Portafolio de presentación

María Fernanda Sánchez Mariño

Contenidos • Posibilidades de movilización.

• Plan de acción.

• Características de la audiencia.

• Enfoque.

• Evaluación.

• Presentación de evidencias

• Referencias.

Posibilidades de movilización

• Búsqueda y clasificación de recursos abiertos

• Diseñar e implementar el REA utilizando diferentes herramientas.

• Campañas de promoción de la utilización de los REA’s.

• Compartir recursos.

Marco Pedagógico • [La UNESCO] pretende llamar la atención de una amplia audiencia sobre el

potencial de las TIC para difundir y mejorar la enseñanza y el aprendizaje en una amplia variedad de contextos (UNESCO, 2003, p. 12).

• Las TICs se encuentran en el corazón de todas las políticas nacionales. La totalidad de los países europeos incluyen en sus textos oficiales su desarrollo e integración (CIDE, 2002).

• El uso de la tecnología debe mantenerse como una prioridad nacional. Debe estar en el núcleo de la experiencia educativa. (U.S. Department of Education,2000, p. 7).

Según las investigaciones realizadas por algunos autores han señalado que hacer uso de las TICs en el aula y en la vida diaria fortalecen las capacidades cognitivas y ayuda al aprendizaje significativo, influyendo de manera gratificante en las estrategias del pensamiento y en las habilidades de la creatividad.

Características de la audiencia.

NIVEL DE USUARIOS:

Las prácticas del movimiento de recursos educativos virtuales está dirigidoa los niños y niñas de 3 a 8 años de la Fundación la casa de la Madre y elNiño, ubicada en la Ciudad Bogotá.

NIVEL INSTITUCIONAL:

En un segundo momento está dirigido a docentes que estén interesados eninvolucrar el REA en sus aulas y también está diseñado para toda lacomunidad educativa y especialistas que se encuentran en la Fundación.

Todo con la finalidad de generar un crecimiento en el uso de la tecnologíay más específicamente en la implementación de los REAs.

Enfoque ENFOQUES PEDAGÓGICOS (Constructivista)

El conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del serhumano (Piaget)

Destaca el rol activo del individuo en el proceso del aprendizaje.

El papel del aprendizaje es favorecer el desarrollo.

El conocimiento se adquiere por medio de un proceso de construcción, o mejor,de autoconstrucción y no absorción o acumulación de información provenientedel exterior.

CRITERIOS:

Incorporar la construcción de conocimiento en la escuela, promoviendoel uso y la incorporación de recursos educativos.

A través de la experimentación práctica de los REA sensibilizar suutilización en el aula educativa.

Destacar la importancia de los REA en el apoyo de las prácticaseducativas y la innovación en los aprendizajes con la finalidad deintercambiar el conocimiento hacia diferentes generaciones.

ENFOQUE COGNITIVO

Considerar a la tecnología como ciencia aplicada ha influido también enpresupuestos filosóficos que reducen la tecnología a: un conjunto de reglastecnológicas; las reglas tecnológicas serían consecuencias deducibles de lasleyes científicas; el desarrollo tecnológico dependería de la investigacióncientífica (Niiniluoto, 1.997, citado por García, et al., 2.001).

• A CORTO PLAZO:

• Hacer evidente por medio de campañas de promoción el uso y la implementación de los REA’s en el entorno educativo.

• Examinar automáticamente el empleo del REA.

• Usar los REA’s en todas las áreas educativas que se encuentran en el programa.

• Compartir los REA’s y las experiencias vividas con otros docentes, para generar un aprendizaje significativo.

• A LARGO PLAZO:

• Desarrollar el uso correcto de los REA’s en las aulas educativas.

• Garantizar la producción del REA para favorecer el aprendizaje de los estudiantes y de los docentes.

• Establecer criterios, para la elaboración de los REA’s, estos se deben adecuar a los contextos específicos, con el fin de beneficiar a la población educativa.

Evaluación• Evaluaciones orales.

• Participación.

• Socializaciones.

• Capacidad para relacionar hechos, acontecimientos y conceptos.

• Capacidad de pensar y de resolver situaciones de problemas.

Presentación de evidenciasJUSTIFICACIÓN:

La evidencia presentada representa un objeto virtual de aprendizaje, el cual es utilizado para niños de 3 a 8 años, en el se pueden realizar diversas actividades como sopas de letras, crucigramas, juegos de memoria, puzzle, juegos de relacionar, entre otros; además es una herramienta muy útil porque permite que los niños interactúen con el computador a través de este OVA generando un aprendizaje significativo, interrelacionando las diferentes áreas de la escuela.

Asi como lo dice la UNESCO en la declaración de Paris, es importante “crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)”, ya que a partir de estos se crean nuevas experiencias y el aprendizaje se construye de manera más significativa e innovadora.

Referencias • http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html

• http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanish_Paris_OER_Declaration.pdf

• http://www.calameo.com/read/00386638878c02a3ba96a

• http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=446