segmentación

- Leer la receta y organizarse para conseguir los ingredientes para preparar las tostadas.

133

133

140

141 129

67 Los paraca-ídasSerie: Al sol

solito

Tostadas, queso, lechuga,

Participación en la elaboración.

46

- Leer oraciones y separar las palabras.

- Separar las palabras de una oración escrita dejando espacios en blanco.

tomate.

TERCER BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 24 El teatroESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

REFERENCIASRECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS L. M. L. L. L. A. FICHA LIBROS BIBLIO

1 Lectura Artículo informativo: informar; tema e ideas principales.

Conocimientos previos Audición de lectura. Identificación de palabras e


Comprensión global.

- Preguntar a los alumnos lo que conocen sobre el teatro y si han asistido a alguna representación teatral

- Hacer un dibujo sobre el teatro..- Leer la lección de “ El teatro” por parejas. - Comentarios generales de la lectura e

identificación de palabras con significado desconocido para los niños.

- Volver a leer el texto de manera grupal, guiados por el maestro para asegurarse de que hayan comprendido totalmente la lectura.

134-135

159-167

Magía, caballeros y Fantasmas.


Libro del alumno, hojas.

Redacción sobre el tema : El teatro.


Segmentación - Mostrar al grupo tiras con enunciados en los que las palabras estén escritas en desorden para que los niños se vean en la necesidad de ordenarlas y así poder comprender el significado de la oración.

- Copiar las oraciones ya ordenadas en su cuaderno.

135-136

142 Tiras con enunciados, libreta, libro del alumno.

Contestar la página 142 del libro de Español Ejercicios.

3 Escritura Aviso o cartel: apelar. Aviso o cartel: emisor y mensaje

principal. Invitación: convocante, lugar, fecha

y horario. Invitación: redacción y publicación.

- Establecer Acuerdos sobre cómo hacer un cartel .

- Elaborar un cartel para anunciar la representación de una obra teatral, resaltando el mensaje principal.

- Diseñar por equipos una invitación a una representación teatral, considerando todos los datos que debe llevar: convocante, lugar, fecha y horario.

136 143 Cartulina, marcadores, hojas de máquina.

Elaboración de la invitación, resolver la página 143 del libro del alumno.

4 Expresión oral Manifestar opiniones. - Comentarios sobre la puesta en escena de la obra teatral: comentar sobre los materiales que se necesitarán, sobre el papel que cada quién representará etc.

- Escritura y reescritura de los diálogos de cada personaje.

136 Cuaderno. Observación de la participación de cada alumno..


Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la relación sonoro-

- Resolver el ejercicio de la página 144 del libro del alumno.

136-137

144 Libro del alumno,

Registro del desempeño

47

Expresión oral.gráfica de las letras.

Juegos de dramatización: entonación, volumen de voz y movimientos corporales.

- Buscar otras palabras que cambien de significado al cambiar una sola grafía.

- Resolver ejercicios similares en el pizarrón y en el cuaderno.

- Elaboración de los materiales necesarios: vestuarios, máscaras, etc.

- Ensayos de la obra de teatro.

137 145 18

pizarrón, cuaderno.Papel, pedazos de tela, colores, estambre, crayolas, etc.

del alumno.

Representación de la obra de teatro.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO PRIMERA SEMANA


III NRO

GEO

GEO

NRO

NRO

52. ¡Empieza la función!

53. Cada cosa en su lugar

54. ¡Cuántas cosas!

Cálculo mental del resultado de sumas y restas con números menores que 10 en situaciones que impliquen agregar y quitar objetos a una colección.


Interpretación y reproducción de una imagen para establecer relaciones de orden en el espacio (arriba, entre, abajo, a la derecha, etc.).

Identificación de usos distintos de los números en contextos diferentes.

Expresión de cantidades con los símbolos numéricos convencionales hasta el 15.

- Calcular mentalmente sumas de diferentes colecciones de objetos como fichas, palillos, piedritas, etc.

- Realizar ejercicios que impliquen agregar o quitar objetos a una colección y decir cuántos son.

- Armar el rompecabezas de la página 70.- Realizar la actividad de la página 71.- Seguir instrucciones para completar un dibujo estableciendo

relaciones de orden en el espacio: arriba, abajo, a la izquierda a la derecha, etc.

- Identificar láminas con números en diferentes contextos y comentar el uso que se le da en la vida cotidiana.

- Expresar cantidades de diferentes colecciones con los símbolos numéricos hasta el 15.

- Contar colecciones de diferentes objetos menores que 15.- Escribir la serie de números hasta 15.- Leer el nombre de los números.- Relacionar número y nombre de la serie hasta el 15.

64

64 – 65

65

70 18

71

72-73

31, 32

25

20

Piedritas, fichas, palitos, etc.Libreta.Rompecabezas.Láminas con dibujos.Láminas con dibujos.Fichas, piedritas, palillos, etc.Tarjetas con los números.Libreta.

Participación oral.

Habilidad de armar

Completar dibujos siguiendo instrucciones.

Ejercicios por escrito en la libreta..

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA


III NRO

MED

GEO

NRO

NRO

55. ¿Cuántas flores hay?56. El rectángulo, el cuadrado y otros57. Dibuja las canicas

Expresión de cantidades con los símbolos numéricos convencionales hasta el 15.

Medición y reproducción de superficies utilizando una unidad arbitraria de medida.

Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir polígonos en una retícula triangular.

Formación de colecciones a partir de símbolos numéricos convencionales hasta

- Expresar la cantidad de objetos que hay en diferentes colecciones hechas por el maestro, menores que 15.

- Escribir el número que corresponde a diferentes colecciones.

- Identificar las figuras geométricas como el cuadrado, el rectángulo y el triángulo en diferentes contextos.

- Reproducir superficies utilizando una unidad de medida arbitraria.

- Reproducir polígonos en una retícula triangular.- Formar colecciones a partir de diferentes números hasta

65

65

74

75

76

20, 24

45

18, 11,

24

23

Piedritas, semillas, lápices, etc.

El tangrama.

Objetos para contar.

Objetos de

Contar colecciones.

Ejercicios en la libreta.

Reproducir dibujos.

Completar series.

Clasificar

48

GEO 58. ¿Cuántos objetos curvos ves?

el 15. Escritura de la serie numérica hasta el 15

en orden ascendente. Identificación de superficies planas y

curvas en representaciones planas de objetos.

el 15.- Escribir la serie numérica hasta el 15 en orden

ascendente.- Identificar superficies planas o curvas en diferentes

objetos.- Clasificar diversos objetos por las formas de sus caras.

65-66 77 formas curvas y planas.

superficies.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M L. A FICHA

III NRO

NRONRO

GEO

GEO

59. La sorpresa

60. Compara distan-cias

Cálculo mental del resultado de sumas y restas con números menores que 10.

Orden ascendente de los números del 1 al 15.

Uso de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan seres u objetos.

Establecimiento de relaciones entre diversas longitudes al compararlas perceptual e indirectamente.


- Jugar a la tiendita utilizando envolturas y etiquetas con diferentes precios para calcular el resultado de sumas y restas en diferentes problemas.

- Escribir los números en orden del 1 al 15.- Acomodar objetos en orden y mencionar el número ordinal que

les corresponde de acuerdo a la posición que ocupan.- Escribir en tarjetas los números ordinales y sus nombres y

colocárselos a cada objeto.- Formar a los niños por orden de estatura y asignarles un número

ordinal y colocarles una tarjeta con dicho número.- Realizar la actividad de la página 78.- Realizar la actividad de la página 79.- Acomodar piezas de un mismo tipo para construir mosaicos y

otras configuraciones, teniendo un modelo de base.

66

66

78

79 21

22, 31, 32

243, 36

36, 44, 61

Envolturas diferentes, etiquetas, etc.Libreta.

Diversos juguetes ,Tarjetas,

Recortes del libro del alumno.

Problemas en la libreta.

Expresión en forma oral.

Construir mosaicos.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO CUARTA SEMANA


III NRONRONRO

NRONRO

61. Lleva la cuenta

62. Del mayor al menor

Comparación de cantidades expresadas como sumas de dos dígitos.

Relación de sumas y restas. Identificación del antecesor y

sucesor de números hasta el 15.

Orden ascendente y descendente de los números del 1 al 15.

- Comparar cantidades expresadas en forma de sumas.- Realizar ejercicios de agregar y quitar en una serie.- Comprobar los resultados con la calculadora.- Identificar el número que va antes y el que va después de cierto

número menor que 15.- Escribir en diferentes series el número que va antes y el que va

después.- Realizar los ejercicios de la página 80.- Escribir los números del mayor al menor empezando con el 15.- Realizar los ejercicios de la página 81.

66

66

80

81 11

34, 10, 2224

3, 34, 20, 24

Láminas con los ejercicios, calculadora.Tarjetas con números.Carteles con ejercicios.Recortes del libro del

Expresar resultados en forma oral de diferentes ejercicios.Ejercicios en la libreta.

49

Comparación de cantidades. alumno.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO QUINTA SEMANA


III GEOGEO

NRO

NRO

TI

63. Los brincos de los canguros

64. Dibuja los puntos en el dado

65. ¿Qué compramos en la cooperativa?

Comparación de longitudes utilizando una unidad arbitraria de medida.

Ubicación espacial en el plano al reproducir trayectos en una retícula cuadrada.

Resolución de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una cantidad menor que 15 en dos sumandos.

Descripción de secuencias temporales relacionadas con la resta.

Uso de gráficas de barras para recopilar información, organizarla e interpretarla.

- Medir longitudes utilizando unidades arbitrarias como pasos, palos de escoba, etc.

- Reproducir trayectos en una retícula cuadrada.- Realizar los ejercicios de la página 82.- Resolver diferentes problemas que impliquen averiguar

el valor de un sumando.- Resolver problemas que impliquen descomponer

cantidades menores que 15.- Describir secuencias temporales relacionados con la

resta.- Resolver el ejercicio de la página 83.- Recopilar información y organizarla en gráfica de barras.- Interpretar la información.

49, 66

66-67

67

82

83

84

8

11, 38

37

Palos DE escoba, varas, etc.

Dibujos en cuadrículas.

Láminas con ejercicios.Láminas de gráficas y tarjetas.

Habilidad para medir longitudes.

Reproducir dibujos.


Habilidad para interpretar información.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEXTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN

CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A FICHA

III NRO

NRO

GEO

NRO

NRO

66. Dibuja los puntos en la ficha

67. ¿A cuál se parecen?

68. Que a todos les toque la misma cantidad

69.

Resolución de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una cantidad menor que 15 en dos sumandos.

Descripción de secuencias temporales relacionados con la resta.

Identificación de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos y cuerpos geométricos.

Resolución de problemas que implican repartir, equitativamente, colecciones hasta de 15 objetos.

Resolución de problemas que implican agrupar colecciones y contar los

- Resolver problemas que impliquen averiguar el valor de un sumando.

- Descomponer cantidades menores que 15 utilizando diferentes colecciones de objetos.

- Contestar el ejercicio de la página 85.- Describir secuencias relacionadas con la resta.- Realizar el ejercicio de la página 85.- Identificar superficies planas y curvas en

representaciones planas de objetos y cuerpos geométricos.

- Hacer clasificaciones de diversos objetos por la forma de sus caras.

- Resolver problemas que impliquen repartir equitativamente una colección entre cierto número de

67

67

67

85 25

86

87

88

11, 38

23, 27

7, 41

43

Láminas con ejercicios, objetos para contar.Objetos con caras planas y curvas.Láminas con dibujos de diferentes objetos.Objetos para hacer repartos:

Ejercicios en hojas

Habilidad para clasificar superficies.


50

¿Cuántos sobran? ¿Cuántos faltan?

agrupamientos. niños.- Resolver los problemas de la página 87.- Resolver diferentes problemas que impliquen agrupar

colecciones de diferentes objetos y contarlos.- Resolver los ejercicios de la página 88.- Resolver diferentes problemas que impliquen agrupar

colecciones de diferentes objetos y contarlos.- Resolver los ejercicios de la página 88.

dulces, galletas, paletas, juguetes, etc.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA


III NRO

MED

TI

GEO

70. El tiro al blanco

71. ¿Qué juguetes son más pesados?

72. El camión y los triángulos

Resolución de problemas que implican sumar números menores que 15 y descomponer unas cantidades en dos o más sumandos.

Establecimiento de relaciones del peso de objetos al interpretar imágenes de balanzas en equilibrio o desequilibrio.

Análisis de la información plasmada en ilustraciones para hacer inferencias.

Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir una imagen en una retícula cuadrada y al identificar y trazar triángulos de tamaños diferentes en una retícula triangular.

- Resolver diferentes problemas que impliquen sumar números.

- Resolver problemas que impliquen descomponer una cantidad en dos o más sumandos.

- Contestar los ejercicios de la página 89.- Construir una balanza con material de desecho.- Utilizar la balanza para poner diferentes objetos y hacer

comparaciones para ver cuál de ellos pesa más y cuál pesa menos.

- Interpretar imágenes de balanzas en equilibrio o desequilibrio y establecer las relaciones de peso entre diferentes objetos.

- Reproducir figuras en cuadrículas.- Identificar triángulos en diferentes figuras.- Reproducir una imagen en una retícula cuadrada.- Dibujar triángulos de diferentes tamaños en una retícula

triangular.

67

68

89

90

91

11

35, 40, 56

45

Carteles con ejercicios.

La balanza, diversos juguetes.

Hojas cuadriculadas.


Habilidad para reproducir imágenes en retículas.

TERCER BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO OCTAVA SEMANA


III NRONRO

NRONRONRO

73. La tienda de don Luis

74. Ilumina y encuentra el dibujo

Identificación de distintos usos de los números en contextos diferentes.

Resolución de problemas que implican seleccionar información, sumar dígitos y comparar resultados de sumas.

Resolución de sumas y

- Hacer un recorrido por la comunidad observando e identificando números en diferentes contextos.

- Registrar en su libreta dónde observaron números. - Comentarios grupales sobre la utilidad de los números en los

diferentes contextos.- Preguntar a los adultos para qué les sirven a ellos los números.

Registro de respuestas. Discusión.- Observar ilustraciones proporcionadas por el maestro .- Hacerse preguntas sobre la ilustración, por ejemplo: ¿ cuánto cuesta

68

68

92, 93 26

94

38, 60

22, 32

Libro del alumno, envolturas de diferentes productos, láminas o carteles.

Libro del

Resolver la página 94 del libro del alumno.

Habilidad para el cálculo mental.

Habilidad para el

51

restas para descubrir una figura.

Identificación de errores en operaciones.

Identificación de la operación aplicada a una pareja de números conociendo el resultado.

tal o cuál cosa ¿,si compro tres pelotas, ¿ cuánto gasto ¿, etc.- Jugar a la tiendita, por equipos.- Resolver la página 94 del libro del alumno.- Resolver otros ejercicios similares a éstos.- Identificar en la página 94 del libro del alumno los errores en las

operaciones.- Resolver operaciones con errores.- Proponer otras operaciones semejantes para que las resuelva un

compañero, en su cuaderno.

alumno, cuaderno.

Libro del alumno, cuaderno.

cálculo mental

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO PRIMERA SEMANA


5LAS

PLANTAS Y LOS

ANIMALES

Los seres vivos

Las plantas

Reconocimiento de las plantas y animales del entorno inmediato.

Identificación y descripción de las plantas y animales.

- Hacer un recorrido por la comunidad observando las plantas y los animales que encuentren.

- Comentarios grupales de las plantas y animales observados.- Realizar un dibujo sobre su recorrido.- Observar estampas de plantas y animales y decir cuáles conoce y cuáles no- Identificar a las plantas y a los animales como seres vivos.. - Preguntar a sus padres que otras plantas y animales hay en su comunidad- Leer la pag. 100 del libro del alumno y comentar al respecto

- Pedir a los alumnos que dibujen en hojas de máquina diferentes plantas y animales- Reunirse por equipos para comentar sobre las características de las plantas y

animales dibujados.- Describir frente al grupo de manera oral a uno de los animales y/o plantas dibujados

para que los compañeros adivinen de quién se trata.- Mostrar el dibujo para que el grupo se dé cuenta si acertó o no.- Comentar sobre si la adivinanza estuvo bien redactada o no. Decir que le faltó o que

le sobró.

38-39 98-99

100

Fuerzas de la Natura-leza

EstampasCuadernoLibro del alumno

Hojas de máquinaCuaderno

Redacción sobre el recorrido realizado

Inventar adivinanzas con las características de plantas y /o animales y escribirlas en su cuaderno.

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA


5LAS

PLANTAS Y LOS

ANIMA-LES

Los animales

Y nosotros¿Qué

comemos?

Identificación de las diferencias y semejanzas entre plantas y animales

Identificación de las formas en que se alimentan las plantas, los animales y los

- Preguntar al grupo sobre las diferencias existentes entre plantas y animales.

- Leer las páginas 101 y 102 del libro integrado- Comentarios por equipo sobre las características de las plantas y/o los

animales.- Exposición ante el grupo de sus conclusiones- Establecer diferencias entre las plantas y los animales.- Redacción individual sobre el tema- Preguntar a los alumnos : ¿ Qué desayunaron por la mañana ¿

44-45 101

102

14-15 Fuerza de la naturale-za

EstampasLibro del alumno CuadernoPliegos de papelPinturas

Cuaderno

Elaboración grupal de un periódico mural sobre las plantas y los animales Representación por equipo sobre la alimentación de plantas y animales.

52

seres humanos. Observación y

registro de los cambios ocurridos durante la germinación y crecimiento de una planta.

indagación de las formas de nacimiento y crecimiento de los animales del entorno.

- Comentarios grupales sobre la alimentación de los animales .- Por equipo discutan sobre la manera en que creen que se alimentan

las plantas - Dibujo individual sobre la alimentación de plantas y animales.- Elaboración de un germinador.- Observación durante una semana de los cambios producidos en las

semillas.- Registro individual de dichos cambios.- Comentarios grupales sobre lo sucedido con sus semillas.- Preguntar a los alumnos ¿ Cómo nace un pollito.- Comentarios grupales- Por binas dibujar cómo nacen diferentes animales.- De manera grupal discutir sobre el nacimiento de los animales.

Germinador.Cuaderno.

CuadernoHojas

Redacción sobre la germinación de las semillas.Dibujo sobre el nacimiento de los animales.

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFE. RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A

5LAS PLAN-TAS Y LOS ANIMALES

La comida mexicana

La ensalada

Clasificación por su origen vegetal o animal de alimentos y productos del entorno inmediato.

- Traer diferentes alimentos al salón.- Preguntar si los alimentos recolectados provienen de una planta o de un animal- Anotar el nombre del cada alimento en la columna que le corresponde según su

origen.

46-47 103

104

Diferentes alimentos.Cuaderno

Observación de la participación de los alumnos.

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFE. RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A

5LAS

PLANTAS Y LOS

ANIMALES

El queso Clasificación por su origen vegetal o animal de alimentos y productos del entorno inmediato.

- Puesta en común sobre el origen de algunos alimentos - Dibujar a nivel grupal los alimentos en hojas de máquina.- Lectura por equipos de las páginas 102 y 103 del libro de Actividades

46-47 105 Diferentes alimentos, Cuaderno,Hojas de máquina, Libro del alumno

Redacción sobre los alimentos de origen vegetal o animal.

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO QUINTA SEMANA


5LAS

PLANTAS Y LOS ANIMA-

LES

La constitución de 1917

Otros productos de

Participación en las ceremonias cívicas.

Promulgación de la

- Participar en la asamblea conmemorativa de la Constitución Mexicana- Escuchar lecturas y comentarios al respecto- Traer una estampa alusiva, leerla de manera grupal y comentar al respecto- Comentarios grupales sobre el tema “ La Constitución Mexicana “- Dibujar la Constitución.- Discusión sobre el significado de los términos: leyes, derechos y obligaciones.

46-47 94 Diccionario Escolar Mexicano

Estampa

Cuaderno

Hojas, colores,

Observación de las actitudes de los alumnos durante la asambleaRedacciónElaboración del

53

origen vegetal y animal

constitución de 1917

Clasificación por su origen vegetal o animal, de alimentos y productos del entorno inmediato.

- Representación sobre derechos y obligaciones- Redacción sobre la promulgación de la Constitución de 1917- Clasificación de alimentos según su origen.- Elaboración de dibujos y textos sobre el origen de los alimentos- Comentarios grupales sobre el tema.- Lectura grupal de las páginas 106 y 107 del libro del alumno.- Recolección de los mejores dibujos y redacciones sobre el origen (animal o

vegetal de los alimentos) para elaborar el periódico mural.

cartulinas periódico mural

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEXTA SEMANA


5 LAS

PLANTAS Y LOS

ANIMALES

El nacimiento de una planta

El nacimiento de los animales

¿Cómo nacen los animales de tu localidad?

Identificación de las diferencias y semejanzas entre plantas y animales.

Identificación de las formas en que se alimentan las planta, los animales y los seres humanos.

Observación y registro de los cambios ocurridos durante la germinación y crecimiento de una planta.

Indagación de las formas de nacimiento y crecimiento de los animales del entorno.

- Por equipos comentar en qué son diferentes las plantas y los animales: los animales se desplazan para conseguir su alimento y las plantas no pueden hacerlo, los animales nacen de huevo o de su madre mientras que las plantas nacen de una semilla, etc.

- Dibujar individualmente estas diferencias.- Dibujo sobre lo que desayunaron por la mañana.- Comentarios sobre cómo creen que se alimentan las plantas y/o

los animales: se mueven para buscar alimento, utilizan sus raíces, etc.

- Leer las páginas 100 y 101 del libro integrado.- Examinar el germinador elaborado hace algunas semanas para

analizarlos cambios que ha sufrido la plantita.- Comentar sobre las plantas que crecieron más y porqué cree

que pasó esto.- Registrar los cambios experimentados por la plantita en el libro

del alumno, página 108 y 109.- Preguntar a los niños si saben cuándo y cómo nacieron.- Comentar sobre el nacimiento de plantas y animales.- Investigar con algunos adultos sobre la forma de nacimiento de

otros animales.- Realizar el ejercicio del libro recortable página 16.

42

44

45

108-109

110-111

112

16 El Reino Vegetal Hojas de máquinaHojas de máquina.Libro integrado.Germinador, libro del alumno.Cuaderno, libro recortable.

Observación de la participación del alumno en la discusiónRegistro de observación del maestro.Expresión oral.Desempeño de los alumnos durante la investigación.

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A LIBROS BIBLIO.

5 El Día de la Participación en - Descripción del significado del “ Día de la Bandera “ Nacional. 95 Diccionario Escolar Estampa, Actitud de respeto

54

LAS PLANTAS

Y LOS ANIMA-

LES

Bandera las ceremonias cívicas.

Día de la Bandera Nacional.

- Participar en la Asamblea conmemorativa del “Día de la Bandera” con una actitud de respeto.

- Comentarios sobre lo que conmemoramos el 24 de febrero.- Leer una estampa sobre la Bandera Nacional.- Elaboración de una banderita con papel de china.- Memorizar y recitar una breve poesía sobre la Bandera.

Mexicano material para elaborar la banderita.

hacia la Bandera.Elaboración de la banderita.

TERCER BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO OCTAVA SEMANA


5LAS

PLANTAS Y LOS

ANIMALES

Dilo con mímicaLos seres vivos compartimos la tierra.Debemos proteger la vida en nuestro planeta

Reconocimiento de la importancia de practicar el cuidado de plantas y animales.

Clasificación, por su origen vegetal o animal, de alimentos y productos del entorno inmediato.

- Hacer un recorrido por la escuela y observar las plantas que hay.- Comentarios por equipo sobre los cuidados que deben recibir las

plantas para que crezcan bellas y sanas.- Elaborar un dibujo alusivo al tema.- Comentarios grupales al respecto.- Recopilación de diferentes alimentos.- Preguntar al grupo si saben de dónde proviene cada alimento.- Enlistar los nombres de los alimentos en el lugar que les

corresponda: productos de origen animal y /o de origen vegetal.- Dibujar productos de diferente origen: vegetal y/o animal.

44 113

114-115

116-117

Criaturas increíbles

Cuaderno, hojas,

Diversos alimentos, cuaderno, hojas de máquina.

Elaboración de un periódico mural sobre el cuidado de las plantas.Registro de la participación de los alumnos.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

ÁREACONTENIDOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES REF. EVALUACIÓN

L. M.Expresión y apreciación musicales.

Apreciación y práctica de rondas y cantos infantiles.

- Preguntar a los alumnos sobre las rondas y/o cantos infantiles que conocen.- Investigar sobre otras rondas y cantos existentes- Narrar al grupo los resultados obtenidos en su investigación- Por equipos elegir una ronda para presentarla ante el grupo- Escritura de la ronda en el cuaderno.- Ensayos.

208, 216, 217- 221 Presentación de la ronda al grupo.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

55



expresión corporal.

Práctica de juegos infantiles.

- Comentarios grupales sobre los juegos infantiles que conocen- Escritura individual de las instrucciones para realizar determinado juego.- Por equipos jugar siguiendo las indicaciones previamente escritas.

49, 50 Disfruta y aprende(rondas).

Texto sobre las instrucciones para el juego.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO TERCERA SEMANA

ÁREACONTENIDOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES REFERENCIAS EVALUACIÓN

L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESApreciación y expresión plásticas.

Representa-ción de objetos a partir del modelado.

- Pedir a los alumnos que traigan plastilina de diferentes colores.- Formar equipos de manera tal que en cada equipo haya diferentes colores de plastilina- Amasar la plastilina y darle diferentes formas: gusanitos, esferas, cuadrados, triángulos, etc. Y

tamaños.- Discutir por equipos que objetos pueden modelar: animales. Plantas, objetos, seres humanos,

etc., enseguida decidir que formas necesitan para modelar los objetos elegidos: triángulos, gusanos, cuadrados, etc.

- Proceder al modelado de objetos

145, 147, 148, 151

Aprender a mirar. Exposición de los objetos modelados.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO CUARTA SEMANA


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESApreciación y expresión teatrales.

Representación de anécdotas.

- Leer un cuento ú otro texto que sea del interés de los alumnos y que se pueda representar posteriormente.

- Identificar los personajes del cuento.- Comentarios sobre lo que se tiene que hacer para representar el texto- Elección del personaje que representará cada alumno- Preparación grupal de los materiales necesarios para la representación.- Ensayo general.

101-103, 110, 111

Sombras chinescas y máscaras. Representación del texto.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO QUINTA SEMANA

56


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESExpresión y apreciación musicales.

Identificación de sonidos que se pueden producir con partes del cuerpo y con objetos del entorno.

- Con los ojos cerrados los alumnos tratarán de identificar diferentes sonidos producidos por el maestro con diferentes partes de su cuerpo: aplausos, silbidos, tronar los dedos, etc.

- Discusión grupal sobre otros sonidos que puedan producirse con diferentes partes del cuerpo- Dibujar objetos que puedan producir sonidos. - Imitar el sonido de algunos de estos objetos.

177, 178-183 188, 189, 212, 213

Vídeo de Bartolo y la música (El cuerpo es un instrumento y prehispánico).

Elaboración de una maraca.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEXTA SEMANA



expresión corporal.


- Jugar a “Caras y gestos”- Dividir al grupo por equipos para decidir los objetos o animales que representaran.- Representar el objeto o animal ante el grupo y esperar a que alguien adivine.- Realizar movimientos con brazos y piernas tales como estirar, encoger, subir, bajar,

etc.- Escuchar música lenta y suave y realizar los movimientos que le sugiera.

33, 34, 38, 39, 50 – 52

63

Disfruta y aprende(música lenta y suave).

Participación de los alumnos en la representación.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESApreciación y expresión plásticas.


- Observar algunas imágenes de la colección “Aprender a mirar “- Comentarios grupales sobre las estampas: lo que están haciendo, lo que creen que piensan,

sienten, etc.- Identificar figuras en las imágenes, - Discriminar tamaños y colores comentando cuál figura es más grande, cuál más chica, la más

brillante, etc.- Tocar objetos de diferentes texturas y describirlos empleando frases como el más suave es..., el

más rasposo es..., el más duro es..., etc.

133, 135, 137, 141, 152, 154

Aprender a mirar.Nuestros cinco sentidos.

Por escrito relacionar imágenes con sus características: más grande, más chica, más suave, etc.

TERCER BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

57


L. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALESApreciación y expresión teatrales.

Juego teatral: representación de objetos, seres y fenómenos del entorno y de situaciones cotidianas.

- Juegos con mímica, respecto a los movimientos de plantas y animales.- Dibujar dichos animales.- Representación del comportamiento de seres y objetos en diversas situaciones.

88-94, 96,103, 106 – 111

El cielo se está cayendo. Participación e interés del alumno.

58


_______________________________________Nombre y firma

Lugar y fecha

_____________ N. L. a ___ de ______________ de 200 __.


______________________________________Nombre y firma

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 25 Los pececitos de colores REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASRECURSOS

EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura Direccionalidad. Cuento: divertir;

personajes, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Audición de lectura. Comprensión específica y

literal. Relación imagen-texto.

- Conversar sobre el mar y los animales que habitan.

- Localizar un su libro de lecturas y hacer predicciones sobre el cuento.

- Leer el cuento “los pececitos de colores” y comentar sobre su contenido.

- Ordenar oraciones para formar el cuento siguiendo secuencias.

140 y141

168-172

Un mundo oculto.Serie: Astrolabio

Estampas del cuento.

Realizar ejercicios similares a los de su libro de texto.

2 LecturaReflexión s/la

lengua

Comprensión específica y literal.

Reconocimiento de similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración.

- Leer nuevamente el cuento “los pececitos de colores”.

- Identificar el significado de palabras a partir del contexto en que se utiliza en el cuento.

- Elegir dos palabras para escribir su significado e ilustrarlas.

141-142142

168-172

146 99

22

diccionario. Ejercicios en su libro de texto.


Escritura

Identificación de palabras e indagación de su significado.


Artículo informativo: informar; tema e ideas principales.

- Mencione a qué tipo de texto debe acudir cuando desconozca el significado de las palabras.

- Comente sobre la importancia del diccionario.

142-143143143

168-172

147

148

Libros de animales.Dibujos de animales marinos.

Realizar ejercicios similares a los de su libro de texto.

59




Uso de patrones: respeto de turnos.


Descripción: informar; tema e ideas principales.

- Escribir las letras que faltan para completar el nombre de los animales marinos.

- Conversar como se forma el arco iris.

144144144

149 La luzSerie: Pasos de luna.

Estampas, hojas de máquina.

Ejercicios en su libro de texto.

5 Expresión oralEscritura

Dar y obtener información: preguntar.

Tarjeta postal: relatar, expresar sentimientos y emociones.

Entrevista: preguntas y respuestas.

- Conversar sobre las entrevistas que han visto en diferentes medios.

- Realizar una entrevista a un compañero.

- Elaborar preguntas para entrevistar a un personaje del cuento “los pececitos de colores”

- Recuerde que los signos de interrogación se utilizan en oraciones interrogativas.

145145 150

Hojas de máquina.

Realizar una entrevista a la directora de la escuela o a un vecino.

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

SEIÓN COMPONENTES LECCIÓN 26 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura Artículo informativo: informar; tema e ideas principales.

Audición de lectura. Identificación de palabras e

indagación de su significado. Expresión de opiniones. Resumen oral.

- Localizar en el libro de texto el cuento de la “gallinita ciega” para observar las ilustraciones.

- Escuche la lectura del cuento.- Comentar sobre las palabras que no

hayan entendido y participar para encontrar su significado.

- Comentar sobre la información más interesante del texto.

- Elaborar en grupo un resumen del cuento.

146-147

173-176

Cosas que pasan Serie: Al Sol solito

Estampas del cuento “la gallinita ciega”

Realizar un resumen elaborado entre todos los alumnos junto con el maestro.

2 Expresión oral

Escritura

Dar y obtener información: preguntar, explicar.

Manifestar opiniones. Discusión temática: tema y

opiniones. Anuncio o cartel: apelar, emisor

y mensaje principal. Composiciones de oraciones

con significado completo. Cartel: redacción, revisión,

versión final y publicación.

- Discutir en el grupo sobre los aspectos básicos para el cuidado de los ojos.

- Escribir algunos consejos para cuidar la vista en su libro de texto.

147

147-148

151

152

Plantilla para checar la vista.

Participación de los alumnos sobre la manera de cuidar nuestros ojos.Elaborar un cartel.

3 Lectura Relación imagen-texto. Búsqueda de información en

- Leer oraciones incompletas para relacionarlas con la ilustración

148 153 154

Colores para realizar las

Elaborar una composición

60

materiales escritos. correspondiente.- Cambiar los colores primarios para

obtener otros.- Investigar sobre los instrumentos para

ver cosas lejanas o muy pequeñas.

mezclas o combinaciones.

de colores.


Expresión oral

Uso de la coma en enumeraciones.


Manifestar opiniones. Exposición.

- Conversar sobre los colores del arco iris.

- Escribir los colores del arco iris separándolos con una coma.

- Utilizar la coma para separar palabras en una enumeración.

- Identificar diferencias entre dos ilustraciones.

- Conversar sobre las diferencias encontradas.

149

149

155

156

75

25

Estampa dibujo del arco iris.

Ejercicio en el libro de texto.

5 Expresión oral Dar y obtener información: explicar.

Manifestar opiniones. Exposición

- Organizar a un grupo de alumnos para que expongan frente al grupo alguno de los aspectos básicos sobre el cuidado de la vista.

- El resto del grupo puede hacer preguntas o aportar más información.

149 Participación de los alumnos.

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO TERCERA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 27 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura

Escritura

Leyenda: relatar; inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos Audición de lectura. Listas de animales.

- Escuchar la lectura compartida de la leyenda “la tierra de arena” y responda preguntas sobre el contenido.

- Leer la leyenda individualmente.- Conversar sobre el contenido.- Escribir los nombres de los animales que

se encuentran en las ilustraciones de su libro.

150

151

177-183

157

Cuando llueveSerie: Al Sol solito


2 Escritura

Lectura

Anuncio o cartel: apelar. Anuncio o cartel: emisor y

mensaje principal. Anuncio: elaboración a partir

de un modelo. Instructivo: materiales y

procedimiento.

- Leer anuncios clasificados y seleccionar los que soliciten personas para desempeñar un trabajo.

- Elaborar un anuncio en su libro de texto sobre la participación de los animales marinos para construir la tierra y las materias.

- Conversar para saber si la información está completa.

- Leer las instrucciones para elaborar un paisaje de arena.

151

152

158

159

79 Papel, colores, marcadores, cartón, arena, hojas y otros materiales, pegamento.

Elaborar una anuncio.Elaborar un paisaje, utilizando arena.



- Conversar sobre el viaje imaginario en barco.

152 Elaborar una lista de

61

Lectura turnos. Listas de objetos. Instructivo: materiales y

procedimiento.

- Escribir una lista de cosas que llevarían al viaje.

- Comentar la utilidad de las cosas que escribieron en la lista al grupo.

- Revisar la escritura de algunas palabras.

152

152 159

materiales que llevarían en e viaje.

4 Escritura Carta: relatar, expresar sentimientos y emociones.

Carta: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y cierre.

Carta: elaboración a partir de un modelo.

- Reconozca que las cartas son medios de comunicación donde se pueden decir muchas cosas.

- Comentar sobre la persona que hace llegar las cartas hasta sus hogares.

- Redactar en grupo una carta para enviarla a un personaje imaginario.

153 160 Hojas, sobres, lápices.

Realizar ejercicios similares a los de su libro de texto.Escribir una carta a su maestro (a).

5 Escritura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.

- Observe una palabra escrita en el pizarrón (auto).

- Diga una palabra que inicie con la última letra de la palabra escrita en el pizarrón (osa).

153 161 44 Alfabeto móvil. Ejercicio en su libro de texto.

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO CUARTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 28 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura Direccionalidad. Comprensión de la

relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.


Conocimientos previos. Audición de lectura. Relación imagen-texto.

- Converse con los alumnos acerca de la bicicleta y su utilidad.

- Localice en su libro de lecturas el título “la bicicleta”.

- Destaque los personajes que utilizan la bicicleta como instrumento de trabajo (cartero, panadero, mensajero, etc.).

- Observe las ilustraciones del cuento y realice predicciones sobre el contenido.

- Escuche la lectura que el maestro realiza de la lectura.

154-155

184-

187

162 99 24 ¿Cómo nos transportamos?

Serie: Pasos de luna.

Estampa de la bicicleta con sus partes.Tijeras, resistol.


2 Lectura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.

Relación imagen-texto.

- Platique con los niños sobre los medios de transporte ¿Cuáles conocen?, ¿Cuáles han utilizado?, etc.

- Señale cuáles son más rápidos, más caros, más seguros.

- Indique el medio de transporte que usa su familia.

- Recorte ilustraciones de los medios de transporte y los pegue en el lugar

155 163 101 Estampas de medios de transporte.Tijeras, pegamento.


62

correspondiente.3 Lectura Uso de plano. - Observar el plano del pueblo y tracen el

recorrido que harían en bicicleta para llegar a la escuela.

155156

164 18 Estampa. Ejercicios en su libro.

4 Expresión oral Manifestar opiniones. Conversación: alternancia

de turnos. Juegos de dramatización.

- Lea el anuncio que presenta su libro de texto.

- Indique qué partes del anuncio son.- Utilice en su cuaderno para elaborar un

anuncio de un objeto usado que desee vender.

- Muestre al grupo su anuncio y compárelo con el de sus compañeros.

156 165 165 Estampa.

5 Escritura


Escritura

Anuncio o cartel: apelar. Anuncio o cartel: emisor y

mensaje principal. Anuncio: elaboración a

partir de un modelo. Reconocimiento, dentro

de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras.

Composición de oraciones con significado completo y función específica.

- Comente con los niños las características del anuncio que presenta esta página y sobre la venta de una bicicleta.

- Proponga a los niños transformar este anuncio en uno convincente que anime a los posibles compradores a adquirir la bicicleta.

- Escriba las letras que faltan para completar los nombres de los medios de transporte.

- Luego escriba las palabras que faltan para completar oraciones.

156-157

157

157

166

167 72

Estampa. Ejercicios en su libro de texto.

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO QUINTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 29 Los músicos de Bremen REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura

Escritura

Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Audición de lectura. Comprensión específica

y literal. Expresión de opiniones. Predicción. Cuento: título,

personajes, desarrollo y final.

- Localice en su libro de texto “los músicos de Bremen”.

- Observe las ilustraciones y anticipe el contenido.

- Escuche la lectura que el maestro realiza del cuento.

- Identifique los personajes que ahí participan.

- Observe que cada nombre inicia con letra mayúscula.

- Llame nombres propios a los nombre de los personajes.

- Escriba correctamente en su cuaderno nombres de personas y de lugares.

158-159

159

188-

194

168

Chumba la cachumbaSerie: Al Sol solito

Estampas del cuento.Pizarrón, gis.

Orden del cuento.Ejercicios en el libro de texto.

2 Lectura Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las

- Recorta las ilustraciones de animales que están tocando instrumentos.

- Observe las ilustraciones y lea las oraciones y escriba las palabras que

159 169 103 Recortes, tijeras y pegamento.


63

letras. faltan para completar oraciones.

3 Lectura Relación imagen-texto. - Converse con los niños acerca de los distintos instrumentos musicales y agrúpelos donde correspondan.

- Recorte instrumentos musicales y péguelos donde corresponda.

160 170 105 Estampas de instrumentos musicales.


4 Expre-sión oral. Dar y obtener información: explicar, relatar hechos.

Manifestar opiniones. Conversación:

alternancia de turnos.

- Converse con los niños acerca de los cuidados que deben proporcionar a los animales domésticos para mantenerlos sanos.

- Oriente a los niños para consultar libros o revistas.

- Invite a los niños que observen la ilustración.

- Pídales que conversen y expongan sus ideas en torno a cómo solucionar el problema que se presenta.

160-161

171 58 Estampas. Ejercicios similares a los del libro de texto.Participación de los alumnos.

5 Escritura Descripción: informar. Descripción: tema e

ideas principales. Descripción: redacción y

divulgación.

- Invite a los alumnos a que lean de manera individual el cuento.

- Elijan un personaje.- Hagan una descripción de él y lo dibuje.

161 188-

194

172 Cuentos. Ejercicios en su libro de texto.

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEXTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 30 Un nuevo hermanito REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECUR-SOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura

Lectura

Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final

Conocimientos previos.

Audición de lectura. Comprensión

específica. Comprensión de la

relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras.

- Localice en su libro de texto el título “un nuevo hermanito”.

- Observe las ilustraciones y anticipe su contenido.- Escuche la lectura que el maestro hace del

cuento.- Comente si en ocasiones se ha enojado.- Comprenda que el cuento trata de un niño que al

enterarse de que va a tener un hermanito decide irse de casa.

162-163

163

195-199

173

ABCSerie: Al Sol solito

Estampa del libro de texto.

Ejercicios en el libro de texto.

2 Lectura Expresión de opiniones.

- Lea de nuevo el cuento junto con los alumnos.- Pídales que elijan un fragmento para comentarlo

en clase.- Propicie la discusión con Teo si lo que hizo estaba

bien o mal.

163 195-199

64


Escritura

Uso del orden alfabético como organizador de secuencias.


- Observe que la información del diccionario y directorio de teléfono están en orden alfabético y gracias a esto podemos localizar más fácil las palabras.

- Inventa oraciones divertidas. Escriba en la primera columna nombres de personas y en los círculos de las dos columnas un número entre el 1 y el 12.

- Después escriba las oraciones que se forman.

164

164 174-175

50 Directorio telefónico.

Ejercicios en la libreta.Ejercicios en el libro de texto.



- Crucigrama de alfabeto.- Que los alumnos anoten los nombres de los

objetos del crucigrama.

164-165

176 Crucigrama. Ejercicios en el libro de texto.

5 Lectura

Escritura

Noticia: informar, lugar, tiempo, participantes.

Carta: relatar, expresar sentimientos y emociones.

Carta: fecha, destinatario saludo, desarrollo y cierre.

Carta: elaboración a partir de un modelo.

- Localice en un diario de la localidad la sección sociales.

- Lea ante el grupo alguna nota escogida.- Identifique en la nota cuándo, dónde y quiénes

intervienen.- Lea la noticia que su libro le presenta y resuelva el

cuestionamiento que se le pide.- Comente la manera en que puede comunicarse

con sus familiares.- telegrama, carta, teléfono.- Comente de que deben de ayudar a Teo a escribir

una carta a su abuelita.

165

165

195-199

177

178

Periódico.Carta, papel, gis.

Ejercicios en el libro de texto.Escribir una carta.

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

SESIÓN COMPO-NENTES

LECCIÓN 31 El sombrero de la bruja REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final.


Audición de lectura.

Identificación de palabras e indagación de su significado.

Relación de imagen-texto.

- Comente sobre historias que conozca donde los personajes son fantásticos como brujas, duendes, fantasmas, etc.

- Observe las ilustraciones y anticipe el contenido.- Identifique en el texto palabras que no conozca

su significado y consúltelo con su maestro.- Señale cuáles son los personajes principales del

cuento.- Ordene el cuento.

166 200-205

179 ¿Qué crees?Serie: Pasos de luna

Estampas. Ejercicios en su cuaderno ordenado la secuencia del cuento.


Expresiones idiomáticas.

Dar y obtener

- Que los alumnos lean “El sombrero de la bruja” y observen cómo y cuándo se emplea la expresión “en un dos por tres” y otras expresiones de este

167 200-205

180

181

Cuentos. Ejercicios en su libro de texto.

65

Expresión oral información: explicar.

tipo.- Invente otro personaje humano con

características similares.- Señale las diferencias entre reales y fantásticas.- Recorte las ilustraciones de su libro y péguelas

donde corresponda.

167 107

3 Escritura Anuncio o cartel: apelar.

Anuncio o cartel: emisor y mensaje principal.

Anuncio: elaboración a partir de un modelo.

- Explique a los alumnos que a veces las personas ponen avisos para informar que algo se les perdió.

- Observen el aviso de su libro de actividades y lo lean.

- Pregunte a los alumnos quién lo habrá escrito y con qué finalidad.

- Por último invite a los alumnos a escribir un aviso para recuperar algo que se le haya perdido..

168 182 Papel.Colores.Marcadores.

Elaboración de un anuncio.

4 Escritura

Expresión oral

Escritura.

Cuento Dar y obtener

información: explicar.


Descripción: informar.

- Observe la ilustración y describa lo que ahí sucede y lo escriba en su libro.

- Plática sobre los oficios de la gente.- Resuelve la actividad uniendo el nombre del

oficio con la ilustración adecuada.- Propicie la conversación de los alumnos para

explicar en qué consiste cada uno de los oficios.- Elabore un dibujo de una persona conocida

escribiendo lo que hace en su trabajo.

168

169

169

200-205

183184184

6 Estampas de oficios.


5 Escritura Tarjeta de felicitación: expresar sentimientos y emociones.

Tarjeta de felicitación: redacción.

- Pídale a los alumnos que seleccionen una tarjeta para cada festejo, la recorten y escriban un mensaje de felicitación

- Pueden ilustrarlas con un dibujo.- En su momento la entreguen a su destinatario.

109 Tarjetas de felicitación

Elaborar una tarjeta de felicitación

CUARTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 32 Una planta en el estómago REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura

Expresión oral

Direccionalidad. Cuento: divertir;

personajes, inicio, desarrollo y final.


Audición de lectura. Inferencia. Relación con

conocimientos previos.

Regulación de la expresión: claridad,

- Invite a los alumnos a que platiquen sobre los sueños que han tenido y que platiquen sobre el más reciente que hayan tenido.

- Indique si desea que alguno se le haga realidad.- Localice en su libro el título “Una planta en el

estómago”.- Observe las ilustraciones y realice predicciones de

lo que sucederá.- Escuche la lectura que hace el maestro y sígala en

su libro.- Conteste los cuestionamientos que realiza el

maestro sobre el contenido.- Ordene las ilustraciones del cuento de

170-171

171

206-211

185

Matías y el pastel de fresas


Estampas. Ejercicios en su libro de texto.

66

secuencia de ideas y precisión.


Narración de un sueño.

acuerdo a como fueron interviniendo.- Resuelva el ejercicio de su libro de Act.

Página 185.- Escriba un título al cuento y dibujen algo

sobre lo que hayan soñado y comparta su sueño con los compañeros.

2 Expresión oral

Escritura


Narración de un sueño.


- Explique a los alumnos que cuando contamos un cuento es importante hacerlo en orden para que el que lo escucha pueda entenderlo.

- Indíqueles que recorten las oraciones del cuento L. R. p. 111 y las ordenen.

- Escriban debajo de cada dibujo una oración relacionadas con éste.

171171-172

186 111

Fotocopias de un cuento.




- Observen el alfabeto que se encuentra en esta página y encierre en un círculo las vocales.

- Invítelos a que ordenen alfabéticamente los nombres que se encuentran en la página 187.

172 187 Estampas (alfabeto).


4 Expresión oral

Lectura

Manifestar opiniones. Discusión temática. Realizar intentos de

lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado.

- Explique a los niños que en esta ilustración hay un mensaje secreto.

- Ellos tienen que leer las palabras y formar con ellas un lenguaje secreto.

172

172 188



Signos de admiración e interrogación.

- Explique que en la escritura los signos de admiración que se emplean entre otros usos para enfatizar o llamar la atención y que los signos de interrogación se usan para indicar que se trata de una pregunta.

- Lean las oraciones y completen lo que falta y escriban el signo correspondiente L. Act. P. 189.

173 189 Láminas ilustradas


67

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A

IV GEONRONRONRO

75. Los animales del circo76. ¿Cuántos camiones se necesitan?77. La fiesta del pueblo


Expresión de cantidades mediante agrupamientos de 10 en 10. Expresión y comparación de cantidades mediante agrupamientos de 10

en 10. Construcción de la serie oral de 10 en 10 hasta el 50.

69

69

69

9619

9798-99

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERE. RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L.. A

IV MEDGEO

GEO

NRO

NRO

78. ¿Cuántos cuadritos tiene la cruz?79.¡Combinemos colores!80. El museo de historia natural

Reproducción de superficies utilizando una unidad arbitraria de medida. Ubicación espacial al reproducir polígonos en una retícula cuadrada. Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos y crear otras

configuraciones utilizando piezas con la misma imagen e iguales en forma y tamaño.

Expresión y comparación de cantidades mediante agrupamientos de 10 en 10. Construcción de la serie oral de 10 en 10 hasta el 50.

- Reproducción de un mosaico a partir de un modelo.

- Hacer agrupamientos de 10 en 10 con diversos objetos, que el niño manipule.

- Hacer a serie de 10 en 10 en la libreta.

- Contestar ejercicios del libro de texto.

69

69

69-70

100

101 21, 22

102

Canicas.Piedritas.Colores.Tazos, etc.

Ejercicios del libro de texto.

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L.. A FICHA

IV GEO

GEO

NRO

MED

NRO

81. Mosaicos y figuras

82. El caminito

83. Parecidos pero más grandes

84. Cuatro grupos de diez son 40

Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir polígonos en una retícula triangular mediante ciertos indicadores.

Construcción de polígonos con figuras geométricas (tangram).

Expresión y comparación de cantidades mediante objetos que representan decenas y unidades.

Cuantificación de las unidades cuadradas contenidas en diferentes polígonos y producción del mismo tipo de polígonos, aumentando cada vez dos unidades.

Expresión de cantidades, múltiplos de 10, utilizando los símbolos numéricos convencionales.

- Observar las figuras que muestra el libro del alumno (mosaicos).

- Contestar el ejercicio del libro.- Construir las figuras del libro con el tangram

del alumno.- Recordar lo visto anteriormente sobre

agrupamientos. De 10.- Contestar los ejercicios del libro de texto

con previa explicación.- Ponerle al niño ejemplos parecidos a los del

libro (dibujos).

70

34-35, 70

70

103

28

104-105 29,

31, 34

106107

33

11, 42, 43, 47

Libro del alumno.El tangram.Libreta.

Realizar diversos ejercicios con la ayuda del tangram.

68

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. .A FICHA

IV NRO

NRO

TI

MED

85. ¿Quién llegó más lejos?

86. El puesto de ropa

87. ¿Cómo está el clima hoy?

Expresión y comparación de cantidades mediante objetos que representan decenas y unidades.

Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información interpretar números hasta el 99 y unir cantidades.

Uso de tablas para recopilar información, organizarla e interpretarla.


- Que los niños ubiquen en el caminito la figura a la que llegan de acuerdo a las fichas que tienen.

- A partir de la actividad registrada resolver problemas sencillos.

- Que los niños elaboren un registro del clima de su comunidad y analicen la actividad registrada.

34-35, 70

70-71

71

108 31, 34110-111112

26, 48

El caminito.Fichas.Libro del alumno.

Resolver ejercicios del libro, página 112 y hacer uno parecido en la libreta (lo que hace mañana, tarde, noche).

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO QUINTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL.. M. L.. A

IV NRO

NRO

GEO

NRONRO

88. ¿Cuánto dinero tienen?

89. ¿En qué lugar les toca?

90. Una noche en el bosque

Expresión de cantidades, múltiplos de 10, expresados con símbolos numéricos convencionales.

Escritura de la serie numérica de 10 en 10 en orden ascendente.

Interpretación y reproducción de una imagen para establecer relaciones de orden en el espacio (arriba, entre, abajo, a la derecha, etc.).

Resolución de problemas que implican contar agrupamientos. Orden ascendente de la serie numérica de 10 en 10.

- Suma y resta de decenas mediante diversos procedimientos (cálculo mental, uso de material, conteo).

- Realizar la serie del 10 en 10. en la libreta.- Observar la ubicación de objetos dentro del

salón.- Acomodar los objetos de acuerdo al

modelo que se le proporcione.- Realizar la actividad del libro.

49, 71

113

114

115

Fichas.Libro del alumno.Salón de clase.Diversos objetos.Libreta.

Resolución de problemas, suma y resta.Participación de los alumnos.Contestar la página del libro.

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEXTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L.. A FICHA

IV MEDTI

NRONRONRO

91. La misma cantidad de agua

92. Más diez, menos diez

Resolución de problemas que implican establecer relaciones de capacidad entre tres recipientes.

Análisis de la información plasmada en ilustraciones para hacer inferencias.

Resolución de sumas y restas de decenas. Descomposiciones aditivas de un número. Resolución de problemas que implican sumar varias veces una

misma cantidad.

- Identificación y comparación de recipientes (le cabe más-menos).

- Resolver el ejercicio del libro.- Que los niños resuelvan sumas y

restas.- Resolver problemas razonados que

impliquen unir o igualar cantidades.

48, 71

71

116

117

49, 59

50

Recipiente.Agua.Libro del alumno.Libretas.

Participación del alumno.Contestar ejercicio del libro y otro similar.

69

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERE. RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L.. A

IV NRO

GEO

GEO

NRO

93. ¿Cuántos puntos

ganaron?

94. El perrito y el castillo

95. Apunta bien

Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas; descomponer números aditivamente.

Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir y crear imágenes en retículas punteadas.

Imaginación espacial al construir polígonos con figuras geométricas (tangram) sin indicadores.

Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas o descomponer un número aditivamente.

- Trabajar en equipos con material concreto en actividades que impliquen sumas y restas de decenas de no más de 90.

- Realizar la actividad del libro, página 119.- Construir diversas figuras con la ayuda del

tangram.- Resolver ejercicios en la libreta de suma y

resta.

71

72

118

119

28

120

Libro del alumno.Fichas.Tangram.Libreta.Colores.

Ejercicios del libro y en la libreta.

CUARTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A FICHA

IV GEO

NRO

NRO

GEO

NRO

96. ¿Quién quedó en el cuarto lugar?97. Tenía doce y vendió tres98. El espantapájaros99. ¡A ganar puntos!

Establecimiento de relaciones de orden en el espacio (adelante, atrás, entre).

Uso de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan personas u objetos.

Resolución de problemas que implican identificar la convención que corresponde a una secuencia temporal.

Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir polígonos, con y sin indicadores explícitos en retículas punteadas y trianguladas.

Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas.

- Formar a los niños y cuestionarlos con respecto al lugar que ocupan (adelante, atrás entre).

- Darles papelitos con los números ordinales para indicarles el lugar que ocupan.

- Resolver la página 122 del Libro del alumno.

- Reproducción de figuras a partir de un modelo dado.

- Trabajar con fichas de colores.

72

72

121 12

122 13

123124

3, 8, 9 Alumnos.PapelitosLibreta.Libro del alumno.Fichas.

Participación.Resolución de ejercicios y problemas del libro y la libreta.

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A L. R. LIBROS BIBLIOTECA

6EL

CAMPO Y LA

CIUDAD

Los oficios en el campo

Los oficios en la ciudad

Identificación de semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad:

- En el paisaje- En los trabajos y los oficios- En los bienes y servicios

- Que el alumno identifique por medio de paisajes las semejanzas entre el campo y la ciudad en cada uno de los diferentes aspectos: paisaje, trabajos y oficios, bienes y servicios.

122-123

124-125

19-20El mundo de las plantas Hojas

blancas.Colores.Pinturas.

Mediante dibujo.

70

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL.. A LIBROS BIBLIOTECA

6EL

CAMPO Y LA

CIUDAD

El campo y la ciudad se necesitan

El hombre transforma la naturaleza

Reconocimiento de la necesidad y utilidad del intercambio de bienes y servicios entre el campo y la ciudad.

Reconocimiento de la relación entre el trabajo del ser humano y la modificación de su entorno:

- Ejemplos de cambios en el paisaje y los servicios de la localidad.

- Que el alumno identifique bienes y servicios del campo y la ciudad.

- Observe la utilidad que tienen así en el campo como en la ciudad.

- Observe los cambios que ocurren en el paisaje cuando interviene el trabajo del ser humano.

126-127

128-129 El Mundo de las Plantas

Libro de texto.Cuaderno.Hojas blancas.

Ejercicios en el cuaderno o libreta y dibujos.

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L.. A LIBROS BIBLIOTECA

6EL CAMPO Y LA CIUDAD

La expropiación petrolera

El nacimiento de Benito Juárez

Participación en las ceremonias cívicas:

- Expropiación Petrolera.- Natalicio de Benito Juárez.

- Trabajar en su libreta las fechas conmemorativas del mes de marzo por medio de dibujos Y estampas.

49-50 118

119

Diccionario Escolar Mexicano

Estampas y dibujos.

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. .A LIBROS BIBLIOTECA

6EL CAMPO Y LA LOCALI-

DAD

Los productos y su usoLos productos de tu

localidadJuega carreteritasUn rompecabezas

Reconocimiento de la relación entre el trabajo del ser humano y la modificación de su entorno:

- Conocimiento y descripción de la secuencia empleada para la elaboración de algún producto.

- Reconocimiento de la relación entre el ambiente y las actividades productivas.

- Reconozca os pasos a seguir en la elaboración de un producto.

- Trabajar con su libro de texto.

130-131132-133

134135136137

¿Qué pasa allá afuera?

Pizarrón.Dibujos.Cuaderno.

En el libro de texto. Y dibujos.

71

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO QUINTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL.. A LIBROS BIBLIOTECA

7MEDI-MOS EL TIEMPO

El día del trabajo

La batalla de puebla

Pasado, presente,

futuroEl paso del

tiempo

Participación En las conmemoraciones cívicas:- Día del trabajo. - Batalla del 5 de mayo en Puebla. Ubicación del presente y pasado en la historia personal. Identificación de la relación entre el paso del tiempo y los

cambios ocurridos en el paisaje:- Observación y registro (diario semanal y mensual)- Reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre las

cuatro estaciones del año.

- Trabajar en su libreta los acontecimientos del 1º. Y 5 de mayo.

- Por medio de una foto de bebé reconozca su presente y su pasado.

- Identifique por medio de estampas las cuatro estaciones del año, observando semejanzas y diferencias.

138139

142-143144-145

Cosas que pasan

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEXTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. .A L. R. LIBROS BIBLIOTECA

7MEDIMOS EL

TIEMPO

Mañana tarde y nocheUn día

Una semanaEl piojo y la

pulga

Identificación de medidas convencionales para medir el tiempo y su relación con las actividades diarias:

- Día, semana, mes y año.

- Llevar cartulinas de las actividades de día, tarde y noche.

- Observe qué actividades realizamos.- Inducir al niño que observe que el paso

de días se transforma en semana, mes, año.

2 28-29

146147

148149

21 Cosas que pasan

Cartulinas.Cuaderno.Colores.

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFE. RECURSOS EVALUACIÓNL.. A

7MEDIMOS EL

TIEMPO

Un mesSopa de letras

Relación entre el paso del tiempo y la edad:- El cumpleaños como referencia temporal

- Mediante su fecha de cumpleaños observe que el paso del tiempo se relaciona con la edad.

150

151

Calendario.Libro de texto.Colores.

CUARTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO OCTAVA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A LIBROS BIBLIOTECA

7MEDIMOS EL

TIEMPO

UN AÑO

NUESTRA EDAD

Identificación de medidas convencionales para medir el tiempo y su relación:

- Día, semana, mes y año

- Identifique diversas medidas de tiempo (reloj, calendario).

- Observe y resuelva actividades de su libro de texto.

FICHA 1

26-27

152

153Porque se mueven las

cosas

Un reloj.Calendario.Cuaderno.Libro de texto.

72

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

AREA CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. LIBROS BIBLIOTECA/OTROS MATERIALES


Percepción y exploración de las características de los sonidos: intensidad (fuertes y débiles); duración (largos y cortos); altura (graves y agudos).

- Escuchar sonidos distintos. - Identificarlos y clasificarlos por su intensidad (fuertes y débiles); duración (largos y cortos); altura (graves y agudos).

178, 179,182, 183, 186-188, 190, 191, 202, 204, 205, 212-214

Disfruta y aprende.Bartolo y la música.

GrabadoraAudios

Participación

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA



Tensión–distensión, contracción–expansión de movimientos corporales.

- Realizar ejercicios corporales de piernas y brazos. 35, 36-39 Disfruta y aprende. Participación

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO TERCERA SEMANA



Dibujo libre. 133, 136, 138, 142, 143, 150, 153, 155, 156

El dibujo de Juan.Aprender a mirar.

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO CUARTA SEMANA



Animación de objetos. 91, 103,105 - 107, 109

El cielo se está cayendo.

73

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO QUINTA SEMANA




195 - 197

Disfruta y aprende.

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEXTA SEMANA



Práctica de juegos infantiles.

49, 50 Disfruta y aprende.

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA



Manipulación de materiales moldeables.

145,146

Julieta y su caja de colores.Aprender a mirar.

CUARTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO OCTAVA SEMANA



Construcción de títeres. 105,106

Los títeres.

74


_______________________________________Nombre y firma

Lugar y fecha

____________ N. L. a ___ de ______________ de 200 __.


______________________________________Nombre y firma

75

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 33 Los zapatos del novio REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura

Expresión oral

Partes de un texto: índice. Cuento: divertir; personajes, inicio,

desarrollo y final Conocimientos previos. Audición de lectura. Comprensión específica. Comprensión literal. Juegos de dramatización.

- Platica breve sobre los conocimientos que tienen acerca de los cuentos.

- Lectura de cuento- Se reconocerán las partes que

forman un cuento para luego hacer una interpretación del mismo

176

177

212218

212218

La gente que vive en el desierto


Libros de español

Participación en la dramatización

2Lectura Invitación: apelar, informar; convocarte,

lugar, fecha, hora.- Elaboración de una invitación

recordando las partes más importantes.

177 190 Hoja de máquina colores

Invitación

3Reflexión s/la

lengua Identificación de oraciones: transformación

de interrogativas a imperativas.- Recordación sobre las

oraciones interrogativas e imperativas para transformar una a la otra.

177 191 Libreta, GisPizarrón


4

Lectura

Escritura

Identificación del tipo de información en el periódico.

Nota periodística: informar. Nota periodística: lugar, tiempo,

participantes. Nota periodística: elaboración a partir de un

modelo.

- Preguntar si conocen un periódico breve platica sobre las características de las notas periodísticos

178

1782122

18192

PeriódicoLibreta

NotaPeriodística

5

LecturaReflexión s/la

lenguaEscritura

Identificación del tipo de información en el periódico.


Escritura de canción con modelo.

- Reconocimiento del tipo de información que hay en un periódico con base a sus secciones.

- Practicar y platicar de algunas canciones para luego escribir una con base en otra que se copie en el pizarrón

178

178 179179

193

194

79

26

PeriódicoHoja de máquinaCanción

Elaboración de un cancionerito grupal.

76

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 34 El gato con botas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1

Lectura Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Audición de lectura. Predicción Confirmación de predicciones,

resumen oral.

- Breve recordación sobre las partes de un cuento, lectura de uno en especial para que el niño trate de imaginar lo que sucedería durante el mismo y confirmación de dicho predicción

180-181

219-

225

25 ¿Qué sabes sobre delfines?


Cuento Participación y resumen oral

2

Expresión oral

Lectura

Escritura

Regulación de la expresión: claridad, secuencia de ideas y precisión.

Dar y obtener información: relatar hechos.

Narración de cuentos. Audición de lectura. Confirmación de predicciones,

resumen oral. Composición de oraciones con


- El niño tratará de expresar de la manera mas clara un cuento con sus palabras para tratar de que logre tener una secuencia correcta en su dialogo, luego escuchará una lectura para realizar algunas predicciones.

181

181

181-182

219-

225

195

196

11330

Cuento Participación

3

Expresión oral

Escritura

Dar y obtener información: explicar. Conversación: alternancia de turnos. Artículo informativo: informar. Artículo informativo: tema e ideas

principales. Artículo informativo: redacción y

versión final.

- Se intentará ubicar al niño en una plática en la que obtenga y de información.

- Reconocimiento de l oque es un artículo

- El niño elaborará mediante las ideas principales con una redacción.

182

182

Artículo Redacción del artículo

4


Uso de clases de palabras para calificar objetos y animales.

- Mediante una explicación el niño reconocerá las palabras que utilizamos para nombrar objetos y animales y los utilizará.

182-183

197-198

5 Palabras de revistas

Lista de palabras y recortes

5



Manifestar opiniones. Conversación: alternancia de turnos. Carta: relatar, expresar sentimientos

y emociones. Carta: fecha, destinatario, saludo,

desarrollo y cierre. Carta: redacción. Carta: características de forma y

contenido.

- Realizar una breve plática donde se explique al niño la importancia de escuchar y ser escuchado.

- Reconocimiento de las partes más importantes de una carta para posteriormente elaborar una, expresando distintos sentimientos.

183

183

183199 21

Hoja de máquina

Carta.

77

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO TERCERA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 35 El doctor mil olores REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1

Lectura Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Audición de lectura Identificación de palabras e indagación

de su significado. Relación con conocimientos previos. Expresión de opiniones.

- Preguntar a los alumnos si conocen algún doctor, pedirles que lo describan y que lo dibujen.

- Escuchar la lectura del texto.- Por equipos platicar sobre el

contenido del cuento.

184-185

226-230

200 Pinta ratones Serie: Al Sol solito

Libro de lecturasLibro actividadesConocimien-tos previos

Participación Descripción del doctor pág. 200 del libro Act.

2

Lectura Instructivo: apelar; materiales y procedimiento.

Relación con conocimientos previos. Expresión de opiniones.

- Reconozca las características del instructivo.

- Relaciónelo con algunos que conozca como instituciones de juegos, recetas etc.

185 201 Libro actividades Pizarrón RecetaJuego

Se evaluara por medio de la pág. 201 Esp. Act.

3

Lectura Noticia: informar; lugar, tiempo, participantes.

Comprensión literal.

- Reconozca las características de la noticia (que brinda información de un lugar

- Y un tiempo determinado y quienes participan en ella.)

186 202 Noticia Pizarrón

Comprensión del texto.

4

Escritura

Expresión oral

Cuento: divertir. Cuento: personajes, inicio, desarrollo y

final. Cuento: redacción. Dar y obtener información: explicar. Manifestar opiniones. Conversación: alternancia de turnos.

- Redacte un cuento incluyendo un inicio, desarrollo y final.

- Explique su cuento a otros compañeros y escuche los cuentos de estos.

186

186

203 PizarrónLibroLibreta

Redacción del cuento

5Reflexión s/la

lengua Reconocimiento de similitudes entre

oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración.

Uso de clases de palabras: palabras compuestas.

- Ordene algunas oraciones para que tengan un sentido correcto.

- Conozca palabras compuestas

187 204-205

42 Libro Pizarrón

Pág.204, 205 Esp. Act.

78

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO CUARTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 36 ¡Se cayó el circo! REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos. Audición de lectura. Relación con conocimientos previos. Expresión de opiniones. Comprensión global.

- Preguntar a los alumnos si han ido al circo, pedirles que lo describan y lo dibujen.

- Escuchar la lectura del texto.

- Platicar sobre el contenido del cuento.

188-189

231-235

La hormiga Gertrudis Serie: Al Sol solito

Libro de lecturasLibreta

Expresión oral.Participación del cartel

2 Expresión oral

Escritura

Dar y obtener información: explicar. Manifestar opiniones. Conversación: alternancia de turnos. Anuncio o cartel: apelar. Anuncio o cartel: emisor y mensaje

principal. Cartel redacción.

- Expresar su opinión acerca del tema, respetando su turno y el de los demás.

- Elabore un cartel o anuncio utilizando palabras convincentes.

189

206

LibroHoja de máquina

Redacción Elaboración del cartel

3 Expresión oralLectura

Dar y obtener información: explicar. Manifestar opiniones. Conversación: alternancia de turnos. Relación imagen-texto.

- Después de leer, exprese su opinión y explique porque opina de esa manera. Respeto de turnos.

189

190207

Libro Participación pág. 207 Esp. Act.


Escritura

Uso de clases de palabras para calificar objetos y animales.


- Mediante una explicación el alumno conocerá y utilizará palabras para calificar objetos y animales y las empleará en algunas ocasiones

190

190

208

20949

Libro Libro pág. 208 y 209

5 Expresión oral Dar y obtener información: explicar. Conversación: alternancia de turnos.

- Converse sobre el tema recalcando el respeto de turnos.

191 115, 117 y 127

Libro ParticipaciónDesenvolvimiento

79

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO QUINTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 37 El viento REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1

Lectura Conocimientos previos. Audición de lectura. Comprensión específica. Comprensión literal. Expresión de opiniones.

- Dar lectura al texto “El viento” pág. 236.- Comentar sobre el aire y el texto.- Ver pág. 210 y comentar los dibujos- Recortar pág. 123.

192 y193

.236-242

210 123 Fuerzas de la naturaleza.

Serie. Pasos de luna

Libro de textoTijeras

Participación Español actividades

2

Expresión oral

Escritura


Conversación: alternancia de turnos

Calendario: registrar.

- Recortar la lectura “El viento”.- Comentar sobre el calor y el frío.- Registrar los días. Pág. 211(por

caluroso, nublado, lluvioso y viento.- Recortar trabajito pág. 121

193193-194

211

121

56

TijerasLibro de texto

Participación Recortes

3Lectura Instructivo: apelar;

materiales y procedimiento.- Explicar sobre el para que de un

instructivo.- Preguntar si conocen alguno.- Ver pág. 212.- Hacer un experimento.

194 212 Hoja de MáquinaLibro de texto

Español Actividades.

4Expresión oral Dar y obtener información:

relatar hechos, explicar.- Recordar la actividad anterior.- Comenten sobre su experiencia ante el

experimento.- Digan si alguna vez han seguido

instrucciones escritas.

194 Instructivo Participación

5



- Recordar la lección “El viento” y comenten lo leído.

- Realizar oraciones del tema.- Libro recortable pág. 123.

195 213 123 y 119

Libro rec. Recortes.Participación

80

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SEXTA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1

Lectura Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final

Conocimientos previos. Audición de lectura. Expresión de opiniones. Inferencia

- Comentar sobre la importancia de tener cuidado con las personas extrañas.

- Dar lectura al texto “El lobo y los cabritos “p243

- Comentar las acciones de los personajes del cuento

- Pág. 214 Español Actividades.

196-197

243-248

214 El niño maicero Serie: Al Sol solito

Libros de texto

Español actividades

2


Uso del guión largo al inicio de un diálogo.

- Recordar la lección y lo que sucedió en el cuento.

- Explicar que cuando un personaje habla se usa el (-)guión largo

- Ver pág. 215

197 243-248

215 Cartel Español actividades

3

Escritura Instructivo: apelar. Instructivo: materiales y

procedimiento. Instructivo: redacción.

- Preguntar sobre lo que es un instructivo- Pedirles se preparen para realizar un

juego.- Darles las instrucciones para jugar.- Escribir las instrucciones en la pág. 216- Jugar.

197 216 Hoja de máquina

Participación

4

Lectura


Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro – convencional de las letras.

Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica.

- Platicar sobre los dos tipos de (sonidos)“b” que hay la “v” y la “b”.

- Dictarles algunas palabras que tengan “v” o “b”

- Realizar act. Pág. 217

1981981

99

243-248

217 54

Carteles de palabras


5

EscrituraExpresión oral

Recado: informar. Manifestar opiniones. .Juegos de dramatización.

- Exprese lo que piense que es un ¡recado”- Explicarle que es un recado- Hacer un recado- Realizar el ejercicio pág. 218

199

199

218 45 Ejemplo del recado

Participación

81

QUINTO BIMESTRE ESPAÑOL 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

SESIÓN COMPONENTES LECCIÓN 39 Robinson Crusoe REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECURSOS EVALUACIÓNCONTENIDOS ACTIVIDADES L. M. L. L L. A. L. R. FICHA LIBROS BIBLIOTECA

1 Lectura

Escritura

Cuento: divertir; personajes, inicio, desarrollo y final

Conocimientos previos. Audición de lectura Inferencia. Mensaje apelar. Composición de oraciones con

significado completo. Mensaje auxilio.

- Comentar la importancia de cuidarnos de no estar solos en lugares desconocidos, peligros que pueden ocurrir en una excursión.

- Leerles el cuento y hacerles preguntas

- Hacer el ejercicio pág. 219 esp. Act.

- Realizar un masaje de auxilio.

- Realizar pág. 220 esp. Act.

200 y 201

201

249-254

219

Cosas que pasanSerie: Al Sol solito

Libro de textoHoja de máquina

ParticipaciónLibro de texto

2 Expresión oral

Escritura

Dar y obtener información: explicar. Conversación: alternancia de turnos. Mensaje: apelar. Composición de oraciones con

significado completo. Mensaje de auxilio.

- Recordar la lectura del día anterior

- Comentar el mensaje que realizaron

- Expresen la importancia de una llamada de auxilio.

- Realizar pág. 220 esp. Act.

201

201 220

Libro de texto

ParticipaciónEspañol act.


Conversación: alternancia de turnos. Descripción: informar. Descripción.

- Describan el salón- Recordar la isla en la que

llegó el personaje Robinsón.- Describirla en la pág. 221

202

202

221 Libro de texto

Esp. Actividades


- Recordar el cuento Robinsón Crusoc

- Platique sobre los oficios que aprendió durante su estancia en la isla

- Ver pág. 222

202 222 Libro de texto

ParticipaciónEspañol Act.

5 Lectura

Escritura

Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos.

Cuento: divertir Cuento: personajes; inicio, desarrollo

y final

- Abrir Esp. Act. Pag. 223 - Observen algunas

ilustraciones y y redactados- Ver pág. 223

202

202-203

223 125 63

Libro de texto

Esp. Actividades

82

Cuento: redacción.

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO PRIMERA SEMANA


V GEO

NRO

NRO

NRO

GEO

NRO

100. Los remolques101. De diez en diez

102. De la sombrilla al pozo103. ¿A cuál de los cuatro llegas?

104. ¿Dónde están y cuántos son?105. ¿Cuántas abejas se ven en el panal?


Expresión de cantidades mediante la descomposición aditiva de números menores que 100 en decenas y unidades.

Expresión y comparación de cantidades menores que 100 mediante la descomposición aditiva de decenas y unidades.

Asociación entre el nombre de los números de dos cifras y los símbolos convencionales que los representan.

Percepción geométrica al identificar, en una composición, figuras con la misma forma.

Expresión de cantidades en tablas de decenas y unidades.

- Armado de un rompecabezas con base en una muestra elaborada por el maestro.

- Práctica en la libreta de las sumas con múltiplos de diez y unidades para formar cantidades menores que 100 y descomposición de esas mismas cantidades.

- Comparación de distintas cantidades menores que 100 con diferentes dígitos para con un mismo resultado.

- Mediante una explicación el niño comprenderá de donde surge el nombre de los distintos números de dos cifras.

- Reconocimiento en el pizarrón y en el libro de figuras similares para con un cierto grado de dificultad para ubicarlas en una composición de distintas figuras.

- El niño trabajará en la libreta y en el libro con distintas tablas para reforzar y expresar cantidades con docenas y unidades.

72-73

73

73

73

50, 73

73

126 20

127

128 34

129 34130131

42, 46, 51, 52

16, 23, 27, 39,

53

54, 55

Rompecabezas

Libreta y lápiz

LibroHoja de máquina

Libro PizarrónGisLibreta y lápiz

RompecabezasEjercicios en libretaEjercicio en el libroHoja de máquina con los números Ejercicio Ejercicio en la libreta.

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA


V NRO

NRO

NRO

NRO

NRO

NRO

106. ¿Cuánto es y a dónde llegas?

107. ¿Cuánto hay de cada cosa?

108. ¡Cuidado con el cero!

109. ¿Cuál va con cuál?

Expresión y comparación de cantidades menores que 100 mediante tablas de decenas y unidades.

Expresión de cantidades agrupadas de 10 en 10 mediante símbolos numéricos convencionales.

Formación de cantidades a partir de su representación con símbolos numéricos convencionales.

Expresión de cantidades agrupadas de 10 en 10 mediante la descomposición aditiva de decenas y unidades y con los símbolos numéricos convencionales.

Relación entre diversas representaciones de una misma cantidad (hasta 100).

Escritura de series numéricas hasta 100 en orden ascendente.

- Juego en el que, el niño comparará distintas cantidades menores que 100. al arrojar dados o avanzar con fichas de determinados valores.

- Con un ejercicio en el libro y fichas, el niño formará cantidades representándolos con el número correspondiente.

- En una tabla en el pizarrón el alumno representará cantidades de 10 en 10 hasta formar la misma cifra pero con valores de lo (décimas) y uno (unidades)

- Realizará un ejercicio en el libro plasman de sus conocimientos previos de diferentes series. 5 o 10

73-74

74

74

74

132 31,

34

133

134 32

135 33 34

CartoncilloMarcadores

FichasHojas de máquina

Gis Pizarrón

Libreta

Participación

Ejercicio en libro y libreta


Series

83

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO TERCERA SEMANA


V GEOMEDNRONRONRO

110. Las figuras111.Anota otras formas de obtener el resultado

Percepción geométrica y ubicación espacial al trazar y reproducir polígonos en una retícula triangular.

Uso de unidades arbitrarias de medida para medir superficies. Representación de un mismo número mediante descomposiciones

aditivas. Comparación de números escritos con las mismas cifras en distinto

orden. Orden ascendente de la serie numérica de 2 en 2 para formar una

imagen.

- Trazo de polígonos y medición de los mismos utilizado palitos, reglas, etc.

- Representación numérica por medio de sumas que den el mismo resultado.

- Reconozca el valor posicional de los números dependiendo del lugar que ocupen.

- Forme una imagen utilizando la serie del 2.

74

74

136

137 26, 32, 34

PizarrónLibroPalitos

Libro Pizarrón

Página 136

Página 137

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE EJE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFEREN. RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A

V NRONRONRONRO

112. Cuenta las perlas113. Los chicles

Cuantificación de colecciones mediante el conteo de 5 en 5. Escritura de series numéricas hasta 100 en orden descendente. Identificación de números a partir de relaciones de orden. Resolución de problemas que implican sumar varias veces una

misma cantidad o formar y contar agrupamientos.

- Conteo de cantidades de objetos y sus soluciones agregándoles otras cantidades (de 5 en 5).

- Con un ejercicio en el libro el niño formará y terminará unas series de distintas cantidades.

- Realizarán un ejercicio en el libro donde usarán su mente calculando para sacar la solución

74-75

75

138 33

139

Tarjetas Libro recortablePizarrón

RecortesActividades Participación

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO QUINTA SEMANA


V MEDTITI

NRONRO

114. Una semana en la escuela115. Los números del cero al 99

Organización del tiempo mediante el uso de algunas unidades de medida: meses, semanas y días.

Registro, en una tabla, de las actividades que se realizan en un espacio de tiempo determinado.

Análisis del comportamiento del registro. Identificación de regularidades en la serie escrita del

1 al 99.

- Recordarles sobre actividades anteriores en las que organizaban el tiempo de las horas en la escuela durante la semana.

- Realicen un horario de la semana organizando las actividades que se realizan en la escuela cada día, antes y después de la semana.

- Repasen los números que se forman de 10 en 10 y las

75

75

140

141

26 Libro de textoCuadernoPizarrón

Libro y cuadernoParticipación

84

Construcción de la serie de 5 en 5 y de 3 en 3. series del 5 y la del 3.

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SEXTA SEMANA


V NRO

MED

NRO

NRO

NRO

NRO

116. ¿A qué número llegamos?117. ¿Cómo cuentan y cómo miden?118. Todos avanzan 10119. Primero avanza 10 y después lo demás120. Completa las tablas

Resolución de problemas que implican sumar o restar.

Identificación de las unidades de medida que se utilizan para medir distintas magnitudes.

Resolución de problemas que implican sumar una decena a distintas cantidades.

Resolución de sumas de números menores que 20 mediante la descomposición de un sumando en decenas y unidades.

Resolución de problemas que implican sumar o restar.

Resolución de operaciones con números que 100, que implican agregar una unidad o una decena.

- Con un ejercicio en el pizarrón y tarjetas el niño realizará – algunas sumas y restas

- Platiquen de los diferentes tipos de medida que conocen.

- Utilizar algunos el metro, litro, kilo, etc.- Recuerden la serie del 10 en su libreta realicen la

actividad del libro.- Realizará sumas, ya no de números que involucren

las decenas exactas, sino que tengan cierta cantidad de unidades.

- Recordar esta actividad realizada anteriormente- Hacer un ejemplo en el pizarrón a nivel grupo, y

enseguida las actividades del libro.

75

76

35, 76

76

76

142

143

144 34

145146 34

57

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA


V NRO

MED

TI

TI

NRO

121. ¿Cuánto es 12 más 15?

122. Un mes en la escuela

123. ¿Qué premio nos toca?

Resolución de problemas que implican sumar o restar números menores que 100.

Organización del tiempo mediante el uso de algunas unidades de medida de tiempo: año, meses, semanas y días.

Uso de tablas (hoja de calendario) para registrar las actividades que se realizan en un espacio de tiempo determinado.

Análisis del comportamiento del registro. Resolución de problemas que implican sumar o restar

números menores que 100. Representación de una misma cantidad mediante

descomposiciones aditivas.

- Realicen algunas sumas de números pequeños o restos.

- Recordarles las sumas o restas que ya habían realizado antes. Hacer algunos ejemplos en el pizarrón

- Preguntarles si recuerdan, sobre la organización del tiempo, una actividad que realizaron días antes.

- Realizar la actividad que realizaron días antes.- Realizar la actividad en español actividades.- Hagan pequeñas sumas para comparar el

resultado con otros para encontrar el resultado correcto.

- Inventen o busquen la suma o sumas que den como resultado un número específico.

35, 76

76-77

147 34

148-149 14

150

CuadernoLibro de textoCalendarioColoresLibro de textoTarjetas con número

ParticipaciónPasar al pizarrónCalendarioParticipaciónParticipación

85

QUINTO BIMESTRE MATEMÁTICAS 1er. GRADO OCTAVA SEMANA


V NRO

NRO

NRO

GEO

NRO

124. ¡Pon las canicas y gana el premio!

125. Gana el que llega a 50126. La tienda de chocolates127. El camello128. El dibujo escondido

Representación de una misma cantidad mediante descomposiciones aditivas.

Resolución de diversos tipos de problemas que pueden resolverse con sumas o restas o mediante ensayos y rectificaciones.

Resolución de problemas que implican calcular la diferencia entre dos cantidades o calcular una de las cantidades, conociendo la diferencia que guarda con otra.

Resolución de problemas que implican sumar, agrupar y contar los agrupamientos o descomponer un número en varios sumandos.

Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir imágenes, sin indicadores, en retículas punteadas y trianguladas.

Resolución de sumas y restas para descubrir un dibujo.

- Comentar sobre “las fallas” los tipos de juegos que tiene donde implica tener que sumar números para llegar a una específico y obtener un premio.

- Realicen la actividad del libro.- Recordar el valor de las fichas rojas y las azules utilizando

dados se llevará a cabo esta actividad.- Utilizarán su mente para calcular el resultado al que se

tiene que llegar. También su cuaderno para comparar resultados

- Realizar cálculos al comentar ejemplos de cuando van a la tienda.

- Contesten las preguntas del libro de texto pág. 154 y 155- Ver capacidad de copiado de los niños, pongan mucha

atención a cada parte que copian de un dibujo- Utilice colores para colorear ciertos números que se

indican para descubrir el dibujo escondido

77

77

77

151152-153 31,

34154-155 26156157 26, 31, 34

Libro de textoCanicas CartónFichas, dadosLibro de textoColores

Participación y trabajo manualCumplimiento participaciónParticipaciónLibro de textoLibro de texto

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO PRIMERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFE. RECURSOS EVALUACIÓNL .A

7MEDIMOS

EL TIEMPO

Los cumpleaños

Relación entre el paso del tiempo y la edad:

- El cumpleaños como referencia temporal

- Recordación de las diferentes etapas por las que ha pasado el niño y como se recuerda para luego ubicarlos y relacionar el paso del tiempo y la edad

154-155 Fotografías Dibujo del cambio que ha sufrido con el tiempo

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA

BLO-QUE

LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A LIBROS BIBLIOTECA

86

7MEDIMOS

EL TIEMPO

Las cuatro estaciones del año.

Relación entre el paso del tiempo y la edad:

- El cumpleaños como referencia temporal

Plática sobre los distintas etapas y combos que ocurren con el paso del tiempo, tanto en las personas como en el clima y la naturaleza par que el niño empiece a ubicar las distintas estaciones del año.

FICHA 1

26-27

156157

Por que se mueven las cosas

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO TERCERA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A L. R. LIBROS BIBLIOTECA

8MEXICO

NUESTRO PAÍS

El mapa de MéxicoLos paisajes y la gente de México

Identificación de la forma del territorio nacional en un mapa

Descripción y comparación de los paisajes, costumbres y lenguas que hablan las personas en la localidad y en otras localidades

- Conozca el territorio nacional mediante un mapa, identifique los países vecinos, etc.

- Conozca características de nuestra población y converse sobre la diversidad de costumbre y lenguas que hay en nuestro país.

160161162163

22

23

Culturas antiguas LibroLibretaMapaLibro

Participación Participación

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO CUARTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A LIBROS BIBLIOTECA

8MÉXICO

NUESTRO PAÍS

Las costumbres de México

¿Cuáles son tus costumbres?

Descripción y comparación de los paisajes, costumbres y lenguas que hablan las personas en la localidad y en otras localidades.

- Preguntar el nombre de nuestro país.- Explicar los diferentes paisajes y las costumbres de la gente que vive en

ellos.- Ver Pág. 106 y 161- Recortar pág. 22 libro recortable.- Comentar sobre los paisajes que hay en nuestro país y su gente pág. 162 y

163.- Platicar sobre los trabajos de la gente y sus costumbres pág. 164 y 165.

164

165

Saber que somos más Libro de textoMapaOficiosPaisajes

ParticipaciónLibro de texto

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO QUINTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. M. L. A LIBROS BIBLIOTECA

8MÉXICO

NUESTRO PAÍS

Las lenguas que se hablan en México

Reconocimiento y aprecio de la diversidad de formas de vida

- Preguntar si entienden lo que sus compañeros dicen.- Platicar sobre los tipos de idiomas.- Comentar los tipos de lenguas en nuestro país.- Pág. 166

30-31 166,167

170, Saber que somos más

Libro de texto

Libro de

Participación

Participación

87

La diversidad nos enriquece

y costumbres de los mexicanos

Celebración de fiestas nacionales

- Explicar que es la diversidad.- Leer pág. 167.- Comentar que la comunicación es importante para tener una buena

conversación.- Leer pág. 168.- Explique con sus palabras.- Platicar sobre los diferentes tipos de medios de comunicación que existen pág.

169.- Comenten sobre las celebraciones a que se realizan en México pág. 170 y

171.

171 texto

Ejemplos de medios de comunicación

Participación

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SEXTA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFEREN. RECURSOS EVALUACIÓNL. A

8MÉXICO

NUESTRO PAÍS

La comunicación

Los medios de comunicación

Identificación y redescripción de los medios de comunicación que se emplean en la localidad y en localidades vecinas.

- enseñar que la comunicación es importante para una buena conversación, y una buena amistad.

- Leer pág. 168- Recordar sobre los tipos de medios de comunicación que conocen y para que se

usan.- Pág. 169

168

169

Libro de texto

Comentarios Participación

QUINTO BIMESTRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA

BLOQUE LECCIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓNL. A LIBROS BIBLIOTECA

8MÉXICO

NUESTRO PAÍS

Las fiestas de México

Los símbolos patrios

Identificación de los símbolos patrios:- La bandera, el escudo y el himno

nacionales.- Explicación de su origen.- El nombre de nuestro país.- Leyenda de la fundación de Tenochtitlán. Explicación de la leyenda.

- Preguntar sobre fiestas y celebraciones que recuerden.

- Pág. 170 y 171- Explicar la importancia de los símbolos patrios

y el como surgió el escudo- Ver págs. 172, 173, 174 y 175

170-171

172-175

Diccionario Escolar Mexicano

Carteles con fechas en los que se celebran personajes o símbolos de nuestro país

Libro de textoParticipación

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO PRIMERA SEMANA



Apreciación y práctica de rondas y cantos infantiles.

- Platicar sobre lo que son las rondas y si han participado en algunas, proponer la práctica de alguna ronda para que el niño se ubique realmente y desarrolle la cualidad de bailar.

208, 216, 217 - 221

Disfruta y aprende.Cantemos juntos.

Grabadora CD’S

Participación y baile

88

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEGUNDA SEMANA




- Utilice diversos juegos en los que utilice gestos y movimientos corporales imitando a algunos animales.

33, 34, 38, 39, 50-52,

63

Disfruta y aprende.

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO TERCERA SEMANA




- Trabaje con materiales de texturas diversas: tierra, plastilina, engrudo, pintura, papel, algodón, etc. en la realización de un mosaico.

133, 135, 137, 141, 152, 154

Aprender a mirar. L. del maestroMateriales diversos

Mosaico Creatividad

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO CUARTA SEMANA



Representación con títeres. - Comenten ¿qué es “títeres”?.- Elaborar algunos títeres y realizar un pequeña obra de

teatro

105, 106, 109

Disfruta y aprende. Palitos, Hilo,Pegamento, cartón

ParticipaciónTíteres

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO QUINTA SEMANA




- Como primer ejemplo, hacer los ejercicios al mismo tiempo y al ritmo.

- Hacer un bailable y analizar los movimientos.

195 - 197 Disfruta y aprende. Música Grabadora

Disposición

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SEXTA SEMANA



Práctica de juegos infantiles. - Utilice algunos juegos en los que se mueva al ritmo de la música y exprese los movimientos conforme a la letra Ej. (dicen que soy, que soy una cajita....)

49, 50 Disfruta y aprende. CassettesMúsica

Participación

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO SÉPTIMA SEMANA89



Dibujo libre. - Platicar sobre la importancia en lo que es el dibujo.- En una hoja de máquina realizar un dibujo y

colorearlo.

133, 136, 138, 142, 143, 150, 153, 155, 156

El dibujo de Juan.Aprender a mirar.

Hojas de máquinaColores

Dibujos

QUINTO BIMESTRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er. GRADO OCTAVA SEMANA



Representación de anécdotas. - Comentar sobre las obras de teatro- Inventen una pequeña dora- Lleven a cabo la obra de teatro que inventaron


Representación de anécdotas. Libretas ParticipaciónObra de texto

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Planeación Anual. Primer Grado. Plan 1993

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