Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias II. Introducción al Estudio de los Seres Vivos. Programa Guía de Actividades

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¿POR QUÉ EXISTE TANTA DIVERSIDAD EN LA NATURALEZA?

(INICIACIÓN AL ESTUDIO DE LOS SERES VIVOS)

TAREA 4

F. ¿Cómo aseguran las plantas su continuidad? La reproducción en las plantas

A.23. Al igual que ocurre con los animales la reproducción sexual está presente en la mayoría

de las plantas siendo, a su vez las plantas con flor las más extendidas y las que poseen este tipo

de reproducción ¿Qué relación hay entre la reproducción sexual y la presencia de flores en las

plantas? ¿Dónde se encuentran los gametos? ¿Cómo se produce la fecundación?

R.A.23. Las flores son las estructuras reproductivas de las plantas más evolucionadas (también

hay plantas sin flores, como los helechos y los musgos, pero eso no lo vamos a tratar aquí) y su

función es producir semillas a través de la reproducción sexual. Pero las plantas se encuentran

con un problema para reproducirse y es que son organismos inmóviles y necesitan enviar de

alguna forma los órganos sexuales masculinos en busca de otros femeninos de otra flor. La

estructura capaz de realizar esa función es el grano de polen, fácil de transportar por el viento

o por los insectos, que lo pueden depositar sobre la flor femenina, donde se encuentra el óvulo,

el órgano sexual femenino y al que fecundará dando origen al embrión, que se recubre de un

tejido llamado endosperma que le proporcionará alimento durante las primeras etapas de su

desarrollo. Al conjunto formado por el embrión y el endosperma se le llama semilla.

A.24. ¿Por qué crees que existen tantos tipos diferentes de flores? ¿Qué estrategia crees que

han desarrollado para dispersar sus granos de polen?

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R.A.24. Es una estrategia para atraer a distintos tipos de insectos, incluso aves, para polinizar

otras flores. Utilizan cebos para atraer otros animales como: polen, néctar, olores, colores o

formas, de modo que se ha establecido una relación muy estrecha entre las flores y los

animales que las polinizan, obteniendo ambos ventajas de esa relación y llegando en ocasiones

a casos en el que no podría existir el uno sin el otro.

A.C.4. ¿Qué es un fruto? ¿Podrías identificar partes de la flor en un fruto (si es que hubiera

alguna)?

R.A.C.4. Un fruto es un órgano procedente de una flor (o partes de ella) que contiene las

semillas hasta que estas maduran y luego contribuye a diseminarlas (estrategia de dispersión

de las semillas de una planta). El fruto deriva del ovario maduro y desarrollado de la flor. La

pared del ovario se engrosa al transformarse en la pared del fruto y se denomina pericarpio,

cuya función es proteger las semillas. Con frecuencia participan también en la formación del

fruto otras partes de la flor además del ovario, como por ejemplo el cáliz.

A.25. ¿Qué estrategias han desarrollado las siguientes plantas para dispersar sus semillas?

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http://www.youtube.com/watch?v=4imwuovT4i8&feature=endscreen&NR=1

R.A.25. Hay plantas con semillas desnudas, como el arroz; semillas envueltas en frutos, como

las sandías (cualquier fruta); semillas que pueden flotar en el agua (castaño, nogales,

cocoteros); otras que pueden ser arrastradas por el viento (diente de león, pino); otras que son

transportadas por animales (arrancamoños, que se pegan en el pelo de algunos animales, los

frutos también son una forma de dispersión de semillas animal); incluso hay algunas que el

fruto explota y envía las semillas por el aire (como es el caso del pepinillo del diablo).

G. ¿Pueden detectar las plantas cambios en el medio y elaborar respuestas? ¿Son sensibles las plantas?

A.26. Describid ejemplos en los que se ponga de manifiesto distintas respuestas de las plantas ante estímulos externos como la luz, agua en el suelo, contacto, etc. Distinguid entre lo que son cambios lentos y prolongados, aun cuando cesa el estímulo, y respuestas rápidas que cesan cuando acaba el estímulo. Describid algún diseño experimental que demuestre algún tipo de respuestas.

R.A.26. De todos es conocido los movimientos del girasol con el Sol, el cierre de las hojas de mimosa al contacto o la apertura de flores durante el día. Este tipo de respuestas rápidas, que cesan al terminar el estímulo, se denominan nastias. Por otro lado existen respuestas lentas que implican un crecimiento de la planta hacia estímulos como la luz o el agua; a estos otras respuestas se denominan tropismos. Puede comprobarse fácilmente algunos de los tropismos al germinar semillas en posiciones distintas: la raíz siempre crecerá hacia el suelo, (geotropismo) mientras que la plántula naciente crecerá hacia la luz (fototropismo)

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A.27. En el dibujo inferior se esquematizan los resultados de dos trabajos pioneros sobre el fototropismo en plántulas de avena. Indica las conclusiones a las que se puede llegar en cada caso.

R.A.27. Darwin y su hijo propusieron la existencia de una “influencia” que baja del ápice hacia

las zonas inferiores en presencia de luz y que hace curvar el tallo. Cuando las plantas son

iluminadas lateralmente, ciertas sustancias químicas se desplazan en el coleóptilo (extremo del

tallo) y se acumulan en el lado opuesto al que recibe la luz. Como consecuencia, el tamaño de

las células que contienen más cantidad aumenta y el tallo se curva. Las sustancias se

denominaron posteriormente auxinas (del griego “auexin”, aumentar), fueron las primeras

hormonas vegetales descubiertas y se sintetizan en los meristemos.

Control Ápice removido

Ápice con material opaco

Ápice con material transparente

Base con material opaco

Ápice cortado sobre lámina de gelatina

Ápice cortado sobre lámina de mica