Población, muestra y elaboración de instrumentos en investigaciones cuantitativas

POBLACIÓN, MUESTRA Y ELABORACIÓN DE

INSTRUMENTOS EN INVESTIGACIONES

CUANTITATIVAS

OBJETIVOS.

- Distinguir entre población y muestra.

- Diferenciar la base de la muestra de la unidad de la muestra.

- Conocer la relación cualitativa y cuantitativa entre la muestra y el universo.

-Diferenciar muestreo probabilístico del no probabilístico.

-Presentar los elementos fundamentales en la elaboración de instrumentos para la recolección de datos en investigaciones cuantitativas

Evelyn E. Acevedo MSP

PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

PROBLEMA

HIPÓTESIS

POBLACIÓN

MUESTRAEj: ¿Mejorarán más rápido en recuperarse de su hospitalización los diabéticos que participen en la clinica de monitoreo que aquellos que no lo hacen?

“Los diabéticos que asistan a monitoreo que se encuentren hospitalizados mejoran más rápido su condición, que los

que no participen en las clinicas de monitoreo”.

Diabeticos hospitalizados


Universo

Población

(N)

muestra

(n)

Conjunto de individuos o elementos cualesquiera,

en los cuales se consideran una o más características que se

someten a estudio estadístico. (RAE).

Conjunto de sujetos a los que queremos proyectar nuestra investigación o

nuestro estudio.

Parte de un conjunto o población debidamente elegida que se somete a observación científica en

representación del conjunto para obtener

resultados válidos.

Diabeticos que viven en Chitré

Diabéticos que participen la

clínica de monitoreo

Diabéticos que participen en la

clínica de monitoreo que se encuentre

hospitalizados.


POBLACIÓNPOBLACIÓN

• POBLACIÓN: Conjunto de individuos que tienen las características (variables), que se quieren estudiar.

• POBLACIÓN DIANA: Está definida por los objetivos del estudio. Ejm. Diabéticos de Chitré.

• POBLACIÓN FINITA: Cuando se conoce el tamaño de la población.

• POBLACIÓN INFINITA: Cuando no se conoce el tamaño de la población.


LA POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Unidad de observación

• Elementos del universo en que se medirán o estudiarán las variables de interés.

Unidad de muestreo

• Elemento utilizado para seleccionar la muestra.

• A veces no coincide con la unidad de observación.


EL MUESTREO


MUESTREO

Ventajas:• El estudio se realiza

en menos tiempo

• Menos gastos.

• Facilita profundizar el análisis.

• Mayor control de las variables a estudiar.

Características:• Representativa de la

población

• Reunir las características principales de la población

• Sistema adecuado

• Tamaño de la muestra


PARA SELECCIONAR LA MUESTRA...

Población

Se recoge en Base de la muestra

Cada uno de los elementos en que se subdivide la base, que se denomina:

Unidad de la muestra

En ella figuran individualizadas

todas las unidades que forman la

población.

Diabeticos que participen en la

clinica de monitoreo

Cada uno de los diabeticos

figuran en la clinica de

monitoreo.Evelyn E. Acevedo MSP

PARA SELECCIONAR LA MUESTRA...

RELACIÓN UNIVERSO- MUESTRA

Cuantitativa

Exige que el universo y la muestra reúnan las mismas características

básicas en igual proporción.

fracción del muestreo:

porcentaje que representa la muestra respecto del universo.

n/N

Coeficiente de elevación:Número de veces que la

muestra está contenida en el universo.

N/n

Cualitativa


¿CÓMO SELECCIONAMOS LA MUESTRA?

MUESTREO: Estrategias que nos permiten elegir un subgrupo de un grupo mayor, y utilizarlo como base para

realizar inferencias sobre éste.


¿CÓMO SELECCIONAMOS LA MUESTRA? TIPOS DE MUESTREO.

PROBABILÍSTICAS

NO PROBABILÍSTICA

S

Muestreo aleatorio simple.

Muestreo aleatorio sistemático.

Muestreo aleatorio estratificado.

Muestreo aleatorio por conglomerados.

Bola de nieve.

Muestreo discrecional.

Muestreo intencional o conveniencia

Muestreo por cuotas.


TIPOS DE MUESTREO: PROBABILÍSTICOS.

PROBABILÍSTICO

Muestreo aleatorio simple.

Muestreo aleatorio sistemático.

Muestreo aleatorio estratificado.

Muestreo aleatorio por conglomerados.

Son los muestreos en los que todos los individuos tienen la misma

probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra. Nos

aseguran la representatividad de la muestra extraída.



Consiste en elegir al azar un número de elementos de una población que ya se ha definido, de modo que la probabilidad de cada unidad de formar parte de la muestra es la misma.

MUESTREO ALEATORIO SIMPLE:



se elige un sólo elemento de la base al azar. a ese número se le suma el coeficiente de elevación. N/nAsí, al número inicial se le va sumando el cociente de la fórmula anterior

MUESTREO ALEATORIO SISTEMÁTICO



Consiste en considerar categorías típicas diferentes entre sí, que poseen gran homogeneidad respecto alguna característica (profesión, sexo, estado civil...)Se pretende asegurar que todos los estratos de interés están adecuadamente representados en la muestra.

MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO



MUESTREO ALEATORIO POR CONGLOMERADOS:

Consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto número de conglomerados y en investigar después todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.

La unidad muestral es un grupo de elementos de la población que forman una unidad. (ej: unidades hospitalarias, departamentos universitarios...).


TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS.

NO PROBABILÍSTICA

S Bola de nieve.

Muestreo discrecional.

Muestreo intencional o conveniencia

Muestreo por cuotas.

La muestra extraída no será representativa, porque no

todos los sujetos de la población tienen la misma

probabilidad de ser elegidosEvelyn E. Acevedo MSP

TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS

MUESTREO POR CUOTAS:

Consiste en la selección de individuos que reúnan condiciones parecidas. Se escogen a los primeros que se

encuentren que recojan esas características.



MUESTREO INTENCIONAL O CONVENIENCIA: Consiste en la selección de individuos que puedan

representar a la población, utilizando los que son más cercanos al investigador.



BOLA DE NIEVE:

Consiste en seleccionar una muestra a través de unos individuos que conducen a otros, y estos a otros, así hasta

alcanzar la muestra suficiente.


TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS

MUESTREO DISCRECIONAL:

Se seleccionan los sujetos de la muestra en función de lo que se consideran que pueden aportar al estudio.


CONSIDERACIONES.El muestreo

1. Permite realizar inferencias sobre una población.2. Debe recoger una muestra que recoja las características esenciales de la población.3. En función del rigor del estudio se hará uso de un muestreo probabilístico o no probabilístico. 4. Cuanto mayor sea la muestra, menor será el error de muestreo.


CALCULO DEL TAMAÑO MUESTRAL


Tamaño demuestra para

un grupo

Variablecualitativa

(Unaproporción)

2

2 **d

qpZn

qpZNdqpZN

n**1

***22

2

2

2 *dSZ

n

222

22

*1***

SZNdSZN

n

Variablecuantitativa(Una media)

PoblaciónDesconocida

Poblaciónconocida

Poblacióndesconocida

Poblaciónconocida


TAMAÑO DE LA TAMAÑO DE LA MUESTRAMUESTRA

Z p q e n NCoef.confianza

Prob.Éxito Prob.Fracaso

Error de Estimación

Tamaño de la muestra

Tamaño de la Población

Donde

COEFICIENTE DE CONFIANZA

Coef. Confianza Z

80 % 1,29

85% 1,44

90% 1,64

95% 1,96

99% 2,27

TAMAÑO DE LA MUESTRAPROPORCIÓN DE UNA VARIABLE EN UNA

POBLACIÓN

Z2 p(1-p)

d2n’=

N= Poblaciónn`= muestra máxima

n= tamaño ajustado de la muestraZ= nivel de confianza

p= proporción esperada en la poblaciónd= precisión absoluta

N= población total

n = n`

1* n`/N


TAMAÑO DE LA MUESTRAPROMEDIO DE UNA VARIABLE EN UNA

POBLACIÓN

()2(

2n=

Zdesviación estándar de la variable de la población

límite de error entre los promedios de n y N


TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO COMPARATIVO DE DOS

PROPORCIONES

2()2(PP)

(P1 -P2)2n =

Za = 1.96

Zb = 1.282 cuando 1-b = 0.90P es el promedio de P1 y P2

P1 = proporción estimada de un grupo P2 = proporción estimada del otro grupo

(n para cada grupo)


TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO COMPARATIVO DE DOS

PROMEDIOS

2()2(

(x1 -x2)2n =

Z1.96

= 1.282 cuando 1- = 0.90P es el promedio de P1 y P2

x1 = promedio de los valores esperados en un grupo

x2 = promedio de los valores esperados en el otro grupo

(n para cada grupo)


TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO DE PREVALENCIA

ANALÍTICOn: tamaño total de la muestra

no: número de sujetos de la muestra no expuestosne: número de sujetos de la muestra expuestos

k: cociente entre expuestos y no expuestos= ne/noPEe: prevalencia de la enferemedad en los sujetos expuestos

PEo: prevalencia de la enfermedad en los sujetos no expuestosP= (PEo + kPEe)/(1+k)

Q= 1-PZ1-/2= 1.96 cuando = 0.05

QEo= 1-PeoQEe= 1-Pee

Z1--=1.28 si 1--=0.9; 0.84 si 1--=0.8


TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO DE CASOS Y

CONTROLES

[ Z- (2pq)] + Z- (p1q1) +

(p0q0) ] 2 (p1 – p0)2

no =

p0: proporción de expuestos entre los controlesp= (p1 + p0)/2

q=1-pq1 =1- p1

p1 = p0 R/ [1+ p0 (R-1)]Evelyn E. Acevedo MSP

TAMAÑO DE LA MUESTRA

ESTUDIO DE COHORTES

{Z- (2pq) + Z- (p1[1+RR –

p1) (1+RR2) ]} 2 p1 2 (1–RR)2 no =

p1= incidencia de la enfermedad en los expuestos

p2= incidencia de la enfermedad en los no expuestosp= p1 (1+ RR)/2

q=1-pRR= p1 - p2Evelyn E. Acevedo MSP

RECOLECTAR DATOS CUANTITATIVOS


¿QUÉ IMPLICA LA ETAPA DE RECOLECCIÓN DE DATOS?

Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico.

Este plan incluye determinar:

¿Cuáles son las fuentes de ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos?donde se obtendrán los datos?

¿En dónde se localizan tales En dónde se localizan tales fuentes?fuentes?

¿A través de qué medio o ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar método vamos a recolectar

datos?datos?

Una vez recolectados los datos Una vez recolectados los datos ¿de qué forma vamos a ¿de qué forma vamos a

prepararlos para que puedan prepararlos para que puedan analizarse y respondamos al analizarse y respondamos al planteamiento del problema?planteamiento del problema?Evelyn E. Acevedo MSP

¿DE QUÉ SE NUTRE EL PLAN?

VariablesVariables

• Conceptos o atributos a medir (contenidos en el planteamiento e hipótesis o directrices del estudio)

DefinicioneDefiniciones s

operacionaoperacionalesles

• De acuerdo a cómo se han operacionalizado las variables es crucial para determinar el método para medirlas

La muestraLa muestra

• Subconjunto de la población a la que vamos a aplicar los instrumentos de recolección

Recursos Recursos disponiblesdisponibles

• De tiempo, apoyo institucional, económicos, etcétera


¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?

• Medir significa asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas.

• La medición es un proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empíricos.

• El instrumento de medición es un recurso que utiliza el investigador para registrar información sobre datos o variables que tiene en mente.


RECOLECCIÓN DE DATOS

MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

• Considera el enfoque, los objetivos, las variables y el diseño.

• Método: medio que establece la relación entre investigador y consultado para la recolección de datos.

• Observación y Encuesta

• Técnica: conjunto de procedimientos que permiten establecer la relación

• Instrumento: mecanismo para recolectar y registrar la información.



LA OBSERVACIÓN

• Registro visual de lo que ocurre en una situación real consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo a un esquema previo y según el problema que se estudia.

• Datos cuantitativos y cualitativos.

Características

• del Observador• Participante• No participante

• del Instrumento• simple, no estructurada• sistemática, estructurada

• del Fenómeno• Variación de las

circunstancias• Variación del sujeto de

estudio.



LA ENCUESTA• Información obtenida

de los sujetos de estudio proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias mediante entrevista o cuestionario

• Entrevista: las respuestas son formuladas verbalmente por el entrevistador

• Cuestionario: las respuestas son formuladas por escrito sin requerir del entrevistador



LA ENTREVISTAEstructurada

• Idénticas preguntas y en el mismo orden a cada participante.

• Escoger respuesta entre alternativas.

• Formulario que contenga las preguntas

No estructurada

• Más flexible y abierta.

• El entrevistador decide contenido, profundidad y orden.

• Utiliza una guía.

• Útil en estudios cualitativos, exploratorios y descriptivos.



LA ENTREVISTAEstructurada

• Más fácil para dar respuestas

• Más fácil de procesar

• Simplifica el análisis comparativo

• Requiere poco adiestramiento

• Uniformidad en la información obtenida

No estructurada

• Requiere más tiempo

• Dificulta la tabulación de datos.

• Requiere establecer confianza entre entrevistado y entrevistador

• Requiere mucha habilidad técnica..


REQUISITOS QUE DEBE CUBRIR UN

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN


¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUMPLIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?


¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUMPLIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?

La validez, confiabilidad y la objetividad no debe tratarse de forma separada. Sin alguna de las

tres, el instrumento no es útil para llevar a cabo un estudio.


PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UN

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN



ELABORACIÓN DEL FORMULARIO

• Organización• Título• Instrucciones• Identificación• Secciones o áreas

específicas• Observaciones• Identificación del

encuestador

• Preguntas• tipo

• cerradas• dicotómicas• respuestas múltiples

• abiertas• redacción • numeración• orden• secuencia


¿QUÉ PROCEDIMIENTO SE SIGUE PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE

MEDICIÓN?

Proceso de elaboración del formulario de recolección de datos

Definición Indicador Categorías Valores de PreguntaConceptual operacional los datos en correspondiente

la categoría


CUESTIONES BÁSICAS A CONSIDERAR AL MOMENTO

DE CONSTRUIR UN INSTRUMENTO



PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO

• Información que se debe recolectar

• Objetivos• Hipótesis• Variables/indicadores

• Fuente de información

• Unidades de observación

• Tipo de instrumento

• Elaboración de las preguntas

• Estructura del instrumento

• Diseño del instrumento

• Prueba del instrumento

• Revisión y reproducción


TRES ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA UN INSTRUMENTO O SISTEMA DE MEDICIÓN


EL TRÁNSITO DE LA VARIABLE AL ÍTEM

Cuando se construye un instrumento el proceso más lógico para hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o componentes, luego a los indicadores y finalmente a los ítems o reactivos.


Estudio de las preferencias de los jóvenes para divertirse (ejemplo sencillo)

Variable Dimensión Indicadores Ítems

Preferencia de actividad para salir con alguien del género opuesto

Actividad nocturna entre semana

Jerarquía de preferencias de actividades de lunes a jueves

De lunes a jueves ¿cuál sería tu actividad preferida nocturna para salir con el chico o la chica que más te gusta? (marcar la que más te agrade.1.Salir a cenar a un restaurante.2.Ir al cine3.Acudir a una taberna4.Ir a un bar, antro, grill, etc.5.Ir a bailar a una discoteca o antro6.Ir a una fiesta privada7.Acudir al teatro8.Acudir a un concierto9.Pasear por un parque, jardín o vereda10.Otra (especificar)

Actividad nocturna en fin de semana

Jerarquía de preferencias de actividades en viernes y sábado

Mismas categorías u opciones de respuesta


CODIFICACIÓN

Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente.

(opciones de respuesta o valores) de cada ítem y variable se les asignan valores numéricos o signos que tienen un significado.

Por ejemplo, si tuviéramos una variable de “género” con sus respectivas categorías, masculino y femenino, a cada categoría le asignamos un valor. Esto podría ser:

Categoría Codificación (valor asignado)

Masculino 1

Femenino 2


CODIFICACIÓNHoras de exposición diaria a la televisión

Categoría Codificación (valor asignado)

__No ve televisión 0

__Menos de una hora 1

__Una hora 2

__Más de una hora, pero menos de dos 3

__Dos horas 4

__Más de dos horas, pero menos de tres

5

__Tres horas 6

__Más de tres horas, pero menos de cuatro

7

__Cuatro horas 8

__Más de cuatro horas 9Evelyn E. Acevedo MSP

NIVELES DE MEDICIÓN

Existen cuatro niveles de medición ampliamente conocidos:



En este nivel hay dos o más categorías del ítem o la variable. Las categorías no tienen orden ni jerarquía. Por ejemplo:1=Masculino 2=FemeninoEs igual a2=Femenino1=Masculino

Es igual asignar una etiqueta o símbolo

* =Masculino ₴ =Femenino



En este nivel hay varias categorías, pero además mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o símbolos de las categorías sí indican jerarquía. Por ejemplo, la posición jerárquica en una empresa:

Presidente 10

Vicepresidente 9

Director general 8

Gerente de área 7

Subgerente 6

Jefe 5

Empleado A 4

Empleado B 3

Empleado C 2

Oficios generales 1Evelyn E. Acevedo MSP


Además del orden o la jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida.

Sin embargo, el cero (0) en la medición es un cero arbitrario, no es real, ya que se asigna arbitrariamente a una categoría el valor de cero y a partir de ésta se construye una escala. Por ejemplo, la temperatura que puede medirse en grados centígrados y Fahrenheit: el cero es arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero (ninguna) temperatura (incluso en ambas escalas el cero es diferente).



En este nivel, además de tenerse todas las características del nivel de intervalo, el cero es real y absoluto, no arbitrario. Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde está ausente o no existe la propiedad medida.

Por ejemplo:• Exposición a la televisión en minutos• Número de hijos• Las ventas de un producto• Los metros cuadrados de una

construcción• Ingresos (en moneda)• Presión arterial• Etcétera.


CUESTIONARIOS


CUESTIONARIOSTal vez el instrumento más usado para recolectar datos es el cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir. Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis.



EL CUESTIONARIO

• Método que utiliza un formulario que el investigado llena

• Aplicable a grupos o individuos.

• Puede presentar problemas sobre la cantidad y la calidad de los datos.

• Bajo costo

• Período breve

• Cuantificación fácil

• Anonimato

• No sesgo encuestador

• Poco flexible

• Limitado a alfabetas

• No aclara dudas

• Muestra más grande


ELABORACIÓN DEL FORMULARIO

CARACTERÍSTICAS DE LAS PREGUNTAS

• Redacción clara

• Lenguaje simple y comprensible

• Referirse a un solo aspecto

• No inducir las respuestas

• Evitar que el orden de las alternativas influya en la respuesta

• Permita obtener la información más amplia y completa


¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA PREGUNTA?

• Que sean los más breve posibles, porque las preguntas largas suelen ser tediosas, toman más tiempo y pueden distraer al participante.

• Deben formularse con vocabulario simple, directo y familiar para los participantes.

• No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como amenazantes y nunca ésta debe sentir que se le enjuicia.


¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA PREGUNTA?

• Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.

• Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga.

• No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes. Es obvio pero no está de más recalcarlo.

• En las preguntas con varias categorías de respuesta, y donde el sujeto participante sólo tiene que elegir una, llega a ocurrir que el orden en que se presentan dichas opciones afecta las respuestas de los participantes (por ejemplo, tienden a favorecer a la primera o a la última opción de respuesta)


¿QUÉ TIPOS DE PREGUNTAS SE PUEDEN HACER?

Preguntas cerradas: Son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. Son más fáciles de codificar y analizar. Pueden ser dicotómicas (dos posibilidades de respuesta) o incluir varias opciones de respuesta. También hay preguntas cerradas donde el participante puede seleccionar más de una opción o categoría de respuesta (posible multirespuesta).

Preguntas abiertas: No delimitan la alternativas de respuesta. Son útiles cuando no hay suficiente información sobres las posibles opciones de respuestas de las personas.


¿DE QUÉ ESTÁ FORMADO UN CUESTIONARIO?• Portada

• Introducción• Propósito general del estudio• Motivaciones para el sujeto encuestado

(importancia de su participación)• Agradecimiento• Tiempo aproximado de respuesta• Espacio para que firme o indique su

consentimiento.• Identificación de quien o quienes lo aplican• Explicar brevemente cómo se procesarán los

cuestionarios y una cláusula de confidencialidad del manejo de la información individual

• Instrucciones iniciales claras y sencillas.• Agradecimiento final.• Formato, distribución de instrucciones,

preguntas y categorías.


¿CÓMO SE CODIFICAN LAS PREGUNTAS ABIERTAS?

Las preguntas abiertas se codifican una vez que conocemos las respuestas de los participantes a los cuales se le aplicaron, o al menos las principales tendencias en una muestra de los cuestionarios aplicados.


¿EN QUÉ CONTEXTOS PUEDE APLICARSE UN CUESTIONARIO?


ESCALAS PARA MEDIR ACTITUDES


¿QUÉ ES UNA ACTITUD?

Predisposición aprendida para responder coherente de manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto, persona o sus símbolos.


ESCALAMIENTO TIPO LIKERTConjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías.


ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLas afirmaciones califican al objeto de actitud que se está midiendo. El objeto de actitud puede ser:

Cualquier “cosa física” Por ejemplo: un uniforme.Individuo Por ejemplo: Las jefas.Un concepto o símbolo Por ejemplo: sexualidad.Una marca Por ejemplo: NissanUna actividad Por ejemplo: beber café.Una profesión Por ejemplo: enfermería.

Tales frases o juicios deben expresar sólo una relación lógica; además, es muy recomendable que no excedan de 20 palabras.


ESCALAMIENTO TIPO LIKERT

Ejemplo de frase:

Las opciones de respuesta o categorías pueden colocarse de manera horizontal o en forma vertical:Muy de acuerdoDe acuerdoNi de acuerdo ni en desacuerdoEn desacuerdoMuy en desacuerdo

Objeto de actitud Objeto de actitud medidomedido

AfirmaciónAfirmación

El voto “Votar es una obligación de todo ciudadano responsable



Las opciones de respuesta o categorías pueden colocarse en forma vertical:

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3


ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLas afirmaciones pueden tener dirección: favorable o positiva y desfavorable o negativa.

Cuando las afirmaciones son Cuando las afirmaciones son positivas positivas se califican se califican comúnmente de la siguiente comúnmente de la siguiente manera:manera:

(5)(5) Muy de acuerdo Muy de acuerdo

(4)(4) De acuerdo De acuerdo

(3) (3) Ni de acuerdo ni en Ni de acuerdo ni en desacuerdodesacuerdo

(2)(2) En desacuerdo En desacuerdo

(1)(1) Muy en desacuerdo Muy en desacuerdo

Cuando las afirmaciones son Cuando las afirmaciones son negativasnegativas se califican al se califican al contrario de las positivas:contrario de las positivas:

(1)(1) Totalmente de acuerdo Totalmente de acuerdo

(2)(2) De acuerdo De acuerdo

(3)(3) Ni de acuerdo ni en Ni de acuerdo ni en desacuerdodesacuerdo

(4)(4) En desacuerdo En desacuerdo

(5)(5) Totalmente en desacuerdo Totalmente en desacuerdo


ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLas puntuaciones de la escala Likert se obtienen sumando los valores alcanzados respecto de cada frase. Por ello se denomina escala aditiva.


1. El personal de la Dirección de Impuestos Nacionales es grosero al atender al público

2. La Dirección General de Impuestos Nacionales se caracteriza por la deshonestidad de sus funcionarios.

3. Los servicios que presta la Dirección General de Impuestos Nacionales en general son muy buenos.

1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo

5. Muy en desacuerdo

2. De acuerdo 4. En desacuerdo



2. De acuerdo 4. En desacuerdo



4. De acuerdo 2. En desacuerdoUna puntuación se considera alta o baja según el número de ítems. Por ejemplo, en la

escala para evaluar la actitud hacia el organismo tributario, la puntuación mínima posible sería tres (1+1+1) y la máxima es de 15 (5+5+5). Si una persona obtiene 4 su

actitud hacia el organismo es más bien bastante desfavorable.3 Actitud muy desfavorable 66 99 1212 15Actitud muy favorable


Preguntas en lugar de afirmaciones

En la actualidad, la escala original con frases se ha extendido a preguntas y observaciones. Como se puede observar en el siguiente ejemplo:

¿Para elegir a sus proveedores que tan importante es…

Indispensable (5)

Sumamente importante

(4)

Medianamente

importante (3)

Poco important

e (2)

No se toma en cuenta

(1)

el precio? 5 4 3 2 1

la forma de pago? 5 4 3 2 1

el tiempo de entrega?

5 4 3 2 1


ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLa escala en la pregunta

En ocasiones la escala se influye en la pregunta. Meterns (2005, citado por Hernández Sampieri, 2010) las denomina preguntas actitudinales, por ejemplo:

¿Está usted fuertemente a favor, más bien a favor, más bien en contra o fuertemente en contra del aborto cuando la mujer ha sido violada?

Estas interrogantes suelen limitarse a entrevistas de unas cuantas preguntas, porque requieren una cierta capacidad de memorización.



Método de completar frases

Hodge y Gillespie (2003, citado por Hernández Sampieri, 2010) desarrollaron una derivación del escalamiento clásico de Likert , en la cual incluyen frases incompletas respecto al objeto de actitud y a éstas se les agrega un continuo que sirve como base para respuestas claves. Ejemplo:

Actitud intrínseca a la religión

1. Mis creencias religiosas afectan:

Ningún aspecto de

mi vida

Absolutamente todos los

aspectos de mi vida

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


DIFERENCIAL SEMÁNTICOConsiste en una serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al objeto de actitud, ante los cuales se pide la reacción del participante.

Es decir, éste debe calificar al objeto de actitud a partir de un conjunto de adjetivos bipolares; entre cada par de éstos, se presentan varias opciones y la persona selecciona aquella que en mayor medida refleje su actitud.

Ejemplo:

Objeto de actitud: Candidato “A”Objeto de actitud: Candidato “A”

Justo:_____:_____:_____:_____:_____:____:_____: InjustoJusto:_____:_____:_____:_____:_____:____:_____: Injusto

Cada participante califica al candidato “A” en términos de esta escala de adjetivos bipolares.


OTROS MÉTODOS CUANTITATIVOS DE



ANÁLISIS DE CONTENIDO CUANTITATIVO

Es una técnica que sirve para estudiar cualquier tipo de comunicación de una manera “objetiva” y sistemática, que cuantifica los mensajes o contenidos en categorías y subcategorías, y los somete a análisis estadístico.

Por ejemplo:• Evaluar el grado de contenido violento de uno o varios

programas televisivos.• Estudiar apelaciones y características de campañas

publicitarias en los medios de comunicación colectiva.• Comparar estrategias propagandísticas de partidos

políticos en internet.• Etcétera.


OBSERVACIÓN

Consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamientos y situaciones observables, a través de un conjunto de categorías y subcategorías.

Ejemplo, para analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptación-rechazo de un producto en el mercado, el comportamiento de las personas.


PRUEBAS ESTANDARIZADAS E INVENTARIOSMiden variables específicas

como:• La inteligencia,• La personalidad en general,• La personalidad autoritaria, • El razonamiento matemático, • El sentido de vida, • La satisfacción laboral,• El tipo de cultura organizacional,• El estrés preoperatorio,• La depresión posparto,• La adaptación al colegio, • Intereses vocacionales, • La jerarquía de valores…Evelyn E. Acevedo MSP

DATOS SECUNDARIOS (RECOLECTADOS POR OTROS INVESTIGADORES)

Implica la revisión de documentos, registros públicos y archivos físicos o electrónicos.


INSTRUMENTOS MECÁNICOS O ELECTRÓNICOS

Sistemas de medición por aparatosEjemplos:Como el detector de mentiras, o polígrafo, que considera la respuesta galvánica de la piel; La pistola láser, que mide la velocidad a la que circula un automóvil desde un punto externo al vehículo; Instrumentos que captan la actividad cerebral; la medición eléctrica de distancias.Evelyn E. Acevedo MSP

INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS PROPIOS DE CADA DISCIPLINA

En todas las áreas de estudio se han generado valiosos métodos para recolectar datos sobre variables específicas.

Por ejemplo:

La comunicación organizacional se utilizan formatos para evaluar el uso que hacen los ejecutivos de los medios de comunicación interna (teléfonos, reuniones, etc.)


REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Hernández Sampieri, Roberto (2010) Metodología de la

investigación. México: McGraw Hill.


Población, muestra y elaboración de instrumentos en investigaciones cuantitativas

Data & Analytics

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