Planificacin clase a claseSemana del 28 de julio al 3 de agostoDocenteSilvia SalazarCurso5 Ao Bsico

AsignaturaHistoria y GeografaTiempo90 minutosclase 1

UnidadN 3 La poca Colonial

Objetivo de Aprendizaje

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. ( OA 6)Objetivo de la Clase: Reconocer las caractersticas del perodo colonial en Amrica y Chile respecto de su dimensin poltica y la organizacin poltica- administrativa instaurada por la Corona espaola en Amrica

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Indicadores de EvaluacinEvaluaciones

Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial.Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la metrpoli espaola. Identifican las caractersticas de un gobierno bajo la monarqua absoluta. Reconocen cmo la Corona espaola organiz la administracin del territorio a travs de virreinatos, gobernaciones y capitanas generales. Reconocen en un mapa la divisin poltico-administrativa de la Amrica espaola, sealando los virreinatos y gobernaciones.Formativa

HabilidadesActividades

Representar e interpretar secuencias cronolgicasy acontecimientos del pasado a travs delneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo(aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) en relacincon la historia de Chile (OA b). Analizar elementos de continuidad y de cambioen procesos de la historia de Chile y entre unperodo histrico y otro, considerando aspectossociales, polticos, culturales y econmicos (OA c). Obtener informacin sobre el pasado y elpresente a partir de diversas fuentes primarias ysecundarias (OA f).Inicio / 10 minutos: Inicio la clase, escribiendo el ttulo de la unidad: La Colonia en Amrica y Chile. Subrayar el concepto COLONIA. A travs de una lluvia de ideas, preguntar a los estudiantes, con qu palabras asocian el concepto de Colonia, escriba en la pizarra sus aportes y explique que el significado de este trmino se relaciona con la idea de dependencia y/o subordinacin. Luego de esta primera actividad, sealar a los estudiantes que la Unidad de la Colonia constituye el perodo en que hemos tenido que obedecer a un gobierno externo. Durante la Colonia tenamos un rey que nos deca qu debamos hacer, los habitantes de Amrica no podan tomar decisiones, hasta que lleg un momento en que los criollos se organizaron y se produjeron las condiciones para que adquirieran su libertad, se independizaran y pudieran instaurar su propio gobierno.Desarrollo / 70 minutos: Actividad N1, que consiste en una lnea de tiempo, para lo cual se leen las instrucciones en voz alta, asegurndose que hayan sido comprendidas.Al terminar la actividad preguntar a los estudiantes en qu consistieron los perodos que se vivieron en Amrica y Chile a partir de la llegada de los espaolesSe solicita a las y los estudiantes la revisin del Texto escolar u, para profundizar sobre significado de ColoniaActividad N 2, que se relaciona con ejercicios sobre el concepto de Colonia. Reflexione y pregnteles sobre lo que entienden por Colonia y periodo colonial en Amrica y Chile.A continuacin, se explica el tipo de gobierno imperante en el Estado espaol que regir tambin en los territorios americanos en dicha poca.Se entregan ideas bsicas de los poderes del estado.Explicar en qu consiste el poder absoluto.Completan diagrama con los tres poderes concentrados en la figura de un monarca absoluto.Realizar la Actividad N3 ,conocen la funcin del estadoExplicar que el rey tena que hacer funcionar este inmenso territorio en Amrica, pero no poda hacerlo solo.Para visualizar los virreinatos, y en su interior las gobernaciones y/o capitanas generales, se solicita a las y los estudiantes que observen en el Texto escolar6, los mapas que ilustran los que se crearon en los siglos XVI y XVII y luego aquellos que se crearon en el siglo XVIIIPara reforzar lo analizado respecto de los virreinatos, gobernaciones y capitanas generales solicitar que desarrollen laActividad N 4 que consiste en la representacin en un mapa de los virreinatos y gobernaciones.Cierre / 10 minutos Para el cierre de la clase se pregunta a las y los estudiantes: Den una razn por la cual llamamos Colonia a la etapa que abarca los siglos XVII y XVIII en nuestra Historia.Cmo podramos describir la forma de gobierno en el Estado espaol o metrpoli? Cul es la relacin entre una colonia y su metrpoli?Expliquen por qu se crearon los virreinatos en Amrica. Cul fue el virreinato que ms pases actuales incorpor?En qu consistieron las gobernaciones y capitanas generales?

Recursos: Planisferio o mapamundi; mapa poltico de Amrica; murales Atlas escolar, Texto escolar, Cuaderno de trabajo del estudiante, data, computador,Ppt.

Planificacin clase a claseSemana del 4 de agosto al 10 de agostoDocenteSilvia SalazarCurso5 Ao Bsico

AsignaturaHistoria y GeografaTiempo90 minutos clase 2

UnidadN 3 La poca Colonial

Objetivo de Aprendizaje

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. ( OA 6)Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura y otros. (OA 20).Objetivo de la clase: Reconocer las caractersticas de la organizacin poltica y las autoridades que estableci la Corona espaola en Amrica y Chile durante el periodo colonial.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Indicadores de EvaluacinEvaluaciones

Reconocen las funciones de los distintos organismos y autoridades que se establecieron para el gobierno en Amrica, con sedes en Espaa y Amrica.Reconocen el orden jerrquico de las instituciones y autoridades que gobernaron en Amrica en la poca colonial.Comparan y contrastan funciones del Cabildo en la Colonia con funciones de la municipalidad en la actualidad.Explican la importancia de la participacin de los vecinos de la ciudad en el Cabildo de Santiago.Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el perodo colonial y la actualidad.Formativa

HabilidadesActividades

Representar e interpretar secuencias cronolgicasy acontecimientos del pasado a travs delneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo(aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) en relacincon la historia de Chile (OA b). Analizar elementos de continuidad y de cambioen procesos de la historia de Chile y entre unperodo histrico y otro, considerando aspectossociales, polticos, culturales y econmicos (OA c). Obtener informacin sobre el pasado y elpresente a partir de diversas fuentes primarias ysecundarias (OA f).INICIO / 10 minutos Se Inicia la clase registrando en la pizarra el tema a tratar relativo a La organizacin poltico-administrativa de la corona espaola en Amrica y Chile (colonial).Los estudiantes observan el mapa sobre los virreinatos elaborado en la clase anterior. Explicar funcin Se plantea la siguiente interrogante: Podr el virrey por s solo hacerse cargo de todas ellas?Los estudiantes enumeran, en conjunto, las necesidades que pueden surgir cuando la poblacin crece, ConsecuenciasSealan funciones de las instituciones colonialesDESARROLLO / 70 minutos Se explica de modo sinttico cules fueron las instituciones y autoridades que regan las colonias que vivan en Espaa y cules en Amrica, y especifique las funciones que cumplanLos estudiantes trabajan en las Actividades anexas (descripcin de las funciones de las autoridades)A continuacin, analizarn una institucin colonial, el Cabildo, que tiene proyecciones hasta la actualidad.Los estudiantes desarrollan la Actividad anexaspara que sistematicen lo relativo al Cabildo colonial, su relacin con el Municipio actual, y lo expongan alcurso, contrastando informacin y corrigiendo los errores.CIERRE / 10 minutos Para el cierre de la clase se pregunta a sus estudiantes:Cules fueron las principales instituciones que se encargaron de administrar la justicia durante el perodo colonial en Amrica? Qu institucin u organismo se encarg de establecer el control del monopolio comercial entre las colonias y la Corona espaola? Sobre qu territorios tena poder el virrey y gobernador en el periodo colonial en Amrica?Por qu Chile se constituy en una Capitana General? Qu importancia tuvo el Cabildo colonial en Amrica?

Recursos: Planisferio o mapamundi; mapa poltico de Amrica; murales o proyectados en un PowerPoint si dispone de data show ycomputador en la sala. Atlas escolar, Texto escolar, Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Anexo clase dosACTIVIDAD 5De acuerdo a lo explicado por tu profesor/a y la lectura de las funciones y caractersticas de los organismos y autoridades que gobernaron durante la Colonia, indica, en el espacio dado, la letra que corresponde a la funcin (Columna B) de cada institucin o cargo poltico-administrativo (Columna A)

Columna A Columna B

AUTORIDADES/INSTITUCIONES FUNCIN POLTICO-ADMINISTRATIVA

........ Rey de Espaa A. Mxima autoridad de las gobernaciones que dependan del virreinato.

........ Consejo de Indias B. Institucin administrativa que operaba desde Espaa. Era el mximo tribunal de justicia para las colonias.

........ Casa de Contratacin C. Representante del rey en Amrica. Gobernaba el Virreinato.

........ Virrey D. Funcionarios nombrados por el gobernador, quienes se encargaban de administrar la justicia civil y criminal en la gobernacin.

........ Real Audiencia E. Mximo organismo judicial en Amrica. Estaba a cargo de los gobernadores o virrey compuesto por cuatro oidores y un fiscal.

........ Gobernador o Capitn General F. Mxima autoridad en el imperio.

........ Corregidor G. Institucin presente en cada ciudad fundada en el nuevo continente. nico espacio de participacin de los vecinos de la ciudad.

........ Cabildo H. Organismo administrativo que operaba desde Espaa. Era el encargado de regular el comercio entre Espaa y Amrica. Tambin recopilaba toda la informacin trada por navegantes sobre sus viajes al nuevo continente.

ACTIVIDAD 6

Recorta los recuadros de instituciones poltico-administrativas que se presentan a continuacin y luego, con la ayuda de tu profesor/a, pgalos en el organigrama jerrquico de dichas instituciones que se presenta en una hoja del cuaderno. Finalmente, pinta de dos colores distintos aquellas instituciones que operaban desde Espaa y aquellas que lo hacan en Amrica.

ACTIVIDAD 7El Cabildo Colonial. Te invitamos a que junto a tu compaero/a de banco investigues, en tu Texto escolar u otro, sobre: Quines formaban parte de los cabildos? Qu significa Cabildo abierto y Cabildo cerrado? Cules eran las principales funciones del Cabildo? Seale dos semejanzas y dos diferencias entre las funciones del Cabildo Colonial y el actual Municipio de tu comuna.

Planificacin clase a claseSemana del 11 de agosto al 17 de agostoDocenteSilvia SalazarCurso5 Ao Bsico

AsignaturaHistoria y GeografaTiempo90 minutos clase 2

UnidadN 3 La poca Colonial

Objetivo de Aprendizaje

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza. ( OA 6)Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura y otros. (OA 20).Objetivo De La Clase: Explicar las causas del monopolio comercial establecido por la Corona Espaola con Amrica durante el perodo colonial y los efectos que provoc esta poltica econmica.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Indicadores de EvaluacinEvaluaciones

Explican los motivos por los cuales las colonias establecen un monopolio comercial con sus colonias. Reconocen los principales productos que Amrica exportaba a la Corona espaola y la importancia de los metales preciosos para la economa mercantilista.Identifican las rutas del trfico comercial entre Espaa y puertosen Amrica y los productos que Espaa exporta a sus colonias ymaterias primas que stas envan a la metrpoli. Explican la importancia del sistema de flotas y galeones que impuso la Corona espaola a Amrica para desarrollar la actividad comercial y las causas de su fracaso.Formativa

HabilidadesActividades

Representar e interpretar secuencias cronolgicasy acontecimientos del pasado a travs delneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo(aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) en relacincon la historia de Chile (OA b). Analizar elementos de continuidad y de cambioen procesos de la historia de Chile y entre unperodo histrico y otro, considerando aspectossociales, polticos, culturales y econmicos (OA c). Obtener informacin sobre el pasado y elpresente a partir de diversas fuentes primarias ysecundarias (OA f).INICIO / 10 minutosEscriba el ttulo de la clase en la pizarra: El monopolio comercial durante el perodo colonial en Amrica.Registrar las respuestas de los estudiantes en la pizarra y analizar, corregir, sintetizarPreguntar: Por qu a la Corona de Espaa le interesaba disponer de gran cantidad de metales preciosos como oro y plata?Escribir el concepto de mercantilismo en la pizarra para que los estudiantes lo registren en sus cuadernos.Se seala a las y los estudiantes que en esta clase trabajarn sobre el monopolio comercial durante el perodo colonialDESARROLLO / 70 minutos En esta clase se analizar la estrategia usada por la Corona para que ningn otro pas europeo acudiera a comerciar con sus colonias y, por tanto, solo ella pudiera tener el control de las riquezas y del comercio con el Nuevo Mundo.Analizar con los estudiantes los conceptos de monopolio, exportacin e importacin, impuestos, contrabandoDesarrollar la Actividad N 8 contenida en anexoAclarar dudas y monitoreo de las actividades.Disponer de un planisferio en la pizarra o proyectarlo, para la puesta en comn de las preguntas de la Actividad anexaAnalizan las causas del fracaso del sistema de flotas, a partir de la lectura de la informacin contenida en el Texto escolar7, u otra fuente que disponga.Concluir, solicitndoles escribir en sus cuadernos las tres causasms importantes, explicando cul de ellas les parece ms relevante y por qu. CIERRE / 10 minutos Para el cierre de la clase plantear a los estudiantes las siguientes preguntas: Por qu la Corona espaola estableci un estricto monopolio comercial con sus colonias en Amrica?Qu productos exportaba la Corona espaola desde Amrica? Cul era la importancia de stos? Qu efectos provoc el sistema de monopolio comercial a travs del sistema de flotas y galeones en el siglo XVII? Sintetizar los principales aportes, complementar si es necesario y se evala con las y los estudiantes el desarrollo de la clase en cuanto a actitudes, capacidad de escuchar, de participar y de respetar a los otros.

Recursos: Planisferio o mapamundi; mapa poltico de Amrica; mapa de las rutas comerciales; murales o proyectadas en un PowerPointsi dispone de data show y computador en la sala. Atlas escolar, Texto escolar, Cuaderno de trabajo para el estudiante

El monopolio comercial durante el perodo colonial en Amrica. Nombre..CursoFECHA: ACTIVIDAD 8 Rutas del comercio colonial bajo el monopolio comercial. Como ya vimos en clases, las colonias americanas solo podan comerciar con barcos espaoles, no podan hacerlo con ningn otro Estado. El comercio era controlado desde el puerto espaol de Sevilla (ms tarde desde Cdiz). El organismo regulador era la Casa de Contratacin, que implementaba un sistema de flotas y galeones, que llevaban a Amrica los productos europeos y luego volvan a Espaa con productos y mercancas de las colonias. Las flotas zarpaban dos veces al ao. La primera, en el mes de abril en direccin hacia Cartagena de Indias (Colombia) para luego terminar en Portobello (Panam). La segunda llegaba en agosto al Virreinato de Nueva Espaa (Mxico), al puerto de Veracruz. En las ciudades puerto se realizaban grandes ferias, desde ah los productos seguan el viaje por tierra hasta la costa del Pacfico, para continuar por mar hacia los puertos del sur, Callao (Per) y Valparaso (Chile).PRODUCTOS DE ESPAAPRODUCTOS DE AMRICA

MercurioMetales preciosos

SalAzcar

PimientaCaf

Juegos de naipesCacao

PlvoraTomate

TelasPapas

PapelMaz

LAS RUTAS COMERCIALES ENTRE ESPAA Y AMRICA EN EL PERODO COLONIALObserva el mapa de la pgina siguiente y luego sigue las instrucciones que se formulan a continuacin. a) Identifica, en el mapa, los principales puertos de comercio con Espaa. b) Traza una flecha roja desde Amrica a Espaa. c) Traza una flecha verde desde Espaa a Amrica. d) Crea tu propia simbologa para representar al menos tres productos que fueron exportados a Espaa. e) Crea una simbologa para representar al menos tres productos que fueron importados a Amrica. f) Completa la leyenda sealando qu productos estn representados por la simbologa.

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