Planificador de proyectosi

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Mirna Zapata Viveros1.2 Correo electrónico

Cristkar2@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Celmira Bueno de Orejuela Sede Mariano Ospina Pèrez1.4 Dirección de la institución educativa

Cra. 2ª calle 67 esquina

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La sede educativa está ubicada en la comuna 5. Los habitantes están tipificados en el estrato socioeconómico 3. Los estudiantes que egresan de la institución se perfilan como seres integrales, con unas competencias sociales y laborales, acorde con las exigencias del medio y de la época.

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Importancia del cuidado de las plantas en la sede educativa Mariano Ospina Pérez

2.2 Resumen del proyecto El tema de nuestro proyecto está enfocado en que los estudiantes involucrados se

concienticen de la importancia que tiene para toda la comunidad educativa de la sede, y para el entorno en general, el hecho de cuidar las plantas. El objetivo principal es precisamente ese: crear conciencia sobre la importancia del cuidado de las plantas para el presente y futuro de la humanidad. Otros objetivos son:

Realizar acciones que conlleven a cumplir el objetivo principal. Involucrar a otras personas: estudiantes de los otros grados de la sede, padres de

familia, otros familiares y amigos.( Ser orientadores). Poner en práctica los conceptos trabajados en clase, sobre el tema de las plantas.

Las acciones a llevar a cabo serían:

charlas alusivas visita a los jardines existentes en la sede. Campañas de divulgación Elaboración de carteles alusivos. Siembra de plantas Elaboración de cronograma de compromisos (tareas).

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Todas las que se trabajan en los grados 2º y 3º (Matemáticas, Lengua Castellana, ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Religión, Ed. Física, Tecnología e Informática e Inglés.)

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El proyecto se desarrollará con estudiantes de los grupos 2º A, 2º B, 2º C Y 3º A.2.5 Tiempo necesario aproximado

Tercer Período Académico (Agosto19- Noviembre 28 de 2014)

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Concepto de planta, partes y funciones de las plantas,

Consecución y clasificación de materiales para el

Conciencia acerca del cuidado de las plantas.

importancia de las plantas, adaptación al medio, reproducción, clasificación.

desarrollo del proyecto.

Jornadas de siembra de plantas.

Asignación de tareas para la conservación de los jardines de la sede.

Responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las tareas asignadas.

Capacidad de divulgación

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconocer una planta, identificar sus partes, la función de cada una de ellas, la importancia y la manera como se adaptan al medio, al igual que su clasificación, reproducción y cuidados para su conservación.

Sembrar una planta con las condiciones adecuadas.

Cuidados necesarios de conservación.

Utilidad de las plantas.

Divulgación de prácticas.

Respeto hacia las plantas.

Responsabilidad en la conservación de las plantas.

Ser agentes activos en los procesos que se lleven a cabo.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Cómo sería un mundo sin plantas?

4. HABILIDADES PREVIAS

Leer, Comprender, interpretar, redactar, reconocer las plantas como seres vivos.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Reconocer la importancia y utilidad de las plantas.

5.2 Conocimiento Pedagógico

A través de charlas, lecturas, videos, experiencias prácticas.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Utilización de herramientas tecnológicas como: Computador, Video Bean, palas, rastrillos, recipientes, papel, marcadores, tablero, entre otros.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Con una metodología activa, participativa, colaborativa, cooperativa, constructiva.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Las herramientas se seleccionan de acuerdo a la utilidad y necesidad

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Aplicando los conocimientos y nuevas tecnologías adquiridas en el diplomado de ti@ Digital

5.7 Enfoque educativo CTS

Ajustándola a las necesidades y expectativas de los estudiantes, su entorno y a la sociedad en general.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración x

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad x

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Videos, charlas , lecturas , carteles alusivos, visitas a jardines.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Procedimiento Pedagógico:

-Lluvia de Ideas

-Actividades motivadoras.

-Planeación de actividades (cronograma)

-Asignación de tareas

-Desarrollo de las actividades planeadas.

Enfoque: activo, participativo, colaborativo, cooperativo, constructivo.

Recursos: Herramientas tecnológicas como: Computador, Video Bean, palas, rastrillos, recipientes, papel, marcadores, tablero, conferencista, entre otros.

Actividades: Charlas, Visitas a jardines, Campañas de divulgación, elaboración de carteles, siembra de plantas, elaboración de cronograma.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI, Plan Curricular, Lista de chequeo.

7.3 Recursos

Herramientas tecnológicas como: Computador, Video Bean, palas, rastrillos, recipientes, papel, marcadores, tablero, conferencista, entre otros.

Algunos serán elaborados por los estudiantes en clase, otros en la casa con ayuda de la familia, otros facilitados por la institución, otros por los docentes.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El Proyecto tiene en cuenta el PEI y está acorde con el plan de área. El aula donde se desarrollará el modelo aún no esta dispuesta.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Se realizó diagnóstico, utilizando una metodología activa, participativa, colaborativa, cooperativa, constructiva.

Seguimiento continuo con la lista de chequeo, realizando evaluación cualitativa.

Se valoran los resultados, la participación y la apropiación.

Descripción de la evaluación

Se utilizará la observación directa, las listas de chequeo, los registros (portafolios), carteles.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Esperamos que a través del trabajo colaborativo y cooperativo, los estudiantes sean atendidos en sus diferencias y dificultades.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Información visual (carteles) instalados en toda la sede, jardines adecuados en la sede.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Registros escritos, visuales, utilizando papel, lápiz, computador, cámaras. Al editar, siempre se hará mejoras en los registros.

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..