Ponencia portafolio NIVE

CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DEL SUR DEL ECUADOR Y NORTE DEL PERÚ - AUSENPLambayeque – Perú

10 y 11 octubre del 2013

EL PORTAFOLIO EDUCATIVO NIVE UNA PROPUESTA DE

CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJE EN LOS

ESTUDIANTES DEL VI CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL DE

ULADECH CATOLICA EN EL SEMESTRE 2013- I

Autores:

Mg. Nilo Albert Velásquez Castillo

Mg. Lita Ysabel Jimenez López

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE



SITUACIÓN PROBLEMATICA

se observó que los estudiantes del VI ciclo

de la carrera de Educación Inicial de

ULADECH CATÓLICA presentaban

dificultades para consolidar sus aprendizajes

y desarrollar sus hábitos de estudio. Un

buen número de estudiantes afrontan el

estudio de forma superficial, sin intención de

profundizar en la comprensión de los

contenidos estudiados y con una dedicación

en tiempo muy limitada cayendo en el

aprendizaje memorístico y mecanicista



OBJETIVO GENERAL :

- Describir si las estrategias de aprendizaje que utilizan los

estudiantes del VI ciclo de la carrera de Educación Inicial de

ULADECH CATÓLICA en el semestre 2013 –I les permite consolidar

sus aprendizajes

. Realizamos este trabajo con la finalidad de explicar si las

estrategias de aprendizaje les permite la consolidación de sus

aprendizajes para luego realizar la propuesta del PORTAFOLIO

NIVE como una estrategia de consolidación de aprendizajes de los

estudiantes.



4.1 Tipo y nivel de estudio: Según los planteamientos de Sánchez H (2002) el presente estudio se enmarca en un :

• Tipo: Investigación cuantitativa, en cuanto se estudió un hecho

social cuyos datos fueron medidos y cuantificados, permitiendo objetivar

la información traducida en una variable de estudio.

• Nivel: Descriptivo simple, en la medida en que permite describir la

situación en que se encuentran los estudiantes del VI ciclo de carrera de

Educación Inicial de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote,

clarificando que son personas que poseen las conductas necesarias

para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma

efectiva y mutuamente satisfactoria. Monjas G ( 1998)



DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

M : Representa a la muestra.O : Representa la información de interés a recoger a partir de la aplicación del instrumento.

M O

POBLACIÓN MUESTRAL

Asumiendo los planteamientos de Sánchez se contará con una muestra intencionada o criterial.

Universidad Carrera AulaN° de

estudiantes

ULADECH CATÓLICA

Educación

Inicial

Sección única

28



metodología En un primer momento se aplicó una encuesta para conocer los tipos de estrategias que utilizan los estudiantes para consolidar sus aprendizajes, luego se realizó la propuesta del Portafolio NIVE en las asignaturas de Pedagogía de la diversidad y la Inclusión Educativa y educación psicomotriz.

En la metodología de trabajo se desarrollo talleres temáticos , se distribuyó los tiempos de uso del centro de cómputo ,para la elaboración del portafolio desarrollando las habilidades en el manejo de las Tics,.

Durante el proceso se recolectó y seleccionó información relevante para construir los resultados planificados en cada unidad de aprendizajes de los sílabos.

El portafolio NIVE se convirtió en un medio de evaluación y seguimiento de manera cualitativa articulando el proceso enseñanza – aprendizaje.



RESULTADOS

Grafico N°: Estrategias de aprendizaje que permite la consolidación de los aprendizajes de los estudiantes del VI ciclo de la Carrera de Educación Inicial de la ULADECH CATÓLICA

7.13.6 3.6

7.1 7.1

35.7

2521.4 21.4

35.7

57.1

42.8 42.9

53.6

42.9

7.1

28.632.1

17.914.3

0

10

20

30

40

50

60

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5

A

B

C

D

Leyenda : A : Siempre B: Algunas veces C: Pocas veces D: Nunca



GRÁFICO NO1

se observa lo siguiente :

En el primer ítem los resultados según las respuestas emitidos por los estudiantes

mostrando una agrupación mayor en la alternativa Pocas veces con 57,1 %, y el

mínimo Siempre y Nunca con 7,1

%

En el segundo ítem la agrupación máxima se encuentran en la respuesta Pocas

veces con 42,8 % y el mínimo siempre con 3,6 %

En el tercer ítem las respuestas emitidas se agrupan en Pocas veces 42,9 y el

mínimo en Siempre con 3,6 %

Para el cuarto ítem encontramos la agrupación en la respuesta Pocas veces con 53,6

% y el porcentaje mínimo en siempre en 7,1 % .

En el quinto ítem la alternativa acumulada es la respuesta pocas veces con un 42,9

% y el porcentaje mínimo con un 7,1%.



GRÁFICO NO 02 : Satisfacción del uso del Portafolio NIVE de las estudiantes del VI ciclo de la Carrera de Educación Inicial de la ULADECH CATÓLICA

85.7

98.3

71.4

92.9

14.310.7

28.6

7.1

0

20

40

60

80

100

120

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4

SI NO



GRÁFICO NO2

se observa lo siguiente :

En el primer ítem El portafolio NIVE le permitió desarrollar habilidades para su

desarrollo profesional los estudiantes respondientes en el SI con un 57,1 %, y lo

que corresponde aun NO en un 14,3 %,

En el segundo ítem En el proceso de elaboración del portafolio NIVE integro a su

equipo de trabajo se distribuye de la siguiente manera SI con 98,3 % y el NO en

un 10 ,7 %

En el tercer ítem Desea continuar elaborando el portafolio NIVE en otras

asignaturas? corresponde a un SI en 71,4 %, y el NO conformado en un 28,6 %.

Así mismo en el cuarto ítem ¿Se sintió a satisfecho en la elaboración del

Portafolio NIVE? la distribución se encuentra de la siguiente manera , SI en 92,9

%, y el NO en 7,1 %.



DISCUSIÓN Los resultados obtenidos en este estudio muestran los dos instrumentos utilizados: La encuesta para conocer las estrategias de aprendizaje que permiten la consolidación de los aprendizajes de los estudiantes y la satisfacción en la utilización del Portafolio NIVE de las estudiantes del VI ciclo de la Carrera de Educación Inicial de ULADECH CATÓLICA conformada por 5 items con 4 alternativas En el primer ítem ante la pregunta En el desarrollo de las asignaturas los resultados se socializan los resultados según las respuestas emitidos por los estudiantes mostrando una agrupación mayor en la alternativa Pocas veces con 57,1 %, y el mínimo Siempre y Nunca con 7,1 % En el segundo ítem Los resultados o informes en cada unidad de aprendizaje se consolidan la agrupación máxima se encuentran en la respuesta Pocas veces con 42,8 % y el mínimo siempre con 3,6 % En el tercer ítem En el desarrollo de los aprendizajes se articulan habilidades para su campo profesional las respuestas emitidas se agrupan en Pocas veces 42,9 y el mínimo en Siempre con 3,6 % Para el cuarto ítem Los resultados de sus aprendizajes le permite realizar su autoevaluación encontramos la agrupación en la respuesta Pocas veces con 53,6 % y el porcentaje mínimo en siempre en 7,1 % . En el quinto ítem Las actividades propuestas en las asignaturas generan el aprendizaje cooperativo la alternativa acumulada es la respuesta pocas veces con un 42,9 % y el porcentaje mínimo con un 7,1%.



La encuesta de satisfacción aplicada los 28 estudiantes después del empleo del portafolio NIVE , integrada por dos alternativas, SI y NO, fueron agrupadas como detallamos : En el primer En el primer ítem El portafolio NIVE le permitió desarrollar habilidades para su desarrollo profesional los estudiantes respondientes en el SI con un 57,1 %, y lo que corresponde aun NO en un 14,3 %, En el segundo ítem En el proceso de elaboración del portafolio NIVE integro a su equipo de trabajo se distribuye de la siguiente manera SI con 98,3 % y el NO en un 10 ,7 % En el tercer ítem Desea continuar elaborando el portafolio NIVE en otras asignaturas? corresponde a un SI en 71,4 %, y el NO conformado en un 28,6 %. Así mismo en el cuarto ítem ¿Se sintió a satisfecho en la elaboración del Portafolio NIVE? la distribución se encuentra de la siguiente manera , SI en 92,9 %, y el NO en 7,1 %.ítem ante la pregunta.Por tanto se afirma lo encontrado Romero, A (2011) en su investigación “El portafolio, herramienta de autoevaluación del aprendizaje de los estudiantes - Una experiencia práctica en la Universidad de Granada” donde manifiesta que , el uso del portafolio como herramienta de autoevaluación, consigue estimular un desarrollo individual consiguiendo así, que los estudiantes sean conscientes y responsables de su propio aprendizaje.



6. CONCLUSIONESA modo de conclusión podemos decir : Los estudiantes dieron a conocer la dificultad para consolidar sus aprendizajes con un instrumento de ágil manejo. Así mismo el desconocimiento de estrategias de consolidación de sus aprendizajes que impide que organicen su información por asignaturas cayendo en aprendizajes repetitivos y memorísticos. La propuesta del Portafolio NIVE es una estrategia de consolidación de sus aprendizajes que permite organizar su trabajo continuo, para que el estudiante se ordene y consolide su información. Para muchos estudiantes le sirve para sistematizar su información y les ayuda a trabajar continuamente y tener una visión conjunta de la asignatura. Además reflexionar sobre los contenidos propuestos. En relación al grado de satisfacción respecto al portafolio como herramienta de consolidación del aprendizaje, los datos confirman que su uso resulta útil para este fin. Así mismo los datos muestran la utilidad del portafolio como herramienta para el estudio de la asignatura ; además los estudiantes valoraron positivamente el proceso de orientación seguido durante la realización del portafolio. Aunque hay que considerar dos datos importantes; primero, la existencia de un pequeño porcentaje del estudiantes que no se siente satisfecho con el proceso de tutorías seguido y, segundo, que algunos estudiantes han valorado muy a la baja éste proceso. Estos datos pueden ser debido a que no entendieron el proceso de elaboración del portafolio, lo que complicó su elaboración.



MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN



ANEXOS

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Education

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