Política Universitaria 6

1POLÍTICA UNIVERSITARIA

POLÍTICAUNIVERSITARIA

No. 6 Junio de 2003

EDICIÓN ESPECIAL NO. 6

PAGS.

ISSN 1657-9461

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CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO - ACUERDO No. CS 03(ABRIL 2 DE 2003)POR EL CUAL SE ADOPTA EL NUEVO PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI YSE MODIFICA Y SUBROGA PARCIALMENTE EL ACUERDO CS 05 DE 2000

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO - ACUERDO No. CS 02(MARZO 26 de 2003)POR EL CUAL SE ESTABLECE EL MARCO GENERAL DELA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

CONSEJO ACADÉMICO - RESOLUCION No. CA-03(FEBRERO 24 DE 2003)POR LA CUAL SE ESTABLECEN LAS POLÍTICAS DE AUTOEVALUACIÓN

CONSEJO ACADÉMICO - RESOLUCIÓN No. CA-07(DICIEMBRE 2 DE 2002)POR MEDIO DE LA CUAL SE ESTABLECEN LOS LINEAMIENTOSPEDAGÓGICOSY CURRICULARES PARA LA DEFINICIÓNY REFORMA DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEPREGRADO DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIOACUERDO No. CS 04(8 de agosto de 2002)POR EL CUAL SE ORGANIZAN LAS FACULTADES, SEREESTRUCTURAN LOS PROGRAMAS CURRICULARES DE LAUNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI Y SE SUBROGA ELTÍTULO VII, DEL ESTATUTO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD

INSTITUCIONALIZACIÓNDE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

2 UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI - VICERRECTORÍA

El Plan Estratégico de Desarrollo de la Uni-versidad 2002-2005, contempla como una de susprioridades dotar a la Institución de una estructu-ra académico-administrativa moderna y eficientepara cumplir a cabalidad con las funciones dedocencia, investigación y proyección social se-ñaladas en la Ley 30 que regula el servicio de laEducación Superior en Colombia.

Para cumplir con estos objetivos, la Vicerrec-toría con su equipo de trabajo preparó los proyec-tos de reforma e institucionalización de la Univer-sidad, en un ambiente democrático que permitióla participación de los diferentes estamentos queconforman el cogobierno universitario. Los docu-mentos que contiene este cuaderno incluyen: losAcuerdos del Consejo Superior por medio del cualse organizan las Facultades, se Reestructuranlos Programas Curriculares, se establece el Mar-co General de la Estructura Académico-Adminis-trativa, el nuevo Proyecto Educativo Institucionaly la Resoluciones del Consejo Académico por

medio de las cuales se establecen las Políticasde Autoevaluación y los Lineamientos Pedagógi-cos y Curriculares para la Definición y Reformade los Programas de Pregrado.

Este marco institucional está orientado a po-sibilitar mejores formas de producción, sistema-tización, socialización y transformación del co-nocimiento, para alcanzar mayores niveles deinteracción y compromiso con la comunidad, enla perspectiva de generar una cultura académicaque privilegie la formas racionales de argumenta-ción, la búsqueda permanente del consenso vo-luntario, el lenguaje escrito y el rechazo a los ar-gumentos de autoridad para hacer posible quetodos los temas universitarios sean objeto de re-flexión y discusión.

Nuestro reconocimiento a los profesores, es-tudiantes, organizaciones gremiales, directivos dela Universidad y de manera especial a la eficientey poco valorada labor de los Consejos Superior yAcadémico.

JOSÉ IGNACIO ZAMUDIO FRANCOVICERRECTOR

PRESENTACIÓN


Que es de principio, que la Universidad San-tiago de Cali tenga su Proyecto EducativoInstitucional, el cual reconoce las característicasdemocráticas y participativas de su comunidad,de los campos del conocimiento, de las discipli-nas, de las ocupaciones u oficios para los cualesforma y de la relación que guarda con el medioexterno, al que le debe la pertinencia de su iden-tidad en busca de la calidad y la excelencia.

Que se hace necesario, dados los retos de lasociedad actual, construir, desarrollar y consoli-dar, las comunidades académicas de la universi-dad, para alcanzar los niveles de calidad en laformación, investigación y extensión, adoptandolos cambios profundos en las estructuras y fun-cionamiento de la organización administrativa y

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIOACUERDO NO. CS 03

(ABRIL 2 DE 2003)

“POR EL CUAL SE ADOPTA EL NUEVO PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI Y SE MODIFICA

Y SUBROGA PARCIALMENTE EL ACUERDO CS 05 DE 2000”

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI, en uso de sus facultadeslegales y estatutarias que le confieren el Artículo 29, Literales a, c, ff, hh.

CONSIDERANDO:

académica, para propiciar un clima institucionalque permita a las directivas corporativas, admi-nistrativas, académicas y estamentarias, encar-nar y convertir en realidad, los propósitosinstitucionales del Proyecto Educativo InstitucionalP.E.I.

Que el Artículo 69 de la Constitución Políticaconsagra la autonomía universitaria, por la cual laUniversidad podrá darse sus propios Estatutos yestructuras de acuerdo con la Ley y por tal moti-vo, en fundamentación del pluralismo pedagógicoe ideológico y el respeto por la comunidad univer-sitaria, asumimos el compromiso de hacer dedominio público, la misión, la visión, los principios,respondiendo a los nuevos referentes históricos enel orden nacional y en el contexto mundial.

ACUERDA:

ARTÍCULO 1º ADOPTAR EL SIGUIENTE PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI.


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SANTIAGUINO

PRESENTACIÓN

La Universidad Santiago de Cali, es una cor-poración de carácter civil, privada, de utilidad co-mún, sin ánimo de lucro, fundada en el año de1958, con personería jurídica otorgada por el Mi-nisterio de Justicia mediante la Resolución No.2800 del 02 de Septiembre de 1959 y reconocidacomo Universidad por el Decreto No. 1297 de 1964emanado del Ministerio de Educación Nacional,con domicilio en la ciudad de Santiago de Cali,Departamento del Valle del Cauca, República de

Colombia.La Corporación Universidad Santiago de Cali

tendrá una duración indefinida, y podrá transfor-marse o disolverse por decisión de su ConsejoSuperior Universitario, mediante el voto favorablede las tres cuartas partes de la totalidad de susmiembros, previo concepto favorable de cada unode los estamentos universitarios por medio de unreferéndum, convocado por el Consejo Superiorpara tal efecto.

CARÁCTER DEL PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL SANTIAGUINO

Este proyecto, construido sobre la concep-ción responsable de la autonomía universitaria,reconoce la Misión, la Visión y los Principios dela Universidad, establece las políticas, estrate-gias y acciones para alcanzar las metas de for-mación propuestas, bajo el compromiso de ofre-cer una educación superior de calidad.

Los desafíos mediante los cuales se aspira adesarrollar el proyecto institucional, han sido fru-

to de un debate abierto y democrático, organiza-do por las Directivas de la Universidad, con laparticipación permanente y dinámica de la propiacomunidad Santiaguina, las que han tenido comoeje central, los elementos más valiosos de la his-toria institucional y su proyección colectiva haciala construcción de la universidad que queremos.En manos de sus actores está el compromiso deconvertirlo en guía y agenda reguladora de la ges-tión universitaria.

SÍNTESIS HISTÓRICA

La Universidad Santiago de Cali surgió de lainiciativa de un grupo de profesionales, conoci-dos como Socios Fundadores, preocupados, en-tre otras cosas, por las dificultades por la cualatravesaba la juventud Vallecaucana que estabainteresada en realizar estudios de derecho y quetenía como única opción la de desplazarse, for-zosamente, a realizar esos estudios en universi-dades localizadas en otras regiones del país.

El «Acta de Fundación de la Universidad

Santiago de Cali» se firmó el 16 de octubre de1958 y se protocolizó notarialmente el 23 del mis-mo mes. La apertura de la Universidad y la de laFacultad de Derecho se llevaron a efecto el 17 denoviembre de 1958, siendo Presidente de la Cor-poración el Dr. Alfredo Cadena Copete, Rector dela Universidad el Dr. Demetrio García Vásquez yDecano de la Facultad de Derecho el Dr. RafaelMartínez Sarmiento. A la creación de la Facultadde Derecho le siguieron la de las Facultades de


Educación y de Contaduría y Administración queiniciaron labores en febrero de 1962 y mayo de1966, respectivamente.

Del Acta de Fundación se conservan dos con-sideraciones fundamentales que se han acepta-do como principios rectores del quehacerinstitucional y que han constituido una prácticade nuestra Universidad, coincidentes con el espí-ritu universal y pluralista expresado en los prin-cipios fundamentales de nuestra ConstituciónPolítica actual (1991), ellos son:

«Que es nuestro propósito propugnar por laenseñanza sin limitaciones ni restricciones porrazones de raza, sexo, convicciones políticas ocualesquiera otras»; y

«Que a la universidad colombiana debe dárseleuna orientación más definidamente democráticapara hacerla accesible a todas las clases socialesy en especial a las clases menos favorecidas».

A pesar de la claridad y loables propósitosDemocráticos con que la Universidad Santiagode Cali se fundó, su estructura administrativa noestuvo acorde con las exigencias de modernidady de cambio que caracterizó universalmente a ladécada del 60. En los años 1967 y 1968 entra encrisis de representatividad la Asamblea Generalde Socios de la Corporación y, a la par, aparecenfactores que van a incidir en los cambios profun-dos posteriores, tales como, existencia de un fuer-te movimiento estudiantil, el surgimiento de la pro-fesión académica, la presión social por masificarla matrícula, la politización de los grupos tradicio-nales y la presencia significativa de la izquierda.

En la Asamblea General de Socios del 3 deagosto de 1968 se reformaron los estatutos conel expreso objetivo de «resolver el enfrentamien-to entre los miembros de la Corporación». Laestructura inicial se mantuvo en lo esencial: fue-ron incorporados los egresados de cada Facul-tad a través de representantes elegidos comoSocios Temporales, pero se negó la participaciónde las representaciones profesoral y estudiantil.Los ecos del Mayo Francés se presentaban anteestos estamentos como una exigencia de llegaral poder, por medio de la imaginación y del «res-cate del espíritu de Córdoba».

La conformación de un movimiento estudiantil

sólidamente organizado y coherente en aspira-ciones y compromisos institucionales determinaque el 15 de noviembre de 1968 se haga unatoma pacífica y responsable de las instalacionesde la Universidad. El movimiento gana respaldode profesores, de egresados y de un sector im-portante de los socios fundadores quienes apo-yan los objetivos buscados. Como resultado delas acciones derivadas de la movilización colecti-va, iniciada por los estudiantes, el movimiento lo-gra la Reforma de Estatutos por la Asamblea deSocios del 25 de noviembre de 1968, por la cual,se instaura el Cogobierno Universitario, dándolerepresentación a los estamentos fundamentales(docentes, estudiantes, egresados) en la confi-guración del Consejo Superior Universitario, el cualcomienza a reunirse con periodicidad desde el 2de diciembre de 1968.

Durante las décadas del 70 y 80 el cogobiernosantiaguino hizo posible que se establecieran po-líticas y se desarrollarán acciones en los siguien-tes aspectos:

-Afianzamiento de los objetivos iniciales dela Corporación.

-Masificación de la matrícula.-Ambiente democrático.-Mejores condiciones para el surgimiento de

la profesión docente.-Estudio y resolución de conflictos entre aca-

démicos y administrativos.-Reestructuración del gasto cuya fuente prin-

cipal era el aporte estudiantil (su destino era úni-camente el de cubrir la nómina y el mantenimien-to de las instalaciones).

-Equilibrio presupuestal (fines de la décadade los ochenta).

-Organización y consolidación del registroacadémico.

-Fomento de la producción académica.-Reconocimiento y estímulo a la producción

intelectual en los ámbitos local, regional y nacio-nal.

-Liderazgo en los campos administrativos yprofesionales de la política, de la justicia y de laeducación.

En los años 90 la Universidad logró dotarsede la infraestructura indispensable para cumplir


adecuadamente sus tareas educativas, en rela-ción con planta física y dotación de medios parala enseñanza, el incremento significativo de pro-gramas y estudiantes, los espacios e implemen-tos para la recreación y el deporte. Sin lugar adudas fueron logros trascendentales que permi-tieron fortalecer la calidad de la educación ofrecida.

Sin embargo, en la última década, la Universi-dad se caracterizó por un expansionismo admi-nistrativo y académico, sin planificación suficien-te, que creó situaciones críticas y difíciles quepusieron en tela de juicio el buen nombre de laInstitución. Esta situación demandó, como en elaño 68, la participación activa del estudiantadoen la definición del futuro de la Institución y acom-

pañado de profesores, egresados y miembros delos Consejos Superior y Académico rescataronla tradicional concepción de la Universidad:pluralista, democrática, participativa, crítica y re-flexiva, para retomar el camino institucional perdi-do y recomenzar a edificar el nuevo rumbo, en elcumplimiento del compromiso de su vocación so-cial que permite cerrar las brechas generacionales.

Más que en ninguna otra época de la historia,hoy la Universidad Santiago de Cali, patrimoniocultural de la ciudad, necesita tener undireccionamiento claro, basado en una Misión yVisión que inspire, comprometa y sirva de guía asu comunidad en la construcción de la Universi-dad del siglo XXI.

La Universidad Santiago de Cali asume y de-sarrolla con criterios de responsabilidad social yrigor académico, el servicio público de la Educa-ción Superior, fundamentado en la flexibilidad y lacalidad, con el propósito de contribuir a formarciudadanas y ciudadanos de las más altas cali-dades intelectuales, profesionales y éticas. Paraello, incorpora reflexivamente los aporteshumanísticos, artísticos, científicos y tecnológi-cos en la formación integral de sus estudiantes.Fomenta el respeto a las expresiones culturales

en sus más diversas manifestaciones. Estimulala integración con las comunidades de todo tipoy valora las distintas clases de conocimiento. Secompromete con la formación y el respeto en losderechos humanos, la preservación del medio am-biente y su biodiversidad; todo lo anterior, para laconstrucción de una sociedad justa, solidaria ydemocrática, garantizando la participaciónpluralista de sus estamentos en el Cogobierno yteniendo a éste, como el fundamento de la ges-tión básica de la Universidad, para el logro de suMisión Institucional.

La Universidad Santiago de Cali, fiel a su tra-yectoria, consciente de sus compromisos y per-tinencia con su entorno y con la sociedad, secompromete en el corto y mediano plazo, con eldesarrollo y procura de sus propósitos y finalida-des, para alcanzar la calidad, la eficiencia y lle-gar a ser:

2.1 Una Institución esencialmente académi-ca, con vocación regional, autónoma y compro-metida con la sociedad colombiana, para ser ins-trumento efectivo en el desarrollo de lo local, re-

1. MISION

1. VISION

gional, nacional, aspirando ser una de las mejo-res instituciones de educación superior del occi-dente colombiano.

2.2 Una Universidad que contribuya para queel país alcance un nivel de competitividad capazde asegurar su viabilidad económica y al mismotiempo, que reduzca la distancia entre los quemás tienen, saben y los que viven en la ignoran-cia y la pobreza, brecha que vulnera las posibili-dades de equidad social.

2.3 Una Universidad que fomente en los es


tudiantes una incomensurable sensibilidad so-cial, que les permita hacer suya la problemáticade sus congéneres y que a partir de estáinteriorización, entiendan que es necesario forta-lecer los lazos de amistad, tolerancia, solidari-dad, participación y paz; de aceptación de la dife-rencia y de la construcción de comunidades apartir de ella.

2.4 Una Universidad que en atención a la pro-

blemática planteada en el país enfatice y profun-dice en la formación científica, humanística, quecontribuya a la formación de un ser autónomo,capaz de realizar sus sueños y de convertir enoportunidades los desafíos que se le presentenen la vida.

2.5 Una Universidad que en el SuroccidenteColombiano sea la pionera de la integración cul-tural, política, social, económica e intelectual deAmérica Latina.

Como fundamentos reguladores de las metasde formación, de los desafíos, de las acciones yestrategias destinadas a cumplir su misión, laUniversidad Santiago de Cali, acoge y defiendelos siguientes principios rectores:

3.1 El fortalecimiento del debate público,como elemento fundamental para la construcciónde la comunidad académica.

3.2 El predominio del interés colectivo sobreel particular, la defensa de la igualdad de oportu-nidades y el reconocimiento a través de méritos.

3.3 El compromiso indeclinable con la paz,la equidad social, el pluralismo, el ejercicio delos derechos humanos y la democracia.

3.4 La férrea articulación entre la formaciónprofesional, la producción de conocimiento y lacapacidad de aplicar el mismo en la comunidad,a través de la investigación, de la extensión, delcultivo de las ciencias, la cultura, las artes, elhumanismo, la filosofía y la tecnología.

3.5 La defensa del medio ambiente, de labiodiversidad y su fomento en los procesos nacio-nales y latinoamericanos de integración regional.

3.6 La flexibilidad en la educación como fun-damento básico en la formación de personas au-tónomas, críticas, creativas, a través del pluralis-mo pedagógico, centrado éste en el reconocimien-to de la diferencia.

3.7 El derecho a acceder a la información,su valoración y libre expresión, generándose asíel compromiso institucional de fundamentar a

3. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

quiénes los reciben, para que puedan analizar-los, calificarlos y aplicarlos a sus necesidades.

3.8 El cogobierno y una consistente políticade diálogo y concertación al interior de la comuni-dad universitaria, sometidos a debate público.

3.9 Lo académico, lo investigativo y lainteracción con la comunidad, como elementosrectores de todos los procesos universitarios quese desarrollen en el cumplimiento de la misióninstitucional

3.10 La evaluación y la autoevaluación siste-máticas como medios de estimar los fines y losobjetivos institucionales en sus diversos aspec-tos de insumos, procesos, resultados y contex-tos y de proponer los respectivos planes de me-joramiento, para alcanzar y afianzar la cultura dela calidad.

3.11 La apertura a la globalización, asumien-do su carácter innovador como escenario parafundamentar la sociedad del conocimiento, conla responsabilidad crítica de su aplicación, en laindagación de las formas que refuercen unaglobalización alternativa, vinculada al derecho in-ternacional, al fomento de normas universales dederechos humanos, políticos, económicos, y auna apropiación eficaz de las principales propues-tas del movimiento antiglobalizador.

3.12 El bienestar institucional, como funda-mento de la política universitaria para satisfacerlas condiciones de calidad y dignidad de vida dela comunidad educativa.


Elaborar y aplicar las metas de formación dela Universidad a través del Proyecto EducativoInstitucional, implica unos replanteamientos con-ceptuales para orientar la educación que ofrece-mos mucho más allá del ámbito formal del cono-cimiento, es decir, como educar personas lideresen el desarrollo de la sociedad dentro de un con-texto de civilidad moderna de un estado social yde derecho, en el que el ciudadano y la ciudada-na se sientan participes y líderes del ordenamientode la sociedad y asuman su papel como sujetosde derecho.

En nuestro país, la educación no esta forman-do estudiantes con dominio de los principios fun-damentales de la cultura ciudadana y académicay de las normas que la regulan, lo cual es unobstáculo casi insuperable para la comprensiónde la vida académica y una gran dificultad para lamejora de la calidad de la enseñanza. Nos referi-mos a la calidad en sus posibilidades de utilidadsocial para la resolución de los problemas queenfrenta la sociedad y las nuevas demandas deldesarrollo social sostenible y productivo.

Una educación de calidad se expresa en laeficiencia y eficacia del saber, del conocer, delindagar de sus estudiantes. Por ello, la propues-ta de formación integral y flexible implica la for-mación de profesionales éticos y estéticos; ciu-dadanas y ciudadanos tolerantes y pluralistas,con alto grado de responsabilidad política y so-cial; profesionales competentes capaces de in-sertar al país en el contexto de la globalizacióncon formación investigativa y critica, para que seapropien y apliquen la ciencia y la tecnología, pres-tando los servicios pertinentes de extensión y pro-yección social en búsqueda del mejor estar ycalidad de vida de la sociedad.

Por tanto se consideran como metas de for-mación de nuestros estudiantes las siguientes:

4.1 Desarrollar la capacidad analítica, critica

4. METAS DE FORMACION

y ética, para la interpretación de los problemascientíficos, tecnológicos, sociales, comunitarios,políticos y económicos del país.

4.2 Propiciar la formación, en la cultura polí-tica y ciudadana para llegar a ser líderes de unasociedad democrática, pluralista y participativa.

4.3 Fomentar el liderazgo y el espíritu em-prendedor en la gestión profesional y empresarialpara la construcción y desarrollo de comunida-des productivas.

4.4 Flexibilizar los procesos educativos quepermitan la adaptación crítica a lo nuevo, desem-peñarse con imaginación y competencia en elmundo laboral y acceder a niveles más avanza-dos de formación.

4.5 Ofrecer oportunidades curriculares ten-dientes a la formación para el aprendizaje autó-nomo y el desarrollo de competencias:argumentativas, interpretativas, investigativas,propositivas y comunicativas, que le permitan eluso adecuado de información y la transferenciade conocimientos.

4.6 Formar y disponerse para el desempeño,de su profesión o disciplina en equipos ínter, multiy transdisciplinarios de investigación y trabajo.

4.7 Construir y reconstruir los métodos deaprendizaje abierto como presupuesto para inno-var en los campos de las ciencias, las artes, lashumanidades, la filosofía y la tecnología.

4.8 Fomentar la capacidad de abstracción,para poder comprender y manejar sistemas sim-bólicos complejos y de elevada formalización.

4.9 Estrechar los vínculos entre la teoría y lapráctica, que permitan interrogar al mundo, plan-tearse problemas, formular interpretaciones, ex-plicaciones, hallar soluciones y construir sentidoy significado.

4.10 Saber hacer con eficacia y calidad, ensu campo o profesión, soportado en fundamen-tos científicos y tecnológicos.


El Proyecto Educativo Institucional, estable-ce la articulación entre los fines y los objetivosinstitucionales, la orientación cotidiana de susacciones, los compromisos con la sociedad, laciencia y la cultura, apoyados en la pertinenciade la investigación y de la extensión. Desde estaperspectiva el PEI, es un planteamientoprogramático institucional, que articula y le da sen-tido a la gestión universitaria a corto, mediano ylargo plazo, en lo local, regional, nacional e inter-nacional, siendo estos sus desafíos:

5.1 Necesidad de formar ciudadanas y ciu-dadanos para avanzar en la democracia, en elfortalecimiento de la civilidad, la conquista de igual-dad de oportunidades y el reconocimiento comonación multi étnica y pluricultural.

5.2 Internacionalización de los procesos uni-versitarios de producción y transformación de losconocimientos, la ciencia, la cultura y la tecnolo-gía, para su constante adecuación a los referen-tes internacionales de calidad, en consonanciacon los intereses nacionales.

5.3 Investigación, como el rasgo insustitui-ble que otorga y convalida la condición de Univer-

sidad a la Santiago de Cali, como institución deeducación superior, generando solución a los pro-blemas locales, regionales, nacionales y latinoa-mericanos.

5.4 Exigencias de formación profesional per-manentes, acordes con el rápido desarrollo de locientífico tecnológico, pertinentes a las necesi-dades de la sociedad y de las comunidades y delmercado laboral.

5.5 Enfrentar la mundialización de la econo-mía y los procesos de integración supranacional,propiciando alternativas hacia la construcción deun modelo de desarrollo, justo, solidario y equita-tivo.

5.6 Asumir el papel cada vez más decisivoque juegan los medios de la comunicación e in-formación, tales como: la tecnología de punta ylos apoyos virtuales en los procesos de enseñan-za – aprendizaje.

5.7 Definición de los mecanismos y estrate-gias institucionales, que hagan viables laimplementación de los procesos deAutoevaluación y Acreditación en búsqueda de lacalidad y la excelencia.

5. DESAFIOS

6.1 Proponer la reforma académica adminis-trativa de la universidad encaminada: A adecuarsu ordenamiento legal a las disposiciones lega-les vigentes, buscar la excelencia de los proce-sos formativos, fomentar la investigación y la so-cialización del conocimiento y los saberes en be-neficio de la sociedad.

6.2 Consolidar una política permanente y sis-temática de vinculación, formación avanzada, delpersonal docente y directivo de la Universidad.

6.3 Consolidación de una cultura académi-ca e investigativa en la universidad, articulada alas comunidades científicas nacionales e inter-nacionales.

6.4 Articular la extensión y la interacción conla comunidad a las actividades académicas einvestigativas, en un horizonte que facilite conju-gar la teoría con la práctica.

6.5 Desarrollar una cultura de la evaluaciónparticipativa y responsable, en todos los proce-sos académicos y administrativos de la institu-ción.

6.6 La incorporación de las nuevas tecnolo-gías del conocimiento y la comunicación en losprocesos institucionales académicos y adminis-trativos.

6.7 Fortalecer la biblioteca y demás espa-cios de soporte para los procesos Académicos,

6. ESTRATEGIAS


e Investigativos, que contribuyan a optimizar laformación integral y el bienestar de la comunidadSantiaguina y de la sociedad en general.

6.8 Consolidar los programas de bienestaruniversitario desde una visón integral, que los ar-ticule a los procesos académicos y fomentenlas manifestaciones artísticas, recreativas, cul-turales y de salud física y mental para todos losintegrantes de la comunidad Santiaguina.

6.9 Estructurar y desarrollar un programainstitucional de gestión administrativa, que esté

al servicio de lo académico, simplifique y optimicelos procesos administrativos, mejore los proce-sos de comunicación y garantice la calidad delos servicios a los usuarios.

6.10 Desarrollar un proceso dinámico de ges-tión de recursos financieros con eficacia y eficien-cia, para la consolidación del ProyectoInstitucional.

6.11 Construir un proceso integral deplaneación permanente y participativo en todoslos aspectos del quehacer institucional.

7.1 Realizar la reforma de la Estructura Aca-démico – Administrativa de la Universidad, en fun-ción de la producción, sistematización, sociali-zación y transformación de los conocimientos ysaberes.

7.2 Conformar los Consejos de Facultad,Comités de Programas y Comités de Currículoen el ámbito central, para que coordinen y desa-rrollen de manera participativa las políticasinstitucionales de flexibilidad curricular, formacióninterdisciplinaria, actitudes éticas, fomento a lacreatividad, desarrollo de las manifestacionesestéticas y el compromiso social de lossantiaguinos.

7.3 Desarrollar un programa ambicioso devinculación de docentes con las más altas cali-dades profesionales y académicas, de formaciónpermanente de los mismos, apoyando a los es-tudios de Maestría y Doctorado que estimule laproducción intelectual y que le permita a la Insti-tución cumplir con los Estándares de Calidad yla Acreditación exigidos por el Estado para lograrla excelencia académica e investigativa, con elapoyo de la comunidad acádemica y cientifica.

7.4 Integrar los componentes académicoscon las actividades culturales y de bienestar uni-versitario, para materializar el desarrollo de lascompetencias y el talento de todos los integran-tes de la comunidad santiaguina.

7.5 Coordinar las actividades de las diversasinstancias académicas y administrativas para lo-

7. ACCIONES

grar la interacción dinámica con los sectores aca-démicos, gubernamentales, sociales y empresa-riales de carácter local, regional y nacional.

7.6 Desarrollar sistemas de información ycomunicación, que actúen como dinamizadoresde las acciones institucionales.

7.7 Focalizar el uso de las nuevas tecnolo-gías en función de la modernización de las es-tructuras institucionales y para la actualizaciónde conocimientos y procesos de desarrollo so-cial.

7.8 Articular el desarrollo de las actividadesinvestigativas, formativas, con el trabajo científi-co, para soporte de las funciones académicas,de extensión y proyección social.

7.9 Crear espacios y mecanismos que faci-liten la implementación de la cultura de la evalua-ción y la autoevaluación, como un proceso per-manente de mejoramiento continuo.

7.10 Crear un sistema participativo deplaneación universitaria que articule las políticasde desarrollo institucional en los aspectos aca-démicos, financieros y administrativos.

7.11 Estructurar un sistema de admisión yselección de estudiantes que garanticen los nive-les de competencias requeridos para los proce-sos formativos, que reconozca los valores e inte-reses de los estudiantes.

7.12 Adecuar los espacios físicos de la Insti-tución a los requerimientos y demandas del de-sarrollo académico de la misma.


7.13 Mantener activa la política institucionalde los convenios interinstitucionales, nacionalese internacionales.

7.14 Realizar permanentemente acciones en-caminadas a: la búsqueda de recursos financie-

ros y la optimización de su asignación.7.15 Desarrollar un sistema de información fi-

nanciera, que apoye la toma de decisiones, losmecanismos de evaluación, el control de la ges-tión y analice los procesos administrativos.

ARTÍCULO 2º SUBROGAR EL NOMBRE DEL CAPÍTULO 2 DEL ACUERDO CS 05DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS GENERALES),POR EL SIGUIENTE TEXTO, EL CUAL QUEDARÁ ASÍ:

CAPITULO 2PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

ARTICULO 3º SUBROGAR EL ARTÍCULO 4, CAPÍTULO 2, DEL ACUERDO CS 05DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS GENERALES),POR EL SIGUIENTE TEXTO, EL CUAL QUEDARÁ ASÍ:

ARTICULO 4. Como fundamentos regulado-res de las metas de formación, de los desafíos,de las acciones y estrategias destinadas a cum-plir su misión, la Universidad Santiago de Cali,acoge y defiende los siguientes principios recto-res:

- El fortalecimiento del debate público, comoelemento fundamental para la construcción de lacomunidad académica.

- El predominio del interés colectivo sobre elparticular, la defensa de la igualdad de oportuni-dades y el reconocimiento a través de méritos.

- El compromiso indeclinable con la paz, laequidad social, el pluralismo, el ejercicio de losderechos humanos y la democracia.

- La férrea articulación entre la formación pro-fesional, la producción de conocimiento y la ca-pacidad de aplicar el mismo en la comunidad, através de la investigación, de la extensión, delcultivo de las ciencias, la cultura, las artes, elhumanismo, la filosofía y la tecnología.

- La defensa del medio ambiente, de la

biodiversidad y su fomento en los procesos nacio-nales y latinoamericanos de integración regional.

- La flexibilidad en la educación como fun-damento básico en la formación de personas au-tónomas, críticas, creativas, a través del pluralis-mo pedagógico, centrado éste en el reconocimien-to de la diferencia.

- El derecho a acceder a la información, suvaloración y libre expresión, generándose así elcompromiso institucional de fundamentar a quié-nes los reciben, para que puedan analizarlos, ca-lificarlos y aplicarlos a sus necesidades.

- El cogobierno y una consistente política dediálogo y concertación al interior de la comunidaduniversitaria, sometidos a debate público.

- Lo académico, lo investigativo y la interac-ción con la comunidad, como elementos recto-res de todos los procesos universitarios que sedesarrollen en el cumplimiento de la misióninstitucional

- La evaluación y la autoevaluación siste-máticas como medios de estimar los fines y los


objetivos institucionales en sus diversos aspec-tos de insumos, procesos, resultados y contex-tos y de proponer los respectivos planes de me-joramiento, para alcanzar y afianzar la cultura dela calidad.

- La apertura a la globalización, asumiendo sucarácter innovador como escenario para funda-mentar la sociedad del conocimiento, con la res-ponsabilidad crítica de su aplicación, en la inda-

gación de las formas que refuercen unaglobalización alternativa, vinculada al derecho in-ternacional, al fomento de normas universales dederechos humanos, políticos, económicos, y auna apropiación eficaz de las principales propues-tas del movimiento antiglobalizador.

- El bienestar institucional, como fundamentode la política universitaria para satisfacer las con-diciones de calidad y dignidad de vida de la co-munidad educativa.

ARTICULO 13. La Universidad Santiago deCali asume y desarrolla con criterios de respon-sabilidad social y rigor académico, el servicio pú-blico de la Educación Superior, fundamentado enla flexibilidad y la calidad, con el propósito de con-tribuir a formar ciudadanas y ciudadanos de lasmás altas calidades intelectuales, profesionalesy éticas. Para ello, incorpora reflexivamente losaportes humanísticos, artísticos, científicos y tec-nológicos en la formación integral de sus estu-diantes. Fomenta el respeto a las expresiones

ARTICULO 4º DEROGAR LOS ARTÍCULOS 5 Y 6, CAPITULO 2,DEL ACUERDO CS 05 DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS GENERALES).

ARTICULO 5º SUBROGAR EL ARTÍCULO 13, CAPITULO 6, DE LAMISIÓN, DEL ACUERDO CS 05 DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS

GENERALES), POR EL SIGUIENTE TEXTO, EL CUAL QUEDARA ASÍ:

culturales en sus más diversas manifestaciones.Estimula la integración con las comunidades detodo tipo y valora las distintas clases de conoci-miento. Se compromete con la formación y elrespeto en los derechos humanos, la preserva-ción del medio ambiente y su biodiversidad; todolo anterior, para la construcción de una sociedadjusta, solidaria y democrática, garantizando la par-ticipación pluralista de sus estamentos en elCogobierno y teniendo a éste, como el fundamentode la gestión básica de la Universidad, para ellogro de su Misión Institucional.

ARTICULO 6º DEROGAR EL ARTÍCULO 14, CAPITULO 6, DE LA MISION,DEL ACUERDO CS 05 DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS GENERALES).

ARTICULO 7º SUBROGAR EL ARTÍCULO 15, CAPITULO 7, DE LA VISION,DEL ACUERDO CS 05 DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS GENERALES),

POR EL SIGUIENTE TEXTO, EL CUAL QUEDARÁ ASÍ:


ARTICULO 15. La Universidad Santiago deCali, fiel a su trayectoria, consciente de sus com-promisos y pertinencia con su entorno y con lasociedad, se compromete en el corto y medianoplazo, con el desarrollo y procura de sus propósi-tos y finalidades, para alcanzar la calidad, la efi-ciencia y llegar a ser:

- Una Institución esencialmente académica,con vocación regional, autónoma y comprometi-da con la sociedad colombiana, para ser instru-mento efectivo en el desarrollo de lo local, regio-nal, nacional, aspirando ser una de las mejoresinstituciones de educación superior del occiden-te colombiano.

- Una Universidad que contribuya para que elpaís alcance un nivel de competitividad capaz deasegurar su viabilidad económica y al mismo tiem-po, que reduzca la distancia entre los que mástienen, saben y los que viven en la ignorancia y la

pobreza, brecha que vulnera las posibilidades deequidad social.

- Una Universidad que fomente en los estu-diantes una incomensurable sensibilidad social,que les permita hacer suya la problemática de suscongéneres y que a partir de está interiorización,entiendan que es necesario fortalecer los lazos deamistad, tolerancia, solidaridad, participación y paz;de aceptación de la diferencia y de la construcciónde comunidades a partir de ella.

- Una Universidad que en atención a la proble-mática planteada en el país enfatice y profundiceen la formación científica, humanística, que contri-buya a la formación de un ser autónomo, capaz derealizar sus sueños y de convertir en oportunida-des los desafíos que se le presenten en la vida.

- Una Universidad que en el Suroccidente Co-lombiano sea la pionera de la integración cultural,política, social, económica e intelectual de Améri-ca Latina.

ARTICULO 8º DEROGAR EL ARTÍCULO 16, CAPÍTULO 7, DE LA VISION, DELACUERDO CS 05 DEL 13 DE JUNIO DE 2000 ( ESTATUTOS GENERALES).

ARTICULO 9º FACULTAR AL SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDADPARA QUE EFECTÚE LA CODIFICACIÓN Y ADECUACIÓN CORRESPONDIENTE EN

EL TEXTO GENERAL DE LOS ESTATUTOS.

ARTICULO 10º VIGENCIA. EL PRESENTE ACUERDO RIGE A PARTIR DESU APROBACIÓN POR PARTE DEL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO Y DERO-

GA TODAS LAS DISPOSICIONES QUE LE SEAN CONTRARIAS

COMUNÍQUESE Y CUMPLASEDADO EN SANTIAGO DE CALI A LOS DOS (2) DEL MES DE ABRIL

DE DOS MIL TRES (2003).

CARLOS HERNÁN RODRÍGUEZ ALVARO MUÑOZ CAICEDO Presidente Vicepresidente

JORGE ELIÉCER TAMAYO MARULANDASecretario General


Que para asumir los retos que demandan lasociedad actual, los avances científicos, y tec-nológicos y para preparar profesionales de altosniveles de calidad en los distintos ProgramasAcadémicos, la Universidad Santiago de Calidebe modernizar sus diferentes estructurasorganizativas, entre ellas, su Estructura Acadé-mica.

Que es de vital importancia construir, desa-rrollar y consolidar las Comunidades Académi-cas de la Universidad como medio fundamentalpara alcanzar altos niveles de calidad en la for-mación, investigación y proyección social.

Que para lograr estos propósitos se hace ne-cesario adoptar cambios profundos en las es-

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIOACUERDO NO. CS 02(MARZO 26 DE 2003)

POR EL CUAL SE ESTABLECE EL MARCO GENERAL

DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI.

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI, EN USO DE

LAS FACULTADES QUE LE CONFIERE EL ARTÍCULO 69 DE LA CONSTITUCIÓN

POLÍTICA DE COLOMBIA, EL ARTÍCULO 3º DE LA LEY 30 DE 1992 Y SUS

PROPIOS ESTATUTOS Y,

CONSIDERANDO:

tructuras y funcionamiento de organización aca-démica de la Universidad Santiago de Cali, asícomo en sus formas de relación y de proyecciónal entorno social.

Que es necesario generar un clima institucionalpropicio, así como las condiciones adecuadas deorganización, administración y gestión para mejo-rar la calidad de los procesos de formación, inves-tigación y proyección social que imparte la Uni-versidad.

Que las medidas gubernamentales en materiade Acreditación y de Estándares de Calidad, hanpermitido canalizar los esfuerzos institucionalespara generar una nueva cultura académica en laUniversidad Santiago de Cali.

ACUERDA:

TÍTULO IESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA

CAPÍTULO 1DE LAS UNIDADES CONSTITUTIVAS DE LA ESTRUCTURA

ACADEMICO - ADMINISTRATIVA


a) Las Facultadesb) Los Comités de Currículoc) Los Departamentosd) Los Institutose) La Comisión Central de Investigacionesf) Los Grupos de Investigacióng) Los Centros

Estas unidades tienen diferentes funciones y

ARTICULO 1ºLA ORGANIZACIÓN BÁSICA DE LA ESTRUCTURA

ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI,ESTÁ CONSTITUIDA POR LAS SIGUIENTES UNIDADES QUE SE ENUNCIAN:

competencias pero colaboran de maneraarticulada en el cumplimiento de las políticas, dela misión y de los fines de la Universidad. Eneste sentido poseen las competencias y realizanlas funciones que este Acuerdo les señala. En eldesarrollo de sus funciones cumplen con sus res-ponsabilidades en los aspectos académico y ad-ministrativo de planeación, organización, direc-ción, ejecución, control y evaluación.

ARTICULO 2º

Para el desarrollo de sus actividades, las Fa-cultades, Departamentos, Institutos, Grupos deInvestigación, Centros, tienen la autonomía que

les es propia, de acuerdo con el ámbito de sucompetencia, pero podrán asociarse para planifi-car formas de trabajo académico interdisciplinario.

CAPÍTULO 2DE LAS FACULTADES

ARTICULO 3º

La Facultad es una de las estructuras bási-cas de organización de la Universidad, que agru-pa programas de estudio profesional que tienenentre sí relaciones de afinidad, conexidad ocomplementariedad, enmarcada por la disciplinao ciencia básica que la orienta, encargada de ad-

ministrar los Programas curriculares de pregradoy postgrado, de investigación y extensión y, elpersonal académico y administrativo, en concor-dancia con las políticas, metas y propósitos de laUniversidad. La Facultad estará bajo la dirección,orientación y responsabilidad de un Decano y laasesoría de un Consejo de Facultad.

ARTICULO 4º

Las Facultades tienen autonomía para la ad-ministración, planificación y promoción del desa-

rrollo académico administrativo dentro de su ám-bito, en los términos establecidos por el Estatutode la Universidad.


ARTICULO 5º

El Comité Central de Currículo de la Universi-dad es la instancia colegiada para asesorar a laVicerrectoría y al Consejo Académico en la defi-nición de políticas, la coordinación de procesos,el seguimiento, la aprobación, reforma y evalua-ción de los programas.

PARAGRAFO: El Comité Central de Currícu-lo podrá asesorarse de expertos en los asuntosque considere necesario e invitar a quienes deacuerdo con la temática a desarrollar deban par-ticipar en las reuniones.

ARTICULO 6º

El Comité Central de Currículo de la Universi-dad, como instancia curricular máxima, tendrá lassiguientes funciones:

a) Proponer al Consejo Académico políticasde desarrollo curricular y pedagógico en confor-midad con el Proyecto Educativo Institucional(PEI) y con los retos y cambios nacionales e in-ternacionales en materia de formación y de edu-cación superior.

b) Estudiar, con base en el Plan de DesarrolloEstratégico de la Universidad, las propuestas decreación, ajuste, reestructuración o supresión delos programas de formación.

c) Recomendar y someter a consideración delConsejo Académico las propuestas de creación,reforma o supresión de programas, evaluados conbase en criterios de factibilidad y pertinencia aca

démica, administrativa y financiera, a solicitud delos Comités de Currículo de las Facultades. d) Promover los procesos de autoevaluaciónde los programas y definir estrategias para su me-joramiento y promoción de su calidad académica.

e) Orientar los procesos curriculares de trans-formación o renovación de los programas de for-mación de la Universidad en sus fases defundamentación, contextualización, formulacióndel diseño curricular, implementación y evaluaciónde los mismos.

f) Vigilar el cumplimiento de los requisitos re-glamentarios y legales por parte de los progra-mas de formación y desarrollar las políticas gene-rales del sistema de créditos académicos de lasUnidades Académicas.

g) Las demás funciones que le asigne lanormatividad de la Universidad.

ARTICULO 7º

El Comité Central de Currículo de la Universi-dad estará conformado por el Vicerrector, quienlo presidirá, los decanos, el director de Planeación

y Acreditación Académica. Este último, en casode ausencia del Señor Vicerrector, presidirá lareunión.

En las Facultades de la Universidad habrá unComité de Currículo atendiendo a sus necesida-des y estructura académica. Igualmente en los

Programas podrá existir un comité de curriculocuando las necesidades así lo requieran.

ARTICULO 8º

CAPÍTULO 3DE LOS COMITÉS DE CURRÍCULO


ARTICULO 9º

Los Comités de Currículo de las Facultadesestarán conformados por el Decano, quien lo pre-

sidirá, un representante de los estudiantes y unrepresentante de los profesores de los ConsejosAsesores de Programas.

Las funciones del Comité de Currículo son:

a) Revisar periódicamente la misión, los obje-tivos, el perfil académico y la temporalidad de losprogramas de manera que se mantenga unainteracción con el medio social y una actualiza-ción permanente de los mismos.

b) Asesorar al Consejo de Facultad en la ela-boración y ejecución de planes de desarrollo aca-démico – docente.

c) Estudiar y gestionar las iniciativas de losProgramas sobre cambios curriculares y progra-mas de estudio acordes con los principios gene-rales y las políticas curriculares de la Universi-dad.

d) Asesorar sobre políticas de extensión, in-vestigación, docencia, promoción y divulgación delos programas dentro y fuera de la Universidad.

e) Proponer evaluaciones de tipo formativo deldiseño curricular de cada programa, tendientes apromover, asegurar y mantener la calidad de los

ARTICULO 10º

mismos en coordinación con el Departamento dePlaneación y Acreditación Académica.

f) Estudiar la factibilidad de creación de nue-vos programas y presentar los proyectos al Con-sejo de Facultad.

g) Asesorar sobre el número de cupos pararecomendar en los diferentes programas, de acuer-do al régimen de admisiones vigentes.

h) Presentar al Consejo de Facultad, al finalde cada período académico, un informe de activi-dades.

i) Asesorar en todos aquellos asuntos de ín-dole académico que se le sometan a considera-ción.

j) Formular y recomendar nuevas estrategiasde aprendizaje.

PARÁGRAFO Los Comités de Currículo po-drán asesorarse de expertos en los asuntos queconsidere necesario e invitar a quienes de acuer-do con la temática a desarrollar deban participaren las reuniones.

ARTICULO 11º

Los Comités de Currículo de la Universidad ylas Facultades se reunirán al menos una vez al

mes y extraordinariamente cuando sean convo-cados por quienes lo presiden

CAPÍTULO 4DE LOS DEPARTAMENTOS

ARTICULO 12º

Los Departamentos son unidades académico- administrativas dedicadas al desarrollo del co-nocimiento en el campo de las disciplinas y las

profesiones. Realizan igualmente actividades deinvestigación, proyección social y producción yprestan servicios a los diferentes programas.


Cada Departamento elaborará un plan de trabajo que será presentado al Consejo Académico de laUniversidad para su aprobación anual.

ARTICULO 13º

Los Departamentos estarán integrados por pro-fesores pertenecientes a disciplinas o profesionesafines y su actividad fundamental será contribuir

al desarrollo de las mismas, a través de la investi-gación y participación en los procesos de forma-ción

CAPÍTULO 5DE LOS DIRECTORES DE DEPARTAMENTO

ARTICULO 14º

Los Departamentos estarán a cargo de un Di-rector, que será nombrado por el Rector, de terna

que le presente el Consejo Académico, previo con-curso de méritos.

ARTICULO 15º

Para ser nombrado Director de Departamentose requiere:

a) Tener título universitario en una de las áreasafines del Departamento respectivo.

b) Acreditar ejercicio profesional y/o experien-cia en Docencia Universitaria, no menor de cinco(5) años.

c) Acreditar como mínimo un título de Espe-cialización.

ARTICULO 16º

Son funciones de los Directores de Departa-mento:

a) Convocar y presidir las reuniones del Depar-tamento

b) Velar por el normal funcionamiento de lasactividades de esa Unidad Académica.

c) Convocar a reuniones de profesores paradiscutir y aprobar la organización del Currículo.

d) Estimular la oferta de cursos nuevos y la

producción de nuevas estrategias y modalidadespedagógicas, atendiendo a la relación entre el tiem-po presencial y el tiempo independiente de traba-jo de los estudiantes.

e) Favorecer la producción de diferentes tiposde experiencias de aprendizaje flexible.

f) Postular ante los Consejos Asesores de losProgramas los profesores de esta Unidad Acadé-mica, de acuerdo a las necesidades de los dife-rentes Programas de la Universidad.


CAPÍTULO 6DEL COMITÉ DE DEPARTAMENTO

ARTICULO 17º

En cada Departamento de la Universidad fun-cionará un Comité como instancia asesora delDirector para los asuntos académico - administra-

tivos. Este Comité estará conformado por el Di-rector, quien lo preside y por los Jefes de Area,Coordinadores de los grupos de investigación delDepartamento.

ARTICULO 18º

Las funciones del Comité de Departamento son:a) Asesorar al Director en la orientación, defini-

ción y ejecución de las políticas académicas.b) Aprobar en primera instancia el Plan de De-

sarrollo del Departamento para su aprobación finaldel Consejo de Facultad.

c) Rendir informes al consejo de Facultad so-bre la marcha del Departamento o de sus diferen-tes unidades.

d) Las demás funciones que le asignan el Es-tatuto General, las normas y reglamentos de laUniversidad.

ARTICULO 19º

Subrogar el artículo 4 de la resolución CA. 02del 14 de noviembre de 2002, emanada del Con-sejo Académico, por el siguiente texto, el cualquedará así:

ARTICULO 4. La Comisión Central de Investi-gaciones es un órgano de apoyo a la DirecciónGeneral de Investigaciones y está conformado porlos representantes o sus delegados de las siguien-

CAPÍTULO 7DEL COMISIÓN CENTRAL DEL INVESTIGACIONES

tes dependencias: Director General de Investiga-ciones, Vicerrector, Coordinadores de los Centrosde Investigación y los Directores de los Institutosde Investigación.

PARAGRAFO 1: La Comisión Central de In-vestigaciones podrá invitar a los Decanos cuandolo estime pertinente y a investigadores expertos.

ARTICULO 20º

Son funciones de la Comisión Central de In-vestigaciones:

a) Definir políticas generales de investigación(líneas y ejes centrales) para la Universidad, deconformidad con el Plan de Desarrollo Nacional y

regional, lineamientos establecidos por Colcienciasy el Plan de Desarrollo de la Universidad.

b) Apoyar la elaboración del Proyecto del PlanGeneral de Investigaciones de la Universidad parasu presentación al Consejo Académico y ConsejoSuperior.


c) Establecer procedimientos para la presenta-ción, seguimiento, evaluación y aprobación de pro-yectos de investigación, además de la publicaciónde sus resultados.

d) Evaluar y aprobar los proyectos de investiga-ción, tanto para ser cofinanciados con recursos pro-pios, como los que soliciten recursos externos na-cionales o internacionales, previa evaluación positi-va por parte de los centros e institutos de investiga-ción.

e) Aprobar las contrapartidas de los proyectosde investigación de acuerdo al presupuesto aproba-do por el Consejo Superior.

f) Supervisar el proceso de seguimiento al desa-rrollo de los proyectos de investigación, que deberealizar la Dirección General de Investigaciones.

g) Promover y coordinar la investigacióninterdisciplinaria en la Universidad.

h) Asesorar al Departamento de Bibliotecas enla adquisición de literatura científica concerniente ala actividad investigativa.

i) Evaluar la labor de investigación, según crite-rios utilizados por centros e instituciones de investi-gación nacionales e internacionales.

j) Proponer a la administración universitaria y alConsejo Superior la realización de acuerdos, con-venios e intercambios académicos e investigativos

k) Promover y apoyar la difusión de los resulta-dos de investigación mediante publicaciones cientí-ficas internas y externas a la universidad.

l) Estudiar y evaluar el desarrollo de los conve-nios de la Universidad con otras entidades para eldesarrollo de los programas de investigación.

m) Proponer a la administración universitaria y alos Consejos Académico y Superior la aprobación

CAPÍTULO 8DE LOS INSTITUTOS

ARTICULO 21º

Los Institutos Universitarios son unidades deinvestigación en una determinada área del cono-cimiento científico, de carácter interdisciplinario,

de políticas de estímulos a los investigadores.n) Promover y coordinar la elaboración del códi-

go de ética para los procesos investigativos en launiversidad, en asocio con los centros de investiga-ción.

o) Otorgar la viabilidad ética a los proyectos deinvestigación, mientras se la comisión de ética enel estatuto de investigaciones.

p) Convocar expertos nacionales o internacio-nales para la evaluación de los proyectos de inves-tigación que lo ameriten.

q) Solicitar a la Universidad recursos económi-cos, infraestructura y equipos destinados a la inves-tigación.

r) Promover la incorporación de la actividadinvestigativa en los postgrados de la Universidad.

s) Reunirse ordinaria o extraordinariamente porconvocatoria realizada por la Dirección de Investiga-ciones o por la mitad de sus miembros

t) Recomendar a la Universidad la aprobaciónde apoyos educativos para la participación de in-vestigadores como ponentes en congresos, semi-narios, simposios, conferencias, reuniones científi-cas, dentro y fuera del país, previa aprobación delos Centros.

u) Estudiar y aprobar los apoyos educativos paraestudios de maestría y doctorados dentro y fueradel país, para lo cual se tendrá en cuenta la perti-nencia de los estudios a realizar con las líneas deinvestigación de la Universidad y de los Centros eInstitutos de Investigación de la Universidad, su Plande Desarrollo y disponibilidad de partidaspresupuestales aprobadas por el Consejo Superioren el Presupuesto Anual, además de los requisitosque establezcan los reglamentos pertinentes.

que atenderán a intereses científicos o socialesrelevantes. Podrán realizar actividades docentesno previstas en los planes de estudio y proporcio-


narán el asesoramiento a otras dependencias ounidades, de conformidad con las necesidades ydemandas de los Programas de la Universidad.

PARAGRAFO: Los Institutos estarán adscri-tos a la Vicerrectoría y coordinará sus actividadescon la Dirección de Investigaciones

ARTICULO 22º

La creación de un Instituto Universitario por elConsejo Superior de la Universidad, se realizará

previo estudio de factibilidad elaborado por el Con-sejo Académico.

ARTICULO 23º

A la solicitud de creación de un Instituto Uni-versitario deberá de adjuntarse una memoria en laque se expongan y motiven los siguientes aspec-tos:

a) Objetivosb) Justificación de su necesidadc) Infraestructura de medios y previsión de ne-

cesidadesd) Criterios para la adscripción de los miem-

bros que hayan de integrar el mismo. En todocaso, al menos los dos tercios del personal inves-

tigador de un Instituto habrán de ser de la Univer-sidad Santiago de Cali.

e) Presupuesto y sistema de financiaciónf) Plan de Desarrollog) Proyectos de reglamento de funcionamientoh) En caso de Institutos creados mediante con-

venios con otras instituciones públicas o privadas,deberán especificarse los términos de referenciadel convenio, aportaciones económicas de cadaparte y participación en el régimen de gobierno yadministración del mismo.

CAPÍTULO 9DE LOS CENTROS

ARTICULO 24º

Los Centros, son unidades académico - admi-nistrativas que tienen inscritos proyectos, progra-mas, recursos y personal académico. Puede serCentro de Apoyo Académico, de Investigación, deProyección Social y/o de Producción. A su cargoestará un coordinador nombrado por el Vicerrector,de terna propuesta por los Grupos de Investiga-ción de la respectiva Facultad.

PARAGRAFO: Los Centros de Estudiose Investigación serán creados por el Consejo Su-perior, previo concepto de factibilidad del ConsejoAcadémico, de acuerdo con el Plan de Desarrollode la Universidad. Estarán adscritos a la Facultady coordinarán sus actividades con la Dirección deInvestigaciones de la Universidad y podrán reali-zar acciones interdisciplinarias.

ARTICULO 25º

Los Centros tendrán las siguientes funciones:a) Apoyar las políticas y planes de desarrollo

académico de las Facultades.b) Administrar los recursos académicos dispo-

nibles para el desarrollo de programas de las Fa-cultades y fomentar e impulsar una política de di-versificación de sus recursos.

c) Apoyar a la comunidad académica de las


Facultades en todas las acciones que conduzcanal mejoramiento de la formación, la investigacióny la proyección social, y de la articulación de laUniversidad con los diferentes sectores de la so-ciedad.

d) Buscar apoyo financiero a través de la pres-tación de servicios de asesoría y consultoría, con-

tratos y convenios que fortalezcan su estructuraacadémico - administrativa y financiera.

e) Administrar los recursos asignados al Cen-tro, de acuerdo a las disposiciones vigentes

Otras que le establezca el Reglamento de In-vestigación.

ARTICULO 26º

Los Grupos de Investigación estarán integra-dos por los profesores, para desarrollar la investi-

gación, logrando la participación de los estudian-tes, de los Departamentos, de los Centros e Insti-tutos de Investigación.

CAPÍTULO 10DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO 11DISPOSICIONES FINALES

ARTICULO 27º

El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las disposiciones que le seancontrarias.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CUMPLASE

Dado en Santiago de Cali, a los veintiséis (26) días del mes de marzo de dos mil tres (2.003).

CARLOS HERNAN RODRIGUEZ B. ALVARO MUÑOZ CAICEDOPresidente Vicepresidente

JORGE ELIECER TAMAYO MARULANDASecretario General


CONSEJO ACADÉMICORESOLUCION NO. CA-03(FEBRERO 24 DE 2003)

POR LA CUAL SE ESTABLECEN LAS POLÍTICAS DE AUTOEVALUACIÓN.

EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI,

EN USO DE SUS ATRIBUCIONES ESTATUTARIAS Y EN ESPECIAL DE LAS QUE LE CONFIERE

LOS LITERALES D) Y H) DEL ATÍCULO 36º DEL ESTATUTO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.

CONSIDERANDO :

Que la Autoevaluación debe convertirse en unapráctica permanente de la Universidad, orientadahacia el mejoramiento de la calidad de la educa-ción y hacia el desarrollo de una cultura deautoformación y rendición de cuentas a la comu-nidad universitaria y a la sociedad.

Que el Proyecto Educativo Institucional de laUniversidad plantea entre sus principios la eva-luación y la autoevaluación sistemáticas comomedios de estimar los fines y los objetivosinstitucionales en sus diversos aspectos deinsumos, procesos, resultados y contextos y deproponer los respectivos planes de mejoramien-to, para alcanzar y afianzar la cultura de la cali-dad.

RESUELVE :

Que la autoevaluación es un compromisoinstitucional que se fundamenta en la Misión y elProyecto Educativo Institucional de la Universi-dad.

Que de conformidad con los Estándares deCalidad, los programas realizarán su autoevalua-ción permanente y la revisión periódica de su cu-rrículo y de los demás aspectos que estime con-venientes para su mejoramiento y actualización.

Que es responsabilidad de la Institución ade-lantar procesos permanentes de autoevaluaciónque permitan fortalecer tanto la calidad del servi-cio académico como la formación de sus profe-sionales.

ARTICULO 1º

La autoevaluación es la forma de recuperarel carácter formativo de la evaluación, por su ca-pacidad de retroalimentar nociones y prácticaspara mejorar la educación. Este proceso implicaque la Universidad someterá sus discursos y prác-ticas a un ejercicio de revisión rigurosa de confor-midad con los valores y criterios que sustentan

su Misión y Visión. La autoevaluación se apoya-rá en el análisis, estudio, ponderación y evalua-ción que la propia institución o sus respectivasunidades académicas o programas realicen so-bre su quehacer con criterios objetivos y preci-sos, formulados por los diferentes actores de laInstitución.


ARTICULO 2º

La autoevaluación debe contar con un ade-cuado nivel de interés por parte de los líderes ydirectivos de la institución de tal manera que se

pueda establecer un clima de confianza y conello, que se asigne una alta y continua prioridadal proceso y se garantice así al acceso a la infor-mación y a otros recursos.

ARTICULO 3º

La autoevaluación en la Universidad sebasa en la participación y consulta interna y ex-terna sobre aquellos aspectos que se consideran

fundamentales para el buen desarrollo institucionaly que puedan complementarse con una concep-ción contemporánea de la universidad.

ARTICULO 4º

Todo proceso de autoevaluación seráorientado y retroalimentado por el Departamen-

to de Acreditación y Calidad Académica de laUniversidad Santiago de Cali y por asesores ex-ternos.

ARTICULO 5º

Los actores del proceso de autoevaluaciónen la Universidad, son los profesores, los estu-

diantes, las directivas del programa y los emplea-dos, los egresados y los empleadores y/o usua-rios de la carrera.

ARTICULO 6º

En la Universidad, el Modelo de Autoevalua-ción debe contener los siguientes elementos:Categorías, indicadores, variables, características,

factores, criterios, medios, métodos y técnicaspara recopilar información. Este modelo será eva-luado anualmente para perfeccionar sus diferen-tes aspectos.

ARTICULO 7º

De conformidad con los Lineamientos deEvaluación definidos por el CNA, los factores quedeben evaluarse dentro de la Institución son: Pro-yecto institucional; Estudiantes y profesores; Pro-

cesos Académicos; Bienestar institucional; Or-ganización, administración y gestión; Egresadose impacto sobre el medio; y, Recursos físicos yfinancieros.

ARTICULO 8º

Los instrumentos de recolección de infor- mación serán elaborados de conformidad conlas características del Modelo de Autoevaluación.

ARTICULO 9º

Los resultados de la información recolec- tada serán analizados por los diferentes actores


separadamente y en sesiones conjuntas. Final-mente se compararán los diferentes análisis efec-

tuados y se sacarán las conclusiones que permi-tan diseñar un Plan de Mejoramiento Académico.

ARTICULO 10º

Los resultados de la Autoevaluación y elPlan de Mejoramiento deben ser socializados en

Asambleas de profesores, estudiantes, egresados,directivos y empleados y dados a conocer a losempleadores que participaron en los Talleres.

ARTICULO 11º

Para asegurar la continuidad del proce-so de Autoevaluación y el control de los Planesde mejoramiento, la institución efectuará el ejerci-cio de Autoevaluación cada tres años, a partir del2004.

PARÁGRAFO: Cada Plan de Mejoramientoserá coevaluado entre el Comité del Programa yel Departamento de Acreditación y Calidad Aca-démica en el período académico correspondiente.

Dada en Santiago de Cali, en el recinto de sesiones del Consejo Académico, a los veinticuatro(24) días del mes de febrero de dos mil tres (2003).

HEBERT CELIN NAVAS JOSE IGNACIO ZAMUDIO FRANCOPresidente Consejo Académico Vicepresidente Consejo Académico



CONSEJO ACADÉMICORESOLUCIÓN NO. CA-07(DICIEMBRE 2 DE 2002)

POR MEDIO DE LA CUAL SE ESTABLECEN LOS LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y

CURRICULARES PARA LA DEFINICIÓN Y REFORMA DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN

DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI.

EL CONSEJO ACADEMICO DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI, EN USO DE SUS

ATRIBUCIONES LEGALES Y ESTATUTARIAS Y EN ESPECIAL LAS CONFERIDAS

POR LOS LITERALES (D), (E), (F), (G) Y (H) DEL ARTÍCULO 36 DE LOS ESTATUTOS

DE LA UNIVERSIDAD, Y

CONSIDERANDO:

Que una de las Tendencias Educativas enAmérica Latina es la preocupación estatal por laCalidad de la Educación, lo que se ha traducidoen el caso de la Educación Superior en los proce-sos de Acreditación que han llevado en Colombiaal establecimiento de los Estándares Mínimos deCalidad para la creación y funcionamiento de Pro-gramas Universitarios de Pregrado.

Que la Universidad Santiago de Cali tiene eldeber histórico de responder a Cali y a la regiónsuroccidental con Programas de alta calidad deformación integral, teórica y profesional.

Que nuestra Institución debe enunciar políti-cas claras en materia Pedagógica y Curricular,

procedimientos eficientes para el funcionamientoy creación de Programas de Pregrado y normaseficaces que cumplan los diversos actores uni-versitarios.

Que para enfrentar los desafíos que planteauna formación de calidad y excelencia la Univer-sidad Santiago de Cali adelanta transformacio-nes en sus Programas Académicos las cualesimplican una reorientación de la organización yacción institucional de formación.

Que es necesario desarrollar en la Instituciónuna educación cuyos fundamentos y metodologíasestén al servicio de la formación flexible de unprofesional integral para que su vida personal,intelectual y social sea productiva y participativa.

RESUELVE:

ARTICULO 1º

Establecer los Lineamientos Pedagógicosy Curriculares que son las orientaciones de carác-

ter general que deben tenerse en cuenta para eldiseño y funcionamiento de Programas de Pregrado.


ARTICULO 2º

Se asume la Pedagogía como ciencia socialcuyo concepto fundamental es la formación hu-

mana y el pluralismo pedagógico desde la ópticadel Proyecto de Autonomía del Ser Humano y deuna Educación en, por y para la Libertad.

ARTICULO 3º

El Currículo es una construcción culturalque organiza un conjunto de prácticas educativashumanas bajo ciertos supuestos o hipótesis pe-dagógicas acerca de la sociedad y el hombre.Como construcción cultural, el Currículo es unatarea pedagógica (un curso, un plan de estudios,un seminario, un diplomado u otras actividadessimilares) que se proponen realizar unos actores

de la comunidad educativa (expertos comités, pro-fesores, estudiantes, etc.) con unos fines clara-mente delimitados. Estos actores parten de unossupuestos sobre la formación humana y social paraorganizar el conjunto de prácticas educativas hu-manas, que permitan cumplir la tarea pedagógicamediante los procesos administrativos de planear,coordinar, comunicar, dirigir, controlar, etc.

ARTICULO 4º

Las profesiones existen bajo la forma de prác-ticas con soportes multidimensionales e interdis-ciplinarios del conocimiento que implican la yux-taposición de disciplinas. Por eso, una profesióndebe analizarse desde la práctica de la ocupa-ción, sus bases sociales y los contextos en quese desarrolla; desde los conocimientos que se re-quieren y desde las condiciones actuales de com-plejidad e incertidumbre.

La Propuesta de Formación Integral de la Uni-versidad Santiago de Cali concibe al ser humanocomo sujeto de sensibilidad, afectos, imaginación

y fantasía, goce, valoración y razón. Esto implicala formación de profesionales éticos y estéticos,ciudadanos tolerantes y pluralistas con alto gradode responsabilidad política y social; profesionalescompetentes capaces de insertar al país en elcontexto de la globalización; profesionales con for-mación investigativa que se apropien de la cienciay la tecnología del primer mundo para resolvernuestros problemas; personas que desarrollen suproyecto de vida a partir del enriquecimiento ma-terial y espiritual del mundo cotidiano, del mundode la vida y del desarrollo sostenible del medioambiente.

ARTICULO 5º

Los principios del Curriculum son: Perti-nencia, flexibilidad, énfasis en la investigación,articulación entre teoría y práctica, el trabajointerdisciplinario y la autoformación. Por ello, aldefinir los perfiles de formación deben contemplar-se, al menos, el desarrollo de las competencias ydestrezas profesionales de cada campo; las Áreasde Formación y los Componentes complementa-rios o flexibles que representan las opciones dediversificación profesional y satisfacción de intere-ses particulares de los estudiantes.

El principio de Pertinencia debe favorecer quelos contenidos de los programas tengan real arti-culación con los problemas y necesidades pro-pios de la región. La Pertinencia debe igualmente,orientar la formulación de los contenidos en co-rrespondencia con los desarrollos del conocimientoy las finalidades educativas que demanda el Pro-grama de Formación propuesto por la Universidad.

El principio de Flexibilidad debe permitir unadinámica permanente en el Programa en locurricular, pedagógico, evaluativo y, sobre todo, en


las relaciones entre el Programa y su entorno. El principio de Énfasis en la Investigación debe

conducir a la generación de una culturainvestigativa que favorezca la participación e in-clusión de los estudiantes en proyectos de dife-rente orden y nivel. Este énfasis debe permitirigualmente el acceso a los medios investigativospropios de la disciplina o profesión que se expre-sa en el Programa de Formación. En relación coneste énfasis es importante distinguir entre la In-vestigación Propiamente Dicha (investigación es-tricta) de las unidades académicas, la Investiga-ción Formativa y la Formación Investigativa.

El principio de la Articulación entre la Teoría yla Práctica debe conducir a replantear la forma-ción enciclopédica y libresca, que ha dominado

la práctica pedagógica de los profesores y gene-rar nuevas posibilidades para que las actividadesacadémicas prácticas sean un punto fundamen-tal de desarrollo de la formación y un momentobásico para la reflexión, análisis y desarrollo delas competencias académicas de los estudian-tes.

El principio de Interdisciplinariedad debe con-ducir a fortalecer los vínculos académicos entrelas unidades académicas y entre sus profesores,que favorezcan la generación de proyectosformativos conjuntos alrededor de uno y otro Pro-grama.

El principio de Autoformación implica privile-giar las formas de aprendizaje autorregulativas enlas cuales el estudiante es un protagonista fun-damental en el proceso de su formación.

PROPÓSITOS DE LA NUEVA ESTRUCTURACURRICULAR DE LOS PROGRAMAS

ARTICULO 6º

La nueva Estructura Curricular de los Progra-mas Académicos de la Universidad Santiago deCali está orientada a:

a) Flexibilizar las formas de selección, organi-zación, acceso a, y evaluación del conocimiento.

b) Establecer una mayor interacción entre lasdistintas actividades de formación científicas, tec-nológicas, humanísticas y artísticas y de éstascon los diferentes sectores de la región, del paísy del mundo.

c) Fomentar y desarrollar la cultura de la for-mación autónoma y de la participación crítica y

reflexiva del estudiante en el proceso de su for-mación.

d) Propiciar la interdisciplinariedad y el trabajointegrado que fomente vínculos entre grupos deprofesores y estudiantes para la organización ydesarrollo de proyectos de investigación ligadosa la formación.

e) Ampliar la oferta de cursos y actividadesacadémicas de formación que garanticen la flexi-bilidad en la selección de las oportunidadesformativas de los estudiantes.

ARTICULO 7º

Los Programas Curriculares de la Univer-sidad Santiago de Cali estarán constituidos porlos siguientes elementos: Ciclos, Áreas, Com-ponentes, Cursos y Créditos Académicos.

PARÁGRAFO : Como el Curriculum se pue

de construir a partir de diferentes opcionesorganizativas (por campos, por problemas, mó-dulos, seminarios o proyectos, etc). Un progra-ma podrá presentar su Plan de Estudios de acuer-do a una de estas opciones; pero deberá justifi-car su propuesta ante el Consejo Académico.


Los Ciclos significan etapas, que liga-das al desarrollo por niveles de las competen-cias de los estudiantes, permiten avanzar en suformación integral en el tiempo. El Ciclo se en-tiende como una unidad de secuencia quedimensiona y articula el proceso de formación enel tiempo. La Formación por Ciclos permitirá es-tablecer secuencias en el proceso de formación,secuencias que no pueden convertirse en unida-des independientes.

Las actividades académicas contempladas enel Currículo (asignaturas, módulos, seminarios,talleres, foros, simposios, laboratorios etc.) parala formación integral, teórica y profesional se or-ganizan en dos Ciclos:

- El Ciclo de Fundamentación o Básico- El Ciclo ProfesionalEl Ciclo de Fundamentación o Básico debe

entenderse como aquel período de la carrera queproporciona, por un lado, el dominio y uso de losconceptos, métodos y operaciones en uno o di-versos campos del saber, y por el otro, propicialas condiciones para el desarrollo de la sensibili-dad en lo estético, las artes, las humanidades, lotecnológico, lo filosófico, lo científico natural, lomatemático, lo social, de tal modo que se garan-tice la formación académica básica e integral,propias de quienes aspiran a ejercer con solvenciacientífica y humana una profesión universitaria.

Este Ciclo favorece la formación del espírituinvestigativo y contribuye a la creación de unamayor capacidad para razonar y relacionar con-ceptos, contextos y problemas disímiles en apa-riencia. Esto debe traducirse en el desarrollo deuna capacidad de discernimiento del estudiante.

Los propósitos generales del Ciclo deFundamentación o Básico son:

- Dotar al estudiante de una mirada integraldel mundo natural, sociopolítico y cultural.

- Proporcionar la formación básica en los dife-rentes componentes de la formación académi-ca, que permitan al estudiante desarrollar sus ca-pacidades de comprensión de la realidad e iniciar-se en un proceso de aprendizaje permanente.

ARTICULO 8º

- Proporcionar al estudiante una formaciónintegral donde confluyan los distintos saberes pararesolver los problemas teóricos y prácticos demanera creativa e interdisciplinaria.

- Ofrecer al estudiante diversas alternativas deformación que le facilitan su opción profesional,le procuren una formación integral y lo introduz-can gradualmente en el estudio del ciclo profesio-nal.

- Proporcionar al estudiante una formación intero multi-disciplinaria básica en los diferentes cam-pos del saber (Ciencias Naturales, Humanidades,Matemáticas, Ciencias Sociales etc.) que le per-mitan desarrollar su capacidad de comprensión,reflexión y análisis e iniciarse en un proceso deaprendizaje permanente.

- Incentivar la cultura investigativa y la genera-ción de una mayor capacidad para razonar y rela-cionar conceptos, contextos y problemas.

El Ciclo Profesional debe entenderse comoaquel período de la carrera dedicado a la forma-ción teórico-práctica en una profesión específica.Este Ciclo debe hacer énfasis no sólo en los as-pectos instrumentales o procedimentales delcampo específico de trabajo profesional, sino tam-bién en sus aspectos conceptuales ymetodológicos, contextualizados en el marco delas relaciones científico-tecnológicas,socioeconómicas, políticas y culturales. En esteCiclo los conceptos y sistemas de referencia teó-ricos deben ser relativamente abiertos y flexibles, y estar más centrados en la solución de proble-mas y en la generación de contextos de descu-brimientos y de aplicación contextualizada de lassoluciones. En este Ciclo se deben considerarlos aspectos conceptuales y metodológicos dela formación profesional y se debe permitir lasformas dinámicas de elección de campos decomplementación de los futuros profesionales ala luz de las demandas científicas, tecnológicasy sociales del país.

Los propósitos generales del Ciclo Profesio-nal son:

- Hacer énfasis en los aspectos conceptuales


y metodológicos de la profesión, contextualizadosen el marco de las relaciones científicas – tecno-lógicas, socio – económicas, políticas y cultura-les.

- Insistir en la apertura y flexibilidad teórica yen la tendencia del desarrollo de la profesión.

- Centrarse en la solución de problemas y enla generación de contextos de descubrimientos yaplicaciones, teniendo en cuenta la Investigacióny la Proyección Social.

- Atender en la formación a la demanda cientí-fica, tecnológica y social del país.

- Desarrollar los aspectos instrumentales o

procedimentales del campo específico del traba-jo profesional.

En general se recomienda que la duración delCiclo Básico sea de dos años y la del Ciclo deProfundización de tres años para los ProgramasAcadémicos de diez semestres diurnos; en lasotras modalidades (o metodologías y jornadas)se harán los ajustes proporcionales correspon-dientes.

PARÁGRAFO : Si en el desarrollo curricularde un Programa Académico se llegare a necesi-tar más tiempo del previsto para el Ciclo Básico,esta deberá justificarse académicamente ante elConsejo de Facultad y el Consejo Académico.

Las actividades académicas, a través delos dos Ciclos, se dividen en obligatorias y elec-tivas u opcionales. Las electivas u opcionales

deben cubrir un 20%, al menos, de la intensidadhoraria total.

Las actividades académicas pueden sercurriculares y/o extracurriculares.

Un Área de Formación se entiende como unespacio estructurado de problemas y conocimien-tos relevantes para su análisis, reflexión, interpre-tación y solución. La Estructura Curricular de laUniversidad, se puede establecer a partir de tresÁreas de Formación, las cuales puedendistribuirse a lo largo de los dos Ciclos. Dichasáreas son:

- Área de Formación Básica.- Área de Formación Profesional.- Área de Formación HumanísticaEstas áreas pueden estar sujetas a una revi-

sión y a un análisis de su proporción en cadaPrograma.

El Área de Formación Básica está integrada

por los cursos de los diferentes componentes,que proporcionan los principios, conceptos, mé-todos y procedimientos para fundamentar la for-mación profesional.

El Área de Formación Profesional incluye loscursos que estudian las características y las apli-caciones de las Ciencias Básicas para fomentarel diseño de sistemas y mecanismos en la solu-ción de problemas pertinentes a cada Programa.

El Área de Formación Humanística compren-de los elementos económicos, administrativos,humanísticos que desarrollan la competencia deanalizar las implicaciones sociales, políticas y eco-nómicas propias de la profesión desde posicio-nes críticas y constructivas.

ARTICULO 9º

ARTICULO 10º

LAS ÁREAS DE FORMACIÓN


Los Componentes se asumen como los co-nocimientos o conjuntos de disciplinas que tie-nen características propias y contribuyen demanera interrelacionada a la formación profesio-nal. Un componente es la expresión de un ampliocampo de conocimientos, que goza de cierta au-tonomía e incluye disciplinas y prácticas distin-tas pero interrelacionadas. Los Componentes dela formación académica integral pueden conside-rarse una recontextualización de los campos deformación de la Educación Superior en Colombiaque han sido establecidos por la ley 30 de 1992.

Los componentes de la formación integralsantiaguina son:

ARTICULO 11º

LOS COMPONENTES DE LA FORMACIÓN DE LAS ÁREAS

- Componente Tecnológico (TEC)- Componente Científico Natural (CN)- Componente Matemático (MAT)- Componente Científico Social (CS)- Componente Artístico (ART)- Componente Humanístico (HUM)- Componente Filosófico (FIL)Los Programas de la Universidad podrán defi-

nir la naturaleza obligatoria o electiva de los dife-rentes Componentes de formación que integrenlos Campos y los Ciclos. La organización enComponentes debe atender los procesos, loscontextos de aprendizaje y los sistemas de eva-luación.

Los Cursos son una unidad de tiempo quearticula conocimientos y prácticas o problemasespecialmente organizados para el desarrollo delproceso de formación académica. El desarrollodel curso implica un conjunto de acciones queactivan una relación pedagógica durante un de-

terminado período y con una intensidad horariade trabajo presencial e independiente específico(Asignaturas, seminarios, módulos, talleres, fo-ros, laboratorios, prácticas, etc.)

PARÁGRAFO. : Los cursos se clasifican enobligatorios y electivos y pueden ser curricularesy/o extracurriculares.

ARTICULO 12º

ARTICULO 13º

Se entiende por Crédito la unidad conven-cional de medida del trabajo académico del es-tudiante, que establece una relación entre el Tra-bajo Presencial y el Trabajo Independiente delmismo. Un Crédito equivale a 48 horas totales

de trabajo del estudiante incluido el tiempo pre-sencial y el tiempo independiente. Para asegurar la Flexibilidad Curricular, unaCarrera de Pregrado debe oscilar entre 128 a180 créditos.

ARTICULO 14º

Se entiende por Tiempo de Trabajo Presen-cial, el tiempo de permanencia del estudiante enun aula, laboratorio o sitio de prácticas. Duranteese tiempo el estudiante puede atender una acti-vidad pedagógica como la clase magistral, parti-

cipar en una discusión, trabajar con una guía enun taller o laboratorio, realizar una práctica super-visada por un profesor, un instructor, un tutor, unprofesional o un monitor.

PARÁGRAFO : Si el Programa se ofrece en


la modalidad virtual, el Tiempo Trabajo Presencial se interpreta como el tiempo sincrónico cuandose utilizan algunos de los medios tecnológicos.

Se entiende por Tiempo de TrabajoIndependiente del estudiante la actividad acadé-mica desescolarizada que éste realiza, que po-dría estar orientado por un profesor, un instructor,un tutor, un profesional o un monitor para comple-tar su proceso de aprendizaje.

PARÁGRAFO 1: En el Programa de cada

ARTICULO 15º

curso se deberá establecer de manera clara yexplícita las actividades que el estudiante reali-zará durante el tiempo independiente.

PARÁGRAFO 2:Los Programas que se ofre-cen en la modalidad virtual, el Tiempo de TrabajoIndependiente se interpreta como el tiempoasincrónico cuando se utilizan algunos de losmedios tecnológicos.

ARTICULO 16º

Los Programas Curriculares deben involu-crar dentro del Plan de Estudios, sin valoraciónde Créditos Académicos, los cursos obligatoriosde ley tales como: Constitución Política de Co-

lombia, Deporte Formativo, Proficiencia en Idio-ma Extranjero y Proficiencia en Español. Paralos programas de modalidad virtual se reglamen-tará por Consejo Académico.

Los Programas de Pregrado pertene-

ARTICULO 17º

cen académicamente a la Universidad y, en estesentido, responde ante ella.

Se entiende por Programa de Formaciónde Pregrado la organización de los saberes deacuerdo al Modelo Curricular que el colectivo delPrograma adopte y bajo el acuerdo de cumplir

los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares deesta Resolución. Con esto se quieren respetarlos principios básicos de la Universidad Santiagode Cali.

ARTICULO 18º

El Diseño Curricular del Programa de Forma-ción, construido con base en los principios de lapresente Resolución, de los dieciséis (16)Estándares Mínimos de Calidad para Programasde Pregrado y de los veintiséis (26) requisitos paraProgramas de Pregrado y Especialización enEducación, deberá explicitar al menos:

a) Presentaciónb) Introducciónc) Título que otorga

ARTICULO 19º

DISEÑO CURRICULAR

d) Antecedentes históricos (Incluye des-cripción de los aspectos más relevantes de lahistoria del programa desde su creación y lastransformaciones que éste ha tenido, si es elcaso).

e) Justificación (Incluye descripción y ex-plicación del objeto social del programa y su rela-ción con la misión y el proyecto educativo de lainstitución, así como su pertinencia frente al de-sarrollo del contexto nacional y regional)


n) Sistema de selección de los estudiantesPARÁGRAFO 1 : Todo estudiante al ser

admitido debe presentar un examen de Proficien-cia en Español, de no aprobarlo cursará dos nive-les de Comprensión y Redacción de Textos. Paralos programas de modalidad virtual se reglamen-tará por Consejo Académico.

PARÁGRAFO 2: Para la obtención del gradotodo estudiante debe presentar y aprobar un exa-men de lectura de textos en lengua extranjera,en el campo específico de su disciplina o en sudefecto cursar tres niveles de una lengua Extran-jera. El Consejo Académico reglamentará esterequisito y cada Programa definirá la respectivalengua.

PARÁGRAFO 3: Los Consejos de Facul-tad reglamentarán las características de los tra-bajos de grado, de las prácticas y de laspasantías, propuesta por los Comités Asesoresde Programa, como parte del Programa de adies-tramiento y de vinculación de los estudiantes alos contextos profesionales y laborales y comorequisito de grado en los Programas Profesiona-les. El trabajo de grado otorgará créditos que secontabilizarán como parte de los créditos obliga-torios de cada Programa.

f) Objetivos del programag) Perfil expresado en competencias (Puede

incluir, adicionalmente, los posibles ámbitos dedesempeño o ejercicio profesional)

h) Estructura curricular: Estructura y organi-zación de los contenidos (Incluye descripción yexplicación de los lineamientos curriculares delprograma en correspondencia con el decreto deestándares respectivo y con las políticascurriculares de la Universidad. Así mismo, debeincluir la explicación de la estructura curricularadoptada y la importancia que ésta tiene en rela-ción con el desarrollo de una formación flexible)

i) Plan de Estudios (Incluye descripción de lamalla curricular, su periodización, los contenidosmínimos de cada curso y los créditos

j) La investigación formativa y el programa (des-cripción de los medios utilizados para el logro dela formación investigativa)

k) La proyección social y el programa (Descri-bir las prácticas previstas de proyección social)

l) Organización de las experiencias del apren-dizaje (Modalidades pedagógicas)

m) Sistema de evaluación de los estudiantes(Procedimientos previstos de evaluación y segui-miento del aprendizaje)

ASPECTOS ORGANIZATIVOS

ARTICULO 20º

Las instancias en que se tramita un Progra-ma de Formación Profesional son:

- Consejo de Facultad- Departamento de Acreditación y Calidad Aca-

démica- Comisión Curricular del Consejo Académico- Consejo Académico

ARTICULO 21º

Cualquier modificación de un Programa deFormación existente debe recorrer las instancias

anteriores y ser notificado al ICFES. La violación deeste artículo se considera una falta grave de trabajo.

AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Son propósitos y compromisos permanentesde la Universidad Santiago de Cali, de sus direc-

ARTICULO 22º

tivas e instancias académicas, el mejoramientocontinuo de la calidad y la renovación periódica


de sus Programas, en consonancia con las trans-formaciones económicas, sociales, científicas,tecnológicas y culturales del mundo y de Colom-

bia, de acuerdo a una cultura de autorregulacióny autoevaluación permanentes de sus activida-des académicas y de los procesos de formación.

Dada en Santiago de Cali, a los dos (2) días del mes de diciembre del año Dos mil dos (2002).

HEBERT CELÍN NAVAS JOSÉ IGNACIO ZAMUDIO F.Presidente Consejo Académico Vicepresidente Consejo Académico

JORGE ELIÉCER TAMAYO MARULANDASecretario General

La Universidad someterá sus Programasal escrutinio de Pares de Excelencia. Los proce-sos de Autoevaluación y Mejoramiento Perma-nente serán la base de la Acreditación. La Univer-

sidad creará un sistema de información que per-mita la rendición de cuentas sobre los desarro-llos, logros e impactos de sus Programas de For-mación.

ARTICULO 23º

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIOACUERDO NO. CS 04

(8 DE AGOSTO DE 2002)

POR EL CUAL SE ORGANIZAN LAS FACULTADES, SE REESTRUCTURAN LOS PROGRAMAS

CURRICULARES DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI Y SE SUBROGA EL TÍTULO VII,

DEL ESTATUTO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD.

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI, EN USO DE LAS

FACULTADES QUE LE CONFIERE EL ARTÍCULO 69 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE

COLOMBIA, EL ARTÍCULO 3º DE LA LEY 30 DE 1992 Y SUS PROPIOS ESTATUTOS, Y

CONSIDERANDO:

Que el Artículo 69 de la Constitución Políticade Colombia consagra: “Se garantiza la autono-mía universitaria. Las universidades podrán dar-se sus directivas y regirse por sus propios esta-tutos, de acuerdo con la Ley”. En tal virtud, laautonomía constituye un derecho que le permitea la Universidad darse y modificar sus estatutos

y reglamentos; designar sus autoridades acadé-micos y administrativas; crear, organizar y desa-rrollar sus programas académicos de docencia,investigación y extensión; definir sus laboresformativas en todos los campos de los saberes;seleccionar y nombrar a sus profesores y admitira sus alumnos y establecer sus reglamentos.


Que la denominación de “Círculo”, contem-plada en el actual Estatuto General de la Univer-sidad, es prácticamente desconocido en el me-dio universitario. Tampoco se trata de un proble-ma semántico, pero da la impresión que con eltérmino se pierde la idea de integración, y puedellevar a que perdure el concepto limitado y de ais-lamiento, característico de las unidades acadé-micas actuales.

Que la universidad colombiana, acorde con launiversidad de otros países, tiene establecidodentro de su normatividad el término “Facultad”para designar un programa o un conjunto de pro-gramas.

Que los “Círculo Académicos” se coordinana través de un director elegido por los directoresde programas respectivos, sin que hayan defini-do sus funciones y por lo tanto carece de unaautoridad para el manejo de los mismos.

Que es deber de la Universidad Santiago deCali adecuar su estructura académica a la orga-nización vigente en el concierto de las universida-des colombianas y del mundo.

Que existe un estado de alma colectivo en elsentido de organizar en nuestra universidad lasFacultades.

Que corresponde al Consejo Superior Univer-sitario reformar los Estatutos que lo rigen,

ARTICULO 1º

ACUERDA:

Subrogar el Título VII del Acuerdo No. CS05 del 13 de junio de 2000, Estatuto General de

la Universidad Santiago de Cali, por el siguientetexto, el cual quedará así:

TITULO VIIESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA

CAPITULO 1DE LAS FACULTADES

ARTICULO

A partir de la aprobación de este Acuerdo,se crean las Facultades y desaparecen los Cír-culos Académicos. La Facultad es una de lasestructuras básicas de organización de la Univer-sidad, que agrupa programas de estudio profesio-nal que tienen entre sí relaciones de afinidad,conexidad o complementariedad, enmarcada porla disciplina o ciencia básica que la orienta, en-

cargada de administrar los Programas curricularesde pregrado y postgrado, de investigación y ex-tensión y, el personal académico y administrati-vo, en concordancia con las políticas, metas ypropósitos de la Universidad. La Facultad estarábajo la dirección, orientación y responsabilidadde un Decano y la asesoría de un Consejo deFacultad.

ARTICULO

Las Facultades tienen autonomía parala administración, planificación y promoción del

desarrollo académico administrativo dentro de suámbito, en los términos establecidos por el Esta-tuto de la Universidad.


ARTICULO

CAPÍTULO 2DE LOS DECANOS

Los Decanos son las autoridades aca-démicas y administrativas de las respectivas Fa-cultades, conforme a lo dispuesto en el presenteEstatuto y en los demás reglamentos internos dela Universidad. Serán elegidos por el ConsejoSuperior Universitario de ternas presentadas porel Rector. Dicha elección se hará para un períodode tres (3) años, a partir del 1º de enero del2004. Podrán ser reelegidos por una sola vez,

consecutivamente, en reconocimiento a sus mé-ritos en el desempeño de sus cargos. El Conse-jo Superior, mediante Acuerdo, establecerá losparámetros necesarios para la elaboración de di-chas ternas.

PARÁGRAFO TRANSITORIO: Los Decanosnombrados por el actual Consejo Superior loserán para el resto del período, que termina el 31de diciembre del año 2003.

ARTICULO

Para ser Decano se requiere:a) Ser ciudadano colombiano en ejercicio;b) No haber sido condenado por hechos

punibles o sancionado en el ejercicio de su profe-sión o disciplinariamente por faltas graves, salvopor hechos políticos.

c) Poseer título universitario en un área deconocimiento afín a la Facultad.

d) Poseer título de postgrado, mínimo Maes-tría, en un área de conocimiento afín a la Facul-tad.

PARÁGRAFO TRANSITORIO: El requisito dePostgrado consistente en maestría se exigirá apartir del año 2007.

e) Poseer experiencia en docencia universita-ria por un período no menor a cinco (5) años.

f) Poseer experiencia en cargos directivos decarácter académico o administrativo dentro delcampo universitario o profesional afín, por un pe-ríodo no menor de dos (2) años.

g) Presentar Propuesta de Trabajo a losestamentos de profesores y estudiantes de la res-pectiva Facultad.

Son funciones y deberes del Decano:a) Respetar y hacer cumplir la Constitución,

las leyes, los estatutos y reglamentos de la Uni-versidad.

b) Ejercer el cargo con criterio gerencial ymostrar resultados de gestión.

c) Llevar la representación de la Facultad enlos actos públicos y privados.

d) Representar a la Facultad ante el ConsejoAcadémico.

e) Dirigir, evaluar y proponer ajustes al Plande Desarrollo de la Facultad en el marco de la

filosofía y las políticas del Plan de Desarrollo dela Universidad.

f) Convocar al Consejo de Facultad a sesio-nes.

g) Convocar los Consejos Asesores de losProgramas cuando lo estime conveniente.

h) Presentar ante el Consejo de Facultadternas para el nombramiento de Jefes de Área.

i) Elegir el Secretario Académico de la Facul-tad.

j) Cumplir y hacer cumplir los estándares decalidad de la respectiva Facultad y de sus progra-

ARTICULO


mas.k) Coordinar el proceso de acreditación de su

respectiva Facultad y de los programas.l) Velar por el buen nombre de la Universidad y

de su imagen corporativa.m) Adelantar campañas y promoción de los

Programas.n) Promover la realización de foros, semina-

rios, congresos, conferencias, etc. sobre temaspropios de la Facultad.

o) Elaborar el anteproyecto académico de laFacultad para el estudio del Consejo de Facul-tad. Aprobado éste, será enviado al Consejo Aca-démico.

p) Coordinar y asesorar a los directivos de pro-gramas en la proyección de sus carreras.

q) Presentar al Rector el proyecto de presu-puesto anual de su Facultad y responder por laejecución del presupuesto aprobado.

r) Propender para que se efectúe, en formacorrecta y oportuna, el registro y control de matrí-culas de su respectiva Facultad.

s) Asegurar el normal funcionamiento de lasactividades académicas, de acuerdo con los Es-tatutos y Reglamentos de la Universidad.

t) Facilitar e impulsar la investigación en laFacultad de conformidad con el Plan de Desarro-llo y los Reglamentos de la Universidad.

u) Presentar al Consejo Académico propues-tas de nuevos Programas curriculares de pregradoy postgrado, previa aprobación del Consejo deFacultad;

v) Informar a la comunidad de la Facultad so-bre las políticas y decisiones de los organismosuniversitarios y hacer las sugerencias que esti-

me convenientes para la buena marcha de la Uni-versidad.

w) Resolver los casos disciplinarios de profe-sores y estudiantes, de acuerdo al conducto re-gular institucional.

x) Recibir las peticiones de los profesores yalumnos, y tomar las medidas que sean del casoo remitirlas a las autoridades correspondientes.

y) Reunirse periódicamente con losestamentos universitarios, de acuerdo a las ne-cesidades académico - administrativas que seconsideren.

z) Solicitar al Rector, en casos urgentes, laconvocatoria del Consejo Académico.

aa) Mantener permanentemente informadas alas autoridades universitarias, sobre la marcha dela Facultad y rendir semestralmente un informesobre su gestión al Rector, anualmente al Conse-jo Superior Universitario y periódicamente al Con-sejo de Facultad.

bb) Coordinar con el Vicerrector programas deformación permanente, del profesorado.

cc) Concurrir a las reuniones del Comité deRectoría de la Universidad. Una vez establecido,el Comité de Planeación, asistir a sus reuniones.

dd) Autorizar el otorgamiento de títulos a losestudiantes que hayan cumplido los requisitos queexijan los reglamentos de la Universidad.

ee) Coordinar y dirigir los planes de extensiónde su respectiva Facultad, acorde con las políti-cas establecidas por la Rectoría, la Vicerrectoría,el Consejo Académico y el Consejo de Facultad.

ff) Las demás que le fijen el Consejo SuperiorUniversitario, el Consejo Académico, el de Facultady los Estatutos y Reglamentos de la Universidad.

CAPÍTULO 3DE LOS CONSEJOS DE FACULTAD

En cada Facultad existirá un Consejo, comoórgano asesor, integrado por el Decano, quien lopresidirá, dos (2) representantes de los profeso-res con sus respectivos suplentes; dos (2) repre-

sentantes de los estudiantes, con sus respectivossuplentes, los cuales tendrán derecho a voz y voto;los Directores de Programa de la respectiva Facul-tad, los cuales tendrán derecho a voz, en los asuntos

ARTICULO


generales de la Facultad y sólo tendrán derecho avoto cuando se traten asuntos de su respectivo

Programa. Actuará como Secretario el SecretarioAcadémico de la Facultad.

Los representantes de los profesores yestudiantes serán elegidos mediante el sistemade cuociente electoral, para un período de tres(3) años, contados a partir del 18 de octubre delaño 2003. Serán elegidos conjuntamente con losdemás Consejos y Tribunales de la Universidad.

PARAGRAFO. Los primeros Consejos deFacultad serán elegidos

Dentro de los sesenta (60) días siguientes ala ratificación de la reforma estatutaria por el Mi-nisterio de Educación Nacional, para el períodoque termina el 17 de octubre del año 2003. ElConsejo Superior Universitario convocará a elec-ciones. El Tribunal Electoral elaborará el Proyec-to de Acuerdo para estas elecciones, que serásometido a la consideración del Consejo Supe-rior Universitario para su aprobación.

ARTICULO

Para efecto de la elección de los repre-sentantes profesorales y estudiantiles, los aspi-rantes a los Consejos de Facultad deben reunirlos siguientes requisitos:

a. Para el Estamento de Profesores: Ser pro-fesor de la Facultad; haber ejercido el cargo porun tiempo no inferior a tres (3) años y no haber

sido sancionado disciplinaria o académicamenteni condenado, en firme, penalmente.

b. Para el Estamento de Estudiantes: Serestudiantes matriculados en la Facultad y habercursado y aprobado, como mínimo, cuatro (4)semestres en su respectivo Programa, encontrar-se a paz y salvo académica y financieramente.

ARTICULO

Son funciones de los Consejos de Facultad:a) Cumplir y hacer cumplir la Constitución

Nacional en lo relacionado con la Educación Su-perior y las Leyes y Decretos que regulan losEstatutos y reglamentos de la Universidad:

b) Proponer al Consejo Académico, por inter-medio del Decano, la aprobación de las nuevascarreras o programas, así como la supresión decualquiera de los existentes:

c) Aprobar, en primera instancia, el reglamen-to de cada Programa.

d) Diseñar y proponer ajustes a los planescurriculares de pregrado y cursos de extensión,cursos de nivelación, educación continuada,profesionalización y otras modalidades que seancreadas; previa evaluación y cumplimiento de losrequisitos exigidos por el Ministerio de Educación,el ICFES, la Ley y las autoridades universitarias.

ARTICULO

e) Diseñar y elaborar el proyecto de reglamen-to académico de la Facultad y de los programas,para la aprobación del Consejo Académico.

f) Expedir su reglamento interno.g) Proponer la participación de la Universidad

en el Desarrollo de programas interinstitucionalesde carácter nacional e internacional.

h) Proponer al Comité Ejecutivo de Rectoría,por intermedio del Decano, las comisiones de es-tudio que considere pertinentes, previo el cumpli-miento de los requisitos exigidos por la Universi-dad.

i) Supervisar e Inspeccionar el desarrollo delos programas y formular las recomendacionespertinentes.

j) Resolver y tramitar las solicitudes de profe-sores y estudiantes que sean de su competen-cia e instancia.


k) Aprobar, en primera instancia, la nómina detodos los programas de la Facultad, para la apro-bación definitiva del Consejo Académico.

l) Aprobar el anteproyecto de presupuesto dela Facultad, que debe ser presentado a la Geren-cia Administrativa de la Universidad, el cual servi-rá de elemento de juicio para la elaboración delpresupuesto general de la Universidad.

m) Conocer, en primera instancia, de las fal-tas disciplinarias calificadas como leves, tenien-do segunda instancia ante el Consejo Académi-co.

n) Las demás que le atribuyan el EstatutoGeneral y los Reglamentos de la Universidad o ledelegue el Consejo Superior Universitario o elConsejo Académico.

ARTICULO

El Consejo de Facultad, mientras lo confor-me un solo programa, asumirá las funciones del

Consejo Asesor de Programa y estará integradopor los miembros del Consejo Asesor.

CAPÍTULO 4DE LOS SECRETARIOS ACADÉMICOS DE FACULTAD

Los Secretarios Académicos de Facultadson los encargados de ejecutar las actividadesacadémicas y operativas de la Facultad. Seránnombrados por el Decano de la respectiva Facul-tad, de terna elaborada por el Consejo de Facul-tad, previa consulta de los estamentos de profe-

ARTICULO

sores y estudiantes y mediante concurso deméritos. Su período máximo será de un (1) año,pero podrán ser reelegidos en reconocimiento asus méritos en el desempeño de sus cargos. Eneste último caso, el secretario Académico debe-rá hacer parte de la terna.

ARTICULO

Para ser nombrado Secretario Académico serequiere:

a) Tener título universitario en área afín a laFacultad,

b) Acreditar ejercicio profesional y/o experien-cia en docencia universitaria no menor de dos (2)años.

Son funciones del Secretario Académico deFacultad:

a) Servir de Secretario del Consejo de Facul-tad;

b) Notificar las decisiones de la Decanatura ydel Consejo de Facultad;

c) Servir de consultor de los Programas, delos profesores y de los estudiantes, en los asun-tos relacionados con su cargo;

d) Procurar y vigilar la normalidad académicay financiera de los estudiantes y de ello rendirinformes periódicos y oportunos al Decano a finque se adopten las medidas pertinentes.

e) Colaborar con el Decano en la adminis-tración de la Facultad y responder ante él por elcumplimiento de sus funciones;

f) Resolver, de acuerdo con los reglamen-tos, las excusas que presenten los profesores y

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alumnos por las faltas a clases, exámenes y de-más actos obligatorios;

g) Elaborar las Actas, las Resoluciones yotros actos emanados del Consejo de Facultad,de la Decanatura, según la reglamentación vi-gente;

h) Organizar y responder por el archivo dela Facultad, los libros de Actas, los registros de

notas de los estudiantes y las hojas de vida delpersonal académico;

i) Autorizar con su firma los documentos ycertificaciones de la Facultad, según los regla-mentos.

j) Las demás funciones que le señalen elConsejo superior Universitario, Consejo Académi-co y el Consejo de Facultad.

CAPÍTULO 5DE LOS DEPARTAMENTOS

Los Departamentos son unidades aca-démico administrativas dedicadas al desarrollo delconocimiento en el campo de las disciplinas ylas profesiones. Realizan igualmente actividades

de investigación, proyección social y produccióny prestan servicios a los diferentes programas.Cada Departamento elaborará un plan de trabajoque será presentado al Consejo Académico de laUniversidad para su aprobación anual.

ARTICULO

Los Departamentos estarán integrados porprofesores Pertenecientes a disciplinas o profe-siones afines y su actividad fundamental será

contribuir al desarrollo de las mismas, a través dela investigación y participación en los procesosde formación.

ARTICULO

CAPÍTULO 6DE LOS DIRECTORES DE DEPARTAMENTO

ARTICULO

Los Departamentos estarán a cargo de unDirector, que será nombrado por el Rector, de ter-

na que le presente el Consejo Académico, previoconcurso de méritos.

ARTICULO

Para ser nombrado Director de Departa-mento se requiere:

a) Tener título universitario en una de las áreasafines del Departamento respectivo.

b) Acreditar ejercicio profesional y/o experien-cia en docencia universitaria no menor de cinco(5) años.

c) Acreditar como mínimo un título de espe-cialización.


ARTICULO

Son funciones de los Directores de Departa-mento:

a) Convocar y presidir las reuniones del De-partamento.

b) Velar por el normal funcionamiento de lasactividades de esa unidad académica.

c) Convocar a reuniones de profesores paradiscutir y aprobar la organización del currículo.

d) Estimular la oferta de cursos nuevos y la

producción de nuevas estrategias y modalidadespedagógicas, atendiendo a la relación entre eltiempo presencial y el tiempo independiente detrabajo de los estudiantes.

e) Favorecer la producción de diferentes tiposde experiencias de aprendizaje flexible.

f) Postular ante los Consejos Asesores de losProgramas los profesores de esta Unidad Acadé-mica, de acuerdo a las necesidades de los dife-rentes programas de la Universidad.

CAPÍTULO 7DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

ARTICULO

Programa Curricular es el conjunto deáreas, componentes y/o núcleos problemáticos,contenidos, objetivos, metodologías, recursos,

tiempos, criterios de evaluación y demás aspec-tos curriculares conducentes a la formación inte-gral de un profesional con un perfil específico.

ARTICULO

Los Programas tienen autonomía parala administración de sus asuntos y para la

planeación y promoción del desarrollo académi-co y administrativo dentro de su ámbito.

En cada Programa Curricular funcionará elClaustro de Profesores, el cual, es la reunión delprofesorado de las diferentes modalidades de vin-culación, que se realiza exclusivamente con fi-nes académicos y tiene como objeto permitir la

participación y dinamización de los planes y es-trategias de desarrollo de cada Facultad.

PARAGRAFO: El Consejo Académico regla-mentará las funciones del Claustro de Profeso-res.

ARTICULO

CAPÍTULO 8DE LOS DIRECTORES

DE PROGRAMAS CURRICULARESARTICULO

Los Directores representan la autoridad eje-cutiva del Programa Curricular en aspectos aca-démico – administrativos. Ejercen una función de

liderazgo de los diferentes procesos planeadospor su Programa y la Facultad. Serán nombra-dos por el Rector, de terna elaborada por el Con-


sejo Académico, previa consulta de losestamentos de profesores y estudiantes y, me-diante concurso de méritos. Serán elegidos paraperíodos máximos de tres (3) años, pero podránaspirar ser reelegidos, en reconocimiento a susméritos en el desempeño de su cargo. En este

último caso, el Director de Programa deberá ha-cer parte de la terna.

PARAGRAFO: El Consejo Académico, pormedio de Resolución, reglamentará la consultaa profesores y estudiantes y el concurso de mé-ritos para la conformación de la terna.

ARTICULO

Para ser nombrado Director de unPrograma Curricular se requiere cumplir los si-guientes requisitos:

a) Poseer título universitario afín al programaal cual aspira.

b) Tener un Postgrado, mínimo a nivel de Es-pecialización, afín al programa al cual aspira.

c) Acreditar experiencia profesional y/o docen-cia universitaria, en un período mínimo de tres (3)años

d) Presentar propuesta de trabajo a desarro-llar, ante los estamentos de profesores y estu-diantes del respectivo Programa.

PARAGRAFO 1. A partir de 2007 el requisitode postgrado será mínimo a nivel de Maestría.

PARAGRAFO 2. Aquellos Programascurriculares que por legislación específica ten-gan sus propios requisitos para la designaciónde Director de Programa se acogerán a los mis-mos

Son funciones de los Directores de Progra-ma:

a) Cumplir y hacer cumplir la Constitución, laLey, los Estatutos, Reglamentos, Acuerdos ydemás disposiciones de las distintas autoridadesde la Universidad;

b) Llevar la representación del Programa enlos actos públicos y privados;

c) Coordinar con el Decano las distintas acti-vidades del Programa;

d) Elaborar el Proyecto de reglamento del Pro-grama para ser sometido al estudio del Consejode Facultad;

e) Convocar y presidir el Consejo Asesor;f) Garantizar el normal funcionamiento de las

actividades académicas del Programa;g) Establecer los horarios de clase;h) Convocar a reuniones de profesores para

coordinar los programas académicos de su res-pectivo Programa.

i) Decidir, de acuerdo con el Reglamento, loscasos disciplinarios de los estudiantes;

j) Oír las peticiones de los alumnos y los pro-fesores y tomar las medidas que sean del caso oremitirlas a las autoridades competentes;

k) Solicitar al Decano, en casos urgentes, laConvocatoria del Consejo de Facultad;

l) Mantener informadas permanentemente a lasautoridades universitarias, sobre la marcha de losProgramas y rendir, dos veces por semestre, uninforme al Consejo de Facultad sobre sus gestio-nes;

m) Planificar y programar el trabajo del perso-nal administrativo y docente de los programas;

n) Asistir al Consejo de Facultad y rendir losinformes que se le soliciten.

o) Las demás funciones que le fijen el Conse-jo Superior, el Consejo Académico, el Rector, elVicerrector, el Consejo de Facultad y el Decanode su respectiva Facultad.

ARTICULO


Dado en la Universidad Santiago de Cali, a los ocho (8) días del mesde agosto del año dos mil dos (2002).

HERIBERTO SANABRIA ASTUDILLO FRANK ALEXANDER RAMIREZ O.Presidente Vicepresidente


ARTICULO 2º

Las comisiones de Estatutos y Académicaestudiarán y presentarán ante el Consejo Supe-rior Universitario y la comunidad educativasantiaguina, en un plazo de seis (6) meses a par-

tir de la ratificación oficial de la presente reforma,una propuesta de reforma integral de los estatu-tos generales de la Universidad que posibiliten eldesarrollo de la presente.

ARTICULO 3º

El Rector queda ampliamente facultado paradictar las medidas que considere conducentespara la implementación de este Acuerdo y para

realizar los traslados, supresión o aumento delpersonal, de presupuesto y de planta física queestime convenientes para tal efecto.

ARTICULO 4º

ARTICULO 5º

Facultar al Secretario General de la Universi-dad para que efectúe la codificación correspon-

diente en el cuerpo general de los Estatutos.

El presente Acuerdo rige a partir de su apro-bación por parte del Consejo Superior Universita-

rio y deroga todas las disposiciones que le seancontrarias.


Nuevo rumboen La Santiago,

en elcamino universitario.

Editora: Diana Janeth López FrancoDiagramación - Producción Publicitaria USC

CARLOS HERNÁN RODRÍGUEZPresidente Consejo SuperiorHEBERT CELÍN NAVASRectorJOSÉ IGNACIO ZAMUDIOVicerrectorJORGE ELIÉCER TAMAYO MARULANDASecretario GeneralCARLOS JULIO BARREROGerente AdministrativoWILSÓN LÓPEZGerente de Bienestar Universitario

POLÍTICA UNIVERSITARIA No. 6 - Junio 2003

www.usaca.edu.co E-mail: [email protected]

Política Universitaria 6

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