Planificación didactica de bloque curricular n01

PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N01

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 AREA: Lengua y Literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2010-2011

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto

1.6 TITULO DEL BLOQUE: Bloque curricular 1 Guía turística

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre FINAL: 4 de Noviembre

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla usar en la realidad inmediata.

3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES

DE EVALUACIÓN / DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ESCUCHAR

Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.

HABLLAR

Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

LEER

Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.

Descripción de lugares turísticos de los diferentes contextos.

Descripción de personajes, animales y paisajes en las diferentes guías turísticas.

Análisis de los elementos de las guías turísticas.

Planificación de guías turísticas.

Utilización de los elementos de la lengua en la producción de guías turísticas.

Guías turísticas

Mapas

Gráficos

Cartulina

Cartel

Texto

Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.

-Describe lugares turísticos de su ciudad

-Describe personajes que se encuentran en las guías turísticas

-Conoce la estructura de una guía turística

-Escribe correctamente una guía turística

Describir lugares turísticos

Enlistar personajes de guía s turísticas

Planificar guías turísticas

Escribir guías turísticas correctamente

ESCRIBIR

Producir guías turísticas sencillas desde la planificación, la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.

TEXTO

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas



1.1 AREA: Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2010-2011

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.

1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Relaciones y funciones, Numérico, geometría, Medida.



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre FINAL: 4 de Noviembre

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

- Escribir y leer números naturales hasta el 9999.

- Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulos.

- Identificar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submúltiplos.

3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES



RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES

DE EVALUACIÓN / DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACI}ON

NUMÉRICO Representación de Cartulina Escribe, lee, ordena, cuenta y Escribir números naturales de cuatro

Escribir y leer números naturales hasta el 9999.

Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y representación simbólica.

GEOMÉTRICO

Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y representarlo en forma gráfica.

Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geométricas.

números naturales de hasta 9999

Ubicación en la tabla posicional de números naturales hasta 9999

Representación concreta, gráfica y simbólica de números naturales de cuatro dígitos

Representación gráfica de semirrectas, Segmentos y ángulos

Clasificación de ángulos

Identificación de

Tabla posicional

Números

Semirrecta numérica

Graduador

Figuras geométricas

Objetos del entorno

Metro

Regla

Texto

representa números naturales de hasta cuatro dígitos.

-Escribe números naturales de cuatro dígitos

-Lee números naturales de cuatro dígitos

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta cuatro cifras.

-Ubica correctamente números de cuatro cifras

-Agrupa unidades de mil, centenas y decenas en forma concreta

Reconoce y clasifica ángulos: rectos, agudos y obtusos.

-Identifica ángulos en objetos del

dígitos

Ubicar en la tabla posicional números naturales de cuatro dígitos

Representar unidades, decenas, centenas y mil en material concreto

Trazar semirrectas segmentos y ángulos

Identificar ángulos en figuras geométricas y objetos del entorno

Clasificar ángulos

MEDIDA

Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submúltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

unidades de medida de longitud

Utilización del metro y sus submúltiplos en mediciones en el entorno

entorno

-Traza ángulos agudos, rectos y obtusos

Realiza conversiones simples del metro a sus sub múltiplos

-Conoce las medidas de longitud

-Aplica las medidas de longitud

Medir utilizando el metro y sus submúltiplos

PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N0 1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 AREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional

1.6 TITULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre FINAL: 4 de Nobiembre

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.

3.ESTRUCTURA



RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/ DE LOGRO


Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.

Observación de imágenes del Universo

Identificación de elementos que

Cartel

Fomix

Mapas

Esfera

Describe oralmente como está formado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.

-Conoce los elementos que

Interpretar imágenes del universo

Ubicar los planetas en un cartel

Describir como está formado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

Identificar al planeta tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.

Utilizar las líneas imaginarias de la tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos.

Identificar los usos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.

conforman el universo

Descripción del sistema solar

Identificación de los planetas

Comparación del planeta tierra con los demás planetas de sistema solar

Ubicación de líneas imaginarias de la tierra

Identificación de husos horarios

Texto conforman el sistema solar

-Reconoce a la tierra como integrante el sistema solar

Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar.

-Reconoce a la tierra como un planeta con vida

-Identifica líneas imaginarias en mapas

-Ubica zonas horarias en el planeta tierra

Establecer semejanzas y diferencias entre planetas

Identificar las capas de la tierra

Describir los movimientos de la tierra

Ubicar líneas imaginarias

Paralelos y meridianos

Calcular husos horarios



1.1 AREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

1.6 TITULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida


1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacán

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre de 2011 FINAL: 4 de Noviembre

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.





Describir el Sol, el Viento y el Agua como fuente de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos

Descripción de fuentes de energía naturales inagotables

Relación de las fuentes de energía con el ambiente

Carteles

Materiales de reciclaje

Medio ambiente

Semilla

Texto

Reconocer las fuentes de energía naturales y describe su importancia

-Reconoce al sol, viento y el agua como fuentes de energía

-Conoce que la luz del sol es la principal fuente de energía

-Describe la influencia del sol en los seres vivos

Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes formas de energía

Interpretar imágenes de las fuentes de energía

Realizar una rueda de atributos para el cuidado ambiental

Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol como su influencia con los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de datos recolectados.

Explicación de la influencia que proporciona el sol en el ambiente

Explica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.

-Reconoce los cambios del agua en la naturaleza

PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICUL AR N01


1.1 AREA: lengua y literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La interculturalidad

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, Leer y Escribir Para la interrelación Social

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir y texto.

1.6 TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manual de instrucciones

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto



2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones

Adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES





ESCUCHAR

Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso

Comunicación de reglamentos y manuales de instrucción

Distinción de palabras relevantes

Comprensión de reglamentos y manuales de instrucción

Información del contexto comunicativo

Reglamentos

Lecturas

Diccionario

Recortes de periódico

Cartulina

Manual de instrucciones

Entrevista

Carteles

Texto

Expresa oralmente reglamentos desde la planificación de discurso

-Reconoce un reglamento

-Conoce la estructura de un reglamento

-Elabora un reglamento

Elaborar un reglamento

Estructurar oraciones correctamente

Buscar el significado de palabras en el diccionario

HABLAR

Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión

LEER

Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relacionas de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana

Planificación de reglamentos y manuales de instrucción

Aplicación de reglas gramaticales e la lengua

Activación de saberes previos sobre la lectura

Comprensión de ideas que no están escritas de las que están explícitas

Identificación de elementos explícitos de

Encuentra el significado de palabras en el diccionario

-Utiliza correctamente el diccionario

Escucha e identifica ideas que no están escritas expresamente en un reglamento

-Expresa ideas a partir de una lectura

Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos

Escribir párrafos utilizando oraciones gramaticales

Exponer reglamentos elaborados

Estructurar un manual de instrumentos

ESCRIBIR

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto

TEXTO

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto

los textos

Determinación de objetivos y la estructura de textos

Elaboración de esquemas de escritura

Estructuración de oraciones

Revisión de ideas, estructura y expresión de textos

Función del lenguaje

Situación comunicativa

Determinación de los

-Diferencia un reglamento de otro

Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones desacuerdo con la estructura de ese tipo de texto

-Redacta un manual de instrucciones

Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, oraciones unimembres, los tipos de sujeto y predicado, signos de

elementos de la lengua puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe

-Utiliza elementos de la lengua correctamente



1.1 AREA: Matemáticas

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: formación ciudadana

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/ola representación

1.6 TITULO DEL BLOQUE(MODULO):Relaciones y funciones, geométrico, medida, estadística y probabilidad




2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:

-Leer y escribir números naturales hasta de seis cifras

-Representar números como la suma de valores posicionales de sus dígitos

-Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ángulos.






NUMÉRICO

Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos

Representar números de seis

Representación de números de cinco y seis cifras

Ábaco

Material de base diez

Cartulina

Cuadrícula

Juego geométrico

Descompone números de hasta seis cifras como la suma del valor posicional de sus dígitos

-Ubica correctamente números de seis cifras

Escribir números de cinco y seis cifras

Ubicar coordenadas en la cuadricula

Trazar líneas rectas paralelas e intersecantes

cifras como la suma de los valores posicional de sus dígitos

RELACIONES Y FUNCIONES

Ubicar en una cuadrícula, objetos del entorno según sus coordenadas

GEOMÉTRICO

Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas

MEDIDA

Medir ángulos rectos, agudos

Ubicación de coordenadas en cuadrículas

Texto

Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos

Reconoce ángulos rectos, agudos y obtusos en objetos del entorno

Trazar y medir ángulos rectos, agudos y obtusos

y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10

Reconocimiento de diferentes posiciones de líneas rectas

Medición de ángulos en objetos del entorno

PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICUL AR N01


1.1 AREA: estudios sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La interculturalidad

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, la identidad nacional, latinoamericana y planetaria

1.6 TITULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 19 DE septiembre de 2011 FINAL: 28 De Octubre

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio a la evolución del estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.






Analizar la geografía de la tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordar y analizarla.

Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y

Investigación de la geografía de la tierra

Descripción de la formación de los continentes

Cartel

Imágenes

Mapas

Escalas

Esfera mundial

Texto

Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana.

-Conoce las épocas geológicas de la tierra

Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.

-Ubica en los mapas líneas imaginarias paralelos y meridianos

Enunciar las teorías del origen del universo

Enumere las épocas geológicas de la tierra

Utilizar los mapas e identificar paralelos y meridianos

Anotar tres compromisos para la conservación de mundo

naturales que han albergado la vida humana a través de la historia.

Demostrar cómo se mide la tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material.

Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud.

Comprensión de las diversas condiciones climáticas en el mundo.

Medición de la tierra en material cartográfico.

Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hábitos de conservación del ambiente.

-Reconoce problemas ambientales

-Sabe cómo conservar el medio ambiente

-Demuestra actitudes buenas para conservar el medio ambiente

Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conservación.

Analizar la importancia y responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas.

Ubicación de líneas imaginarias en el globo terráqueo

Identificación de problemas

ambientales en el mundo.

Determinación de

responsabilidades y compromisos para el cuidado y conservación del planeta



1.1 AREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo y sus cambios

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestres: Los individuos interactúan entre ellos y conforman la comunidad biológica

1.6 TITULO DEL BLOQUE: La tierra un planeta con vida



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 19 DE septiembre de 2011 FINAL: 28 De Octubre

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.






• Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológico

• Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimenta-

Interpretación de los movimientos de la tierra

Descripción de la flora y fauna de acuerdo a cada piso climático

Comparación de los ecosistemas acuáticos y terrestres

Cartel

Texto

Pelota

Animales del entorno

Videos

Texto

Explica la incidencia de los movimientos de la tierra en el ecosistema.

-Nombra los movimientos de la tierra

-Reconoce las estaciones del año

Establece semejanzas y diferencias entre los

Describir los movimientos de la tierra

Dibujar las estaciones del año

les e interpretaciones de sus experiencias

.

• Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio.

• Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretación descripciones y la formulación de ejemplos.

Relación de la simbiosis: comensalismo y mutualismo

componentes bióticos y abióticos de cada piso climático.

-Identifica las regiones el Ecuador

-Reconoce la flora y fauna de cada región

Identifica características y componente de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuáticos.

-Reconoce los componentes de los ecosistemas

Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas.

-Conoce lo importante que es

Dar características de los ecosistemas

cuidar los ecosistemas.

Planificación didactica de bloque curricular n01

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