Planificación Nb5 2013 (5)

8/17/2019 Planificación Nb5 2013 (5)

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Dirección de Educación Municipal

Coordinación Unidad Técnica

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD – CLASE A CLASE“Nuestro Hogar: La Tierra”.

Docente : Leanro !ascu"an#a$e%enito.

Ni&e$ N!' (%)eti&o UniaComprender a través de laGeografía física, elfuncionamiento de nuestroplaneta como un sistemadinámico y complejo.

Su%sector: HIST(*IA –+E(+*AF,A - CIENCIASS(CIALES.

Feca Inicio: Feca T/r0ino:12– a%ri$ 23 4 )unio

(%)eti&o Funa0enta$ #ertica$5(F#6:

• Comprender que la Tierra es unplaneta dinámico que permite laexistencia del ser humano.

• Comprender que el ser humano alhaitar el planeta desarrolla

procesos de adaptaci!n ytransformaci!n del espaciogeográ"co.

• #nali$ar situaciones amientales deactualidad aplicando conceptosgeográ"cos.

(%)eti&o Funa0enta$ Trans&ersa$5(FT6:

%&alorar la protecci!n del medio amientey de los recursos naturales.

' (jercitar la capacidad de comunicaropiniones, ideas y convicciones propias,

con claridad y e"cacia.

' )romover el interés y capacidad dereconocer la realidad, utili$ando elconocimiento y seleccionandoinformaci!n relevante.

Contenio5s6 78ni0o5s6(%$igatorio5s6 a%oraos:

•

*denti"caci!n de la litosfera,hidrosfera y atm!sfera comocomponentes del geosistema.

• +escripci!n de la tect!nica deplacas y del volcanismo y laincidencia de la dinámica de lalitosfera en la conformaci!n de loscontinentes y de las grandes


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formas del relieve.

• +escripci!n de la hidrosfera aguasoceánicas, ríos, hielo y nieve- y desus principales dinámicas.

• +escripci!n de los movimientosoceánicos olas, mareas ycorrientes- y del ciclo del agua.

• +escripci!n de los factores yelementos del clima y de ladinámica de los vientos.*denti"caci!n de los principaleselementos del geosistema que

permiten la vida humana.

A9renia)es Es9eraos:

• Caracteri$ar, utili$ando mapas einformaci!n geográ"ca, loscomponentes físicos del planeta ysus dinámicas, incluyendo%litosfera actividad sísmica yvolcánica %atm!sfera clima, tiempoatmosférico y vientos %hidrosfera

ciclo del agua.

• (xplicar que la Tierra es un sistemadinámico que posiilita la vida,incluida la humana, considerando%interacciones entre componentesfísicos litosfera, atm!sfera ehidrosfera- %la iosfera.

• #nali$ar los procesos de adaptaci!ny transformaci!n que resultan de lainteracci!n entre el ser humano y lalitosfera, la atm!sfera, la hidrosferay la iosfera.

• /econocer la importancia de laexistencia de políticas p0licas yacuerdos internacionales para elcuidado del medioamiente.


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• *nvestigar sore temas y prolemasgeográ"cos de la actualidadconsiderando las siguientes etapasa- /ecopilaci!n de antecedentes -

descripci!n, análisis einterpretaci!n de datos,comunicaci!n a través de mediospropios de la disciplina.

C$ase (%)eti&o e $ac$ase

Acti&iaes;E&a$uaci


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estructuras (ue

surgieron?


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=

Conocer laestructura de la

litos'era y sudin&mica.

Inicio:• )etroalimentación.

• Presentación

objetivos y

actividades.

• Motivación mediante

interrogante ¿Cómoes la tierra?

Desarrollo:• Exposición docente

Estructura de la

tierra.

• ideohttp://www.youtube.com/

watch?v=If!o"#$mu0&feature=related

• !esarrollan

actividades

presentadas en guía

"#*.

Cierre:• El docente pregunta

¿Cómo es nuestra

tierra?

• ¿Cu&les son loscomponentes de la

tierra?

• !escribe brevemente

a la litos'era.

• Pizarrón.

• Plumón.

• Guía N°!.

• Respetan la

diversidad d

opinión.

• Presenta ide

de forma cla

• Identifica las

estructuras la tierra.

• Nombra los

componente

de la tierra.

• Señala el

funcionamieo de la tierra

http://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0&feature=related


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>

)econocer el'uncionamiento de

la tectónica deplacas.


• Presentación

objetivos y

actividades.


presentación devivencias del

terremoto y lasiguiente pregunta

¿+u, lleva a (ue se

produ-can los sismos?

Desarrollo:• Exposición docente

ectónica de placas.• ideo

http://www.youtube.com/watch?

v=q"%w'ubg1w&featu

re=related

• !esarrollan

actividades


"#*.


¿Por (u, se mueve latierra?

• ¿Cómo se mueve la

tierra?

• Pizarrón.

• Plumón.

• Guía N°".

• Respetan la

diversidad d

opinión.

• Presenta ide

de forma cla

• Identifica el

proceso dedinámica deplacas.

• Señala tipos

movimiento placas.

http://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w&feature=related


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?Comprender lose'ectos de los

movimientos deplacas para laestructura de latierra. /olcanes y

sismos0


• Presentación

objetivos y

actividades.




¿Cómo (uedo la tierra

luego del terremoto?

!escribe lo (ue 1asvisto a tu alrededor.

Desarrollo:• Exposición e'ecto del

movimiento de placas/res grandes

e'ectos2 de'inición deconceptos0.

• !esarrollan

actividades


"#3.


¿+u, ocurre cuando

divergen o convergen

las placas?

• Puedes explicar

por(u, se producen

los sismos en nuestro

país.

• Podrías se%alar los

movimientos (ue

ad(uiere la tierra en

un movimiento

sísmico.

• ¿Por(u, c1ile tiene

tantos volcanes?

• Pizarrón.

• Plumón.

• Guía N°#.

• E$ercicios:

http://www.catalogored.cl/recur(o(#

educat)vo(#

d)g)tale(/cua'do#

la#t)erra#(e#mueve#la#teor)a#de#

placa(.html?

(ub(ector*ba()ca=+

2&,I-='(lud04hqq34e3+u%c%

&order='ame&d)r

=a(c&p=

• Respetan la

diversidad d

opinión.

• Presenta ide

de forma cla

• Identifica los

efectos de ladinámica deplacas para estructura dplaneta.

• Explica caus

que producedichasconsecuenc.

• Señala los

tipos demovimientosque sepresentan e

un sismo coconsecuencde laconverencde placas.

• Relaciona el

proceso dedinámica coel desarrollode sismos enuestro pa!sdel

surimientovolcanes.

http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc&p=3


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'

Comprender lose'ectos de los

movimientos deplacas para la

estructura de la

tierra./4rog,nesis 5dorsales

oce&nicas y 'osas0


• Presentación

objetivos y

actividades.




¿Cómo surge el

relieve de nuestro

país?

Desarrollo:• Exposición e'ecto del

movimiento de placas

/res grandese'ectos2 de'inición de

conceptos0.

• !esarrollan

actividades


"#6.


¿+u, ocurre cuandodivergen o convergen

las placas?

• Puedes explicar cómo

nace nuestro

territorio.

• Pizarrón.

• Plumón.

• Guía N° % &#.

• Respetan la

diversidad d

opinión.

• Presenta ide

de forma cla

• Identifica los

efectos de ladinámica deplacas para estructura dplaneta.

• Explica caus

que producedichasconsecuenc.

• Relaciona el

proceso dedinámica colaconformació

del territorionacional.


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@Evaluación

Inicio:• Son presentados

objetivos de laevaluación 5 reglas de

trabajo y las

indicaciones para

desarrollar lasrespuestas.

Desarrollo:• 7lumnos desarrollan

la prueba.

Cierre:• El docente da 'in a la

evaluación y presentalos contenidos a

trabajar en la clase

siguiente.

• Prue!a.


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3)econocer losagentes

modeladores de lalitos'era.


• Presentación

objetivos y

actividades.


videohttp://www.youtube.com/

watch?v=lhvl#I1y

Desarrollo:• Exposición8 9a

erosión: como

principal agentemodelador de la

tierra.• 9os alumnos

investigan los

distintos tipos de

erosión y 'ormas en

las cuales se producecada uno de ellos.

• !esarrollan

actividades


"#;.


¿+u, es la erosión?

¿Cu&les son los tipos

de erosión (ue

existen?¿Podrías se%alar alg


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)econocer los

componentes delsuelo y lose'ectos de los

agentes erosivosen el modelado del

suelo.

Inicio:• )etroalimentación

mediante video ypreguntas como tipos

de erosión (ue seobservan en el video8

1ttp8==>>>.youtube.c

om=>atc1?

v1@SSjA>gngB'eaturerelated

• Presentación

objetivos y

actividades.


im&genes de e'ectos

de la erosión en elsuelo: se reali-a la

siguiente pregunta8¿+u, e'ectos tiene

para el suelo la

erosión?

Desarrollo:• Exposición8 Erosión

e'ectos en el suelo y

paisaje.• !esarrollan

actividades


"#D.


¿Cómo a'ecta la

erosión al suelo y al

paisaje?

• Se se%ala un e'ecto

de la erosión de suelo y paisaje y los

alumnos discriminan a(ue tipo de erosión

corresponde.

• Pizarrón.

• Plumón.

• Da'a

• Im()enes:

Tipos deerosión.

• Guía N°+.

• Respetan la

diversidad d

opinión.

• Presenta ide

de forma cla

• Señala efect

de erosión eel suelo.

• Señala efect

de erosión e

el paisa#e.

• Identifica el

del hombre el procesoerosivo.

• Reconoce la

importanciadel medioambiente endesarrollo dla vida.

http://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hBVSSjIwgng&feature=related


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B

EvaluaciónProyecto de

investigación9a din&mica y

modi'icación delos suelosF.

.

Inicio:• Son presentados

objetivos de la

evaluación 5 reglas detrabajo y las

indicaciones para

desarrollar las

respuestas.


investigación a trav,s

de visita a CAC7: en

donde se estudian los

suelos y sus

movimientos.


evaluación y presenta

los contenidos atrabajar en la clase

siguiente.

• In,es'i)ación

• -!ricae,aluación

Expuestos en

r$brica.


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21

)econocer laatmós'era comouna estructura dela tierra:

identi'icando suscomponentes e

importancia parala vida del

planeta.


• Presentación

objetivos y

actividades.


video de la capa deo-ono: luego se

reali-a la siguientepregunta ¿es

importante la

atmós'era para la

vida del planeta? ¿por(u,?

http://www.youtube.com/watc

h?v=5h6l#7I(

Desarrollo:• Exposición8

7tmós'era ycomponentes.

• !esarrollan

actividades


"#G.


¿Cómo se con'orma la

atmós'era?

¿Cu&les son los gases

(ue componen laatmós'era?

Se%ala cuales son las

capas (ue componen la

atmós'era.

¿Cu&les son las

'unciones de laatmós'era? ¿odas

sus capas cumplen las

mismas 'unciones?

Explica.

• Pizarrón.

• Plumón.

• Da'a

• /ideo: El

ozono 01ano'a

,erde2.

• Guía N°3.

• Respetan la

diversidad de

opinión.

• Presenta ideas d

forma clara.

• Señala definició

estructura de laatmósfera.

• Señala

componentes de

atmósfera.

• Identifica

utilidades queposee la atmósfpara el serhumano.

• Reconoce la

importancia delmedio ambienteel desarrollo de vida.

http://www.youtube.com/watch?v=NhRjKl-3WIshttp://www.youtube.com/watch?v=NhRjKl-3WIshttp://www.youtube.com/watch?v=NhRjKl-3WIshttp://www.youtube.com/watch?v=NhRjKl-3WIs


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22

!istinguir los

conceptos detiempo y clima:reconociendo su

importancia para

la vida 1umana:sus 'actores y

elementos.


•

Presentaciónobjetivos y

actividades.


ideo8 El cambio

clim&tico 5 Pregunta¿Existe alguna

di'erencia entre los

conceptos de tiempo

y clima? ¿Sabespor(u, en nuestro

país 1ay unadiversidad de Climas y

el tiempo no es igual

en todas las

ciudades?http://www.youtube.com/watc

h?v=81$91dZ;g&feature=f

v(t

Desarrollo:•

Exposición8 iempo yclima.

• !esarrollan

actividades


"#HI.

Cierre:• El docente cierra a

trav,s de un resumen

de los contenidos

trabajados ygenerando preguntascomo8 ¿El tiempo es lo

mismo (ue clima?: o

¿9a t# puede

modi'icar la latitud?

• Pizarrón.

• Plumón.

• Da'a

• Im()enes:

Tipos deerosión.

• GuíaN°45./ideos

parae$erci'ar:

http://www.youtub

e.com/watch?

v=0*%h7p5


15/25



2=

Comprender el

origen de la1umedad y surelación con

las masas deaire.

Se%alandocomo circulanlos vientos.


• Presentación objetivos y

actividades.


ideo8 Masas de aire

nacen en el ecuador 5Pregunta ¿Cómo nace el

viento? ¿Cómo circulan losvientos? ¿Sabes para (ue

circulan los vientos?

Desarrollo:• Exposición8 Amportancia

de la 1umedad y las masas

de aire en la vida 1umana.• 9os alumnos investigan los

conceptos de 1umedad y

masas de aire: luego se

presentan los resultados

para establecer unade'inición.

• Establecen a continuación

como la 1umedad a'ecta alas masas de aire:

identi'icando los

distintos tipos de masasde aire existentes y comoin'luyen día a día en

nuestro entorno

• !esarrollan actividades

presentadas en guía "#HH.

Cierre:• El docente reali-a

síntesis de contenidos yse%ala interrogantes a

resolver para aclarar

ideas.

• Pizarrón.

• Plumón.

• Da'a

• Im()enes:

Tipos deerosión.

• GuíaN°44.

• Respetan la

diversidad deopinión.


forma clara.

• Señala los

conceptos dehumedad " masde aire.

• Identifica la

relación entremasas de aire "

humedad.

• Relaciona los

conceptos dehumedad " masde aire a lascondicionesatmosf&ricas denuestra ciudad dEstabilidad einestabilidadatmosf&rica '(u" mal tiempo).

• Señala la

circulación enede los vientos.

• Identifica los tip

de vientosexistentes en elmundo.

• Explica cuáles s

los vientos quecru*an por nuesreión.

• Relaciona los

movimientos delos vientos con transporte demasas de aire

h$medas " seca


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2>

Adenti'icar los

grandes climas delmundo

/Clasi'icación y

locali-ación0:distinguiendo

grandes -onasclim&ticas y surelación con

elementosnaturales.

Inicio:• )etroalimentación.• Presentación

objetivos y

actividades.


ideo8 Climas del

mundo ¿+u, tipo declimas tenemos en

nuestra región?Podrías caracteri-ar

los elementos (ue

poseen?

Desarrollo:• Exposición8 Como los

elementos naturales

determinan un clima.

• !esarrollan

actividades


"#HJ.


¿Cu&les son los

grandes tipos de

climas (ue existen?

Caracteri-a a uno deellos

¿An'luye la

temperatura y la

precipitación en ellos?

¿+u, otros aspectospodrían permitirnoscaracteri-ar a un

clima?

• )e'lexión acerca de

la contaminación

ambiental8http://www.youtube.com/

watch?v=Z0au

• Pizarrón.

• Plumón.• Da'a

• /ideo:climas delmundo.

• GuíaN°46.

• E$ercicioshttp://www.cat

alogored.cl/rec

ur(o(#educat)vo(#

d)g)tale(/atmo(

fera#e#

h)dro(fera.html?

(ub(ector*ba()

ca=+2&,I-='

(lud04hqq34e3+u%c%

&order='ame

&d)r=a(c

• Respetan la

diversidad deopinión.


forma clara.

• Señala tipos de

climas.

• Identifica

elementosnaturales que locaracteri*an.

• Relaciona como

los elementos dclima influ"en elos naturales "determinan un tde clima.

http://www.youtube.com/watch?v=BtV1XZ0au5Ehttp://www.youtube.com/watch?v=BtV1XZ0au5Ehttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.youtube.com/watch?v=BtV1XZ0au5Ehttp://www.youtube.com/watch?v=BtV1XZ0au5Ehttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=aschttp://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.html?subsector_basica=62&SID=nslud0j34h59qj58qk4ek6u7c7&order=name&dir=asc


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2?Inicio:• Son presentados

objetivos de laevaluación 5 reglas de

trabajo y lasindicaciones para

desarrollar las

respuestas.


la prueba.


18/25



Evaluación


evaluación y presentalos contenidos a

trabajar en la clasesiguiente.

• Prue!a.

2'Inicio:

2Se les recuerda (ueestamos trabajando la

unidad de la ierra como

geosistema y (ue una de

sus estructuras es laKidros'era.

2Se les in'orma el

objetivo de la clase.

2Se muestra un video amodo de actividad

motivacional.http://www.youtube.com/watc

7Da'a 89o.

7No'e!oo;.7Guía N°4

71i!ro dees'udio.

+ista de cote#o,-o evaluación

• /uestra una actitud

positiva "participativa.

• Escucha con respet

sus compañeros'as

• 0raba#a

ordenadamentedurante el desarrollde la u!a.

• Identifica la estructu

http://www.youtube.com/watch?v=tay17mn7VXghttp://www.youtube.com/watch?v=tay17mn7VXg


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Conocer la

estructura ydin&mica de la

Kidros'era.

h?v=tay1%m'%@>g

Desarrollo:2Luía de aprendi-aje:

junto a una guía de

actividades (ue debendesarrollar en parejas.2el docente ir& guiando el

desarrollo de la guía.

Luía "# H$

Cierre:

Se les comunica (ueobjetivo la clase siguiente

es distinguir los

movimientos del mar y sus

e'ectos para la corte-a ylos climas.

Se invita a re'lexionar

sobre la importancia del

recurso 1ídrico para la1umanidad.http://www.youtube.com/watch?v=hu8$8AcId

" explica la dinámicde la 1idrosfera.


empat!a con el temaambiental.

• /anifiesta su

preocupación por etema ambiental.

2@

!istinguir

movimientos delmar y sus e'ectos

Inicio:

2Se les recuerda los

principales elementos dela Kidros'era.

2Se les comunica el

objetivo de la clase.

27ctividad motivacionalen base a preguntas8

¿+u, movimientosdistinguen en el mar?

Desarrollo:

2Luía de aprendi-aje"#H*: junto a una guía de

actividades (ue deben

7Da'a 89o.

7No'e!oo;.7Parlan'es

7Guía N°4".

71i!ro dees'udio.




•

Escucha con respetsus compañeros'as

• 0raba#a

ordenadamentedurante el desarrollde la u!a.

• %istinue los

movimientos del malos explica

http://www.youtube.com/watch?v=tay17mn7VXghttp://www.youtube.com/watch?v=huQYAYTcIdEhttp://www.youtube.com/watch?v=huQYAYTcIdEhttp://www.youtube.com/watch?v=tay17mn7VXghttp://www.youtube.com/watch?v=huQYAYTcIdEhttp://www.youtube.com/watch?v=huQYAYTcIdE


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para la corte-a y

los climas.

desarrollar en parejas.

2el docente ir& guiando eldesarrollo de la guía.

2odo esto ir&

acompa%ado de videos (ue

ir&n gra'icando algunoselementos estudiados.

Cierre:

Se les comunica (ue el

objetivo de la próxima

clase ser& (ueidenti'i(uen el origen de

las aguas continentales:

las 'ormas (ue adoptan y

reconocen su importancia

para la vida 1umana.

correctamente.

• Relaciona los

movimientos del macon los efectos quetiene en la corte*a "

los climas.


empat!a con el temaambiental.

• /anifiesta su


23

Adenti'icar el

origen de lasaguas

continentales: las'ormas (ue

adoptan yreconocen su

importancia para

la vida 1umana.

Inicio:

2Se les recuerda lotrabajado anteriormente.

2)ecoger ideas yconocimientos previos.

2ideo Motivacional.http://www.youtube.com/watc

h?

v=lB!Iq7vp$&feature=re

lated

Desarrollo: 2Luía de aprendi-aje "#

H6: junto a una guía de

actividades (ue deben

desarrollar en parejas.2el docente ir& guiando el

desarrollo de la guía.2odo esto ir&

acompa%ado de videos (ue

ir&n gra'icando cadaelemento estudiado.

Cierre:

2Se les comunica (ue la

próxima clase se reali-ar&la prueba.

2Se les in'orma loscontenidos (ue ser&n

7Da'a 89o.7No'e!oo;.

7Parlan'es7Guía N°4%.71i!ro de

es'udio.

+ista de cote#o,evaluación




sus compañeros'as

•

0raba#aordenadamentedurante el desarrollde la u!a.

• Identifica de donde

provienen las auascontinentales.

• Identifica las

diferentes formas qadopta.

•

Reconoce laimportancia de lasauas para eldesarrollo de la vidahumana.

• /anifiesta su


http://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8lLPIqWvp8A&feature=related


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evaluados en la prueba.

4+

Evaluación

Inicio:

2Se les indica lo (ue se

reali-ar& en la clase.

Desarrollo:2Escuc1an con atención

las instrucciones para el

desarrollo de la

evaluación.

2)esponden en silencio la

prueba escrita en 'ormaindividual.

Cierre:

2Se les comunica (ueterminaron de ver la

unidad numero H y (ue se

dar& paso a la unidad

numero J cuyo título es

7


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El amanecer de la cultura

y los tiempos primitivosF.


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2B

)econocer la

existencia depolíticas p


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=1

Evaluación nidad.

Kombre 5 Medioambiente y

ContaminaciónF.

7@Perreno.

Inicio:

Se indica actividad adesarrollar durante laclase.

Desarrollo:

2Se desarrolla terreno

de investigación en una

-ona de contaminación

(ue corresponde al puertode alca1uano y sus

alrededores: en base a

,ste sector se estudian

las siguientes variables82 Situación de alca1uano

durante la d,cada de los

GIN

2 Medidas adoptadas por

gobiernos para su mejora.

2 Situación de alca1uanoen actualidad.

2Políticas abordadas

durante el /isi'a a

sec'or lasIndus'rias.

7Pau'a de

en're,is'a a,ecinos dedic9os

sec'ores.





sus compañeros'asentrevistados.

• 0raba#a

ordenadamentedurante el desarrolldel terreno.

• Identifica

problemáticasmedioambientales dsector 'tipos decontaminación).

• Identifica efectos de

contaminación en &hombre.

• Identifica efectos de

hombre en su entor'cuidado "conservación).

• Explica la importanc

del desarrollo depol!ticas ambientale

• 3nali*a la efectivida

de las pol!ticasmedioambientales eel sitio de estudio.


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=2

Exposición.

Inicio:

Se explica la r

Planificación Nb5 2013 (5)

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