PROGRAMACIÓN DE AULA

Prof. Yajaira Soto

Es el nivel más concreto de planificación educativa.

Se centra específicamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el nivel de aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente.

Programación de Aula

Prof. Yajaira Soto

“Un conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo educativo”.

PROGRAMACIONES

Prof. Yajaira Soto

Planificar y distribuir los contenidos de

aprendizaje a lo largo de cada ciclo

PROGRAMACIONES

Prof. Yajaira Soto

Planificar y temporalizar las actividades de

aprendizaje y evaluación

Unidad Didáctica

Prof. Yajaira Soto

“Aquella unidad de trabajo articulada y completa, que contiene la planificación de un proceso de enseñanza-aprendizaje”.

ELEMENTOS DE LAPLANIFICACION DIDACTICA

ELEMENTOS DE LAPLANIFICACION DIDACTICA

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

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CONTENIDOSCONTENIDOS

OBJETIVOSOBJETIVOS

ACTIVIDADESACTIVIDADESESTRATEGIASESTRATEGIAS

TECNICASTECNICAS

MEDIOS Y RECURSOSMEDIOS Y RECURSOS

Contenidos conceptuales: Son los datos, ideas, conceptos que los estudiantes deben alcanzar en una etapa de formación.

Contenidos procedimentales: Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los estudiantes a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje

Contenidos Actitudinales: Refieren a la participación de la persona como miembro de un grupo en los ámbitos de referencia próximos y en contextos más amplios, no inmediatos a la cotidianeidad.

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LOS OBJETIVOS

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“Qué es lo que queremos conseguir en el proceso de enseñanza y aprendizaje”.

Van a servir de orientación y guía para establecer los contenidos y diseñar las

actividades y establecer los criterios de evaluación.

LOS OBJETIVOS

Son los que constituyen un marco inicial de

referencia.

GENERALES ESPECIFICOS

Se refieren a un solo objetivo, o

sea determinado.

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LOS OBJETIVOS

ClarosClaros

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PrecisosPrecisos

FlexiblesFlexibles

ACTIVIDADES

Son situaciones de aprendizaje propuestas a los estudiantes con el objeto que alcancen las expectativas de Logro.

Prof. Yajaira Soto

¿Cómo vamos a llevar el proceso de enseñanza?

ACTIVIDADES

Prof. Yajaira Soto

Mantener un orden o

estructuración

Mantener un orden o

estructuración

MotivadorasMotivadoras

Coherentes con los

objetivos

Coherentes con los

objetivos

ACTIVIDADES

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CierreCierre

DesarrolloDesarrollo

InicioInicio

ACTIVIDADES DE INICIO

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Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar.

Se enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase

Desarrolla actividades para entrelazar los contenidos presentados y los conocimientos previos de los alumnos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Prof. Yajaira Soto

Desarrolla actividades de aprendizaje relacionadas con el objetivo o tema de la clase.

Desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o tema de la clase.

Desarrolla actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas.

Desarrolla actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase.

Formula preguntas como recurso didáctico

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

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Trabaja con los errores de los alumnos.

Desarrolla actividades que permitan tomar una posición valórica respecto de los contenidos o procedimientos abordados en la que incorpora las realidades noticiosas, los avances científicos, u otros con el fin de contextualizar los contenidos tratados en la clase.

Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Prof. Yajaira Soto

Relaciona los contenidos o temas de su disciplina con contenidos de disciplinas afinarse.

Aprovecha temas emergentes para discutir, o contextualizar los contenidos tratados.

Usa diversidad de fuentes para abordar el conocimiento.

Utiliza adecuadamente los medios didácticos en relación a los objetivos o temas de la Clase

a de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

ACTIVIDADES DE CIERRE

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Realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.

Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.

EL DOCENTE DEBE PREGUNTARSE

Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin

Son procedimientos necesarios, que pueden incluir varias técnicas o actividades especificas que persiguen un propósito determinado

¿Cómo aprenderán mejor mis estudiantes?

¿Qué acciones pueden realizar?

¿Qué productos deben lograr?

ESTRATEGIAS

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Materiales y equipos que se requieren para el

desarrollo de cada una de las actividades. Refuerzan el aprendizaje por medio de estímulos

visuales y auditivos.

MEDIOS YRECURSOS

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Va a constituir un elemento y proceso esencial

para saber si lo que hacemos tiene sentido y

lograr lo que pretendemos.

Por lo tanto, va a abarcar a todos los elementos

del proceso programador que antes ya hemos

comentado.

EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN

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SumativaSumativa

FormativaFormativa

DiagnósticaDiagnóstica

EVALUACIÓN

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Diagnóstica - ExplorativaDiagnóstica - Explorativa

Permite identificar carencias e incomprensiones, analizarlas, planificar acciones para superarlas y así garantizar un aprendizaje exitoso.

EVALUACIÓN

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Formativa - ProcesualFormativa - Procesual

Cumple una función motivadora y orientadora en la evaluación.

Tiene carácter continuo, lo cual permite el mejoramiento del proceso de aprendizaje.

EVALUACIÓN

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Sumativa - FinalSumativa - Final

Se concibe como un proceso de carácter global que concluye al finalizar un proyecto, lapso, curso o ciclo.

Se toma la información proporcionada por la evaluación continua, contenida en los registros acumulativos, la cual se recoge a través de los diferentes tipos de recursos evaluativos.

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PILARES

APRENDER A VALORAR

APRENDER A CREAR

APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR

APRENDER A REFLEXIONAR

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NIVELES DE INTEGRACIÓN

APRENDER A VALORAR

TIC’STIC’S

AMBIE

NTE Y

SALUD INTEGRAL

INTERCULTURALIDAD

TRA

BA

JO

TRA

BA

JO

LIB

ERA

DO

R

LIB

ERA

DO

R

APRENDER A CREAR

APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR

APRENDER A REFLEXIONAR

ELEMENTOS DE LAPLANIFICACION DIDACTICA

ELEMENTOS DE LAPLANIFICACION DIDACTICA

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Prof. Yajaira Soto

CONTENIDOSCONTENIDOS

OBJETIVOSOBJETIVOS

ACTIVIDADESACTIVIDADESESTRATEGIASESTRATEGIAS

TECNICASTECNICAS

MEDIOS Y RECURSOSMEDIOS Y RECURSOS

A mí lo que más grave me parece es que la educación se maneja a través del

miedo, la fuerza y la autoridad artificial. Este tratamiento acaba con los

sentimientos sanos, con la sinceridad y con la confianza en sí mismo del alumno.

Produce seres sumisos. Albert Einstein

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