Planificacion artistica y fisica 2 b

Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” Ext. Mazatlán

Nombre de la escuela: Escuela Primaria “13 de septiembre” matutina.Periodo de la semana: 2 al 13 de Marzo del 2015 Nombre del maestro titular: Elizabeth Sánchez Ovalle .

Nombre del alumno practicante: Viviana Marisol Padilla Meza. Grado: 2 do. Grupo: B

Secuencia didáctica.

Educación artística.

Bloque: III.

Aprendizajes Esperados: Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.

Contenido: Exploración de las diferentes formas de apoyo, utilizando diversas partes del cuerpo.

Competencias que se favorecen: Artística y cultural

Eje: Expresión

Lenguaje artístico: Expresión corporal y danza

Bloque: III

Educación Física.

Bloque: III.

Aprendizajes Esperados: Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que


éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.

Contenido: Diferenciación de los patrones básicos de movimiento en diferentes contextos lúdicos (correr, saltar, lanzar, golpear). ¿De cuántas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etcétera, cuando jugamos?

Competencias que se favorecen: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

Actividad previa: Pediré a los alumnos una pelota chica, de esponja de preferencia y el uniforme de educación física, trataré que el día de aplicación de mi planificación sea un día en el cual les den la asignatura antes mencionada.

Actividad para iniciar bien el día. ( 15 minutos)

Guiaré a los alumnos hacia la cancha de la escuela mediante la estrategia llamada: el barco, les comentare que viajaremos hacia una isla de los tesoros por lo tanto deben de abordar mi barco.

Ya en la cancha jugaremos a “tengo un tic”.

Las reglas son:1.- Los alumnos realizan una rueda y cantan todos después del maestro.2.- La canción hace mención en ir moviendo diferentes partes de su cuerpo (con esto se pretende realizar un calentamiento e ir adentrando a los alumnos las diferentes parte del cuerpo que puede realizar un equilibrio.3.- La canción es la siguiente:


Maestro: Tengo un tic.Alumnos: Aplauden y a la ves gritan “tic, tic”.Maestro: Fui al doctor y me dijo que moviera… (se menciona una parte del cuerpo)Alumnos: Los alumnos giran alrededor del círculo o se delimita un área con movimiento libre y siguen las indicaciones de acuerdo a la canción.

NOTA: Los alumnos pueden tomar rol de gritar la canción y mencionar que parte del cuerpo deben de mover.(En esta ocasión también se incluirán movimientos que tengan que ver con el equilibrio como por ejemplo brincar en un pie, quedarse parado con un pie y una mano en la cabeza y una en las rodillas).

Actividades de inicio. (Rescate de conocimientos previos). (25 minutos)

En la cancha de la escuela organizaré al grupo en plenaria y en un rotafolio pediré la participación voluntaria acerca de la siguiente interrogante ¿de cuantas formas podemos lanzar y atrapar una pelota?

¿De cuántas formas podemos caminar o correr?

La lista quedara pegada para posteriormente utilizarla en otra actividad.

Posteriormente pediré a los alumnos que se pongan de pie y se coloque en una líneas

Evaluación inicio:

¿Qué?

La capacidad de los alumnos de identificar diferentes formas de

lanzar, correr, caminar, atrapar.

¿Cómo?


paralelas para que queden de frente con otro compañero (con anterioridad se les había pedido una pelota)

Ahora los alumnos tendrán que realizar la lista que ellos mismos habían realizado en cuestión con el lanzamiento y la forma de atrapar una pelota, gritaré las modalidades descritas por los alumnos para que ellos capten la indicación.

Instrumento: Registro anecdótico.

Técnica: Usare la observación mediante un registro anecdótico.

Actividades de desarrollo. (30 min.)

Posteriormente cada línea se volverá un equipo es así que unificaré dos grandes equipos en donde la dinámica será la siguiente:

“Salvo a mi compañeros” este juego consiste en :

1.- Todos los alumnos se encuentran en un área determinada como prisioneros, uno de ellos estará del otro lado y siguiendo una línea tendrá que ir a rescatar a sus demás compañeros.

2.- Con la lista de forma de caminar y correr gritare las acciones que ellos plasmaron y el compañero tendrá que ir a rescatar a los demás de acuerdo a la indicación por ejemplo: ira saltando en un pie a rescatar a un compañero.

Evaluación desarrollo:

¿Qué?

Capacidad de los alumnos para lograr

transportase de un lugar a otro manteniendo el

equilibrio.

¿Cómo?

Instrumento: Lista de


3.- Después de que rescate al primero regresaran los dos a rescatar a otros dos compañeros de acuerdo a la indicación que les daré por ejemplo: caminando de patitos (encuclillas con las manos en los tobillos)

4.- La actividad seguirá hasta que logren rescatar a todos los presos y al final realizaran un último movimiento todos juntos para poder ser libres.

NOTA: Todos los movimientos son en relación a la lista que ellos realizaron (estos solo se harán caminando y lentos para evitar fracturas o accidentes, si algún alumno no puede realizarlo NO se le obligara hacerlo)

cotejo.

Técnica: Análisis de desempeño por medio de una lista de cotejo.

Actividades de cierre. (40 min.)

Por último, unificare equipos de 4 integrantes y les entregaré una hoja blanca para que entre ellos realicen movimientos de equilibrio y distintos lanzamientos.

Cada uno de los equipos tendrá la oportunidad de inventar movimientos o realizar algunos de los que ya hayan hecho y de igual manera tendrán un reto final, mantenerse en equilibrio por 30 segundos en una posición difícil (esto con la finalidad de que comprendan que pueden ayudarse entre sí para poder mantener el equilibrio, en sí que existen puntos de apoyos para lograr lo anterior).

La lista realizada por los alumnos me servirá como instrumento de evaluación ya que evaluare si ellos pueden realizar todo lo escrito.

NOTA: Se pedirá el apoyo de material al maestro de educación física con colchonetas para

Evaluación cierre:

¿Qué?

Capacidad de los alumnos para realizar

ejercicio de equilibrio y la cooperación para que

estos salgan positivamente.

¿Cómo?

Instrumento: Bitácora.


que la actividad sea más segura y los alumnos disfruten de ella. Hoja de ejercicio

Técnica: Análisis de desempeño por medio de una bitácora COL.

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR

Viviana Marisol Padilla Meza Elizabeth Sánchez Ovalle Hermelindo Aguilar Prado Faustino Lamas Cedano


Registro anecdótico.Evaluación inicio.

Aprendizajes Esperados: Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.Aprendizajes Esperados: Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.


Lista de cotejo evaluación desarrollo. Indicadores Si No

Los alumnos logran realizar distintos movimientos.

Los niños pueden realizar todos los movimientos.

Los niños mantienen el equilibrio.

Los alumnos se ayudan entre sí.

Bitácora COL. Evaluación cierre.

¿Qué paso?

¿Qué sentí?


¿Qué aprendí?

¿Qué no entendí?

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