Planes de Bloques 1er Año

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nro. 1.

DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: ---------------------------------------------- CANTON: ----------------.AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMERO BLOQUE CURRICULAR: “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”FECHA INICIAL……………………………………………………………. FECHA FINAL………………………………………………………………

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad para desenvolverse en su nuevo entorno, mediante la integración con sus compañeros.

OBJETIVOS ESPECIFÍCOS:- Reconocer, valorar y cuidar las partes de su cuerpo mediante la integración con sus compañeros.- Conocer y manipular los objetos del entorno de acuerdo al tamaño, color y forma mediante la observación.- Identificar los colores primarios (azul, rojo, amarillo) en los objetos del aula.- Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, nada, uno, ninguno, todos, algunos) en los objetos del entorno.- Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar mentalmente las escenas del texto.- Utilizar las diferentes técnicas grafo plásticas para desarrollar la creatividad representando vivencias.- Identificar la duración de eventos mediante movimientos corporales.

EJE TRASVERSAL: “EL BUEN VIVIR” La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

EJES Y COMPONENTES DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSEVALUACIÓN

Indicador esencial y de logro

ActividadesTécnica/

Instrumento DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Reconocer sus características físicas desde la observación,

Dinámica:Canción “El cuerpo”Anticipación:

CanciónLáminasGrabadora

Esencial:Reconoce las partes del cuerpo y las

Arma un rompecabezas de las partes del

COMPONENTE:Identidad y Autonomía.

identificar y valorar el cuidado de su cuerpo.

Observación de una lámina del cuerpohumano.Mirarse en el espejo y realizar movimientos simples.Observación de las partes del cuerpo en el compañero (a)Armado del rompecabezasConstrucción:Descripción de las partes del cuerpo y su funcionalidad.Identificación de características individuales.Consolidación:Entrega de figuras del cuerpo humano para su reconocimiento.Moldea el cuerpo en plastilinaDibuja el cuerpo humano con sus partes completas.Decoración de la silueta utilizando técnicas grafo plásticas.

CdEspejoMaterial con figuras del cuerpoRompecabezasPlastilinaCuadernoLápizNiños, niñasCrayones

nombra.

Logro:

Moldea su cuerpo con plastilinaNombra las partes de su cuerpo.

cuerpo humanoRecorta y arma la silueta del cuerpoNombra las partes de su cuerpo mirándose al espejo y describe la funcionalidad de cada una.TÉCNICA:observaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.

Canción “Pin Pon es un muñeco”Realización de actividades para la valoración de las partes del cuerpo humanoDibujo de una silueta humana en un papeloteOrganización de gráficos con recortes de las partes del cuerpo humanoDescripción a través de pictogramas de las actividades que realizan diariamente.

TextoPapeloteHojasLápizPictogramas

Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.

Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

Actividad pág. 24Escucha la canción de pin PonColorea lo que realiza en clasesCompleta la rueda de atributos con las actividades que realizas en el aulaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.

Juego “Yo me llamo y tú”Lectura del cuento la niña que no tenía nombre, págs. 34-35Realización de actividades de integración.(juegos de presentación, rondas, dramatizaciones)Activación de experiencias previas con preguntas sobre la lectura.Presentación de cada niño y niña con su nombre y apellido.Búsqueda de nombres en una caja mágica Realización de la técnica del decorado para el nombre de cada estudiante.

TextoRondasCaja mágicaTarjetas con el nombre de cada niño (a)JuegoDramatizaciónPincelesPintura de aguaPapeles de coloresGoma

Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección.

Dice correctamente su nombre y apellidoDemuestra respeto al llamar por el nombre a sus compañeros.

Actividades pág.37Resuelve actividades de la pág. 36Decora la tarjeta de su nombreIdentifica nombres y apellidos de por lo menos cinco compañerosTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.

Interpretación de la canción “el aseo”Observación de un video sobre los hábitos alimenticios, higiene y cuidado personal.Presentación de carteles da hábitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.Identificación, descripción y clasificación de los elementos de cada grupo.Reconocimiento y practica de los hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.Descripción de la frase: “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás, ya que viven en sociedad”Realización de un collage sobre los útiles de aseo.

CanciónVídeoDvdCartelesRevistasPapeloteGomaTijerasHojasLápiz

Describe las características del entorno en que vive.

Reconoce y practica los hábitos de aseoElabora un collage con los útiles de aseoIdentifica los alimentos que consume

Realiza un collage de los útiles de aseoIdentifica y recorta los alimentos nutritivos.Nombra los alimentos que se sirven en la escuela.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica

Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

Dinámica “El marinero baila, baila”Observación de la pág. 10Activación de experiencias previas mediante las preguntas del textoValoración de las respuestas. Establecimiento de normas de comportamiento, orden, seguridad, etc.Observación de la lámina y análisis de las imágenes, comentar qué acciones son correctas y cuáles no.

TextoLáminaDinámicaGrabadoraCdLápices de colores

Participa en actividades grupales.

se relaciona con los compañeros (as)Se incluye en los juegos grupales.Comparte con sus compañeros (as) en la hora del recreo.

Actividad págs. 10 – 11De la lámina o0bservada encierra las acciones correctas y coloca una X en las que no demuestran cortesía.TECNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica

COMPONENTE.CONVIVENCIA.

Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.

Creación de un ambiente de seguridad emocional, mediante la presentación de títeres.Generar en los niños y niñas sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas.Observación de una lámina con niños (as) de diferentes ciudades y mantener una conversación sobre la misma.Lectura sobre el valor del respeto.

TíteresCuentoPintura de aguaLáminasHojas de trabajo

Identifica normas de respeto en actividades grupales.

Participa en forma positiva dentro del grupo.

De la lámina observada encierra al niño o niña que se parezca a ti.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Practicar normas de respeto consigo mismoY con los demás seres que lo rodean.

Observación de de láminas sobres las diferentes acciones de los niños (as) en el salón de clases.Análisis y descripción de la lámina.Establecimiento de normas de comportamiento y respeto establecidas por el grupo.Conversación sobre las normas de respeto.Colorear la escena de la lámina.

LáminaLápices de colores

Identifica las normas de respeto con los seres que los rodean.

Reconoce el valor del respeto.

Colorea la escena.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.

Organización y participación en la ronda “El lobo”Presentación de las maestras de cada año de básica.Análisis de para textos pág. 8Activación de la observación por medio de las preguntas que se encuentran en el texto.Ejercicios para interactuar entre compañeros del aula mediante actividades de trabajo grupal.

RondaMaestrasTextoHojas de actividades

Identifica y nombra a sus compañeras y compañeras.

Identifica a las maestras por sus nombres.

Actividad pág. 8Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar.Interactúa con sus compañeros (as)TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

Exploración y activación de conocimientos y experiencias previas.Observación de la lámina de las dependencias de la escuela.Conversación sobre la misma.Recorrido por los diferentes ambientes del plantel: rincón de juegos, servicios higiénicos, cancha de fútbol, sala de computación, etc.Ubicación de las diferentes dependencias de la institución por medio de la técnica del collage.

InstituciónLáminaHojas de actividadesLápizLápices de coloresGomaPapeloteTijerasRevistasPeriódicos

Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa.

Colorea la dependencia de la escuela que más le gusta.Grafica su escuela.

Actividades pág. 32Señala las dependencias del lugar donde aprendenCompleta la lista de ambientes de la institución con gráficos recortables.TÉCNICA:observaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.

Dinámica, “a guardar, a guardar”Realización de actividades que ayuden a conocerse a sí mismo, características físicas y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.Observación y descripción de para textos págs. 20 -21Activación de lo observado por medio de

TextoCanciónCdGrabadoraHojas de actividadesLáminasJuegos


Practica las normas positivas en el aula

Realiza actividades pág. 20Participa en juegos tradicionalesTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

preguntas.Conversación para conocer qué se necesita hacer para que el aula este ordenadaDiferenciación de aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente con temas sobre: aseo del aula, saludo al ingreso y despedida la final de la tarea diaria, uso del agua, etc.

tradicionales y el recreo.

Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.

Lectura de pictogramas sobre la alimentación saludable.Canto de la canción: en mi carita pág. 25Observación y descripción de los alimentos de la lonchera.Reconocimiento de alimentos nutritivos por medio de láminas.Actividad pág. 22Observación, descripción y diferenciación de alimentos nutritivos y alimentos chatarra pág. 33Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra.Valoración del consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir.

TextoRevistasLoncheraTijerasHojasGomaCanciónPictogramasFrutas en fomi

Identifica los beneficios que la naturaleza brinda al ser humano.

Clasifica los alimentos nutritivos y los chatarraPinta los alimentos que consume en las horas de comida.

Realiza actividades del texto págs. 23 – 33Encierra tres alimentos nutritivos para cada una de las comidas.Recorta los alimentos nutritivos y arma tu propia lonchera.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

RELACIONES LÓGICO – MATEMÁTICAS.

Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno.

Observación y manipulación de materiales del entorno.Observación de la Bandera del Ecuador.Identificación y agrupación de los objetos del entorno por colores.Ubicación del color que corresponde a cada objeto.Entonación de canciones de los colores.Realización de actividades para identificar los colores y pegar en gráficos

TextoMateriales del entorno CancionesGrabadoraCdPapeles de coloresHojas de actividades

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.

Clasifica objetos según su color: amarillo, azul y rojo.

Actividades págs. 42 – 43Pinta los objetos de acuerdo al colorTroza papel e identifica los coloresTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer y describir las características de los objetos de su entorno

Manipulación de objetos concretos.Identificación y agrupación de objetos según diferentes características.Formación de filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las agrupaciones.Identificación de las colecciones a partir de órdenes indicadas.Graficación del trabajo realizado.Búsqueda de materiales del aula que están escondidos y colorea.

PaletasRosetasTapasHojasLápiz

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.

Realiza clasificaciones de objetos del entorno según sus características.

Agrupa objetos según sus características.Forma filas de objetos para establecer correspondencia.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Agrupar colecciones de objetos según sus características.

Juegos con materiales de construcción.Manipulación de objetos concretos de diferentes formas, colores y tamaño.Descripción y agrupación de objetos según sus características.Formación de conjuntos según forma, color y tamaño.Descripción de las características de los objetos agrupados.Elaboración de gráficos de os objetos agrupados, según las características.Realización de actividades.

TextoMateriales de construcción.Legos, rosetas, bloques.HojasLápiz


Describe objetos por su forma, tamaño y color.Grafica conjuntos de objetos.

Realiza actividad págs. 52, 53Guarda cada objeto en el lugar correspondiente.Distribuye las fichas de manera diferente al texto.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/pequeño)

Presentación de los útiles escolares.Observación de los diferentes útiles. Identificación y descripción de los mismos según el tamaño.Diferenciación de nociones (grande, pequeño) con objetos concretos.Coloreado de objetos grandes de color amarillo, lo pequeños de color rojo.Coloreado de una lámina según indicaciones.

TextoJuguetesFiguras geométricasBotellas vacíasHojas de actividadesLápices de colores.


Describe objetos: grandes, pequeñosRealiza garabateo dentro de los objetos grandes.

Realiza actividad pág. 49Pinta según indicacionesGarabatea dentro de objetos grandes.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo; largo/corto)

Canción: el Amor del Señor es maravilloso.Presentación de láminas.Realización de ejercicios con el cuerpo: para afianzar nociones de alto/ bajo y largo/ corto.Realización de ejercicios aplicando nociones.Identificación de los objetos altos/ bajos; largos/ cortos en el entorno.Comparación de la estatura entre los niños y las niñas.Agrupación de objetos largos y cortosRealización de actividades.

LáminasCuerpoObjetos del aulaPapeloteRevistasGoma TijerasLápizCuaderno

Establece comparaciones directas de longitud de objetos (largo/corto)

Nombra objetos largos y cortos de su entorno y los grafica.

Troza y pega papel en el camino más corto.Colorea el gusano más largo y punza el más corto.Haz una cruz al niño más alto y encierra al más bajo.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) en situaciones concretas.

Presentación y observación de láminas.Organización de secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas, etc.Elaboración de interrogantes.Medición de la mesa y sillas con las palmas de las manos y palos de helado.Realización de actividades.Medición de la regla utilizando sacapuntas y borradores, luego pinta cuántos mide cada uno.

TextoLáminasManosPalos de heladoMesas, sillasSacapuntasBorradoresClipsLápiz

Establece comparaciones directas de longitud.

Utiliza medidas no convencionales para medir objetos del aula.

Realiza la actividad pág. 47Mide las partes del cuerpo, utilizando palos de helado.Mide con palmas y palos de helado objetos del aula.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Clasificar de acuerdo a sus características objetos de su entorno

Presentación de carteles.Observación de objetos del aula y clasificación de acuerdo a su color y forma.Realización de ruedas de atributos de acuerdo a las características de los objetos.Pintura de objetos de acuerdo a las características.Realización de actividades.

TextoCartelesObjetos del aulaLápices de coloresCuerpos geométricosHojas de

Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y objetos incluyendo círculos, triángulos, pirámides, cubos y

Realiza actividad pág. 48Une los objetos con los cuerpos geométricos correspondientesClasifica objetos de acuerdo a sus

actividades cilindros.

Reconoce las características de los objetosPinta objetos redondos de una lámina.

característicasRealiza rueda de atributos.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer la ubicación de los objetos del entorno según las nociones arriba/ abajo y adelante/ atrás

Repetición de la consigna “Arriba las manos, abajo las manos, cerramos la boca 1, 2, 3” con la mímica correspondiente.Presentación de láminas de cada noción.Experimentación de las nociones mediante juegos de movimientos en el aula y en el patio.Colorea un paisaje atendiendo las nociones estudiadas.Realización de actividades.

TextoCanciónLáminasJuegosLápices de coloresHoja de actividadesAulaPatio

Describe la posición y ubicación de os objetos(izquierda, derecha; arriba, abajo; encima, debajo; primero, último; cerca, lejos; dentro, fuera)

Reconoce las nociones: arriba, abajo; delante, atrás.

Realiza actividad pág. 41Pega trozo de lana para el peloDibuja las partes de la cara.Indica si estas partes están arriba o abajo.Pinta el paisaje según consigna.Participa en juegos.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

Manipulación de objetos del aula.Elaboración de collares utilizando mullos con igual o menos cantidad de mullos.Colocación de mullos, mucho, poco, nada en cajas individuales.Identificación y agrupación de objetos según el uso de cuantificadores; mucho, poco, uno, ninguno, todos.Formación de conjuntos de mucho, poco,

TextoMullosCajas individualesCordónHojas de actividadesLápices de colores.

Usa cuantificadores uno, mucho, ninguno, algunos, todos, más, menos en situaciones cotidianas.

Identifica nociones mucho – poco –

Realiza actividad pág. 54Agrupa conjuntos de mucho – poco – nadaPinta de azul los vasos que tienen muchos crayones y de rojo los que no

nada.Realización de actividades.

nada. tienen nada.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos.

Observación de las casas de cada animal para que establezcan la correspondencia.Realización de ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos.Representación gráfica de los ejercicios anteriores.Utilización de técnicas grafo plásticas para realizar correspondencias.

TextoLápicesBorradoresHojas de actividadesPinturas

Describe la posición y ubicación de os objetos(izquierda, derecha; arriba, abajo; encima, debajo; primero, último; cerca, lejos; dentro, fuera)

Identifica objetos de uno a unoRepresenta relaciones de correspondencia.

Realiza actividad págs. 50 – 51Relaciona cada objeto con el que le corresponde.Entorcha papel azul forma tiras y une los dibujos para formar parejas.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar eventos probables o no probables en situaciones cotidianas.

Observación de pictogramas de acciones que realizaron en el día.Conversación sobre el contenido de las mismas.Ordenación de pictogramas de las acciones probables que se realizaran e un día de clases.Dibujo de las acciones probables que ocurren en el día.Determinación de los eventos no probables en situaciones cotidianas.

PictogramasCuadernoHojas de trabajoLápiz

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.

Reconoce las actividades que realiza en el día.

Realiza actividad pág. 56Observa la escena y pinta de azul el círculo de los niños y de rojo el de las niñas.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

EJE: COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.COMPONENTE:

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.

Observación de para textos del cuento “Miguel está triste”.Narración del cuento.Establecimiento de comparaciones con experiencias personales.Elaboración de un organizador gráfico sobre las escenas positivas que demostró la maestra de Miguel.Escucha de otros textos orales.Realización de actividades para responder preguntas.

TextoCancionesPublicidadOrganizadorPizarraMarcadoresLápices de colores

Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.

Identifica escenas positivas y negativas.

Realiza actividades págs. 18 – 19Encierra el dibujo de la respuesta correcta.Pinta las respuestas correctas.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral(conciencia semántica)

Conversación sobre los útiles escolares que trae en la mochila.Respuestas a diversas preguntas.Observación de láminas sobre las prendas de vestir.Elaboración de una lista de prendas de vestir de niños y niñas empleando recortables.Verbaliza con palabras sencillas el contenido de la lista de palabras.Comprensión del significado de palabras, frases y expresiones.Diferenciación de distintos significados.Escucha de otros textos orales.Realización de actividades.

TextoÚtiles escolaresLáminasTijerasGomaCuadernoLápiz

Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión

Utiliza su propio código para expresar palabras, frases y expresiones.

Realiza actividad págs. 30 - 31Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela.Nombra las prendas de vestir que observa.Elabora una lista de prendas de vestir de niño y niña con recortables.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)

Observación de la pág. 10Lectura de para textos.Respuestas a preguntas del texto.Conteo del número de palabras de las frases que digan los niños y niñas. (conciencia léxica)Representación con tiras de distintos colores y tamaños las frases pronunciadas (conciencia léxica)

TextoLáminasTarjetas de coloresPizarraMarcadoresCuadernos Lápices

Lee imágenes y narra historia en secuencia.

Ordena en secuencias las escenas de una historia.

Realiza actividad de la pág. 11Identifica los objetos de la láminaRepite los nombres en forma lenta.Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica)

Observación página 13Elaboración de frases relativas a cada frase.Lectura de pictogramas para formular frases obre actividades que realizan los niños y niñas en el aula.Socialización de las frases a través de una lluvia de ideas.Identificación del número de sonidos que integran algunas actividades que realizan los niños y niñas en el aula (conciencia fonológica)

TextoPizarraMarcadoresPictogramasLluvia de ideasLápizLápices de colores

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en medio de las palabras.

Identifica los sonidos al inicio de cada palabra.

Realiza actividades de las págs. 13 – 14Observa y expresa lo que hace cada persona.Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los gráficos correspondientesPinta un círculo por cada palabra que pronuncia.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.

Observación de la página 20Respuestas a las preguntas expuestas en el textoElaboración y expresión de frases sobre las inquietudes anteriores.Gráfico de su aula con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción “a guardar, a guardar”Realización de actividades.

TextoPizarraMarcadoresCanciónHojasLápizLápices de colores.Tríptico


Identifica el principio, el medio y el final de un cuento.Elabora un tríptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento.

Realiza actividades págs. 20 – 21Elabora el tríptico del cuento.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Comprender narraciones desde un análisis para textual.

Lectura del cuento El león que no se quería bañar. Conversación sobre los para textos de la página 24.Observación del personaje y detalle de las acciones que hace.Comparación con actividades que se debe realizar en la vida diaria.Análisis de poner en práctica el contenido de la canción “Pin Pon”.Gráfico de las escenas de la canción en orden de secuencia.

TextoCanciónLáminasHojas de actividadesLápices de colores


Ordena y memoriza el cuento.

Observa para textos de la canción “Pin Pon”Pinta los útiles de aseoDibuja las escenas que más les gustó del cuento.TÉCNICA:observaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Participar en la producción de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura con la ayuda del docente.

Activación de conocimientos sobre la lámina “Mis nuevos amigos y yo”.Planificación de la elaboración de un texto colectivo sobre el tema anterior.Manifestación de ideas que irán en el texto.Redacción del primer borrador utilizando

TextoLluvia de ideasPapelotesHojas en blancoMarcadoresLápices

Escribe el texto con su propio código aplicando la direccionalidad y precisión en los trazos.

Produce el primer texto colectivo.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

la estrategia los niños dictan la maestra escribe en papelotes.Revisión y corrección de errores. Publicación del texto.

Dibuja la escena y escribe con su propio código.

Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

Dinámica: canción “el Avión”.Conversación sobre la canción.Imitación de movimientos, (como el avión se desplaza por el aire)Inicio de la escritura de rasgos utilizando el patio de la institución, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.Unión de líneas punteadas para obtener formas de grafías.Identificación de figuras iguales a modelos dados.Copia de modelos uniendo puntos.Conversación sobre los adornos del vestido determinando características de sus rasgos.Observación de gráficos en la pizarra y garabateo. Realización de garabateo en hojas de trabajo.

Canción.PatioPapelotesTizasCdGrabadoraLápizMarcadoresHojas de actividadesPizarraCrayonesLápices de colores

Une puntos y realiza rasgos caligráficos rectos, curvos mixtos.

Traza rasgos caligráficos.

Repasa líneas punteadasEncierra las figuras iguales al modelo.Unes puntos copiando el modelo.Forma rasgos caligráficos uniendo puntos.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.

Participación en juegos.Observación de los nombres ubicados en los pupitres.Identificación de su nombre.Ubicación de cada nombre en el rincón de asistencia.Iniciación de la escritura de su nombre utilizando su propio código, para la identificación de sus trabajos.Reconocimiento de sus trabajos, guiándose en la escritura.

JuegosTarjetas con los nombres de los niños y niñasCuadernoMarcadoresLápizCrayonesRincón de asistencia

Reconoce y escribe su nombre.

Identifica su nombre con su propio código.

Ayuda a rotular el aula.Participa en el juego de identificación.Escribe su nombre en el cuaderno.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva

Discriminar visualmente objetos, imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

Observación de láminas.Descripción de las mismas.Observación y descripción de objetos del aula.Observación de trazos.Reproducción de los mismos.Realización de actividades.

LáminasObjetos de aulaPizarraHojas de actividadesLápiz

Discrimina visualmente objetos, imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

Observa láminas y las describe.

Describe láminas observadas.Realiza trazos de acuerdo a sus características.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.

Escucha el cuento “La Caperucita”Observación de gráfico de un bosque.Conversación sobre experiencias de paseos familiares.Graficación del paseo con la familia.Desarrollo de la motricidad fina y la creatividad.Aplicación de las diversas técnicas grafo plásticas.Realización de actividades.

CuentoCdGrabadoraLáminasTécnicas grafo plásticasHojasLápices de coloresPapel de sedaGoma

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.

Coordina adecuadamente las técnicas grafo plásticas en sus trabajos.

Dibuja escenas del paseo realizado con su familia.Utiliza adecuadamente las técnicas grafo plásticas.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno.

Presentación de láminas en pictogramas sencillos.Garabateo libre por todo el espacio (patio).Realización de actividades.Exposición y verbalización de sus trabajos.

PictogramasPatioTizasHojas de papel bondcrayones


Elabora con pictogramas situaciones e imágenes de su entorno.

Garabatea libremente.Grafica su aula de clase y sus nuevos amigos.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Describir las distintas Participación de juegos en el patio. Patio Utiliza con Participa en los

manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación.

Presentación de obras artísticas sencillas.Empleo de técnicas grafo plásticas y garabateo en papelotes.Representación de su aula de clases.Imitación y creación de obras artísticasRealización de actividades.

Obras artísticasTécnicas grafo plásticasDibujosLápices de coloresHojas en blancoLápiz

creatividad las técnicas grafo plásticas.

Realiza un dibujo artístico de su aula de clases.

juegos.Utiliza las técnicas grafo plásticas.Dibuja su aula de clases.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

Observación de la lámina de la pág. 38Respuestas a preguntas expuestas en el texto.Aprendizaje y memorización del juego del florón.Dibujo del juego que realiza con sus amigos (as)Realización de actividades.

TextoJuegoHojas LápizCrayones

Dramatiza situaciones de la vida real.

Participa en una dramatización sobre los personajes del texto.

Actividad pág. 38Observa el gráfico.Dibuja el juego que realiza con sus amigos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la identificación de ellos en el entorno.

Escucha de los sonidos de la naturaleza y de aquellos que son producidos por objetos artificiales.Lista de objetos que producen sonidos naturales y artificiales.Reconocimiento de sonidos agradables y sonidos desagradables.Elaboración de un organizador gráfico sobre los objetos que producen sonidos naturales y artificiales.Explicación del organizador.Realización de actividades.

EntornoCarrosPitosLluviaAvionetaMotosCdGrabadoraOrganizador gráficoPizarraMarcadoresHojasLápiz

Describe características del entorno donde vive.

Identifica sonidos naturales y artificiales.Reconoce sonidos agradables y desagradables.

Elabora organizadores gráficos de sonidos naturales y artificiales.Pinta de rojo lo que produce sonidos agradables y de amarillo los desagradables.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Producir ritmos a nivel Escucha sonidos del entorno y material de Cd Imita ritmos con su Encierra los ritmos

oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminación auditiva y la motricidad gruesa.

audio para la identificación de ritmos.Imitación de ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando diferentes posturas.Imitación de ritmos con material del entorno e instrumentos musicales.Identificación de ritmos naturales y artificiales.Realización de actividades.

GrabadoraCuerpoPiedrasConchasPanderetasFlautaMaracasCorazónPulsoRelojHojas de actividadesLápices de colores

cuerpo.

Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.

naturales.Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Demostrar imaginación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

Escucha la canción de Pulgarcito.Observación de láminas sobre la canción.Armado de la canción en base a láminas.Participación en actividades de rondas y bailes.

CanciónLáminasCdGrabadoraRondasHojas de actividades

Imita ritmos con su cuerpo.

Coordina movimientos corporales.

Participa en danzas, bailes organizados por la institución.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

EXPRESIÓN CORPORAL. Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.

Presentación de láminas del cuerpo humano.Observación de láminas de las diferentes partes del cuerpo humano.Demostración de mecanismos para expresar sus emociones y sentimientos.Desarrollo de la expresión corporal por medio de sentimientos y emociones por intermedio de la movilización de la partes del cuerpo. Alegrías, tristezas y enojos.Secuencias de hechos (movimientos corporales), como: contraerlas, relajarlas,

LáminasRompecabezasTextoCaritas expresivasMóviles del cuerpo humano.Hojas de actividadesLápizPizarra

Reconoce las partes del cuerpo y las nombra.


Realiza actividades págs. 26 – 27Imita las posiciones.Descubre a quién corresponde cada una de las sombras.Une con líneas de colores cada niña y niño con su parte posterior.

saltar, rodar, avanzar hacia delante o seguir un ritmo.Realización de una rueda de atributosSobre las partea del cuerpo.Realización de actividades.

MarcadoresRueda de atributos

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a través de ritmos y canciones.

Interpretación de la ronda “El patio de mi casa”Realización de la ronda con la mímica respectiva.Presentación de láminas con distintas posturas de cuerpo.Observación de movimientos rítmicos con el cuerpo.Elaboración de una rueda de atributos de las diferentes posturas del cuerpo.Dibujo y pintura de diferentes posturas del cuerpo.

RondaCdGrabadoraCuerpoRueda de atributosHojas en blancoLápices de colores

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.

Identifica distintas posturas de su cuerpo.

Realiza ejerciciosposturales en el patio.Elabora una rueda de atributos.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espaciototal para realizar movimientos coordinados.

Desplazamiento libre en el patio.Desplazamiento cumpliendo consignas.Realización de movimientos tomando en cuenta la duración de los mismos.Medición de la duración de los movimientos con medidas no convencionales de tiempo como palmadas, silbos.Medición de la duración del tiempo en las distintas actividades en el aula.

PatioPalmadasSilbosÚtiles escolares


Realiza movimientos coordinados.

Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Distinguir las principales nociones y relaciones

Observación y descripción de un videoConversación sobre lo observado

VideoLáminas

Describe la posición y ubicación de los

Pega papel fuera del círculo y pinta

espaciales con referencia a sí mismo(arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo)

Presentación de láminas de las nociones arriba, abajo, adelante, atrás, cerca, lejos, encima.Observación de movimientos corporales con consignas.Organización de las diferentes nociones: arriba, abajo.Realización de trabajos de motricidad fina utilizando técnicas grafo plásticas según la orden dada.

CuerpoTécnicas grafo plásticasHojas de actividadesLápizGoma

objetos (izquierda, derecha; arriba, abajo; encima, debajo; primero, lejos; dentro, fuera)

Identifica nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo.

de color rojo dentro del círculo.Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdo.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Medir con palmas, golpes, etc. la duración de distintas actividades realizadas en el aula.

Realización de ejercicios de pronunciaciónObservación de láminas con frases cortas.Lectura por la maestra de las frases cortas.Repetición de frases cortas y largas con palmadas y golpes.Aplicación de organizadores de actividades realizadas en el aula.

TextoLáminas con frasesPalmadasGolpesOrganizadoresPizarraMarcadoresCuadernosLápiz

Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.

Utiliza palmadas para pronunciar palabras largas y cortas.

Realiza actividad pág. 14Pronuncia palabras empleando palmadas y golpes.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.


DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: --------------------------------------------- CANTON: --------------AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMERO “A” BLOQUE CURRICULAR: “MI FAMILIA Y YO”FECHA INICIAL……………………………………………………………. FECHA FINAL………………………………………………………………

OBJETIVO GENERAL: Aceptar y valorar a la familia de cada uno de los compañeros y compañeras para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible, conociendo responsabilidades.- Desarrollar las nociones básicas para desenvolverse y resolver problemas de la vida diaria.- Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su familia como un pilar fundamental en su crecimiento.- Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico.

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD.

EJE Y COMPONENTES DEL APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESCENCIAL Y DE

LOGRO

ACTIVIDADES

TÉCNICA/ INSTRUMENTO

EJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPONENTES:IDENTIDAD Y

Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás.

Observación de láminas referentes a la familia.Conversación sobre las actitudes de su familia dentro del hogar.Comentario sobre cómo comportarse en casa y en la escuela.Dibujo de las actitudes correctas dentro del hogar.Pintado de acciones que demuestren respeto a los demás.

LáminasTextoHojas en blancoLápices de coloresHojas de actividadesLápiz


Identifica sus actitudes en función de respeto hacia los demás.

Comenta sobre las actitudes de respeto hacia los demás.Dibuja las actitudes correctas que suceden dentro de su hogar.Pinta las acciones que demuestran

AUTONOMÍA.

Realización de actividades. respeto.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.

Dramatización del rol de la familia.Conversación sobre la dramatización.Observación de un gráfico de la familia.Comentario con los compañeros (as) sobre los personajes que los integran. Reunión de trabajo con los responsables de su cuidado para que en su casa también guíen y ayuden a desarrollar su identidad.

TextoDramatizaciónReunión de trabajoGráficoHojas de actividadesLápices de colores.

Identifica los miembros de la familia y los nombra.

Imita roles de los miembros de la familia.

Pág. 58Observa láminas y comenta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar y valorar su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia.

Observación de un video sobre la concepción.Conversación en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento.Observación de gráficos referentes a la familia.Identificación y valoración de la familia.Elaboración de un organizador gráfico de los miembros de la familia.Realización de actividades.Observación de escenas sobre la historia de tu nacimiento.

TextoVideoDvdPizarraMarcadoresLáminasHojas en blancoLápizCrayonesParejas

Identifica los miembros de la familia y los nombra.

Reconoce a los miembros de su familia.Escribe con su propio códigoEl nombre de los miembros de su familia.

Realiza actividad pág. 65Dibuja a su familiaElabora un organizador gráfico.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

CONVIVENCIAPracticar sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad.

Observación de carteles sobre los derechos de los niños y las niñas.Lectura del tríptico sobre las responsabilidades que tienen dentro de la institución.

CartelesTrípticoDadosTableroHojas en blanco


Observa y comenta los carteles sobre los derechosAsume responsabilidades

Juego de dados sobre los derechos infantiles.Dibujo de tres derechos que sean importantes para ellos.Observación de las diferentes escenas de la lámina, luego colocar un visto en donde se sienten protegidos y una X donde están solos.

LápizCrayonesLámina

Identifica por lo menos tres derechos y responsabilidades que tiene como una persona que pertenece a una sociedad.

dentro de la institución.Identifica los derechos y responsabilidades de los padres.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.

Observación de un vídeo sobre la familia.Observación de láminas referentes a la familia.Descripción y análisis de lo observado.Narración de experiencias sobre el trabajo del entorno familiar.Imitación de los roles de los miembros de la familia.Organización de un árbol genealógico con los miembros de su familia.Elaboración de un collage sobre los roles de la familia.

VideoDvdTextoLáminasDramatizaciónÁrbol genealógicoFotosHojas de actividadesGomaLápizPapeloteCollage

Dramatiza situaciones de la realidad.

Elabora un collage con los roles que cumple la familia.Organiza un árbol genealógico de su familia.

Realiza actividad pág. 63Observa y expresa lo que hacen.Escucha las oraciones y dibuja lo que corresponde.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Respetar el criterio y las opiniones de los demás en el medio en el que se desenvuelve.

Observación de láminas.Conversación sobre lo observado.Comentario sobre la importancia de respetar la opinión de los demás.Narración de experiencias sobre el respeto de opiniones en la familia

LáminasHojas de actividadesCrayonesLápiz

Dramatiza situaciones de la realidad.Respeta las opiniones de los demás.

Realiza actividades propuestas.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

EJE:CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y

Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.

Observación de una lámina sobre los diferentes tipos de familia.Conversación sobre lo observado.Respuesta a preguntas.

TextoLáminasLluvia de ideasHojas de

Identifica a los miembros de la familia y los nombra.

Realiza actividad pág. 59Dibuja el tipo de

CULTURAL.

COMPONENTE:DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Comparación y diferenciación: no todas las familias son iguales; unas se componen de padre y madre con hijos, madre con hijos, padre con hijos, abuelos con nietos, tíos con sobrinos, padrinos con ahijados, etc.Reconocimiento de los miembros de la familia y conversación de sus roles.Valoración e identificación con su núcleo familiar.Coloreado de la familia que se parece a la tuya y encerrar en un círculo al personaje con que se identifica.

actividadesLápizCuadernos

Reconoce los diferentes tipos de familia.

familia a la cual pertenece.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.

Presentación de un árbol genealógico de una familia.Análisis de lo que observan.Elaboración de una línea de tiempo sencilla sobre su historia personal, representándola con pictogramas.Explicación de su historia personal y ubicación en la línea de tiempo.Realización de actividades.

Árbol genealógicoLínea de tiempoPictogramasTextoLápizPizarraMarcadores

Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.

Se ubica en la línea de tiempo a través de pictogramas.

Realiza actividad págs. 70 – 71Cuenta la historia de su familiaDibuja lo que indica cada recuadroTÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de aplicarlas diariamente.

Narración del cuento “Nacha y Toño preparan un desayuno”Narración de experiencias similares que le haya ocurrido.Explicación de sus sentimientos y emociones respecto a la predisposición que tenían estos personajes para ayudar a sus padres.Elaboración de preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su

TextoPizarraMarcadoresCuentoHojas de actividadesLápices de colores


Practica las buenas costumbres de aseo.

Realiza actividades págs. 68 – 69Marca el recuadro de la respuesta correcta.Escucha la lectura del cuento.Encierra las respuestas correctas.

higiene personal.Realización de actividades.

TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos analizando su propia experiencia.

Observación de láminas sobre las responsabilidades que tiene cada miembro de la familia. Conversación sobre las láminas.Elaboración de una lista con las necesidades más importantes que tiene cada niño o niña.Explicación de estas necesidades mediante pictogramas.Comentario en el salón de clases sobre cómo deben estar los cuartos.Realización de actividades.

LáminasFamiliaPizarraMarcadoresPapelotePictogramasHojas en blancoRevistasTijerasGoma

Dramatiza situaciones de la vida real.

Acepta responsabilidades del hogar y la familia.

Nombra las necesidades que tienen cada uno de ellos.Recortan las principales necesidades y las pega en una hoja.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.

Observación de la pág. 60 Exploración y activación de experiencias mediante la aplicación de preguntas.Conversación sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.Enumeración de los diferentes materiales de construcción.Visualización de cómo es su casa.Ubicación de papel retorcido alrededor de la vivienda que más le agrade.Observación de láminas luego encierra la vivienda que más se parece a la tuya.Identificación de las dependencias de la casa.

TextoCartelesHojas de actividadesRevistasGomaTijerasLápices de coloresHojas en blancoLápiz


Identifica las dependencias de la casa.

Realiza actividad pág. 61 – 74 - 75Nombra de forma rápida y lenta los objetos.Escucha, descubre y dibuja la casa de Luisa.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno.

Identificación de colores blanco y negro entre los objetos del entorno.Descripción de objetos del entorno que tengan esos colores.Mezcla de pinturas de agua.Identificación del color que se formó.Utilización de pintura para pintar un paisaje siguiendo los colores.Agrupación de objetos que tengan el mismo atributo. (blanco y negro)

Texto Pintura de aguaHojas de actividadesObjetos del aulaTarjetas con frasesLáminas


Mezcla colores e identifica el color que se formó.

Realiza actividad pág. 87Pinta los objetos del entorno que son de color negro.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

Manipulación de varios objetos del entorno.Observación de las figuras agrupadas.Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los objetos del medio.Determinación de características de los diferentes grupos.

TextoRosetasPalos de heladoTapasFiguras geométricasCuadernoLápizPizarraMarcadores

Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos; más/menos en situaciones cotidianas.

Agrupa objetos según la forma, tamaño y color.

Realiza actividad pág. 94Agrupa los pájaros de acuerdo al color.Cuenta los pájaros de cada grupo y pone un punto de acuerdo al color.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.

Manipulación de varios objetos del entorno.Observación como están las figuras agrupadas.Establecimiento de semejanzas y diferencias entre objetos del medio.Determinación de atributos de los diferentes grupos de objetos.Gráfico de este grupo de objetos.Coloreado de objetos igual al modelo y tachado lo que son diferentes.

TextoPatrones Figuras geométricasMaterial concretoPizarraMarcadoresHojasLápiz

Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos; más/menos en situaciones cotidianas.

Reconoce semejanzas y

Realiza actividad pág. 95Observa cómo están agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color, forma y tamaño.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO

diferencias entre objetos del medio.

Escala descriptiva.

Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades no convencionales.

Manipulación de varios objetos del entorno.Observación y discriminación de objetos livianos y pesados.Empleo de unidades de peso no convencionales.Clasificación de objetos livianos y pesados.Realización de actividades.

Botellas llenas y vacíasBandeja con aguaPiedrasLápices de coloresHojas

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (cortos, largos; alto, bajo; liviano, pesado; grande, pequeño; caliente, frío)

Clasifica objetos livianos y pesados.

Identifica objetos livianos y pesados.Recorta objetos livianos y pega arriba de la línea, y los pesados debajo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.


Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.

Entonación y memorización de la canción si eres joven aún.Observación y descripción de láminas.Establecimiento de relaciones joven/viejo entre los miembros de la familia.Explicación de las diferencias entre joven/viejo.Valoración de los miembros de la familia sean jóvenes y viejos.Explicación de la importancia de valorar a las personas mayores.

TextoFotosHojas de actividadesRevistasGomaTijeras.LáminasLápices de colores

Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.

Ordena las fotos familiares desde el más joven hasta el más viejo.

Realiza actividad pág. 102Pega bolitas de papel en el sombrero del joven y algodón en el cabello y bigote del viejo.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamaño o la longitud.

Presentación, observación y manipulación de material concreto.Formación de patrones con base en un atributo.Descubrimiento y descripción de

Palos de heladosRosetasTazosTapas

Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos

Realización de actividades pág. 96Observa e identifica el patrón.Encierra la vajilla

patrones en objetos. Construcción de sus propios patrones.Elaboración de otros tipos de patrones utilizando los sonidos.Construcción de otros patrones utilizando figuras geométricas, usando palabras que indican posición, dirección.Determinación del patrón que consta en la pág. 96 y explicación del mismo.

Figuras geométricasBotonesFichasCuerpos geométricosTextoLápizCuadernoLápices de colores

específicos.

Descubre patrones de objetos con base de un atributo.

con el mismo patrón.Une con líneas los pasteles que tienen la misma forma y completa.TÉCNIOCA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos.

Observación de los objetos del aula.Conversación de lo observado sobre la posición de los objetos.Realización de expresión corporal para interiorizar las nociones cerca/lejos, encima/debajo por medio de láminas.Reconocimiento de los niños o niñas que viven cerca o lejos de la escuela.Ubicación de objetos encima o debajo de las mesas.Reforzamiento del proceso de construcción de nociones usando los cuantificadores: cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos.Realización de actividades.

AulaTextoLáminasGomasPelotasMesasPedazos de maderaLápices de coloresHojas de actividadesTijeras RevistasPapel de seda

Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera)

Ubica objetos de acuerdo a las nociones aprendidas.

Coloca objetos de acuerdo a la consigna de las nociones.Pinta el objeto que esta sobre la mesa y dibuja su animal preferido debajo de la misma.Pega papel trozado cerca de la casa y hace puntitos lejos de la casa.TÉCNICA:ObservadoINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones.

Identificación de nociones mediante láminas.Identificación de las nociones: más que y menos que con los niños y niñas y material concreto.

TextoLápizLáminasBotonesMullos

Usa los cuantificadores uno, muchos, ninguno, algunos, todos, más, menos

Realiza la actividad pág. 103Cuenta y dibuja las fichas verde que tienen los niños.

Realización de ejercicios de reafirmación con material concreto.Reconocimiento donde hay menos elementos y más elementos.Dibujo de ubicación de objetos estableciendo relaciones demás que y menos que.Utilización de plastilina para realizar actividades.

TazosHojas en blancoLápices de coloresHojas de actividades.

en situaciones cotidianas.

Reconoce donde hay menos elementos.

Distribuye las fichas de otra manera y dibújalos.Modela con plastilina más tortillas en el plato azul que en el palto amarillo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Usar la noción de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos)

Formación de grupos de elementos y decir donde hay mucho – poco – nada.Realización de ejercicios corporales para identificar las nociones.Identificación de nociones: muchos, pocos, uno, ninguno, todos con los niños – niñas y material concreto.Conteo de niños y niñas para expresar cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno, todos)Reforzamiento del proceso de loa construcción del concepto de número, usando los cuantificadores a través de varias actividades de comparación.Narración de la experiencia de participar en el juego.

Niños – niñasJuegosEjercicios corporalesLibrosLápicesCuadernosPinturasCrayonesBotonesSemillasPiedrasMullosLlavesHojas de actividades

Usa los cuantificadores uno, muchos, ninguno, algunos, todos, más, menos en situaciones cotidianas.

Agrupa material concreto utilizando las nociones muchos, pocos, uno, ninguno, todos.

Juega con objetos concretos para agrupar según cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno, ninguno, todos)Realiza ejercicios corporales para identificar nociones aprendidas.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes/ahora/después en situaciones cotidianas.

Observación de las escenas pág. 73.Reconocimiento de escenas ¿Qué pasa antes y después de?Descripción de las escenas y comparación con situaciones de la

TextoLáminasHistoriasHojas de actividades

Usa los conceptos del tiempo (mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en

Realiza actividad pág. 73Observa y describe lo que ve.Dibuja en el centro

vida diaria.Creación de historias con escenas que contengan nociones de tiempo.Comentario con los compañeros (as) y maestra sobre lo que hacen las personas antes, en el presente y después.

Lápices de coloresPizarraMarcadores

situaciones significativas.

Ordena escenas según el concepto de tiempo.

del recuadro lo que cree que sucedió.TÉNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.

Observa video de Winnie Pooh sobre los números del 1 al 10.Dibujo de su mano izquierda y derecha en papelotes.Realización de un conteo de los dedos de la mano en el círculo del 1 al 10.Conteo de objetos del aula en este círculo.Agrupación de 10 flores para contarlas.Identificación de número con la cantidad.Reforzar el proceso de construcción del concepto de número observando y manipulando cantidades con material concreto.Conocimiento de la secuencia de los números, los símbolos que lo representan y sus nombres.Escritura del numeral por imitación y contar de memoria.Uso del material concreto de base diez para la visualización de dígitos que conforman los números y desarrollar el concepto de valor posicional.Reconocimiento del concepto de valor posicional.

VideoDvdTextoPapeloteMarcadorDedos de las manosRosetasPalos de heladosFloresNúmeros de fomiLáminas de los númerosLápizCuadernoBase diezHojas de actividadesLápices de colores

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos.

Cuenta elementos en cantidades del 1 al 10.

Realiza las actividades de las págs. 100 – 101.Cuenta las flores que tiene la niña.Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 luego pinta de diferente color.Cuenta los dedos de las manos del 1 al 10.Cuenta los dedos de las manos del 10 al 1.TÉCNICA: ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocimiento de los símbolos de los números nombrándolos correctamente y secuenciarlos hasta el 10.Introducción del concepto cero después del nueve.

Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y3.

Cuento del lobo y los tres cerditos. Memorización de la recitación del 1 al 10.Realización de ejercicios de conteo de las manos y dedos.Identificación y asociación de cantidades con los numerales 1, 2, 3 utilizando material de base diez y del entorno.Realización de actividades para la asociación de cantidades con los elementos que presentan la misma configuración.Observación y manipulación en el dominó de los numerales 1, 2, y 3. Adquisición del concepto de cantidad mediante la utilización del juego de dominó.Adquisición de habilidades de correspondencia, comparación y reconocimiento de cantidades en el juego.

TextoLibrosSemillasBotonesRosetasDominóBase diezJuegosCanciónHojas de actividadesLápices de coloresCuento


Forma conjuntos de acuerdo al numeral.

Realiza actividad p{ag. 105.Cuenta los miembros de cada familia e escribe el numeral en el recuadro.Repasa los puntos para formar los numerales.Observa la regleta numérica y pinta hasta el numeral aprendido.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del entorno.

Ubicación de los niños y niñas según el orden de llegada a la escuela; primero, segundo, tercero, etc.Juego de las carreras de tres en tres y ubicar el orden de acuerdo a la llegada de cada participante.

TextoJuegoTarjetasCancionesLápices de colores


Realiza la actividad pág. 98.Pinta de rojo de rojo el círculo de la niña que va en la 2da ventana

Observación de tarjetas de la familia y ubicación según el orden.Valoración del porqué es necesario utilizar los números ordinales con elementos del entorno.Empleo de números ordinales: 1ro, 2do, 3ro en situaciones cotidianas.Entonación de canciones de números asociando las cantidades.Realización de actividades.

LápizHojas de actividadesPapel picadoGomaTijeras

Conoce la posición de los números ordinales.

del bus, de azul que va en la 3ra y de verde la que va en la 1ra ventana.Marca con una X el círculo del niño que va en 3er lugar.Encierra con papel picado a la familia que está 1ro.TÉCNICA: Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

EJE:COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.

Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.

Observación de láminas y de oraciones sobre la familia.Formulación de preguntas acerca de la familia.Dibujo y escritura de los nombres de los miembros de la familia.Lectura de historias sobre los diferentes tipos de familia.Desarrollo de la capacidad de representar acciones, personajes y escenarios en su mente.Realización de reflexiones sobre el lenguaje oral por el medio de reconocimientos de sonidos: difícil o diferente en una palabra larga o corta.Realización de actividades.

TextoLáminasPizarraMarcadoresHojas en blancoLápizLibros de cuentosLápices de colores.

Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.

Reconoce sonidos difíciles o diferentes en una palabra larga o corta.

Realiza la actividad pág. 107Recorta objetos que empiecen con el sonido e y pégalos.Observa el gráfico formula una oración y pinta un círculo por cada palabra que pronuncies.Recorta palabras que tengan el mismo sonido al inicio.

COMPONENTES:COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica)

Observación de las págs. 92 – 93Lectura de para textos del cuento.Comprensión del texto.Respuestas a preguntas sobre los elementos explícitos del texto.Comprensión de los significados que tienen las palabras, frases, oraciones y párrafos, es decir entender que una palabra puede tener distintos significados.Desarrollo de la oralidad por medio de la escucha de otros textos orales.Formación de grupos para observar imágenes, escuchar la lectura y luego completar las frases.

TextoLápizLluvia de ideasPizarraMarcadoresCancionesCdGrabadora


Lee para textos y reconoce los elementos explícitos en el mismo.

Realiza actividad pág. 93Observa las láminas y marca con X las ideas verdaderas.Encierra el dibujo que es igual al modelo.TRÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)

Observación de gráficos y formulación de oraciones sobre la familia.Identificación del número de palabras de una cadena sonora.Construcción de oraciones y cambio del orden de las palabras que forman las mismas.Escritura en la pizarra de oraciones formuladas por ellos mismos.Realización de actividades.

TextoGráficosTarjetasPizarraMarcadoresCuadernoLápiz


Reconoce el número de palabras en una oración.

Realiza actividad pág. 64Observa el gráfico y formula oraciones.Pinta un círculo por cada palabra que expreses.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.


Observación de imágenes.Lectura de pictogramas.Observación y descripción de lo que ven.Realización de actividades para la discriminación visual de objetos, personas, animales, etc.Discriminación visual de imágenes con temas de interés y de hechos cotidianos, así como de trazos de acuerdo a características establecidas.Realización de actividades.

ImágenesPictogramasObjetosHojas de líneasLápizPizarraMarcadores

Discrimina visualmente objetos, imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

Observa y describe lo que ve.

Lee pictogramas.Describe imágenes.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Escuchar descripciones de tipos de familias, personaje u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica)

Narración de hechos y vivencias cotidianas.Estructuración de palabras y oraciones referentes a una imagen u objeto descrito.Identificación de palabras que tienen el mismo sonido inicial.Localización de palabra que suenan diferente.Separación de los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas.Identificación y segmentación de sonidos en función de combinar los mismos y formar nuevas palabras.

LáminasAplausosSemillasHojas de actividadesTarjetasLápices de colores.

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en medio de palabras.

Separa con semillas y aplausos los sonidos de cada palabra.

Separa los sonidos de las palabras.TÉCNICA: Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.

Observación de fotografías sobre un programa de la institución.Identificación de los actores de la institución.Observación de un estudiante.Descripción de sus características físicas.

FotografíasHojas en blancoLápizTextoLápices de colores


Nombra y separa los

Realiza actividad pág. 86.Observa y marca el gráfico que corresponde al texto.Pinta los sonidos

Observación de su fotografía y describirse a sí mismo.Discriminación e identificación de fonemas (sonidos) al inicio, al final y en medio de palabras.Conversación de cómo nació.Dibujo de su familia y de cada niño (a)

sonidos de cada palabra.

de los nombres de los niños del texto.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

Conversación sobre la familia y el entorno donde vive.Participación con normas de cortesía.Exposición de vivencias y anécdotas personales.Dibuja a su familia en el entorno donde vive.

Hojas en blancoLápices de colores

Describe características del entorno en que vive.

Dibuja el entorno donde vive.

Dibuja a su familia en el entorno donde vive.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos.

Elaboración de tarjetas con el nombre de cada estudiante.Identificación de su nombre en forma visual.Identificación y segmentación de los sonidos de su nombre.Combinación y formación de nuevas palabras con los sonidos de su nombre.Realización de actividades del texto.Escucha y repetición de rimas.

TarjetasMarcadoresRimasTextoCuadernos de líneasLápizPizarra


Identifica los sonidos de su nombre.

Actividades págs. 84 – 85Dibújate y pinta un cuadro por cada sonido de tu nombre.Escribe nombres de amigos con a.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlos en clase.

Descripción de la familia con su propio código.Escritura de su nombre y el de los miembros de su familia con su propio código.Observación y realización de las actividades de la pág. Del texto.

TextoCuadernos LápizHojas en blanco

Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión de los trazos.

Actividad pág. 86.Escribe su nombre.Grafica a los miembros de su familia.TÉCNICA:

Graficación de los miembros de la familia.

Escribe en nombre de sus familiares con su propio código.

Prueba.INSTRUMENTOCuestionario.

Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.

Inicio de la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio, papelotes, siguiendo ritmos musicales.Iniciación de la escritura de su nombre.Reconocimiento de sus trabajos guiándose por su nombre.Imitación de rasgos caligráficos.Ejecución de rasgos caligráficos.Reproducción de modelos.

TextoPapelotesCrayonesPatioTizasCdGrabadoraLápizCuadernos de líneas

Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión de los trazos.

Reproduce modelos empleando rasgos caligráficos de manera creativa.

Realiza actividad págs. 78 – 79Repasa las líneas punteadas para formar al casa, la cerca y las aves.Encierra en un círculo los signos iguales al del modelo.Une los puntos para copiar el modelo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.

Observación de obras artísticas y conocimiento del uso de los materiales.Ejercitación de la motricidad fina y la creatividad por medio del dibujo de experiencias familiares para la expresión de ideas.Creación de la obra de arte expresando de un modo artístico de sus vivencias personales.Combinación de las técnicas grafo plásticas.Empelo de dactilopintura para dibujar

Obras artísticasPintura de aguaPapelotesDactilopinturaDibujos


Emplea la técnica de la dactilopintura para elaborar la pintura de la familia.

Realiza la obra de arte de la familia utilizando la dactilopintura.Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.TÉCNICA:Portafolio.INSTRUMENTOTrabajos.

a la familia.

Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su familia.

Conversación sobre la familia.Explicación de los pasos a seguir para el uso de cada uno de los materiales.Representación gráfica de su familia.Estimulación de su creatividad a través de la motricidad fina.Realización de un collage alrededor de la imagen de la familia.Expresión creativa de una imagen de su familia.Observación de los trabajos terminados.

LáminasGráfico de la familiaHojas de actividadesPapel de sedaFomiHojas secasGomaTijeras


Realiza un collage en el cuadro de la familia.

Utiliza adecuadamente los materiales.Representa gráficamente a su familia.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.


Describir las diferentes manifestaciones artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación.

Conversación sobre la imagen de la pág. 91.Respuestas a preguntas del texto.Descripción de manifestaciones artísticas.Utilización adecuada de diferentes materiales.Participación en el taller puntos de colores.Elaboración de esculturas empleando masa.Presentación de obras famosas de diferentes expresiones artísticas para disfruten del arte y lo valoren.

TextoObras artísticasVideo de obras artísticas.DvdBarroPlastilinaHojas en blancoMarcadores de colores


Modela escultura con plastilina o barro.

Actividad pág. 91Dibuja lo que observas del texto utilizando la imaginación.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

Presentación de películas una con personajes reales y otra de dibujos animados.Diálogo sobre ambas y determinar sus diferencias.Conversación sobre situaciones reales o imaginarias.

Película de la BarbiePelículaDvdTécnicas grafo plásticas.Fideos


Identifica situaciones

Identifica situaciones reales e imaginarias de las películas.Pega fideos alrededor del gráfico de la

Establecimiento de qué quiere decir real o imaginario.Empleo de técnicas grafo plásticasPara una situación real y una situación imaginaria, utilizando fideos alrededor de la familia.Realización de actividades.

Gráfico de la familia.

reales e imaginarias. familia.TÉCNICA:OBSERVACIÓN.INSTRUMENTOEscala numérica.

Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.

Observación de videos de sonidos naturales y artificiales.Identificación de sonidos y ritmos que se encuentran en el entorno, tanto natural como artificial.Imitación de ritmos a nivel oral y corporal.Producción de ritmos con su cuerpo, con diferentes objetos del entorno o la utilización de instrumentos musicales.Imitación de ritmos generados por terceros.

TextoVideosDvdCastañuelas PanderetasMaracasCuerpoZapateoSilbidosAplausosLápiz


Imita ritmos generados por terceros.

Realiza actividad pág. 62.Encierra los objetos que hacen ruido e imita sus sonidos.Identifica y relaciona los instrumentos musicales con el color asignado.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentren en su entorno y diferenciarlos entre naturales y artificiales.

Participación en bailes, danzas de nuestro medio.Creación de ritmos corporales de acuerdo a la música.Identificación de diferentes ritmos musicales (clásica, infantil, nacional)Representación de sonidos del entorno clasificándolos en naturales y artificiales.Elaboración de un collage de sonidos.

Cd con canciones de diferentes ritmos.GrabadoraCollageRevistasGomaTijeras


Identifica sonidos naturales y artificiales.

Discrimina auditivamente sonidos de su entorno.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

Organización de juegos que incorporan el movimiento.Aprendizaje de varias canciones.Combinación de música y juego.Desarrollo de la psicomotricidad y el lenguaje en la realización de rondas y dramatizaciones.Integración de los niños y niñas en las danzas, bailes y cantos.

CdGrabadoraJuegoCancionesRondas


Desarrolla la psicomotricidad y el lenguaje.

Realiza actividades sugeridas.Participa en rondas, bailes.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar las posibilidades de movimientos de las distintas articulaciones para conocer su función y cuidar el esquema corporal.

Ejecución de actividades en donde se ponga de manifiesto el movimiento dela distintas partes del cuerpo para la integración como ser social.Realización de ejercicios de marcha, gateo, arrastre, equilibrio dinámico y estático, caminar, saltar, correr y saltar en un pie.Activación y desactivación de movimientos de manera consciente.Estar seguro de su cuerpo y sus movimientos.

JuegosMúsicaGrabadoraCdEjerciciosNiños y niñas

Coordina sus movimientos corporales.

Identifica posibilidades y limitaciones de su cuerpo.

Escucha diferentes ritmos de música.Ejecuta distintos movimientos.Activa y desactiva movimientos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos desplazamientos.

Realización de distintos ejercicios e identificación de las distintas posturas.Descripción del cuerpo humano en diferentes desplazamientos.Reconocimiento de las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos.

EjerciciosNiños y niñasConsignasTextoLápices de coloresPatio

Coordina sus movimientos corporales marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.

Realiza desplazamientos con su cuerpo.

Actividades pág. 77. Realiza los ejercicios del texto. Pinta de cada fila al niño (a) que hacemovimientos distintos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.

Creación de movimientos libres con su cuerpo.Realización de ejercicios de coordinación viso motora.Motivación a los estudiantes a que creen diferentes movimientos con su cuerpo como: marchar, correr, caminar, saltar en un pie.Ejecución de movimientos de direccionalidad.

EjerciciosPatio

Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y derecha de su cuerpo.

Ejecuta diferentes movimientos de izquierda a derecha.

Ejecuta movimientos de direccionalidad en el patio.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.

Conversación sobre las actividades cotidianas de los estudiantes y sus familias.Establecimiento de una actividad a realizar en consenso con los estudiantes.Memorización del argumento del personaje que tiene que dramatizar cada estudiante.Expresión con su cuerpo del personaje a dramatizar.

DramatizaciónPersonajesArgumentoNiños y niñas


Memoriza el argumento para representar a su personaje.

Dramatiza escenas de la vida cotidiana.Memoriza el argumento.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

EXPRESIÓN CORPORAL. Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera)

Conversación sobre las actividades que realizan los miembros de la familia, dentro y fuera de la casa.Identificación de nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo: entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera.Realización de ejercicios de postura que adopte el cuerpo.

Objetos del aulaCuerpoHojas de actividadesPapelGomaSilueta del cuerpo humano

Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera)

Realiza ejercicios de reconocimiento de nociones dentro y fuera del aula. Distingue las nociones y las relaciones

Colocación de objetos en el cuerpo de acuerdo a las nociones entre/ alrededor; a un lado/ a otro lado.

Identifica las distintas posiciones de su cuerpo en nociones espaciales.

espaciales de izquierda, derecha; a un lado a otro lado.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento, situaciones cotidianas.

Exploración y activación de conocimientos previos: nociones de desplazamiento, direccionalidad y relaciones espaciales.Observación de un video sobre las nociones en estudio.Representación con su cuerpo de nociones de mucha velocidad, poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento en situaciones cotidianas.Realización de actividades con mucha velocidad, con poca velocidad, con rapidez, lentamente.

VideoDvdPatioActividades con nocionesNiños y niñas

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y saltar en un pie.

Identifica nociones: mucha velocidad, poca velocidad; de prisa/despacio y rápido/lento.

Coordina movimientos corporales.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.


DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN----------------------------------------------- CANTON: ----------------AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMERO “A” BLOQUE CURRICULAR: “LA NATURALEZA Y YO”FECHA INICIAL……………………………………………………………. FECHA FINAL………………………………………………………………

OBJETIVO GENERAL: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante, proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambiente y su patrimonio cultura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Identificar a los animales domésticos para cuidarlos, protegerlos y valorarlos por el beneficio que prestan al hombre.- Cuidar y valorar las plantas del entorno, reconociendo la utilidad y beneficio que prestan al ser humano.- Desarrollar las funciones básicas para resolver problemas autónomamente en la vida diaria.- Desarrollar su autonomía mediante el desempeño de actividades cotidianas para fomentar la seguridad y confianza en sí mismo.

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los niños y las niñas.




EVALUACIÓN

INDICADOR ESCENCIAL Y DE LOGRO

ACTIVIDADES



COMPONENTE:IDENTIDAD Y AUTONOMÍA.

Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas.

Lectura y escucha del cuento “La naturaleza y las tizas encantadas”Dibuja lo que más te gustó del cuento.Observación de láminas de la naturaleza.Lectura de para textos.Descubrimiento de errores en un gráfico.Descripción de pictogramas de los beneficios que brinda la naturaleza.

TextoLáminasHojasGomaLápizTijerasCuento

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Descubre errores en un gráfico.Reconoce los animales que viven en el sector.

Realiza actividad págs. 108 – 109Busca recortables de la pág. 263 y pega cada animal donde corresponde.Dibuja lo que observa en la naturaleza.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos de acuerdo a su edad.

Canción “los pollitos dicen pío, pío”Identificación de loa animales del entorno.Organización de gráficos de los animales según corresponda.Observación de una lámina.Propuestas de ideas sobre la lámina y defender las mismas.Dibujo de los animales que viven en el entorno.

CanciónGrabadoraCdOrganizador gráfico.LáminasHojas en blancoLápizColoresRevistasGomaTijeras

Describe la característicasdel entorno en que vive.

Defiende las ideas propuestas.

Observa láminas y responde a preguntas.Recorta los animales que viven en su entorno.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

CONVIVENCIA. Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.

Observación del entorno natural y reconocimiento de los animales que viven en su entorno.Localización del hábitat de los animales de la lámina.Ubicación en el texto de cada animal donde corresponda.Observación y análisis de la pág. 110.Identificación de elementos explícitos del texto (personas, animales, plantas, acciones y escenarios)Realización de campañas para cuidar el medio natural.

EntornoLáminasTextoRevistasDibujos de la naturalezaTijerasGomaCarteles

Describe las característicasdel entorno en que vive.

Identifica elementos explícitos del texto.Demuestra interés y respeto por la naturaleza.

Realiza actividad pág. 110.Recorta y pega los animales donde corresponde.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Participar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entorno natural.

Observación de un video sobre la contaminación ambiental.Identificación en la lámina del texto factores de la contaminación ambiental.Elaboración de oraciones sobre qué podemos hacer para cuidar el entorno.

TextoVideoDvdFotosPictogramasLápiz

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.

Separa los desechos.

Realiza actividad pág. 121En grupos decora recipientes para recolectarY clasificar la basura:

Observación de los recipientes recolectores de basura.Escritura de frases utilizando pictogramas.

orgánica, papeles, vidrios y plásticos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.

Canción los sentidos pág. 126Observación de imágenes y descripción de lo que ven.Enumeración de los diferentes sentidos del ser humano.Establecimiento de la utilidad de cada sentido.Utilización de pictogramas para representar el contenido de la canción.Identificación de sabores.Utilización de recortables pág. 265.Realización de actividades utilizando técnicas grafo plásticas.

CanciónTextoCdGrabadoraRecortablesGomaTijerasPictogramas hojas de actividadesLápizPapel crepé

Reconoce las partes del cuerpo y los nombra.

Identifica los órganos de los sentidos.Pega los órganos de los sentidos según su función.

Realiza actividades págs. 126 – 127.Recorta y pega los gráficos de los órganos de los sentidos.Escucha y comenta la canción.Observa las imágenes y describe lo que ve.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer los animales que viven en su entorno según sus características, cuidados y protección.

Caminata por los alrededores de la institución para observar los animales existentes en el sector.Conversación sobres los animales que tienen en su casa, como lo cuidan, lo alimentan.Indicación del valor que tienen los animales ya que la mayoría aportan

CaminataAnimales del sectorMascotaLáminasHojas de actividadesLápices de


Reconoce los animales

Describe a su mascota.Identifica los animales que viven en su entorno.Pinta loa animales

grandes beneficios.Observación de láminas de animales domésticos y animales silvestres.Identificación de diferencias entre ellos.Colorea los animales domésticos.

coloresRevistasTijerasGomaPapelotes

domésticos y silvestres.

domésticos y encierra los silvestres.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtienen.

Identificación de para textos de las págs. 116 – 117.Comentario sobre el contenido de las láminas.Escucha la narración del cuento “La margarita blanca”Observación de una lámina con diferentes plantas, luego comentarConocimiento de las diferentes plantas y el beneficio que brinda cada una.

TextoCuentoLaminasSemilleroCajonesSemillasLápices de coloresPlastilinaLápiz


Modela con plastilina una planta.

Realiza actividades págs. 118 – 119.Encierra el dibujo de la respuesta correcta.Une con lana la planta con su respectiva utilidad.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.

Observación directa del entorno.Identificación y descripción de la observación.Conversación sobre los cuidados que necesitan las plantas.Narración de experiencias personales sobre plantas que tengan en casa.Participación del proyecto “cuido mi planta”.

TextoEntornoPlantasPictogramasCrayonesLápiz


Cuida su planta todos los días y

Realiza actividad págs. 140 – 146.Dibuja flores en el florero.Encierra las acciones que no protegen la naturaleza.

Escritura del nombre de la planta.Coloreado de la escena donde las personas cuidan las plantas.

explica cómo está gracias a sus cuidados.

TÉCNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.



Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son.

Observación de los alimentos que traen los niños para el lunch.Reconocimiento de los alimentos que son saludables de aquellos que no lo son.Observación e identificación de alimentos nutritivos de los que no son.Observación, descripción, comparación y clasificación de los alimentos por su origen.Elaboración de pictogramas sobre el origen de los alimentos que consumen.Experimentación de la quema de chitos.Conclusión de la observación.Valoración de los alimentos saludables.

LunchAlimentosPictogramasLáminasChitosFósforosLápizTextoLápices de coloresPlastilinaAlimentos de fomi


Elabora panes utilizando plastilina.Clasifica alimentos que consumen por su origen.

Resuelve actividades pág. 145.Observa y colorea según lo indicado.Encierra los alimentos de origen animal en los gráficos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para beneficio de los seres vivos.

Observación de gráficos sobre la importancia del agua.Comentario sobre la misma.Presentación de carteles para el cuidado del agua.En el gráfico colocar una X en donde no debemos desperdiciar el líquido vital.Desarrollo de experiencias para que

TextoGráficosRótulosMarcadores Papel de coloresCartulina


Toma conciencia sobre el cuidado

Realiza actividad pág. 157.Une los objetos con su respectivo basurero.Colorea las imágenes en donde es

aprendan sobre la naturaleza por medio de la observación.Observación de gráficos sobre la utilidad para la supervivencia de los seres vivos. Análisis de qué pasaría si nos faltará el agua y el aire.Propuestas para evitar la contaminación.Comentario de la lámina de cómo se debe cuidar el suelo.

del agua y la energía.

necesaria el agua.Colorea donde el aire es útil para los seres humanos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Colaborar con el cuidado del medioambiente mediante la utilización del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energía.

Conversación sobre la lámina de la pág. 120.Reflexión sobre la importancia de realizar una campaña de reciclaje en la institución para cuidar el medioambiente.Observación de un gráfico de cómo debemos ahorrar energía.Colaboración en el mantenimiento del patio de la institución.Elaboración de adornos con material reciclable.

TextoGráficosEscobaTachosPapelMarcadorBotellas de plásticoSiliconaFomiEnvases de latas

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.

Elabora adornos con material reciclado.

Utiliza material reciclable para elaborar adornos.Utiliza creativamente las técnicas grafo plásticas.


Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.

Observación e identificación de los colores en objetos del entorno y la caja de pinturas.Observación y manipulación de témperas.Realización de una mezcla para obtener colores secundarios.Creación de canciones relacionadas con los colores.Elaboración de un paisaje con tema

TextoCajas de pinturasTémperasCancionesHojasLápiz


Crea colores secundarios

Realiza actividades pág. 150.Colorea los gráficos con el color obtenido.Mezcla colores.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTO

libre. utilizando colores primarios.

Escala numérica.

Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno.

Observación de materiales del entorno.Presentación de material concreto: objetos y cuerpos geométricos.Realización y agrupación de figuras del aula de acuerdo a su forma, tamaño y forma.Análisis y descubrimiento de características como: partes rectas y redondas, terminación en punta, número de lados, posibles usos.Asociación de esos objetos con los de su entorno.Clasificación de cuerpos geométricos según su clave y color.Gráfico de los objetos según los cuerpos identificados formando columnas.Utilización de cuerpos geométricos para formar diferentes objetos y personajes.

TextoTarros de chocolateCuerpos geométricosLápizCírculosDadosGorros de payasoHojas de actividadesCajas de fósforosLápices de colores

Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos y cilindros.Clasifica los cuerpos geométricos según su clave y color.

Realiza actividades págs. 148 – 149.Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan.Pinta al personaje según la clave de color.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica

Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).

Observación de láminas con las nociones lleno, vacío.Juego sobre cestas que estén llenas y vacías empleando objetos del medio.Manipulación de material concreto para aumentar y quitar elementos.Gráfico de conjuntos llenos y vacíos.

CestosObjetosHojas lápizPizarraMarcadoresLápices de colores

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos

Identifica nociones de

Dibuja un cesto lleno de frutas.Pinta el nido vacío.

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

capacidad. Discriminar texturas entre objetos del entorno (liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado)

Manipulación de objetos para comprender el concepto de liso y áspero, suave, duro, rugoso, delicado.Identificación de objetos lisos, ásperos, suaves, duros contenidos en cajas.Descripción del objeto que le tocó sus características.Gráfico de los objetos según la característica que señale.Unión de objetos a las texturas que corresponden.

AlgodónLijaTablaPapelCajasLápizPizarraMarcadores

Describe características del entorno en el que vive.

Identifica objetos de diferentes texturas.

Clasifica objetos por la textura.Gráfica objetos según las características,TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base en un atributo.

Observación de láminas de los animales pág. 146.Identificación de patrones de la serie de animales.Elaboración del patrón de acuerdo a su color.Formación de patrones utilizando material concreto.Graficación de patrones realizados.Realización de actividades.

TextoAnimalesPalosPiedrasSemillasRosetasTapasBotonesLlavesLápices de colores


Crea patrones.

Realiza actividad pág. 146.Marca el patrón que se repite.Pinta los círculos de acuerdo con la clave.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Estimar y comparar nociones de tiempo (antes/después) en situaciones de la vida cotidiana.

Observación del gráfico de la pág. 72.Conversación de las actividades que realizan antes y después de la escuela.Dramatización de esas actividades.Juego del preguntón ¿Qué haces antes de?Diálogo sobre las actividades que cumple en un día normal de clases.Observación de la lámina sobre las actividades que haces en la mañana, en la tarde y en la noche.

TextoDramatizaciónPizarraMarcadoresHojasLápicesRevistasGomaTijeras

Usa los conceptos del tiempo (mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas.

Identifica las nociones de

Realiza actividad de la pág. 72.Recorta actividades que se realizan antes y después de.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

tiempo.Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 4, 5, 6 y 7.

Exploración y activación de conocimientos anteriores sobre cantidades del 1 al tres.Cuento de Blancanieves y los 7 enanitos. Elaboración de la serie del 1 al 7 empleando material concreto.Canciones de los números.Identificación de la cantidad con el numeral.Identificación de la importancia del saber contar y simbolizar.Repaso de los numerales 5 y 6.Observación de la regleta para pintar los números aprendidos.

CuentoTextoNúmeros en fomiTazosPelotasRosetasPaletas de heladoCuadernoLápizConjuntosSemillas


Identifica cantidades y asocia con los numerales 4, 5, 6 y 7.

Realiza refuerzo de las págs. 152 – 153.Soluciona las actividades págs. 154 – 155.Pinta la regleta hasta el numeral aprendido.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.

Narración de la historia de la creación del universo.Conversación sobre la historia.Determinación del orden en que fueron creadas las cosas.Gráfico del orden de la creación.Relación con los números ordinales.Ubicación de los estudiantes por orden de llegada 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to.Diálogo del por qué se da un orden en todo lo que se hace.Escribe los números ordinales según la consigna.Realización de actividades.

TextoHistoria de la creaciónLáminasHojas de actividadesNúmeros ordinalesLápices de colores


Reconoce los números ordinales del primero al quinto en actividades propuestas.

Realiza actividad pág. 151.Escribe en orden del primero al último lugar.Ordena las secuencias de acuerdo al orden de creación.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

COMUNICACIÓN Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,

Lectura de un texto relacionado con la naturaleza y el hábitat de los

TextoLecturas sobre

Reconoce personajes,

Realiza actividad págs. 130 – 131.

VERBAL Y NO VERBAL.


para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios)

animales.Descripción de los objetos que hay en la naturaleza.Participación en un debate sobre el cuidado de la naturaleza.Identificación de elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios)Elaboración de carteles donde se grafiquen animales, plantas, el hombre, objetos y acciones.

la naturalezaLáminasDebateCartelesLápices de colores

escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.

Identifica elementos explícitos del texto.

Repite la descripción del conejo.Pinta las partes que describe el conejo.Dibuja las partes que indica el texto.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Dinámica del buggi, buggi.Observación de la pág. 122.Escucha de las oraciones que lee su maestra.Relación con experiencias o vivencias que los niños tengan.Identificación de frases o expresiones.Escritura con dibujos de frases incompletas sobre actividades que hacen los niños y niñas del texto. Reconocimiento de sonidos difíciles o diferentes en palabras largas y cortas, sonidos que se repitan dentro de una misma palabra.Escucha de otros texto orales.Comentario sobre la necesidad de practicar lo que indica cada oración.

TextoPizarra MarcadoresCuadernosLápizCuentosCancionesCarteles


Formula oraciones.Completa palabras, frases y oraciones.

Realiza actividades págs. 122 – 123.Completa las oraciones con dibujos.Dibuja la figura que falta en cada oración.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.

Conversación sobre los seres vivosque hay en el entorno.Observación y descripción de láminas sobre las plantas y su ciclo vital.

TextoPlantasLáminasHojas de

Lee imágenes y narra historietas en secuencia.

Realiza actividad pág. 133.Arma y pega el crecimiento de

Comprensión de los procesos biológicos del crecimiento de los animales y las plantas.Realización de actividades de lectura de imágenes.

actividadesLápices de coloresRevistasGomaTijeras

Escucha instrucciones y ordena secuencias lógicas.

una planta.Grafica el crecimiento de la planta.TÉCNICA:Observación. INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)

Observación de láminas.Juego de adivinanzas de sonidos que producen los animales.Lectura de pictogramas y gráficos de la naturaleza.Reconocimiento de palabras que componen una cadena sonora, relacionada con la naturaleza.Construcción de oraciones sobre la naturaleza cambiando el orden de las palabras que forman las mismas.Lectura de oraciones y conteo del número de palabras que componen las mismas.

GráficosJuegoAdivinanzasPizarraMarcadoresTirillasLápizPictogramasLápices de colores.


Reconoce palabras que componen una cadena sonora.

Realiza actividad pág. 114.Pinta objetos cuyos nombres empiecen con el sonido a.Reconoce el número de palabras de una cadena sonora.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica)

Observación de gráficos y expresión de oraciones.Identificación de palabras que tienen igual sonido inicial.Reconocimiento de las palabras que contengan el mismo sonido al final y al medio.Estimulación para la identificación y segmentación de sonidos en función de combinar los mismos y formar nuevas palabras.Realización de actividades.

TextoGráficosHojas de actividadesLápices de coloresFiguras en fomi

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de la palabra.

Reconoce el sonido de un fonema al inicio, al final y en el

Realiza la actividad pág. 115Une con líneas los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro.Dibuja tu mascota y

medio de una palabra.

escribe su nombre.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.

Escucha sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas en un Cd.Clasificación de gráficos por sonidos emitidos por animales y sonidos de personas.Imitación de sonidos.Conversación de los gestos según las actitudes que tienen los papás y mamás.Realización de actividades.

TextoCdGrabadoraHojasLápiz


Imita sonidos de la naturaleza y de animales.

Realiza actividad pág. 112.Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.

Observación de carteles sobre la naturaleza.Descripción de los carteles observados.Realización de pictogramas.Entrega de láminas para los niños y niñas los expongan.

PizarraMarcadoresGráficosLáminas


Expone oralmente un determinado gráfico.

Expone la narración apoyándose en gráficos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.

Observación del gráfico de la pág. 111.Con versación sobre el contenido de la misma.Elaboración de oraciones con su propio código.Comprensión de los mensajes.

TextoLápices de colores.Hojas de actividadesLápiz


Observa lámina

Realiza actividades pág. 111.Observa el gráfico y marca el letrero que corresponde.

Realización de actividades. y expresa oraciones.

Pinta los objetos que empiezan con el sonido a.TÉCNICA;Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escribir con su propio código explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas.

Imitación de sonidos onomatopéyicos.Participación en el juego del paseo, en el cual tienen que descubrir una clave.Observación de láminas de la naturaleza.Exposición de pictogramas con frases sobre el cuidado de la naturaleza.Entrega de carteles con imágenes de la naturaleza para que escriban con su propio código mensajes de cuidado de la misma.Realización de actividades.

SonidosJuegoClavesPictogramasLáminasCartelesLápiz

Lee imágenes y narra historias en secuencia.

Escribe mensajes de cuidado sobre la naturaleza.

Realiza un dibujo sobre la naturaleza.Escribe mensajes sobre su cuidado y los lee.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Desarrollo de actividades para el inicio de la escritura de rasgos caligráficos.Utilización de ritmos musicales para la realización de rasgos caligráficos.Iniciación de la escritura de su nombre.Reconocimiento de sus trabajos mediante la escritura de su nombre.Ejecución de rasgos caligráficos mediante líneas y puntos.Imitación de la escritura formal, haciendo trazos ondulatorios

TextoPatioCrayonesPapelotesCdGrabadoraHojasLápizCuaderno de líneasLápices de coloresHojas de

Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos.

Ejecuta rasgos caligráficos.

Realiza actividades págs. 128 – 129.Repasa las líneas punteadas.Pinta los signos iguales al modelo.Une los puntos igual al modelo.TÉCNICA:Observación.

continuos como la escritura cursiva o redondeles y rayas verticales discontinuas como la escritura en imprenta.Realización de actividades.

actividades INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías del mismo en función de reconocer su nombre escrito.

Ejecución del juego “veo, veo” utilizando nombres que empiecen con el mismo sonido.Expresión a través de sonidos de su nombre.Elaboración de tarjetas con su nombre.Identificación de las grafías que integran su nombre.Observación de las págs. 134 – 135.Identificación de los nombres de sus compañeros.Observación de su nombre y realización de consignas.

TextoJuegoTarjetasSonidosTrabajosLápizCuadernosPlastilina

Conoce sus datos personales: nombre, apellido, dirección entre otros.

Identifica las grafías que integran su nombre.

Realiza las actividades págs. 134 – 135.Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido m.Repite la rima y descubre el sonido que más se repite.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Observación de las págs. 139 – 141.Caracterización de objetos e imágenes que observan, en base a preguntas del texto.Exposición de ideas en torno a los gráficos observados.Relación con vivencias que pueden tener los niños y niñas con respecto a los gráficos observados.Elaboración con diferente material imágenes similares a las del texto.

TextoPlastilinaLáminasHojasPinturasPincel


Elabora objetos con material de la naturaleza.

Realiza actividades págs. 139 – 141.Marca las paletas que ha usado el artista para pintar el florero.Modela con plastilina el cementerio de Tulcán.TÉCNICA:

Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.

Activación de experiencias sobre la naturaleza.Enumeración de seres que forman parte de la naturaleza.Narración de un paseo que ha realizado con su familia.Elaboración de un dibujo sobre la naturaleza.Escritura con su propio código sobre el contenido del dibujo.Participación en un concurso de dibujo.Utilización correcta del lápiz.

NarraciónSeres de la naturaleza.Hojas en blanco LápizConcursoLápices de colores


Dibuja con libertad vivencias sobre la naturaleza.

Participa en el concurso de dibujo.Narra el paseo con su familia.Realiza un dibujo sobre la naturaleza.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.

Observación y conversación sobre para textos de la pág. 132.Narración del texto Así es la Naturaleza.Comprensión del texto.Elaboración en grupos con materiales del medio, un mural sobre la naturaleza.Colorea imágenes de la naturaleza.

TextoPlantasHojas secasPinturaPedazos de raícesLápices de coloresDibujos de la naturaleza.


Elabora un mural sobre la naturaleza.

Pinta dibujos de la naturaleza.Utiliza material del medio para el mural.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artísticas (música) para

Escucha de un Cd con diferentes clase de música: infantiles, clásica, nacional, salsa, etc.

CdGrabadoraVideo


Interpreta diferentes clases de músicas.

conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

Observación de videos musicales con los ritmos escuchados.Discriminación de las diferentes clases de músicas (instrumental , infantil, nacional)Determinación de distintos ritmos de la música nacional.Manifestación de la importancia que tiene la música propia de cada lugar.

Dvd Reconoce lo diferentes tipos de música.Participa en bailes con diferente ritmo de música.

TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Observación de la lámina de la pág. 137.Descripción de la actividad que realiza la gallina, explicando para que teje.Canción alusiva al gráfico.Determinación de cuáles son situaciones reales e imaginarias sobre de lo que observan en la lámina.Elaboración de un plegado.Utilización de las técnicas grafo plásticas.

TextoCanciónPelículasDvdHojas en blancoLápizPinturas


Identifica situaciones reales o imaginarias.

Realiza actividad pág. 137.Pica por la línea punteada.Dobla en forma de abanico.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.

Discriminación de sonidos naturales: la corriente del agua, del río, los movimientos de las hojas de los árboles, los golpes de las piedras lanzadas al agua, el sonido del viento.Imitación de sonidos artificiales: moto, tractor, carro, teléfono, etc.Observación, identificación y descripción de sonidos de instrumentos musicales.Gráfico de objetos que producen sonidos naturales y artificiales.Establecimiento de diferencias entre varios objetos para reconocer cuál produce sonido suave o fuerte.

RiachueloHojasÁrbolesPiedrasMotoTeléfonoCarroInstrumentos musicalesCdGrabadoraHojas en blancoLápiz


Discrimina sonidos naturales y artificiales.

Imita sonidos naturales y artificiales.Reconoce objetos que producen sonidos naturales y artificiales.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Participación en ronda Matantirutirulá.Utilización de la imaginación para decir los diferentes oficios.Realización de la ronda utilizando la mímica correspondiente. Ejecución de otras rondas como “los pollos de mi cazuela”, “arroz con leche” dramatización de “juguemos en el bosque”

RondasJuegosCdGrabadora


Participa con entusiasmo en las rondas.

Participa en rondas y juegos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

EXPRESIÓN CORPORAL.

Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/contracción; flexión/extensión.

Realización de la dinámica “en la batalla del calentamiento” moviendo las diferentes partes del cuerpo.Observación de un video acerca de diferentes ejercicios realizados por los niños y niñas.Realización de marchas sobre las líneas trazadas en el suelo.Realización de juegos en el espejo.Mantenimiento del equilibrio en puntillas y en un solo pie.

DinámicaVideoDvdTizasPatioEspejoLíneas


Reconoce la importancia del deporte.

Realiza juegos frente al espejo.Mantiene el equilibrio.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo, demostrar creatividad e imaginación.

Observación de un video sobre el desplazamiento de los animales.Descripción de movimientos de diferentes animales.Escucha de la canción “la ronda de los animales”.Imitación del movimiento que realiza cada animal al ritmo de la canción.Ejecución con su cuerpo de movimientos de animales solicitados.

VideoDvdCanciónCdGrabadoraCuerpoLáminasRompecabezas


Imita movimientos de animales.

Imita los movimientos del sapo, el perro, el gato, el león.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (izquierda/derecha)

Recitación “manito derecha, manito izquierda”Identificación de los objetos que tengan dirección hacía la derecha y la

ObjetosCuadernosCuerpoCanción

Describir la posición y ubicación de los objetos

Pinta de un color los que están a la derecha y de

izquierda.Realización del juego “el capitán manda”Pintado de objetos que tengan dirección a la derecha e izquierda.

Hojas de actividadesLápizJuegoLápices de colores

izquierda, derecha.

Identifica la izquierda y derecha.

otro lo que está a la izquierda.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar recorridos siguiéndolos adecuadamente.

Observación de la lámina de la pág. 110.Conversación sobre los peligros que se pueden dar en una excursión.Diálogo sobre las actitudes positivas que deben imitar cuando salgan a realizar un recorrido.Observación de señales colocadas y explicación de su significado.Identificación de objetos que hay en lugares como del gráfico.Realización de actividades en el patio efectuando recorrido sobre trazos e itinerarios sencillos.

TextoPatioSeñalesTrazosCaminos

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre y salta en un pie.

Reconoce e interpreta sencillos trazos e itinerarios en los recorridos.

Realiza la actividad pág. 110.Observa la lámina y dibuja la señal que falta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprender a relajarse.

Realización de ejercicios corporales mediante la música.Práctica de una respiración adecuada, inhalar, exhalar.Juego del globo se infla y se desinfla al ritmo de la respiración.Realización de respiración para realizar ejercicio físico, inhala por la nariz, exhala por la boca.Realización de un paseo relajante.

MúsicaCdRespiración patioEjerciciosPaseo


Realiza ejercicios de relajación.

Practica ejercicios de respiración que le permitan relajarse.TÉCNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: --------------------------------------------- CANTON: ----------------AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMERO “A” BLOQUE CURRICULAR: “MI COMUNIDAD Y YO”FECHA INICIAL……………………………………………………………. FECHA FINAL………………………………………………………………

OBJETIVO GENERAL: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros y compañeras, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Identificar el lugar donde vive por sus características propias.- Conocer y valorar los espacios que hay en su comunidad para cuidarlo y mantenerlo limpio.- Identificar los medios de comunicación y el uso que presta al ser humano.- Cuidar el lugar donde vive, cumpliendo con sus responsabilidades.

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formación de una ciudadanía democrática.




EVALUACIÓN

INDICADOR ESCENCIAL Y DE

LOGRO

ACTIVIDADES



COMPONENTE:IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.

Presentación de láminas de la comunidad de las págs. 158 – 159.Conversación sobre lo observado.Respuestas a preguntas del texto.Identificación del lugar donde vive.Conversación de cómo es y donde se encuentra.Dibujo del lugar donde vive y con quién.Realización de actividades.

TextoLáminasHojas de trabajoLápices de coloresComunidadLápiz

Describir las características del entorno en que vive.

Reconoce el nombre y lugar donde vive.

Realiza actividades pág. 159.Dibuja objetos que hay en la lámina.Dibuja su comunidad.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Elegir con seguridad las actividades que desea realizar.

Conversación con los estudiantes sobre las actividades que desean realizar.Realización de actividades propuestas.Observación de láminas de la comunidad y la ciudad.Comentario sobre lo observado.Observación de la pág. 170 y respuestas a preguntas del texto.Elaboración de maqueta de la comunidad.

TextoMaquetaLáminasPapel crepePalillosGomaPaletasRamas


Realiza la maqueta con ayuda de sus papás.

Participa en la elaboración de la maqueta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOLista de cotejo.

Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.

Participación en actividades propuestas por la comunidad educativa.Realización de actividades en la comunidad.Reconocimiento de responsabilidades en actividades propuestas.

SaludoPatioComunidadHojas de actividadesLápices de colores.


Participa en actividades propuestas por la comunidad.

Reconoce sus responsabilidades en las tareas propuestas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOLista de cotejo.

CONVIVENCIA. Demostrar responsabilidad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.

Observación de un video sobre los valores.Conversación sobre el video.Presentación, observación y descripción de láminas.Conversación sobre la ayuda, solidaridad, colaboración y respeto que necesitan sus compañeros y demás personas de la comunidad.Elaboración de un collage sobre los valores.Realización de actividades.

VideoDvdLáminasHojas de actividadesLápices de coloresRevistasPapeloteTijerasGoma

Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.

Elabora un collage sobre los valores.

Observa y conversa sobre el video y las láminas.Elabora el collage.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOLista de cotejo.

Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.

Observación de láminas.Identificación y descripción de comportamientos.Discriminación de modelos positivos y negativos mediante dramatizaciones.Pintado de de comportamientos de acuerdo a consigna.

LáminasHojas de actividadesLápices de coloresDramatizaciónLápiz


Reconoce modelos positivos y negativos en la comunidad.

Dibuja la manera de comportarse.Reconoce modelos positivos y negativos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOLista de cotejo.

EJE:CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.


Describir las características del campo y la ciudad comparándolas con el entorno en que vive.

Escucha el cuento “El ratón del campo y el ratón de ciudad” págs. 166 – 167.Establecimiento de comparaciones entre las características del campo y la ciudad.Determinación del lugar donde vive.Apreciación del lugar donde le gustaría vivir y por qué.Comprensión del texto.Realización de actividades.Observación de una lámina del campo y la ciudad y completar lo que falta.

TextoPictogramasLáminasHojas de trabajoLápices de colores


Lee imágenes y comprende mensajes.

Realiza actividad pág. 168.Marca el dibujo de la respuesta correcta.Escribe 1 y 2 para indicar o que sucedió antes y después.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar las principales ocupaciones y profesiones y reconocer sus beneficios.

Juego del Matantirutirulá.Observación de lugares donde trabajan diferentes personas.Conversación sobre las actividades que realizan los padres.Respuesta a la pregunta ¿Qué te gustaría ser de grande?Relación a cada con su actividad.Lectura de para textos pág. 169.Reconocimiento de herramientas de acuerdo al oficio.Dibuja el lugar de trabajo de tus papás y que hacen.Realización de actividades.

TextoHerramientasLápices de coloresPapel arrugadoGomaHojas de actividadesLápiz


Identifica las profesiones con sus respectivos oficios.

Realiza actividades págs. 162 – 169.Une las personas con el lugar donde trabajan.Une al vendedor con el producto de venta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.

Listado de los transportes que conoce.Narración de experiencias sobre los

TextoLáminas Hojas de

Describe las características del entorno en

Realiza actividad pág. 202.Agrupa los

transportes que utiliza para salir a la ciudad.Observación de láminas de los medios de transporte y relacionarlos con su experiencia.Conversación sobre los medios de transporte, por donde transitan y conocer su importancia.Identificación de los medios de transporte de su comunidad.Elaboración de los medios de transporte que hay en su comunidad.Realización de una rueda de atributos sobre los medios de transporte.Realización de actividades.

actividadesLápices de coloresCartones de lecheFomiTapas de colaLápizGomaTijerasRueda de atributosPizarraMarcadoresCuadernos

que vive.

Clasifica los medios de transporte, según las vías que utiliza.

medios de transporte según el medio por donde circula.Une con una línea según la clave.Elabora medios de transporte.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar los elementos que se hallan en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.

Observación de láminas sobre las señales que se encuentran en la vía pública.Explicación de cómo y cuándo debemos cruzar la calle.Identificación de la línea cebra para cruzar la vía.Reconocimiento de los colores del semáforo.Establecimiento del significado de cada color del semáforo.Elaboración de un semáforo con material del medio.Coloreado de diferentes señales de tránsito.

TextoLápizLáminasSeñales de tránsitoPatioSemáforoCartónPapeles de coloresTijerasGomaTiza


Elabora u semáforo.Conoce las señales de tránsito.

Realiza actividad págs. 173 - 206.Observa la escena y describe.Pinta los comportamientos correctos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para su uso.

Exploración de experiencias y conocimientos previos sobre los medios de comunicación.Láminas de los medios de

LáminasCartelesMaquetasRevistas

Identifica algunas características básicas del país.

Realiza un collage de los medios de comunicación.

comunicación.Observación de maquetas de los medios de comunicación.Conversación sobre los medios de comunicación y para qué sirven.Conversación sobre el uso moderado de los programas de la televisión.Juego a los medios de comunicación.Elaboración de un organizador gráfico de los medios de comunicación.Explicación sobre el uso de cada uno de los medios de comunicación.Elaboración de un collage sobre los medios de comunicación que tienen en su casa.

GomaTijerasPapelotesHojas de actividadesLápices de coloresCollageOrganizador gráficoPizarraMarcadoresCuadernosLápiz

Identifica los medios de comunicación.

Pinta los medios de comunicación que tiene en su casa.Elabora un organizador gráfico.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Relacionar el avance de la tecnología con las actividades diarias.

Observación de láminas.Conversación sobre el avance de la tecnología.Observación de una computadora.Dibujo de lo observado.Conocimiento de las partes de una computadora.Realización de actividades.

LáminasAula de computaciónComputadoraCelularHojasLápizRevistasTijerasGoma


Reconoce las computadoras

Dibuja la computadora.Recorta y arma una computadoraCon recortes de revistas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar los servicios públicos y reconocer su importancia dentro del entorno en que vive.

Escucha y memorización de la canción de la pág. 174.Observación y descripción de los servicios públicos que hay en la lámina.Conocimiento de la importancia de los servicios públicos.Realización de juegos de los servicios públicos.

TextoLáminasJuegosHojasLápiz


Reconoce los servicios públicos.

Realiza actividades págs. 174 – 175.Canta la canciónRepasa las líneas del gráfico de cada oficio.Técnica:Observación.

INSTRUMENTOEscala numérica.

Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.

Observación de un video sobre los lugares patrimoniales del Ecuador. Observación de láminas de lugares patrimoniales.Conversación de cómo deben comportarse en lugares públicos.Dibujo de lugares patrimoniales que les guste.

LáminasHojasLápizVideoDvdLápices de colores.


Reconoce lugares patrimoniales del país.

Comenta sobre las láminas y el video.Dibuja lugares patrimoniales que le gusta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones.

Observación de un video.Descripción de lo observado.Conversación sobre la contaminación del agua y el aire del entorno donde vive.Conocimiento de las causas de la contaminación y las consecuencias negativas que producen al medio.Realización de actividades.

VideoLáminasHojas de actividadesLápices de colores

Reconocer objetos y situaciones que contaminan el ambiente.

Identifica los elementos que contaminan el entorno.

Pinta el ambiente que está libre de contaminación.Dibuja los objetos que contaminan el entorno.TÉCNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.

Observación de objetos de su entorno.Identificación de objetos que presentan diferentes figuras geométricas.Realización de dibujos con figuras geométricas.Utilización de material del medio

TextoLápices de coloresFigurasgeométricasPatronesObjetosLápiz

Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos,

Realiza actividades págs. 198 – 199.Dibuja igual al modelo cuenta las figuras que hay y escribe el numeral donde

para formar figuras geométricas.Observación e identificación de cuerpos de la pág. 198.Dibujo de modelos considerando las figuras geométrica aprendidas.Creación de patrones con cuerpos geométricos.Realización de actividades.

CuadernoTapasPaletasLanaGomaHojas

triángulos, rectángulos, pirámides, cubos y cilindros.

Clasifica figuras geométricas.

corresponda.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente)

Interpretación de canciones que hagan alusión a los conceptos frío, calor.Conversación sobre que sucede cuando sale el sol y que pasa cuando llueve.Manipulación de objetos fríos y de objetos calientes.Identificación de las temperaturas frío, caliente.Listado de objetos fríos y calientes.Elaboración de un collage sobre el clima.

CancionesCdGrabadoraHeladosAgua calienteRevistasTijerasHojasGoma

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (caliente/frío)

Identifica la temperatura fría y caliente.

Identifica la temperatura en lo objetos.Realiza un collage.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos.

Observación de la pág. 196.Identificación del patrón que predomina.Conversación sobre el patrón que se emplea en la lámina.Observación y manipulación de material concreto.Construcción de patrones con cuerpos geométricos.

TextoPatronesCuerpos geométricosLápizCuadernosPizarraMarcadores


Realiza actividad pág. 196.Marca con una X el patrón que corresponde al modelo.Crea su propio patrón.TÉCNICA:

Realización de actividades. Construye patrones con cuerpos geométricos.

Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar la derecha e izquierda en los demás.

Interpretación de una canción.Identificación quién está a la derecha y quién está a la izquierda.Asociación de diferentes actividades con el lado derecho e izquierdo.Colocación de objetos en diferentes posiciones y recogerlos de acuerdo a la consigna.Coloreado de colores diferentes de acuerdo a la clave.Realización de actividades.

TextoLáminasCdGrabadoraLápices de coloresHojas de actividadesTécnicas grafo plásticasGomaTijerasLápiz

Reconoce y ubica objetos que están a la derecha e izquierda de su cuerpo.

Identifica la derecha e izquierda de su cuerpo.

Realiza actividad pág. 177.Identifica que objeto está a tú derecha y que objeto a tú izquierda.Pinta de acuerdo a la consigna.Utiliza las técnicas grafo plásticas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo ayer, hoy, mañana, tarde y noche.

Conversación sobre lo que realiza el estudiante durante el día, la semana.Conversación sobre actividades que realizó, realiza o realizará ayer, hoy, tarde, noche, mañana.Relación de actividades realizadas en la escuela y en la casa con las nociones de tiempo.Gráfico de las actividades detalladas.Utilización de técnicas grafo plásticas para identificar nociones.

LáminasNarraciónEscuelaCasaHojas de actividadesLápices de coloresTécnicas grafo plásticas

Usa los conceptos de tiempo (mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas.

Reconoce las nociones mañana, tarde y noche.

Narra actividades que realiza en la mañana, en la tarde, en la noche.TÉCNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año.

Interpretación de la canción “Doña Semanita”Observación del calendario.Identificación de los días, de la semana y mese del año.Elaboración de un calendario de la semana con un organizador de actividades.Relación de los días de la semana y meses del año con una actividad determinada.Realización de un calendario anual.

CanciónCalendarioCartulinaLápizReglaRevistasTijerasGoma

Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.

Identifica los días de la semana y los meses del año.

Identifica la fecha: día, mes y año en todas las jornadas diarias.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar cantidades y asociarlas con lo numerales 8, 9 y 0.

Observación de un video sobre los números.Formación de conjuntos con material concreto de los numerales 8, 9 y 0.Graficación y relación con los numerales 8, 9 y 0 en los conjuntos formados.Realización de actividades para la identificación y asociación con los numerales 8, 9 y 0 utilizando base diez y material del entorno.Realización de ejercicios de ubicación de los numerales del 1 al 9 en regletas.

TextoNúmeros de fomiBase diezConjuntosBotonesRosetasTapasRegletaCuadernoLápiz

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contexto significativo.

Forma conjuntos y escribe los numerales respectivos.

Realiza actividades de las págs. 203 – 205.Repasa las líneas punteadas y forma los números.Cuenta los elementos y escribe el numeral.Pinta la regleta hasta los números aprendidos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

COMUNICACIÓN Comprender el significado de palabras, frases y expresiones

Observación del gráfico de la pág. 160.

TextoLápiz

Identifica el número de

Realiza actividad pág. 161.

VERBAL Y NO VERBAL.


en la comunicación oral (conciencia semántica)

Conversación sobre el mismo.Respuestas a preguntas del texto.Reflexión sobre las respuestas dadas.Expresión de frases sobre la descripción de la lámina.Formulación de oraciones y pintado de un círculo por cada palabra.Realización de actividades.

CuadernosPizarraCírculosLápices de coloresMarcadoresRespuestas

palabras que componen una cadena sonora.

Formula oraciones sencillas y escribe con su propio código.

Encierra los animales que vuelan.Pinta y descubre el sonido final de los gráficos.Formula una oración sencilla.TÉVNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios)

Descripción de lugares de la pág. 182.Conversación sobre el texto narrado.Identificación de los elementos explícitos del texto (escenarios)Escucha de cuentos, adivinanzas para identificar elementos explícitos del texto: personajes, acciones, escenarios.Escucha de la lectura los malos vecinos.

TextoCuentosAdivinanzasHojasLápizColores

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales de un texto leído por un adulto.

Dibuja los elementos explícitos de una narración.

Escucha la narración.Identifica elementos explícitos de una historia.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)

Observación de la pág. 184.Conversación sobre, lo que hacen los niños del gráfico. Relación de estas actividades con sus propias experiencias.Ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones escritas.Colorea un círculo por cada palabra de la oración.Realización de actividades.

TextoLápices de coloresTirillasCírculosOracionesCuadernosPizarraMarcadores


Reconoce el número de palabras que

Realiza actividades págs. 164 – 185.Pinta un círculo por cada palabra de las oraciones.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

tiene una oración.

Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica)

Observación de láminas.Escritura de oraciones en la pizarra.Separación de palabras con golpes de sonidos.Utilización de semillas para separar los sonidos de las palabras.Identificación de sonidos para combinar y formar nuevas palabras.Realización de actividades.

TextoLáminasSemillasPizarraMarcadoresTirillasLápices de colores


Identifica los sonidos de los fonemas.

Realiza actividades págs. 164 – 165.Separa con golpes de pies el sonido de las palabras y pinta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.

Observación del gráfico de la pág. 181.Lectura de los lugares que observa.Conversación sobre lo que hacen en cada lugar.Narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas manteniendo la coherencia.Realización de actividades.

TextoLápizCuentosLápices de colores

Narrar vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada de fácil comprensión.

Escribe oraciones empleando su propio código.

Realiza actividad pág. 181.Lee letreros y luego pinta.Dibuja y escribe su propio letrero.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.

Observación de la pág. 169.Descripción de las actividades que realizan los personajes.Detalle de lo que vende cada uno.Relación con experiencias propias de sus vivencias.Dramatización de los vendedores de la lámina.Identificación de los vendedores con los productos que negocian.

TextoDramatizaciónVelasBotellasGalletasHojas de actividadesLápices de colores


Imita a los vendedores.

Dibuja al vendedor que más le gustó.Comenta en que trabaja su papá y su mamá.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.

Observación de la pág. 172.Conversación sobre el mismo.Determinación de lo que quiere cada personaje.Relación de la razón por la que cada personaje quiere cierto objeto.Narración a manera de cuentos cortos de las escenas.

TextoLápices de coloresCuentos


Lee imágenes y ordena de manera secuencial.

Realiza actividad de la pág. 173.Lee y ordena un cuento.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de escritura con la ayuda del docente.

Realización de la dinámica “El marinerito baila, baila”.Comentario sobre la importancia de seguir instrucciones sencillas.Descripción de procesos cotidianos y loa pasos a seguir.Propuesta a los estudiantes para la realización de instrucciones: cómo preparar una ensalada de frutas, cómo preparar una limonada.Ordenación de láminas para la producción de textos.Copiado de recetas.Instrucciones sencillas por medio del proceso de escritura con ayuda del docente.

TextoDinámicaCdGrabadoraPizarraMarcadoresFrutasAzúcarLimonesCuchilloJarraVasosCuadernos lápiz

Lee imágenes y narra historias.

Produce textos siguiendo el proceso de escritura.

Realiza actividades págs. 80 -81, 82 – 83.Copia las recetas de la pizarra.Participa en la preparación de las mismas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo y leerlas en clase.

Observación de material concreto (invitaciones, cuentos, listas, recetas)Descripción de la estructura de cada uno y su propósito comunicativo.Intento de escribir diferentes textos con su propio código.Imitación de escritura formal, haciendo trazos ondulados, continuos

TarjetasInvitacionesCuentosRecetasCuadernosLápizPizarraMarcadores

Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos.

Realiza trazos.Escribe un texto con su propio código.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

y rasgos verticales descontinuados.Interpretación de estos códigos para la comunicación de sus ideas a otros.

Imita la escritura.


Incentivo a los estudiantes sobre la creatividad y sus ganas de escribir, utilizando su propio código.Ejecución de rasgos caligráficos mediante líneas y puntos.Realización de trazos donde corresponda.

TextoLápices de coloresCuaderno de líneasLápizPizarraMarcadores

Narrar vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada de fácil comprensión.Imita rasgos caligráficos y los reproduce.

Realiza actividades págs. 178 – 179.Repasa las líneas punteadas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escribir su nombre para identificar sus trabajos.

Identificación del nombre.Dibujo y escritura con su propio código el nombre de amigos que empiecen con el sonido o.Repetición de rimas sencillas.Reproducción de rimas con sus nombres.Escritura de su nombre en los trabajos que realiza diariamente.

LápizTrabajosTextoHojas de actividadesLápices de colores


Escribe e identifica su nombre.

Realiza actividad pág. 185.Repite la rima.Dibuja y escribe nombres de amigos con el sonido o.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.

Observación de láminas que tengan un parecido a la comunidad donde los niños y niñas residen.Conversación sobre el contenido de la lámina.Identificación de lo que más le gusta.Determinación de lo que tiene la comunidad y lo que hace falta.Explicación de a dónde se puede conseguir lo que le hace falta.Dibujo de lo que hace falta en la comunidad.

TextoLáminasDibujoHojasLápiz


Reproduce imágenes de su comunidad.

Realiza actividad pág. 191.Dibuja lo que le hace falta a la ciudad.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad.

Conversación sobre cómo quisiera que fuera su comunidad.Observación de la maqueta de su comunidad.Reproducción de la maqueta de su comunidad.Exposición de trabajos.

MaquetaHojasLápizColores


Reproduce la maqueta en una hoja.

Dibuja su comunidad observando la maqueta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (teatro) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

Conversación sobre los programas infantiles que miran en la televisión.Observación de un video del Chavo del ocho. Enumeración de algunos actores de series infantiles.Comentario sobre los personajes de las series infantiles. Empleo de técnicas grafo plásticas y de garabateo.Imitación a uno de sus personajes favoritos.

Programas de televisiónDvdGarabateoPapelotesCrayonesTécnicas grafo plásticasPersonajes

Lee imágenes y narra historias en secuencias.

Imita al personaje que más le guste.

Participa en la obra del Chavo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Observación de las págs. 187 – 189.Determinación de lo que falta para completar cada cuadro.Selección de material para completar los cuadros.Utilización de técnicas grafo pláticas y de garabateo.Realización de actividades.

TextoFlores, hojas y hierbas secasLápices de coloresTijerasGomaPintura de aguaPincel


Utiliza de manera correcta las técnicas grafo plásticas.

Realiza actividades págs. 187 – 189.Pega flores, hierbas y hojas naturales.Utiliza pintura de agua.Pinta el agua recorta los peces y pega.TÉCNICA.Observación.

INSTRUMENTOEscala numérica.

Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales.

Observación de movimientos producidos por la maestra.Imitación de esos movimientos.Creación de series rítmicas.Realización de actividades.

MaestraPatioMovimientosNiños y niñas

Coordina movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina, salta en un pie.

Crea series rítmicas.

Realiza movimientos corporales.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.

Producir sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales.

Imitación de series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales.Realización de movimientos corporales con brazos y piernas.Imitación de movimientos que realiza la maestra.

CuerpoBrazosPiernasCdMúsicaGrabadoraPatio


Produce sonidos con su propio cuerpo.

Imita ritmos musicales.Produce sonidos con su cuerpo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.

Observación y escucha de videos y cds con diferentes sonidos: del entorno, instrumentos musicales y producidos por los hombres.Identificación y descripción de los sonidos (graves o agudos)Realización de actividades.

VideosDvdCdGrabadoraHojas de actividadesLápices de colores


Diferencia los sonidos graves y agudos.

Produce sonidos con los instrumentos musicales.Diferencia sonidos del entorno.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Observación de videos de danzas.Memorización de canciones, adivinanzas y rondas.Participación en danzas, bailes, dramatizaciones.Realización de actividades.

VideoDvdCancionesAdivinanzas


Participa en actividades sociales propuestas por la institución.

Participa en danzas, bailes organizados por la institución.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Controlar los componentes básicos del equilibrio corporal: posición erguida, apoyos y desplazamientos.

Salida al patio para realizar desplazamientos.Aprendizaje de posición erguida, apoyos y desplazamiento.Desplazamiento en distintas direcciones siguiendo consignas.Elaboración de desplazamientos siguiendo un determinado patrón.Gráfico de la serie de desplazamientos.

PatioNiños y niñasMovimientos corporalesHojasLápiz


Participa en ejercicios básicos de equilibrio corporal.

Realiza ejercicios de equilibrio corporal.Gráfica los ejercicios corporales.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio.

Ubicación de los alumnos en el patio.Conversación con los niños y niñas sobre los ejercicios a realizar.Exhibición de los ejercicios por parte de la maestra.Realización de desplazamientos manteniendo el equilibrio.Corrección de movimientos en los que se vea inestabilidad.

PatioNiños y niñasMovimientos corporales


Ejecuta ejercicios manteniendo el equilibrio.

Mantiene el equilibrio en los desplazamientos que realiza.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Realizar movimientos Ubicación de los alumnos en el patio. Patio Coordina Ejecuta

corporales con diversos elementos del entorno.

Exhibición de los movimientos corporales utilizando diversos elementos del entorno. Ulas, cintas, sogas.Ejecución de movimientos corporales.Empleo de los elementos del entorno para realizar los movimientos corporales.Representación gráfica de los movimientos ejecutados.

MaestraNiños y niñasUlasCintasSogasHojasLápiz

movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina, salta en un pie.

Utiliza elementos del entorno para realizar movimientos corporales.

movimientos corporales utilizando elementos del entorno.Dibuja los movimientos ejecutados.TÉCNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas durante un desplazamiento.

Realización de la dinámica de la canción “Chuchugua”Juegos “que veo”Escucha ritmos marcados con una pandereta.Realización de diferentes movimientos a distintas velocidades.Imitación de una tortuga. Un conejo, un caballo, un perro.Realización de actividades.

CanciónDinámicaCdGrabadoraPanderetaImitaciones


Imita diferentes desplazamientos.

Participa en carreras de desplazamientoTÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: --------------------------------------------- CANTON: --------------AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMERO BLOQUE CURRICULAR: “MI PAÍS Y YO”FECHA INICIAL……………………………………………………………. FECHA FINAL………………………………………………………………

OBJETIVO GENERAL: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar lo bello de su país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Promover y estimular el cuidado del entorno donde vive.- Valorar las manifestaciones culturales de su país, participando en actividades especiales.- Conocer y valorar los símbolos patrios.

EJE TRANSVERSAL:



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

INDICADOR ACTIVIDADES

ESCENCIAL Y DE LOGRO


EJE:DESARROLLO PERSONAL.

COMPONENTE:IDENTIDAD Y AUTONOMÍA.

Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las actividades que realiza.

Entonación de la canción “Mi tierra linda el Ecuador” Observación de láminas del país.Observación y comentario del mapa del Ecuador.Conversación sobre que se siente vivir en el Ecuador.Graficación del mapa.Observación de revistas y recorte de lo que más le agrada.Identificar al Ecuador dentro de un continente.

LáminasMapa del EcuadorHojasLápizColoresRevistasGomaTijerasCuadernoMapamundi



Canta la canción.Comenta sobre lo que observa.Dibuja el mapaPinta el agua del planeta y bolitas de papel dentro del Ecuador.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para utilizarlos de acuerdo a sus necesidades.

Escucha de la lectura del tríptico de los derechos y responsabilidades en la institución.Observación de láminas sobre los derechos.Conversación sobre cómo se debe cumplir con lo escuchado y observado.Practicar los mismos dentro y fuera de la institución.Graficar algunos de ellos.

TrípticoCartelesHojasLápiz


Practica sus responsabilidades y derechos.

Escucha cuáles son sus derechos y deberes.Grafica algunos de ellos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

CONVIVENCIA. Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.

Conversación sobre la ayuda, solidaridad, colaboración y respeto que necesitan las personas con necesidades especiales.Escucha de historias sobre los valores.Observación del mapa del Ecuador

TextoMapaLáminas


Reconoce la importancia de

Observa y describe las imágenes del texto.Reconoce y respeta las diferencias

con las cuatro regiones naturales.Láminas sobre las regiones naturales.Observación y descripción de las págs. 210 – 211 – 212 – 213.Realización de actividades.

respetar a las personas con diferencias individuales.

individuales.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.

Observación de láminas.Participación en actividades cívicas como: la hora cívica, el día de la Bandera, del Escudo y del Himno Nacional, mostrando respeto por los mismos.Participación en actividades sociales: día del niño, de la madre, pase del niño, juegos deportivos con entusiasmo.Graficación de las actividades según vayan ocurriendo.

LáminasActividades cívicas y socialesBandera, Escudo e Himno NacionalCdGrabadoraPremiosRegalos

Participa en actividades grupales e individuales.

Participa con entusiasmo en actividades cívicas y sociales.

Participa en la hora cívica.Dibuja las actividades realizadas según vayan transcurriendoTÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Vivenciar y comunicar hechos ocurridos y costumbres folclóricas del medio para respetarlas y valorarlas.

Observación de videos sobre las costumbres y tradiciones del país.Conversación sobre los mismos.Observación de láminas sobre el día de los difuntos, de la madre, del padre, navidad, carnaval.Descripción de lo que acostumbran a realizar encada uno de ellos.Elaboración de guaguas de pan y colada morada.Jugar al carnaval con los elementos necesarios.Armado de un móvil de las diferentes culturas del país.

VideosDvdLáminasHarinaHuevosAzúcarAguaPolvoCariocaPlastilina de coloresPlatos descartables

Participa en actividades grupales e individuales.

Conoce y valora las diferentes costumbres.

Participa con entusiasmo en los juegos propuestos.Moldea las guaguas de pan en plastilina.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar el significado de las Observación de un video del Ecuador. Video Identifica algunas Identifica

fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.

Comentario sobre el video. Presentación de láminas de las fiestas del país.Identificación de las costumbres o fiestas que más le gusta.Conversación sobre la navidad, carnaval, pase del niño, día de los difuntos.Recorte de revistas de algunas costumbres del país y asociarlos con los que se realizan en la comunidad.

DvdLáminasRevistas HojasTijerasGoma

características básicas del país.

Identifica las fiestas y costumbres de la localidad donde vive.

costumbres o fiestas de la localidad.Técnica:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y

Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias.

Escucha el cuento “Chirisique viaja al Ecuador”Respuestas a preguntas del texto.Observación de láminas que tengan que ver con la historia.Identificación de las características de su entorno y comparar con otros espacios geográficos.Descripción de semejanzas y diferencias.

TextoCuentoLáminasPizarraMarcadoresLápizColores


Ordena escenas de manera secuencial.

Realiza actividad pág. 218.Encierra el dibujo de la respuesta correcta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.

Observación de un video sobre las tradiciones y costumbres del Ecuador.Conversación sobre la manera como se celebra el 2 de noviembre en los diferentes lugares del país.Observación de la pág. 242.Gráfico de una las tradiciones que más le agrade.Dramatización de una de las tradiciones.

TextoLápizHojasDramaLápices de colores


Dramatiza una de las tradiciones.

Resuelve actividad pág. 243.Dibuja una de las tradiciones que más le gusta.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos.

Canción relacionada con los símbolos patrios.

CanciónLápiz

Identifica algunas características

Realiza actividad pág. 231.

Observación de los símbolos patrios.Conversación sobre el momento cívico.Escucha del Himno Nacional del Ecuador.Repetición de la letra del Himno.Memorización e interpretación del Himno Nacional.Determinación de las normas de comportamiento los días lunes.Pintado de la Bandera y el Escudo.

CartelesCdGrabadoraNormasHojasLápices de coloresCollageRevistasTijerasGoma

básicas del país.

Elabora un collage de los símbolos patrios.

Canta el Himno NacionalUtiliza la técnica del plantado para adornar la Bandera y el Escudo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas.

Observación de la pág. 244.Identificación de los patrones a seguir basándose en los personajes.Observación y manipulación de material concreto.Elaboración de patrones con la realización de sonidos.Formación de patrones con figuras geométricas.Representación gráfica y simbólica de los patrones creados.Diferenciación de patrones con un atributo.

TextoLápizFiguras geométricasGolpesInstrumentos musicalesHojasCuerpos geométricosBotones


Crea patrones usando objetos y sonidos.

Realiza actividad pág. 244.Observa el patrón del flautista y mara el que tenga el mismo.Dibuja un ritmo para la niña.TÉCNICA:Observación. INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno.

Canción “manito derecha, manito izquierda”Localización de objetos que quedan a la derecha e izquierda del aula.Observación, descripción y realización de las actividades del texto.Empleo de técnicas grafo plásticas para diferenciar la derecha e izquierda.

CanciónObjetosMesasSillas EspejoPizarraVentanasTexto técnicas grafo plásticas

Describe la posición y ubicación de los objetos: izquierda – derecha.

Identifica la derecha e izquierda con relación a objetos del aula.

Realiza actividad pág. 246.Pinta de azul las figura que van a la izquierda y de amarillo los que van a la derecha.Técnica:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Establecer la relación más que Observación de canastillas que Canastillas Usa los Realiza actividad

y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades.

contengan objetos.Identificación del grupo de objetos donde están más y donde está menos, utilizando material concreto.Realización de actividades para establecer relaciones de más que y menos que.Gráfico de los objetos que observaron.Escritura del número de elementos que graficaron.

BotonesRosetasTextoTapasLápizCuadernos

cuantificadores uno/muchos; todos/más/menos en situaciones cotidianas.

Escribe el número de elementos de cada conjunto.

pág. 245.Describe cuántas tapas alcanzan en los tiempos.Dibuja cuántos fréjoles caben en los envases.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Recolectar y representar información del entorno en pictogramas.

Observación de para textos pág. 242.Conversación sobre el contenido de la lámina.Elaboración de frases utilizando pictogramas.Lectura del significado de los pictogramas.Realización de actividades.

TextoPictogramas


Lee pictogramas.

Lee pictogramas.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10.

Realización de conjuntos de 10 elementos con material concreto.Observación de las regletas para que pinte el numeral aprendido.Ordenación de números del 1 al 10.Graficación de los conjuntos realizados.

TextoSemillasRosetasLápizNúmeros de fomiTapasCordónRegleta


Reconoce conjuntos de 10 elementos.

Realiza actividad pág. 254.Cuenta los puntos de los dados y une con la cantidad que corresponda.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10.

Agrupación de material concreto.Juego de agregar y quitar semillas según consigna.Identificación del signo + (más) y del

PiedrasTapasPaletasNúmeros

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos

Resuelve los ejercicios de las págs. 247 a la 251.

signo – (menos)Relación de más con la suma o adición y del menos con la resta o sustracción.Graficación de las operaciones utilizando dibujos y números.Realización de actividades.

PizarraMarcadoresLápizCuadernosOperacionesTextoSignosLápices de colores

significativos.

Resuelve adiciones y sustracciones de situaciones reales.

Cuenta cuántas golosinas hay.Cuenta cuántos crayones quedan.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.

Canción “la gallinita ponedora”Formación de la serie ascendente del 1 al 10.Canción “yo tenía 10 perritos”Formación de la serie descendiente del 10 al 1.Representación de series ascendentes y descendentes en el círculo del 1 al 10 utilizando material concreto. Lectura y escritura de las cantidades representadas.Graficación de la serie en la galleta.Definición con sus palabras y escritura de series ascendentes y descendentes.

TextoGalletaLápizCuadernosCancionesHojas de cuadrosPizarraMarcadoresNúmeros del 1 al 10 en fomi


Escribe series ascendentes y descendentes del 1 al 10.

Resuelve actividad pág.253.Cuenta objetos y escribe el numeral que corresponde.Lee y escribe numerales en forma ascendente y descendente.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.

Conversación sobre el uso de las monedas en diferentes lugares.Narración de experiencias.Observación, descripción e identificación de las monedas.Juego de la tienda utilizando monedas de 1, 5, 10, 25, 50 centavos

TextoMonedas y billetes didácticosJuegoLápizCuadernos


Identifica y utiliza las

Realiza actividad pág. 204.Cuenta el dinero y escribe la cantidad.Juega a la tienda.

y la moneda y billete de dólar.Identificación de las monedas que empleo en el juego.Selección de la moneda que indique la maestra.Dibujo de las monedas.

Lápices de coloresMonedas de verdad

monedas y billetes en sus actividades diarias.

Identifica las monedas del gráfico.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.

COMPRENSIÓN Y

Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situación de comunicación (quién emite, a quién y a qué se refiere)

Escucha con atención la narración de la “leyenda de la caña”Reconocimiento de la situación comunicativa: quién emite, a quién y a qué se refiere. Identificación de palabras relevantes: personajes, lugares.Comentario sobre el contenido de la leyenda.Gráfico de lo que más le gustó de la leyenda.

TextoHojas en blancoLápices de colores


Identifica personajes y lugares de la leyenda.

Realiza actividad págs. 232 – 233.Escucha la leyenda.Dibuja lo que más le gustó.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Observación de un video de leyendas ecuatorianas.Selección de palabras, frases o expresiones que les gusta.Comprensión de significados de algunas palabras escogidas.Graficación de lo que más les gustó de las leyendas.

TextoDvdVideosDibujosPizarraMarcadoresHojasLápizcolores

Lee imágenes y narra historias en secuencia.

Narra con sus propias palabras una de las leyendas observadas.

Narra las escenas de una de las leyendas.Dibuja lo que más le gustó.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el número de

Observación de un video sobre lugares turísticos del Ecuador.Respuestas a preguntas relacionadas con el video.

TextoLápizVideoDvd


Realiza actividad pág. 209.Lee las imágenes.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

palabras que componen una cadena sonora(conciencia léxica)

Realización de un viaje imaginario al lugar escogido por los niños y niñas.Narración del viaje imaginario describiendo lugares turísticos. Formulación de oraciones con los lugares turísticos.Identificación de cadenas sonoras.Realización de actividades.

Cuadernos lápices de colores Formula oraciones

con los lugares turísticos del Ecuador, identificando el número de palabras.

Formula oraciones.Identifica el número de palabras.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica)

Observación de láminas.Realización de sonidos con las palabras.Separación de las palabras que corresponden los gráficos con golpes de sonidos.Realización de actividades para discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al inicio, al final y al medio de las palabras.

TextoLápizLáminasPalabrasGolpesTirillasPizarraMarcadores


Forma oraciones con distintos fonemas (sonidos)

Realiza actividad pág. 214.Observa gráficos y escribe oraciones con su propio código.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos.

Observación de la pág. 239 del texto.Comentario sobre el contenido de la ilustración.Respuestas a preguntas planteadas en el texto.Establecimiento del propósito comunicativo.Creación del texto sobre la ilustración de acuerdo a las respuestas dadas.Construcción del texto colectivo en un papelote o en la pizarra.Narración de textos.

TextoRespuestasPizarraMarcadoresPapelotes


Participa en la construcción de textos colectivos.

Gráfico de la pág. 239.Dicta ideas para la construcción colectiva del texto.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escuchar y comprender textos de la tradición oral, para conocerlos, valorarlos y

Escuchar la narración de Chirisique viaja al Ecuador.Determinación de los elementos

TextoLáminasHojas

Reconoce personajes, escenarios y

Realiza actividad pág. 218.Dibuja y pinta a

apreciar la sabiduría popular. explícitos del texto: personajes, escenarios, acciones.Lectura de otros textos con información del Ecuador.Graficación de los personajes del texto.

Lápiz acciones principales en un texto leído por un adulto.

Dibuja los principales elementos de un cuento.

los personajes de la lectura.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el auto reconocimiento como parte de su país.

Observación de los para textos de las págs. 208 – 209.Respuestas a preguntas relacionadas con el texto.Observación de un video sobre el Ecuador.Explicación de lo observado.Conversación sobre las diferentes actividades que se realizan en una determinada región.Graficación del lugar que le parece más cómodo para vivir.

TextoLápizVideoDvdLáminasHojasLápices de colores


Lee imágenes del Ecuador explicando a que región pertenecen.

Realiza actividades de las págs. 210 – 211 – 212 – 213.Busca objetos y tacha el que no está.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura y leerlos con la ayuda del docente.

Observación de láminas de lugares turísticos del Ecuador.Memorización de la canción “Esta mi tierra linda el Ecuador”Interpretación de la canción con el acompañamiento de un instrumento musical.Determinación del significado de la misma.Elaboración de un mapa conceptual empleando gráficos de los lugares turísticos del Ecuador.

LáminasCanciónInstrumento musicalMapa conceptualPizarraMarcadoresHojasLápizRecortesGoma

Lee imágenes y narra historias en secuencias.

Realiza el mapa conceptual utilizando su propio código.

Realiza actividad pág. 256.Observa la lámina y pinta.Escribe lo que más le gusta del Ecuador.TÉCNICA: Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados

Observación de un video sobre las regiones naturales del Ecuador.

TextoDvd

Escribe textos con su propio código

Elabora pictogramas.

con su país, con un propósito comunicativo y leerlos en clase.

Comentario sobre las principales características de la región.Determinación de la flora y fauna de cada región.Localización de la región a la pertenece su comunidad.Presentación de pictogramas sobre las regiones.Exposición de cada una de ellas.

VideoPictogramasCuaderno lápiz

aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos.

Realiza pictogramas de las regiones y las expone.

Expone su trabajo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Reconocimiento de sus trabajos guiándose en la escritura de su nombre.Ejecución de rasgos caligráficos mediante líneas y puntos.Ejecución de rasgos caligráficos haciendo hincapié en la direccionalidad.Repaso de la curvas y trazos.Realización de actividades.

TrabajosNombreLápizTextoHojas de actividadesLápices de colores


Ejecuta rasgos caligráficos con precisión.

Realiza actividades págs. 228 – 229.Repasa las líneas punteadas.Encierra los signos iguales al recuadro.Pinta igual al modelo.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.


Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.

Observación de la lámina de la pág. 237.Respuestas a preguntas relacionadas con el gráfico.Conversación sobre los lugares donde ha visto ha dicho personaje, manifestando la utilidad para los agricultores.Elaboración de un collage de un espantapájaros.

TextoPaisajeCollagePajaPapelPinturas

Utilizar con creatividad las técnicas grafo plásticas.

Realiza el collage del espantapájaros.

Utiliza la pág. 238 del texto.Hace un collage del espantapájaros.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.

Realización de una dinámica en la cual se pueda nombrar los platos típicos del país.

TextoLibros de cocina

Utilizar con creatividad las técnicas grafo

Actividades de las págs. 220 – 221.

Observación y descripción de la pág. 220.Respuestas a preguntas del texto.Presentación de láminas sobre la comida nacional.Búsqueda de información sobre los diversos platos típicos con ayuda de un adulto.Elaboración de los platos típicos

LápizMonedas didácticasJuegoDinámicaPlastilinaSemillasPlatos típicos

plásticas.

Elabora y expone los platos típicos.

Marca el plato que te gusta e investiga.Llena la ficha de investigación.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

Observación de un video de bailes folklóricos del Ecuador.Conversación sobre el video y las vestimentas utilizadas.Empleo de técnicas grafo plásticas y de garabateo en los trajes típicos.Exposición de trajes típicos del Ecuador.Imitación de una danza ecuatoriana con la ayuda de la maestra.Elaboración de un collage de trajes típicos del Ecuador.

VideoDvdTextoLápizTécnicas grafo plásticasDanzaTrajes típicosCollageRevistaTijerasGomaPapelotes


Participa en una danza del Ecuador.

Realiza actividad pág. 223.Une con líneas a cada persona con sus costumbres.Elabora un collage TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

Realización del juego del Chupillita.Utilización de las técnicas grafo plásticas para representar la secuencia de los personajes del juego.Demostración del juego.Elaboración de un libro de bolsillo con las escenas del juego.Realización del juego.

TextoTécnicas grafo plásticas.JuegoLibro de bolsilloTijerasGomaHojas


Participa en juegos tradicionales.

Practica el juego del Chupillita págs. 224 – 225.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Distinguir los sonidos por su duración (largos y breves) tanto en el entorno como en

Escucha rimas de las págs. 234 – 235.Observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos

TextoRimasNombres

Describe características del entorno en que

Realiza actividades págs. 234 – 235.

los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.

en las rimas.Elaboración de rimas sencillas utilizando sus nombres.Distinción de sonidos largos y breves.Observación, identificación y descripción de instrumentos musicales.Distinción de sonidos largos y breves en los instrumentos.

Instrumentos musicalesLápizCuadernoPizarraMarcadores

vive.

Produce rimas con su nombre.

Escucha y repite rimas.Dice nombres que empiecen con el sonido t..TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.

Observación de un video sobre la música del Ecuador.Identificación de instrumentos musicales.Presentación de material concreto. Imitación de series rítmicas, mediante ritmos musicales y movimientos corporales.Realización de movimientos corporales con brazos, piernas, con las demás partes del cuerpo al ritmo de instrumentos musicales.

VideoDvdFlautaMaracasPanderetasMovimientosCorporalesPartes del cuerpo


Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de instrumentos musicales.

Realiza series rítmicas.Realiza movimientos corporales.Imita movimientos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Experimentar con independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con material reciclable o del entorno (cartones, botellas plásticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronas, entre otros)

Observación de láminas de los instrumentos musicales.Conversación sobre los instrumentos musicales que conoce.Respuestas a preguntas referentes a los instrumentos.Elaboración de instrumentos musicales, empleando material reciclable.Gráfico de los instrumentos elaborados.Realización de actividades.

LáminasHojas de actividadesLápizPalos de escobaTapasBotellas


Elabora instrumentos musicales con material reciclable.

Construye un instrumento musical.Produce sonidos con los mismos.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Demostrar imaginación en la Deletreo de canciones, rondas y Canciones Coordina sus Participa con

participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

cantos.Participación en dramatizaciones sencillas.Realización de bailes siguiendo el ritmo de la música.Realización de actividades.

RondasBailesCdGrabadora

movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.

Participa en las actividades propuestas.

entusiasmo en danzas, bailes, rondas y cantos de la tradición oral.


Ejecutar distintas formas de desplazamientos. Coordinando sus movimientos.

Salida al patio para realizar desplazamientos.Aprendizaje de galopear, saltar sobre el pie derecho, sobre el pie izquierdo, marchar.Desplazamiento en distinta direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra.Realización de desplazamientos rápidos, lentos moviendo distintas partes del cuerpo.

PatioMovimientos corporalesCuerpo


Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio.

Coordina movimientos en el patio.Realiza ejercicios según indique la maestra.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Controlar movimiento ojo – mano, ojo – pie en relación a los objetos y a las características del espacio.

Realización de movimientos coordinados de ojo – mano; ojo – pie.Establecimiento de relación de estas partes del cuerpo con respecto a objetos ubicados en el espacio.Dibujos de objetos que respondan a ciertas características.

MovimientosCorporalesCestoBalonesArcosPatio


Coordina los movimientos de ojo – mano; ojo – pie.

Dibuja los objetos solicitados.Encesta balones.Mantiene el balón en sus pies.TÉCNICA:Objetivo.INSTRUMENTOEscala numérica.

Practicar rondas y juegos tradicionales para demostrar

Memorización de rondas como “los pollos de mi cazuela”

RondasJuegos

Coordina sus movimientos

Participa en rondas y juegos

coordinación y equilibrio corporal.

“el patio de mi casa”, “el gato y el ratón”Ejecución de las rondas y juegos tradicionales con la respectiva mímica.Demostración de coordinación y equilibrio corporal.Representación a través de un dibujo la ronda que más le agrada.

CdGrabadoraPatioHojasLápizNiños y niñasLápices de colores

corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.

Participa en rondas y juegos tradicionales.

tradicionales.Dibuja la que más le gustó.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero/último; principio/final; anterior/medio/posterior.

Escucha del cuento “La tortuga y la liebre”Determinación de quién llegó primero y quién llegó último de los personajes.Aprendizaje de nociones: anterior, medio y posterior con objetos del aula.Juego con objetos del aula aplicando las nociones aprendidas.Pintado de distintos colores los objetos según posición espacial.

CuentoObjetos del aulaLápizMochilasCuadernosRosetasCestosHojas de actividadesLápices de coloresNociones

Describe la posición y ubicación de los objetos (derecha, izquierda; arriba, abajo; primero, último; cerca, lejos; dentro, fuera)

Reconoce la posición espacial de los objetos.

Grafica escenas del cuento.Dibuja a los personajes.Ubica objetos del aula según nociones.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTOEscala numérica.

BIBLIOGRAFÍA: Fortalecimiento y actualización curricular. Texto del estudiante donado por el Ministerio de Educación.Ronda de aprendizajes.Dejando huellas.Internet.

Planes de Bloques 1er Año

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