Planeación anual de Preescolar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE VENEZUELAPLAN INTEGRAL DE ÁREA

2012

1. IDENTIFICACIÓN: PROYECTO 1

GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN COGNITIVA

OLGA LUCÍA RUÍZ JIMÉNEZ

2. A. PLANEACIÓN:

PROYECTO DE AULA: ¿QUÉ HAY EN NUESTRO COLEGIO?

Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión cognitiva, consolidar su proceso de adaptación al entorno escolar, haciendo uso adecuado de la planta física, por familiarizarse con ella desde su propia estructura lógica de movimiento. También podrán reconocer algunos elementos que desde allí se pueden contar, seriar, nombrar y numerar. Por último establecerán diferencias y semejanzas entre los diferentes seres vivos y no vivos que en el colegio perviven.

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE ¿Qué quieren

saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS

RED CONCEPTUALTópicos generativos: ¿Qué queremos que los niños sepan?

PERÍODO

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ÁREAEJE

CURRICULAR

TEMÁTICAS/UNIDADES COMPETENCIA

COGNITIVOSaber

ACTITUDINAL

Ser

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Cómo es nuestro colegio?

¿Cuántos salones tiene?

¿Cuántas profesoras

hay en nuestro colegio?

¿Cuántos compañeros

hay en nuestro colegio?

ALMACENAR INFORMACIÓN

RETENER

RECORDAR

EVOCAR

MATEMÁTICAS PENSAMIENTO NUMÉRICO

PENSAMIENTO ESPACIAL

PENSAMIENTO MÉTRICO

PENSAMIENTO ALEATORIO

Principios básicos de conteo nociones pre matemáticas: cantidades, números, asociación, agrupación.Números del 1 al 10.

Ubicación espacio temporal, lateralidad, direccionalidad.

Formas, figuras geométricas (círculo y cuadrado), tamaño.

Observación de datos y clasificación de objetos

RAZONAMIENTO LÓGICO:Contar, representar, agrupar y clasificar elementos propios de la institución educativa, estableciendo entre ellos relaciones de forma y tamaño.

1 Almacena información acerca de su colegio.

Se interesa por conocer su colegio, sus dependencias y los diversos elementos que existen en él.

Se ubica espacialmente en el colegio, a partir de la observación y clasificación clara de los elementos que existen en él.

espontáneamente.

¿Las personas, animales y objetos de

nuestro colegio, en

qué se diferencian?


RETENER

RECORDAR

CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO

ENTORNO FÍSICO

Los seres vivos y elementos inertes: características principales.

Clasificación de seres vivos y elementos inertes en el colegio.

Las formas diferencian los elementos no vivos.

ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:Clasificar algunos seres y elementos del entorno en vivos o no vivos y establecer relaciones de forma en ellos.

1 Retiene información que le permite clasificar los seres vivos de los objetos inertes.

Se interesa por observar y conocer a profundidad su institución educativa.

Clasifica seres vivos y objetos inertes de acuerdo con su forma.

¿Cómo utilizamos algunos

artefactos de nuestro colegio?


RETENER

RECORDAR

TECNOLOGÍA USO Y APLICACIÓN

DE LA TECNOLOGÍA

Los útiles escolares.Manejo de la lonchera.Uso del baño.Uso de los implementos del comedor.

IDENTIFICACIÓN DE LASHERRAMIENTAS

Conocer el uso adecuado de algunos utensilios propios del ambiente escolar.

1 Evoca información que le permite manejar adecuadamente la lonchera, los útiles escolares y los utensilios de alimentación.

Muestra interés en mejorar progresivamente el uso que da a algunos utensilios escolares.

Utiliza adecuadamente sus útiles escolares, la lonchera y los utensilios para la alimentación.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN COMUNICATIVA


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión comunicativa, consolidar su proceso de adaptación al entorno escolar, haciendo uso adecuado del lenguaje para nombrar y relacionar los diferentes elementos y personas que conforman la institución; además para acercarse al uso de algunas palabras y frases en inglés. Finalmente se pretende que los estudiantes valores la comunicación como el elemento que les permite relacionarse entre sí y dar a conocer sus pensamientos e ideas.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE

CURRICULARTEMÁTICAS/UNIDADES COMPETENCIA

COGNITIVO

Saber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Cómo se llaman mis

compañeros y mi

profesora?

¿Cómo puedo escribir mi nombre?

ALMACENAR INFORMACIÓ

N

RETENER

RECORDAR

EVOCAR

HUMANIDADES LENGUA

CASTELLANA

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE

SIGNIFICADO

PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

Proceso de construcción de la lengua escrita (garabateo a la hipótesis alfabética) partiendo del nombre propio, el de los compañeros y la maestra, al igual que

TEXTUAL, SEMÁNTICA Y LITERARIA

Iniciar el proceso de construcción de la lengua escrita y de comprensión de textos, por medio

1 Almacena información acerca de los cuentos, fábulas que leen para él.

Se interesa por conocer aspectos propios y de sus compañeros.

Realiza garabateo e inicios de producción escrita donde plasma significados que parten de la relación con su

¿Por qué los cuentos y los juegos nos

hacen sentir felices?

PROCESOS CULTURALES Y

ESTÉTICOS ASOCIADOS AL

LENGUAJE

de lugares u objetos conocidos para él.

Reconocimiento de vocales y consonantes.

Manejo del lápiz, direccionalidad de los trazos, manejo del cuaderno, del renglón, de la postura corporal.Comprensión de textos orales y escritos.

Lectura infantil.Acercamiento y disfrute de cuentos, juegos, rondas, fábulas.

del acercamiento a la literatura infantil y a la construcción de significados que parten del nombre propio.

nombre y el de personas y lugar conocidos

¿Cómo puedo saludar,

despedirme y expresar mi nombre en

inglés?

ALMACENAR INFORMACIÓ

N

RETENER

RECORDAR

EVOCAR

INGLÉS COMUNICACIÓN MONOLOGO

ESCUCHA

Pronunciación de algunas palabras en inglés, saludos, presentación, objetos del salón, frases cotidianas y comandos.

SOCIOLINGÜÍSTICO

Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convenciones en inglés e identificar su propósito desde la comunicación.

Retiene algunas palabras en inglés.

Se interesa por conocer algunas palabras en inglés.

Saluda, se despide, dice su nombre y comunica algunos aspectos utilizan el vocabulario en inglés.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión socio afectiva, consolidar su proceso de adaptación al entorno escolar, conociendo las normas que existen dentro de la institución y valorando su utilidad para la convivencia pacífica. También podrán relacionar las formas de organización escolar, con otras formas de organización social propias de la familia, la iglesia o la ciudad.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Quiénes ALMACENAR SOCIALES LA DEFENSA DE Gobierno escolar, CIUDADANÍA 1 Evoca Se interesa Explica porque

vivimos, cómo nos vemos y cómo nos

comunicamos en nuestra

familia, nuestra

vecindad y nuestra escuela?

INFORMACIÓN

RETENER

RECORDAR

EVOCAR

LA CONDICIÓN HUMANA, EL

RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL Y ÉTNICA Y LA

OPCIÓN PERSONAL DE VIDA COMO LA

RECREACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA DE GÉNERO

manual de convivencia, las normas.Solución de conflictos.Toma de decisiones.Formas de organización social, la escuela.

Comprender la importancia de la norma y actuar de acuerdo a ellas, en el entorno escolar, partiendo de un reconocimiento de lo que es como persona y de la necesidad de respetar la diferencia.

información acerca de las normas y de su importancia dentro del entorno escolar.

por conocer y cumplir las normas de la institución educativa.

son importantes las normas para la vida en comunidad y participa de la construcción de ellas.

¿Cuáles cualidades

conoces en ti en tus

compañeros y en tus

familiares que te ayudan a sentirte y a

actuar mejor?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

SUJETO SOCIEDAD CIVIL

Y ESTADO COMPROMETIDO

S CON LA DEFENSA Y

PROTECCIÓN DE LOS DEBERES Y

DERECHOS HUMANOS, COMO

MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ

Así soy yo:Características físicas y emocionales de sí mismo y de quienes lo rodean, color, rasgos, creencias, orígenes otros.Cualidades de cada uno de los compañeros que te gustaría tener las semejanzas y las diferencias.

1


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ESTÉTICO-CORPORAL


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión estético corporal, consolidar su proceso de adaptación al entorno escolar, conociendo nuevas formas de relación con el entorno que involucran la expresión de sentimientos a través de trabajos manuales el desarrollo de su creatividad. También podrán ampliar su repertorio relacional a partir de la conciencia sobre su cuerpo y posibilidades de movimiento.

SITUACIÓN DE


PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREA EJE CURRICULAR

TEMÁTICAS/UNIDADES

COMPETENCIA COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

saber los ¿Cómo puedo conocer las capacidades

de movimiento que tiene mi

cuerpo?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO MOTRIZ

Esquema corporal: reconocimiento global, analítico y funcional del propio cuerpo y en relación con los demás.Lateralidad.Nociones topológicas: interior, exterior, frontera, límite.

Explorar diferentes posibilidades de movimiento corporal a partir del reconocimiento del entorno y las relaciones con él.

1 Evoca información que le permite desplazarse adecuadamente en el espacio.

Se interesa por ampliar el repertorio de sus movimientos.

Práctica juegos, ejercicios donde desarrolla motricidad, lateralidad, direccionalidad.

Posiciones relativas:Abajo, arriba, izquierda, derecha, adelante, atrás, cerca, lejos, encima, debajo.Juegos. Exploración del entorno, relaciones espaciales.

¿Mis manos pueden

ayudarme a expresar

pensamientos, expresiones

y sentimientos?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ARTES PLÁSTICAS

ARTES CORPORALES

Los colores primarios.Iniciación en el manejo adecuado de diferentes materiales (plastilina, tijeras, papel, punzones, vinilos, colbón).Rasgado, arrugado, amasado, coloreado.Dibujo libre.Dramatizaciones.

CREATIVA:Expresar emociones y sentimientos por medio de diferentes técnicas artísticas.

1 Recuerda las instrucciones que le permiten desarrollar adecuadamente trabajos artísticos.

Se interesa por mejorar el empleo de implementos y espacios para sus trabajos.

Realiza trabajos de rasgado, arrugado, amasado y coloreado, expresando en ello pensamientos, ideas y sentimientos.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ESPIRITUAL Y ÉTICA


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión ético espiritual, consolidar su proceso de adaptación al entorno escolar, conociendo las creencias propias de sus compañeros y docentes y elaborando ideas acerca de la forma como pueden hacer el bien para tener buenas relaciones consigo mismos y con los demás..

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿A que llamamos

valor?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

ÉTICA Y VALORES

CONVIVENCIA Los valores del respeto y la solidaridad y su relación con las normas.

DESARROLLO PERSONAL Y CONVIVENCIA CIUDADANA

Expresar en sus acciones cotidianas, la importancia que concede a valores como el respeto y la solidaridad.

1 Evoca información que le permite definir el respeto y la solidaridad.

Practica el respeto y la solidaridad cotidianamente

Relaciona en su cotidianidad respeto y solidaridad con importancia de normas.

¿Qué importancia tiene Dios dentro de nuestras vidas?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

RELIGIÓN EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:

LA VIDA

La importancia de Dios para la vida.¿Qué es la vida?Amor a Dios y al prójimo. Quién es Dios.Oraciones sencillas.Celebración de fiestas religiosas.La semana santa.

SABER COMPRENDER:Identificar la creencia religiosa que tiene y explicar por qué es importante Dios en su vida.

1 Retiene información acerca de la forma como se vive la religión en su familia.

Participa activamente en las clases con aportes sobre su vida religiosa.

Desarrolla actividades en las cuales da cuenta de la importancia de la vida y de la creencia en Dios.


2012

1. IDENTIFICACIÓN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERÍODO



2. A. PLANEACIÓN:

PROYECTO DE AULA: ¿QUÉ HAY EN NUESTRO CUERPO?

Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión cognitiva, consolidar aspectos importantes dentro de su identificación como persona, al lograr comprender aspectos diversos de su cuerpo, como aquello que lo diferencia como ser vivo y le permite interactuar en el entorno. También le permite consolidar estrategias de razonamiento lógico, al profundizar en procesos de seriación y clasificación, utilizando para ello las diversas partes de su cuerpo.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE

CURRICULAR


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿En qué posiciones

puede estar nuestro

cuerpo y el de los demás?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR





Relaciones espaciales: alto, bajo, grueso, delgado, adelante y atrás.Representación e interpretación gráfica de la posición de personas y de los objetos en el espacio.Diferencias y semejanzas.Posiciones del cuerpo.Derecha-izquierda.Seriaciones.Laberintos.

RAZONAMIENTO LÓGICO:Interpretar la posición del cuerpo, de acuerdo con la posición del objetos del entorno y del cuerpo de los demás, para incrementar la comprensión del espacio físico en el que se desenvuelve.

2 Retiene información acerca de formas, figuras, posiciones y detalles, que le permiten representar adecuadamente su cuerpo.

Valora su cuerpo, como instrumento para la relacionarse con el entorno.

Representa cuerpo en diversas formas, dando cuenta de diferenciar posiciones, relaciones de orden.

Prematemáticas:Cantidades, números, asociación, agrupación.Números del 1 al 10.

Líneas: curva, recta, horizontal, vertical.

Ausencia de detalles.Figuras geométricas:Rectángulo, óvalo.

Figura-fondo.Relaciones de orden.Conteo en base diez y valor posicional.

¿Cuáles son las partes de

nuestro cuerpo y cuál

es la importancia de cuidarlo?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO

ENTORNO FÍSICO

Partes del cuerpo y sus funciones.Órganos internos del cuerpo.Los seres vivos.¿Cómo nacemos nosotros, el embarazo?Ciclo de vida de los seres vivos.

Salud y nutrición.Los sentidos.Los animales y sus clases.La forma.El peso.La textura.La consistencia.El sabor.La higiene y la limpieza.

ESTABLECERRELACIONES:

Relacionar los hábitos de vida saludable, con el cuidado del cuerpo y la atención que se debe dar a cada una de sus partes de acuerdo con la función que en el cuerpo cumplen.

2 Evoca las partes de su cuerpo y sus respectivas funciones.

Valora su cuerpo y manifiesta actitudes de cuidado básico hacía él.

Explica las funciones de cada una de las partes de su cuerpo, los cuidados que con él debe tener.

¿Cuáles son las partes del computador y

en que se parece a un

cuerpo humano?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

TECNOLOGÍA USO Y APROPIACIÓN

DE LA TECNOLOGÍA

El computador y sus partes.


Reconocer las partes del computador y explicar porque este mejora la calidad de vida de las personas.

2 Retiene información acerca del computador y sus partes.

Se interesa por conocer los diversos usos que presta el computador a la humanidad.

Explica cuál es la similitud entre el computador y otras herramientas tecnológicas que sirven al ser humano.


2012




2. A. PLANEACIÓN:

PROYECTO DE AULA: ¿CÓMO ES NUESTRO CUERPO?

Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión comunicativa, consolidar aspectos importantes dentro de su identificación como persona, al lograr comprender aspectos diversos de su cuerpo, como su potencial para la comunicación y que permite relacionarse con los demás, podrán también explorar diversas formas de lenguaje verbal y no verbal, que les permitirá hacer un mejor empleo de la comunicación en sus vidas cotidianas..

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINAL

Ser

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Cómo podemos utilizar nuestro

cuerpo para comunicarnos

?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

HUMANIDADES LENGUA

CASTELLANA


SIGNIFICADO


DE TEXTOS

Formas no convencionales de escritura y lectura.Diálogos e interacciones.Dibujos del cuerpo humano.Expresión verbal (lenguaje gestual).Lenguaje icónico (lectura de imágenes).Expresión gráfica.

TEXTUAL, SEMÁNTICA Comprender diversos tipos de texto e interpretar diversas formas de lenguaje verbal y no verbal, ampliando sus posibilidades de comunicación.

2 Almacena información acerca de los diversos tipos de lenguaje y su función.

Valora su cuerpo como medio que permite la comunicación.

Representa ideas, pensamientos, de gestos, dibujos, palabras y hay lectura de estos tipos de lenguaje.



LENGUAJE

Lectura oral, receptiva y silenciosa.Medios de comunicación:Periódico, radio.Escritura espontánea y dirigida.

2

¿Cómo podemos


HUMANIDADES

COMUNICACIÓN MONOLOGO

Lectura de textos en inglés,

SOCIOLINGÜÍSTICA 2 Retiene el significado

Se interesa por mejorar

Pronuncia las partes de su

utilizar algunas

palabras de otra lengua

para comunicar nuestras ideas?

RETENER

RECORDAR

EVOCAR

LENGUA EXTRANJERA

enfatizando en la ampliación del repertorio de palabras en los niños.Partes del cuerpo.Frases cotidianas.

Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convencionales en inglés e identificar su propósito desde la comunicación.

de algunas palabras en inglés.

su vocabulario en inglés.

cuerpo en inglés y las representa gráficamente.


2012




2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión socioafectiva, consolidar aspectos importantes dentro de su identificación como persona, al lograr comprender acciones y hábitos adecuados para el cuidado de su cuerpo, lo que a la vez le permite mejorar las relaciones con los demás.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Cómo podemos

cuidar nuestro cuerpo?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

SOCIALES SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y

ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA

Y PROTECCIÓN DE LOS DEBERES

Y DERECHOS HUMANOS, COMO

MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ

Aceptación de la diferencia.Diferencias sexuales, niño, niña.Curiosidad sexual.Proceso evolutivo humano.Autocuidado.Características físicas y emocionales de sí mismo, de quienes lo rodean, color, rasgos, orígenes, creencias y otros.Cualidades de cada uno de los compañeros que le gustaría tener.

CIUDADANA CONVIVENCIAReconocer los aspectos que lo hacen diferente de los demás y expresar aceptación y reconocimiento del otro sujeto que tiene deberes y derechos.

2 Recuerda información acerca de su identidad.

Valora y respeta las diferencias en sus relaciones personales.

Representa diversas formas, valor de su identidad y los diversos cuidados que hay que tener para convivir en armonía con los demás.

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN

DESARROLLO ECONÓMICO

SOSTENIBLE QUE PERMITA

PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.

LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD

COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y DE

CONFLICTOS

Entender lo que nos hace semejantes y diferentes.Aprovechamiento y conservación de los alimentos.Equilibrio en la dieta alimenticia.Normas básicas de salud e higiene.Mi identidad: Nombres, apellidos, definición de niño y niña, deberes del niño y de la niña.

2


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ESTÉTICO CORPORAL


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión estético corporal, consolidar aspectos importantes dentro de su identificación como persona, al lograr comprender la forma como su cuerpo obtiene mejores posibilidades de movimiento y a la vez puede desarrollarse creativamente a partir de diferentes trabajos manuales.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿En qué formas puede

moverse nuestro cuerpo?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO MOTRIZ

Motricidad gruesa: estabilidad, movilidad articulada, control segmentario.Movimientos simétricos.Ubicación espacio temporal.Desplazamientos. Freno inhibitorio.Equilibrio estático.Ritmo, acento.Normas de higiene y salud.

FÍSICO MOTRIZ

Explorar las diferentes posibilidades de movimiento que se adquieren a partir de las cualidades físicas básicas como equilibrio y repertorios como la direccionalidad y

2 Evoca las diferentes posibilidades de movimiento de su cuerpo.

Valora las posibilidades de desplazamiento y movimiento que le ofrece su cuerpo.

Ejecuta diferentes ejercicios que dan cuenta de sus capacidades física motrices.

Mi cuerpo y su funcionalidad.Caminar, saltar, correr, equilibrio, trepar, rodar, reptar.

lateralidad.

¿Cómo puedo crear

diversas formas y figuras

utilizando mis manos?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR


ARTES PLÁSTICAS

Motricidad fina: Rasgar, pegar, ensartar, modelar, recortar, punzar, abotonar, amarrarse los cordones.Dibujo libre y dirigido.Doblado, modelado, punzado, rasgado, recortado simple, composiciones creativas, dramatizaciones, pintura, coloreado, utilización de diversos materiales e implementos.Imaginación, sensibilidad.

CREATIVA:Explora diferentes materiales y procedimientos para dar cuenta de la conciencia de su propio cuerpo y sus posibilidades.

2 Recuerda las instrucciones sencillas para avanzar en el aprendizaje de diferentes técnicas artísticas (dibujo, pintura, etc).

Valora la posibilidad de expresarse a partir de diferentes técnicas aprendidas.

Desarrolla ejercicios que dan cuenta del progreso a nivel de motricidad fina.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ÉTICA Y ESPIRITUAL


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión ética y espiritual, consolidar aspectos importantes dentro de su identificación como persona, al lograr comprender su cuerpo como una manifestación de la vida que tiene por sí mismo un gran valor ya que establece sus derechos y por ende los deberes que se tienen hacia los demás.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Por qué es valiosa

nuestra vida?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

ÉTICA Y VALORES

PERSONA El valor del respeto y el valor del autocuidado¿Quién soy yo?

DESARROLLO PERSONAL

Construir una perspectiva sana y positiva de sí mismo de acuerdo con el reconocimiento

2 Retiene información sobre la importancia del respeto y de la vida.

Práctica el respeto en sus relaciones cotidianas.

Explica las condiciones que hacen persona, dignas de respeto y de amor.

de elementos positivos y negativos de su persona.

¿De dónde venimos los

seres humanos?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

RELIGIÓN EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:

LA VIDA

El valor de la vida.La creación.Dios nos creó a su imagen y semejanza.La vida como regalo de Dios.Mi cuerpo obra de Dios.Aceptación de la diferencia.

SABER COMPRENDER:

Identificar el valor de la vida en cada una de sus expresiones y explicar porque la vida en todas sus formas merece respeto.

2 Recuerda información acerca de Dios como creador de vida.

Valorar la vida en todas sus formas y manifiesta respeto hacia ellas.

Representa las diversas formas e idas de Dios como creador de vida.


2012

1. IDENTIFICACIÓN: PROYECTO 3 TERCER PERÍODO



2. A. PLANEACIÓN:

PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAÍS

Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión cognitiva, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana y al lograrlo se incrementará su capacidad de razonamiento lógico, pues e harán diversos acercamientos al por qué de las cosas.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE

CURRICULAR


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Qué forma y tamaño tiene

algunos elementos

que nos rodean?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR




Figuras geométricas, óvalo y rombo.

Nociones de orden: mayor qué, menor qué, lejos, cerca, lleno, vacío, ancho, angosto.

RAZONAMIENTO LÓGICO:Comprender e interpretar nociones de forma, tamaño, orden y cantidad que le permita

3 Retiene información acerca de la forma, tamaño, medida y cantidad de ciertos elementos.

Valora la posibilidad de contar y numerar los elementos que lo rodean.

Cuenta, clasifica, ordena dichos elementos del entorno con las relaciones de cantidad.


Seguimiento de secuencias y seriaciones.

Causa y efecto.

aproximarse de manera clara a la comprensión lógica del mundo que lo rodea.

Mayor que y menor que.Principio de agrupación y sustitución.

Clasificación, conteo, estrategias de conteo, conteo total, conteo parcial. Conservación de cantidad comprensión de operaciones básicas (significado de los algoritmos de la suma y de la resta).Comparación de objetos de acuerdo con la medida.Observación y registro de datos.

3

¿Por qué los seres vivos mueren?

¿Para qué nos sirve calcular

el tiempo?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO

ENTORNO FÍSICO

ENTORNO QUÍMICO

Forma, peso, textura, consistencia y sabor de los elementos.Los días, los meses y los años.

ESTABLECERCONDICIONES:

Identificar y comprender la forma como están constituidos algunos

3 Evoca información sobre la forma de medir el tiempo y los diferentes ciclos de vida en los seres humanos.

Valora la observación y la pregunta como medios que le permiten ampliar su conocimiento sobre el

Responde preguntas acerca de la forma, la utilidad de diversos elementos del hogar.

elementos de su entorno cercano.

mundo que lo rodea.

¿Qué forma tienen

diferentes elementos de mi entorno?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

TECNOLOGÍA USO Y APLICACIÓN

DE LA TECNOLOGÍA

Los aparatos eléctricos de mi hogar.Dependencias de la casa.Oficios y profesiones.Herramientas del hogar y del trabajo.Muebles y enseres.

IDENTIFICACIÓN DE LASHERRAMIENTASConocer el funcionamiento de diferentes artefactos y herramientas que facilitan la vida en el hogar.

3 Retiene información acerca de la forma y la utilidad de algunos elementos de su entorno.

Se interesa por conocer la utilidad de diferentes artefactos de su entorno.

Explica los diferentes ciclos de vida para los seres humanos.


2012




2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión comunicativa, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana y al lograrlo se incrementará su capacidad comunicativa pues podrá preguntar y responder en forma más precisa cuestiones acerca del mundo que lo rodea.

SITUACIÓN DE


PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREA EJE CURRICULAR

TEMÁTICAS/UNIDADES

COMPETENCIA COGNITIVOSaber

ACTITUDINAL

Ser

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

saber los ¿Qué cosas podemos

aprender con la lectura, la escritura y la televisión?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

HUMANIDADES LENGUA

CASTELLANA

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS

DE SIGNIFICADO

PROCESOS DE INTERPRETACIÓ

N Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS



LENGUAJE

Escritura creativa, descripciones, dramatizaciones, diálogos, rondas, canciones, retahílas, versos, poesías, cuentos, experiencias, mitos, leyendas y trovas.Medios de comunicación: La televisión y el internet.Escritura espontánea y dirigida.

TEXTUAL, SEMÁNTICA:Comprender el significado de diferentes textos orales y escritos, representando de diversas formas elementos que desde su cotidianidad se relacionen con ellos.

3 Recuerda información acerca de los textos escuchados.

Valora la posibilidad de la comunicación en su vida cotidiana.

Participa en diálogos, dramatizaciones.Lecturas dirigidas, acercamientos a la literatura infantil dando cuenta de la comprensión de los mismos.

¿Cómo se nombran en inglés a los

miembros de la familia?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

HUMANIDADES LENGUA

EXTRANJERA

CONVERSACIÓN MONOLOGO ESCUCHA

Los miembros de la familia.

El país.

Los números, los colores, los meses, los días de la semana.

SOCIOLINGÜÍSTICA

Reconocer el significado de diversas palabras en inglés en medio de diversos contextos o situaciones.

3 Evoca el significado de diferentes palabras en inglés.

Valora la posibilidad de comunicarse en otra lengua.

Práctica la pronunciación correcta de diferentes palabras y frases en inglés.


2012




2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión socioafectiva, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como las relaciones familiares, las cuales tendrá la oportunidad de conocer con mayor profundidad, sacando conclusiones acerca de su valor e importancia para el país y la sociedad.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREA EJE CURRICULARTEMÁTICAS/UNIDADES COMPETENCIA

COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Cómo está compuesta mi familia y

mi país?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

SOCIALES LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS COMO ESTRUCTURAS

QUE CANALIZAN DIVERSOS

PODERES PARA AFRONTAR

NECESIDADES Y CAMBIOS.

LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE

DISTINTOS TIPOS DE SABERES VALIOSOS

Identidad, registro civil, mi historia personal, familia, lugar que ocupo en ella.Deberes y derechos familiares.Normas del hogar.Actividades en familia.Roles dentro de la familia.Líneas de autoridad.Tiempo libre en familia.Historia de mis padres y abuelos.Documentos testimoniales (registros, fotos, videos, etc).Tipos de vivienda

CIUDADANA(PLURALIDAD)Comprender y respetar las diferentes formas de organización familiar y municipal, para consolidar sentimientos de identidad y pertenencia.

3 Recuerda información relevante acerca de la conformación de su familia y de su ciudad.

Valora ser colombiano y rescata aspectos importantes dentro de nuestra idiosincrasia.

Explica aspectos de su conformación familiar y de la forma como está organizado su barrio.

LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD

COMO GENERADORAS

DE IDENTIDADES Y DE CONFLICTOS.

LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN

HUMANA Y EL RESPETO POR SU

DIVERSIDAD MULTICULTURAL Y

ÉTNICA Y LA OPCIÓN PERSONAL DE VIDA COMO LA RECREACIÓN DE

Mapa, himno y bandera de Colombia y Antioquia.Fechas memorables: descubrimiento de América, batalla de Boyacá, día de la identidad.

El barrio, los medio de transporte, las señales de tránsito, medio de comunicación, el teléfono, la ciudad, organización física: parque, iglesia, alcaldía, hospital, etc.Autoridades

3

LA IDENTIDAD COLOMBIANA DE

GÉNERO

municipales.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ESTÉTICA CORPORAL


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión estético corporal, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como el conocimiento de prácticas artísticas y deportivas propias de su ciudad.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Qué deportes se practican en la ciudad?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO FÍSICO MOTRIZ

DEPORTE

Exploración acerca de deportes que se practican en la familia, en el barrio y en la ciudad.Equilibrio, juegos, rondas, movimientos simétricos y asimétricos, lateralidad, direccionalidad.Caminar, saltar, correr, trepar, rodar, reptar.

SOCIOMOTRIZ

Desarrollar prácticas físicas donde logre integrarse con los demás y llegar a acuerdos cooperativos propios del deporte.

3 Recuerda información acerca de deportes practicados en su familia y ciudad.

Valora la práctica del deporte como medio de conservación de la salud.

Ejercita su cuerpo con movimientos dirigidos a comprender la importancia de realizarlos en grupo.

¿Cómo puedo crear

diferentes cosas que me

imagino?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR


PATRIMONIO Y CULTURA

ARTES PLÁSTICAS

ARTES AUDITIVAS

ARTES

Indagación acerca de las habilidades artísticas que hay en la familia, en el barrio y algunos artistas de la ciudad o que son admirados por el niño.La música que nos gusta.

CREATIVIDAD Y VALORACIÓN CULTURAL

Expresar su conocimiento y apreciación de algunas manifestaciones artísticas que lo

3 Recuerda información acerca de las habilidades artísticas propias de su familia.

Valora la posibilidad de expresar sentimientos, ideas y pensamientos a partir del arte.

Participa en diversos acercamientos artísticos de teatro y música.

CORPORALES El teatro.Los títeres.El baile típico de la región y el país.Celebraciones familiares.

rodean y crear sus propios dibujos, pinturas, manualidades a partir de ellos.


2012


GRADO: PREESCOLAR

DOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ÉTICA ESPIRITUAL OLGA LUCÍA RUÍZ JIMÉNEZ

2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión ética- espiritual, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como el conocimiento de valores, normas y costumbres propias de los colombianos, los antioqueños y del hogar de cada uno.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Qué valores practicamos en la casa?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

ÉTICA Y VALORES

CONVIVENCIA

FORMACIÓN CIUDADANA

DESARROLLO MORAL

Valores familiares, patrios, cívicos, la antioqueñidad, la amistad, el respeto por los símbolos patrios.Urbanidad y civismo.

CIUDADANA(CONVIVENCIA)Comprender el valor de las normas, la moral y las costumbres dentro de la convivencia armónica en sociedad.

3 Retiene información acerca de algunas normas y valores del hogar y propios de los antioqueños.

Valora la identidad antioqueña y las costumbres que hacen parte de esta cultura.

Participa en conversatorios acerca de normas, valores y costumbres sociales propios de la familia y de la cultura antioqueña.

¿Por qué es importante la religión en la

familia?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

RELIGIÓN LA VIDA Y LA FAMILIA

Celebración de fiestas religiosas.La religión en la familia.La religión en la cultura antioqueña.

SABER COMPRENDER:

Comprender la importancia de la religión dentro de la vida familiar y respetar la diversidad de cultos de cada familia.

3 Recuerda información acerca de la religión que se practica en su casa.

Valora las prácticas religiosas familiares.

Participa en conversatorios acerca de la religión en la familia y como parte de la cultura de los antioqueños.


2012

1. IDENTIFICACIÓN: PROYECTO 4 CUARTO PERÍODO



2. A. PLANEACIÓN:

PROYECTO DE AULA: ¿QUÉ HAY EN LA NATURALEZA Y CÓMO ES EL MUNDO QUE NOS RODEA?

Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión cognitiva, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades deductivas, inductivas, de observación, experimentación, indagación, conformando una mirada científica hacia el mundo que los rodea.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE

CURRICULAR


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Qué cosas encontramos

en la naturaleza?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR





Cualidades de los objetos.Ordenadores, cuantificadores, cuerpos geométricos.Líneas abiertas y cerradas, laberintos, simetría, constancia de cantidad, composición y descomposición de cantidades.Conteo ascendente, conteo descendente.Ordinalidad.Asociación número y cantidad.Solución de problemas.Cálculos mentales.

RAZONAMIENTO LÓGICO:SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Comprender las nociones de número, cantidad y medida y solucionar pequeños problemas cotidianos a partir de ellas.

4 Recuerda información acerca de las cantidades, su agrupación y desagrupación.

Se interesa por mejorar sus habilidades de cálculo mental.

Realiza ejercicios de composición y descomposición de cantidades que permiten solucionar problemas cotidianos.

Procesos de medición:¿Qué instrumentos se requieren para medir?Comparación de objetos de acuerdo con la medida

Cuáles cosas y fenómenos se pueden medir.Representación de datos observados.

Análisis de situaciones y solución de problemas.

4

¿Qué cuidados debemos

brindar a la naturaleza?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO

ENTORNO FÍSICO

ENTORNO QUÍMICO

Reinos de la naturaleza.Los animales, clasificación y hábitat.Las plantas, germinación y clasificación.Necesidades de las plantas.Utilidad de las plantas.El aprovechamiento de los recursos.Recursos naturales y artificiales.Desechos orgánicos y reciclables.El agua y su importancia.Los estados del agua.El día y la noche.El aire.La tierra.El clima.

ESTABLECERCONDICIONES:

Comprender las clasificaciones más importantes de seres de la naturaleza y el cuidado que debe hacerse de la misma para evitar la extinción de todas las especies.

4 Recuerda información acerca de los principales reinos de la naturaleza y porque es importante su cuidado.

Se esmera por proteger el ambiente natural y cualquier forma de vida.

Explica la importancia del cuidado de todos los recursos naturales para la preservación de las especies.

¿Qué formas de energía

encontramos en la

naturaleza?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

TECNOLOGÍAE

INFORMÁTICA

USO Y APROPIACIÓN

DE LA TECNOLOGÍA

La luz y los objetos.Los sonidos.

La energía solar, la energía eléctrica.

Inventos.

La tecnología y los materiales de desecho.

El reciclaje.


Reconocer el uso tecnológico dado a diferentes recursos naturales como la energía y los materiales de desecho.

4 Recuerda información acerca de los recursos naturales y su diferencia con los no naturales.

Valora la posibilidad de reutilizar todo tipo de materiales.

Explica las formas en que se presentan los diferentes recursos naturales como la energía y cuál es la importancia de su adecuado uso.


2012




2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión comunicativa, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades discursivas, orales, literarias y comprensivas, conformando un vínculo comunicativo con el mundo que los rodea.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVO

Saber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Cómo nombramos a los diferentes

animales y plantas de

nuestra naturaleza?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

HUMANIDADES LENGUA

CASTELLANA


SIGNIFICADO


DE TEXTOS


Observación y descripción de láminas, videos y otros.Narración y comprensión de fábulas, cuentos y experiencias vividas.Escritura y lectura no convencional, diálogos dirigidos.Medios de

TEXTUAL, SEMÁNTICA, LITERARIA

Representar el mundo que lo rodea a partir de la invención y recreación de textos, con apoyo en imágenes que dan cuenta de su

4 Evoca imágenes y significado de algunos textos leídos.

Valora la posibilidad de recreación del mundo a partir del lenguaje.

Inventa textos, cuentos, poesías, dibujos que dan cuenta de la representación del mundo que lo rodea.


LENGUAJE

comunicación: la televisión y el internet.Respeto por las ideas de los demás.Relación de hechos con imágenes.Invención de cuentos y poesías.Escritura creativa.Villancicos, novenas de aguinaldos, construcción de historias en torno a la navidad.

comprensión de la naturaleza.

¿Cómo podemos nombrar

algunos seres de la

naturaleza en inglés?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

HUMANIDADES

LENGUA EXTRANJERA

MONOLOGO ESCUCHA

CONVERSACIÓN

Ampliación de vocabulario.Frutas, animales y canciones.Vocabulario relacionado con la navidad.

SOCIOLINGÜÍSTICA

Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convencionales en inglés e identificar su propósito desde la comunicación.

4 Retiene algunas palabras en inglés.

Se interesa por conocer algunas palabras en inglés.

Pronuncia correctamente el nombre de animales y frutas utilizando el vocabulario en inglés.


2012




2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión socioafectiva, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades morales, éticas y de cuidado y respeto por todas las formas de vida, conformando un vínculo afectivo con el mundo los rodea.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Qué quieren saber los

niños?

¿Cómo podemos evitar la


RETENER

RECORDAR

SOCIALES MUJERES Y HOMBRES

COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE

TIERRA

Cuidado y conservación de los animales y plantas.Importancia y utilidad de los animales y plantas.Conservación del medio

CIUDADANA (CONVIVENCIA)

4 Recuerda información acerca de la contaminación y la importancia de prevenirla

Valora, cuida y protege el medio ambiente.

Explica en que consiste el reciclaje, el cual es el cuidado que debe brindársele al agua y a otros recursos

contaminación ambiental?

EVOCARNUESTRO

PLANETA COMO ESPACIO DE

INTERACCIONES CAMBIANTES

QUE NOS POSIBILITAN Y NOS LIMITAN

ambiente.Reciclaje.Cuidado y uso del agua.Reconocimiento del entorno, ríos, quebradas, lagos. Principales accidentes de la montaña, cordilleras, valles.La contaminación ambiental y sus formas.El entorno y la contaminación visual, basuras, aguas, contaminación sonora.El campo y la ciudad.

naturales para evitar la contaminación.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ESTÉTICO CORPORAL


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión estético corporal, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades artísticas y corporales por medio de la utilización de material de desecho y el aprendizaje del cuidado hacia los recursos naturales.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Por medio de nuestro

cuerpo, podemos

relacionarnos con la

naturaleza?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO MOTRIZ

DEPORTE

TIEMPO LIBRE

DESARROLLO SOCIO MOTRIZ

Coordinación, ritmo, equilibrio, salto con obstáculos, uso de elementos como cuerdas, balones y bastones.Constancia perceptual, posición espacial, lateralidad y juegos lúdicos.Relajación, respiración.Constancia perceptual.Motricidad fina.

SOCIO MOTRIZIntegrarse en juegos grupales donde se dé cuenta de sus capacidades físicas básicas, el equilibrio y la constancia perceptual.

4 Retiene información que le permite desarrollar algunos ejercicios adecuadamente.

Valora la posibilidad de comunicación con la naturaleza que le brinda su cuerpo.

Desarrolla ejercicios donde da cuenta de su constancia perceptual, ritmo y equilibrio.

¿Qué creaciones artísticas

puedo hacer utilizando

material de desecho que

sean propicias

para celebrar la navidad?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR


ARTES PLÁSTICAS

La navidad, época propicia para el arte y la cultura.Dibujos, manualidades y modelado utilizando material de desecho.Recortado.Modelado utilizando arcilla y plastilina.Doblado.Ensartado.Punzado.Calcado.Pintura.Collage.Escarchado.Esgrafiado.

CREATIVA:Expresar sentimientos e ideas propias de la época de navidad y que relacionen el cuidado y amor por la naturaleza, por medio de diferentes creaciones artísticas.

4 Recuerda instrucciones para desarrollar algunas tareas artísticas.

Valora la navidad como época para la unión y recuerda la importancia de estar en armonía también con la naturaleza.

Representa a través de múltiples técnicas su idea sobre la navidad y sobre el cuidado de los recursos naturales.


2012


GRADO: PREESCOLARDOCENTES: MARÍA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIÓN ÉTICA Y ESPIRITUAL


2. A. PLANEACIÓN:


Por medio de este proyecto los niños lograrán, desde la dimensión ética y espiritual, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades reflexivas y sus creencias por medio del estudio de la navidad, relacionándola con el mensaje que se da desde las diferentes religiones que consiste en proteger nuestra naturaleza.

SITUACIÓN DE


saber los niños?

PROCESOS COGNITIVOS


PERÍODO


ÁREAEJE


COGNITIVOSaber

ACTITUDINALSer

PROCEDIMENTAL

Saber hacer

¿Por qué es importante la época de la

navidad?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

ÉTICA Y VALORES

DESARROLLO PERSONAL

CONVIVENCIA

La navidad, época para la unión familiar.El valor de la fraternidad.El cuidado de nuestro ambiente también es un mensaje navideño.

CONVIVENCIADesarrollar empatía, fraternidad y unión familiar y grupal, para fortalecer sus diferentes vínculos afectivos.

4 Retiene información sobre la época de la navidad.

Valora la navidad como época para la fraternidad y el amor.

Relaciona la época de la navidad con la armonía incluyendo en ella el cuidado hacia la naturaleza.

¿Cómo celebramos la

navidad en nuestra religión?


RETENER

RECORDAR

EVOCAR

RELIGIÓN EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA LA VIDA Y LA

CELEBRACIÓN

Historia bíblica de la navidad.La navidad como mensaje de amor y unión.Celebraciones familiares de la navidad.Novena de aguinaldos.

SABER DAR RAZÓN DE LA FEExplicar porque la navidad es un época de gran importancia para los cristianos y relacionarla con la fraternidad, la unión, la alegría, el amor y la armonía.

4 Evoca información acerca del mensaje religioso sobre la navidad.

Valora la navidad dentro de la profesión de la fe de su familia.

Explica porque la navidad es época de unión, fraternidad, alegría, amor y armonía.

Planeación anual de Preescolar

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Transcript of Planeación anual de Preescolar