PLAN DE TRABAJO

LUGAR Y FECHA: San Miguel Canoa; a 14 de enero de 2013. PROPÓSITO: Reconocerá algunas figuras geométricas (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo).Diferenciará la ubicación espacial.

CAMPO FORMATIVO: /Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación./Exploración y conocimiento del mundo./Desarrollo físico y salud./Desarrollo personal y social./Expresión y apreciación artísticas

ASPECTO: Número./Lenguaje oral./Cultura y vida social./Coordinación, fuerza y equilibrio./Identidad personal./Expresión y apreciación visual.

COMPETENCIA (S): Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas./Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial./Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.MODALIDAD: Proyecto. ACTIVIDAD PERMANENTE: Reciclado de botellas de plástico; separa las botellas en una bolsa de basura grande,

contar los números en voz alta de forma ascendente y descendente. Ponerle nombre a sus trabajos.TIEMPO: 3 semanas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Lo esencial en el preescolar”

SECUENCIA DIDÁCTICA:

-Las figuras geométricas.

-

RECURSOS:

-Guía de la educadora.-Cuaderno blanco, rayado y cuadriculado.-Crayones.-Tijeras.- Láminas de trabajo.- Copias de trabajo.- Lápiz.-Goma.-Sacapunta.-Libro de trabajo de la maestra.-Pegamento.-DVD`S. -Pincel.-Pinturas vinci o inflables.-Piedritas.-Foomy.

EVALUACIÓN:-Escribe su nombre con diversos propósitos.-Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.-Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.-Utiliza referencias personales para ubicar lugares.-Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.-Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como: dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, delante, etc.-Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.-Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.-Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.-Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

-Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.-Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.-Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.-Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos, o cuál le cabe más o menos.-Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: entes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

JORNADA DE TRABAJO 1

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLOACTIVIDADES DE CIERRE

-Preguntar a los alumnos que es un círculo, si es necesario para dar sus explicaciones deberán pasar al pizarrón y podrán hacer dibujos o dar ejemplos.

-Realizar la misma actividad al preguntar si saben que es un triángulo.

-Dibujar el círculo en el pizarrón correctamente; explicando a los alumnos las características de este y explicar porque se llama figura geométrica.

-Pedirle a los alumnos que traten de dibujar algunos círculos y que los coloren de color verde, así mismo le pondré su nombre al círculo y ellos trataran de escribir el nombre de la figura geométrica.

-Realizaremos la misma actividad para los triángulos, sólo que los colorearan de color rojo.

-La maestra no debe olvidar preguntarles a los alumnos cuántos lados tiene cada una de las figuras.

-En una hoja que tenga impresas las figuras geométricas: círculo y triángulo, colorearemos los círculos de color azul y los triángulos de color amarillo. Los recortaran y los pegaran en grupos de iguales, es decir, los círculos con los círculos y los triángulos con los triángulos. Una vez que estén pegados contaran los círculos y a cada uno le pondrán su número correspondiente en un grupo, y deducirán cuantas figuras hay en cada grupo.

-Trabajar con el libro “Juego y aprendo” de segundo grado en las paginas 57 y 58, recortaran las figuras, las clasificaran por forma, tamaño y color, elaboraran series y patrones con las figuras.

-La maestra elaborará un círculo y un triángulo tan grandes en donde quepan los alumnos, y jugaremos a correr y amontonarnos a donde algún compañero diga. Ejemplo: ¡Correr hacia el triángulo ¡ya!!.

-Armar rompecabezas de las dos figuras geométricas trabajadas durante esta jornada. Ellos colorearan sus figuras, las recortaran, las armaran y las pegaran en la libreta.

-Cantar las canciones de las manos y el cuerpo.

JORNADA DE TRABAJO 2

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

-Les explicaré a los alumnos que nos vamos a saludar en lengua náhuatl, que digan “kuali tanesik”, cuando sea la hora de salida diremos “ ”, y para salir al baño diremos “ “.

-Cantar la canción de los cinco ratoncitos en náhuatl, para que se la aprendan los alumnos.

-Jugar a la lotería de los números; se les pedirá a los padres de familia que elaboren unas tarjetas de 15 x 15 cm de cada lado, en las cuales dibujaran animales (tarjeta 1 a la 10 sucesivamente):1 venado, 2 perros, 3 gatos, 4 arañas, 5 pescados, 6 ratones, 7 borregos, 8 ardillas, 9 vacas, 10 gallinas. A la derecha de los dibujos escribirán la grafía del número: ejemplo 1, y las letras del número en náhuatl en la parte de abajo.

-Jugaremos con las tarjetas, yo dibujaré en el pizarrón dibujaré un número, y les diré como se llama en náhuatl, y les pediré que me lo lleven pero que pronuncien su nombre en náhuatl y me enseñen con los dedos cuanto significa.

-Trabajaremos en la libreta blanca, donde pediré a los alumnos dibujen los animales dependiendo del número que yo les indique, por ejemplo dibujaré el número 1 en el pizarrón y les dibujaré un venado y ellos tendrán que hacerlo en sus libretas, ellos escribirán el número como tal, sus letras y las letras del número del grupo de los animales.

-Realizaré el numeral con los animales en náhuatl, para repasarlo en el salón de clases.

-Con las letras del libro de lengua indígena, formaremos las palabras en náhuatl de cómo nombrar a los integrantes de nuestra familia (mamá, papá, hermano, hermana, bebe, abuelo, abuela, tía, tío, sobrino, prima, rimo, etc.

-De tarea se quedará que ensayen unas tres palabras en casa, y jueguen con las figuras de los personajes.

-Jugaremos a identificar a nuestros familiares con las figuras y hablando en lengua náhuatl.

-Trabajar el proyecto del libro “Parametros curriculares”., Elaborar herbarios y registrar observaciones sobre cultivos y plantas. Siguiendo todas las instrucciones que dicta el proyecto para llevar a cabo el trabajo con los alumnos.

-

JORNADA DE TRABAJO 3

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

-Trabajar ciencia con los alumnos:

¿La botella está vacía?Materiales:1 botella de plástico1 globoAgua calienteAgua fría(con hielitos)2 recipientesTapa el cuello de la botella con el globo.Llena uno de los recipientes con agua caliente y el otro con agua fría.

Pon la botella dentro del recipiente con agua caliente y después pásalo al que contiene agua fría.El aire es un gas, y como todos ellos, se expande con el aumento de la temperatura y ocupa más espacio.Por el contrario, con el frío se comprime y ocupa menos espacio. Nota que es la misma cantidad de aire.Los globos aerostáticos vuelan porque el airecaliente se expande hasta que pesa menos que elaire que lo rodea.Los buzos respiran bajo el agua gracias al airecomprimido que está en un tanque, es decir muchoaire en poco espacio.Explícalo:Aplícalo a tu vida:Los gases pueden cambiar su volumen por un cambio de la temperaturao de la presión. A más temperatura y menos presión, ocupan mayorvolumen.

ELABORÓ

PROFA. JANET HERNÁNDEZ HERRERAMTRA. DE GRUPO

Vo. Bo.

PROFA. MARGARITA CASTILLO ROSASDIRECTORA DEL C.E.P.I. “XOCHIKUIKALLI”