Planificacion de IAF cuarto año codega

8/18/2019 Planificacion de IAF cuarto año codega

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“Cierre de diagnóstico” 2016

CURSO: 4º 5ª EES Nº 2ES!C"O CURR"CU#!R: "ntrod$cción a %a &'sica ("!&)

RO&ESOR: Codega* +a$ricio ,on-a%o

1. ¿Cómo evalúa los conocimientos y hábitos de estudios previos de los alumnos del curso para acceder al desarrollo de su espacio curricular?

o Muy Buenoo Buenoo

Regular o e!iciente

"n promedio han demostrado conocer las bases matemáticas y tener noción de algunos modelos !#sicosde a$os anteriores. "n su mayor#a los alumnos !oráneos %ue hicieron el &cuadernillo de !#sica' de (aula Bielli)estaban me*or preparados %ue el resto. (or ahora) me arriesgo a decir %ue es el me*or curso %ue tuve) parecentener muy buenos hábitos y conductas de estudio. +un%ue no son todo lo proactivos %ue me gustar#a) en lore!erente a la toma de apuntes personales.

,. ¿"l curso presenta di!icultades de adaptación a los contenidos %ue se desarrollan en su espaciocurricular?

o -o /#) todo el curso ¿por %u0 causa?o /#) algunos alumnos. "speci!icar %ui0nes

+ primera vista) las alumnas Mamani (arco Beb#a y uinto +yel0n se han mostrado con!undidas con lostemas desarrollados en clase) pero despu0s de una e2plicación personal parecieron entender. "l resto pareceseguirme bastante bien. (or ahora son temas muy sencillos. 3ambi0n es cierto %ue hay una gran disparidad

l á á id l á l d ( l i i l


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t l á á id l á l t t d ( l ti i l

. Complete el cuadro) colocando el nombre de a%uellos alumnos %ue presenten di!icultades en=9ectura !luida Comprensión

lectora

Redacción 9egibilidad "2presión oral

Cabrera) Brian @ernande4) @. Aildo4a) Camila@ernande4) @.Mamani (arco) B

+lumnas %ue por ahora me parecen destacarse= @erreira) +bigail Aildo4a) Camila 9eiva) +bigail.3ambi0n he observado un tipo de inteligencia de comprensión y aplicación en otros alumnos %ue no sueletomarse como algo destacado) pero para mi es muy importante. Cabrera) Brian) por e*emplo. +un%ue ahora se

!ue del curso. 3odo es muy prematuro igualmente.


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irección eneral de Cultura y "ducación irección (rovincial de "ducación /ecundaria Región D

".".M. -E , &r. Marcos (a4'

(9+-6@6C+C6F- 6GC36C+ ,H1>

Ciclo lectivo= ,H1>Curso= 7E


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"*eIConceptoorgani4adorI8nidad idácticaI

Blo%ue

Contenidos "strategias de "nse$an4a/ituación de+prendi4a*e:actividades;

6nstrumentos de"valuación

Criterios de "valuación 3iempo

- )/)

0)120I%3

a )nergíaen el

mundocotidiano

• Formas

utiliza#les de laenergía

• +iferentes

formasde

energía

• presentar los materiales odar explicaciones antes de la

lectura de un texto parafavorecer la comprensión delos mismos y tra#ajar con yso#re los textos de Física encuanto a las dificultadesespecíficas que éstosplantean "léxico a#undante ypreciso, estilo de textoinformativo, modos deinterpelación al lector,etcétera$4•

precisar los formatosposi#les o requeridos para lapresentación de informes dela#oratorio, actividades decampo, visitas guiadas,descripciones,explicaciones,argumentaciones, planteo de*ipótesis4

• 5esolución depro#lemas.• )xplicación yejemplos.• )jercicios ycorrección.• 6uías de tra#ajo yestudio.• )xperiencias en ella#oratorio.• Uso de net#oo7.• eer y consultardiversas fuentes de

información y contrastar las afirmaciones y losargumentos en las quese fundan con lasteorías científicas.• %otejar distintostextos, comparardefiniciones,enunciados yexplicacionesalternativas.

!or tr imestre se

tendr'n en cuentapara la acreditación

los siguientes

aspectos

-$ 8tención en clase,

participación,

resolución de

ejercicios en elpizarrón, dedicación

en sus actividades,

entrega de tra#ajos,

respeto y solidaridad

con sus compa(eros,

respeto y solidaridad

con el docente y la

institución.

a evaluación en esta

materia de#er' orientarse*acia una pr'ctica que

permita a los estudiantes

superar la sola

memorización de

enunciados o la aplicación

mec'nica de reglas. 8 su

vez, de#er' entendérsela

como un proceso continuo,que involucra todas las

actividades que el docente

propone a sus alumnos y

que no est' asociada

&nicamente a la calificación

o#tenida en evaluaciones

escritas.

1 E 3 r i m e s t r e

9 )/)0)120I%

3

a )nergíaen el

mundofísico

•

)nergíamicroscópica y

suaprovec*amient

o• 6enera

ciónnatural

deenergía


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• se(alar y ense(arexplícitamente lasdiferencias existentes entrelas distintas funciones de untexto como descri#ir,explicar, definir, argumentar

y justificar, al tra#ajar contextos tanto orales comoescritos4• explicar y delimitar lasdemandas de tarea *ec*asa los estudiantes en lasactividades de #&squeda#i#liogr'fica o en lapresentación de peque(asinvestigaciones "pro#lema ainvestigar, formato del texto,citas o referencias

#i#liogr'ficas, extensión,ilustraciones, entre otras$ otodo elemento textual oparatextual que se considerepertinente4• leer textos frente a losestudiantes, en diversasocasiones y con distintosmotivos, especialmentecuando los mismospresenten dificultades o

• 0ra#ajar so#re lasdescripciones,explicaciones yargumentaciones, yfomentar su uso tantoen la expresión oral

como escrita.• !roducir textos deciencia escolaradecuados a diferentespropósitoscomunicativos• %omunicar adiversos plicos unamisma informacióncientífica como formade romper con el usoexclusivo del texto

escolar.

9$ Integración de

conocimientos

adquiridos para una

compensación

contin&a.:$ ;e realizar'n por

trimestre, como

mínimo 9

evaluaciones escritas

anunciadas en

fec*as oportunas

para el docente y los

alumnos "de#er' justificar en caso de

ausencia para ser

evaluado en la clase

siguiente$.


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posi#iliten la aparición decontroversias ocontradicciones que de#anser aclaradas, de#atidas oargumentadas.

para analizar lo

tra#ajado en clase.

=$ ;e realizaran

tra#ajos grupales en

el aula.>$ ;e realizara en el

tercer trimestre una

evaluación

integradora que

incluir' todos los

contenidos

desarrollados en el

a(o.

alumnos so#re los fallos en

las tareas y la manera de

lograr superarlos,

procurando una corrección

consensuada entre docentey alumnos.

!ara la o#tención de

información se utilizar'

diversos procedimientos e

instrumentos de o#servación

sistem'tica, an'lisis,

síntesis, discusión, emisión

de juicios críticos so#re losmismos, exposiciones de los

ejercicios y pro#lemas para

su autoevaluaciones. ;e

comentar' lo o#servado con

los propios alumnos para

que la evaluación cumpla su

función normativa.

= )/)0)120I%3

a energíaeléctrica

• !otencia y

rendimiento deusinas

• 6enera

ción ydistri#ución

5 E 3 r i m e s

t r e

bservaciones= e acuerdo al dise$o curricular prescriptivo dispuesto en la Resolución 5J,JIHK y 5H,I1, para 6ntroducción a la @#sica de cuartoa$o durante el ciclo lectivo ,H1>) incorporar0 los siguientes contenidos a la presente plani!icación= Listoria de la !#sica y /istema 6nternacionalde 8nidades) (asa*e de unidades !undamentales y con pre!i*o) Cinemática :MR8) MR8A) MC8) MC8A; y inámica.


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Contenidos de Introducción a la Física 2016

La energía en el mundo cotidiano

+iferentes formas de energíaLa idea de energía asociada a diferentes maneras de generación y aprovechamiento. La energía en los distintos campos de la física: energíacinética, potencial. Fuentes Energéticas. Órdenes de magnitud y unidades de energía involucradas en distintos procesos (nucleares,eléctricos, térmicos, y mecnicos!. "otencia

Formas utiliza#les de la energía #lgunos e$emplos de procesos de transformación. %oción de tra&a$o mecnico. El aprovechamiento de la energía a lo largo de la historia. Eldesarrollo económico'social y la energía.

La energía en el mundo físico

6eneración natural de energíaLa energía generada en la estrellas. El ciclo p'p (protón' protón! de las estrellas. Fusión y fisión. adiactividad natural. )ptativo: Evolucionesestelares. *entrales nucleares. #ccidentes nucleares. +eguridad en el mane$o de elementos radiactivos.

)nergías macroscópicas y su aprovec*amientoEnergía hidroeléctrica. Energía eólica. Energía solar. Energía geotérmica. Energía mareomotri. Energía nuclear. #celeradores de partículas.adioterapia.

La energía térmicaIntercam#ios de energía-ransporte de energía: conducción, convección, radiación. eneración de energía gracias a avances científicos: efecto fotoeléctrico, celdas

fotovoltaicas, celdas com&usti&les. El intercam&io de energía en los planetas con atmósfera. El calentamiento glo&al.

a energía en los seres vivosFormas de intercam&io térmico en seres vivos. egulación de la temperatura en animales de sangre caliente. /eta&olismo &asal. Energía yalimentación. El efecto del pela$e. -ranspiración. elación superficie'volumen.


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La energía y la termodinámica)l primer principio

Energía interna, calor y tra&a$o. %oción de energía interna. "rimer principio de la termodinmica y conservación de la energía. +egradación dela energía y recursos energéticos

Procesos reversiles e irreversiles"rocesos espontneos, procesos reversi&les y procesos irreversi&les. Los procesos naturales. +egundo principio de la -ermodinmica

La energía eléctrica6eneración y distri#uciónFuentes de volta$e, pilas. *ircuitos eléctricos. "otencia disipada en fuentes y resistencias. *onservación de la energía en circuitos eléctricos.0sos domiciliarios. *onsumo domiciliario de distintos artefactos. #horro de energía. )pcional: superconductores. /otores. "rincipio general defuncionamiento

!otencia y rendimiento de usinas-ransformación de energía mecnica en energía eléctrica. *entrales hidroeléctricas, nucleares y eólicas. 0&icación en la #rgentina.1istri&ución de la corriente eléctrica. El sistema interconectado nacional. 2nfraestructura. ed de transporte de energía. El pro&lema de lalimitación del transporte de electricidad.

BIBLIOGRAFÍA)l siguiente listado se presenta como punto de partida para la selección de recursos #i#liogr'ficos, dejando a#ierta la posi#ilidad de anexar nuevo material,de acuerdo a las necesidades del contexto 'ulico.

• ?Física -@ Aa energía en los elementos físicosB. )ditorial )strada, polimodal. 8utores 5u#instein, /orge4 0ignanelli, Coracio4 Fumagalli, aura. i#ropresente en la #i#lioteca de la ))1 D9

•

?Física 8ctiva@, )ditorial !uerto de !alos, polimodal.


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@irma del ocente= Mauricio . Codega

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