CUADRENO DE PLANIFICACION DE MATEMATICA

CESAR ESTEBAN FAMILIA CAPOIS4TO. GRADO

LA PLANIFICACION A LARGO PLAZO NO ES PENSAR EN DECISIONES FUTURAS, SINO EN EL FUTURO DE LAS DECISIONES PRESENTES. (Peter Drucker)

COLEGIO: NUESTRA SEORA DEL PERPETUO SOCORRO, FARD.

DISTRITO EDUCATIVO:10-06

REGIONAL:SANTO DOMINGO II

DIRECCION:C/Torres Amontes, No. 9, Barrio Residencial Para Oficiales, Base Area, San Isidro, Santo Domingo Este.

TELEFONO:809-688-3333

CURSO:4to. B

PROFESOR:CESAR ESTEBAN FAMILIA CAPOIS

ASIGNATURA:MATEMATICA

FECHA DE INICIO:Mircoles 11 de febrero del 2015

FECHA FINAL:Viernes 13 de marzo del 2015

AO ESCOLAR:2014-2015

CANTIDAD DE ALUMNOS:52 ESTUDIANTESCENTRO EDUCATIVO: COLEGIO NUESTRA SEORA DEL PERPETUO SOCORRO, FARD.GRADO: 4to.NIVEL: PRIMARIOCICLO: 1ER.PROFESOR: CESAR ESTEBAN FAMILIA CAPOIS

Competencias Fundamentales

Competencia tica Ciudadana Competencia Resolucin de Problemas Competencia Ambiental y de Salud Competencia Comunicativa Competencia Cientfica y Tecnolgica Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Situacin de AprendizajeLos Estudiantes de 4to. Grados presentan las siguientes dificultades: En lo que respecta a la Divisin: Los nios no se saben las tablas de multiplicar; entienden el problema, saben lo que tienen que hacer pero se confunden al calcular, presentan dificultades con el cero y sus propiedades. En lo que respecta al calculo mental con Nmeros Naturales, Los Estudiantes no cooperan con el inters y la concentracin para desarrollar cierta habilidades con nmeros y pero no tienen dominio general de las operaciones aritmtica en el uso de cada una. En la Estimacin de Producto se da lo que es el razonamiento correcto, deben dominar el proceso mental, analizar, pensar, realizar calculo rpido. En la Potenciacin; Los Alumnos presentan sus dificultades al multiplicar, en la lectura de las operaciones, en razn a que para ellos es una nueva forma de trabajar con los nmeros. En cuanto al Cuadrado y el Cubo, presentan complejidad en los alumnos por su alto nivel de distraccin ya que estn trabajando con lneas, superficies, ngulos, etc., que son elementos muy complejos.

Red ConceptualLa Divisin, Clculos Mentales con Nmeros Naturales, Estimacin de Producto, Potenciacin, Cuadrado y Cubo.

Areas CurricularesLengua Espaola, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Artstica, F.H.I.R.

Tiempo EstimadoDel Mircoles 11 de Febrero al Viernes 13 de marzo

Estrategias de Enseanza y AprendizajeSocializacin de conocimientos previos, Investigacin, Conceptualizacin y Demostracin, El Juego, Observacin de Laminas, Dibujar Cuadrados y Cubos, Comparacin de objetos del entorno con el Cuadrado y el Cubo, Identificacin de Potencia, Anlisis de problemas, Lecturas de las Operaciones.

Competencias Especificas Comprende el Significado de las diferentes operaciones con nmeros naturales, utilizando diferentes estrategias para resolverla. Resuelve problemas en contextos diversos utilizando las operaciones apropiadas y otras estrategias. Utiliza recursos tecnolgicos para realizar investigacin y luego comparar los resultados. Utiliza las operaciones para resolver problemas en otras reas o ramas de la matemtica y en la vida cotidiana. Presenta situaciones matemticas y cotidianas utilizando operaciones con nmeros naturales. Comunica sus ideas sobre los nmeros de forma clara y coherente, evala las estrategias de sus compaeros.

Indicadores de Logros

Indicadores de Logros Describe y aplica estrategias de clculos mentales. Comprende el sentido de las operaciones con nmeros naturales. Identifica situaciones de multiplicacin y divisin en su entorno. Crea y resuelve problemas en contexto que incluyan la multiplicacin y la divisin. Resuelve problemas utilizando; tabla, grafico y operaciones. Mantiene actitud de escucha hacia los dems. Hace pregunta sobre los contenidos matemtico que aprende.

Contenidos

ConceptualesProcedimentalesActitudinales

La Divisin, Clculos Mentales con Nmeros Naturales, Estimacin de Producto, Potenciacin, Cuadrado, Cubo. Representacin de las operaciones de la suma resta, multiplicacin y divisin. Realizacin de operaciones de multiplicacin y divisin con y sin modelo. Identificacin de situaciones de la multiplicacin y divisin. Arreglos rectangulares. Utilizacin de herramientas tecnolgicas en la realizacin de clculos de operaciones. Disfrute del trabajo en matemtica. Perseverancia en el trabajo. Responsabilidad en las actuaciones y en los compromisos Valoracin de los beneficios que aporta el compartir el trabajo con otros.

ActividadesInicioDesarrolloCierre

Quin puede aportar sobre el tema?

Cmo definira con tus propias palabras los conocimientos que ante conoca sobre el tema?

Cmo relaciona el tema con el entorno?

Resuelva las operaciones de multiplicacin y divisin. Explica la diferencia entre multiplicacin y divisin. Resuelve problemas de estimacin de producto. Crea cuadrado y cubo con materiales del entorno. Menciona y describe la potenciacin Elabora problemas matemticos para resolver con la estimacin de producto. Dibuja cuadrado y cubo y lo compara con objetos del entorno. Clasifica la potenciacin y sus elementos. Resuelve problemas de potenciacin.Qu les pareci la actividad que acabamos de realizar?

Qu aprendimos en el da de hoy?Qu result fcil de aprender?

Qu fue lo ms difcil o complicado? Cmo se sintieronRealizndola?

Qu cambiaran o modificaran?, entre otras.

RecursosAlumnos, Libros de textos, Cuadernos, Lpices, Marcadores, Cartulinas, Revistas, Lminas, Pizarra, tiza, Borrador, Entorno, Material de Apoyo.

EvaluacinLa evaluacin ser sistemtica y forma continua durante todo el proceso de desarrollo de la unidad a travs de la participacin oral, escrita, individual, activa y participativa durante toda la clase.