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E-book

María José Morales Monzón Noviembre 2013

Andragogía

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Índice

Página

Caratula 1

Índice 2

Introducción 3

Tarea 1 4

Tarea 2 5

Tarea 3 6

Tarea 4 7

Tarea 5 8

Tarea 6 9

Tarea 7 10

Tarea 8 11

Tarea 9 12

Tarea 11 13

Tarea 12 14

Tarea 13 15

Conclusiones 16

Anexos 17

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Introducción

La siguiente información tiene como objetivo enriquecer un aprendizaje andragógico, ya que se

encuentra información recolectada a lo largo del trimestre, tanto como tareas y material extra

que sirvió para ampliar información.

La andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa

en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los

principios de Participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características

sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la

calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una

oportunidad para que logre su auto-realización.

La realización de este documento se divide en cuadros de aspecto positivo, negativo e interesante de cada

tarea, la cual es de mucha utilidad describir y considerar cada una de ellas.

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TAREA 1 Cuestionario

PO

SITI

VO

• Fue muy positiva la manera de pasar un cuestionario a compañeros colegas para indagar sobre el conocimiento que tienen de la andragogía.

• Conocer el pensamiento de cada persona en cuanto a las diferentes ideas de los principios que rige la filosofía.

• En cuanto a agregar a la tarea un comentario personal fue útil ya que expresamos lo que conocemos de la andragogia y podemos ampliar un poco más de los conocimientos que tenemos sobre ello.

NEG

ATI

VO

• Se dificulto un poco encontrar catedráticos universitarios que conocieran realmente el término de andragogia.

• Se dificulto un poco entrevistar a los catedráticos, ya que a veces lo evadían, porque no conocían a profundidad el término de andragogia.

• Es preocupante que las personas no conozcan el termino de “andragogia” posiblemente conocen la utilidad pero no el término.

INTE

RES

AN

TE • El compartir ideas y

conocer un poco sobre el concepto que caracteriza la andragogia.

• Una de las preguntas más interesantes fue que mencionaran el tratamiento que se les da a los estudiantes universitarios. Todos respondieron de diferente manera y fue interesante conocer la opinión y estrategia que utiliza cada docente para aplicar la andragogia en adultos.

• En cuanto al resumen de las entrevistas que se elaboraron, me pareció interesante, ya que se expresa la experiencia, el contacto y el nivel de conocimiento que manifiesta a cada catedrático.

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TAREA 2 Organizador gráfico

PO

SITI

VO

•Con la realización del organizador gráfico se puede conocer de lleno los conceptos, definiciones, funciones, etc. Que caracteriza la andragogia.

•Es importante conocer sobre los diferentes medios didácticos en que aprenden los adultos; tales como medios impresos, medios audiovisuales y sistemas multimedios.

• El adulto se caracteriza por aprender por medio de actividades en donde le resulte efectivo el proceso de aprendizaje.

• Dentro de las actividades más importantes pueden ser: motivadoras, participativas y eficaces.

NEG

ATI

VO

• A veces es tan extenso el concepto de andragogia que resulta un poco complicado extraer las ideas más importantes, ya que todo en su medida en importante conocerlo, tenerlo presente y aplicarlo.

INTE

RES

AN

TE • Existen diferentes

tipos de motivación por las que se determina el estudiante adulto, dentro de ellas puede ser: la motivación intrínseca que determina la satisfacción personal que automotiva al estudiante a su interés en diferentes ámbitos tanto laborales como académicos.

• El aprendizaje del adulto se integra básicamente en “aprender”, en donde se definen los cuatro pilares de la educación.

• La andragogia tiene como fin conocer los diferentes medios con lo que obtiene un aprendizaje significativo el adulto.

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TAREA 3 Características andragógicas (grupal)

PO

SITI

VO

• Se incluyen los aspectos culturales, laborares, familiares, etc. del adulto para lograr una empatía y armonía en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• El autoestima, autocontrol, autoevaluación y transferencia benefician al estudiante a fortalecer capacidades cognitivas , destrezas y habilidades para aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

NEG

ATIV

O

• Una de las características principales es que el adulto aprende lo que le interesa. En cierto punto se dificulta un poco comprender esta frase ya que muchas veces hay materias que deben ser aprendidas y seguramente las aprenden pero no del todo gusto. En mi opinion esto podría ser un aspecto negativo en cuanto a las caracteristicas andragogicas.

INTE

RES

AN

TE • El docente debe

estar consciente de las habilidades y necesidades biológicas, psicológicas y sociales de cada estudiante adulto.

• En cada etapa de desarrollo de cada ser humano se integran diferentes capacidades, tales como: responsabilidad y toma de decisiones en relación con su vida laboral, familiar y social.• Las

personalidades dejan de desarrollarse cuando los cuerpos estan completamente desarrollados.

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TAREA 4 Resolución de la guía

P

OSI

TIV

O

• Cuando hablamos de que alguien ha aprendido algo es porque ha habido un cambio en sus conocimientos, en sus destrezas o en sus actitudes y además lo refleja en algún comportamiento

• La andragogía no se refiere al arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender, sino a la práctica de enseñanza de los adultos.

• Los adultos son capaces de participar en la planificación e implementación de sus propios procesos de aprendizaje.

NEG

AT

IVO

• Los conocimientos referentes a la educación de personas adultas y los procesos de aprendizaje que siguen, se han ido encontrando con bastantes dificultades, ya que muchos de los elementos que intervienen se encuentran todavía incompletos o no han sido reconocidos.

INTE

RES

AN

TE • El aprendizaje

es un proceso que tiene lugar dentro de un sistema de comunicación didáctica con la finalidad de conseguir un adecuado desarrollo intelectual y personal del que aprende.

• El docente puede jugar distintos papeles en los procesos de aprendizaje autorregulado, tales como evaluar resultados, dialogar con los que aprenden, asegurar los recursos y promover reflexiones críticas.

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TAREA 5 Triada pedagógica P

OSI

TIV

O

• Cuando se utiliza el mecanismo de inducción, confrontación y consolidación se determina la manera clara y específica de los objetivos fijados en determinado concepto.

• Cuando el adulto descubre que es capaz de manejarsu aprendizaje como lo hace con otras actividades, se siente motivado para continuar en el proceso.

• El adulto ya esta en capacidad de tomar desiciones y asumir las consecuencias que estas conllevan y asumir las responsabilidades de las mismas.

NEG

ATI

VO

• Cuando se realiza la confrontación se puede determinar realmente las necesidades educativas que existen y la deserción. IN

TER

ESA

NTE

• La triada pedagogica se contextualizo en: principios, caracteristicas y conceptos principales.

• La horizontabilidad y la autoaceptación son unos de los principios de la andragogía.

• Las caracteristicas del adulto se dividen en: cualitativa y cuantitativa

• Cuando se expone la información de la andragogia sobre determinada técnica como la triada se puede conocer las deficiencias y mejoras que se manifiesta.

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TAREA 6 Cuestionario horizontabilidad

P

OSI

TIV

O

• Por medio de un cuestionario se pueden integrar ideas y conceptos que amplian y benefician los conocimientos.

• El cuestionario de horizontalibilidad tiene como objetivo conocer los principios y la participación que ocupa la andragogía.

• El autoestima involucra sentimientos de confianza, aceptación y seguridad en sí mismo. En el adulto es muy importante el autoestima ya que por medio de ella determinará su éxito.

NEG

ATI

VO

• En la técnica del cuestionario muchas veces solo se memoriza, no se debate.

INTE

RES

AN

TE

• Cuando se trabaja con la técnica del cuestionario se pueden tomar en cuenta muchos aspectos de pregunta directa, no es ambiguo.

• La técnica del cuestionario se utiliza para determinar y desarrollar las ideas principales de la lectura.

• Las características de la horizontabilidad se dividen en: cualitativas y cuantitativas

• El adulto manifiesta motivación intríseca y extrínseca

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TAREA 7 Elaboración de una prueba

P

OSI

TIV

O

• Por medio de una prueba se puede tener un diagnostico de las habilidades y destrezas de cada estudiante, poniendo en práctica los diferentes tipos de aprendizaje.

• Es importante que un docente se actualice en cuanto a sus conocimientos y didáctica, ya que es de gran beneficio enseñarle a los alumnos por medio de estilos de aprendizaje, en donde él tomará un lugar importante en el salon de clases.

• La motivación que transmite el docente influye en el aprendizaje

NEG

ATI

VO

• En la realización de una prueba, no estaba bien definidas las instrucciones, por ende realice una prueba sin parametros.

INTE

RES

AN

TE

• En el aprendizaje por descubrimiento cada estudiante se encarga de investigar, seleccionar y encontrar, así incorporandolos y creando una estrutura cognoscitiva.

• Es interesante realizar una prueba y considerar cada uno se los aspectos importantes, previo a esto realizar una prueba diagnostica para conocer los presaberes y los conocimientos nuevos que ha adquirido el estudiante.

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TAREA 8 El caso de la Señora Marta

PO

SITI

VO

• Es necesario conocer realmente a los alumnos y en base a ello determinar estrategias específicas para obtener un mejor aprendizaje.

• Es importante conocer e investigar sobre las estrategias de aprendizaje que se pueden aplicar en el salon de clases.

• Los aspectos andragógicos se deben considerar para planificar cada una de la clases, para que exista convivencia y armonia en el salon de clases.

NEG

AT

IVO

• En cuanto a las estrategias de aprendizaje se podía haber ampliado la información, ya que son técnicas elementales en la docencia. IN

TER

ESA

NTE

• Muy interesante la tarea del caso de la señora Marta ya que expone dos casos completamente distintos en cuanto a los diferentes tipos de aprendizaje y la motivación e interés de cada maestro.

• Fue interesante ponernos de lado de ambos personajes para conocer las debilidades y fortalezas que transmitia cada maestro al transmitir la docencia.

• Realizar un cuadro con aprendizaje, actividades y métodos de cada maestro.

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TAREA 9 Presentación con imágenes

PO

SITI

VO

• La explicación por medio de imágenes mantiene por más tiempo la atención del público.

• La participación y los diferentes puntos de vista de los integrantes del grupo, se unifica y se discute para llegar a un solo acuerdo buscando un objetivo.

• La presentación de las imágenes ayuda al expositor a tener más dominio del tema y tener más contacto con el público, ya que la vista estará siempre al receptor.

NEG

AT

IVO

• Mucha veces cuando se trabaja en equipo no todos participan.

INTE

RES

AN

TE

• Realizar la presentación unicamente con imágenes fue interesante, ya que cada participante del equipo debía exponer de acuerdo a una imágen.

• La realización del cuestionario sirvio de mucho, ya que cada persona escribio su punto de vista y tomo en cuenta sus conocimientos en base a la lectura previa.

• Fue muy interesante que se dividieran en grupo de acuerdo a la edad, ya que de esta manera se caracterizaban y se identificaban.

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TAREA 11 Resumen

P

OSI

TIV

O

• Por medio de un resumen se pueden abstraer las ideas más importantes que considere cada estudiante.

• El estudiante crea su ritmo de aprendizaje al ritmo de enseñanza del docente.

• La lectura de todo el documento y posteriormente el resumen ayuda al estudiante a analizar y crear su propio concepto sobre los diferentes tipos de aprendizaje y como considerar a la hora de trabajar

NEG

ATI

VO

• No hay aspectos negativos en esta tarea.

INTE

RES

AN

TE

• Cuando se realiza un resumen se debe colocar las ideas principales de la lectura e investigar un poco más sobre el tema.

• Por medio de los tipos de modalidades de aprendizaje se puede crear una estructura de aprendizaje para impartir la docencia fortaleciendo los conocimientos de cada estudiante.

• Es importante conocer los diferentes tipos de aprendizaje para seguir una metodología y estructurar conocimientos y aprendizaje

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TAREA 12 Presentación

P

OSI

TIV

O

• Es importante trabajar con alumnos de edad adulta joven las técnicas andragógicas para el desarrollo de la persona.

• Existen muchos tipos de estrategia de aprendizaje, la cual ayuda al estudiante a integrar sus conocimientos y crear una estructura cognitiva para el desarrollo del mismo.

• Durante una presentación el docente y los compañeros de clase pueden lanzar preguntas al expositor para tener ideas mas claras.

NEG

ATI

VO

• No hay aspectos negativos en esta tarea.

INTE

RES

AN

TE

• Por medio de una presentación el alumno puede desarrollar la habilidad de expresión oral.

• El mapa conceptual es una técnica que desarrolla análisis y organiza las ideas y estructura conceptos, imágenes, etc. de determinado tema, asi mismo acoplandose de las diferentes estratégias para un mejor aprendizaje.

• El trabajo individual crea conocimientos previos y desarrolla habilidades como el analisís.

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TAREA 13 E-book

P

OSI

TIV

O

• El E-book estimula al estudiante a investigar y ampliar conocimientos.

• Cuando se realizan este tipo de aprendizaje instan al alumno a ser un poco más organizado y ampliar conocimientos sobre los diferentes conceptos.

• La información que se maneja por medio de las diferentes tareas crea en el alumnos el interés de investigar y encontrar soluciones a posibles problemas.

NEG

ATI

VO

• No hay aspectos negativos en esta tarea.

INTE

RES

AN

TE

• La realización del E-book fue una experiencia significativa, ya que se volvio a repasar todas las tareas y recordar aspectos importantes mencionados en clase.

• Un E-book desarrolla habilidades conceptuales para crear y desarrollar ideas escritas y expresarlas por medio de la recolección de información.

• Un E-book es una técnica actualizada que se debe aplicar con alumnos para desarrollar habilidades cognitivas.

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Conclusiones

Un E-book crea y desarrolla habilidades en el estudiante, tales como la organización y la capacidad de ampliar conocimientos y presaberes.

La andragogía es la que se encarga de estudiar el conocimiento y la didacta de las personas adultas, conocer su interés y desarrollo tanto físico como intelectual.

La recolección de datos permite al estudiante recordar y volver a repasar conceptos aprendidos a lo largo de cierto periodo de aprendizaje.

La horizontabilidad y la flexibilidad son algunas de las características de la andragogía, ya que se caracteriza por conocer el perfil y necesidades del estudiante adulto.

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Anexos

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Andragogía

Ernesto Yturralde expresa: Andragogía es al adulto, como Pedagogía al niño. Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar

cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Se reconocen dentro de la Pedagogía a la Paidagogía, la Pedagogía, la Hebegogía, la Andragogía y la Gerontogogía. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde reitera el concepto de Antropogogía definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes como tradicionalmente. Es fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a través del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de estas sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo. Ernesto Yturralde Tagle

En la Andragogía se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos, como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de crear aprendizajes independientemente de la edad, comparten en sus inicios teorías que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir

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que si utilizamos Pedagogía en los niños y adolescentes, Andragogía en las personas adultas nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigación. Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de una

persona. El niño tiene apertura para recibir conocimientos y acepta los contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad de aprender determinada temática que le beneficie en su trabajo y poder aplicar los conocimientos en su entorno para

su propia superación.

Para el Magister José Oñate B. Especialista en Andragogia, las principales diferencias entre Pedagogía y Andragogia son: Pedagogía.- Menores de edad. No pueden tomar sus propias decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseñanza conductista aplicada, La mayoría no se sienten cómodos. Los exámenes son en base a memorización. Poca o casi nada investigación. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer. No se integran en grupos para realizar labores investigativas. No se califican actividades grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga. Se amenaza a los alumnos si no obedecen órdenes. Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno.

El profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificación en conducta. Muchos estudiantes no comprenden porque están en el colegio. No les a agradan la mayoría de las materias. Para animar al estudiante se utilizan dinámicas cuando los temas se presentan aburridos o complejos. Es un sistema educativo obligatorio. Andragogia.- Mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones. No aceptan obligatoriamente las enseñanzas impartidas. La pueden cuestionar y mejorar. La mayoría solo está ahí si se siente cómodo. La memorización no es lo importante, sino saber donde se

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encuentra la información y como utilizarla. La mayor parte del conocimiento viene de la investigación de la realidad en los diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades grupales. No se castiga lo negativo, se

reflexiona y se utiliza como un medio de aprendizaje. No se amenaza a ningún estudiante. No se premia ningún modelo establecido. No existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al estudiante,

es su amigo, su consejero.

El estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayoría tienen familia y trabajo que atender, solo está ahí motivado porque el conocimiento le ayudará inmediatamente en su desarrollo personal y su aplicación en lo económico. Si falla no pasa nada, todos sus compañeros lo ayudarán, existe mucha colaboración voluntaria e integración. Como adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisión. Cada uno tiene capacidades diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el facilitador también. Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en grupos para conocimiento de todos. La utilización de pupitres no corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una tarima para dictar cátedra. El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y desean participar activamente. No se requiere de dinámicas para integrarlos, desestresarlos o estimularlos.

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Principios Se debe tener en cuenta que la Andragogía se basa en tres principios, participación, horizontalidad y flexibilidad.

Participación

La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.

Horizontal idad

La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).

Flexibi l idad

Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.