Escuela: Juan Escutia Practicante: Tirado Sánchez Eva Let icia. Fecha de aplicación: 6 al 17 de octubre del 2014. Asignatura: Español. Grado: 5° Bloque: 1 Temas de reflexión: comprensión e interpretación, Propiedades

y t ipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, Aspectos sintácticos y semánticos.

Ámbito: Part icipación Social. Práctica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o serv icios que se ofrecen en su comunidad. Tipo de texto: Descriptivo

Contenidos: - Estereotipos en la publicidad. - Función sugestiva de las frases publicitarias.

- Estrategias para persuadir.

- Características y función de anuncios publicitarios. - Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones,

rimas y juegos de palabras.

- Tamaño y disposición gráfica de un anuncio. - Ortografía y puntuación convencionales.

- Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías, metáforas, comparaciones, rimas,

hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.

Propósitos: Educación Básica:

- Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos t ipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objet ivos personales.

Educación Primaria: - Lean compresivamente diversos t ipos de texto para sat isfacer sus necesidades de información y

conocimiento.

- Part icipen en la producción original de diversos t ipos de texto escrito.

- Reflexionen consistentemente sobre las característ icas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos.

Aprendizajes esperados: • Identifica las característ icas y la función de las frases publicitarias.

• Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

• Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y

emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüíst ica y cultural de México Sesiones: 2 semanas Tiempo estimado: 9 hrs.

PRODUCCIONES DEL PROYECTO:

SECUENCIA: Evaluación:

• Análisis de

anuncios publicitarios

recopilados.

Inicio:

Situación Problema: Mi mamá vende past eles pero siempre le compran las mismas personas, ella quiere

más clientes ¿Alguien sabe qué es lo que t iene que

hacer mi mamá para poder conseguir más clientes? ¿Cómo se puede realizar un volante? ¿Alguna vez te

has sorprendido repit iendo o cantando la canción de algún anuncio? ¿A qué crees que se deba?

Desarrollo: - Después de haber realizado la actividad inicial les

proporcionare diferente t ipos de anuncios para

que en equipo de 3 personas lo analicen y

reflexionen cuales son los elementos que contiene. - En su libreta anotarán los elementos que pudieron

rescatar.

Cierre: - Se realizara una discusión sobre la importancia que

t iene que ut ilicemos anuncios publicitarios para dar a conocer un producto o un servicio y como se

podría realizar uno.

- Ver en equipos y discutir por qué, en algunos

negocios ut ilizan anuncios, para que les sirve y la función de sus frases. Dibujar en su cuaderno un

anuncio como crean que es promocionando algún

servicio o producto.

Tema de reflexión: Comprensión e int erpret ación.

Utilizaré la lista de cotejo para calificar esta etapa del proyecto.

¿Participan en la discusión sobre la forma más funcional de ordenar los datos?

Sí No

¿Recuperan la información de lo socializado durante la fase de los conocimientos previos?

¿Participan en la discusión grupal sobre la importancia que tiene un anuncio publicitario?

¿Trabajan de manera colaborativa?

• Esquema o cuadro que

clasifique anuncios

recopilados

Inicio:

Fichero del saber: Escribe tu definición de anuncio publicitario. Comenta y compara tu definición con las de tus compañeros; después

Si No

¿Clasificó de manera adecuada los anuncios?

en función de

su propósito

(fines comerciales,

polít icos, sociales,

educativos).

se realizarán las modificaciones pertinentes para que quede lo más clara y completa posible.

Desarrollo: Les proporcionaré la siguiente información para que realicen

unas preguntas referentes al texto. - Los anuncios están hechos con un propósito específico.

Cuando presentan información acerca de un beneficio

para las personas, tienen un fin social o político, y se denominan propaganda. Cuando lo que se persigue es

promover o vender un producto y tienen un fin comercial, se denominan publicitarios.

Preguntas: ¿Cuál crees que es la función de los anuncios anteriores? Anótalo en tu cuaderno y presenta un ejemplo.

- Se comentara grupalmente cuales anuncios recuerdan

haber v isto en el periódico, calle, transporte o escuchado en la radio o telev isión. En el cuaderno

harán una lista de cinco anuncios y los describirán

tomando en cuenta la siguiente tabla de la pág. 29 Libro de español:

Cierre: Realizar diferentes tipos de frases para familiarizarnos más

con la elaboración de un volante.

Tema de reflexión:

Propiedades y tipos de textos.

¿La definición fue clara?

¿Tengo claro cuál es la función de un anuncio?

• Discusión del uso de

estereotipos en la

publicidad y

sobre las

Inicio: Fichero del saber: La frase principal de los anuncios y

carteles publicitarios se llama eslogan. Investiga su definición

y realiza la ficha correspondiente. Escribe algunos eslóganes

que hayas escuchado en radio, telev isión, cine; o leído en periódicos y rev istas.

Lista de cotejo

posibles

formas de

evitar estos estereotipos

en la producción

de anuncios

publicitarios.

Desarrollo: - En la mayoría de los anuncios publicitarios es común que

utilicen estereotipos para representar, de manera esquemática, tipos de personas o activ idades: mujeres

como amas de casa, hombres rudos y poco sensibles,

niños jugando con pelotas y niñas jugando con muñecas.

- Con la ayuda de un diccionario investiga la palabra

estereotipo.

Cierre: - Con tu equipo, analiza anuncios en distintos medios

(telev isión, radio, internet, cartel, rev ista, periódico) observen que tipos de personas están representados

qué activ idades realiza, qué objetos y tipo de vestuario

la rodean, que características físicas tiene, qué tipo de lenguaje utiliza.

- Grupalmente se comentará qué tipos de reacciones

manifiestan en los lectores los estereotipos que parecen en los anuncios.

Tema de reflexión: Comprensión e interpretación.

• Lista de servicios y productos

que se ofrecen en su comunidad.

Inicio: - Se les proporcionará una fotocopia donde tendrán

que recortar dos anuncios publicitarios del periódico local para después contestar el siguiente cuadro: ¿Qué se

anuncia?

¿Qué

personaje o imagen

aparece en

el anuncio?

¿Qué

frases se utilizan en

él?

¿A quién se

dirige el anuncio?

Tomaré como referencia las actividades para ver si se completó la adquisición de conocimiento suficiente para continuar con el proyecto.

Responde las preguntas: ¿Cómo saben los lectores a quienes están dirigidos los

anuncios? ¿Las imágenes de los anuncios son atractivas?, ¿por

qué? ¿Los textos que incluyen son extensos o breves?, ¿a qué

atribuyes esa característ ica?

¿Es indispensable el consumo de esos productos? Desarrollo:

Realiza lo siguiente: Recolecta volantes o anuncios que te den en la calle o que

llegan a tu casa pega dos en el recuadro de la hoja blanca y

contesta las siguientes preguntas: ¿Cuántos tamaños y formas de letras hay y para que se

usan?

¿Qué tiene de sugerente el texto? ¿Cuál es el tamaño y el atractivo de la imagen? Si tiene

eslogan, ¿con que características o actitud deseable

relaciona la marca?

Cierre: Se compararán grupalmente los diferentes anuncios publicitarios recolectados y se identificarán las frases, tipo de

letras, imágenes, colores etc.

Se debatirá si es necesario comprar todos los productos que se anuncian aunque su publicidad sea engañosa.

Tema de reflexión:

Propiedades y tipos de textos. • Lista de

serv icios y

productos que se ofrecen en su

comunidad.

Selección de

productos o

serv icios que se

Inicio: - Buscar los servicios más requeridos en el lugar donde

v ives, hacer un listado. - Crear frases divertidas relacionadas con el producto.

Desarrollo: - Recortar 2 hojas por la mitad para que queden en forma

de volantes.

- Con colores, plumones empieza a decorar tu anuncio

Rubrica.

ofrecen en la comunidad

para elaborar

anuncios publicitarios.

tendrás que hacer por lo menos 4.

Cierre: - Terminará el anuncio y lo pegarán en el periódico mural.

- Expondrán de que se trata y si usó todos los elementos

v istos durante las clases anteriores.

• Esquema de

planificación del anuncio

Inicio: - Grupalmente se realizará una planificación para crear

un anuncio indiv idual.

- Con los pasos para elaborar un folleto indiv idualmente realizarán borradores los cuales serán revisadas, para

pasarlos a limpio.

Desarrollo:

- Escoger productos que más se compren en tu

comunidad. - Crear frases diferentes y creativas.

Cierre: - Mostrar los borradores para que sean corregidos.

Temas de reflexión:

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

Borradores de

los anuncios publicitarios que

incorporen las

sugerencias de sus compañeros

y cumplan con las siguientes características:

- Uso de

estrategias para persuadir.

- Mensajes

breves que integren el uso

Inicio: Fichero: Construirán, una definición de adverbio. Después consultarán

otros libros y completa tu definición. - Los publicistas utilizan frecuentemente adjetivos

calificativos y adverbios en los anuncios, así realzan las

cualidades del producto o serv icio que ofrecen, por

ejemplo: “Pantalones Rayo. Para el hombre valiente y audaz”, o “Bella: cubre todas tus imperfecciones”.

Encuentra los adjetivos calificativos de los anuncios

publicitarios que llevaste al salón y exponlos frente al grupo. ¿Qué función tienen los adjetivos calificativos en

esos anuncios?

Desarrollo:

de adjetivos y algunas figuras

retóricas

(metáforas, comparaciones,

rima) para

describir y hacer más

atractivo el

anuncio. - Ortografía

convencional y cuidado en la

disposición

gráfica, para asegurar la

claridad y el

atractivo v isual del anuncio.

Elige uno de estos temas para realizar el anuncio: el cuidado del agua, de la electricidad, o recomendar un libro que te

haya gustado. Tienes una buena oportunidad para crear un

anuncio publicitario con todos los elementos que aprendiste hasta ahora. Elige un compañero y, en pareja, seleccionen el

producto al que le harán publicidad. Recuerden a quién va

dirigido el anuncio al tomar la decisión. Harán un esbozo o borrador: qué ilustración incluirán, dónde la colocarán; qué

frase publicitaria puede ser efectiva, qué adverbios y

adjetivos ayudarían a realzar el producto o servicio.

Cierre: Salir a la comunidad y colocar los anuncios en diferentes puntos de referencia.

Tema de reflexión: - Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

- Aspectos sintácticos y semánticos.

Logros obtenidos:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adecuación Curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Anticipaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Alumna practicante

Encargada del grupo

Tirado Sánchez Eva Leticia

Érica Gabriela Trujillo Zambrano

Vo. Bo. de la directora

Vo. Bo. del profesor

José Luis Rubio Gastelum

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Rubrica 2

Trabajamos todos

El trabajo será elaborado por

todas las partes iguales

No todos trabajan con el

mismo interés y los mismos rea lizan el trabajo

Solo trabajan uno o dos

personas del grupo

Nos escuchamos todos

Respetamos turnos a l momento de compartir ideas

No todos respetaron turno

Todo hablaron y no respetaron

turno a l momento de compartir ideas

Nos divertimos

Hay buen ánimo

No todos se la pasaron bien en la actividad

Discusiones por el trabajo

Lista de Cotejo:

Preguntas /respuestas Sí NO

Criterios Lista

Respeto turnos

Escucho con atención

Valoro el trabajo en equipo

Evito repetir lo dicho, si no es necesario

Mantengo un volumen adecuado

¿Realizaron la investigación sobre los anuncios publicitarios?

¿Saben identificar los adjetivos calificativos?

¿El tema tuvo un interés fuerte en el grupo?

¿Trabajaron de manera colectiva?

¿Respetaron turnos y opiniones del resto de su equipo?

¿Los dibujos que realizaron, contienen información del tema o tienen una relación con el tema?

¿Saben identificar los tipos de estereotipos que aparecen en los anuncios publicitarios?

Auto evaluación:

Si No

¿Fui muy clara al explicarles el tema?

¿Este contenido hizo que los niños reflexionaran con el paso de las mujeres por la historia?

¿Mi lenguaje fue adecuado al momento de dar indicaciones?

¿El ambiente de aprendizaje favoreció para el desarrollo del tema?

¿El tiempo fue suficiente para cada actividad?

¿Tenía dominio de contenido?

¿Mi dominio del contenido fue suficiente para

abordar el tema?

¿Logre aclararlas las dudas que tenían los niños?

¿Fue suficiente el material que utilice para impartir la clase?