Modelos de Gestión del Aprendizaje

Implementación Metodológica

Johanna Lorena Aristizabal Almanza

Justificación

En el proceso de investigación realizado hasta el momento desde

las fases de diseño de la misma, revisión de literatura, planteamiento del marco teórico y contextual y el diseño metodológico; se ha realizado un trabajo colaborativo muy importante, con el fin de observar situaciones reales de los ambientes de aprendizaje, para generar conocimiento e investigación educativa integrando los modelos de gestión de aprendizaje en un proyecto de indagación con miras a la innovación educativa en diferentes contextos, buscando la transformación y el impacto pedagógico y de la sociedad. Esta experiencia ha resultado realmente significativa en el desarrollo de competencias como el pensamiento critico y la de gestión de la información, muy necesarias para nuestra practica docente en la nueva sociedad del conocimiento.

1. Capacidad de comunicación escrita clara y precisa:

Se ha podido verificar este criterio de evaluación a lo largo de la

estructuración del proyecto de investigación en cuanto a la participación

activa en los foros de trabajo intelectual y de organización del equipo,

de manera asertiva, puntual y comprometida con el fin de lograr los

objetivos propuestos en común.

También en la construcción del proyecto con aportes escritos de calidad

generando habilidad en la producción textual y la construcción del

conocimiento.

2. Capacidad de análisis, síntesis, interpretación y evaluación.

La búsqueda de los referentes bibliográficos, teóricos e investigaciones

afines al proyecto de investigación que se esta realizando, ha permitido

el desarrollo de la competencia de gestión de la información, partiendo

de la importancia de basar nuestros proyectos en evidencia y apoyar la

investigación desde los sustentos teóricos, para darle validez y

confiabilidad al estudio realizado a partir del proceso de analizar,

sintetizar, interpretar, evaluar y utilizar la información recopilada a

partir de la necesidad de la misma y para llenar esos vacíos de

información.

3. Reflejar en la realización de las actividades la comprensión de las

lecturas, una actitud reflexiva sobre los contenidos estudiados y su

relación con la práctica educativa.

El realizar conscientemente el proceso de construcción de la

investigación, el análisis y comprensión del material intelectual de cada

unidad (lecturas, videos y multimedia), a partir de un proceso continuo

de reflexión, me ha permitido realizar transferencia de los aprendizajes

del curso, en mi practica como docente al modificar la dinámica de mis

clases enfocándome al modelo de aprendizaje social, desde la

construcción del conocimiento, donde se ha incorporado el uso de

diferentes recursos educativos para implementar ambientes de

aprendizaje que favorezcan el desarrollo de habilidades y destrezas por

medio del juego.

4. Responsabilidad con los compromisos adquiridos (puntualidad en la

entrega de trabajos, calidad en la elaboración de trabajos y en la

participación en los grupos de discusión, responsabilidad con sus

compañeros de equipo, etc.)

Este punto es para mi muy importante ya que constituye la base central

del éxito de los equipos en un trabajo colaborativo, donde hay respeto,

motivación hacia el aprendizaje y enriquecimiento intelectual de todos

los miembros del mismo, a través de ese compromiso con el cuidado de

realizar aportaciones de calidad frente al trabajo y la participación activa

en la construcción del conocimiento desde los saberes previos que se

integran con los nuevos basados en actitudes de disposición,

puntualidad, autonomía, autoexigencia y rigurosidad.

5. Socialización del conocimiento

Es muy importante compartir la documentación de todas las prácticas

pedagógicas y generar investigación, con el fin de comunicar

experiencias, construir el conocimiento y generar redes de información

que sirvan de base para futuras investigaciones en el tema y de las que

surjan hallazgos importantes en cuanto a los modelos, teorías, métodos y

estrategias de aprendizaje con el fin de mejorar las practicas docentes y

el proceso de enseñanza teniendo en cuenta las necesidades actuales de

nuestros estudiantes.