PLANIFICACIN P. D. R. planificacin diaria reflexiva

PLANIFICACIN P. D. R.planificacin diaria reflexiva

Prof. Jess M.BirrielFacilitador Docente del Programa de Espaol

Reflexin Sern los (las) maestros(as) quienes , al fin y al cabo, cambien el mundo de la escuela , al entenderlo

Lawrence Stenhouse

ObjetivoPresentar un modelo de planificacin como alternativa al docente.

Reflexionar sobre lo que es la planificacin actual y las nuevas alternativas.

Introduccin En la realidad del docente de hoy y siempre, esa bsqueda de encontrar una planificacin que se atempere con lo que el docente entiende, debe ser versus las autoridades acadmicas aqu es donde encontramos esta continua bsqueda de hallar esa planificacin que se adapte a su realidad tanto a nivel profesional como cultural es, esa constante, pero muchas veces silenciosa pregunta Porqu tengo que hacerlo si todo ya lo tengo en mi mente? Posiblemente para esto hay muchas respuesta desde educativas, ticas inclusive entiendo hasta de ndole emocional. Aunque en los estudios universitarios tomamos cursos de planificacin no es suficiente ya que en la realidad del docente se convierte en un reto diario. Esa inquietud como educador me llevo a buscar o redescubrir una manera de planificacin para el docente de tal manera que el o ella misma se haga responsable de su desempeo como docente. Entregarle al maestro o la maestra su propia praxis interna sobre su proceso de enseanza. Para ello tiene que surgir un cambio de paradigma de cmo los directivos van a comenzar a supervisar ese proceso en la sala de clase.

P. D.R. planificacin diaria reflexiva

L. T. P. learning thinking progress

En este modelo de planificacion nos ayuda demostrar el logro en nuestros estudiantes en la clase Qu?

Para qu?

De qu manera?

Dnde?

Por medio de qu? Cmo?

La praxisPraxisproviene de un trmino griego y hace referencia a laprctica. Setratade un concepto que se utiliza en oposicin a la teora. El trmino suele usarse para denominar el proceso por el cual una teora pasa a formar parte de la experiencia vivida.

La praxisLa praxis aparece como una etapa necesaria en laconstruccinde conocimiento vlido. A diferencia de la teora, que es desarrollada en las aulas y se focaliza en laabstraccinintelectual, la praxisse hace presente cuando dichas ideas son experimentadas en el mundo fsicopara continuar con una contemplacin reflexiva de sus resultados.

Qu es la planificacin diaria reflexiva (P.D.R.)Es una planificacion practica a la vez sencilla pero muy profunda, porque lleva al maestro o la maestra a reflexionar diariamente sobre su praxis educativa lo que se suele traducir como la practica educativa dentro del salon, a cuestionarse sobre su desempeno , si realmente su estilo, herramientas, metodos ,tecnicas inclusive la vision que se tiene sobre si mismo(a) .

Qu es el aprendizaje?

El aprendizaje es un proceso interno que involucra transformacin en la persona, en su comportamiento y estructuras mentales, en sus sentimientos y representaciones, en sus concepciones y significados. Por la tanto esa reflexion o praxis es necesaria para el o la docente pero continua y progresiva.

La planificacin P.D.R.se fundamenta en un aprendizaje que sea: continuo, colaborativo, auto-regulado, positivo, creativo y que tenga aplicaciones para el desarrollo personal y profesional para un desempeo frente a problemas autnticos y reales. Esta forma de planificar requiere un cambio significativo en la forma de aprender y de ensear; supone repensar el aprendizaje, la enseanza y la educacin frente a los retos y las oportunidades de la era del conocimiento.

Por qu el P. D. R.?

Luego de haber estudiado diferentes principios, conceptos,teorias de aprendizaje y sobre todo mi practica de muchos anos como maestro de la sala de clase y ahora en los ultimos anos como facilitador docente el escuchar las inquietudes de tantos (as) maestros y maestras sobre lo que es la planificacion inclusive muchas veces entrando en conflictos con lo que les exigen versus con lo que maestro(a) cree que debe hacer , convirtiendose en solo un cumplimiento que a corto y largo plazo no se refleja en un aprovechamiento escolar satisfactorio .

Marco tericoLa Teora del Constructivismo, donde el estudiante es quien construye su aprendizaje. Vygotsky (1925) destaca las contribuciones de la cultura, la interaccin social y la dimensin histrica del desarrollo mental . Piaget (1947) Un modelo educativo basado en el aprendizaje personalizado y adaptado a las capacidades del alumno, donde el profesor es el gua.

Freire (1985) Seala que las actividades y el conocimiento a impartirse sea pertinente al ambiente y a los intereses del estudiante.

En qu nos hemos basado para el P.D.R.?En los pricipios de la quinta disciplina de Peter Senge y las comunidades profesionales de aprendizaje

2. Identificar y Desarrollar nuestros Modelos MentalesNuestras formas de pensar o modelos inconscientes (paradigmas), en ocasiones restringen nuestra visin del mundo y la forma en que actuamos. Para descubrirlos debemos voltear el espejo hacia nuestro interior y descubrir todos esos conceptos que nos gobiernan desde dentro.

Las tres etapas en el proceso de la planificacin P.D.R.

Planifica sobre lo que quieres lograr

Ejecuta, utilizando todas las practicas educativas que entiendes son las apropiadas, de acuerdo a los estndares y expectivas

Reflexiona y evalua el proceso que se ejecuto y como lo puedes mejorar

En el caso de los estudiantes la planificacion P.D.R. los ayuda a:

Identificar las reas en las que tienen rezagos.

Propicia una retrocomunicacin en el proceso de aprendizaje de tal modo que pueden reflexionar en cuanto a su progreso.

Nuevas estrategias de aprendizaje.

Se involucran en su proceso de enseanza-aprendizaje.

En la planificacion P.D.R. ayuda al docente a:Recopilar informacin con relacin al aprendizaje de los estudiantes, para establecer un plan de accin en la sala de clases, que ayude a trabajar con las expectivas que se debe enfatizar o mejorar. Qu domina? Qu le falta por conocer? Qu necesita mejorar? Cules son sus reas de oportunidad? Cules son sus competencias?

En la etapa de ejecucion es importante que el maestro(a)

Disee actividades de avalo variadas.

Corrija el trabajo de los estudiantes, si es posible, para la siguiente clase.

Discuta los resultados de los ejercicios con los estudiantes.

Involucre a los estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.

Identifique de los criterios de evaluacin. Seleccin de actividades a realizar en el saln de clases.

Planificacin P.D.R.

PLANIFICACIN DIARIA REFLEXIVA(P.D.R)Creado por: Prof. Jess M.Birriel (Fac.Doc de Espaol) Fecha:_________________________ Grado:______ Estndar:________________________ Expectativas:_________ _________ __________ Unidad: __________________________________________Tema:_________________________________________________Temas Transversales: _______________________________________________________________________________________________Concento(s):_______________________________________________________________________________________ Objetivo que quiero lograr: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Mtodo ,Tcnica(s) , Estrategias o assesment (avalu) a autilizar:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Mi reflexin sobre la clase que lleve a cabo que aspectos logre y cual o cuales no (destrezas o expectativas,que dominaron a cuales debo enfatizar etc.)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Preguntas que debe surgir de una cambio de supervisin al visitar con el P.D.R. Qu quieres lograr con tus estudiantes?

Est siendo tu ejecucin o practica educativa efectiva?

Qu resultados estas logrando tanto cuantitativo como cualitativo con tus estudiantes?

Referencias La quinta disciplina: cmo impulsar el aprendizaje en la organizacin inteligenteLibro de Peter Senge; Peter Senge, 1990

Conceptos y teorias de aprendizaje de Jose J, Navas Robleto; publicaciones puertorriqueas,2007 lLibro La educacin como prctica de la libertad; Pablo Freire, 1967

La educacion accion en la sala de clase; serie: pedagogia fundamental; editorial Anaisa, 2007