PLANTEO DEL PODER EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJES

NO PUEDEN SEPARARSE DEL DE LA ORGANIZACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL NI DEL SISTEMA EDUCATIVO. SE TRATA

DE UN ANÁLISIS, QUE TOMA LA ORGANIZACIÓN JERÁRQUICO-

BUROCRÁTICO DE LA ESCUELA . RELACIÓN DE AUTORIDAD Y DE PODER.

DICHAS RELACIÓNES SE EJERCEN DESDE LA SUPERIORIDAD A LAS BASES.

¿Cómo se plantea el PODER?• EN LAS ESCUELAS – DE LA DIRECCIÓN HACIA LOS

DOCENTES Y A LOS ALUMNOS, CON ALGUNAS JERARQUÍAS INTERMEDIAS QUE VARÍAN SEGÚN LAS ORGANIZACION. ESTAS LINEAS DE AUTORIDAD ESTAN PRESENTES, EN LA RELACIÓN ALUMNA-RECTORA, DOCENTE ALUMNO, DIRECTOR-DOCEN.- ALUMNO.

• A NIVEL DE AULA, LA DIFERENCIA DE POSICIONES ENTRE EL DOCENTE Y ALUMNOS.

El PODER..en torno a la clase, al conocimiento….a la institución….

• EN LA CLASE ESCOLAR, EL DOCENTE OCUPA LA POSICIÓN SUPERIOR (asimétrica)Y ALUMNO LA INFERIOR.(simétrica) LA AUTORIDAD LA TIENE EL DOCENTE. EL PODER PUEDER SE EJERCIDA POR LOS ALUMNOS.

• EN TORNO AL CONOCIMIENTO, SE GENERA A NIVEL DE LAS SIGNIFICACIONES SOCIALES UNA JERARQUÍA. EL DOCENTE ES QUIEN ESTA MAS PROXIMO A EL.

• LOS ALUMNOS ESTAN DESPOSEIDOS DE ESE CONOCIMIENTO.

• LA INSTIT. EDUCAT. ASEGURA SOCIALMENTE EL LOGRO DE DICHA POSICIÓN. EN ESCALA SEGÚN EL CICLO Y GRADO.

¿Cómo se estructura el poder?• LA RELACIÓN PEDAGÓGICA SE ESTRUCTURA

ENTRE EL DOCEN.-ALUMNOS Y CONOCIMIENTO. SI HAY PEDAGOGÍA HAY REFERENCIA AL SABER.

• EL DOCENTE. REPRESENTA EL SABER FRENTE AL ALUMNO.

• ESTA DIFERENCIA INSTAURA UNA RELACIÓN DE PODER DESIGUAL PERO NO INMÓVIL.

• TRASMITIR CONOCIMIENTO ES POTENCIALMENTE OTORGAR UN PODER SOCIAL. NO RECONOCIDO EN LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA.

• LA ASIMETRIA TIENE DOS FUENTES PODEROSAS: LA AUTORIDAD Y SU ESTRUCTURA FORMAL, EL SABER Y SU DISTRIBUCIÓN.

Dice Michel Foucault:• LA DISCIPLINA: LA DIVISIÓN DEL AULA Y

LOS PATIOS, DISTRIBUCIÓN DE LOS BANCOS. FILAS. ENFRENTAMIENTO CON EL ESCRITORIO DEL DOCENTE.

• EL ESPACIO ESCOLAR ES UNA DE LAS FORMAS DE ARTICULAR LOS PODERES EN EL AULA.

• LA DIVISIÓN DE HORAS, CICLOS LECTIVOS , TURNOS, EL TIEMPO POR MATERIA, ES OTRA FORMA DE ARTICULAR EL PODER.

• EL EXAMEN MARCA LAS JERARQUÍAS “NORMALIZA” CONTROLA CUANTIFICA . SON HERRAMIENTAS DE PODER.

DICE FOUCAULT:

• LAS DISCIPLINAS SON “CREADORAS DE APARATO DE SABER Y DE MULTIPLES DOMINACIONES DE CONOCIMIENTO”.

• SON LAS RAMAS DE SABER, SABERES DETERMINADOS Y MANERA DE CONDUCIRSE CON C/TIPO DE SABER.

• EL SABER ACADÉMICO Y SU DISTRIBUCIÓN EN EL SISTEMA OBEDECEN A UNA “CONFORMIDAD POLÍTICA”. HACE UNA JERARQUIZACIÓN DE SABERES.

• CONCEP. TEORIA DE MENDEL

• PODER UNOS SOBRE OTROS

• ACTOPODER PODER SOBRE NUESTROS• PROPIOS ACTOS.

• AUTORITARIA/CULPA (Registro psicofamiliar)• PEDAGOGIA identificación exclusiva a los adultos agresividad• sumisión obligada y arbitraria • NO autoritaria: se apoya en las metodogias activas

• MOVIMIENTO DE APROPIACIÓN • DEL ACTO

• TEORIA DE LA SOCIALIZACIÓN• HORIZONTAL