planeacion segundo bloque..doc

8/11/2019 planeacion segundo bloque..doc

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ASIGNATURA BLOQUE AMBITO PROYECTO

ESPAOL II ESTUDIO REGISTRAR EL PROCESO DECRRECIMIENTO O

TRANSFORMACIN DE UN SERVIVO.

PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR

SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURAElaborar un regi!ro "e ober#a$i%n "e lo$a&bio "uran!e el "earrollo "e un er#i#o.

E&'lear el lengua(e 'ara$o&uni$are.

I"en!i)$ar la 'ro'ie"a"e "ellengua(e en "i#era i!ua$ione$o&uni$a!i#a.

Anali*ar la in+or&a$i%n , e&'lear ellengua(e 'ara la !o&a "e "e$iione.

Valorar la "i#eri"a" ling-!i$a ,$ul!ural "e M/0i$o.

Ma,1$ula al ini$io "el '2rra+o ,en no&bre 'ro'io.

Seg&en!a$i%n $on#en$ional "e lae$ri!ura.

Corre'on"en$ia gra+o+on/!i$a. Valor onoro $on#en$ional.

APRENDIZAJESESPERADOS TEMAS DEREFLEXION ACTIVIDADES MATERIALES

U!ili*a la in+or&a$i%nregi!ra"a en no!a'ara "ar $uen!a "eun 'ro$eoober#a"o.

E&'lea 'alabra ,+rae a"(e!i#a 'arareali*ar"e$ri'$ione.

U!ili*a 'alabra 3uein"i$an e$uen$ia!e&'oral.

Regi!ro "ein+or&a$i%nobre un'ro$eo.

An2lii "e lain+or&a$i%nre$aba"a.

In+or&a$i%nre$u'era"a en

"i!in!a +uen!e. Regi!ro "e

in+or&a$i%n enno!a.

4.5Le 'regun!are a lo alu&no i aben 3ue e unregi!ro "e in+or&a$i%n6 "e'u/ "e e$u$7ar u$o&en!ario le e0'li$are 3ue e , 'ara 3ue eu!ili*a 'onien"o $o&o e(e&'lo el $re$i&ien!o "euna &ari'oa $on i&2gene.8.5 Lo alu&no reali*aran el e0'eri&en!o "el$re$i&ien!o "el +ri(ol.9.5 Reali*aran e 'ro'io regi!ro "e ober#a$ione$on 7o(a blan$a.

:.5 De &anera gru'al 'aaran a ober#ar u 'lan!i!a, reali*aran u ano!a$ione en u regi!ro; $a&bio"e $olor6 $re$i&ien!o e!$/!era.


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e ilu!ra$ione , ele$$ionaran el &o&en!o $la#e"el 'ro$eo , a(u!aran u no!a.B.5 Por e3ui'o6 lo ni>o 'aaran en li&'io lailu!ra$ione $la#e , u no!a $orre'on"ien!e enun ro!a+olio6 $on a,u"a "e la &ae!ra #eri)$aran laor!ogra+a.4.5En e3ui'o reali*aran $ar!ele $ui"an"o lae$uen$ia en la 3ue 'reen!aron lo

a$on!e$i&ien!o. Le 'on"r2n un !!ulo a$or"a"o 'or!o"o6 $ui"an"o 3ue e "i!inga "el !e0!o.

TIEMPO DE REALIACION; 9 SEMANASEVALUACION; Au!oe#alua$i%n , regi!ro "e lo alu&no


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ESPAOL Ll LECTURA MODIFICAR EL FINAL DE UNCUENTO UE A SIDO

REARMADO A PARTIR DE LASILUSTRACIONES.

PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONARSOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

I"en!i)$ar el or"en "e la a$$ione "e un

$uen!o 'ara rea$o&o"ar u $on!eni"o a'ar!ir "e la i&2gene. Ta&bi/n $rearanu 'ro'ia #eri%n "e un $uen!o $a&bian"ou )nal.

E&'lear el lengua(e 'ara

$o&uni$are , a'ren"er. I"en!i)$ar la 'ro'ie"a"e "el

lengua(e en "i#era i!ua$ione$o&uni$a!i#a.



Corre'on"en$ia en!re e$ri!ura ,

orali"a". Corre'on"en$ia gra+o+on/!i$a. Valor onoro $on#en$ional. Seg&en!a$i%n $on#en$ional "e la

e$ri!ura.

APRENDIZAJESESPERADOS

TEMAS DEREFLEXION

ACTIVIDADES MATERIALES

In!er're!ar el$on!eni"o "e un$uen!o in+an!il.

I"en!i)$a lae$uen$ia "ee#en!o , 'erona(e'rin$i'ale "e la!ra&a "el $uen!oin+an!il.

Mo"i)$a el )nal "eun $uen!o in+an!il6

re$u'eran"o u!ra&a.

An!i$i'a$i%n "e la!ra&a "e un$uen!o in+an!il a'ar!ir "eilu!ra$ione.

Paia(e ,'erona(e &2i&'or!an!e "eun $uen!oin+an!il.

Se$uen$ia "e la

!ra&a "e un$uen!o in+an!il.

Cara$!er!i$a"e lo $uen!oin+an!ile.

4.5Se le 'regun!ara a lo alu&no 3ue &en$ionen$u2l e u $uen!o +a#ori!o , e e$ribir2 en el'i*arr%n6 "e'u/ e le 'e"ir2 3ue e$riban u$uen!o.8.5La &ae!ra le leer2 un $uen!o a lo alu&no&o!r2n"ole la ilu!ra$ione6 , e le 'e"ir2 3ue7agan 're"i$$ione obre lo 3ue u$e"er2 en la!ra&a "el $uen!o a 'ar!ir "e la ilu!ra$ione.9.5En e3ui'o e le 'ro'or$ionara la i&2gene ,!e0!o "el $uen!o an!erior 'i"i/n"ole 3ue le$olo3uen a $a"a i&agen el !e0!o $orre'on"ien!e.

Co&en!are&o en e3ui'o , argu&en!aran lara*one "e u 'ro'ue!a "e a$o&o"o 6 !o&an"o!urno 'ara 7ablar.:.5Se le #ol#er2 a leer el $uen!o en #o* al!a 'ara3ue lo ni>o #eri)3uen lo $uen!o reorgani*a"o$on la ilu!ra$ione.


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'e3ue>a e0'oi$i%n "e $uen!o.

TIEMPO DE REALIACION; 8 SEMANASEVALUACION; au!oe#alua$i%n , e0'oi$i%n "e u $uen!o.


ESPAOL Ll PARTICIPACION COMUNITARIA FAMILIAR.

DICTAR NOTICIAS PARA ELPERIODICO ESCOLAR SORE

EVENTOS DE LA COMUNIDAD.PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR

SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Reunir no!i$ia "el lugar "on"e #i#e , en

la e$uela 'ara in!egrarla al 'eri%"i$oe$olar6 ob!ener in+or&a$i%n ober#an"o ,7a$ien"o 'regun!a 'ara e$ribir no!i$ia.

E&'lear el lengua(e 'ara

$o&uni$are , a'ren"er. I"en!i)$ar la 'ro'ie"a"e "el

lengua(e en "i#era i!ua$ione$o&uni$a!i#a.



Corre'on"en$ia en!re e$ri!ura ,

orali"a". Ma,1$ula al ini$io "e lo

'2rra+o , no&bre 'ro'io. Or!ogra+a $on#en$ional. Corre'on"en$ia gra+o+on/!i$a. Valor onoro $on#en$ional.


TEMAS DEREFLEXION



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Cono$e la$ara$!er!i$agenerale "e la no!ain+or&a!i#a.

Lo$ali*a in+or&a$i%na 'ar!ir "e &ar$a!e0!uale.

Re'e!a la or!ogra+a

$on#en$ional ,#eri)$a la e$ri!ura"e 'alabra $on"gra+o o ilaba!raba"a.

E$u$7a a o!ro $ona!en$i%n ,$o&'le&en!a uin+or&a$i%n.

Da!o rele#an!eobre un u$eo.

Mar$a !e0!uale'ara en$on!rarin+or&a$i%n;en$abe*a"o eilu!ra$ione.

Sele$$i%n "e

in+or&a$i%nobre un u$eo.

Cara$!er!i$a ,+un$i%n "e lano!a in+or&a!i#a;en$abe*a"o ,$uer'o Hu/J3ui/nJ C%&oJ"%n"eJK.

Cara$!er!i$a ,

+un$i%n "e lo'ie "eilu!ra$i%n o "e+o!ogra+a.

4.5 Lo alu&no lle#aran al al%n "e $lae un'eri%"i$o6 e le 'e"ir2 3ue ele$$ione unano!i$ia 'ara leerla en #o* al!a a lo largo "e lae&ana.8.5 De &anera gru'al e re$or"aran e#en!oe$olare re$ien!e; $on&e&ora$ione6+e!i#ale6 $ere&onia6 !orneo6 e0$urionee!$

9.5 Sele$$ionaran un e#en!o 'ara e$ribir unano!i$ia 3ue e 'ubli$ara en el 'eri%"i$oe$olar.:.5 Lo alu&no $o&'le!aran un +or&ularioi&'le "e "a!o obre el e#en!o a re'or!ar;3ue u$e"i%6 $u2n"o6 3ui/ne 'ar!i$i'aron6$%&o u$e"i%6 'or 3u/. Co&'aran , "i$u!enu re'ue!a 'ara $o&'le&en!arla.


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ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA SUBTEMA

Matemticas II Sentido numrico ypensamientoalgebraico

Significado y uso delos nmeros

Nmeros naturales.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Caracteriza la serie numrica escrita conformada porintervalos de 1 elementos! decenas". Caracterizar la serie numrica escrita conformada

por intervalos de 1 elementos. Identificar regularidades en la serie numrica para

interpretar # producir y comparar nmeros.


ACTIVIDADES MATERIAL

Interpreta # compara y

produce nmeros de doscifras.

1.$ Se le presentaran a los alumnos colecciones de 1

elementos con la finalidad de %ue ellos ubi%uen %ue lasdecenas se forman en grupos de 1 y se les facilite el conteo yla ubicaci&n en una serie numrica. 'sto permitir %ueempiecen a considerar %ue las dos cifras no siempre tienen lamisma funci&n. (s) el nmero de la iz%uierda indica en %uedecena se puede ubicar. 'ste tipo de conocimientos permitir%ue los alumnos distingan %ue nmeros como el *+ y +* noson iguales y %ue adems pueden determinar cul es mayor apartir de su escritura.

,.$ Se le plantearan a los alumnos problemas como- dado losnmeros *+# /# +1# y 0, adivinar cul es el numero elegido

o2as de traba2o.


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sabiendo %ue no est en la fila de los 0 y es mayor .*.$ Se le plantearan problemas de comparaci&n de nmerosescritos como sumas y restas por e2emplo#comparar lossiguientes pares- 34* y /43. Se busca desarrollar en losalumnos el razonamiento del tipo 34 * es mayor %ue /43 ya%ue el 3 es mayor %ue el /. 5os signos 6 y7 se introducirn

una vez %ue se 8ayan realizado varias actividades decomparaci&n y sepan ordenar una serie numrica en decenas.Duracin: 1 semanaEa!uacin: autoevaluaci&n"


Matemticas II Sentido numrico ypensamientoalgebraico

'stimaci&n y calculomental.

Nmeros naturales.


9roducir series orales y escritas ascendentes ydecendentes de 1 en 1# de en # 1 en 1.

9roducir series orales y escritas ascendentes ydescendentes de 1 en 1# de en # 1 en 1.



Solucionan mentalmentesumas de nmeros dedos cifras.

1.$ Se le proporcionara a los alumnos un cuadro de nmerosdel al 1# en el cual traba2aran las regularidades de la serienumrica# permitindole a su vez relacionar el conteo de 1 en

1# de en # con las sumas de y 1 y descubrir lasregularidades de estas escalas numricas.,.$ Se organizara una carrera por pare2as partiendo del cero# sisale guila avanza 1 casillas# si sale sol avanza casillas.:ana el primero %ue logre salir del cuadro. 5os alumnosempezaran a descubrir a %ue nmeros se llega sin 8acerefectivamente la suma# cuando se suman varias veces o 1e identificar el efecto de modificar la cifra de las decenas sinalterar la cifra de las unidades# %ue produce en un nmero#sumar 1- 1+#,+#*+#++.

o2as de traba2o.


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Duracin: 1 semanaEa!uacin: autoevaluaci&n"


Matemticas II Sentido numrico y

pensamientoalgebraico

'stimaci&n y calculo

mental.

Nmeros naturales.


'ncontrar resultados de adiciones utilizandodescomposiciones aditivas# propiedades de lasoperaciones# resultados memorizados previamente.

;eterminaci&n de resultados de adiciones al utilizardescomposiciones aditivas# propiedades de lasoperaciones y resultados memorizados.

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Solucionan mentalmentesumas de nmeros dedos cifras.

1.$Se les ense


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utilizando la descomposici&n de la suma dividiendo lasdecenas de las unidades.



Matemticas II Sentido numrico ypensamiento

algebraico

Significado y uso delas operaciones.

9roblemas aditivos.


=esolver problemas de sustracci&n en situacionescorrespondientes a distintos significados- complemento#diferencia.

=esolver problemas de manera aut&noma.



=esolver problemas desustracci&n en

situacionescorrespondientes adistintos significados-complemento# diferencia.

1.$ se les plantearan a los alumnos problemas con nmeros%ue no provo%uen dificultades en el clculo a los alumnos y

organizar el anlisis colectivo de las escrituras en relaci&n conlos problemas resueltos- en un problema como# a ni


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verdadero sentido cuando sea 2ustamente esa la operaci&n%ue permite obtener el resultado.



Matemticas II orma# espacio ymedida.

iguras. Cuerpos.


=epresentar e identificar cuerpos mediante el sellado desus caras o con base en descripciones orales.

Identificaci&n y descripci&n de las caracter)sticas delas figuras por las formas de sus lados.



Identifica lascaracter)sticas de las

figuras planas# simples ycompuestas.

1.$ Se le pedir a los alumnos %ue bus%uen en el sal&ndiferentes figuras geomtricas.

,.$ Se le proporcionara a los alumnos las caracter)sticas de loscuerpos geomtricos# para %ue ellos bus%uen en la escuelaob2etos o lugares con esas caracter)sticas y los dibu2en.*.$ Se colocaran varios ob2etos a la vista de los alumnos# para%ue ellos eli2an uno# lo describan y mencionen a %ue cuerpogeomtrico pertenece.+.$ Se les pedir %ue clasifi%uen los cuerpos geomtricos encaras planas y curvas.

o2as de traba2o.



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Matemticas II orma# espacio ymedida.

iguras. iguras planas.


Identificar caras de ob2etos a partir de susrepresentaciones y viceversa.

Identificar las caras de los ob2etos a partir de susrepresentaciones planas y viceversa



Identifica lascaracter)sticas de figurasplanas.

1.$ Se trata de reproducir figuras! cuadrados# c)rculos#tringulos y rectngulos" a partir de pintar papeles o telassellando con las caras de los cuerpos previamente elegidos.

'sta actividad se realizara con la finalidad de %ue los alumnoselaboren forros para envolver regalos.,.$;ada una colecci&n de ob2etos y de 8o2as con sellosdistinguir %ue ob2eto se produ2o# anticipar %ue forma %uedaramarcada con tal ob2eto. 9or e2emplo la maestra dibu2ara enuna 8o2a blanca en posiciones no muy frecuentes# unrectngulo# cuadrado# triangulo# congruentes con alguna car delos cuerpos disponibles y los alumnos elegirn el cuerpo apintar para obtener esos sellos. 'l modelo dado permitirvarias respuestas- apoyar dos veces la car de un cubo se

o2as de traba2o. Sellos de figuras

geomtricas. o2as blancas. 9intura.


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obtiene un rectngulo.*.$ =ecortaran las figuras obtenidas en el sellado y distinguirnlos lados rectos y curvos.



Matemticas II Mane2o de la

informaci&n.

(nlisis de la

informaci&n. :raficas.

Dus%ueda y

organizaci&n dela informaci&n. =epresentar

grficamentesituacionesmatemticasdescritas en unteBto.


Inventa problemas o preguntas %ue se respondan a partirde la informaci&n contenida en portadores o imgenes.=epresentar grficamente situaciones.

Inventa problemas o preguntas %ue se respondan apartir de la informaci&n contenida en portadores oimgenes.



'stablece la relaci&nentre una relaci&n

matemtica descrita enun teBto y el dibu2o %ue

1.$ Con ayuda de un calendario los alumnos respondernalgunas preguntas como- >en %u mes es tu cumpleacuantos fines de semana faltan para %ue lleguen lasvacaciones? 'tc.# se trata de plantear algunas preguntas a los

o2as de traba2o.


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ilustra la mismasituaci&n.

alumnos para luego proponer para %ue ellos mismos inventenotras. =ealizaran intercambio de preguntas con sus demscompa


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entre el d)a y la noc8e# para determinar las diferencias anivel sensorial del calentamiento o enfriamiento de losob2etos.+.$ Se les leer a los alumnos algunas 8istorias donde losmarinos de la antigLedad observaban la luna y las estrellascomo referentes para la navegaci&n.

DURACION: , semanasEVALUACION: autoevaluaci&n y eBperimentos.

ASIGNATURA BLOQUE TEMA PROPOSITO

'E95F=(CIFN ;' 5(N(GH=(5'( J 5(

SFCI';(;.

II MFNG((S# 55(NH=(S#=IFS# 5(:FS J M(='S.

CFNFC'N 5(S 9=INCI9(5'SMFNG((S# (55'S#

=IFS#5(:FS F M(='S ;'55H:(= ;FN;' I'N.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

='5(CIFN 'NG=' 5( N(GH=(5'( J 5( SFCI';(; 'N '5 GI'M9F.APRENDIZAJES

ESPERADOSACTIVIDADES MATERIALES

;istingue diferenciasentre monta


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eBtensi&n" e indaguen los nombres con %ue sonconocidos. ( partir de sus eBperiencias# as) como depel)culas narraciones y diversas fuentes. Se les pedir%ue describan las caracter)sticas de monta


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;escribe los cambios delagua en la naturaleza.

Se le pedir a los alumnos %ue representen a travsde dibu2os los distintos estados en los %ue seencuentra el agua en la naturaleza por e2emplo- l)%uidoen mares y r)os# solido en 8ielo o en nieve en lasmontaCules son loscambios del agua ante el calor y el frio? Medianteactividades eBperimentales e identifi%uen la relaci&ncausa y efecto.

o2as de traba2o.

DURACION: 1 semanaEVALUACION:(utoevaluaci&n e investigaci&n.


'E95F=(CIFN ;' 5(N(GH=(5'( J 5(SFCI';(;.

II ='5(CIFN'S 'N 5(N(GH=(5'(

;ISGIN:H' 5( ':'G(CION J5( (HN( KH' S''NCH'NG=( 'N 5(SH9'=ICI' G'=='SG=' JM(=IN(.


Como son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

APRENDIZAJESESPERADOS ACTIVIDADES MATERIALES

;escribe tomando encuenta el frio# y el calor# laabundancia o escasez deagua# las caracter)sticasdonde viven plantas yanimales silvestres.

Se le pedir a los alumnos %ue observen el lugardonde viven# el entorno de la escuela# apoyando esaobservaci&n con imgenes y videos para ayudar a losalumnos a identificar las caracter)sticas de los lugarescercanos donde viven plantas y animales silvestres !noconsiderar plantas y animales domsticos# comoperros# gatos# rosales entre otros." se les pedir %ue lo

representen con dibu2os.

o2as de traba2o. 9lastilina. 9apel cascaron.


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Se les preguntara si todos estos lugares tienen lamisma temperatura ! calo y frio" y de abundancia oescases de lluvia. Se les mostraran imgenes dediferentes lugares de MBico# con desiertos# selvas ybos%ues en zonas montaC&mo son los lugares donde se localizan los2aguares? ( partir de un animal o planta de interspara los ni%u es o como se llama?>vive en medio terrestre o acutico? >c&mo es? >Con %ue ycomo respira?# dibu2aran sus principales caracter)sticas y losclasificaran en terrestres y acuticos.

Mediante actividades eBperimentales relacionadas con elcrecimiento# tama


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temperatura y luz solar# observen e infieran %ue las plantas lasutilizan para elaborar su propio alimento# nutrirse y crecer.Mientras %ue los animales re%uieren consumir partes de plantaso de otros animales para alimentarse# construyen sus propiosrefugios# as) como %ue al in8alar y eB8alar estn respirandoaire.

Se promover la refleBi&n de %ue las plantas y los animales#

incluido el ser 8umano mantienen una relaci&n estrec8a con elresto de los componentes naturales para nutrirse# respirar yprotegerse# por lo %ue se re%uiere mantenerlos en condicionesadecuadas.



'E95F=(CIFN ;' 5(N(GH=(5'( J 5(SFCI';(;.

II INICIF ;' 5( ='F5HCIONM'EIC(N(

='CFNFC'= 5(9(=GICI9(CIFN ;' 5FSC(M9'CINFS 'N 5(='F5HCION M'EIC(N(.


(9='CIF ;' SI MISMF# 5( N(GH=(5'( J 5( SFCI';(;.APRENDIZAJES

ESPERADOS


=econoce por %uparticiparon loscampesinos en la=evoluci&nMeBicana.

Identifican el , de

Noviembre comoinicio de la

Se le proyectara a los alumnos una breve pel)culasobre las condiciones de eBplotaci&n %ue viv)an loscampesinos y se les cuestionara >9or %u creen %uela gente participo en la =evoluci&n MeBicana? Seplaticara con los alumnos acerca de algunas de lascausas del inicio de la =evoluci&n.

5os alumnos investigaran en diferentes fuentes de

informaci&n la biograf)a de- 'miliano apata# ranciscoilla entre otros.

o2as de traba2o.


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=evoluci&nMeBicana

Cantaremos con los alumnos algunos corridos como larielera# comentando los aspectos %ue se comentan encada uno de ellos.

'laboraran un dibu2o de un campesino y escribirn unafrase donde eBpli%ue el motivo por el %ue se uni& a la=evoluci&n. 5os presentaran al grupo y se establecer

dilogos entre todos los persona2es. Se fomentara larefleBi&n sobre la importancia de %ue los campesinoseBpresaran sus demandas en la bs%ueda por me2orarsu condici&n de vida.


ASIGNATURA BLOQUE TEMA AMBITO

F=M(CIFN CIIC( J 'GIC( II MI S'NGI= J GH S'NGI= SFNIM9F=G(NG'S

(H5(

COMPETENCIAS QUE SE #AVORECEN:

(utorregulaci&n y e2ercicio responsable de la libertad.

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDAES MATERIALES

Identifica emociones %ueeBpresan los compaC&mo nosdamos cuenta de %ue una persona esta alegre? >Kusentimos al percibir estos estados de nimo? >Kuocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones

y da9or%ue es conveniente

Cartulina

Colores.

otos o imgenes.


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eBpresar emociones sin da


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,.$ 5os alumnos dibu2aran los 2uegos %ue les gustaba realizar antes de ala primaria y los %ue a8ora 2uegan. =efleBionaran la manera en %ue se8an modificado sus gustos por los 2uguetes y 2uegos conforme 8ancrecido. Comentaran en e%uipos como estos gustos cambiaran cuandovayan en seBto grado# a si como los cambios %ue van a tener con eltiempo.

*.$ Se les contara a los alumnos algunos relatos de 8ombres y mu2eresde distintas edades %ue se 8an destacado por su esfuerzo y traba2o endiferentes reas- las ciencias# las artes# defensa de los derec8os de laspersonas# los deportes entre otros.

+.$ los alumnos escribirn sus metas %ue les gustar)a alcanzar durante elciclo escolar y las acciones %ue tendrn %ue realizar para lograrlasconsiderando el valor de la perseverancia y el esfuerzo %ue se re%uiere8acer para alcanzar las propias metas.

otos o imgenes.

DURACION: $ %&'ana%

EVALUACION: au() &a!uacin"

ASIGNATURA BLOQUE TEMA AMBITO

F=M(CIFN CIIC( J 'GIC( II MI S'NGI= J GH S'NGI= SFNIM9F=G(NG'S

(H5(

COMPETENCIAS QUE SE #AVORECEN:

(utorregulaci&n y e2ercicio responsable de la libertad.

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDAES MATERIALES

Identifica emociones %ueeBpresan los compaC&mo nosdamos cuenta de %ue una persona esta alegre? >Ku

sentimos al percibir estos estados de nimo? >Kuocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones

Cartulina

Colores.

otos o imgenes.


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y da9or%ue es convenienteeBpresar emociones sin da


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