planificacion artistica 2°
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PLANIFICACIN CLASE A CLASE POR UNIDADES DE APRENDIZAJENOMBRE DOCENTE: Diego Gallardo Pacheco
SUBSECTOR: Artes Visuales.CURSO: 2 A
NOMBRE DE LA UNIDAD: - - - - - - - - - - -TIEMPO ESTIMADO DE DURACION DE LA UNIDAD (Hrs. Pedaggicas): 18 hrs.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
Entorno natural: figura humana y paisajes Chilenos.
Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile.Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:
FECHAN
HrsAPRENDIZAJE (s) ESPERADO(s) DE LA CLASEACTIVIDADES PRINCIPALES DE LOS MOMENTOS DE LA CLASEOBSERVACIONES
(Sealar situaciones relevantes como: Recurso Didctico a requerir, Evaluaciones, Salidas a terreno, Necesidades Especiales, Uso de Gua, Uso Sala Enlaces o CRA, etc.)USO
UTP
19 de marzo.2Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la observacin del:
entorno natural: figura
humana y paisajes chilenos.
INICIO: El profesor comenta las actividades a realizar en la clase, muestra fotografas de diversas situaciones cotidianas para los estudiantes.Block de dibujo.Lpices cera.
DESARROLLO: Los estudiantes observan fotografas personales de diversas situaciones (por ejemplo: ceremonias escolares, paseos con la familia, haciendo algn deporte, otros). Luego:
relatan lo que sucede en las fotografas y describen oralmente
las emociones y recuerdos que stas le generan
seleccionan una de las situaciones descritas, la dibujan y pin-
tan, usando pasteles grasos y/o lpices de cera.Explican por medio de mmica y expresin corporal su trabajo de
arte y los compaeros la comentan (por ejemplo: cmo estaban
parados o se movan, los gestos del rostro, que hacan, otros)
CIERRE: Comentan el trabajo en clase.
26 de marzo.2Explicar sus preferencias
frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual.
INICIO: El profesor comenta las actividades a realizar en la clase, el profesor muestra diferentes fotografas de cumpleaos y pregunta a los alumnos que observan.Block de dibujo.Plumones.
Lpices de colores.
DESARROLLO: Los estudiantes observan fotografas de cumpleaos, celebraciones familiares y las comentan. Luego, el
profesor los invita a imaginar que encuentran una lmpara mgica con un genio que hace los mejores cumpleaos del mundo, a
los que pueden invitar a personajes de cuentos, amigos, parientes y otros. En grupos de mximo cuatro estudiantes, describen
oralmente como sera ese cumpleaos. El docente los estimula
con preguntas como:
a quin invitarn a su cumpleaos?
en qu lugar lo celebraran?
qu comeran? cmo sera la torta?
habra juegos? cules?
Para finalizar, los alumnos dibujan su fiesta de cumpleaos, usan-
do plumones.
CIERRE: Se exponen algunas creaciones y comentan como seria su fiesta de cumpleaos.
02 de abril2INICIO: El profesor comenta las actividades a realizar en la clase, se dan instrucciones de cmo trabajar.Block de dibujo.
Lpices de colores.
DESARROLLO: Al comenzar la clase, el profesor los invita a mencionar a las personas que se pueden encontrar en un colegio y a describir sus funciones y su apariencia fsica (profesores, director, inspector, auxiliares, bibliotecario, entre otros). Luego, cada alumno selecciona a uno de ellos y lo dibuja.
CIERRE: Para finalizar, exponen sus trabajos y adivinan a qu personas corresponden los dibujos.
09 de abril2INICIO: El profesor comenta las actividades a realizar en la clase, se dan instrucciones de cmo trabajar.Cartn forradoPapel de diario
Cola fra
Tempera
Matariles de desecho.
DESARROLLO: Los estudiantes conversan acerca de las personas que ellos consideran importantes en nuestro pas y el mundo y manifiestan su
preferencia por alguna de ellas. Luego realizan un autorretrato, representndose a como un personaje importante, usando la
tcnica de relieve con papel mach. Para esto:
se dibujan a s mismos sobre un trozo de cartn forrado
con papel de diario torcido o arrugado y pegado con abundan-
te cola fra, realizan diferentes relieves, dando volumen a los
rasgos del rostro y la ropa; esperan a que se seque
pintan con tmpera su trabajo y realizan terminaciones con
materiales a su eleccin (por ejemplo: trozos de gnero, lanas,
botones, encajes y otros materiales de reciclaje)
CIERRE: Comparan sus trabajos, usando como criterios los personajes que
representan y el uso de los materiales.
16 de abril2INICIO: El profesor comenta las actividades a realizar en la clase, se dan instrucciones de cmo trabajar.Cartn forradoMateriales de reciclaje.
DESARROLLO: Los estudiantes observan fotografas de paisajes chilenos de diferentes parques nacionales, destacando las caractersticas propias
de cada regin (por ejemplo: desierto en el norte, lagos en el sur).
Luego se renen en grupos y realizan un trabajo de creacin artstica sobre uno de los paisajes, en un cartn forrado con material
de reciclaje y procedimiento de collage y pintura con tmpera.
CIERRE: Exponen trabajos, explican por qu eligieron ese paisaje.