planificar la tarea educativa
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UNIVERSIDAD METROPILOTANA DE EDUCACIÒN, CIENCIA Y TECNOLOGÌA “UMECIT” ELABORADO POR: KENIA GONZÀLEZ 8-814-852 JOHN COBAS 8-834-2076 PRESENTADO A: PROFA: NELLY A. ARAUZ MATERIA: TEORÌA Y DISEÑO CURRICULAR
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UNIVERSIDAD METROPILOTANA DE EDUCACIÒN, CIENCIA Y TECNOLOGÌA
“UMECIT”
ELABORADO POR:
KENIA GONZÀLEZ 8-814-852
JOHN COBAS 8-834-2076
PRESENTADO A:
PROFA: NELLY A. ARAUZ
MATERIA:
TEORÌA Y DISEÑO CURRICULAR
¿QUÉ SIGNIFICA PLANIFICAR LA TAREA
EDUCATIVA?
ES UN INSTRUMENTO CON EL
QUE LOS DOCENTES
ORGANIZAN SU PRÁCTICA
EDUCATIVA,
ARTICULANDO EL CONJUNTO
DE CONTENIDOS,
HAY OPCIONES
METODOLÓGICAS,
ESCOGEN ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS,
TEXTOS Y MATERIALES PARA
SECUENCIAR LAS ACTIVIDADES
QUE HAN DE REALIZAR.
PLANIFICACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA
Y ADECUARSE A OTROS NIVELES.
Y FLEXIBLEABIERTA
- LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN REALIZADA A NIVEL
CENTRAL
ALGUNAS CARACTERÌS-TICAS DE LA
TAREA EDUCATIVA
ALGUNAS CARACTERÌS-TICAS DE LA
TAREA EDUCATIVA:
DEBE INTEGRAR LA DIMENSIÓN
Desde el aspecto social,
La escuela forma parte de una sociedad
De acuerdo a la dimensión técnica, la planeación
educativa debe considerar el uso de la tecnología en la
pedagogia
Cualitativas y Cuantitativas, en sus interacciones e
interrelaciones.
dimensión política, debe atender a los marcos normativos existentes.
EJEMPLOS DE CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS:
• INFRAESTRUCTURA• EDIFICIO• MOBILIARIO• RECURSOS• CONTENIDOS
CUALITATIVAS
• LA EVALUACIÓN: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA.
CUANTITATIVAS
PLANEACIÓN.
La planeación o planeamiento es la acción y efecto de planear, es decir, trazar un plan. Implica tener uno o varios objetivos a cumplir, junto con las acciones requeridas para que estos objetivos puedan ser alcanzados.
- ES UN PROCESO METÓDICO, Y PERMANENTE DE ANÁLISIS O DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN REAL DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS.
¿PARA QUÉ SE VA HACER?
¿CUANDO SE VA HACER
¿CON QUÉ SE VA HACER?
¿QUÉ, CUANDO Y COMO ENSEÑAR?
PLANEAMIENTO EDUCATIVO:
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO ES EL PROCESO DE
ANÁLISIS DE REALIDAD, LA TOMA DE DECISIONES Y
LA DETERMINACIÓN DE ALTERNATIVAS TENDIENTES A
LLENAR LAS EXPECTATIVAS GLOBALES QUE LA
SOCIEDAD PLANTEA COMO INTENCIONES
EDUCATIVAS. ESTE PROCESO INCLUYE: EL
PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS, PLANES Y
PROGRAMAS.
PLANEAMIENTO CURRICULAR
SE PUEDE DECIR QUE EL PLANEAMIENTO CURRICULAR,
SE RELACIONA FUNDAMENTALMENTE CON PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO, EL ACCIONAR DE LOS
DOCENTES, LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE Y LAS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS.
EL PLANEAMIENTO CURRICULAR DEBE SER
PARTICIPATIVO, TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y SOCIAL DEBEN
INTERVENIR; DEBE SER UN PROCESO PERMANENTE,
YA QUE ES CONTINUO, Y POR ÚLTIMO, DEBE SER
FLEXIBLE.
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO, ES EL NIVEL MÁS
CONCRETO DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, Y SE CENTRA
ESPECÍFICAMENTE EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE, DE MANERA QUE ES EL DOCENTE EL
RESPONSABLE DIRECTO DE SU DISEÑO, POR LO TANTO ES
FUNDAMENTAL QUE SEA CONCEBIDO POR EL EDUCADOR
COMO UN PROCESO FUNDAMENTAL.
PARA SU REALIZACIÓN, SE DEBE REFLEXIONAR EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ORIGEN Y FUNDAMENTACIÒN DE LA IDEA.
• FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.• PROPÓSITOS Y METAS
• RECURSOS, MATERIALES• COMPUTADORAS, PILOTOS, ETC.
CONCLUSIÒN
EN CONCLUSIÓN, PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN LOS CENTROS:
- ASEGURA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.
- AUMENTA LA PERTINENCIA DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LOS INTERESES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES.
- FACILITA LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO.
- PERMITE GESTIONAR MEJOR LOS RECURSOS MATERIALES Y EL TIEMPO.
