PLANO DE AULA

Módulo/Semestre/Série: 6ªsérie/7º ano Disciplina: Matemática Professor(a):Antonio Carlos C. Barroso

Centro ou Unidade Escolar:Colégio Estadual Dinah Gonçalves Aula nº: 01 Data:

Tema/ Conhecimento:Começando a conversa sobre alimentação.

Tempo da aula:2h/aulas (100 min)

OBJETIVO(S)1

Realizar operações com números decimais. medidas de Massa

COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2

Analisar, interpretar e resolver situações-problemas, compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e decimais.

Realizar operações com decimais; Utilizar o sistema de medidas; Resolva situações-problemas envolvendo números

naturais e decimais.

CONTEÚDO(S)

Números e Operações Decimais; Medidas de Comprimento e Massa.

METODOLOGIA3

(técnicas, estratégias, métodos)

INTRODUÇÃO: Apresentar o Caderno de atividades aos alunos e fazer a leitura da “Carta ao aluno”.

DESENVOLVIMENTO: Espalhar cartazes na sala sobre as dicas para uma dieta saudável da página 11 do Caderno do Aluno da 5ª série (6º

ano), com matérias de jornais e revistas que versem sobre o assunto, com a fórmula do IMC e com a tabela de resultados do IMC ou levar arquivos no Pen Drive contendo essas informações.

Iniciar uma conversa sobre a importância da alimentação na adolescência (utilizando o texto do Subanexo 01) e convidar os alunos para realização da atividade.

Orientar a atividade que será realizada. Formar grupos para realização da atividade. Ler e discutir o texto “Começando a conversa sobre alimentação” do Caderno do aluno, 5ª série, página 11.

Articulando com o texto com os cartazes ou as informações do Pen Drive (com auxílio da TV Pen Drive). Realizar as atividades 1 e 2 (da página 12 do caderno do aluno), mediado pelo professor (deixar os alunos

analisando a atividade por um tempo sozinhos para depois iniciar a mediação).

CONCLUSÃO: Promover a socialização das atividades em grupo, ressaltando as aprendizagens dos estudantes.

RECURSOS NECESSÁRIOS4

TV Pen Drive; Controle da TV Pen Drive; Pen Drive contendo arquivos que serão utilizados; Cartazes sobre o tema; Fita Adesiva; Lousa; Pincel atômico; Apagador; Caderno do Aluno da 5ª série; Papel Ofício; Lápis e borracha; Balança; Fita métrica.

AVALIAÇÃO5

Através da participação e contribuição nas discussões e nas atividades em grupo no trabalho colaborativo, pelas estratégias e registros apresentados na resolução da atividade, bem como na socialização dos resultados encontrados.

REFERÊNCIAS6

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: MEC, 2008.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: atividade de apoio à aprendizagem. Caderno do aluno – 5ª série. Brasília: MEC, 2011.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.

Matriz de Referência do GESTAR.

Plano de Curso da U. E.

Projeto Político Pedagógico da U. E.

1 Neste campo devem ser apresentados os objetivos geral e especifico. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades que se espera desenvolver no estudante, são, em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na metodologia. Os verbos no infinitivo marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentidos concretos. Evitar verbos com valor subjetivo como: compreender, estimular, incentivar, pois não há garantia de que, por exemplo, o trabalho possa fazer o grupo de alunos compreender. É importante enfatizar como objetivo o que se pode perceber durante a execução das atividades.2 As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, de construção, de inferência”3 Descrever ações abordando o início o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se a importância de iniciar as ações com substantivos ex.: apresentação, socialização, discussão etc.4 Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.5 Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observados, assim como orientar para a correção quantitantiva da atividade, se for o caso.6 As referências devem ser apresentadas conforme normas da ABNT.