INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN PROYECTOS EDUCATIVOS

Luz Myriam Alvarado Arias

Tutor: Darwin Andrés Díaz Gómez

Noviembre 14 de 2014

INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN PROYECTOS EDUCATIVOS

DISEÑAR E IMPLEMENTAR ACTIVIDADES QUE PROPICIEN LA FORMACIÓN DE LAS MAESTRAS

ADULTO MAYOR DE CICLO II DEL COLEGIO REPÚBLICA DE CHINA IED, EN

EL DESARROLLO DE HABILIDADES A TRAVÉS DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL.

Objetivo

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De un ambiente de aprendizaje de modalidad e-learning y multimodalidad

¿A través de qué?

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¿Cómo?

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

TÉCNICAS

Definiendo

ESTRATEGIAS

MODELOS

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Espacios agradables

Hogar

Espacios personalesEn el trabajo

¿En que espacios se puede aprender?

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¿Para qué? INTERDISCIPLINARIEDAD

TRASCENDENCIA Nivel social

Nivel Pedagógico

Nivel cultural

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¿Qué diferencias

hay?

Vs

AnalizarInferir Deducir

Interpretar Evaluar Reflexionar

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Conocimientos previos¿Con qué se cuenta?

Maestras adulto mayor

Espacios adecuados

InternetTabletas

Teléfonos móvilesSala de sistemas

Actitud

Computadores

Formación en TIC

Herramientas tecnológicas

Información

Pensamiento Crítico

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• ACCESO A INTERNET• INCOMPATIBILIDAD

ENTRE TECNOLOGIAS • VELOCIDAD DE LA RED • TIEMPO

¡Posibles dificultades!

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“La innovación transforma el conocimiento en beneficio económico individual, organizacional y nacional, traspasando las barreras mundiales” (Salinas, 2008)

¡PARA REFLEXIONAR!

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Referencias

Ramírez, M. S. (2011). Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes innovadores (presenciales y a distancia). México: ITESM. García, L. (2011). Competencia para el pensamiento crítico [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/pc/homedoc.htm

Proyecto Innovador

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Un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos: la arquitectura, el equipamiento y el lugar ; los elementos culturales: los elementos sociales, que permiten la interactividad , la comunicación y el trabajo en equipo; los elementos de tiempo, que incluye la planeación y el momento en el que se lleva a cabo el aprendizaje y, finalmente, el contenido académico que también es conocido como plan de estudios (Woolfolk, 2006)

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Gonczi (2003) menciona que los educadores deben cambiar sus suposiciones acerca de enseñar y aprender, porque el desarrollo de las competencias traspasará el ámbito de las aulas y se promoverá cada vez más en instancias externas a las instituciones educativas

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Philippe Perrenoud (2002) quien, señala que una competencia es la capacidad de un individuo de actuar eficazmente a través de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores necesarios, además de la capacidad de movilizarnos con buen juicio y en su debido tiempo, para precisar y solucionar problemas o tareas determinadas.

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